第一篇：拓印論文

海無(wú)涯，“印”之先

——個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)“拓印”的組織與實(shí)施的實(shí)踐研究

【摘要】融合開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為一體的“芭國(guó)拓印園”，以繪畫(huà)、手工、布置墻面、設(shè)計(jì)板塊、環(huán)境裝飾為主要內(nèi)容，對(duì)這方面感興趣的幼兒均可參加。“芭國(guó)拓印園”強(qiáng)調(diào)個(gè)性，突出趣味，面對(duì)這種新型的個(gè)別化美術(shù)教育模式。教師應(yīng)該如何有效合理的組織混齡幼兒進(jìn)行活動(dòng)呢？本文以拓印活動(dòng)的組織與實(shí)施為落腳點(diǎn)，從拓印內(nèi)容的選擇，教師的有效指導(dǎo)兩方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在抓住教育的契機(jī)，促使幼兒特長(zhǎng)方面的有效發(fā)展，營(yíng)造適宜的發(fā)展空間?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng) 創(chuàng)意拓印 【現(xiàn)狀分析】

目前我國(guó)幼兒園混齡班分為兩類：被動(dòng)混齡和主動(dòng)混齡。被動(dòng)混齡大多是由于師資、生源、硬件條件、自然災(zāi)害等方面的原因?qū)е碌?，普遍存在于農(nóng)村和災(zāi)區(qū)。主動(dòng)混齡是基于混齡教育價(jià)值認(rèn)識(shí)上的，形式有“全園混齡”、“班級(jí)之間混齡”、“混齡編班”、“階段性混齡”?！伴g斷性混齡”指部分游戲、生活開(kāi)展的混齡，而我兒童之家園區(qū)“個(gè)別化美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)”的形式正好涉及到混齡教學(xué)，也就是“間斷性混齡”。“個(gè)別化美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)”是一種新型的美術(shù)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式打破了班級(jí)與班級(jí)之間的禁錮，延伸至混齡交往，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)與交往的范圍，激發(fā)幼兒發(fā)展的多種可能。尊重每一個(gè)孩子，為其提供其適宜發(fā)展的空間，使幼兒獲得更多的發(fā)展可能，獲得更多優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)?！敬嬖趩?wèn)題】

荊棘與鮮花同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》，總則部分指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！皞€(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)”這種新型的教育模式對(duì)于我園教師來(lái)說(shuō)是一種突破，它打破常規(guī)的教育教學(xué)方法，將不同年齡的幼兒聚集在一起進(jìn)行活動(dòng)，尊重幼兒不同層次的發(fā)展需要。但在實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該如何體現(xiàn)尊重幼兒的不同能力層次，提供適應(yīng)的機(jī)會(huì)呢？以“芭國(guó)拓印園”拓印活動(dòng)的組織與實(shí)施為例，面對(duì)小、中、大不同年齡的幼兒，教師不僅需要慎重選擇拓印的內(nèi)容、材料、更要關(guān)注幼兒原有技能的提升以及情感的培養(yǎng)。如何有效合理地組織活動(dòng)，應(yīng)該是當(dāng)下面臨的最大難題。【概念界定】

1.個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索與主觀發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)自我完善與不斷提升的過(guò)程。開(kāi)展個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)可調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，借助實(shí)踐操作和材料接觸可增強(qiáng)認(rèn)知，且活動(dòng)氛圍輕松、活動(dòng)形式多樣，幼兒可獨(dú)立選擇活動(dòng)與合作伙伴，它是學(xué)前教育的主要方向。

個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園美術(shù)課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的美術(shù)活動(dòng)。而它又符合了幼兒愛(ài)玩的天性，幼兒在游戲活動(dòng)中最快樂(lè)，因?yàn)樗麄兪怯螒蚧顒?dòng)中的主人！

2.拓印，也稱“拓石”，就是把石碑或器物上的文字或圖畫(huà)印在紙上。經(jīng)過(guò)歲月的積淀，如今運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中的拓印極具時(shí)代性和創(chuàng)造性。我園將每周三下午定為個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)日。由于每周就一次，活動(dòng)的次數(shù)少，因此活動(dòng)內(nèi)容不宜復(fù)雜，我們幾位老師將本學(xué)期的個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容定為拓印。雖然在剛開(kāi)始個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候有些不便，但個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)還是不容小覷的。在個(gè)別化美術(shù)活動(dòng)中，幼兒個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)增多了，競(jìng)爭(zhēng)減少了，教師更容易關(guān)注每個(gè)幼兒的自身發(fā)展，尤其在社會(huì)性發(fā)展這塊。下面我們就來(lái)詳細(xì)介紹下個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)中拓印活動(dòng)的組織與實(shí)施。

一、思考尋找——拓印材料微選擇

《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣?！被顒?dòng)中利用實(shí)物拓印出的肌理來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的藝術(shù)形象，如：利用幾塊不同形狀積木，組合成一座城市，再配以人物、花草樹(shù)木等即成為一幅完成的生活情境畫(huà)。這樣幼兒在生活感受和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.把握來(lái)源——琢磨

生活就是材料的來(lái)源，生活中形形色色的材料都能成為我們拓印畫(huà)活動(dòng)的原材料，如兩片樹(shù)葉、幾把叉子、幾個(gè)軟木塞、若干個(gè)可樂(lè)瓶都是拓印材料的好選材。其實(shí)在生活中，只要能抓住事物的特點(diǎn)，然后將一些畫(huà)畫(huà)技能與之配合，就能尋找適合的作畫(huà)工具。在“雙胞胎”的拓印活動(dòng)中，就是通過(guò)瓶蓋的拓印圓形來(lái)繪畫(huà)出雙胞胎，瓶蓋的圓形不就是雙胞胎的頭型嗎？生活化的材料、巧妙的借形、趣味性的講解、互動(dòng)性的體驗(yàn)讓我們感受了一次趣味的拓印活動(dòng)。看來(lái)“無(wú)用”的材料都能用來(lái)拓印，瓶蓋能畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)小碗、小勺、襪子、扣子不能被用來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？

