第一篇：衡水學(xué)習(xí)筆記

衡 水 中 學(xué) 交 流 學(xué)習(xí)感 悟

姓名：李君超

職位：音樂教師、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員

學(xué)校：漯河市XX小學(xué)

學(xué)習(xí)筆記

非常榮幸，校領(lǐng)導(dǎo)給我此次外出到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的短短兩天內(nèi)，我覺得自己收獲很大，不虛此行。對我個(gè)人而言，我能開闊視野，并且通過學(xué)習(xí)，讓我重新審視了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，也讓我進(jìn)一步思考，如何做一個(gè)好老師，怎樣做一個(gè)孩子喜歡、家長愛戴、對得起自己和社會(huì)的人。

首先，不能否認(rèn)，衡水中學(xué)在學(xué)校教育方面，確實(shí)是有聲有色，不管是其豐厚的文化底蘊(yùn)，還是成熟的管理模式，不管是頂尖的師資隊(duì)伍，還是強(qiáng)大的人脈關(guān)系網(wǎng)，這些都是我們每個(gè)學(xué)校應(yīng)不斷探尋與達(dá)到的目標(biāo)。此次《全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究探討會(huì)暨衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)》，名人名家的講解座談，也向我們展示了一定高度的教育理念，需要我們不斷消化吸收。下面，就衡水中學(xué)與我們學(xué)校，提幾點(diǎn)我不成熟的建議與看法。

一、我眼中的衡水中學(xué)

（一）低調(diào)的華麗

還沒到衡水中學(xué)時(shí)，顧校長就告訴我們，到了可千萬別驚訝。其實(shí)在之前，我就有一定的心理準(zhǔn)備，大名鼎鼎的衡水中學(xué)的校門也許并不如它在全國的名氣那般閃耀。一般來說，任何一所名校出名都不會(huì)是因?yàn)樗鼩馀傻难b飾，華麗的建筑，教育就是這樣，人們本身更關(guān)注應(yīng)該是它實(shí)質(zhì)性的東西。在進(jìn)衡水的街道時(shí)，路兩邊一張張海報(bào)在驕傲的向人們展示著它傲人的成績，衡水學(xué)子淡淡的笑容向世人展示著他們低調(diào)的華麗。想來，清華北大的校園尚且如此，但它也沒有因?yàn)槠淦婆f的建筑群遭世人偏見，相反，更多人關(guān)注的是這些校園所埋藏的豐厚的文化底蘊(yùn)。所以，我說衡水中學(xué)，低調(diào)的華麗。

（二）創(chuàng)新的教育理念

在展覽衡水中學(xué)的學(xué)校發(fā)展歷史時(shí)，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，在我們不斷嚷著，探究著新課改的步伐時(shí)，衡中在1983年就已經(jīng)開始了新課程改革的腳步，這讓我不得不對衡中的領(lǐng)導(dǎo)感到深深的折服，一個(gè)學(xué)校對教育有如此前衛(wèi)的眼光，如此創(chuàng)新又敢于探究的精神，怎么會(huì)不發(fā)展起來呢？新課程改革是一個(gè)漫長而緩慢的道路，它是需要我們在不斷的探究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)新型適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新方法的過程，因此在這一點(diǎn)，我們也需要不斷摸索。

（三）成熟的管理模式

常言道，無規(guī)矩不成方圓，同樣，學(xué)校的管理也離不開合理、成熟、適宜的管理模式，我所看到的衡水中學(xué)，各項(xiàng)管理事宜有條不紊，教師能夠安心將全部心思放在教學(xué)上，沒有后顧之憂，這是一個(gè)老師，乃至一個(gè)學(xué)校而言相當(dāng)重要的一點(diǎn)。每個(gè)老師分工明確，時(shí)間安排緊湊，老師能安心教，學(xué)生能用心學(xué)，教學(xué)質(zhì)量想提不上去都難。加上又有多年來探究下，創(chuàng)新的新課程改革為輔，對于教學(xué)而言，自然是如虎添翼。

