第一篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰區(qū)興泰中心小學(xué)教科室

我主持學(xué)校教科研工作才幾個(gè)月，算是新手上路，得中找失，走捷徑，以謀求學(xué)校教科研工作上新臺(tái)階。借市教科研總結(jié)表彰大會(huì)之余熱，曬曬我校近期的教科研工作。

一、總概

這學(xué)期，我校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以兩項(xiàng)課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和快速成長為重點(diǎn)，以高效的教育教學(xué)為研究對象，堅(jiān)持教研科研一體化、教育教學(xué)一體化、研訓(xùn)一體化的原則，廣泛開展以切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為本的教科研活動(dòng)，積極促進(jìn)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，以教研科研導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為重點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的教育科研運(yùn)行機(jī)制，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式，形成我校以研興教、以研興校高效的教育教學(xué)模式。

二、主要任務(wù)和目標(biāo)的達(dá)成

1．依據(jù)新課標(biāo)，進(jìn)一步更新教育觀念。加強(qiáng)思想引領(lǐng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，真正樹立起體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和素質(zhì)教育要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀及學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀等思想觀念。學(xué)期初，我校舉行了7場以落實(shí)新課標(biāo)為重點(diǎn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人人寫了理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)小結(jié)。通過專家報(bào)告、集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、論壇交流等形式加強(qiáng)思想引領(lǐng)，開闊視野，形成共識(shí)，豐富知識(shí)，提升素養(yǎng)；另一方面，通過教師自主研修，真正樹立起體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和素質(zhì)教育要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀及學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀等思想觀念。人人都能轉(zhuǎn)變教師角色，由傳授者、管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、合作者、參與者，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，充分開發(fā)利用課程資源引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力。構(gòu)建以實(shí)施教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為抓手，以“五項(xiàng)工程”（換腦、師德、研修、名師和青藍(lán)工程）實(shí)施為載體，以全面提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)為目的的教師專業(yè)發(fā)展成長機(jī)制。本學(xué)期，學(xué)校舉行了青年教師專業(yè)成長座談會(huì)及請“名師”培訓(xùn)青年教師活動(dòng)兩次，勉勵(lì)青年教師們要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬業(yè)愛崗，不斷地提升教育教學(xué)以及科研能力，樂于奉獻(xiàn)，以積極的心態(tài)認(rèn)真高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，在這個(gè)和諧的大家庭里快樂地生活，健康地成長，同時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，追尋教育人生的精彩。本學(xué)期，在全體青年教師中開展讀書學(xué)習(xí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學(xué)期參加一次讀書論壇活動(dòng)，每學(xué)年精研一本教育理論專著，并做到警句能背誦，名篇有體會(huì)，教學(xué)有行動(dòng)，反思有案例，營造“好讀書，善思考，勤記錄，能寫作”的濃厚氛圍。還進(jìn)行了青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動(dòng)。對新教師進(jìn)行職業(yè)道德、新課標(biāo)、教材教法的校本培訓(xùn)，并安排老教師跟蹤聽課、指導(dǎo)，對每位新教師的專業(yè)能力和教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)估、分析，為每位新教師配備專業(yè)課導(dǎo)師或班主任工作導(dǎo)師。

3．深入扎實(shí)推進(jìn)“草根式”小課題研究和省、市立項(xiàng)課題研究。鞏固已結(jié)題的科研成果，重點(diǎn)開展好“少教多學(xué)與高效課堂教學(xué)”、“在每月一事中促進(jìn)師生共同成長”等兩項(xiàng)課題研究?！吧俳潭鄬W(xué)”的課題研究是我校本學(xué)年教科研研究重點(diǎn)。為使教師能迅速地投入到這一課題的研究中去，學(xué)校負(fù)責(zé)抓教學(xué)的一班人先后有計(jì)劃地組織全校的語文教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，聆聽了全國小學(xué)語文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者、市實(shí)小王芳老師有關(guān)“少教多學(xué)”的精彩講座。教師們培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，寫了與“少教多學(xué)”有關(guān)的體會(huì)文章28篇，發(fā)表在《姜堰教育網(wǎng)》等公開媒體上。期中后，我?？鐓^(qū)邀請與城區(qū)結(jié)對的東橋中心小學(xué)專家學(xué)者來校進(jìn)行送教共研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主題為“少教多學(xué)”與高效課堂教學(xué)研究。市小語名師工作室后備對象李燁老師代表興泰學(xué)校上了四年級(jí)閱讀課《誠實(shí)與信任》；市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、名師工作室成員楊慧老師代表東橋中心小學(xué)給興泰學(xué)校語文老師呈現(xiàn)了精彩的中心課《大海睡了》。兩位老師都能針對文本自身特點(diǎn)在課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)打牢“雙基”，學(xué)生學(xué)習(xí)自主高效。

