第一篇：本科教學的反思

對本科教學中雙語課程的思考（原創(chuàng)）

魏河凡

體育產業(yè)與管理

2011100015 本科畢業(yè)于西南交通大學，專業(yè)是政治學與行政學。在本科四年學習中印象最深刻的是我們專業(yè)的雙語課程。就我們專業(yè)來說，本科畢業(yè)要求是至少修171個學分，其中雙語課程占有差不多20學分，都是專業(yè)必修課，且專業(yè)課授課老師都是博導，因此對我們學生來說要學好這些專業(yè)課的要求就更高。雙語課程中，所有的課本，資料，課件都是英文。老師根據自身情況分全英文上課，半英文半中文上課，和全中文上課。平時作業(yè)基本都是與課程有關的專題論文，手寫中文?？荚嚍槿⑽脑嚲?，絕大部分是閉卷考試，答題允許用中文，英文作答有額外加分。

根據老師上課用語情況，我簡述三門課程，社會學，組織行為學，國際政治概論。社會學是中文授課，也是唯一的開卷考試，組織行為學是半英文半中文授課，國際政治概論是全英文授課，且都是閉卷考試。我本人英語不好，學習英語有些吃力，雙語課程對我來說困難大，跟不上節(jié)奏，思路跟不上后就處于了迷茫狀態(tài)。如果是全英文授課，就完全不曉得老師講到哪。課下為了完成老師布置作業(yè)，就得花大量的時間翻譯課件和資料?？炊瞬艜缘米鳂I(yè)的具體要求是什么。有時候偷懶就問英語好的同學，他們能夠聽懂老師講課也能跟老師用英語交流，不懂的也只能問他們。老師都是博導，所以對于本科生的我們來說，除了上課以外其他時候基本見不到。

以上是雙語課程的基本情況，下面我談一下我對雙語課程的感想 由于我們政治學每屆人少，也算是我們學院特色，學生培養(yǎng)采用的是一博導一碩導加輔導員。雙導師負責學生專業(yè)方面，輔導員負責學習以外。我曾經問過學院主任，也是我們的一位博導，為什么對本科生開雙語專業(yè)課程。他說的大體意思是首先政治學專業(yè)在國內起步晚，學術水平不高，就必須采用國外的政治學資料。保持資料的準確性就采用英文而不是譯本。其次就是加強學生英語水平，刺激學生課下學習英語。

學院的初衷是好的，即增加我們的專業(yè)知識又提高我們的英語水平，可是對學生來說，特別英語不好的學生來說，學習起來難度就大得多了。課程大部聽不懂，師生不同步，作業(yè)質量不高，考試更多的是想如何通過而不是檢測自己到底學到了多少東西?？荚囉械氖莿澐址秶?，下來復習，從范圍內出題來作答；有的是從資料或文獻里抽取幾段文字讓學生來翻譯；這就要求我們課下讀大量資料而且還要讀懂，不然根本連考試題目讓你答什么都不曉得。

在我看來能不能降低雙語教學的難度，讓更多的同學融入進來。把教材換成中文，課件或者資料還是英文，考試方式進行一定得調整，把平時論文和筆試成績綜合起來給個最終分數等等。

學院開始雙語課程的初衷是好的，教學資源也進行了最大程度集中，可是如何讓學生與老師進行良好的互動，讓學生真正學到知識而不是為了及格而學習，這些都值得思考。

魏河凡

PS：已從交大畢業(yè)，可是仍然懷念交大，祝交大越來越好，祝老師們工作順利身體健康。

第二篇：本科教學工作總結

本科教學工作總結

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，政治素質、心理素質、知識結構和業(yè)務能力適應食品工業(yè)和食品質量與安全的新形勢，適應社會經濟發(fā)展之需要，具備化學、食品科學、食品分析、食品加工與保藏、全程食品質量管理和食品安全監(jiān)控等方面的基礎理論知識和基本技能，熟知國際食品質量安全標準體系及國內食品標準與法規(guī)，畢業(yè)后能在食品加工、流通和質量檢驗等領域，或與食品質量與安全領域有關的食品安全立法或行政執(zhí)法部門、質量技術監(jiān)督部門、海關、進出口檢驗與檢疫部門、大專院校、科研單位等機構，從事食品質量與安全檢測、食品質量與安全的監(jiān)控或管理、食品質量與安全研究等工作的具有分子生物學背景的復合型人才，本科教學工作總結。