（四）頂尖的師資隊(duì)伍

在此次班主任研討會(huì)上，衡水中學(xué)毫無保留的給我們炫耀了一番它雄厚優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任等等，無疑是學(xué)校走向成功最穩(wěn)的基石。在班主任素質(zhì)展示中，青年教師們多才多藝的展示讓在座來賓眼花繚亂。在我們傳統(tǒng)的印象里，似乎班主任就是很嚴(yán)厲戴著眼睛厲聲呵斥的魔頭般的人物，但是在衡中，我發(fā)現(xiàn)這里的班主任做到了我理想化的教師形象，在學(xué)生心目中有威信，交談起來卻又卻能讓學(xué)生放松的老師，我一直在說，我想與學(xué)生課上是師生，課下是朋友，可是對于這個(gè)度的把握火候不是很準(zhǔn)確，但是在班會(huì)課上我看到學(xué)生與老師輕松又緊湊的交談著，我對臺(tái)上的老師感到無比的佩服，這也使我以后將不斷努力的方向。

（五）多彩多姿的“小大學(xué)”

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、影響力強(qiáng)大的學(xué)生會(huì)，多姿多彩的節(jié)目展示，無疑讓我感受到了大學(xué)的氣息，甚至，有些地方比我在大學(xué)感受到的氣息還要濃郁。衡中的德育工作做的相當(dāng)?shù)轿?，追求學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，我覺得這個(gè)理念特別好，可持續(xù)，它囊括了許多方面，學(xué)習(xí)可持續(xù)，生活可持續(xù)，習(xí)慣可持續(xù)，健康可持續(xù)等等。我想，有這樣一個(gè)校園環(huán)境，在此畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)可以很輕松的適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，它很好的與大學(xué)教育進(jìn)行了接軌，讓學(xué)生在大學(xué)也可繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，這無疑又是衡中的驕傲。

到此，對于衡水中學(xué)的各項(xiàng)工作我就不多說了，總之，不可否認(rèn)，確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，但是正如《德育報(bào)》社長、總編張國宏先生說的那樣，我們不可能將衡中的模式照抄照搬拿回來用，那確實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，另外，也是根本不可能的。一個(gè)學(xué)校有一個(gè)學(xué)校所要堅(jiān)持的理念與方法，只有觀念獨(dú)到，道路獨(dú)特，走出自己的路，才可能邁向成功。就此，我對我們格瑞特國際小學(xué)與衡水中學(xué)的幾點(diǎn)一同進(jìn)行對比參照，說幾點(diǎn)我不成熟的看法。

二、格瑞特vs.衡中

（一）學(xué)生差異，因材施教

對于不同年齡、不同階段、不同層次的學(xué)生，我們要對其采取不同的教育方式，這不僅僅是運(yùn)用在班級里老師對于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而選擇不同的教育方式，更是整體宏觀要遵循的規(guī)則。衡水中學(xué)時(shí)一所高中，而我們是小學(xué)，因此，針對學(xué)生們的不同，我們自然不能照抄照搬高中的教育理念與方式，高中孩子的自覺性包括做事能力比小學(xué)學(xué)生要強(qiáng)許多，所以，我們在管理學(xué)生時(shí)，必須是不能完全放手，教師起到關(guān)鍵指引作用，帶領(lǐng)學(xué)生對管理有初步概念。因此，我們就要取其精華、棄其糟粕，吸收其文化精髓，靈活的運(yùn)用到我們的教育模式中。

（二）文化沉淀，需要時(shí)間

看到衡中今天取得如此的成績，回顧其發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，其成功絕對不是偶然性，任何成功都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地的走出來的。正如全國知名教育家梁輝先生所說，一個(gè)學(xué)校的文化并不是單單僅靠背誦《大學(xué)》、《中庸》、《論語》就能實(shí)現(xiàn)的，這其中的文化底蘊(yùn)是需要時(shí)間不斷沉淀出來的，我個(gè)人認(rèn)為，知識是不斷積累出來的，而對于我們小學(xué)來說，我主張?jiān)跐撘颇蟹e累學(xué)生的課外知識。例如我?，F(xiàn)在所實(shí)行的自主課堂，小老師環(huán)節(jié)，以及一天一句的名人名言，乃至現(xiàn)在一周一首唐詩或宋詞的閱讀，每節(jié)課之前都要學(xué)生朗讀，之后達(dá)到會(huì)背的效果，俗話說，滴水穿石，積少成多，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累是不容小覷的。