2.把持層次——篩選

在個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，選取材料還要注重將材料進(jìn)行“梳理”，就是將材料進(jìn)行“細(xì)化”使用。按照由淺入深，由易到難的過(guò)程臺(tái)階，使幼兒在選擇材料時(shí)，能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。在活動(dòng)過(guò)程中，海應(yīng)該根據(jù)幼兒對(duì)材料的興趣、材料的操作情況、自身發(fā)展的需要，嘗試在原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整材料層次性，如增加或者刪減，不斷滿足幼兒的發(fā)展需要。

3.把定組合——配合

拓印活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是好玩，因?yàn)榛顒?dòng)具有豐富的材料，能帶給幼兒極大的滿足感。當(dāng)幼兒對(duì)一組材料非常熟悉而失去興趣時(shí)，如果把兩組或兩組以上的材料重組在一起，創(chuàng)造出新的畫(huà)面情景，這樣的新組合不僅增加了材料的挑戰(zhàn)性，而且讓拓印活動(dòng)重新煥發(fā)生機(jī)。

二、深入思索——拓印策略“妙入味” 1.深入淺出之導(dǎo)入策略

（1）示范演示策略。示范是指做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范，在一些活動(dòng)中，教師將內(nèi)容與技法通過(guò)示范演示的方法呈現(xiàn)，直觀，易懂。

（2）借形想象策略。教師借助物品，幼兒猜測(cè)聯(lián)想。這樣的導(dǎo)入幼兒可以充分發(fā)揮想象力，適合拓印活動(dòng)。如：活動(dòng)《高超的發(fā)型師》中，幼兒根據(jù)刷子、叉子的外形“借形想象”，拓印出各種任務(wù)發(fā)型。

（3）情景創(chuàng)設(shè)策略。入情入景的導(dǎo)入生動(dòng)有趣，頗受幼兒歡迎。情景創(chuàng)設(shè)可分為：圖片創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)地布置等。根據(jù)不同內(nèi)容，選擇合適的布置方法。

（4）啟迪聯(lián)想策略。通過(guò)啟迪聯(lián)想，幼兒能體驗(yàn)更廣闊的思維空間。啟迪的方式有很多種，如：語(yǔ)言啟迪、動(dòng)作啟迪、材料啟迪、場(chǎng)景啟迪、同伴啟迪等等。

例如：在拓印活動(dòng)《小黑魚(yú)》中，教師出示材料——積木。教師：看看這是什么？這些積木是什么形狀的呀？它們像什么呢？ 幼兒：是正方形，像餅干。

教師：說(shuō)的真好，那么這些積木還像小黑魚(yú)的什么呢？ 幼兒1：三角形的，很像小黑魚(yú)的尾巴。幼兒2：還有圓形，很像小黑魚(yú)的肚皮。

在這個(gè)過(guò)程中，教師運(yùn)用了材料啟迪和語(yǔ)言啟迪，很適宜，幼兒在不知不覺(jué)中，暢游了奇妙的想象世界。

2.添磚加瓦之過(guò)程策略

（1）語(yǔ)言指導(dǎo)。教師的語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力，打動(dòng)著每一個(gè)傾聽(tīng)者。在活動(dòng)中，教師語(yǔ)言有效的引導(dǎo)幼兒前行，是航標(biāo)，是旗幟。教師的語(yǔ)言指導(dǎo)可從“設(shè)問(wèn)雙邊延伸”和“應(yīng)答多維多向”來(lái)介紹。

a“設(shè)問(wèn)雙邊延伸”旨在將問(wèn)題的難度拔高或下滑，進(jìn)行雙向延伸，尋找合適的點(diǎn)向幼兒設(shè)問(wèn)，滿足不同層次幼兒的需要。如：《多彩的蝴蝶》中，教師出示謎語(yǔ)：“它身穿花衣愛(ài)打扮，一對(duì)翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)呀？”幼：“蜜蜂！”教師：“是蜜蜂的好朋友，再猜一猜哦！”幼兒不語(yǔ)，教師用動(dòng)作提示，幼兒：“蝴蝶”。在教師將難度下滑，以此來(lái)幫助幼兒。

b“應(yīng)答多維多向”包括了：提升性應(yīng)答、規(guī)范性應(yīng)答、延伸性應(yīng)答、發(fā)散性應(yīng)答這四種，可提煉為：巧、散、拋這三個(gè)關(guān)鍵字，體現(xiàn)了教師多元的智慧。

（2）行為指導(dǎo)。教師通過(guò)自身的行為，向幼兒傳達(dá)某種信息或者調(diào)控活動(dòng)。在這里教師的行為指導(dǎo)分為“情緒指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩類。

a“情緒指導(dǎo)”是指教師通過(guò)適宜的行為體態(tài)，如一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情示意幼兒，從而調(diào)控幼兒的情緒。

b“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”是教師通過(guò)肢體動(dòng)作，調(diào)控幼兒的學(xué)習(xí)，暗示幼兒的行為，在活動(dòng)中，起著隱性的促進(jìn)作用。

（3）情境指導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)可提升活動(dòng)的趣味性，幼兒入情入境，將活動(dòng)內(nèi)容貫穿于情境體驗(yàn)之中，這是一種生態(tài)的體驗(yàn)，一種學(xué)習(xí)的享受。