通過階段性活動(dòng)，教師們充分研討形成基本的共識(shí)是：對中高年級(jí)學(xué)生課前安排預(yù)習(xí)，課后布置相應(yīng)的小練筆、延展性的課外閱讀等，把“多學(xué)”延伸到課外。課堂上以老師引導(dǎo)學(xué)生研讀文本為主，通過啟發(fā)探究，參與討論，滲透學(xué)習(xí)的方法，不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不教學(xué)生能學(xué)會(huì)的，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)神、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂影”、“滿堂靜”、“滿堂鬧”。最終達(dá)到“多學(xué)”而“少教”的地步。江蘇省特級(jí)教師、市教研室副主任沙華中對我校的科研課題的研究進(jìn)行準(zhǔn)確的指引，為我校“少教多學(xué)”與高效課堂的課題研究提供了實(shí)際操作與理論研究的依據(jù)?？傊d泰學(xué)校圍繞“少教多學(xué)”開展的系列活動(dòng)，使該校改革小語教學(xué)及科研課題的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促進(jìn)師生共同成長”課題研究，與班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，安計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)展順利，以進(jìn)行階段性小結(jié)。

4、多途徑開發(fā)教研資源，以研興教，以研興校，爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校。我校正積極申報(bào)第二輪創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)創(chuàng)建要求，結(jié)合本校實(shí)際，挖掘內(nèi)部資源，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化軟件管理，確保提高達(dá)成度。在硬件建設(shè)上，該校將原來初中部的部分教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，分別建成科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、勞技實(shí)踐室、手工實(shí)踐室、音樂室、美術(shù)室等功能教室。在軟件建設(shè)上，該校對已有的資料進(jìn)行收集、整理、歸檔，確保提供的資料佐證有力。為達(dá)到真正的教育現(xiàn)代化，我校強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教育、教學(xué)的科學(xué)管理。在學(xué)習(xí)上，要求四十五歲以下教師通過學(xué)習(xí)達(dá)到本科文化水平，積極參加各級(jí)各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教學(xué)上，青藍(lán)結(jié)對，幫教共研，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及手段，人人上公開課。新教師上“亮相課”，骨干教師上“展示課”，老教師上“革新課”。秋學(xué)期，各科教學(xué)以實(shí)施新課標(biāo)為教改重點(diǎn)，開展了48節(jié)年級(jí)組內(nèi)、7節(jié)校內(nèi)閱讀課公開教學(xué)研究活動(dòng)。這學(xué)期，我校還承擔(dān)了市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室核心成員以及全市各學(xué)校骨干教師代表近200人參加了活動(dòng)。我?；ㄓ旮魅未砦沂猩狭艘还?jié)具有自己獨(dú)特的見解與思考優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，贏得與會(huì)者一致好評(píng)。在教科研上，學(xué)科帶頭人、骨干教師必須參與教學(xué)研究，所有教師必須在《興泰學(xué)校教育教學(xué)論壇》、《舒鳧園地》等教研欄目或相關(guān)教育媒體上發(fā)表論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課議課等，多管齊下，多招并用，努力使該校教育管理水平、教科研水平、教師的教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平共同提升。對已經(jīng)建成的功能室加大管理和使用力度，翔實(shí)記載使用情況，發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。本學(xué)期，我校多名教師在區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，其中陳卉老師獲姜堰市《品社》賽課二等獎(jiǎng)。27人次34篇教學(xué)論文在市及以上級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

5、發(fā)掘本校教育教學(xué)資源，積極主動(dòng)有效地開發(fā)實(shí)施校本課程，在誦讀、書法等方面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系和教學(xué)體系的特色學(xué)校建設(shè)路子。本學(xué)期我們按計(jì)劃在學(xué)生中抓好寫好字、讀好書的活動(dòng)，不僅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是書法進(jìn)校園、誦讀進(jìn)家庭、校園、班級(jí)、課堂等方面，立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主體作用，主動(dòng)有效的開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建現(xiàn)代的、多元的、開放的促進(jìn)學(xué)生全面而具個(gè)性發(fā)展的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校的傳統(tǒng)和學(xué)科師資優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，通過自編、改編或選用等方式，以年級(jí)組為責(zé)任主體，積極開發(fā)實(shí)施體現(xiàn)優(yōu)勢、彰顯特色的校本課程，《寫字》、《足球》、《蓮湘操》、《竹竿舞》等列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，走一條在開發(fā)校本課程中形成我校的辦學(xué)特色，形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系和教學(xué)體系。