（三）德育教育，志在必行

在聽家長研討會(huì)時(shí)，許多家長反映，學(xué)生在學(xué)校改掉了許多壞毛病，壞習(xí)慣。我認(rèn)為，孩子真正習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是在幼兒園乃至小學(xué)階段，若在高中再去改掉十多年的壞習(xí)慣，確實(shí)有些困難，但是衡中做到了，這就更加堅(jiān)定了我們德育教育的腳步。我經(jīng)常說，孩子一個(gè)好的習(xí)慣可以讓他受益終生，作為老師，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助我們每一個(gè)孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。高中尚且將德育如此重視，更何況是我們小學(xué)，更要想方設(shè)法抓德育建設(shè)。此舉勢在必行，也將是我們即將進(jìn)行的全新教育模式的一大亮點(diǎn)。

（四）教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)

在家長研討會(huì)時(shí)，學(xué)校請來了兩位不同班級的家長，他們兩位觀點(diǎn)截然相反，以為認(rèn)為孩子應(yīng)該“快樂學(xué)習(xí)”，而另外以為卻言辭犀利的否認(rèn)了“快樂學(xué)習(xí)”這一觀點(diǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步迅速，競爭日趨激烈，教育成了我國發(fā)展之一大重點(diǎn)，可是要如何教育，如何看待孩子的學(xué)習(xí)，也成了社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題?，F(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力比較大，有許多孩子失去了快樂的自由時(shí)間，都埋在了讀書寫作業(yè)里，這就引發(fā)了一系列教育學(xué)者的爭議，認(rèn)為應(yīng)該還給孩子一定得自由時(shí)間，讓其快樂成長。而另一位家長卻完全否認(rèn)了這一看法，他說，在現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)就是孩子的第一要?jiǎng)?wù)，不好好學(xué)習(xí)，沒有好的成績，考不上好的大學(xué)，還談什么快樂，當(dāng)你被生活壓力壓的喘不過氣的時(shí)候，哪還有力氣高呼快樂。犀利的言辭讓在場家長及老師不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。我認(rèn)為，以上兩位家長的觀點(diǎn)都有道理，他們站在不同的角度去審視了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成績，一方面，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，成績確實(shí)是說明了一切，但是另一方面，傳統(tǒng)頑固的應(yīng)試模式確實(shí)又將多少莘莘學(xué)子的童年快樂毀于一旦。在我，我比較想說四個(gè)字，勞逸結(jié)合?？炭鄬W(xué)習(xí)是一方面，但同樣不能少了快樂，衡中一直在高呼素質(zhì)教育，但是時(shí)刻也沒有放松學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在我們現(xiàn)在去審視去學(xué)習(xí)衡中的德育時(shí)，完全不能忘記，吸引我們?nèi)W(xué)習(xí)的是衡中頭上那96個(gè)考上清華北大的學(xué)生，歸根到底還是成績，所以，再優(yōu)秀的素質(zhì)教育，再豐富多彩的德育教育，都是要以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞲傻摹Ｋ?，我們在抓德育的同時(shí)，教學(xué)同樣是堅(jiān)決不能放松的。

此次學(xué)習(xí)，我感觸頗深，并不是僅僅靠文字能夠說明一切的，這將成為我人生一筆巨大的財(cái)富，也是我對于教育認(rèn)識上的一大飛躍。我將不斷復(fù)習(xí)吸收此次學(xué)來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到我校的教育工作中去，取其精華，因地制宜。為學(xué)校的明天貢獻(xiàn)一份力量！

第二篇：學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)，打造激情課堂

通過衡水經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我覺得衡水辦學(xué)思想重在以人為本，科學(xué)管理。

衡水辦學(xué)思路為：抓年級組管理，抓學(xué)科組管理；抓班集體管理；抓班干部質(zhì)量管理。衡水中學(xué)不但重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也非常重視學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風(fēng)，這些是值得我們學(xué)習(xí)的。

衡水中學(xué)要求：學(xué)校的每位干部常年開展“七個(gè)一”活動(dòng)：作為一名教師，每天至少要與一名學(xué)生交流，每天要發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)亮點(diǎn)，每周實(shí)施一項(xiàng)工作新舉措，每周每個(gè)學(xué)生至少有兩節(jié)閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項(xiàng)教研活動(dòng)。持之以恒，難能可貴。

作為一名教師，首先就要樹立科學(xué)的管理新理念，要以人為本，科學(xué)管理。管理就是溝通、管理就是服務(wù)、管理就是引領(lǐng)。通過管理，讓教師和學(xué)生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。

