第一篇：典型案例《發(fā)展變化與順境逆境》

第五課 發(fā)展變化與順境逆境

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

2．情感態(tài)度觀念：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

3．運(yùn)用：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3．情感態(tài)度觀念：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。2．以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。【教學(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)?！菊n時(shí)安排】 2學(xué)時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生搜集有關(guān)逆境中成才的事例。調(diào)查不同行業(yè)人士的工作壓力情況。【教學(xué)過程】

〈導(dǎo)入新課〉

多媒體展示錄像：

神七問天

設(shè)問：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。” 結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？

學(xué)生：討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)，這是一個(gè)艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢(mèng)想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號(hào)無人飛船首訪太空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)攜手問天，6年間的6次飛行如同6個(gè)臺(tái)階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

這是每個(gè)中國人自豪的時(shí)刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號(hào)發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。〈新課講授〉

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

1．一切事物都處在發(fā)展變化之中 幻燈片（教師進(jìn)一步解釋說明）：

世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個(gè)世界就是一個(gè)由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動(dòng)。

新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物?；脽羝嚎茖W(xué)發(fā)展觀

設(shè)問：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？什么是科學(xué)發(fā)展觀？

教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。

幻燈片：赫爾岑難女主人

設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？ 學(xué)生：討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時(shí)的流行（即力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時(shí)間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢(shì)。幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習(xí)）2.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 幻燈片：航天歷程

教師：（小結(jié)）事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。3.用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 幻燈片：新生嬰兒 學(xué)生：討論，回答（略）

教師：新生嬰兒雖然開始時(shí)沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠(yuǎn)大的，會(huì)代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會(huì)的未來。從一個(gè)家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會(huì)因?yàn)閶雰簳簳r(shí)“沒有用”就拋棄掉。從一個(gè)國家來說，還要立法保護(hù)嬰兒，保護(hù)未成年人，這是為什么呢？ 學(xué)生：討論，回答（略）

教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對(duì)待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗(yàn)。新事物在最初出現(xiàn)的時(shí)候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難 3

免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實(shí)，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的。

幻燈片：士別三日，當(dāng)刮目相看（漫畫）

用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時(shí)堅(jiān)定前進(jìn)的方向不動(dòng)搖。

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程

*列舉出名人警句引發(fā)學(xué)生思考：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生：討論，回答（略）

*教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：我們應(yīng)如何面對(duì)人生道路上的困難、挫折。

閱讀材料

美國黑人作家格亞〃安吉羅小時(shí)因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時(shí)被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學(xué)，夢(mèng)想成為作家。她參加國內(nèi)反種族斗爭(zhēng)，她親眼看到太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后美國西部的生活情形，她當(dāng)過汽車售票員，到夜總會(huì)唱過歌，遠(yuǎn)足非洲，加入哈萊姆作家社團(tuán)，先后寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。她被邀請(qǐng)為威克-福利斯特大學(xué)終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時(shí)請(qǐng)她朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節(jié)目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說過，誰都有失敗的時(shí)候，但他必須有不可戰(zhàn)勝的勇氣。

綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程”。

學(xué)生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立刻獲得回報(bào)，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的失敗?！泵鎸?duì)失敗，我們應(yīng)怎么辦呢？

牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的。”事實(shí)不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動(dòng)搖，正確地對(duì)待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們?cè)獾绞裁词?，都要勇于面?duì)，心中要有一個(gè)堅(jiān)定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：

1.人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程；

2.人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 3.保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。

1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件

教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？ 幻燈片：哈佛女孩劉亦婷

教師：（小結(jié)）客觀上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。

幻燈片：機(jī)遇

議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機(jī)遇總是擦肩而過?！蔽覀儜?yīng)怎么正確對(duì)待機(jī)遇？

課堂討論：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對(duì)人生的巨大考驗(yàn)。課堂活動(dòng)：順境十戒 2.逆境可以磨煉人的意志

搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬?duì)“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對(duì)逆境不屈服，變壓力為動(dòng)力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周圍 5 的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗?fàn)幍慕Y(jié)果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。

(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件）幻燈片：螞蟻工作哲學(xué) 3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

議一議：你認(rèn)為中職生在正確對(duì)待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

課堂討論：正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過程中的順境與逆境 幻燈片：我思我悟 學(xué)生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂患意識(shí)，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會(huì)變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來說中職學(xué)生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力。

