第一篇：期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析

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俗話說(shuō)：綱不舉目不張。上次全體文科教師會(huì)上，黃校長(zhǎng)帶來(lái)了最新教科研信息，高屋建瓴地對(duì)我校教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，安排了本次質(zhì)量分析會(huì)，并對(duì)會(huì)議主旨作了定調(diào)。會(huì)后我深受啟發(fā)，感觸良多。就此機(jī)會(huì)，我想談?wù)勎业囊恍┧伎寂c感悟，并以此為基礎(chǔ)，做好本次期中考試的質(zhì)量分析工作，為下一步更好開(kāi)展教學(xué)工作做好鋪墊。

現(xiàn)在，“反思”一詞很流行。有人抵觸反感；有人當(dāng)做笑談，不以為然。而我以為，對(duì)于這一個(gè)中性詞，應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。子曰：吾日三省吾身。作為孔夫子的后輩同行，我們不更應(yīng)該時(shí)時(shí)反省自審嗎？黨的三大優(yōu)良作風(fēng)中也有很重要的一條：批評(píng)與自我批評(píng)，這兩者是相輔相成，不可偏廢的。然而，對(duì)照工作與生活，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中，我通常是運(yùn)用批評(píng)的武器多，而自我批評(píng)很少。就像只用一條腿走路，費(fèi)力而無(wú)成效。

黃校長(zhǎng)的倡議恰與其時(shí)，他指出了我的工作中困惑的癥結(jié)所在，對(duì)我而言，好似醍醐灌頂，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。這些時(shí)，我悟出一個(gè)道理，“教書(shū)育人，治病救人”，老師與醫(yī)生，職業(yè)特點(diǎn)上上有異曲同工之妙。如果說(shuō)醫(yī)生責(zé)怪病人不該生疑難雜癥是荒謬的，那么，抱怨學(xué)生冥頑不靈，也同樣是不對(duì)的。

所以，我覺(jué)得無(wú)論是工作還是生活中，自己都應(yīng)該勇于正視真實(shí)自我，敢于自我批評(píng)，承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)。虛心接受批評(píng)與幫助。就像一只杯子，只有騰出空間，才能裝水，才能有用。有容乃大，有量乃才，自足自滿，氣量狹小只會(huì)使自己裹足不前。反思、自我批評(píng)不是壞事，反而是好事，是大好事！是為了自己更好更快的進(jìn)步。

以上是我對(duì)上次會(huì)議精神的領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)。下面，我將以此為思想指導(dǎo)，對(duì)本次期中考試作一次深入的、以自我批評(píng)為主的質(zhì)量分析。

客觀的說(shuō)，本次考試，八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科取得了一點(diǎn)進(jìn)步。但是，不能沾沾自喜，與同年級(jí)其他學(xué)科相比，進(jìn)步步子不夠大，取得成績(jī)不夠明顯，差生面還比較廣。與全區(qū)同級(jí)學(xué)校相比，也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

本著實(shí)事求是的精神，我以八（2）班為分析對(duì)象，解剖麻雀，力求真實(shí)地反映我工作中的問(wèn)題與不足。并真誠(chéng)希望得到大家?guī)椭c批評(píng)指正。八（2）班考績(jī)數(shù)據(jù)如下：

人平分：

綜合人平分：

及格率：

優(yōu)秀率：

其中，從各層次學(xué)生卷面失分情況分析，統(tǒng)計(jì)如下：

聽(tīng)力：前30%學(xué)生平均失分3.2分，后30%學(xué)生平均失分7.8分；主要失分在于聽(tīng)短文答題一項(xiàng)，70%的學(xué)生沒(méi)有得全分。說(shuō)明：我平時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)難度偏易，注重抓基礎(chǔ)而忽視能力提升。

單選題：前30%學(xué)生平均失分2.3分，后30%學(xué)生平均失分8.5分；主要失分集中在28、30兩小題，一個(gè)是日常用語(yǔ)，另一個(gè)是介詞考查。這一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑難之處，平時(shí)講課也涉及到，可是反復(fù)出錯(cuò)，說(shuō)明我的教授不得法，課后鞏固不到位。