（4）幼幼合作。當(dāng)代社會(huì)中的幼兒，他們是幸福的一代，又是孤獨(dú)的一代。個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)彌補(bǔ)他們兄弟姐妹的缺失，年長(zhǎng)的幼兒往往能成為正面的榜樣。在活動(dòng)中，教師主張幼幼合作，大致分為“傳幫帶合作”和“小組合作”兩類。

a“傳幫帶”是一種傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法。這里的“傳”是傳授，傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領(lǐng)，帶動(dòng)。這種既簡(jiǎn)便，又有效的培養(yǎng)人才的方法可用于打扮幼兒帶領(lǐng)中班的幼兒。

b“小組合作”可增加幼兒參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還可以彌補(bǔ)不同年齡段的差異需求。如《小黑魚(yú)》活動(dòng)中，每一小組完成一幅作品，幼兒經(jīng)過(guò)商量，最后決定中班幼兒負(fù)責(zé)小紅魚(yú)和海水、泡泡的拓印；大班則負(fù)責(zé)拓印精細(xì)的海草、小黑魚(yú)、水母的拓印。通過(guò)合作，幼兒學(xué)會(huì)商討與合理分工。

3.熠熠生輝之評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)的類型有很多，不同維度幼不同劃分，針對(duì)幼兒的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，指在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行的評(píng)價(jià)，大致分為成人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)三類。而展示評(píng)價(jià)存在于過(guò)程之后，有一種呈現(xiàn)性與定格性。

（1）成人評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，成人可針對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)提升為主。成人的鼓勵(lì)能增加幼兒參與社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)力。

（2）自我評(píng)價(jià)。幼兒對(duì)自己的作品或者技法進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)。教師的評(píng)價(jià)逐步減少，將權(quán)利交給幼兒。在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，幼兒已經(jīng)能從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅提高語(yǔ)言表達(dá)能力更能提升自我認(rèn)知。

（3）同伴評(píng)價(jià)。幼幼之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)同伴交往與主觀表達(dá)。在個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位幼兒都可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是建議。在個(gè)別化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，中班幼兒嘗試去評(píng)價(jià)大班幼兒的作品是一種勇氣，也是一種迅速提高欣賞能力的有效途徑。

（4）展示評(píng)價(jià)。展示評(píng)價(jià)存在于過(guò)程之后，指看到作品的人對(duì)作品的評(píng)價(jià)，往往比較客觀和公正。由于展示的時(shí)候呈現(xiàn)的作品比較多，還存在比較性，可就某一點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

拓印活動(dòng)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”，更是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，在個(gè)別化美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)手、嘗試、合作、分享的過(guò)程中，它給幼兒帶來(lái)了動(dòng)手的樂(lè)趣，靈感的擊撞，美妙的享受。但愿幼兒能更多地享受著自己和他人創(chuàng)作圖畫(huà)的樂(lè)趣，乘坐“印”之方舟，伴著無(wú)限想象，攜著伙伴，沾著曼妙絕倫的藝術(shù)靈感遨游在藝術(shù)的海洋里！

參考文獻(xiàn)：

[1}劉暢.世界上最受歡迎的9種教育方法[M].海潮出版社.2005.[2]謝穎蘋.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)案例集[M].華東師范大學(xué)出版社.2013.

第二篇：大班拓印教案[范文模版]

《大班拓印教案7篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

大班拓印教案第1篇

作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)教案《樹(shù)葉拓印》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)此發(fā)生了興趣，有的說(shuō)樹(shù)葉在跳舞，有的說(shuō)樹(shù)葉在飛著唱歌，有的.孩子索性撿起了樹(shù)葉?？吹胶⒆优d趣盎然，何不利用樹(shù)葉作為版畫(huà)的材料呢？孩子用拓印的方法將樹(shù)葉一片片印下來(lái)，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)。

2、感受樹(shù)葉印畫(huà)的美感，體驗(yàn)印花活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

落葉、各色顏料、抹布、畫(huà)有大樹(shù)輪廓的紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：秋天到了，小樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落了下來(lái)，一會(huì)兒飄到這兒，一會(huì)兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹(shù)葉寶寶都飄到了我們班來(lái)，讓我們一起把他們送到大樹(shù)媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹(shù)葉、畫(huà)有大樹(shù)輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹(shù)葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹(shù)媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦？我們?cè)贀Q一片樹(shù)葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹(shù)媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹(shù)葉樹(shù)葉印好啦。

2、印好后給大樹(shù)媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹(shù)的樹(shù)干上均勻的涂上顏色）。

教師示范涂色樹(shù)干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點(diǎn)：先將葉子輕輕地蘸好顏料——壓印時(shí)，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓；——提醒幼兒換顏色時(shí)，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹(shù)媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹(shù)的樹(shù)干上均勻的涂上顏色）。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流。

幼兒嘗試拓印，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒。

四、展示幼兒作品，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

展示作品，幼兒觀察與交流。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)是樹(shù)葉拓印，孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們?cè)谕赜〉慕?jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹(shù)葉該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時(shí)不太明確，加入一些個(gè)別幼兒的示范會(huì)更好。

大班拓印教案第2篇

手工區(qū)：花開(kāi)了

數(shù)學(xué)區(qū)：看圖列式

建構(gòu)區(qū)：春天的公園

語(yǔ)言區(qū)：指偶劇

表演區(qū)：春天在哪里

活動(dòng)目的：

1．讓幼兒運(yùn)用已掌握的手工技能制作春天的花。

2．激發(fā)幼兒編題的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖或分合式列算式，編加、減應(yīng)用題并列式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

2．編題卡若干。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)用圓形紙、折疊粘貼等方法、制作春天美麗的花朵，并鼓勵(lì)幼兒用不同材料創(chuàng)造性地做不同的花。

2．提供圖片或分合式，指導(dǎo)幼兒描述清楚內(nèi)容，按應(yīng)用題的格式正確編加法或減法應(yīng)用題，然后在記錄板上解答。

大班拓印教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇合適的材料，運(yùn)用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

3．發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4．樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

引導(dǎo)策略：

一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書(shū)里，你看到過(guò)恐龍的家園說(shuō)什么樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個(gè)怎樣的恐龍家園呢？

需要做什么事呢？怎么分工呢？

可以選用一些什么材料來(lái)做呢？

三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場(chǎng)地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請(qǐng)小班弟弟妹妹來(lái)參觀：場(chǎng)地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來(lái)，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感和自豪感。