衡水管理模式：貴在精細(xì)，他們有著一級一級精細(xì)的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導(dǎo)人性化和精細(xì)化管理。以人性化管理促個(gè)性化發(fā)展，以精細(xì)化管理促整體性提高，教師凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學(xué)校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當(dāng)屬他們的跑操了。學(xué)生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學(xué)生上下操過程中跑步前進(jìn)，先到的學(xué)生進(jìn)行操前小讀。這樣做更好的讓學(xué)習(xí)和鍛煉身體融為一體，而且讓學(xué)生更加珍惜時(shí)間。跑操時(shí)要求認(rèn)真，讓學(xué)生站隊(duì)密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個(gè)人出現(xiàn)失誤，其他人就會(huì)跟著錯(cuò)誤，這樣迫使學(xué)生時(shí)刻都要統(tǒng)一思想，都要認(rèn)真，這樣才不會(huì)出現(xiàn)問題。這樣既養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)精神，又培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。跑操時(shí)步伐整齊，一個(gè)個(gè)班級就像一個(gè)個(gè)部隊(duì)的方隊(duì)，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，令每一位老師深受感染。

對比衡水，我們在精細(xì)化管理方面還存在一定的盲點(diǎn)。對比衡水，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)激情還需要進(jìn)一步地激發(fā)，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生們養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的性格、樂觀自信的態(tài)度、積極向上的人生觀，這樣他們就會(huì)心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。

對比衡水，我們首先從豐富班級文化內(nèi)涵入手，統(tǒng)一謀劃，確立充滿激情、勵(lì)志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環(huán)境衛(wèi)生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強(qiáng)的方面入手，迅速啟動(dòng)“學(xué)習(xí)衡水比學(xué)趕”行動(dòng)，以“打造激情校園”為核心，以“提升質(zhì)量”為目標(biāo)，甩開膀子，邁開大步往前跑。

第三篇：學(xué)習(xí)衡水心得

學(xué)習(xí)衡水二中心得

學(xué)習(xí)衡水二中給我最深的感受是震撼，衡水二中以頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)，以不屈的拓荒精神，披荊斬棘，艱苦奮斗，創(chuàng)造了衡水教育的一個(gè)奇跡，在教書育人、以文化人等方面讓我感到震撼的地方太多太多，關(guān)閉電腦，衡水二中的校園風(fēng)貌和獨(dú)特的教育方式還時(shí)常在我腦海縈繞。

一、衡水二中的“低進(jìn)優(yōu)出”讓我震撼。

衡水二中在市區(qū)二批次招生，高分段學(xué)生數(shù)處于明顯劣勢。2005年以前學(xué)校高考成績在全市倒排第二，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子從鑄造二中靈魂開始，克服重重困難和阻力，堅(jiān)定必勝的信念。努力讓每一位教師成功，讓每一名學(xué)生都成功，最終他們創(chuàng)出了一條偉大的成功之路。2008年一本上線756人，二本上線1756人，考取北大一名；2009年一本上線1019，二本上線2016，考取北大兩名；2010年一本上線1725，二本上線3029，清華一名，北大兩名；2011年一本上線2352（全省第二），二本上線3996人（全省第一），清華、北大、香港中文大學(xué)錄取6名，以不爭的實(shí)力打響了“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌。

二、衡水二中的管理與激情讓我震撼。

衡水二中的管理是先于教學(xué)的、是為教學(xué)保駕護(hù)航的，衡水二中校園的展示欄、校園的安靜、嘹亮的早讀和整齊劃一的兩操，都體現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)節(jié)管理，這樣的模式和執(zhí)行力讓人不得不嘆服。而在教學(xué)方面，“我行，我能行，我一定行！”也是全體衡

水二中人的誓言。教師帶著自信、帶著激情走進(jìn)校園，學(xué)生帶著自信、帶著激情走進(jìn)課堂，達(dá)到一種癡情忘我的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)人都把“超越永無止境”作為一種信念，無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰(zhàn)，他們似乎都可以戰(zhàn)勝。衡水二中經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校管理最重要是到位，是落實(shí)，他需要的是長效機(jī)制，而不是短期效應(yīng)，只有規(guī)范的管理，合理的獎(jiǎng)懲，把真正的績效考核體現(xiàn)出來。才能激發(fā)斗志，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)每一教師職工的積極性，使學(xué)校成為燃燒激情的地方，放飛理想的地方，一個(gè)成就事業(yè)的殿堂。