四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境 1.人格與境遇

正確對(duì)待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：

（1）壓力有害無益，好事不會(huì)有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進(jìn)行訪問, 他們?cè)诠ぷ魃嫌惺裁撮_心和感到壓力的事情?（2）面對(duì)逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學(xué)生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的 6

關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對(duì)待挫折和逆境的基本要求。

針對(duì)此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。

2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折 幻燈片：輪椅上的微笑天使 幻燈片：可樂男孩

人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。客觀分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識(shí)挫折、困難與失敗，勇敢地面對(duì)它們，學(xué)會(huì)用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對(duì)挫折。

盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會(huì)遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對(duì)挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對(duì)待，調(diào)動(dòng)身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

課堂活動(dòng)：勵(lì)志歌曲大聯(lián)唱，評(píng)選優(yōu)勝組?！稅燮床艜?huì)贏》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。〈課堂小結(jié)〉

1．師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。

第二篇：發(fā)展變化與順境逆境

第十一課

社會(huì)理想與個(gè)人理想

第一課時(shí) 正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系

【教材分析】

本課時(shí)內(nèi)容主要闡釋了如何正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，是按照樹立正確的個(gè)人理想----個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證關(guān)系----個(gè)人理想融入共同理想的邏輯線索進(jìn)行說明的。中職生只有確立正確的個(gè)人理想，把個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)有機(jī)結(jié)合起來，才能在成長道路上戰(zhàn)勝各種困難，為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。這是本課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)。社會(huì)理想與個(gè)人理想是緊密聯(lián)系、相互依賴、相互滲透、相互制約、辯證統(tǒng)一的，社會(huì)理想起主導(dǎo)作用，是個(gè)人理想的歸宿和基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：了解人生不能沒有人生追求，了解現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，理解社會(huì)理想與個(gè)人理想的辯證關(guān)系，明確自覺把個(gè)人理想融入共同理想之中的道理。

2．情感態(tài)度觀念：人生理想對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)把個(gè)人理想融入共同理想之中的自覺性，順應(yīng)潮流，樹立崇高的人生理想。

3．運(yùn)用：自覺地把個(gè)人發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展之中，確立崇高的人生理想?！窘虒W(xué)方法】 案例教學(xué)法、討論法 【教學(xué)過程】 〈導(dǎo)入新課〉

播放習(xí)總書記關(guān)于“中國夢(mèng)”的論述的視頻（或展示圖片），提出思考的問題： 什么是“中國夢(mèng)”？為什么說中國夢(mèng)是人民的夢(mèng)？它與我們每個(gè)人的夢(mèng)是什么關(guān)系？

學(xué)生交流各自的理想，討論回答?！葱抡n講授〉

一、正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系 1．人生不能沒有理想追求： 根據(jù)同學(xué)們交流的各自的理想，共同歸納出理想的定義：理想是人們對(duì)未來美好目標(biāo)的向往和追求。

（學(xué)生分析）展示關(guān)于理想的名人名言，討論理想的作用。2．個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證關(guān)系

提出學(xué)生討論的三個(gè)問題：

（1）什么是個(gè)人理想？有哪些分類？

（2）我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？與“中國夢(mèng)”是什么關(guān)系？（3）為什么說個(gè)人理想與社會(huì)理想是辯證統(tǒng)一的關(guān)系？

（通過播放采訪中國首位飛天女航天員劉洋的視頻對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考談體會(huì)。）

教師歸納總結(jié)：一方面，社會(huì)理想決定和制約著個(gè)人理想，個(gè)人理想以社會(huì)理想為導(dǎo)向；另一方面，社會(huì)理想以個(gè)人理想為基礎(chǔ)，個(gè)人理想體現(xiàn)著社會(huì)理想。

3．自覺把個(gè)人理想融入到共同理想之中

（資料分析）夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大——一名成長為醫(yī)學(xué)博士的職高生的心路歷程（見教學(xué)參考資料）

同時(shí)提供總書記關(guān)于“中國夢(mèng)”的有關(guān)論述。

想一想：中職生應(yīng)該如何將自己的個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

（體驗(yàn)導(dǎo)行）

1.班級(jí)同學(xué)4人為一小組，合作完成一份主題為“我的中國夢(mèng)”的手抄報(bào)。要求：（1）結(jié)合本專業(yè)實(shí)際、自身實(shí)際；（2）內(nèi)容豐富，圖文并茂；（3）組內(nèi)成員分工明確。