6．本學(xué)期，與電教室密切配合，繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，切實(shí)為教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)，溝通思想，互通信息的平臺(tái)，并為我校的對外宣傳和交流暢通開設(shè)一條便捷的通道。

三、存在問題

但是，由于農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女較多，這些學(xué)生底子薄，知識(shí)有脫節(jié)現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中難以把握教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這個(gè)度，這是眾多教師感到困惑的問題，有待深入探討，研究解決。兩個(gè)立項(xiàng)課題的研究仍需深入持久，為今后結(jié)題做好“內(nèi)容”上的充分準(zhǔn)備。各項(xiàng)教學(xué)研究、參加功賽等需要足夠的廣度與深度，有待量與質(zhì)的提升。

(新小若)

第二篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰區(qū)興泰中心小學(xué)教科室

我主持學(xué)校教科研工作才幾個(gè)月，算是新手上路，得中找失，走捷徑，以謀求學(xué)校教科研工作上新臺(tái)階。借市教科研總結(jié)表彰大會(huì)之余熱，曬曬我校近期的教科研工作。

一、總概

這學(xué)期，我校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以兩項(xiàng)課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和快速成長為重點(diǎn)，以高效的教育教學(xué)為研究對象，堅(jiān)持教研科研一體化、教育教學(xué)一體化、研訓(xùn)一體化的原則，廣泛開展以切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為本的教科研活動(dòng)，積極促進(jìn)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，以教研科研導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為重點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的教育科研運(yùn)行機(jī)制，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式，形成我校以研興教、以研興校高效的教育教學(xué)模式。

二、主要任務(wù)和目標(biāo)的達(dá)成1．依據(jù)新課標(biāo)，進(jìn)一步更新教育觀念。加強(qiáng)思想引領(lǐng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，真正樹立起體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和素質(zhì)教育要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀及學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀等思想觀念。學(xué)期初，我校舉行了7場以落實(shí)新課標(biāo)為重點(diǎn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人人寫了理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)小結(jié)。通過專家報(bào)告、集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、論壇交流等形式加強(qiáng)思想引領(lǐng)，開闊視野，形成共識(shí)，豐富知識(shí)，提升素養(yǎng)；另一方

面，通過教師自主研修，真正樹立起體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和素質(zhì)教育要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀及學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀等思想觀念。人人都能轉(zhuǎn)變教師角色，由傳授者、管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、合作者、參與者，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，充分開發(fā)利用課程資源引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力。構(gòu)建以實(shí)施教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為抓手，以“五項(xiàng)工程”（換腦、師德、研修、名師和青藍(lán)工程）實(shí)施為載體，以全面提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)為目的的教師專業(yè)發(fā)展成長機(jī)制。本學(xué)期，學(xué)校舉行了青年教師專業(yè)成長座談會(huì)及請“名師”培訓(xùn)青年教師活動(dòng)兩次，勉勵(lì)青年教師們要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬業(yè)愛崗，不斷地提升教育教學(xué)以及科研能力，樂于奉獻(xiàn)，以積極的心態(tài)認(rèn)真高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，在這個(gè)和諧的大家庭里快樂地生活，健康地成長，同時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，追尋教育人生的精彩。本學(xué)期，在全體青年教師中開展讀書學(xué)習(xí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學(xué)期參加一次讀書論壇活動(dòng)，每學(xué)年精研一本教育理論專著，并做到警句能背誦，名篇有體會(huì)，教學(xué)有行動(dòng)，反思有案例，營造“好讀書，善思考，勤記錄，能寫作”的濃厚氛圍。還進(jìn)行了青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動(dòng)。對新教師進(jìn)行職業(yè)道德、新課標(biāo)、教材教法的校本培訓(xùn)，并安排老教師跟蹤聽課、指導(dǎo)，對每位新教師的專業(yè)能力和教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)估、分析，為