三、衡水二中的校園文化讓我震撼。

衡水二中的校園，地面沒有發(fā)現(xiàn)一張紙片，沒有一個(gè)衛(wèi)生死角。校園文化布滿每一個(gè)角落，走在充滿著文化氣息的學(xué)校的小路上，兩排是一個(gè)接一個(gè)的名人名言，一個(gè)接一個(gè)的從衡水二中走出的學(xué)生寄語，是一個(gè)接一個(gè)班級誓詞。走到一堵文化墻的對面，全是世界著名大學(xué)介紹和中國著名大學(xué)介紹。那一處大學(xué)林更是給人醒目的感覺。北大、清華、人大等給人最直觀的感受。放眼一望，到處都是榜樣的力量和鼓勵(lì)的標(biāo)語，你會(huì)自覺地感嘆：校園太美了！我想每天從這走過的學(xué)生，肯定會(huì)時(shí)時(shí)被激勵(lì)著，鼓舞著，向著自己的心中的理想大學(xué)沖刺。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我一直被他們震撼著和感動(dòng)著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，單純而忘我地去工作；

我也希望，我們的學(xué)校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌

2012年11月8日

“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)查擺報(bào)告

濮陽外國語學(xué)校麻艷紅

通過 “一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)。使我認(rèn)識到開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)是營造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氣氛，建設(shè)富裕、和諧、美麗的新濮陽的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)干部思想觀念創(chuàng)新，工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變重要保證。結(jié)合自身的情況，對照三個(gè)方面九個(gè)突出問題認(rèn)真查擺，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：

（一）自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠

結(jié)合自身來看，做人事工作不僅要有較高的政治思想覺悟，還需要熟練掌握有關(guān)人事、工資等一系列的規(guī)章制度和文件精神并能靈活運(yùn)用，在工作中，我只是用到什么就學(xué)什么，從沒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過人事、工資制度等方面的知識，以至于在開展工作中總有一種“書到用時(shí)方恨少”的遺憾，就我目前情況來看，由于自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，以至于在人力資源管理方面，不能及時(shí)地給領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策。

（二）觀念守舊、服務(wù)意識不強(qiáng)

觀念陳舊，認(rèn)為日常工作只要按部就班，不出差錯(cuò)就行，滿足于現(xiàn)狀，對自己要求有時(shí)不高，理論學(xué)習(xí)不夠深入，新問題理解不深，使理論水平不能盡快得到提高。有小成即滿，小富即安的舊觀念，通常認(rèn)為人事工作是被動(dòng)服務(wù)，老師出現(xiàn)需求了，反映上來了，才去想、才去做。只要滿足了老師

提出的需求要求，我的工作就干好了，不能主動(dòng)與教職員工交流談心，主動(dòng)了解他們的物質(zhì)需求、心理需求和情感需求，主動(dòng)服務(wù)意識不強(qiáng)。

（三）工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高、創(chuàng)新意識不強(qiáng)

不論事情大小”，在工作上沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，只滿足于干完干成，只滿足于領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情完成即可，缺少思想觀念創(chuàng)新，缺乏工作創(chuàng)新力度，有時(shí)或多或少存在為難情緒，缺乏朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的工作熱情，缺乏靈活機(jī)動(dòng)，過于死板，沒有把解放思想創(chuàng)新觀念的理念貫徹始終。

縱觀以往的工作情況，我個(gè)人認(rèn)為在工作上一直都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但我總感覺到對自己要求有些放松，特別是沒能好好地反思自己，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，對外界的因素看得太重，從而造成了上進(jìn)心、進(jìn)取心比先前減弱。平時(shí)對自己的剖析不夠，對自己缺點(diǎn)的認(rèn)識不夠到位，知道缺點(diǎn)，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認(rèn)，不加悔改。同時(shí)，我還存在一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動(dòng)不足。這對自己的進(jìn)步是毫無好處的，也是會(huì)嚴(yán)重所害自己的發(fā)展與成長。

經(jīng)過分析以上缺點(diǎn)，在深入剖析自我以后，我認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。這其實(shí)是對自己要求不嚴(yán)格的結(jié)果，今后我一定破除固步自封，因循守舊的舊觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹

立危機(jī)意識、趕超發(fā)展意識，創(chuàng)新進(jìn)取意識。做到大膽履職、敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，快速高效，2012年11月8日

第四篇：衡水學(xué)習(xí)匯報(bào)

衡水學(xué)習(xí)匯報(bào)

我們一行四人從九月十七日至二十三日去河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)去年就被網(wǎng)絡(luò)炒得很熱，在大家的印象里，它就是一個(gè)高考集中營。的確，它有非常亮麗的高考成績單，北大清華共119人，17人上香港地區(qū)大學(xué)，70幾人考入當(dāng)年歐美名牌高校。它號稱全國前十的高中名校。

19、20日兩天在衡水參觀學(xué)習(xí)。

19日（星期六）早5：30觀摩早讀，5:50觀摩早操，之后早餐。

上午，分學(xué)科聽衡水中學(xué)教師做的高考形勢分析策略報(bào)告。

下午聽銀川一中校長張劍立專題報(bào)告，聽衡水中學(xué)高三年級主任賈栓柱作報(bào)告。

20日分學(xué)科聽三位教師同課異構(gòu)的研究課，并且請專家評課。

我們抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度，聽報(bào)告，聽課觀察、詢問和思考。我們對衡水中學(xué)和衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)有如下共識：

一、職業(yè)？產(chǎn)業(yè)？事業(yè)？

一般學(xué)校教育就是一種職業(yè)，而他們是把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營，當(dāng)作事業(yè)來追求的。賣書、賣資料、賣門票、辦會(huì)務(wù)他們是把教育當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營的。而教學(xué)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、管理井井有條，沒有一點(diǎn)事業(yè)心是做不到的。

二、素質(zhì)教育？應(yīng)試教育？。

一提高考集中營，仿佛就是只抓應(yīng)試、抓分?jǐn)?shù)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)殺雞取卵，而它們辦此次活動(dòng)以，尤其是賈拴柱的講話，意在說明他們是以抓素質(zhì)教育的辦法抓高考，回?fù)敉饨绺呖技袪I的質(zhì)疑。他說他們有文體活動(dòng)、各種獎(jiǎng)項(xiàng)、有航模等科技活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，國際奧林匹克競賽化學(xué)競賽金牌，定期舉行的十公里遠(yuǎn)足、成人禮、高考百日誓師活動(dòng)等，他們有專職博士學(xué)位的心理教師和醫(yī)生，他是想說他們以抓學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)高考，并且看

到他們宣傳板上的標(biāo)題是：責(zé)任教育花開衡中，卓越文化雄冠全省。

三、方法？干勁？。

衡水中學(xué)相比其它名校沒有“先學(xué)后教”、“小組合作”“課前展示”等等的名目上，他們就是扎實(shí)的訓(xùn)練，他們并不比我們高明，他們想到的我們也都想到了。所不同的是想得細(xì)、做得實(shí)。他們是這樣總結(jié)的：

“精致資料是根基”，“大小教研是前提”，“卓越課堂是陣地”，“統(tǒng)一協(xié)作是保障”。

方法我們一中人有的是，干勁我們一中人最不缺乏，只要我們團(tuán)結(jié)一致，群策群力，趕上衡水中學(xué)也是有可能的。

四、尖子生？后進(jìn)生？。

衡水中學(xué)是每個(gè)學(xué)年近四千學(xué)生，共兩個(gè)校區(qū)，它的生源來自全省，而且吸引來了山東德州的學(xué)生。有人說：“不是衡中教出了好學(xué)生，而是好學(xué)生都來衡中了”。

衡水中學(xué)特別重視尖子生培養(yǎng)，采用“榮譽(yù)殿堂”、集體補(bǔ)差科、電話答疑等辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心提高弱科，解決疑難等，總之針對尖子生，他們的辦法是精細(xì)化、全方位、點(diǎn)對點(diǎn)服務(wù)。

銀川一中介紹了后進(jìn)生高考沖刺班的經(jīng)驗(yàn)，集中一批有潛力的后進(jìn)生專人負(fù)責(zé)，補(bǔ)差提高，最后也取得不錯(cuò)的成績。這些都是值得借鑒的了。