2.每人準(zhǔn)備寫一份“我的夢(mèng)?中國夢(mèng)”的演講稿。

要求：結(jié)合個(gè)人專業(yè)實(shí)際；運(yùn)用所學(xué)道理；字?jǐn)?shù)在600字左右。第二課時(shí) 正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：了解理想不能是空想和幻想，理解理想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系。2．情感態(tài)度觀念：通過對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)奮斗意識(shí)，明確在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

3．運(yùn)用：自覺地把個(gè)人發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展之中，在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

【教學(xué)過程】

（創(chuàng)境激趣）

車廂里的充實(shí)人生

1970年出生的江蘇常州公交集團(tuán)駕駛員邵開成，2005年被評(píng)為全國勞動(dòng)模范。邵開成把“保證乘客安全，讓他們平平安安、快快樂樂地上班、回家”作為自己的職業(yè)理想。他認(rèn)為，每天能為這么多人服務(wù)，自己感覺活得很充實(shí)。

邵開成行車10多年，從未發(fā)生一起交通事故，也無一起乘客投訴。他積累下來的“三三四四”工作法，被常州市公交集團(tuán)公司定名為“邵開成工作法”，并廣泛推廣。

行車安全：“三穩(wěn)”（起步穩(wěn)、行車穩(wěn)、停車穩(wěn)）。邵開成說，握著方向盤，想著一車人，作為公交駕駛員，自己最大的任務(wù)就是開安全車。邵開成每天提前半個(gè)小時(shí)上班，為的是對(duì)車輛安全部件和車廂設(shè)施進(jìn)行仔細(xì)檢查。為了“三穩(wěn)”，行車中他全神貫注，不敢有絲毫懈怠。

傾情服務(wù)：“四多”（在服務(wù)乘客上，多說一句，多看一眼，多想一些，多體貼一些）。邵開成說：“多說一句，就多一些與乘客的交流?！薄岸嗫匆谎?，就是要做到發(fā)現(xiàn)問題在先、服務(wù)在先?！薄岸嘞胍恍聦?shí)上就是心里多裝一些車上的乘客。”“多體貼一些，體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事中，如下雨天盡可能靠近站臺(tái)，讓乘客少淋 些雨；拐彎時(shí)速度放慢，讓乘客少些搖晃……”

面對(duì)矛盾：“四個(gè)一樣”。公交車廂是個(gè)小社會(huì)，磕磕碰碰是難免的事。邵開成對(duì)自己提出要求：不論乘客態(tài)度好壞，服務(wù)態(tài)度一個(gè)樣；不論車上人多人少，規(guī)范操作一個(gè)樣；不論車輛運(yùn)行正常與否，服務(wù)質(zhì)量一個(gè)樣；不論情緒好壞，服務(wù)要求一個(gè)樣。

思考：

（1）邵開成是如何在平凡崗位實(shí)現(xiàn)自己的理想的？（2）我們應(yīng)如何處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系？

（引思明理）

1．理想不能是空想和幻想

理想不是幻想和空想，具有實(shí)現(xiàn)的必要的現(xiàn)實(shí)條件，經(jīng)過奮斗最終是可以實(shí)現(xiàn)的。而空想缺乏現(xiàn)實(shí)客觀條件,根本無法實(shí)現(xiàn)，幻想有一定客觀基礎(chǔ)但是達(dá)不到實(shí)現(xiàn)的條件。

2．理想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系（略）

案例故事：

姜燕是一名酒店管理專業(yè)的中職生，自營一家四星級(jí)以上的大酒店是她的夢(mèng)想。畢業(yè)時(shí)，她簽約了本市一家很有名氣的大酒店，但是上班后卻發(fā)現(xiàn)單位安排她做餐飲服務(wù)人員。她心里很苦惱，認(rèn)為自己是學(xué)酒店管理的，應(yīng)該成為一名出色的酒店管理人員，從事這樣的工作簡(jiǎn)直是對(duì)自己才能的浪費(fèi)。她很不情愿地堅(jiān)持了一年后就離開了，以后又換了三家單位，可仍不是很理想，不是工作條件不好，就是待遇太差。她在等待、抱怨、尋覓中過了兩年，仍沒有找到理想的工作。