完形填空：前30%學(xué)生平均失分3.0分，前30%學(xué)生平均失分6.8分；這一題情況相對(duì)較好些，說(shuō)明平時(shí)堅(jiān)持周練周清工作，取得了成效。要繼續(xù)堅(jiān)持。

閱讀理解：前30%學(xué)生平均失分4.8分，前30%學(xué)生平均失分13.5分，優(yōu)差生之間的差距還很大，學(xué)生對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章有畏懼情緒，表明我平時(shí)閱讀訓(xùn)練強(qiáng)度還不夠，數(shù)量不多。理解填詞：前30%學(xué)生平均失分2.7分，前30%學(xué)生平均失分6.6分，差生的詞匯量還達(dá)不到要求，基本功沒(méi)打牢，我對(duì)差生的單詞記誦工作督促有疏漏。

寫(xiě)作：前30%學(xué)生平均失分1.5分，前30%學(xué)生平均失分7.4分，這表明對(duì)后進(jìn)生綜合訓(xùn)練要求不嚴(yán)，筆頭訓(xùn)練流于形式，寫(xiě)作技巧訓(xùn)練有不足之處。

數(shù)據(jù)是枯燥的，然而它能最客觀真實(shí)地暴露存在的問(wèn)題。從這些數(shù)據(jù)中可以清楚地 考后，我認(rèn)真反思近段時(shí)間的教學(xué)工作，參照同行，以優(yōu)秀老師們?yōu)殓R，明得失，查遺缺，總結(jié)出如下幾點(diǎn)工作不足之處： 1·耐心不夠

八年級(jí)處于一個(gè)承前啟后的階段，學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯量、語(yǔ)法點(diǎn)、句型句式等，已有一定量了，繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更多，學(xué)習(xí)難度無(wú)疑會(huì)加大。所以學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。這就需要老師講解時(shí)更細(xì)致、更耐心，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高。而我在這一點(diǎn)上，與其他老師比，做的不夠好。面批面改也沒(méi)有其他老師頻繁。在對(duì)待差生上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講過(guò)四、五遍，如果還不懂，就失去耐心了。這點(diǎn)，我要向馮旭云和范建軍老師學(xué)習(xí)他們不厭其煩、誨人不倦的精神。2·恒心不久

有時(shí)，教學(xué)中我會(huì)產(chǎn)生一些靈感，有一些好的想法，并嘗試把它運(yùn)用到教學(xué)中，例如：積分晉級(jí)制，獎(jiǎng)勤罰懶制，分組負(fù)責(zé)制，還有現(xiàn)在的連坐傳銷(xiāo)制等等?？墒?，往往虎頭蛇尾，推行一段時(shí)間后，沒(méi)能根據(jù)實(shí)際情況，逐步改良。導(dǎo)致不能堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)下去。說(shuō)明我做事恒心不持久，情商不高。這是一個(gè)很大的弱點(diǎn)。與公與私我都應(yīng)該改掉。3·信心不堅(jiān)

這個(gè)信心包括自信心和他信心。自信不足體現(xiàn)在教學(xué)中采用填鴨式教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖以地毯式轟炸掩蓋教學(xué)中疏漏。從而導(dǎo)致學(xué)生疲于解題、疏于思考，事倍而功半。他信心不足體現(xiàn)在，課堂上不敢運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，而越庖代俎，凡事親力親為。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)信心，培養(yǎng)不夠。這是毛病，要改!4·雄心不足

我經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)我還有一種得過(guò)且過(guò)的惰性，工作中缺乏一種當(dāng)仁不讓、舍我其誰(shuí)的霸氣，缺乏一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)當(dāng)名師的意識(shí)。思想指引行動(dòng)，我應(yīng)該在思想上向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，同隊(duì)伍中的佼佼者看齊。以求“當(dāng)回首往事時(shí)：不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥”

最后，我將溫總理一句話稍加改動(dòng)以自勉：入則懇懇以盡職，出則謙謙以自悔。

第二篇：期中考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

麻武鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃志誠(chéng)

一、基本情況：

本學(xué)期我班共有學(xué)生26名，本次階段性考試，實(shí)考26名。及格16人，不及格8人.優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率20.8%。相比上學(xué)期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢(shì)。