每位新教師配備專業(yè)課導(dǎo)師或班主任工作導(dǎo)師。

3．深入扎實(shí)推進(jìn)“草根式”小課題研究和省、市立項(xiàng)課題研究。鞏固已結(jié)題的科研成果，重點(diǎn)開展好“少教多學(xué)與高效課堂教學(xué)”、“在每月一事中促進(jìn)師生共同成長”等兩項(xiàng)課題研究?！吧俳潭鄬W(xué)”的課題研究是我校本學(xué)年教科研研究重點(diǎn)。為使教師能迅速地投入到這一課題的研究中去，學(xué)校負(fù)責(zé)抓教學(xué)的一班人先后有計(jì)劃地組織全校的語文教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，聆聽了全國小學(xué)語文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者、市實(shí)小王芳老師有關(guān)“少教多學(xué)”的精彩講座。教師們培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，寫了與“少教多學(xué)”有關(guān)的體會(huì)文章28篇，發(fā)表在《姜堰教育網(wǎng)》等公開媒體上。期中后，我?？鐓^(qū)邀請與城區(qū)結(jié)對的東橋中心小學(xué)專家學(xué)者來校進(jìn)行送教共研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主題為“少教多學(xué)”與高效課堂教學(xué)研究。市小語名師工作室后備對象李燁老師代表興泰學(xué)校上了四年級(jí)閱讀課《誠實(shí)與信任》；市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、名師工作室成員楊慧老師代表東橋中心小學(xué)給興泰學(xué)校語文老師呈現(xiàn)了精彩的中心課《大海睡了》。兩位老師都能針對文本自身特點(diǎn)在課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)打牢“雙基”，學(xué)生學(xué)習(xí)自主高效。

通過階段性活動(dòng)，教師們充分研討形成基本的共識(shí)是：對中高年級(jí)學(xué)生課前安排預(yù)習(xí)，課后布置相應(yīng)的小練筆、延展性的課外閱讀等，把“多學(xué)”延伸到課外。課堂上以老師引導(dǎo)學(xué)生研讀文本為主，通過啟發(fā)探究，參與討論，滲透學(xué)習(xí)的方法，不講學(xué)

生已經(jīng)會(huì)的，不教學(xué)生能學(xué)會(huì)的，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)神、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂影”、“滿堂靜”、“滿堂鬧”。最終達(dá)到“多學(xué)”而“少教”的地步。江蘇省特級(jí)教師、市教研室副主任沙華中對我校的科研課題的研究進(jìn)行準(zhǔn)確的指引，為我校“少教多學(xué)”與高效課堂的課題研究提供了實(shí)際操作與理論研究的依據(jù)?？傊d泰學(xué)校圍繞“少教多學(xué)”開展的系列活動(dòng)，使該校改革小語教學(xué)及科研課題的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促進(jìn)師生共同成長”課題研究，與班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，安計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)展順利，以進(jìn)行階段性小結(jié)。

4、多途徑開發(fā)教研資源，以研興教，以研興校，爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校。我校正積極申報(bào)第二輪創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)創(chuàng)建要求，結(jié)合本校實(shí)際，挖掘內(nèi)部資源，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化軟件管理，確保提高達(dá)成度。在硬件建設(shè)上，該校將原來初中部的部分教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，分別建成科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、勞技實(shí)踐室、手工實(shí)踐室、音樂室、美術(shù)室等功能教室。在軟件建設(shè)上，該校對已有的資料進(jìn)行收集、整理、歸檔，確保提供的資料佐證有力。為達(dá)到真正的教育現(xiàn)代化，我校強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教育、教學(xué)的科學(xué)管理。在學(xué)習(xí)上，要求四十五歲以下教師通過學(xué)習(xí)達(dá)到本科文化水平，積極參加各級(jí)各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教學(xué)上，青藍(lán)結(jié)對，幫教共研，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及手段，人人上公開課。新教師上“亮相課”，骨干教師上“展示課”，老教師上“革新課”。秋學(xué)期，各科教學(xué)以實(shí)施新課標(biāo)為教改重點(diǎn)，開展了48節(jié)年級(jí)組內(nèi)、7節(jié)校內(nèi)閱讀課公開教學(xué)研究活動(dòng)。這學(xué)期，我校還承擔(dān)了市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室核心成員以及全市各學(xué)校骨干教師代表近200人參加了活動(dòng)。我校花雨根主任代表我市上了一節(jié)具有自己獨(dú)特的見解與思考優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，贏得與會(huì)者一致好評(píng)。在教科研上，學(xué)科帶頭人、骨干教師必須參與教學(xué)研究，所有教師必須在《興泰學(xué)校教育教學(xué)論壇》、《舒鳧園地》等教研欄目或相關(guān)教育媒體上發(fā)表論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課議課等，多管齊下，多招并用，努力使該校教育管理水平、教科研水平、教師的教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平共同提升。對已經(jīng)建成的功能室加大管理和使用力度，翔實(shí)記載使用情況，發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。本學(xué)期，我校多名教師在區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，其中陳卉老師獲姜堰市《品社》賽課二等獎(jiǎng)。27人次34篇教學(xué)論文在市及以上級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

5、發(fā)掘本校教育教學(xué)資源，積極主動(dòng)有效地開發(fā)實(shí)施校本課程，在誦讀、書法等方面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系和教學(xué)體系的特色學(xué)校建設(shè)路子。本學(xué)期我們按計(jì)劃在學(xué)生中抓好寫好字、讀好書的活動(dòng)，不僅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是書法進(jìn)校園、誦讀進(jìn)家庭、校園、班級(jí)、課堂等方面，立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主體作