培養(yǎng)體系由三部分組成：素質教育體系、知識教育體系和能力培養(yǎng)體系。建立素質教育體系旨在培養(yǎng)大學生的個人素質，包括政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質、人文社會學知識等綜合素質;知識教育體系以課堂教學、課程學習為主，科技活動和讀書自學為輔，使學生不僅獲取本專業(yè)的理論知識，而且還要增強其人文基礎及經濟管理基礎知識;能力培養(yǎng)體系將通過系統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，即各種實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計(論文)訓練，培養(yǎng)學生實驗動手能力、分析問題和解決問題的能力，開拓學生的創(chuàng)新能力和發(fā)明創(chuàng)造意識。

課程體系：食品科學、毒理學、分析化學、微生物學、食品衛(wèi)生學、營養(yǎng)學、免疫學、流行病學、食品安全管理學、食品品質控制學、標準計量科學、環(huán)境科學、農牧學等，本專業(yè)主要設置生物化學、微生物學、食品化學、食品毒理學、食品營養(yǎng)學、食品分析與檢測、食品安全及評價、食品質量控制和食品法規(guī)與標準等課程。

第 1 學期具體進行了以下工作。

? 實習基地建設：補充了大娘水餃、江西綠康、無錫微生物所等實習基地，簽訂了書面協議，并圍繞基地組織有關教師進行了具體的科研合作，工作總結《本科教學工作總結》。

? 專業(yè)教學大綱修訂：對 04、05 屆教學大綱的格式和內容進行修改和補充

? 專業(yè)實驗室建設儀器申報：根據骨干教師的建議，協助 王唏東 老師對涉及食品質量與安全新專業(yè)本科實驗教學與畢業(yè)論文實驗室建設的儀器補充申報 100 萬左右。

? 加強期中教學檢查

? 組織全體方向教師對食品質量與安全專業(yè)學生的畢業(yè)論文期中檢查，對畢業(yè)論文期間發(fā)生的問題提出解決方案和建議。

? 對外出做畢業(yè)論文的同學積極聯系，督促完成進度。

? 對 10屆儀器分析實驗課學生反映問題的調查答復：組織學生召開座談會，了 解任課 老師情況，并組織有 關 老師到實驗現場聽課，提出改進意見。

三.加強與本專業(yè)學生的互動，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。針對 任課 老師反映學生專業(yè)意識模糊，學習興趣不濃的問題，在學院領導 和各位 老師的支持下進行了全體專業(yè)學生參與的活動

? 4 月底組織全體專業(yè)學生進行食品安全事件調查并組織教師批改。

? 5 月底專業(yè)老教授蔣雄圖、周心怡給全系學生講專業(yè)的歷史和背景。系主任樂國偉，錢和、王洪新教授談專業(yè)的發(fā)展方向和研究內容。

? 組織全系學生聽 張根義 教授談食品營養(yǎng)與食品安全的關系、基礎課與專業(yè)課的關系。

? 期中教學檢查，對畢業(yè)論文期中檢查。期末教學檢查，組織畢業(yè)論文答辯。

第 2 學期的各種工作圍繞學校的本科評估工作展開。

首先，根據學院要求對食品質量與安全專業(yè)的課程體系重新調整，通過講課的形式對各門課程的教學大綱的內容和格式進行修訂，重新確定了各門課程的骨干教師，讓最合適的老師上最合適的課程。對新教師進行培訓，采用試講形式，讓其了解學校的要求，提高講課水平。