二、暴露出的問(wèn)題

1.從試卷的卷面來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯(cuò)別字較多，尤其最為集中在不及格的學(xué)生上。整體上來(lái)說(shuō)，卷面整潔的全班不超過(guò)10個(gè)。這就表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)及作業(yè)中急于求成，沒(méi)有真正用心去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。

2.從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，會(huì)寫(xiě)的字，詞語(yǔ)積累太少，學(xué)過(guò)的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫(xiě)錯(cuò)字，錯(cuò)詞，形近字的書(shū)寫(xiě)就容易出錯(cuò)。

3.粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤太多。一張?jiān)嚲聿粫?huì)的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，例如：把上面的字謄抄下來(lái)，就缺筆少畫(huà)的出現(xiàn)錯(cuò)誤。那樣扣得分?jǐn)?shù)就會(huì)越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。

4.缺少做題的一些方法?？嫉迷囶}和以前學(xué)過(guò)的，講過(guò)的，雖然不一樣，但是只要認(rèn)真去做，就能發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學(xué)生缺少做題的方法，遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫(xiě)作能力需要加強(qiáng)。學(xué)生的概括能力薄弱，概括不到位，過(guò)于羅嗦。學(xué)生沒(méi)有真正的走進(jìn)文本，對(duì)于短文的理解只停留在表面，答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性較差。

尤其是寫(xiě)作，部分學(xué)生甚至沒(méi)有達(dá)到寫(xiě)作字?jǐn)?shù)的要求，丟分嚴(yán)重。

三、措施

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，制定以下措施：

1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。在平時(shí)的做作業(yè)及練習(xí)時(shí)，更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，寧可少寫(xiě)些，慢一點(diǎn)，也要讓學(xué)生寫(xiě)好。

2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。離期末考試還有四周的時(shí)間，在這四周的時(shí)間里，我打算復(fù)習(xí)主要以課本為主，一周復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的的內(nèi)容。每天都聽(tīng)寫(xiě)20分鐘的字詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

3、重視對(duì)課文默寫(xiě)的練習(xí)。期中考試及本次階段性考試反映出學(xué)生的默寫(xiě)能力較差，很多題目都是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字而丟分。在復(fù)習(xí)時(shí)，和字詞一樣，留出20分鐘時(shí)間，默寫(xiě)本冊(cè)中需要背誦的篇目。

4、加強(qiáng)對(duì)句子修改的專項(xiàng)練習(xí)。句子修改的練習(xí)不算是一個(gè)難點(diǎn)，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類(lèi)題，就會(huì)輕車(chē)熟路。因此。句子修改的練習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，以專項(xiàng)練為基礎(chǔ)，以教授方法為突破口。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。

6、規(guī)范學(xué)生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書(shū)，提高作文水平。

第三篇：期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析

試卷抓住前半學(xué)期教材的重、難點(diǎn)，內(nèi)容題樣豐富，知識(shí)的覆蓋面廣，注重考查學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算能力;注重考查思維能力，檢查孩子們是否養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。從試卷上看，題目考察的知識(shí)面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性?？梢哉f(shuō)試卷的題目設(shè)計(jì)和難易程度是比較合理、適宜的。

通過(guò)閱卷，我覺(jué)得問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面: 一是學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒(méi)有弄清楚，其中最突出的是應(yīng)用題的第二三小題，題目要求是求出這塊布原來(lái)有多長(zhǎng)，好多同學(xué)卻算的是用去的布有多長(zhǎng)；而第三題要求求出的是一個(gè)月節(jié)能冰箱比普通冰箱能節(jié)省多少電費(fèi)，好多同學(xué)卻算的是一天能節(jié)省的電費(fèi)。

二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算(檢驗(yàn))的好習(xí)慣，最突出的則是計(jì)算題，有不少同學(xué)把小數(shù)位數(shù)移錯(cuò)了或者把加減法算錯(cuò)了。

三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)上面。

四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):

一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。

1、強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒(méi)有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

2、重視檢驗(yàn)(驗(yàn)算)習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題，經(jīng)常參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)記錄，分析問(wèn)題的來(lái)源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說(shuō)、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過(guò)快、表達(dá)不明等問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚，做得準(zhǔn)確。