我們感覺衡水中學(xué)是當(dāng)?shù)靥厥獾恼攮h(huán)境、人文環(huán)境孕育出的一朵奇葩，它身上有可學(xué)習(xí)的東西，也有根本學(xué)不來的。

我們對衡水中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)集中在一天半的時(shí)間里，得到的收獲主要來自人家的報(bào)告，實(shí)地觀察的東西也是走馬觀花、浮光掠影，由于能力和水平限制，我們看到的想到的概括出來的對不對，恰當(dāng)不恰當(dāng)，僅供領(lǐng)導(dǎo)、同事們參考。

第五篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么？

在河北省一個(gè)區(qū)域不太大、經(jīng)濟(jì)也并不太發(fā)達(dá)的城市里有一所高級中學(xué)——河北衡水中學(xué)，吸引了全國眾多中學(xué)教育工作者的眼球。近年來，衡水中學(xué)以其輝煌的高考成績，創(chuàng)造了一個(gè)“教育神話”，衡水中學(xué)也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學(xué)的教育理念、管理藝術(shù)與教學(xué)方法成了教育工作者心中教書育人的“點(diǎn)金術(shù)”，人人都以取得衡水中學(xué)的“真經(jīng)”為榮耀，衡水中學(xué)在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學(xué)舉行第三屆全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨衡水中學(xué)德育教育現(xiàn)場觀摩會(huì)之際，我們學(xué)校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質(zhì)疑的復(fù)雜心理走進(jìn)了衡水中學(xué)。

一、在衡水中學(xué)聽到了什么？

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長詹萬生會(huì)長在致辭中說：“本次大會(huì)的主題是以《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)聯(lián)結(jié)起來，提高班主任對和諧班集體建設(shè)規(guī)律及原理的認(rèn)識和理解，對和諧班集體建設(shè)途徑方法的研究、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，從而推進(jìn)班主任職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)。本次大會(huì)之所以在河北衡水中學(xué)舉辦，是因?yàn)楹馑袑W(xué)是全國名校，也是全國德育示范學(xué)校，他們創(chuàng)造了高考成績蟬聯(lián)全省十一連冠的奇跡，也創(chuàng)造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會(huì)既是全國班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)，也是衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)，相信通過這次會(huì)議大家無論在理論上還是在實(shí)踐上都收獲良多?！?/p>

教育部基礎(chǔ)教育司原司長、國家副總督學(xué)王文湛同志結(jié)合教育實(shí)踐全面解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。他指出，《綱要》目標(biāo)宏偉，方針清晰，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，有利于教育的科學(xué)發(fā)展，標(biāo)志著我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。他強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)好《綱要》精神，一要抓好校長、教師隊(duì)伍建設(shè)；二要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；三要堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面發(fā)展，把育人立德作為首要任務(wù)；四要通過全黨全社會(huì)的共同努力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

會(huì)議圍繞“班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點(diǎn)與教育”、中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學(xué)團(tuán)委書記李續(xù)賞作了“衡水中學(xué)德育工作介

紹”、衡水中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來教育家”的專題報(bào)告。

來自各地的7名優(yōu)秀班主任分別介紹了他們的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：北京宏志中學(xué)宏志班班主任王桂鳳報(bào)告題目是“情結(jié).和諧.共發(fā)展”；吉林省公主嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任路有文報(bào)告題目是“走班主任專業(yè)化發(fā)展之路是實(shí)現(xiàn)班級和諧的點(diǎn)金石”；河南濮陽油田一中班主任邵瑞雪報(bào)告題目是“喚醒經(jīng)營生命的自覺意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭動(dòng)力”；衡水中學(xué)班主任賈栓柱報(bào)告題目是“我的教育三元色——藍(lán).紅.綠”；北京景山學(xué)校班主任劉志江報(bào)告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學(xué)班主任吳仁祥、楊興敏報(bào)告題目是“溝通——和諧班集體建設(shè)和班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂”；天津海河中學(xué)班主任邢彤彤報(bào)告題目是“讓我伴你們一起長大”。他們的經(jīng)驗(yàn)實(shí)感打動(dòng)了每一位代表，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學(xué)看到了什么？