用，主動(dòng)有效的開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建現(xiàn)代的、多元的、開放的促進(jìn)學(xué)生全面而具個(gè)性發(fā)展的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校的傳統(tǒng)和學(xué)科師資優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，通過自編、改編或選用等方式，以年級(jí)組為責(zé)任主體，積極開發(fā)實(shí)施體現(xiàn)優(yōu)勢、彰顯特色的校本課程，《寫字》、《足球》、《蓮湘操》、《竹竿舞》等列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，走一條在開發(fā)校本課程中形成我校的辦學(xué)特色，形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系和教學(xué)體系。

6．本學(xué)期，與電教室密切配合，繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，切實(shí)為教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)，溝通思想，互通信息的平臺(tái)，并為我校的對外宣傳和交流暢通開設(shè)一條便捷的通道。

三、存在問題

但是，由于農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女較多，這些學(xué)生底子薄，知識(shí)有脫節(jié)現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中難以把握教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這個(gè)度，這是眾多教師感到困惑的問題，有待深入探討，研究解決。兩個(gè)立項(xiàng)課題的研究仍需深入持久，為今后結(jié)題做好“內(nèi)容”上的充分準(zhǔn)備。各項(xiàng)教學(xué)研究、參加功賽等需要足夠的廣度與深度，有待量與質(zhì)的提升。

(新小若)

第三篇：班主任工作得失

官渡區(qū)五里小學(xué)2011-2012學(xué)年下學(xué)期 班主任工作得失分析與改進(jìn)措施

六一班班主任：嚴(yán)春祥

時(shí)光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個(gè)人手中劃過,不知不覺在和孩子們共同生活中,一個(gè)學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半?，F(xiàn)把半年來工作中的得失總結(jié)如下,為下期更好的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

一、班級(jí)情況。

本班有39名同學(xué)，男生18名，女生21名。班級(jí)整體情況較好，女生比男生活躍，大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的校級(jí)校規(guī)，尊敬師長，文明禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)心他人、關(guān)心集體，勞動(dòng)積極，努力好學(xué)。個(gè)別學(xué)生有些外向調(diào)皮，個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)困生面廣。

二、得

1、做好班級(jí)組織管理工作，確保班級(jí)平安穩(wěn)定。

大家都知道，六一班是一個(gè)特殊的班級(jí)，首先是五年級(jí)的特殊事件對班級(jí)造成的影響?yīng)q在。其次我是接手這個(gè)班的第八個(gè)班主任。再次又是六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的逆反心理越來越明顯。最后自身對班級(jí)管理和班主任工作的能力還有待學(xué)習(xí)提高。因此平安與穩(wěn)定是我這半年來班主任工作的首要也是最重要的目標(biāo)。半年來我盡職盡責(zé)做好自己的本職工作，確保了班級(jí)的平安與穩(wěn)定。

2、思想教育工作常抓不屑，爭做學(xué)生的良師益友。

作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過去的半年里，我時(shí)刻注意從小事做起，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。在過去一個(gè)學(xué)期的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生與家長作為服務(wù)的對象。我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。

3、發(fā)揮自身表率作用。

小學(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！痹诎嗉?jí)工作中要求學(xué)生做到的,我往往率先垂范。每次在學(xué)校的勞動(dòng)中,我總是與學(xué)生們一起干活帶動(dòng)了學(xué)生們勞動(dòng)的積極性,保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。

4、及時(shí)開好班會(huì)課。

班會(huì)課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時(shí)抓好每周五的班會(huì)課時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行教育。在上班會(huì)課之前,我都認(rèn)真分析班級(jí)當(dāng)前的現(xiàn)狀,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際確定班會(huì)主題,并且認(rèn)真?zhèn)湔n, 以求取得最佳的教育效果。本學(xué)期做到了定期召開班會(huì),班會(huì)的內(nèi)容形式多樣,學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒,了解革命先輩的事跡等等一系列的內(nèi)容使學(xué)生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

5、不辭勞苦做好學(xué)生的家校聯(lián)系工作。

促使學(xué)生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此,每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的,有計(jì)劃地聯(lián)系學(xué)生家長,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。本學(xué)期由于學(xué)生不聽話,我便充分利用家長的力量來協(xié)助自己的工作,每次家訪時(shí)我都向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況,孩子的學(xué)習(xí),紀(jì)律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級(jí)工作的支持和協(xié)助。這樣教師和家長密切聯(lián)系,共同教育學(xué)生 ,有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。由于我的不斷教育,使學(xué)生在行為上受到一定的約束。