3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

第四篇：期中考試質(zhì)量分析

高二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

本次考試主要是對(duì)前階段教學(xué)情況的一次檢測(cè)，通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，分析原因，查找差距，改進(jìn)措施，調(diào)整策略方法，全面提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

下面我從成績(jī)分析，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施三方面對(duì)本次考試做以總結(jié)：

一、成績(jī)分析

1、分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計(jì)表

本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合計(jì)：8人。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。

通過(guò)這些數(shù)字可以看出，高分人數(shù)很少，而且各分段人數(shù)分布密度小，高分人數(shù)的轉(zhuǎn)化后備不足。此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要分層推進(jìn)，逐層升級(jí)。

咱們拿兩個(gè)分段和上學(xué)期期中考試做一個(gè)縱向比較：上學(xué)期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。從人數(shù)上來(lái)看，文科還是一人，理科增加了兩人；從總分上來(lái)看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。從此，可以看出，咱們?cè)诟叻秩藬?shù)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學(xué)生轉(zhuǎn)化上去。600分以上的學(xué)生可以說(shuō)是明年本科絕對(duì)上線者，班主任一定要鞏固好這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)上多詢問(wèn)，生活上多關(guān)心，政策上多照顧；同時(shí)也要樹(shù)立好這些同學(xué)在班級(jí)里的帶頭引領(lǐng)作用，以這部分同學(xué)為核心輻射周?chē)瑢W(xué)，以轉(zhuǎn)化更多的高分學(xué)生。

525分以上，上學(xué)期期中考試文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。文科減少了10人，理科增加了10人，總?cè)藬?shù)未變。525分以上的這總分優(yōu)等生也是明年本科上線絕對(duì)有希望的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生我們要做好以下工作。保（保護(hù)，不讓一個(gè)掉隊(duì)）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點(diǎn)，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組成課外學(xué)生小組，獲取雙贏）。

把滿分750分的70％——525分確定為優(yōu)秀線，那么，文理上線人數(shù)僅占實(shí)驗(yàn)班總?cè)藬?shù)的16.2％。把滿分750分的60％——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學(xué)期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出：文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)總體上有所下滑，且不如理科實(shí)驗(yàn)班。文科實(shí)驗(yàn)班1班好于2班；理科實(shí)驗(yàn)班17班情況最好。

實(shí)驗(yàn)班是我們的命脈所在，成也實(shí)驗(yàn)班，敗也實(shí)驗(yàn)班。

那么在以后的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班老師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，整合一切優(yōu)勢(shì)資源，提高教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在后階段的教學(xué)中要多關(guān)注450-500分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生，努力把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。同時(shí)也希望文科實(shí)驗(yàn)班的班主任和老師要認(rèn)真分析這些優(yōu)等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識(shí)點(diǎn)失分多，要查漏補(bǔ)缺，整體上提高優(yōu)等生的總成績(jī)。

2、名次分段統(tǒng)計(jì)表分析（名次分段統(tǒng)計(jì)表）

這個(gè)表基本按50人為一名次段來(lái)統(tǒng)計(jì)各班在不同名次段內(nèi)的人數(shù)。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人數(shù)較多的班級(jí)有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人數(shù)較多的班級(jí)是1班（51），17班（28）。參照最初分班情況和這次考試做一下對(duì)比，可以看出各班由開(kāi)學(xué)至今的管理和教學(xué)情況。文科實(shí)驗(yàn)班，取前122名學(xué)生。從這次考試來(lái)看，1班53人，2班47人，對(duì)比可以看出2班滑坡人數(shù)較多（15人）；文科重點(diǎn)班當(dāng)時(shí)分班時(shí)取122—250名次段內(nèi)學(xué)生，通過(guò)考試看出，3班培養(yǎng)優(yōu)等生16人，4班5人，3班成績(jī)滑坡0人，4班18人。5班6班分班時(shí)取250名后的學(xué)生，通過(guò)考試看出，5班把9名學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了中等生，6班1名學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，19把名學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了中等生。理科實(shí)驗(yàn)班取前247名學(xué)生，從這次統(tǒng)計(jì)來(lái)看，15班成績(jī)滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人數(shù)較多，占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的近1/6。