加強對教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，在學院的統(tǒng)一領導下，專人負責上課前和下課的教學秩序檢查，領導不定期聽課，了解教師和學生的上課情況，端正了教風、學風，學生的學習風氣有明顯的提高。加強了教學管理工作，對教師的教學日歷、大綱、考卷嚴格把關，對以往的考卷、實驗報告、實習報告、畢業(yè)論文進行了嚴格的復查。在學期中為每個一、二年級的學生選定了論 文指導 老師，組織教師在本科評估專家組進校前與學生見面。強化了學科前沿進展課程，讓學生接觸更多的專業(yè)老師，本學期安排了十三次講座。

加強了與實習基地的聯系，明確了校外指導教師，補辦了手續(xù)。使實習基地規(guī)范化建設。在 11 月份，安排部分三年級學生參與無錫市濱湖區(qū)質量技術監(jiān)督局的食品工廠監(jiān)督管理，讓學生了解了國家食品監(jiān)督部門的工作職能和工作內容，對國內食品工廠的現狀有直觀的認識。

在 10 月份，組織全體專業(yè)學生進行無錫市食品安全市場調查并組織專業(yè)教師指導學生做有關食品質量與安全的業(yè)余課題 6 項，有 20 余位三年級學生進入了實驗室，提早接受專業(yè)訓練。

按照學院要求加強學期期中和期末教學檢查，尤其對期末考試試卷嚴格按照本科評估要求抓好試卷的送審、成績的登記和試卷的存檔保存工作。

加強與外界的聯系，與勞動部中國勞動技能教育學會達成初步意向，2011年 4-5 月份以優(yōu)惠的價格為本專業(yè)學生培訓，考試合格發(fā)國家營養(yǎng)師職業(yè)資格證書，證書由國家勞動和社會保障部頒發(fā)，全國通用，國家二級。

第三篇：本科教學心得體會

本科教學心得體會

本人有幸于2015年9月擔任了我校本科生《信息技術基礎》這門公共課的教學。下面就一學期下來的教學心得體會總結如下。

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學，主要面向?？粕虒W。這次的教學對象是本科大一新生，所以教學內容或者方法都要做很大轉變。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分，總學分4學分，總課時72課時，一半在機房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設計等計算機軟件的基本知識等內容。實踐部分主要是講word2013、Excel2013和PowerPoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學這門課？怎樣學這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試，而強調在這樣一個信息化時代，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學生相關的參考資料，如慕課上的相關視頻教學，以及好的參考書等，同時告知學生不要僅僅滿足課上內容的學習，應注重課后的閱讀擴充和學習。

在本科教學中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學內容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學生，針對學生因材施教，另外要注重課后答疑，因為本科生較?？粕鷮W習更積極，學習能力也強，善于發(fā)現問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題，另一方面，可以增強與學生之間的互動，了解學生的學習狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學生答疑，另外通過建立qq學習群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進與學生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學，讓我在教學中能夠及時做好調整，提高教學效果和質量。

在課堂教學方面，形成自己的教學風格，堅持先進的教學理念與教學方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校，主要任務之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學生相當一部分要成為教師。所以師范學院的本職工作，或者說最基礎的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點上，師范學院應該在教師教育方面，在培養(yǎng)學生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因為教師面對的學生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應該注重管理能力的提升。

總體而言，我認為本科生整體素質較高，學習的積極性較強，學習自主能力也較強。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平。我們廣大教師在學院領導關心、幫助和指導下，應該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓。

第四篇：本科教學工作條例

四川理工學院

本科教學工作條例

教學是高等學校的中心工作，本科教學是高等學校教學的主體和基礎，本科教學質量是提高整個高等教育質量的關鍵。

世紀之初，原四川輕化工學院、自貢師范高等?？茖W校、自貢高等?？茖W校、自貢教育學院合并組建四川理工學院。為進一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件的精神，促進四川理工學院本科教育教學質量在新世紀上升到一個新水平，特制定本條例。

一、保證教學中心地位，切實提高教學質量。

高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學工作始終是學校的中心工作。四校合并后，我院本科教育的規(guī)模必將進一步擴大。高度重視本科教育，加強本科教育的質量建設，加大本科教學工作的經費、精力、時間等投入，是我院實現可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1、正確處理規(guī)模與質量、發(fā)展與投入、教學與科研、改革與建設的關系，引導全院教師牢固樹立人才培養(yǎng)的質量是高等學校生命線的觀念，樹立“質量是高校發(fā)展的永恒主題”、“質量至上是高校發(fā)展的最高原則”等思想。

