第一篇：2018新高考培訓(xùn)心得

新高考培訓(xùn)心得

為期兩天的新高考培訓(xùn)，時(shí)間很短，但讓我受益頗多。不得不說，本次培訓(xùn)所選課程，在當(dāng)前新高考的背景下，其針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。奔著學(xué)習(xí)新高考而去，不虛此行，本此目的，也單就新高考談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、必須承認(rèn)新高考改革的優(yōu)勢(shì)

鑒于當(dāng)前高考種種弊端，高考改革勢(shì)在必行，新高考方案的實(shí)施，無論是對(duì)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，還是對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，都可能起到非常積極的導(dǎo)向作用，因?yàn)樗碚撋象w現(xiàn)了“以生為本”。

首先，對(duì)于學(xué)生而言，不僅有助于他們的全面發(fā)展，同時(shí)也能滿足他們的個(gè)性化需求。在新的高考方案中，高中學(xué)業(yè)水平考試將占有比較大的分值比重，相關(guān)科目的考試等級(jí)將賦以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和志向，來選擇不同的考試科目，不再人為地被分成文理科，有助于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)，更科學(xué)更全面的成長(zhǎng)。

其次，對(duì)于學(xué)校而言，在推行素質(zhì)教育的同時(shí)，需要更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和引導(dǎo)。新方案把高中學(xué)業(yè)水平考試納入招考評(píng)價(jià)體系，將會(huì)促使我們的基礎(chǔ)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向。新方案的文理不分科也將使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到保護(hù)。新方案取消文理分科后，學(xué)生可以在六門選修課中任意選取三門，一個(gè)班里的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多種不同的選擇，這么多不同的類型就需要教育者在教學(xué)中充分重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要因材施教。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在高中階段就需要逐步明晰自己的興趣愛好和對(duì)未來學(xué)業(yè)甚至是職業(yè)的志向，需要了解報(bào)考高校的專業(yè)情況，這單靠學(xué)生自己是很難的，此時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)成為必需品。

二、客觀看待存在問題

第一，否決“一考定終生”后，普通考生是否真正從兩次考試中受益呢？不得不承認(rèn)，選考科目和英語(yǔ)學(xué)科的兩次考試帶給考生更多的機(jī)會(huì)，第一次考試中存在的不足經(jīng)過自己的總結(jié)和提煉，在第二次考試中能得到解決和改變，這樣有利于成績(jī)的提高，有利于學(xué)生考入自已理想的大學(xué)。但也有不少的考生反應(yīng)，第二次考試帶來的壓力也是相當(dāng)大的。不管成績(jī)理想與否，為使自己成績(jī)最大化，學(xué)生基本都會(huì)選擇兩次都考，這樣就造成學(xué)生一直要放不少的時(shí)間在這門課上，這勢(shì)必影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，先考的后考的都要兼顧，新高考方案中理想化的“減負(fù)”其實(shí)是加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二、“速成式”選考對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的“質(zhì)”讓人質(zhì)疑。原本三年完成的教學(xué)任務(wù)被壓縮成兩年或兩年半的時(shí)間完成，讓人對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的全面、完整和精確，產(chǎn)生懷疑。畢竟高中知識(shí)的建構(gòu)需望按部就的一定的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握原來需要三年才能掌握的知識(shí)，并不是所有學(xué)生能夠勝任的，特別像物理、化學(xué)、地理這些需理性思維的課程，更需一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就?！摆s鴨式”的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生以下兩種不良的現(xiàn)象：一是學(xué)生死記背，不求甚解，完全憑借自己的記憶能力硬生生吞下所有的知識(shí)點(diǎn)，然后去應(yīng)付考試。雖然也能取得相當(dāng)滿意的成績(jī)，但畢竟是沒有消化的，對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課肯定不利；二是很容易讓學(xué)生顧此失彼，影響語(yǔ)數(shù)外知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了先應(yīng)付選考科目，勢(shì)必會(huì)相當(dāng)放松對(duì)這三門課的學(xué)習(xí)，學(xué)校也會(huì)考慮適當(dāng)減少課時(shí)以強(qiáng)化選考科。這樣，勢(shì)必造成對(duì)語(yǔ)數(shù)外的忽視，而語(yǔ)數(shù)外成績(jī)畢竟在學(xué)生高考的總成中占據(jù)了不少的分量，每門150分的高分值可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開考生之間的分?jǐn)?shù)距離，決定勝負(fù)。