13、14班當(dāng)時(shí)分班時(shí)取247—378名次段內(nèi)的學(xué)生，從統(tǒng)計(jì)可看出，13班培養(yǎng)了15名優(yōu)等生，14班培養(yǎng)了10名優(yōu)等生；成績(jī)滑坡人數(shù)，14班滑坡人數(shù)多于13班；占班級(jí)總?cè)藬?shù)的1/5。

理科普通班分班時(shí)取378名以后的學(xué)生，由統(tǒng)計(jì)可以看出，8—12班都把一部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化為中等生：8班轉(zhuǎn)化了4人，9班轉(zhuǎn)化了9人，10班轉(zhuǎn)化了3人，11班轉(zhuǎn)化了12人12班轉(zhuǎn)化了9人。而且9班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生，11班培養(yǎng)了3名優(yōu)等生12班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級(jí)有11班，其次是9班和12班。從以上的比較可以看出，開(kāi)學(xué)至今，各班內(nèi)學(xué)生成績(jī)都不同程度的出現(xiàn)了分化，同層次班級(jí)間也拉開(kāi)了一定距離，希望班級(jí)內(nèi)部分化較大和跟同層次班級(jí)差距較大的班級(jí)的班主任要認(rèn)認(rèn)真真的分析下原因，總結(jié)下得失，想盡辦法，提高學(xué)生成績(jī)，縮小班級(jí)間的差距。

3、各班、各科名次統(tǒng)計(jì)表

同類(lèi)班級(jí)中名列第一的班級(jí)有：1、3、6、12、13、17。由平均分可看出，同類(lèi)班級(jí)分化較為嚴(yán)重，其中平均分超過(guò)10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。從各科的平均分可看出：除語(yǔ)文外，其它各科均為達(dá)到及格線，還需師生共同努力提高成績(jī)。各科成績(jī)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現(xiàn)不同程度的分化，像數(shù)學(xué)，1班超出2班平均分10分；9班數(shù)學(xué)，平均分超出理科普通班最多的達(dá)34分；18班數(shù)學(xué)平均分超出16班數(shù)學(xué)16分；物理：11班物理平均分超出同類(lèi)班級(jí)最多達(dá)11分；化學(xué)：

11、12班平均分超出同類(lèi)班級(jí)最多達(dá)21分。

在這次考試中，同類(lèi)班級(jí)總分排名第一的班級(jí)有：1班（鐘強(qiáng)），3班（范杰），6班（吳杰英，12班（白紅娟），13班（何敏娜），17班（張少剛）。

同類(lèi)班級(jí)，單科總成績(jī)，名次第一的老師有：鐘強(qiáng)、劉迎波、趙海娜、王育強(qiáng)、李九寧、何敏娜、張粉、閆書(shū)鳳。

二、暴露的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

1、問(wèn)題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。

策略：降低課堂教學(xué)難度，注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”。

從這次中期考試中明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢(shì)，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，目前要做好以“雙基”的遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識(shí)缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好“雙基”的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。

2、問(wèn)題二：優(yōu)生數(shù)及成績(jī)有待進(jìn)一步提高。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問(wèn)題。

策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)。班主任會(huì)同科任老師確定班內(nèi)前20名，從中分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

3、問(wèn)題三：學(xué)生思維定勢(shì)，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。

4、問(wèn)題四：學(xué)困生面積大，普通班學(xué)風(fēng)不佳。

策略：管理上要做好這些學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。讓學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)勤學(xué)。教法上要?jiǎng)?chuàng)新，改變課堂教學(xué)模式，以我校新課改為契機(jī)，改變滿堂灌、放的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，幫助學(xué)生提高，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力提高課堂教學(xué)效率，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

5、問(wèn)題五：答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。

策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)示范到位，規(guī)范要求。要在心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運(yùn)籌等諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生真正做到認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、規(guī)范答題。要讓學(xué)生注意到思路的清晰性，思維的嚴(yán)密性，敘述的條理性，結(jié)果的準(zhǔn)確性。