2、學院黨政一把手為教學質量的第一責任人，親自抓教學質量。

3、每年召開全院性教學工作研討會，及時研究解決本科教學工作中的新情況、新問題，不斷推進觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。

4、每年開展本科教學評估工作，將本科教學質量作為評價系部工作的重要依據。

5、強化教學督導工作，完善教學質量保障體系。

二、強化教學管理，提高管理效益。

1、修訂并完善本科人才培養(yǎng)方案。

2、修訂本科教學規(guī)章制度，充分發(fā)揮學院與教務處的宏觀調控作用。

3、加強教學基本建設。在學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室及實踐教學基地等教學基本建設中，堅持專項經費、重點投入，充分發(fā)揮經費投入的導向作用。

4、強化教學質量監(jiān)控與評價。通過建立完善的教學信息反饋機制和規(guī)范科學的教學質量評價機制，對教學各要素、各環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控和評價，并以此作為評價教師教學工作的重要依據。

5、加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教師與學生教與學的行為。

6、完善院、系兩級教學管理體系，提高教學管理效率與效益。

7、提高教學管理隊伍的整體素質。教學管理人員基礎學歷必須在大學?？埔陨?。加強教學管理人員的在崗培訓，提高其政治理論、政策法規(guī)和管理知識、教育理論及現代管理手段、技術等。教學管理人員要牢固樹立為師生服務的思想。

三、加大經費投入，改善教學條件。

1、保證本科教學經費的持續(xù)穩(wěn)定增長。保證學校學費總收入的20%中用于日常教學，用以保障教學業(yè)務、教學儀器設備修理、教學差旅、體育維持等基本教學經費；保證生均教學經費逐年遞增。

2、加大教學圖書資料的經費投入。實現圖書資料經費的逐年遞增。

3、加強現代教育手段的投入。加強多媒體教室、語音室等教學基礎設施建設，大力推廣現代教育手段的運用。

4、加強體育場館和設施建設，使主要的體育設施和器材得到更新補充，滿足學生開展體育活動的需求，促進學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

5、優(yōu)化教學資源配置。根據學科、專業(yè)重組情況，合理調整各類教學用房和教學設備，避免各類重復建設，力爭打破系與校區(qū)界線，實現教學、科研資源共享

四、優(yōu)化結構，提高素質，建立高水平的師資隊伍。

教師是提高教育教學質量的關鍵。一支質量過硬、結構合理、數量足夠的師資隊伍，是一所學校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的基礎。

1、大力引進新教師，加強師資儲備。對新辦專業(yè)與四個本科人才培養(yǎng)基地，要特別加大教師引進力度，做好教師儲備工作。

2、強化教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍整體素質。一要繼續(xù)鼓勵、支持年輕教師攻讀碩士、博士學位，提高教師的學歷層次。二要積極通過進修、短期培訓、訪問學者等多種形式，對在職教師進行培訓，提高教師的學術與科研水平；三要加強教師的行業(yè)規(guī)范教育，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、推進名師工程建設。要完善優(yōu)秀教師與“教學十佳”的評選辦法，繼續(xù)執(zhí)行學院領導與中層干部不參加優(yōu)秀教師與“教學十佳”的評選政策，鼓勵教師成才，形成有利于教師，特別是年輕教師脫穎而出的良好局面。

4、加強青年教師培養(yǎng)。新教師必須參加崗前培訓；青年教師獨立授課前必須做至少兩輪的教學輔導工作；資深教師應對青年教師進行傳幫帶。

5、提高教師教學水平。做好教學工作是教師的天職。加強教師教育理論、現代教育技術運用能力的培訓與提高，努力提高教師的教學技巧與教學藝術。

每位在崗教師，特別是教授、副教授必須講授本科課程。一般情況下，55歲以下的教授、副教授原則上每學年至少為本科生講授一門課。如無特殊原因，連續(xù)兩年不服從學校安排講授本科課程的，可不再聘任其擔任教授、副教授職務。教授要教，講師要講，助教要助。