第三、分時(shí)段考試，誰(shuí)來安慰語(yǔ)數(shù)外老師受傷的心？高考時(shí)間的錯(cuò)位同時(shí)也考驗(yàn)著不同學(xué)科老的心理承受力，語(yǔ)數(shù)外三門主科目的高考時(shí)間放在第三學(xué)年的6月份，這就意味著三門學(xué)科的老師必須全力以赴三年，而且不得有絲毫的放松，畢竟150分的分值足夠影響考生的高考命運(yùn)，而其他速考科目的老師，早者可以在高三的10月份完成選考任務(wù)，結(jié)束教學(xué)任務(wù)，遲點(diǎn)的也可以在次年的4月初結(jié)束教學(xué)任務(wù)。雖然學(xué)校根據(jù)不同情況會(huì)安排這些老師其他的任務(wù)，幫助語(yǔ)數(shù)外老師承擔(dān)一些監(jiān)考或班管理等方面的事務(wù)，但畢意沒有壓力，不用備課，不用輔導(dǎo)，更不用早晚自習(xí)，而語(yǔ)數(shù)外三科老師不但還要繼續(xù)備課上課，晚自習(xí)更要接待更多學(xué)生的質(zhì)疑解難，這其中的尷尬可想而知。

不管怎樣，高考的指揮棒已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，走向成功！未來三年，我們拭目以待！

第二篇：新高考培訓(xùn)心得

新高考培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

—生物學(xué)科的應(yīng)對(duì)

從2018年開始，廣東開始試行新的高考方案。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)為高考必考科目，而思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等6門科目，則設(shè)合格性考試和等級(jí)性考試，其中，不計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的科目為合格性考試科目，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的科目是等級(jí)性考試科目。學(xué)生在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)勢(shì)有一定的了解后，從以上6門科目中自主選擇確定3門等級(jí)性選考科目。參加等級(jí)性考試并取得合格以上成績(jī)的學(xué)生可不參加相應(yīng)科目的合格性考試。成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，位次由高到低分A、B、C、D、E 五等，0分不記等級(jí)。各等人數(shù)分別為參加當(dāng)次當(dāng)科學(xué)考考生總數(shù)的比例依次為15%、30%、30%、20%和不超過5%（含E等和0分）。在公布成績(jī)時(shí)各“等”成績(jī)將再細(xì)化為若干個(gè)“級(jí)”，等級(jí)細(xì)化具體辦法另行規(guī)定。計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)或用于高職院校分類考試招生錄取的學(xué)考成績(jī),應(yīng)屆生當(dāng)屆有效，往屆生當(dāng)年有效。

新高考模式，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇老師，選擇符合自己的興趣、特長(zhǎng)的科目。同時(shí)借著選擇的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，誰(shuí)選擇，誰(shuí)負(fù)責(zé)！

作為一名生物學(xué)科的教師，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更新自己的教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新高考方案，找到新高考模式下生物學(xué)科正確的應(yīng)對(duì)方式，提高個(gè)人的教學(xué)水平。

生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)課程應(yīng)以提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。為此，我們可以從以下幾方面開展生物學(xué)課程學(xué)習(xí)： １、以核心素養(yǎng)為宗旨

以核心素養(yǎng)為宗旨，即要求我們生物學(xué)老師在課程學(xué)習(xí)中從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要。２、聚焦內(nèi)容大概念

為確保學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，生物學(xué)課程教學(xué)就做到少而精，即聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)。３、重視實(shí)踐

生物學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)的觀點(diǎn)、思維并能用于現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的問題的探討或解決。４、完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地健康、多樣發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2018年9月

第三篇：2018新高考教師培訓(xùn)心得總結(jié)

2018新高考教師培訓(xùn)心得總結(jié)

2018年8月29日，我聽了蔣春生和姚躍涌?jī)晌粚＜业闹v座，收獲良多。以下是我的培訓(xùn)心得總結(jié)。

1、高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化

在新的高考改革方案下中，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師改變?cè)械摹⒔y(tǒng)一的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，以保障課程實(shí)施的質(zhì)量?！白甙嘀啤钡膶?shí)施在空間和時(shí)間上造成了班主任教師與班級(jí)學(xué)生的“分離”，這就意味著教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。

不同于當(dāng)前的固定班，“走班制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生的差異性，把握好自身教學(xué)個(gè)性與學(xué)生個(gè)性的結(jié)合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正做到彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷、延伸學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生能力。

2、高考改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)

高考制度的改變，對(duì)一線教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求，為適應(yīng)新的高考制度，教師現(xiàn)有素養(yǎng)要在以下幾個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)、改進(jìn)：（1）教學(xué)理念要改變

新的高考制度打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機(jī)制，取消文理分科，考試范圍覆蓋國(guó)家規(guī)定的所有科目。這就要求教師要從應(yīng)試教育模式走出來，要從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。必須加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨練，突破舊教學(xué)理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識(shí)的展開到既定知識(shí)的總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹R(shí)的各種生成、聯(lián)系及拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。（2）教學(xué)方式要改變

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等理論，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。要形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，教師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者而不是被動(dòng)接受者和被灌輸對(duì)象。充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師要多組織協(xié)作學(xué)習(xí)并進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂。（3）班級(jí)管理要改變

