第一篇：二年級 數(shù)學(xué) 分蘋果

《分蘋果》

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第60頁---61頁：分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“分一分”活動，使學(xué)生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重、難點：

從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學(xué)，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋果準(zhǔn)備招待她的好朋友。3.師：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。

師：對，一共有12個蘋果?，F(xiàn)在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。）

二、動手操作，探索新知

(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學(xué)們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學(xué)生分小組進行匯報討論，動手操作。教師注意巡視。師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？

2.學(xué)生匯報結(jié)果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？ 一個一個分，兩個兩個分·····學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時評價?？偨Y(jié);大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數(shù)同樣多）

（設(shè)計意圖：建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復(fù)習(xí)鞏固了已有知識，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個大蘋果裝進袋子，要求每個袋子裝4個，那么需要幾個袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學(xué)生先獨立思考或具體操作，然后分小組進行討論，最后再進行全班交流。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學(xué)過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。

3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？

結(jié)合分的過程，學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報結(jié)論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份”但無論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

（設(shè)計意圖：通過各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1.師;這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運完？ 學(xué)生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學(xué)們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

師：趕快拿出你的學(xué)具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。學(xué)生動手操作，之后匯報。

師：剛才同學(xué)們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的！

（設(shè)計意圖：借助形式多樣的練習(xí)，組織學(xué)生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。同時，注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進行“平均分”。充分發(fā)

展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

四、活動延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學(xué)校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在本上列式計算。

學(xué)生列式計算。

師：還可以排成什么樣的隊形？ 學(xué)生匯報。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

五、總結(jié)評價

師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學(xué)習(xí)了平均分的兩種形式，并且還用我們學(xué)到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學(xué)們課下可以細心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問題，用你學(xué)到的知識試著解決一下。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學(xué)梁軍

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進行講解。

【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?/p>

（三）趣味練習(xí)，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評價

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)?！?/p>

第三篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分香蕉

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計

靈城中心校

劉倩

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

2.結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

3.通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：24個香蕉圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿?，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學(xué)生分香蕉活動。

同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2．讓學(xué)生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說一說。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號

除數(shù)

商

4．學(xué)生分香蕉活動。

師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學(xué)生分香蕉活動。

請動作最快的同學(xué)上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請同學(xué)們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學(xué)生自由組合，進行分香蕉活動。

學(xué)生匯報活動結(jié)果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學(xué)會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

第四篇：2017北師大版二年級數(shù)學(xué)分蘋果教案.doc

北師大二年級數(shù)學(xué)第四冊分蘋果教案

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：蘋果實物、盤子、課件。學(xué)具：小圓片。切入舉偶 談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。對話平臺 玩中學(xué)

1．想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？ 2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。3．試一試。

進一步熟練掌握豎式計算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4．想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報分的結(jié)果。5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個）

（3）你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？ 學(xué)中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得 1．綜合練習(xí)。

（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。

分草莓

教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點

試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、課件。切入舉偶

出示掛圖，談話引入。同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。（2）指名匯報。（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？ 2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？ 學(xué)中做 1． 試一試。

完成第4頁的試一試。2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。（2）完成第5頁的第2題。（3）完成第5頁的第3、4、5題。

第五篇：北師大二年級數(shù)學(xué)分物游戲教學(xué)反思

《分物游戲》教學(xué)反思

本課通過多個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒釉O(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。

在課的開始，首先創(chuàng)設(shè)了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學(xué)生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分的過程與結(jié)果，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實際操作作為主要教學(xué)方式，通過操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1、在學(xué)生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時，教師引導(dǎo)語有問題，總是不能讓學(xué)生把分的過程清楚得表達出來，使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。在讓學(xué)生用畫一畫、連一連的方法解決問題時，教師的示范作用不夠，學(xué)生不太會用這種方法，這就為后面的練習(xí)帶來了困難。

2、由于設(shè)計時欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導(dǎo)致浪費很多時間，所以后邊時間緊迫，沒有很好完成預(yù)設(shè)任務(wù)。

3、對教材的把握上還不夠透徹，在設(shè)計時還是不夠精細，對每一個環(huán)節(jié)要達到的目的性及如果達到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進：

1、教師引導(dǎo)及時到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導(dǎo)解決。

2、教師該示范時就應(yīng)該示范，在教學(xué)生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習(xí)時學(xué)生就表現(xiàn)出來了。

3、對學(xué)生的評價方式還應(yīng)進一步思考，評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說的時候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

4、要注意傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性回答，捕捉他們的生成。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。