鼓勵教師結合自己所從事的教學工作，經過自己研究和總結完成的教學研究論文等同于專業(yè)科研論文。

教師必須完成的本科教學工作量由學院確定。學院每年評選優(yōu)秀教師和“教學十佳”。學院對國家級、省部級優(yōu)秀教學成果獎的獲獎者給予對等獎勵。優(yōu)秀教學成果獎等同于相應級別的科研三大獎，獲獎者享受同等待遇。

有教學事故者，當年年終考核只能定為基本合格或不合格，兩年內不能評優(yōu)、晉升高一級職務、競聘高一級崗位。

五、深化教學改革

1、加強精品課程建設。在院級與省級重點課程建設的基礎上，大力推進院級精品課程建設，積極參與省級精品課程建設。學院將精品課程建設作為提高教育教學質量的重要舉措。確立院級精品課程，實行教師負責制，努力打造高質量、高水平的精品課程。

2、繼續(xù)深化教學內容與課程體系改革，全面提高課程建設質量。在教學內容與課程體系改革中，要重點處理好點與面、重點與普通、基礎與專業(yè)、理論與實驗的關系，注重教學內容與課程體系改革的連續(xù)性、系統(tǒng)性與整體性，注重一門課程、一個專業(yè)的所有課程、一所學校的全部課程內容與體系改革的配合與協調，做到全院一盤棋。學院的教學改革立項，要加大向教學內容與課程體系改革傾斜的力度。

3、強化教學方法與教學手段改革，大力推進現代教育技術的運用。一方面繼續(xù)加大現代教育教學手段與設備的投入，另一方面要努力提高已有設備的使用效率。要加大對現代教育技術的宣傳、推廣與普及。學校要制定相關政策，一方面以制度約束，規(guī)定青年教師必須運用現代教育教學手段，另一方面以政策鼓勵，將是否運用現代教育教學手段作為評優(yōu)的必要條件。

4、更新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。學校要繼續(xù)探索新的培養(yǎng)模式，使之既符合現代人才培養(yǎng)的規(guī)律，又與我國經濟與社會發(fā)展相適應，同時又有利于保證并提高人才培養(yǎng)質量。在構建新的人才培養(yǎng)模式時，要注重處理好幾對關系：思想道德素質教育與專業(yè)素質教育的關系、專業(yè)素質與文化素質的關系、理論繼承與知識創(chuàng)新的關系、理論學習與能力實踐的關系、課堂教學與課外學習的關系。

5、加強公共基礎課程的教學，實行主講教授和主講教師制。

6、大力加強教材建設。鼓勵使用“面向21世紀課程教材”、國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。

7、推進雙語教學。學院鼓勵教師采用雙語教學。要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。

六、加強實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

1、強化教學實驗室建設與投入

改革實驗室體制，合理布局實驗室；大力加強基礎課實驗室建設和重點實驗室建設。加大對教學實驗室的投入。

2、強化實驗教學隊伍與實驗課程建設 鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力；選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。

重視實驗大綱和實驗內容的更新改革，鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示，認真進行實驗教學質量監(jiān)控。逐步向學生開放實驗內容和實驗時間，設置開放性的、設計性的、綜合性的實驗，并引導學生積極參與。

3、加強文科實驗室建設

建立高標準文科實驗室或實驗中心，是形成我院文科學科優(yōu)勢、形成我院文科教學特色的必要舉措。選擇在基礎較好、發(fā)展要求迫切、發(fā)展后勁足的文科系建設文科實驗室或實驗中心。