“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級(jí)管理難以再采用傳統(tǒng)的管理模式。在這樣一個(gè)開放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過引領(lǐng)學(xué)生參與班規(guī)修訂，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統(tǒng)管理模式，關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)追蹤，通過線上與線下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。

除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。教師的角色擔(dān)當(dāng)不再是簡(jiǎn)單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作。教師應(yīng)該豐富職業(yè)生涯教育知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生選擇考試科目和報(bào)考專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身所長(zhǎng)盡早學(xué)會(huì)自我選擇、自我規(guī)劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。

3、結(jié)合我校實(shí)際，為了迎接明年開始的新高考改革的全面實(shí)施，我認(rèn)為：（1）學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以此強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。

（2）要有計(jì)劃的地強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)于明年高一的管理人員和任課教師，盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。

第四篇：新高考與生涯規(guī)劃培訓(xùn)心得

新高考與生涯規(guī)劃培訓(xùn)心得

在新高考背景下，高中生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。指導(dǎo)和幫助高中生做生涯規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的性格特質(zhì)、興趣愛好、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的生涯發(fā)展方向，并教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃自己的未來人生生涯。

“生涯規(guī)劃”亦稱“人生規(guī)劃”,是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

高中生涯規(guī)劃教育就是要幫助并引領(lǐng)高中學(xué)生真正了解自己，為自己定下學(xué)業(yè)和事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

2014年12月教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》兩項(xiàng)政策，明確提出“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機(jī)會(huì)”“嚴(yán)格公示”等措施。學(xué)其所愛，考其所長(zhǎng)。未來高考將實(shí)施“3+3”模式，除了語(yǔ)數(shù)外之外，考生自主選擇三科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)加入總成績(jī)中。新高考的改革，將進(jìn)一步推動(dòng)高中生選其所愛，考其所長(zhǎng)。

改變一考定終身，引入多元錄取機(jī)制。《實(shí)施意見》倡導(dǎo)的“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”,把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式。在新高考模式下，高中生涯規(guī)劃教育更加凸顯其重要性。

學(xué)生要根據(jù)報(bào)考高校的要求和自身的特長(zhǎng)，在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門學(xué)業(yè)考試當(dāng)中選擇三個(gè)科目計(jì)入總成績(jī)。根據(jù)什么選？如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，報(bào)考適合自己的專業(yè)，這些正是學(xué)校要給予學(xué)生指導(dǎo)的地方。

高中階段就要讓學(xué)生釋放自我，尋找自己的興趣志向，要求學(xué)生和家長(zhǎng)提前計(jì)劃未來學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展方向。學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課程，將教育從“升學(xué)主義”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與社會(huì)及未來職業(yè)選擇連接起來，更多地認(rèn)識(shí)和探索自身、關(guān)注并了解社會(huì)，不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)指向。

第五篇：新高考培訓(xùn)心得體會(huì)

新高考高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了在羅定文化中心進(jìn)行的新高考高中教師培訓(xùn)班，通過蔣春生校長(zhǎng)和姚躍涌專家的講座，了解了我省將于2018年啟動(dòng)的新高考模式，現(xiàn)心得體會(huì)如下：

一是要做好選課走班的物質(zhì)準(zhǔn)備。我省將于2018年啟動(dòng)的新高考，預(yù)計(jì)會(huì)實(shí)行“3+3”模式。即“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”三科加“物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學(xué)校必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合，各高中學(xué)校必須認(rèn)真研究，要根據(jù)學(xué)校的師資情況、教室數(shù)量以及其他教學(xué)資源等實(shí)際情況，提前做好調(diào)查論證，讓各種教學(xué)組合更加科學(xué)合理，以有利于學(xué)校對(duì)師資的恰當(dāng)安排，形成新的教學(xué)品牌。通過科學(xué)的選課策略，盡最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段各學(xué)校走班的方式可以歸納為四類：全走班、組合式走班、大走班、小走班。

二是要重構(gòu)課程體系及教學(xué)管理體系。要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。要由單純的培養(yǎng)學(xué)科名師向提高選課組合的整體教學(xué)水平轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐的開展要逐步實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)走向校外，校本課程在學(xué)校新的課程體系中占有重要的地位，不僅要滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求，更重要的是學(xué)校要建構(gòu)對(duì)教師 “課程開發(fā)”以及“一專多能”的發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。

三是要及早謀劃成立課程資源開發(fā)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的人員和物質(zhì)條件，除了“軟件”方面的準(zhǔn)備，在“硬件”方面也要充分地準(zhǔn)備。

教師：轉(zhuǎn)變觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)

新高考綜合改革對(duì)高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來的“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”。以往的教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)，學(xué)校有統(tǒng)一安排。新高考后，那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)；從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。學(xué)校在完成國(guó)家課程之外，要更多的開設(shè)校本課程，要求每一位教師都具有承擔(dān)多種課程開設(shè)的能力。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。