大班拓印教案第4篇

目標(biāo)：

1、了解樹(shù)的作用，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù)；

2、欣賞散文詩(shī)，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編；

準(zhǔn)備：樹(shù)的用途的圖片若干張；

過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù)，會(huì)變成什么樣子？（幼兒討論）

2、出示圖片，了解樹(shù)的用途；

3、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》；

4嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類的用途，編進(jìn)散文詩(shī)里；

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái)，有幾個(gè)小朋友編的非常好，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好，我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好，小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng)，想象也比較豐富，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了。

大班拓印教案第5篇

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道肚臍形成的原因，了解自己的身體與媽媽之間的關(guān)系。

2、知道媽媽照顧自己長(zhǎng)大過(guò)程的辛苦，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感，樂(lè)于表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、思維拓展，引出話題

1、小朋友愛(ài)不愛(ài)自己，做一個(gè)動(dòng)作表示怎樣愛(ài)自己

2、哎自己就要對(duì)自己身體各部分非常了解，做游戲：教師說(shuō)身體各部分名稱幼兒拍。

二、知識(shí)獲取，深入話題

1、出示兩幅圖片

（肚臍圖片）這是我們身體哪個(gè)部位？它長(zhǎng)在哪里？

（一顆心放在肚臍上圖片）這張圖片代表什么意思？

這張圖片告訴小朋友，肚臍是一個(gè)充滿愛(ài)的地方，為什么說(shuō)肚臍是一個(gè)充滿愛(ài)的地方？

2、播放課件介紹肚臍形成的原因。

（1）介紹爸爸媽媽結(jié)婚是因?yàn)橄鄲?ài)，相愛(ài)的人高興的夜希望的是有個(gè)小寶寶，媽媽?xiě)言辛恕?/p>

（2）提問(wèn)：在媽媽肚子里的`寶寶營(yíng)養(yǎng)師從哪里來(lái)的？（明確臍帶的作用）

小結(jié)：媽媽肚子里有小寶寶的時(shí)候會(huì)有一根臍帶，所有的營(yíng)養(yǎng)都會(huì)通過(guò)媽媽吃了很多東西，然后經(jīng)過(guò)臍帶，傳到寶寶身體里。

（3）引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)

媽媽為了讓寶寶長(zhǎng)得快長(zhǎng)得好，就會(huì)吃很多東西，會(huì)吃什么？

媽媽吃那么多東西是為了好吃才多吃嗎？是為了什么？

媽媽原來(lái)身材那么好看，吃那么多東西就會(huì)變成大胖子，就不好看了，那媽媽會(huì)不會(huì)為了“要好看”不吃那么多東西了？為什么？

媽媽?xiě)言械臅r(shí)候胃很不舒服，吃了東西就會(huì)吐，吐了就舒服了，那媽媽會(huì)不會(huì)吐了就不再吃了？為什么？

小結(jié)：媽媽肚子里有我們的時(shí)候，一心一意的只想著自己的寶寶，自己身體再難受，變得再不好看，都不怕，只要我們寶寶好好的健康的長(zhǎng)大，這說(shuō)明媽媽非常非常的愛(ài)我們。

（4）寶寶出生了，出生的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)哭?(哭代表著寶寶要用自己的嘴巴和鼻子呼吸了，要用自己的嘴巴吃東西了，臍帶沒(méi)用了)

小結(jié)：肚臍這個(gè)地方曾是媽媽給你愛(ài)的地方，也是曾經(jīng)把你和媽媽緊緊連在一起的地方，現(xiàn)在我們雖然出生了長(zhǎng)大了，但是這個(gè)愛(ài)的印記永遠(yuǎn)留在了我們每個(gè)人身上。

三、情感遷移，樂(lè)于表達(dá)

1、情感遷移

現(xiàn)在我們出生了媽媽還愛(ài)我們嗎？

用什么方法能告訴他們你也很愛(ài)他。

2、拓印

將愛(ài)傳達(dá)給身邊的每個(gè)人。

大班拓印教案第6篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)肚臍，了解跟肚臍有關(guān)的愛(ài)的故事。

2、能夠通過(guò)傾聽(tīng)，分析、推理、表達(dá)自己對(duì)“媽媽孕育腹中寶寶”這一過(guò)程的理解。

3感受媽媽的愛(ài)，能用多種方式表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、思維拓展，引出話題。

（一）玩游戲“我說(shuō)你做”，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自己的身體。

（二）看ppt圖片認(rèn)識(shí)肚臍，引出肚臍是個(gè)充滿愛(ài)的地方。

1、認(rèn)識(shí)肚臍，知道肚臍的位置。

2、觀看圖片，引出肚臍是個(gè)充滿愛(ài)的地方。

二、知識(shí)獲取，深入話題。

（一）用講故事的形式告訴幼兒媽媽是怎樣有了寶寶。

在還沒(méi)有小朋友們的時(shí)候，你們的爸爸媽媽都很年輕，那個(gè)時(shí)候爸爸叫叔叔，媽媽叫阿姨。在很久很久以前爸爸媽媽也就是叔叔阿姨是不認(rèn)識(shí)的。有一天叔叔和阿姨認(rèn)識(shí)了，他們要干嗎？一個(gè)年輕的叔叔和一個(gè)年輕的阿姨認(rèn)識(shí)后兩個(gè)人先要相處、交朋友，認(rèn)識(shí)并交了朋友以后，慢慢的產(chǎn)生了感情，然后他們想相親相愛(ài)在一起永遠(yuǎn)不分開(kāi)，這個(gè)時(shí)候就要（結(jié)婚），（放結(jié)婚ppt圖片）。結(jié)婚就是兩個(gè)非常非常相愛(ài)的人希望永遠(yuǎn)在一起不分開(kāi)才結(jié)婚。

叔叔和阿姨幸福的結(jié)了婚并住在一起，有一天，他們突然非常高興，有什么事情讓他們非常高興？很多很多的事情會(huì)讓他們開(kāi)心，一起玩，一起相愛(ài)，一起看美麗的大自然。（放懷孕ppt圖片）媽媽的肚子突然有了你，爸媽高不高興？