4、加大實習基地和生產實習教學環(huán)節(jié)改革力度

有計劃地選擇建設一批高質量、先進的實習基地或教育見習基地，原則上每個專業(yè)都必須有對口的實踐教學基地。

鼓勵學生在生產和實際工作現場接受訓練和教育，在生產實際和工作實踐中學習；對于現場教學困難的課程，鼓勵采用虛擬化、仿真化、模擬化教學。

5、加大本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計改革力度

進一步加強本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的規(guī)范管理和質量控制。要對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計全過程，積極進行研究和改革探索，改進指導方法，提供優(yōu)良的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的教學準備，不斷提高畢業(yè)論文或畢業(yè)設計水平。

七、加強學風建設，促進學生成才

1、加強文化素質

加強文化素質教育是一種新的教育思想和觀念的體現，而不是一種教育模式或分類。要實現教育的整體優(yōu)化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的目的。將第一課堂和第二課堂密切結合；將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終；充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質培養(yǎng)的潛移默化作用；加強校園文化建設，改善校園文化氛圍；有計劃地組織學生開展各種形式的社會實踐活動，并在實踐中積極探索，不斷總結完善，把文化素質教育工作逐步引向深入。

2、加強學風建設，調動學生的學習積極性

積極培養(yǎng)學生勤奮自律、刻苦鉆研的學習態(tài)度和敢于拼搏、發(fā)展創(chuàng)新的價值取向，營造“勤奮求實，開拓創(chuàng)新”的良好學風。學校在不降低學業(yè)要求的前提下，進一步完善主輔修制；加大獎學金的獎勵力度，改革考試方法，更新考試內容。繼續(xù)執(zhí)行彈性學制，全面調動學生的學習積極性。

3、貫徹主體教育思想，發(fā)揮學生在教學中的能動作用

改變單一的“傳授知識——接受知識”的教學模式和簡單的以老師為中心、以課堂為中心和以課本為中心的“三中心”教學制度，調動教與學、教師與學生兩方面的積極性。學生是學習的主體，學校努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調動學生在教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生由被動接受的教學客體轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的教學主體。

4、鼓勵學生自我設計，促進學生個性發(fā)展

教育是設計和塑造成功者的實踐歷程，應倡導學生進行自我設計，鼓勵學生按照個性發(fā)展。要破除一個模具塑造所有人的培養(yǎng)模式，因人而異，因材施教。增強教學的科學性、民主性和多樣性，尊重學生的興趣和愛好，為學生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

積極創(chuàng)造條件，在一定范圍內允許學生按照一定的條件，經過一定的程序轉專業(yè)或轉系。

5、開展創(chuàng)造教育，提高學生創(chuàng)造技能

大學創(chuàng)造教育的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。積極開設開發(fā)學生創(chuàng)造能力的課程，如創(chuàng)造思維訓練、創(chuàng)造思維技法、創(chuàng)造原理等創(chuàng)造教育的理論課程以及創(chuàng)造技能等實踐課程。

除充分利用校內的開放實驗室或實踐中心外，學院鼓勵、支持建立工程訓練中心、大學生創(chuàng)新基地、創(chuàng)造研究中心和校外社會實踐基地、教育見習基地等，為學生提供充足的創(chuàng)造教育場所。

6、鼓勵學生創(chuàng)新，施行“創(chuàng)新學分制”

大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵冒尖，實施創(chuàng)新學分制。對大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優(yōu)秀成績，或取得發(fā)明、專利、發(fā)表優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設計以及取得其他突出成果者，經專家評定，可以授予相應的創(chuàng)新學分，可以免修相應課程。

7、開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是21世紀高等教育的基本目標之一。學校應當開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠主動把所學知識運用于實踐，開創(chuàng)新的事業(yè)。

實行學分制管理，允許學生中途休學創(chuàng)業(yè)。

九、完善教學評估工作，全面提高教學質量。

人才培養(yǎng)質量是學校的生命線。強化教學質量意識，更新教學質量觀念，樹立新的人才質量觀，把提高教學質量作為教學工作永恒的主題，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。學校將嚴格管理，加大教學質量的檢查力度。

1、完善本科教學工作質量評價方法和實施方案、學院本科教學工作質量評價實施細則以及教師教學質量考核辦法等系列評估辦法，通過認真檢查和監(jiān)督實施，切實解決目前在本科教學中存在的各種問題。