結(jié)合上述事例，談?wù)勎覀儜?yīng)如何處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系？ 3．在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)

（1）必須立足于現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)肯干。圖片展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)及實(shí)際工作中認(rèn)真工作的場(chǎng)景，使學(xué)生感受到將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的條件就是踏實(shí)做好每一件事，切忌好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、光說不干。

（2）必須從點(diǎn)滴做起，要有堅(jiān)忍不拔的意志。

通過展示在第十屆全國文明風(fēng)采大賽中，獲得優(yōu)異成績(jī)的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，使學(xué)生感受到理想的現(xiàn)實(shí)要從現(xiàn)在做起。

（體驗(yàn)導(dǎo)行）

（1）訪談：你的家鄉(xiāng)過去或現(xiàn)在一定出過不少名人，他們的事跡記載于史冊(cè)，流傳于民間，你可以查閱有關(guān)資料，也可直接走訪一些著名人士或長輩，了解他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代的理想是什么，當(dāng)然也可以直接走訪部分中學(xué)生，了解他們目前的理想。

將訪談內(nèi)容整理出來，談?wù)勅绾翁幚砗美硐牒同F(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

（2）收集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的名人、崗位明星、榜樣人物事跡。并交流討論：他們是如何將個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展中，如何創(chuàng)造條件克服現(xiàn)實(shí)困難實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的？

（3）搜集各方面信息，分析當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)環(huán)境和需求,為自己的遠(yuǎn)大理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，分別設(shè)計(jì)出長期目標(biāo)、近期目標(biāo)，三年計(jì)劃、十年計(jì)劃等，使理想能夠化整為零，真正指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。

第三篇：第五課 發(fā)展變化與順境逆境

第五課 發(fā)展變化與順境逆境

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

3、情感目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

2、以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

2、以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)。

【課時(shí)安排】

2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)過程】 「導(dǎo)入新課」

1、多媒體展示：“神七問天”

2、思考問題：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！?結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？

3、總結(jié)：從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)，這是一個(gè)艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢(mèng)想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號(hào)無人飛船首訪太空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)攜手問天，6年間的6次飛行如同6個(gè)臺(tái)階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

2008年9月25日21時(shí)10分，是每個(gè)中國人自豪的時(shí)刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號(hào)發(fā)射了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。

「講授新課」

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

1、一切事物都處在發(fā)展變化之中。（1）多媒體展示：“赫爾岑難女主人”

（2）思考問題：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？

(3)總結(jié)：世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個(gè)世界就是一個(gè)由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動(dòng)。

新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

（1）多媒體展示：“士別三日，當(dāng)刮目相看“（2）思考問題：這個(gè)故事說明什么道理？

（3）總結(jié)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時(shí)堅(jiān)定前進(jìn)的方向不動(dòng)搖。

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程

1、分析例子：“陽光女孩”----桑蘭的故事

桑蘭，原國家女子體操隊(duì)隊(duì)員，中國奧委會(huì)官網(wǎng)特約記者，中國體育界的“陽光女孩”，“奧運(yùn)之星保障基金”的發(fā)起人，還被稱為“申奧大使”。

桑蘭在國家女子體操隊(duì)時(shí)曾多次獲得國內(nèi)國際比賽金牌，然而在1998年7月22日，她在第四屆美國友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，此后，堅(jiān)強(qiáng)的她在輪椅上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人生奇跡。

1999年1月她成為了第一位在時(shí)代廣場(chǎng)為帝國大廈主持點(diǎn)燈儀式的外國人，1999年4月榮獲美國紐約長島納蘇郡體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)頒發(fā)的第五屆“勇敢運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)”，2000年5月點(diǎn)燃中國第五屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)火炬，2000年9月代表中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)赴美演出。2002年9月，桑蘭加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團(tuán)下屬的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。也是在2002年9月，桑蘭被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。

2007年桑蘭與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)緣，她的全球個(gè)人官方網(wǎng)站上線，同時(shí)她也被聘為中國奧委會(huì)官方網(wǎng)站特約記者。

桑蘭在2007年6月作為“奧運(yùn)之星保障基金”的發(fā)起人，加入到了“奧運(yùn)之星保障基金”的籌建工作中，為了讓更多曾做出突出貢獻(xiàn)的傷殘運(yùn)動(dòng)員有個(gè)更好的歸宿，她將為退役運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)福利事業(yè)展開各方面的工作。