三、不足與改進(jìn)措施

1、與學(xué)生的深入交流溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生的一些思想自己很難了解到，進(jìn)而學(xué)生發(fā)生的一些行為，自己處理得也不是很好。下學(xué)期，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的談心交流工作。

2、對學(xué)生的表揚(yáng)不夠及時(shí)，不夠到位。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，自己的表揚(yáng)不夠及時(shí)，往往都是以“不錯(cuò)，很好”等詞語來表揚(yáng)學(xué)生，顯然有些呆板。下學(xué)期在對學(xué)生的表揚(yáng)方面，應(yīng)該及時(shí)而且到位。

3、由于缺乏工作的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)有些急躁。當(dāng)學(xué)生不聽講時(shí)，作業(yè)不好時(shí)，惹是生非時(shí)等等，自己都會(huì)有些急躁。下學(xué)期因盡量冷靜下來處理，多跟老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。

第四篇：工作的得失分析

接待工作的得失分析

一、收獲

1、接待準(zhǔn)備工作，有了領(lǐng)導(dǎo)提醒，自己也盡可能想的仔細(xì)一些。流程安排方面，沒有出現(xiàn)什么重大失誤。并且也想到一些人性化的安排，比如藥品準(zhǔn)備等。

二、不足

1、放不開：把自己擺在小孩位置，沒有把自己理解為一個(gè)成熟的職業(yè)女性。不能大大方方的展現(xiàn)個(gè)人魅力和企業(yè)風(fēng)采，不能給企業(yè)增光添彩，反而可能造成負(fù)面影響。準(zhǔn)確說我還沒有融入社會(huì)，還需要在以后的工作和生活中，有更多這樣的機(jī)會(huì)，不斷的磨練和體會(huì)。希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的不斷點(diǎn)撥，尤其是宋主任的言傳身教。

2、不主動(dòng)：接待中自己不夠主動(dòng)，需要領(lǐng)導(dǎo)不斷提醒。提醒之后，還沒有體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖，沒有做出及時(shí)的改變。

3、不敏感：不會(huì)分析客戶的習(xí)慣、喜好。對客戶身上蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值，沒有本能的表現(xiàn)出洞察力。

4、不專業(yè)：很多接待細(xì)節(jié)，都是盡可能的去想，想到多少算多少，有即興發(fā)揮的成分。應(yīng)該提前準(zhǔn)備，搜集素材，應(yīng)該做好客戶研究工作，做到有的放矢。

三、努力方向

從以后客戶接待工作中，一點(diǎn)一滴地改正以上的不足。做好客戶關(guān)系的管理，比如客戶的喜好、背景、人脈等。養(yǎng)成一個(gè)自覺本能的信息收集的習(xí)慣，做一個(gè)有心人。

第五篇：班主任工作得失談-班主任工作反思

班主任工作得失談

班主任從事的是一門有得有失的教育藝術(shù)。有得，心胸開闊天地寬；有失，風(fēng)物長宜放眼量。因?yàn)橛辛说檬?，班主任工作才有了無窮的魅力。

回首我的班主任生涯，萬千感慨卻難啟筆端。大體來講，總是得少失多。由于個(gè)人能力有限，出現(xiàn)一些失誤在所難免，它可以促使我不斷地檢討自己的班主任工作，讓我逐漸地從淺薄和浮躁中走出來，去不斷地完美自己的班級(jí)工作。

記得有一年，我中途接了個(gè)班。這個(gè)班的班主任因病請假了，班里亂得很，學(xué)校讓我臨危受命。

一踏進(jìn)班里，推開教室的門，漫天飛舞的課本迎接我的到來，還有幾個(gè)凳子腿正飛在空中。原來這個(gè)班整天處于“戰(zhàn)區(qū)”！

在“戰(zhàn)區(qū)”的角落，一個(gè)窗臺(tái)旁，我看到一個(gè)女生正背著書包，手里端著課本，專心地讀書，看來班里連一張安靜的課桌也放不下了。我的第一感覺就是，這個(gè)女生“孺子可教”也，從此我也特別關(guān)注起這個(gè)叫文梅的女生。

在幾個(gè)月疾風(fēng)驟雨般的整頓后，班里的“脫韁野馬們”，被我調(diào)理地服服帖帖了。在我的眼里，這些“野馬”本應(yīng)該就是“寶馬良駒”。在精心營造的恬靜教室里，我與孩子們同快樂、共成長。我用我最大的能力對他們教育關(guān)心，精神養(yǎng)育，雖然付出了瑣碎與青春，但收獲了師生間深厚的感情。特別是文梅同學(xué)，文靜而又充滿英氣的她，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，很快成了全級(jí)的尖子生。