2、建立教學工作質量獎懲制度。在認真嚴格考核和評選基礎上，學校每年對教學工作質量優(yōu)秀的系部給予獎勵，并在投入和建設上給予傾斜。而對于教學工作質量處于不理想狀態(tài)，又連續(xù)兩年無改進的學院將在招生、投入和建設上給予必要的限制。

3、建立健全干部、教師聽課制度，教學督導制度，學生評教制度，課程評估制度及畢業(yè)生質量跟蹤調查制度。不斷完善教學信息反饋機制，改進和改善教學工作，全面提高教學質量。

第五篇：本科教學參考書目

書 目

1、泰戈爾《吉檀伽俐》、紀伯倫《先知園》、丹納《藝術哲學》、傅雷：《傅雷家書》、米蘭昆德拉：《生命不能承受之輕》、《生活在別處》、《為了告別的聚會》、索爾仁尼琴：《布拉格群島》、羅曼·羅蘭：《莫斯科日記》、哈維爾：《哈維爾文集》

2、李澤厚《美的歷程》、《中國古代思想史論》、《中國近代思想史論》、《中國現代思想史論》、培根《人生論》、帕斯卡爾《思想錄》、凡伯倫《有閑階級論》、尼采《查拉斯圖拉如是說》、陸健東《陳寅恪的最后二十年》、茅海健《天朝的崩潰》、費孝通《鄉(xiāng)土中國》、黃仁宇《萬歷十五年》、南懷瑾《論語別裁》、萬俊人《我們都住在神的近處》、奧古斯都《懺悔錄》、盧梭《懺悔錄》、韋伯《新教倫理與資本主義精神》、《儒教與道教》

3、王亞南《中國官僚政治研究》、柏楊《中國人史綱》

4、張信剛《大學之修養(yǎng)》、金耀基《大學之理念》、懷海特《教育的目的》

5、《明治維新史》、本尼迪克特《菊與刀》

6、阿克頓《自由的歷史》、米爾恩《人的權利與人的多樣性》、弗萊納：《人權是什么》

7、密爾：《論自由》、《代議制政府》、泰勒：《消極自由有什么錯》

8、貢斯當：《古代人的自由與現代人的自由》、何懷宏編：《西方公民不服從的傳統(tǒng)》

9、劉瑜：《民主的細節(jié)》、林達：《歷史深處和憂慮》、埃里克·方納：《美國自由的故事》

10、大衛(wèi)·鮑茲：《古典自由主義：入門讀物》、《古典自由主義讀本：從老子到弗里德曼》

11、羅素：《西方哲學史》、《西方的智慧》、房龍：《寬容》、《人類解放的故事》、柏克：《法國革命論》

12、阿倫特：《人的條件》、《論革命》、《極權主義的起源馬志尼：《論人的責任》；弗羅姆：《健全的社會》

13、哈耶克：《通往奴役之路》、《致命的自負》、《科學的反革命》、《法律、立法與自由》

14、孔多塞：《人類精神進步史表綱要》、休斯敦·史密斯：《人的宗教》、卡爾·波普爾：《歷史決定論的貧困》、《開放社會及其敵人》、米瑟斯：《自由與繁榮的國度》、洪堡：《論國家的作用》、柏拉圖：《理想國》、《法律篇》、亞里士多德：《政治學》、西塞羅：《論共和國·論法律》、阿奎那：《阿奎那政治著作選》、奧勒留：《沉思錄》、洛克：《政府論》（下）、霍爾巴赫：《自然政治論》、漢密爾頓：《聯邦黨人文集》、托克維爾：《論美國的民主》、孟德斯鳩：《論法的精神》