命運(yùn)的多舛沒有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的人生境遇，她艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。作為曾經(jīng)的中國體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態(tài)看待自己，不幸只會(huì)讓她更加的成熟。她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，也得到好心人不斷地鼓勵(lì)。她說，在自己最困難的時(shí)候，是大眾給了她站起來的勇氣。桑蘭傳播著中國的奧運(yùn)之夢(mèng)，她此生注定要和奧運(yùn)結(jié)緣。

桑蘭憑借自己頑強(qiáng)、樂觀的心態(tài)，用她自己的行動(dòng)和事跡感染著世界，她是最富奧運(yùn)精神的女性榜樣

2、思考問題：綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程”。

3、總結(jié)：（1）人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程；

（2）人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；

（3）保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件。（1）多媒體展示：“哈佛女孩劉亦婷”

（2）思考問題：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？

（3）總結(jié)：客觀上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。

2、逆境可以磨煉人的意志。

（1）分析例子：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。（2）課堂討論：面對(duì)逆境我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

（3）總結(jié)：逆境可以幫助人正確認(rèn)識(shí)自我，積累人生經(jīng)驗(yàn)，還可以催人奮進(jìn)。

3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

（1）課堂討論：你認(rèn)為中職生在正確對(duì)待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

（2）總結(jié)：在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂患意識(shí)，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會(huì)變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉?。從現(xiàn)實(shí)來說中職學(xué)生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。

四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境

1、人格與境遇。（1）閱讀材料：教材“洪戰(zhàn)輝的感人事跡”

（2）思考問題：為什么保持健康人格是以積極人生態(tài)度對(duì)待挫折和逆境的基本要求？

（3）總結(jié)：以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對(duì)待挫折和逆境的基本要求。

2、以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。

（1）分析例子：“我的處境并不算最糟糕的 ”

一個(gè)窮人與妻子、六個(gè)孩子，還有女婿，共同生活在一間小木屋里，局促的居住條件讓他感到活不下去了，便去找智者求救。他說：“我們?nèi)疫@么多人只有一間小木屋，整天爭(zhēng)吵不休，我的精神快要崩潰了，我的家簡(jiǎn)直是地獄，再這樣下去，我就要死了。智者說，你按我說的去做，情況會(huì)變得好一些?！备F人聽了這話，當(dāng)然是喜不自勝。智者聽說窮人家還有一頭奶牛、一只山羊和一群雞，便說：“我有讓你解除困境的辦法了，你回家去，把這些家畜帶到屋里，與人一起生活?！备F人一聽大為震驚，但他是事先答應(yīng)要按智者說的去做的，只好依計(jì)而行。

過了一天，窮人滿臉痛苦地找到智者說：“智者，你給我出的什么主意？事情比以前更糟，現(xiàn)在我家成了十足的地獄，我真的活不下去了，你得幫幫我?！敝钦咂届o地說：“好吧，你回去把那些雞趕出房間就好了。”過了一天，窮人又來了，他仍然痛不欲生，他哭訴說：“那只山羊撕碎了我房間里的一切東西，它讓我的生活如同噩夢(mèng)?！敝钦邷睾偷卣f：“回去把山羊牽出屋就好了?！边^了幾天，窮人又來了，他還是那樣痛苦，他說：“那頭奶牛把屋子搞成了牛棚，請(qǐng)你想想，人怎么可以與牲畜同處一室呢?！薄巴耆_”，智者說：“趕快回家，把牛牽出屋去！”

故事的結(jié)局是這樣的：過了半天，窮人找到智者，他是一路跑著來的，滿臉紅光，興奮難抑，他拉住智者的手說：“謝謝你，智者，你又把甜蜜的生活給了我?，F(xiàn)在所有的動(dòng)物都出去了，屋子顯得那么安靜、那么寬敞、那么干凈，你不知道，我是多么開心?。　保?）總結(jié)：一個(gè)人生活的幸福與否，從來沒有一個(gè)恒定的標(biāo)準(zhǔn)，你的處境雖然很糟糕，但還不是最糟糕的，還沒有到絕望的時(shí)候，需要你做的是調(diào)整你的心態(tài)，鼓起生活的信心，改變眼下的處境，至少，不要退到你已經(jīng)見識(shí)過的比現(xiàn)在還糟糕的境地。