（二）認(rèn)識(shí)肚臍的作用。

（三）知道媽媽在懷孕時(shí)克服了很多困難，引導(dǎo)幼兒感受媽媽對(duì)肚子里寶寶的愛(ài)。

1、說(shuō)一說(shuō)懷孕的人在生活上有哪些不方便。

（五）肚臍形成的原因。

1、寶寶的出生。

2、肚臍的形成。

三、情感遷移。

1、肚臍的作用是什么?。繛槭裁凑f(shuō)肚臍是個(gè)充滿愛(ài)的一個(gè)地方？是因?yàn)樗菋寢尯蛯殞氝B接的一個(gè)地方，而且也是媽媽把很多愛(ài)傳給你的一個(gè)地方。

2、感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，嘗試用我愛(ài)……因?yàn)椤木涫奖磉_(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

3、情感提升：引導(dǎo)要學(xué)著用更多的愛(ài)去愛(ài)身邊的人，并用我愛(ài)……因?yàn)椤木涫奖磉_(dá)對(duì)身邊人的愛(ài)。

4、愛(ài)可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行表達(dá)

大班拓印教案第7篇

開(kāi)展課程讓小朋友們能大膽嘗試用各種材料進(jìn)行印畫(huà)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班拓印畫(huà)教案《寶寶的新衣》范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒喜歡參與活動(dòng)。

⒉學(xué)習(xí)拓印畫(huà)的基本方法。

⒊能大膽嘗試用各種材料進(jìn)行印畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈哭娃娃木偶，白紙做的衣服12件，顏料（紅 黃藍(lán)）、海面墊、盤子，白菜根、白菜葉、藕、蘿卜、辣 椒、橙子、橘子-----，抹布，清水，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

⒉木偶劇表演臺(tái)、雪的背景、雪花片。

活動(dòng)過(guò)程 ：

㈠木偶劇表演。

在一個(gè)雪花紛飛的.冬天，寶寶走在雪地里，身子冷得發(fā)抖，可憐兮兮的對(duì)小朋友說(shuō)：“好冷??！怎么樣才能暖和起來(lái)呢，你們幫我想想好嗎？”

㈡給寶寶做新衣。

⒈幼兒學(xué)習(xí)拓印方法。

A 出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進(jìn)行拓印。

B 請(qǐng)三位幼兒來(lái)進(jìn)行印畫(huà)，教師組織其他幼兒觀察：怎樣印 好看，怎樣印不好看。并結(jié)合幼兒的觀察結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)。

⒉幼兒開(kāi)始拓印畫(huà)。

A 給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料（白菜根、菜葉、藕 片、蘿卜、辣椒、橘子、橙子------）。

B 幼兒開(kāi)始印畫(huà)：再知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進(jìn)行拓 印。

C 作品完成后，如果手上粘有顏料，要求用肥皂洗凈手。

⒊時(shí)裝表演

A 幼兒將做好的新衣服穿在身上，照鏡子欣賞自己的作品。

B 隨著音樂(lè)進(jìn)行時(shí)裝表演。

⒋將自己做好的新衣送給寶寶。

活動(dòng)延伸：除了今天老師提供的材料可以印畫(huà)外，還可以嘗試其它物品進(jìn)行拓印，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記載：哪些可以?。荒男┎荒苡?；哪些印得漂亮；哪些印得不漂亮。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園來(lái)，與其他幼兒一同分享。

大班拓印教案7篇這篇文章共13436字。

第三篇：教案：拓印

學(xué)習(xí)活動(dòng)：拓印——有趣的工具 活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察和操作各種工具，了解各類工具的名稱及用途，知道他們給人們的生活帶來(lái)了方便。

2、大膽嘗試運(yùn)用各種工具進(jìn)行重疊拓印，感受重疊拓印的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

⑴小工具：板手、卷筆刀、釘書(shū)機(jī)、剪刀、錘子等各若干。⑵記號(hào)筆、蠟筆、水彩筆、畫(huà)紙（各類顏色材質(zhì)的紙）活動(dòng)過(guò)程： 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（一）參觀畫(huà)展：

1、今天老師帶孩子們?nèi)⒂^一個(gè)畫(huà)展，畫(huà)展里的畫(huà)和我們平時(shí)看到的不太一樣，仔細(xì)的看，你能不能找出其中的奧妙。

2、引導(dǎo)幼兒觀察作品。在畫(huà)中看到了什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出圖案是由什么工具拓印出來(lái)的）

3、知道這個(gè)工具的名稱嗎？它平時(shí)有些什么用？

（幼兒說(shuō)出后，教師可以拿出實(shí)物，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用途）

（二）拓印工具：

1、你們觀察的真仔細(xì)，一會(huì)就把其中的奧妙給找了出來(lái)。

2、那你們想不想也來(lái)試試看？

3、那么現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你喜歡的工具，重疊拓印在紙上然后可以用線描來(lái)進(jìn)行裝飾，慢點(diǎn)看看誰(shuí)畫(huà)的最特別最有創(chuàng)意，你還可以給你的畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字介紹給其他小朋友。

4、幼兒自由選擇工具進(jìn)行作畫(huà)。（教師多提供一些大大小小的工具，不要只局限在一個(gè)人一件上，可以將工具放在前面的操作臺(tái)上，然后讓幼兒自由選擇并拿好筆和紙畫(huà)畫(huà)）

（三）分享交流

1、教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評(píng)議

2、對(duì)畫(huà)面清晰、整潔和有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。

3、小結(jié)

4、除了用工具拓印畫(huà)畫(huà)之外，還可以用什么呢？（蔬菜、水果等等）那下次我們也來(lái)試試看

第四篇：有趣的拓印[模版]

有趣的拓印

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拓印方法。

2、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫(huà)形式，豐富繪畫(huà)手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在生活和大自然中尋找有紋理的實(shí)物，嘗試拓印。