15、富勒：《法律的道德性》、奧斯?。骸斗ɡ韺W的范圍》、龐德：《法律史解釋》、龐德：《法律的任務：通過法律的社會控制》、波斯納：《法理學問題》、哈特：《法律的概念》、拉德布魯赫：《法學導論》、穗積陳重：《法律進化論》、川島武宜：《現代化與法》、[日]棚瀨孝雄：《糾紛解決與審判制度》、瞿同祖：《瞿同祖法學論著集》、茨威格特、克茨：《比較法總論》、埃爾曼：《比較法律文化》、博登海默：《法理學、法律哲學與法律方法》、丹寧勛爵：《法律的訓誡》、《法律的未來》、《法律的正當程序》、達維德：《當代主要法律體系》、贊恩：《法律的故事》、楊仁壽：《法學方法論》、伯爾曼：《法律與宗教》、布迪：《中華帝國的法律》、霍貝爾：《原始人的法》、馬凌諾斯基：《原始人的習俗與犯罪》、黃金鴻：《英國人權六十案》、任東來：《美國憲政歷程：影響美國的二十五個司法大案》、卡多佐：《司法過程的性質》、凱利：《西方法律思想簡史》、弗里德曼：《選擇的共和國》

16、雷蒙·阿?。骸渡鐣W主要思潮》、《論自由》、塞繆爾·亨廷頓：《變化社會中的政治秩序》、涂爾干：《社會分工論》、愛因·蘭德：《自私的德性》、波伏娃：《第三性》、龐勒：《烏合之眾》、加塞特：《大眾的反叛》、米塞斯：《人的行為》

17、曼瑟爾·奧爾森：《集體行動的邏輯》、《權力與繁榮》、《國家的興衰——經濟增長、滯脹和社會僵化》、《西方世界的興起》

18、亨廷頓：《文明的沖突與世界秩序的重建》、《第三波20世紀后期民主化浪潮》

19、斯密：《國民財富的性質和原因的研究》、《道德情操論》、諾斯：《經濟史中的結構與變遷》、《制度、制度變遷與經濟績效》、阿馬蒂亞·森：《以自由看待發(fā)展》、《貧困與饑荒》、詹姆斯·M·布坎南：《同意的計算：立憲民主的邏輯基礎》、《財產與自由》、《自由、市場與國家》、林德布洛姆：《政治與市場》、巴澤爾：《產權的經濟分析》、科斯：《企業(yè)、市場與法律》、弗里德曼：《資本主義與自由》、《自由選擇》、繆勒、丹尼斯：《公共選擇理論》、奧斯特洛姆：《公共事物的治理之道》

有關“國家”的書目

1、盧梭：《社會契約論》

2、洛克：《政府論》

3、托克維爾：《論美國的民主》

4、潘恩：《潘恩選集》

5、《聯邦黨人文集》

6、丹尼斯·朗：《權力論》

7、羅素：《權力論》

8、卡西爾：《國家的神話》

9、奧本海：《論國家》

10、霍布豪斯：《形而上學國家論》

11、洪堡：《論國家的作用》

12、曼瑟·奧爾森：《國家的興衰》

13、費希特：《國家學說》

14、巴枯寧：《上帝與國家》

15、佩里·安德森：《絕對主義國家的系譜》

16、大沼保昭：《人權、國家與文明》

17、科迪維拉：《國家的性格》

18、西塞羅：《國家篇、法律篇》

19、鮑桑葵：《關于國家的哲學理論》 20、斯各特：《國家的視角——那些試圖改善人類的計劃為什么會失敗》

21、卡爾·波普爾：《通過知識獲得解放》、《二十世紀的教訓：波普爾訪談錄》、《歷史決定論的貧困》（《歷史決定主義的貧困》）、《開放社會及其敵人》

22、哈耶克：《科學的反革命》、《致命的自負》、《通往奴役之路》23、24、25、26、27、28、何懷宏編：《西方公民不服從的傳統(tǒng)》 安德魯·瑞各比：《暴力之后的正義與和解》 圖圖：《沒有寬恕就沒有未來》 劉瑜：《民主的細節(jié)》

林達 “近距離看美國”系列 龍應臺：《野火集》

名家博客

賀衛(wèi)方、孫立平、秦暉、于建嶸、劉軍寧、秋風、李煒光、陳志武、丁學良、韋森、張鳴、李強、蕭瀚、馮興元、笑蜀、楊恒均、十年砍柴、童大煥等學者的博客