然而，一年以后，學(xué)校要重新分班，我的班里很多的學(xué)生被分到了其他班里。學(xué)生都眼含著熱淚不忍離去。特別是文梅同學(xué)，幾次向我和學(xué)校提出，要回到我的班里。處于維護(hù)學(xué)校大局的角度，我做了她好幾次工作，讓她收起這個(gè)想法，安心學(xué)習(xí)。

終于，有一天，她從她的班里抱著課本，眼含著淚花，鼓起勇氣回到了我的班里。我又一次地做工作，無可奈克的她，只好又回到了她該去的班里。

這件事很快隨著孩子們的畢業(yè)離校，在我的教育歷程中被淡忘了下去。可是，隨著孩子們都考上大學(xué)乃至工作后跟我不斷的通信聯(lián)系，我才意識(shí)到：這位文梅同學(xué)畢業(yè)后從來沒有跟我聯(lián)系過，看來，我當(dāng)年的做法有失恰當(dāng)了。我隱隱感覺到：我可能在某種程度上傷害了這位學(xué)生的心靈。我逐漸地意識(shí)到：她當(dāng)年的那個(gè)舉動(dòng)是要鼓起多大的勇氣才做出的決定。通過這件事，我覺得，作為班主任，我們必須要研究孩子們正在成長中的心靈，要學(xué)會(huì)養(yǎng)育心靈、善待心靈。

回眸我與學(xué)生共同成長的那些歲月，如果說有些什么收獲的話，我覺得最大的收獲便是在嘗試與摸索中學(xué)會(huì)了思考。

一、以主題班會(huì)貫徹班集體教育

鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問鑰匙這是為什么，鑰匙回答說：“這很簡單，因?yàn)槲叶i的心。”蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個(gè)心靈來感知周圍世界的?！卑嘀魅喂ぷ鳎卦趲熒g心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。

近幾年來，在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，我借班會(huì)課這塊寶貴的陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種班級(jí)精神，組成一個(gè)有著共同理想、信念、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀的集體。

在學(xué)期伊始，我就對自己說，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就從有計(jì)劃、有目的地上好每一節(jié)班會(huì)課開始。

我個(gè)人認(rèn)為：主題班會(huì)作為集體教育的主要途徑，應(yīng)該以弘揚(yáng)積極向上、和諧進(jìn)取的風(fēng)氣為主旋律。學(xué)生年齡越大，越是敏感多慮、容易受暗示。大張旗鼓地批判個(gè)別學(xué)生的不良現(xiàn)象，只會(huì)令大多數(shù)學(xué)生更焦慮、抵觸。主題班會(huì)的立意要在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上相對拔高，以營造整體氛圍、解決學(xué)生思想問題為目的，具體問題的解決應(yīng)放在課后、特殊學(xué)生的問題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別教育。

曾經(jīng)有學(xué)生向我感慨，“每天過的是機(jī)械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)和殘酷的名次，學(xué)習(xí)的意義究竟何在，考上高中是否意味著從一種痛苦進(jìn)入另一種痛苦？”。我想，學(xué)生在被動(dòng)、壓抑的心態(tài)下，他的承受力往往是不堪一擊的。班主任應(yīng)該分析每位學(xué)生確定目標(biāo)學(xué)校的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在確定目標(biāo)的過程中，除了考慮分?jǐn)?shù)線這個(gè)客觀因素之外，盡可能挖掘其主觀動(dòng)機(jī)，在這樣一種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的努力才會(huì)更主動(dòng)、更持久。于是，我設(shè)計(jì)了以幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主題的班會(huì)課《用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢想》。在這天的班會(huì)課上，每位學(xué)生以“目標(biāo)學(xué)校最吸引我的地方”為話題一一做了發(fā)言。對心目中的理想學(xué)校做了大膽的暢想。通過這節(jié)班會(huì)課，每位學(xué)生第一次真切地感覺到了選擇的主動(dòng)權(quán)降臨在自己手中，目標(biāo)變得更加具體。課后，每位同學(xué)留下了自己的感想。

隨著月考的結(jié)束，學(xué)生需要受到鼓舞、調(diào)整心態(tài)、樹立自信，找到了精神支柱才有信心投入考試的最后沖刺。為了幫助學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)、重拾自信，我于是開設(shè)了名為《用一種精神感動(dòng)自己》的班會(huì)課。課上我與學(xué)生觀看了《感動(dòng)中國》的片斷，達(dá)成共識(shí)“要想感激父母、報(bào)答老師，必須讓我們先學(xué)會(huì)感動(dòng)自己，因?yàn)橹挥邢雀袆?dòng)自己才能打動(dòng)別人、影響周圍”。學(xué)生在感動(dòng)自己的一句話中寫到“人是有惰性的，但人生有幾步　是必須跑的”、“只要朝著太陽走，永遠(yuǎn)不會(huì)被淹埋在陰影中”、“如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符；如果說人生是一篇蔚藍(lán)的大海，那么挫折則是其中一朵微不足道的浪花”……