教學(xué)準(zhǔn)備： 一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品

彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。（檢查筆的準(zhǔn)備情況，沒(méi)帶的學(xué)生可用普通鉛筆代替）

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、激趣。展示用樹(shù)葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚(yú)、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實(shí)的圖片做比較，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同，感受拓印的美感。

2、教師提問(wèn)：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣?畫(huà)?出來(lái)的嗎？

3、學(xué)生分組猜想、反饋。

4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫(huà)，印出紋理為止。

5、學(xué)生嘗試。

6、教師反饋學(xué)生作業(yè)情況，提醒學(xué)生注意：

A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯(cuò)位，否則拓出的紋理不清晰。

B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個(gè)方向來(lái)回地涂。

7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

8、作業(yè)：比比看，誰(shuí)拓印的花紋多，印得好。

9、教師巡視輔導(dǎo)。

10、課堂小結(jié)：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯(cuò)，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進(jìn)行一些添畫(huà)，它們會(huì)變得更有趣，不信，你就試試看

我的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。2在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征作畫(huà)并進(jìn)行大膽想象。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出與眾不同的太陽(yáng)形象。教具準(zhǔn)備：范畫(huà)、彩粉筆等。教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽(yáng)真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽(yáng)嗎？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起畫(huà)太陽(yáng)好不好??？（板書(shū)課題）

三新課：

1鼓勵(lì)幾名生板畫(huà)出自己喜歡的太陽(yáng)形象。2指導(dǎo)觀察板畫(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：（1）

誰(shuí)畫(huà)的最好，最美??？（2）

為什么？

3指導(dǎo)學(xué)生觀察板畫(huà)并共同總結(jié)出太陽(yáng)是由圓形和它周圍的光芒組成的。

4指導(dǎo)欣賞書(shū)上范畫(huà)，說(shuō)出太陽(yáng)的變化和光芒的變化，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想讓太陽(yáng)有什么變化。

5出示范畫(huà)并啟發(fā)說(shuō)出太陽(yáng)四季的變化。

春天太陽(yáng)的光芒是枝條，夏天的太陽(yáng)是綠葉。

秋天太陽(yáng)的光芒是果實(shí)，冬天太陽(yáng)的光芒是糖葫蘆。（生邊回答，師邊范畫(huà)添加形象）

6你想不想也畫(huà)一畫(huà)美麗的太陽(yáng)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)吧！看誰(shuí)的太陽(yáng)最美麗！

四學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

五展評(píng)學(xué)生作品（每組出一名同學(xué)用語(yǔ)言描述自己的作品）六總結(jié)本課；

這節(jié)課同學(xué)們畫(huà)了這么多美麗的太陽(yáng)，老師希望同學(xué)們?cè)诿利?，溫暖的?yáng)光下認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！

奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過(guò)撕撕，看看，想想,畫(huà)畫(huà)等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力。

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對(duì)自己的作品做簡(jiǎn)單的表述。

3、樹(shù)立變廢為寶的意識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡(jiǎn)單教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》,膠水,鉛畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛(ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽(tīng)太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì)不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己動(dòng)手添畫(huà)了幾筆,畫(huà)面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà),覺(jué)得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫(huà)流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?huà)。(課件出示課題)

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、撕一撕

在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請(qǐng)你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)

2、教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫(huà)。你信不信?

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)考一考老師,學(xué)生觀察。

(教師示范添畫(huà),故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫(huà)時(shí)的過(guò)程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)

3、小組討論：這些畫(huà)是怎么變出來(lái)的呢?變的過(guò)程中有什么方法和竅門嗎? 分小組報(bào)告討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng), 覺(jué)得它最像什么(適時(shí)提問(wèn)學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫(huà)的方法把它變出來(lái)。(邊小結(jié)邊示范)

4、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫(huà)來(lái)?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)它像什么,可以怎么變,聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn),得到認(rèn)可后把它制作成一張畫(huà)。(強(qiáng)調(diào)快速)分小組進(jìn)行,對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

5、看看評(píng)評(píng)

展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么? 評(píng)一評(píng):你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。

小結(jié):剛才我們每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?huà)的做法,那么現(xiàn)在我們要來(lái)比一比哪一個(gè)小組最團(tuán)結(jié)了。

三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫(huà)。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹(shù),小路等組成的較難的作品,作簡(jiǎn)單的講解)

如果讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫(huà),要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫(huà))

2、小組合作

和你小組的成員一起動(dòng)手來(lái)撕,并添畫(huà)成一幅完整的畫(huà)。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)表?yè)P(yáng)在制作過(guò)程中注重一起合作的小組。

3、評(píng)價(jià)

展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?huà)。其實(shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫(huà)。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫(huà),紙與其它物品一起拼貼的畫(huà)等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫(huà)。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺(jué)得在制作的過(guò)程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來(lái),完成一張美麗的畫(huà)呢?

做拼音卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試設(shè)計(jì)拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四個(gè)角形狀相近似，設(shè)計(jì)的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。

3、體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中小物件的樂(lè)趣和成功感。

4、復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在保留拼音字母的形狀特征的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì)拼音字母形象。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的美觀，而不改變拼音字母的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，各色彩筆，打孔機(jī)。

學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，一根絲線。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

1、對(duì)比導(dǎo)入

1)、請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種卡片拿出來(lái)，同學(xué)間交換看看、玩玩。

如：數(shù)字卡片，英語(yǔ)卡片，識(shí)字卡片等等。

2）、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些卡片？為什么？

3）、說(shuō)說(shuō)卡片的用處？有什么好處？給我們帶來(lái)什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞：

這幾張卡片，你覺(jué)得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？

三、欣賞感知

1、啟發(fā)想象變形

1）、“開(kāi)小火車”讀拼音字母卡片

2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個(gè)字母？為什么？

3）、今天小字母?jìng)円_(kāi)個(gè)別開(kāi)生面的“化妝舞會(huì)”，得改頭換面的變變，他們想請(qǐng)我們的小設(shè)計(jì)師幫他們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你們說(shuō)怎么樣？