「課堂小結(jié)」

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

1、一切事物都處在發(fā)展變化之中。

2、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程

1、人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。

2、人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

3、保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件。

2、逆境可以磨煉人的意志。

3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境

1、人格與境遇。

2、以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。

「課后作業(yè)」

教材體驗(yàn)與探究第1題

第四篇：第五課 發(fā)展變化與順境逆境

第五課

發(fā)展變化與順境逆境

第一課時(shí)

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知：了解人生不可能是一成不變的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，明確用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的重要性。情感態(tài)度觀念：認(rèn)識(shí)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的重要性，正確把握發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、謀求人生發(fā)展的自覺性。運(yùn)用：學(xué)會(huì)正確區(qū)分新事物和舊事物，用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度。[教學(xué)過程] 一 結(jié)合課件中的案例說明發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物。不能把任何運(yùn)動(dòng)、變化都看成是發(fā)展。新事物，是指符合客觀規(guī)律，有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的東西。判斷一個(gè)事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個(gè)事物是否符合客觀發(fā)展規(guī)律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。

評(píng)析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”，理解科學(xué)發(fā)展觀是在正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上形成的科學(xué)的發(fā)展觀念。

（教師總結(jié)）用發(fā)展的眼光看問題，要求我們要把世界上一切事物看成是一個(gè)變化發(fā)展的過程，善于發(fā)現(xiàn)和支持新事物的成長。對(duì)于自己的人生，也要有發(fā)展的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀做指導(dǎo)，力圖實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。（分析事例，理解發(fā)展的狀態(tài)）事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時(shí)間 人的一生中除去1/3的時(shí)間用于工作；1/3的時(shí)間用于休息睡眠，還有1/3的業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間看起來很零散，但細(xì)算起來，是很驚人的。如果你今年20歲，到60歲退休，40年中就有116800（40×365×8）個(gè)小時(shí)的業(yè)余時(shí)間。假如，每天平均只拿出兩小時(shí)來有計(jì)劃地從事某一項(xiàng)研究或某一種事業(yè)，40年中也有29200個(gè)小時(shí)。相當(dāng)于3650個(gè)工作日，整整10年。

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們?cè)趯?shí)際生活中，從點(diǎn)滴小事做起，注意把這些業(yè)余時(shí)間運(yùn)用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。體驗(yàn)導(dǎo)行

積極進(jìn)取謀求人生發(fā)展。人生是不斷變化的，人生要想發(fā)展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、求變。我們要用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度，謀求自身的發(fā)展。作為中職生，必須要樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識(shí)自己，樂觀地接受自己，又要勇敢地挑戰(zhàn)自我，超越自己，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生發(fā)展。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@句話包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時(shí)

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境和逆境

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知：了解人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，理解發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一、順境和逆境的辯證關(guān)系，明確以積極心態(tài)面對(duì)人生的境遇。

情感態(tài)度觀念：能學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境。面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

運(yùn)用：能使用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析人生發(fā)展中的逆境和順境，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。[教學(xué)過程] 創(chuàng)境激趣：

Flash動(dòng)畫欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

伴隨著這首熟悉的音樂，我們一起漫步在人生的道路上。在這條路上，我們難免會(huì)跌倒和彷徨。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，有陽光，就一定會(huì)有烏云；有晴天，就一定會(huì)有風(fēng)雨，但是經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才會(huì)綻放出美麗的彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進(jìn)的過程，順境和逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風(fēng)雨后，只要你堅(jiān)定信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學(xué)生分組展示材料：

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單 班級(jí) 組長 組員

學(xué)習(xí)小組 記錄員

日期

發(fā)言人 案例分析

甲 乙

成功人士的經(jīng)歷中有哪些順境？在順境面前，（他）她是如何做的？

成功人士經(jīng)歷了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面對(duì)逆境的？

中職生應(yīng)如何面對(duì)生活中的逆境？

引申探討 引思明理：

引導(dǎo)組織學(xué)生圍繞成功人士的事例，說明“人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的”。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析“發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”。組織辯論活動(dòng)，就“順境更有利于成功”還是“逆境更有利于成功”兩個(gè)觀點(diǎn)展開辯論。突破“以積極心態(tài)面對(duì)人生境遇”的教學(xué)重點(diǎn)。辯論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)更多支持“順境更有利于成功”，此時(shí)就需要教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經(jīng)驗(yàn)、催人奮進(jìn)。逆境，對(duì)于成功同樣能產(chǎn)生積極作用（見“教學(xué)參考資料”）。