回顧班級(jí)歲月，我有計(jì)劃地開設(shè)了很多的系列主題班會(huì)課，收獲頗豐。身為班主任的我時(shí)常在思考，今天所做的工作，為學(xué)生的今天和將來留下的應(yīng)該是：他們在離開我們成人的視線后，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立地生存、生活、求知、合作、共處；能夠勇敢地面對困難和挫折；能夠控制自己的情緒、樂觀地面對生活。

二、用德育周記引領(lǐng)學(xué)生心靈成長

從中小學(xué)生的成長規(guī)律看，他們往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫德育周記，堅(jiān)持不斷地進(jìn)行自我反思、自我教育，是一種很好的德育手段和措施。在周記中，學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等情況，反思自己的所作所為，做到“吾日三省吾身”，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)進(jìn)行行為矯正，逐步提高自我觀察、自我認(rèn)識(shí)、自我分析的能力。

同學(xué)們通過撰寫“德育周記”，每天記錄下自己成長中的內(nèi)心感受，深刻剖析自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，自我欣賞，自我激勵(lì)，自我改正，自我完善。在寫德育周記的過程中，學(xué)生們每天與自己對話，與自己作心靈上的較量，提醒自己要學(xué)好。同時(shí)加深自己對德育意義、目的、行為的深刻認(rèn)識(shí)和理解，促使有效地改造自我，體味戰(zhàn)勝自我的幸福，做到日學(xué)一語、日行一善。長此以往，就可以達(dá)到積善成習(xí)的目的，逐步使自己成為一個(gè)能夠自主發(fā)展、有著良好思想道德和行為習(xí)慣的人。

近幾年來，我通過批閱德育周記，與學(xué)生交流，或解疑釋惑，或加油喝彩。與學(xué)生進(jìn)行書面思想交流，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、及時(shí)提醒學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題、有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展性地提出每個(gè)階段的小目標(biāo)等等。這種形式有機(jī)地將個(gè)別思想教育與集體思想教育結(jié)合起來，取得了良好的效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

曾經(jīng)有三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓?！钡谌齻€(gè)人笑得更燦爛：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市?！笔旰?，第一個(gè)人仍在砌墻，第二個(gè)人成了工程師，而第三個(gè)人是前兩個(gè)人的老板。心理學(xué)研究顯示：一個(gè)人把工作的價(jià)值看得越高，由此激發(fā)的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，在工作中煥發(fā)的內(nèi)部力量就越大。

每個(gè)班級(jí)都有讓班主任頭疼萬分的后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因是非常復(fù)雜的：有的是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、有的是因?yàn)閲?yán)重偏科、有的是因?yàn)橘Y質(zhì)不高、有的是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)目標(biāo)、有的是因?yàn)榱?xí)慣松懈并且家長沒有盡到教育的責(zé)任、有的是因?yàn)槭艿角榫w影響而表現(xiàn)出成績的不穩(wěn)定……

經(jīng)常聽到有老師抱怨“某個(gè)學(xué)生抓了半天一點(diǎn)效果都沒有”，其實(shí)要想改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，必須要找準(zhǔn)原因、激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，個(gè)別輔導(dǎo)只是治標(biāo)不治本的方法。對于改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績，我的理解是應(yīng)該具體問題具體分析：對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、基礎(chǔ)薄弱、嚴(yán)重偏科的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)是有效的方法；對于學(xué)習(xí)努力、資質(zhì)不高的學(xué)生，培養(yǎng)能力是個(gè)細(xì)水長流的過程；對于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，要側(cè)重學(xué)習(xí)目的性的指導(dǎo)、幫助其確立每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對于習(xí)慣松懈、家長沒有盡到教育責(zé)任的學(xué)生，要首先以家長作為突破口、施加壓力、達(dá)成共識(shí)；對于受到情緒起伏而表現(xiàn)出成績不穩(wěn)定的學(xué)生，平時(shí)要特別留心該生的情緒變化、行為表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。

激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一嘗試收到了較明顯的效果，學(xué)生很快進(jìn)行了重新的角色定位，融入到了新的學(xué)習(xí)群體，在感覺備受重視、擔(dān)負(fù)重要學(xué)習(xí)使命的情況下積極性大增。

印度偉大的詩人泰戈?duì)栐f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”。為了學(xué)生，我仍將用自己并不起眼的綠，去成就花的絢麗、果的輝煌。