4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說(shuō)說(shuō)自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設(shè)計(jì)？

5）、全班交流，相互補(bǔ)充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母嗎？

2）、我們將它變成了什么？

3）、出示畫(huà)的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么效果？為什么會(huì)這樣？

4）、師生小結(jié)：涂拼音字母和背景應(yīng)選擇顏色差別大的兩種色彩。

3、欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發(fā)卡片形狀。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自由選擇字母，充分發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出各具特色的拼音卡片。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”

2、教師小結(jié)。

小鳥(niǎo)找家

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥(niǎo)找家》為題目的想象畫(huà)，并了解到不同畫(huà)家對(duì)光的表現(xiàn)手法。

過(guò)程方法：通過(guò)參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥(niǎo)找家，從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂(lè)意幫助迷路者（小鳥(niǎo)）找到回家的道路。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在講課前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲怎樣？

2、游戲方法：學(xué)生用布蒙住自己的眼睛，感知一下看不見(jiàn)的世界。再請(qǐng)一、二組組長(zhǎng)（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長(zhǎng)把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。

3、反思：要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。

4、擴(kuò)展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在眼睛被蒙住的時(shí)候，你最需要的是什么？

二、展開(kāi)：

1、出示音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。

2、當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放到“小鳥(niǎo)因?yàn)樘旌?，找不到回家的道路時(shí)，急得在哭”這個(gè)畫(huà)面時(shí)暫停，要求學(xué)生思考：小鳥(niǎo)現(xiàn)在的感受以及小鳥(niǎo)現(xiàn)在最需要的是什么？

3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥(niǎo)回家的關(guān)鍵是要找到光。

4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥(niǎo)回家的道路呢？請(qǐng)用畫(huà)筆把你的想法畫(huà)下來(lái)。

三、實(shí)踐：

學(xué)生對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思考并開(kāi)始創(chuàng)作。

教師巡堂輔導(dǎo)。通過(guò)共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與欣賞

1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。

2、抽選部分學(xué)生，要求其向同學(xué)們介紹自己的構(gòu)思。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：小作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？

3、對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行肯定：同學(xué)們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥(niǎo)找到了回家的道路。而且，大家畫(huà)“光”的方法也各不相同。同學(xué)們想知道，繪畫(huà)大師們是如何畫(huà)“光”的嗎？

4、展示畫(huà)家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫(huà)要素入手，分析畫(huà)家表現(xiàn)光的方法。

5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過(guò)回顧，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。

6、結(jié)束課堂。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：頭飾的制作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，各類制作的用具

學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

1、回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品，并根據(jù)自己的小鳥(niǎo)身份表演。

1）關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。2）關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲。

3）關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈。

4）小鳥(niǎo)集體表演。

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、課件欣賞：花兒開(kāi)放

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）她是怎么開(kāi)放的？你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎？

3）你知道這是什么花嗎？

4）小組討論：

還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？

2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。

3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥(niǎo)的頭飾，胸飾的做法，來(lái)繪畫(huà)花兒，制作花兒的頭飾。

1）回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程。

2）學(xué)生繪畫(huà)花兒。

3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、學(xué)生制作，播放《玩具進(jìn)行曲》。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、展示，游戲。

1、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo)，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。

1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥(niǎo)或花兒），自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。

2）“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì)。

讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。

2、教師小結(jié)

1、你學(xué)到了什么？

2、今天你快樂(lè)嗎？

數(shù)字變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出新的繪畫(huà)形象。

2、在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到造型游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在于培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：在于發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：范圖若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

2、師生交流情感。

二、導(dǎo)入新課。

1、出示象形數(shù)字。

師：“猜猜這是什么數(shù)字？你為什么這么猜？”

2、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

3、小結(jié)：“這些數(shù)字就象畫(huà)一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似，因此被稱為象形數(shù)字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個(gè)字母，是十分形象*真地來(lái)表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、師：“如今的文字在經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了?！?/p>

小結(jié)：“今天我們也要來(lái)學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體數(shù)字，一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字變變變》?！?/p>

板書(shū)課題：《數(shù)字變變變》。

三、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個(gè)數(shù)字？說(shuō)說(shuō)理由?！?/p>

3、小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無(wú)論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見(jiàn)。”

4、板書(shū)：象形。

5、欣賞作品：鳥(niǎo)、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結(jié)。

1、師：“象形在將數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合。”

2、舉例：9

3、板書(shū)：內(nèi)容與形式符合。

四、欣賞學(xué)生作品。

討論：你喜歡哪個(gè)數(shù)字？還可以怎樣修改？

五、學(xué)生作業(yè)。

1、要求：每人獨(dú)立完成至少兩個(gè)變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級(jí)變變變》擂臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。

4、展示學(xué)生作品，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

六、課前小結(jié)。

1、展示另外的一種變體數(shù)字。

2、師：“數(shù)字的聯(lián)想到處都有，只要你開(kāi)動(dòng)靈活的頭腦，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

會(huì)飛的娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用各種材料制作“會(huì)飛的娃娃”。

難點(diǎn)：材料運(yùn)用恰當(dāng)，能使娃娃“飛”起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：制作各種用具，各色塑料袋，各色彩紙等

學(xué)具：剪刀，雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

挑選一個(gè)有風(fēng)的日子，在網(wǎng)球場(chǎng)教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。

如：報(bào)紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環(huán)保用具。

二、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。

2、組織學(xué)生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導(dǎo)校園的美麗的環(huán)境。當(dāng)還沒(méi)走到網(wǎng)球場(chǎng)，學(xué)生就對(duì)滿地的“垃圾”大叫起來(lái)?！罢l(shuí)這么不愛(ài)干凈？”

3、教師適時(shí)提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來(lái)保護(hù)校園美景？