教學(xué)中要進(jìn)一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的問題：他（她）是怎樣成功的呢？經(jīng)歷了三個(gè)過程：直面了人生的境遇——順境、逆境；正確把握了人生境遇和對(duì)自己的有利條件，成功實(shí)現(xiàn)了由逆境轉(zhuǎn)化為順境；成就了人生的夢(mèng)想。引領(lǐng)學(xué)生把握順境和逆境的辯證關(guān)系。

展示“逆境時(shí)，你如何反應(yīng)？”的事例（見“教學(xué)參考資料”），引導(dǎo)學(xué)生說說自己擁有的成長環(huán)境，家庭、學(xué)校、社會(huì)為我們的成長提供了哪些有利條件?有哪些不利條件？這些順境和逆境對(duì)我們的成長有什么作用？

第五篇：發(fā)展變化與順境逆境說課稿專題

【教材分析】

本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時(shí)間安排為二課時(shí)。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)，他們對(duì)本課的知識(shí)缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)和以及這些觀點(diǎn)對(duì)人生指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我所任教的高二會(huì)計(jì)專業(yè)班學(xué)生，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不理想，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)興趣不是很高，覺得缺少成才的動(dòng)力，對(duì)自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的成才觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神

狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本著遵循高二新課程所定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材精神的基礎(chǔ)上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

學(xué)法與教法

【學(xué)法指導(dǎo)】

在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀并獲得全面和諧的發(fā)展。堅(jiān)持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，我采用如下教學(xué)手段：

（1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動(dòng)中國人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵(lì)學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)選擇】

教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本著整個(gè)教學(xué)流程充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開放自主的課堂平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗(yàn)導(dǎo)行等四個(gè)模塊。

（一）創(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）

用多媒體展示：阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對(duì)他的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)。

1、導(dǎo)入新課.設(shè)問：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有哪些？請(qǐng)大家來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會(huì)，引出本課的哲學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)即在人生道路上應(yīng)樹立正確的人生觀，用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待和要求自己。

這一模塊設(shè)計(jì)意圖：將現(xiàn)實(shí)生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對(duì)性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）引思明理（50分鐘)

用多媒體展示：自然界、人類社會(huì)、人的思維的發(fā)展變化過程；列舉幾項(xiàng)事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動(dòng)中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；達(dá)到的教學(xué)效果有：

1、首先通過對(duì)三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)來證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個(gè)世界就是一個(gè)生生不息、永無止境的發(fā)展變化過程。

2、設(shè)問：你們對(duì)新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。

3、通過學(xué)生對(duì)一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對(duì)新事物的理解和把握。

4、重點(diǎn)掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問題的能力。

5、通過學(xué)生認(rèn)識(shí)杭州對(duì)機(jī)動(dòng)車讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。

6、通過本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。

7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對(duì)。

8、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)列舉三個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)機(jī)遇，從而懂得為抓住機(jī)遇平時(shí)應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。

9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說明了順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂觀的心態(tài)是應(yīng)對(duì)逆境的基本要求。

10、通過展示感動(dòng)中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對(duì)待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)人生應(yīng)該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅(jiān)定的信念。

這一模塊設(shè)計(jì)的意圖：把課堂和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓模糊的知識(shí)逐漸變得清晰，讓求知的欲望強(qiáng)烈起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。

（三）啟迪升華(10分鐘)

準(zhǔn)備勵(lì)志歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》，并準(zhǔn)備一塊布讓學(xué)生寫上勵(lì)志格言并簽名。

這一模塊設(shè)計(jì)的意圖：在音樂的感召下激起學(xué)生對(duì)人生追求的熱忱態(tài)度?？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅(jiān)定學(xué)習(xí)和生活的信心和追求。

（四）體驗(yàn)踐行(5分鐘)

參與踐行：寫出你將要采訪的對(duì)象（或成功者、或生活困難者）和采訪計(jì)劃，并寫一寫心得體會(huì)。

這一模塊設(shè)計(jì)的意圖：深入現(xiàn)實(shí)生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會(huì)人們對(duì)待生活的堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。