一踏進(jìn)衡水中學(xué)校園，就感覺到整個(gè)校園規(guī)劃與建設(shè)井然有序，園內(nèi)整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本?？忌锨迦A、北大的學(xué)生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區(qū)有警示激勵(lì)教師的格言，教學(xué)樓和教室里布置許多名言警句或?qū)W生的豪言壯語。在每個(gè)年級的教學(xué)樓前的宣傳櫥窗里，有調(diào)研考試的前五十名學(xué)生的排名與進(jìn)步幅度最大的前三十名學(xué)生的排名。

在教師備課區(qū)內(nèi)，七、八十位教師各自在自己的隔斷內(nèi)或上網(wǎng)查資料或?qū)懡贪富蚺淖鳂I(yè)，諾大的一個(gè)備課區(qū)，竟然是鴉雀無聲。

課間操學(xué)生集合動(dòng)作迅速有序，隊(duì)列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來考查的人們證明什么。其實(shí)，人們已經(jīng)在宏亮而有氣勢的口號聲中，讀出了他們想證明的東西。一個(gè)簡單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個(gè)課間操是由學(xué)生帶操，集合站隊(duì)時(shí)學(xué)生都在看書。下操后學(xué)生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節(jié)課之間也看不到有學(xué)生在做劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。在中午時(shí)分，教學(xué)樓大門緊鎖，籃球場上沒有學(xué)生在活動(dòng)。

看學(xué)生的身上，一色的運(yùn)動(dòng)裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學(xué)生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學(xué)的男女生的頭上，看不到那種表現(xiàn)個(gè)性的發(fā)型。在學(xué)生們的手里也看不到手機(jī)與各種食物。

再看衡水中學(xué)的高考情況：衡水中學(xué)高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學(xué)再次以絕對優(yōu)勢名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

◆劉長佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績奪得河北省文科探花。李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，上線率85.3%（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學(xué)生被全國名牌大學(xué)提前錄取。其中，11名學(xué)生被保送清華大學(xué)；12名學(xué)生被保送北京大學(xué)；25名學(xué)生被上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學(xué)的成功帶給我們的思考是什么？

面對衡水中學(xué)高考中所取得的耀眼成績，我們不僅要問：一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)何以在河北省能連續(xù)八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會(huì)說，衡水中學(xué)的生源好；也有人會(huì)說，衡水中學(xué)的師資隊(duì)伍強(qiáng)；更有人會(huì)說，衡水中學(xué)的資金投入大；可能還會(huì)有更多的說法。可是我們想問的是，在衡水中學(xué)成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認(rèn)為：衡水中學(xué)的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達(dá)目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創(chuàng)業(yè)精神”。其次靠的是實(shí)干。

可以想象出來：衡水中學(xué)的廣大師生員工在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在創(chuàng)業(yè)的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當(dāng)然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續(xù)擴(kuò)大他們的成功。人活著是要有一點(diǎn)兒精神、要有一點(diǎn)兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學(xué)的成功是創(chuàng)造出來的，而不是制造出來的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內(nèi)功，提升競爭力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關(guān)鍵在教師，教師的觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作態(tài)度和工作作風(fēng)決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新知識，把握新的教育教學(xué)理念，熟練掌握多種教學(xué)方法與技巧，努力提高自身的教育教學(xué)能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。

2、師“夷”長技，以圖自強(qiáng)。要趕超別人，就要學(xué)習(xí)人家的成功之道，取人之長，補(bǔ)己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，與本校的具體情況相結(jié)合，走出一條適合本校發(fā)展的切實(shí)可行的路子，才是本校發(fā)展的正確選擇。

3、鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)。沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才可以提醒自己時(shí)刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進(jìn)；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能更好地調(diào)整工作節(jié)奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能在工作中努力拼搏，不斷進(jìn)取，想辦法，找對策。

4、團(tuán)隊(duì)合作，再造輝煌。當(dāng)今的教育不是哪一個(gè)人或哪幾個(gè)人的教育，這是包括教師與學(xué)生在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。在教育實(shí)施的過程中，必然有這樣的一些團(tuán)隊(duì)充當(dāng)主角：教師與學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、不同學(xué)科的教師所構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、后勤人員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)與教師構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，等等。團(tuán)隊(duì)不只是一群人，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，這個(gè)群體的每個(gè)人，通過一系列互補(bǔ)的技能和知識的結(jié)合、相互信任、密切合作，把每個(gè)人的才能發(fā)揮到極致，因而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

學(xué)衡水，任重而道遠(yuǎn)，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)！