三、欣賞感知

1、學(xué)生們開(kāi)始“撿垃圾”：

1）教師要求：學(xué)生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！

2）學(xué)生們各自分類，整理“垃圾”。

3）大家小結(jié)：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？

4）大家一起幫助整理，為什么還是不行？

2、探討塑料袋“會(huì)飛”的原因。1）為什么塑料袋“會(huì)飛”？

2）塑料袋一個(gè)一個(gè)飛在天空中你覺(jué)得怎么樣？

3）你有辦法既環(huán)保，又將這美麗留在空中嗎？

3、學(xué)生利用這些“垃圾”嘗試制作。

4、師生小結(jié)交流：利用“垃圾”的制作。比比誰(shuí)的“飛”的最高！

5、教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來(lái)呢？

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、放飛“娃娃”。

師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。

變 臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。

能大膽地描繪出動(dòng)物或人物臉部形象。

2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：折折畫(huà)畫(huà)，玩玩變臉的游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：能具有創(chuàng)新的折紙。

教學(xué)用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、把示范作品交給學(xué)生要求他們把它進(jìn)行分析：

3、討論如何進(jìn)行折紙。

學(xué)生回答。教師引導(dǎo)：

SORRY，此處圖片無(wú)法上傳。

由學(xué)生來(lái)講解他準(zhǔn)備如何折？

教師進(jìn)行評(píng)講。

鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行制作。

4、學(xué)生制作。當(dāng)折紙制作完后，帶著學(xué)生欣賞書(shū)中涂了顏色的變臉。

5、學(xué)生討論

自己將如何涂顏色。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

提示：

關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來(lái)。

6、學(xué)生制作。

教師巡視輔導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)。

第五篇：有趣的拓印

《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《有趣的拓印》一課旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中了解和掌握拓印的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感；嘗試不同物品、不同方法的拓印。這課的主要目的是讓學(xué)生在有趣的美術(shù)活動(dòng)中了解和掌握拓印的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的美感。

學(xué)情分析

拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡(jiǎn)單易學(xué)，操作性強(qiáng)，是一種易被兒童掌握的有趣的美術(shù)活動(dòng)形式。本節(jié)課向?qū)W生介紹了濕拓的簡(jiǎn)單方法，教材中出示的圖例包括:

1、不同類別的拓印物，提示學(xué)生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發(fā)現(xiàn)，去搜集。

2、濕拓的方法步驟,便于學(xué)生自學(xué)和探究。

3、學(xué)生的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復(fù)拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫(huà)組成形象的。這些作品構(gòu)思巧妙，可用來(lái)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法拓印出有趣的作品來(lái)。

教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拓印方法。

2.開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解多種繪畫(huà)形式，豐富繪畫(huà)手段。3.體會(huì)拓印的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：拓印的方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握拓印的干濕度 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.觀看用硬幣做干拓的過(guò)程

一枚五分錢硬幣（多媒體顯示五分硬幣的圖案）、一張薄紙、一支削尖的鉛筆。將紙蒙在硬幣上，用鉛筆在有硬幣的部位上面不停摩擦，仔細(xì)觀察，紙上出現(xiàn)了什么？（邊講邊操作，出現(xiàn)了和硬幣相似的花紋和數(shù)字）

2.好玩嗎？你想試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己的硬幣（一角、五角、一元）面值和工具做一做，并把你看到的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。

3.同學(xué)們手里都有一張卡通形象的卡片（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來(lái)好嗎？再試一試，再說(shuō)一說(shuō)做出的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)游戲，探究可用來(lái)拓印物的表面特征。4．得出結(jié)論：像這種利用物體表面高低不平，把它上面美麗的花紋印下來(lái)，就可以得到和物體相似的花紋，這種方法叫“拓印”（板書(shū)課題：有趣的拓?。?/p>

5.除了硬幣，我們?nèi)粘Ｓ玫臇|西，還有哪些可用來(lái)拓印？（扣子、樹(shù)葉等）

【設(shè)計(jì)意圖】引申拓寬，凹凸不平的東西能印出美麗的花紋。

二、主動(dòng)探究，創(chuàng)作形象

猜測(cè)制作方法，引入“濕拓”的教學(xué)內(nèi)容

（1）每組領(lǐng)一張用“濕拓”方法做的樹(shù)葉紋樣，請(qǐng)孩子們看一看、摸一摸、猜一猜葉子的形象是如何得到的。

兩種不同的看法：A.用拓印硬幣的方法，拿蘸水粉色的筆去摩擦。B.先在葉子上平涂水粉色，再將紙蓋在上面，拿手掌用力摩擦。（2）請(qǐng)持不同看法的學(xué)生代表，到黑板上驗(yàn)證各自的結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不僅又知道了一種新的拓印方法，而且將每一步驟都記在腦中，更可貴的是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到水分的多少直接影響拓印的效果。

（3）學(xué)生們用葉子做一幅拓?。裢兀┑漠?huà)（展示十幅左右的學(xué)生作品），并談?wù)動(dòng)械漠?huà)面不太理想，是什么原因造成的。（4）同學(xué)們?cè)谟米约簬У钠渌锲纷鰸裢刈髌贰?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)濕拓效果自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到水分的多少?zèng)Q定畫(huà)面的質(zhì)量。

三、互幫互助，體驗(yàn)成功

1、評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成作品。

2、展示教師拓印作品（拓印物的簡(jiǎn)單組合，體驗(yàn)拓印的形式美德）。

3、每組同學(xué)討論、合作、分工完成一件拓印作品。

4、展示各組作品并評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以選擇自己滿意的作業(yè)形式。以學(xué)生的互評(píng)與自評(píng)為主，教師做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

四、倡議觀察，深入生活

欣賞版畫(huà)作品，提示學(xué)生版畫(huà)的原理有著異曲同工的作用。也希望學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多可以用來(lái)拓印的物品。

【設(shè)計(jì)意圖】課后觀察和嘗試更多可用來(lái)拓印的物品，為學(xué)習(xí)紙版畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。