6、問(wèn)題六：偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。策略：班主任要幫助科任老師做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。加大學(xué)生的誦背力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

以上是我對(duì)這次考試的總結(jié)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：期中考試質(zhì)量分析

2017年秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試系統(tǒng)一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)4個(gè)考場(chǎng)，一、二年級(jí)單人單桌，三五年級(jí)、四六插花考試，每個(gè)考場(chǎng)兩個(gè)監(jiān)考老師，縱觀這次考試作如下分析：

本次期中考試，應(yīng)考27人，實(shí)考24人，語(yǔ)文總分1764.5分，均分73.52分，及格21人，及格率為87.5%。數(shù)學(xué)總分1878.5分，均分78.27分，及格20人，及格率83.3%。雙科合格19人，雙合率為79.2%。英語(yǔ)總分1011分，均分91.9分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率為55.24%。

一年級(jí)參加考試7人，語(yǔ)文總分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。數(shù)學(xué)總分626.5分，均分89.5分，及格7人，及格率為100%。二年級(jí)參考學(xué)生6人，語(yǔ)文總分482分，均分80.3分，及格6人，及格率100%。數(shù)學(xué)總分547分，均分91.17分，及格6人，及格率為100%。三年級(jí)考試學(xué)生5人，語(yǔ)文總分302分，均分60.4分，及格3人，及格率為60%。數(shù)學(xué)總分365分，均分73分，及格4人，及格率為80%。英語(yǔ)總分471分，均分94.2分，及格5人，及格率100%。五年級(jí)學(xué)生共2人，語(yǔ)文總分134.5分，均分為67.25分，及格1人，及格率50%。數(shù)學(xué)總分116分，均分58分，及格1人，及格率為50%。英語(yǔ)總分158分，均分為79分，及格2人，及格率100%。六年級(jí)學(xué)生共4人，參加考試4人，語(yǔ)文總分342分，均分為85.5分，及格4人，及格率100%。數(shù)學(xué)總分224分，均分為56分，及格2人，及格率為50%。英語(yǔ)總分382分，均分95.5分，及格4人，及格率100%。

一、語(yǔ)文學(xué)科

本次個(gè)年級(jí)測(cè)試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。

1、本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要部分在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平時(shí)要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。

2、從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力差，一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是讀書(shū)不過(guò)關(guān)，高年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級(jí)語(yǔ)文第四題補(bǔ)充完成成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就填不上。

3、學(xué)生的字詞積累不夠，中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)在學(xué)生不能夠規(guī)范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認(rèn)真工整，除此之外，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)話培養(yǎng)還不夠到位。

建議:

1、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

2、教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科

1、學(xué)生計(jì)算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算都會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計(jì)算正確率并不高。

2、應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計(jì)算上失分多；少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。

3、低年級(jí)看圖列式一題，平時(shí)老師訓(xùn)練不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。

三、五年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題能力較差，部分學(xué)生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)胡亂猜，因此導(dǎo)致了學(xué)生失分較為嚴(yán)重。建議：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)理念的教學(xué)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不倡導(dǎo)作業(yè)中使用。

3、數(shù)學(xué)課堂也要倡導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心和分析能力。

三、英語(yǔ)學(xué)科

1、根據(jù)情境選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，失分較多。十分原因在于情景對(duì)話沒(méi)有結(jié)合情境語(yǔ)境，而且學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從答題中提取有效信息。

2、學(xué)生在英漢互譯中，失分較多，主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句議題中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，存在問(wèn)題。建議：

1、倡導(dǎo)讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)讀寫(xiě)的練習(xí)，多練習(xí),多訓(xùn)練。

本次考試反應(yīng)出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。各項(xiàng)常規(guī)工作還是不到位，問(wèn)題還是很多，課堂上重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)，作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的難題。

要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，對(duì)以后工作提出如下建議：

1、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)做起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。

2、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意，這就要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，切不可以任何借口拒絕學(xué)習(xí)。

3、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。

總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對(duì)于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

老王溝小學(xué)

2017年11月13日

（2017---2018）學(xué)第一學(xué)期期中考試

質(zhì)量分析

老王溝小學(xué) 2017年11月