第一篇：專業(yè)科技寫作論文

專業(yè)科技寫作課程學(xué)習(xí)心得

XXX

南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

摘要 本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生的寫作狀況, 論述了開設(shè)科技寫作課程對(duì)于學(xué)生的重要意義,指出了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的緊迫性。從中外文獻(xiàn)兩個(gè)角度對(duì)不同形式的論文進(jìn)行分析，具體講述科技論文寫作規(guī)范、寫作要求以及行文的邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生撰寫科研訓(xùn)練論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文有直接的指導(dǎo)作用。基于個(gè)人的認(rèn)知對(duì)該課程進(jìn)行相應(yīng)的思考總結(jié)，積累寫作技巧以及心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞

科技寫作 課程意義 寫作規(guī)范 思考總結(jié)

Study on Professional Technology Writing

XXX Materials Science and Engineering College，Nanjing University of Science and Technology Abstract

For the researchers, the writing of the scientific literature is bound to be inseparable from the work of the individual.The establishment of professional science and technology writing courses has played an enlightening role for students' writing of scientific literature.The course describes the content structure of Chinese and foreign literatures as well as the writing methods and requirements, as well as undergraduate graduate design and other essay writing requirements for students to read and write technology types of literature and graduation design papers writing has played an important role.A brief introduction to the course content, as well as the experience of science and technology writing and summary of small tips and techniques.Key words

science and technology writing, course summary, precautions, writing methods 1 引言

對(duì)理工類各專業(yè)而言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)及人文知識(shí)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)文理結(jié)合,文理滲透,提高科技人才綜合素質(zhì),是實(shí)施素質(zhì)教育的具體舉措,也是時(shí)代對(duì)于新形式人才的要求。具體到學(xué)生個(gè)人來說，不僅要有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，還要具備把實(shí)驗(yàn)或某一研究?jī)?nèi)容規(guī)范性地書面陳述的能力，并且要做到條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊以及邏輯嚴(yán)密?？萍紝懽鞯闹匾饬x

專業(yè)科技文章的寫作是本科生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的重要組成部分之一。無論從事科技工作還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，撰寫專業(yè)報(bào)告和論文都是必備的技能。正如文學(xué)寫作有散文、報(bào)告文學(xué)、小說、詩歌等不同的文體，專業(yè)科技文章也有不同的形式與文體，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、科學(xué)綜述、項(xiàng)目申請(qǐng)書、科研論文、學(xué)位論文等等。根據(jù)寫作的目的，要求有不同的格式與寫作手法對(duì)應(yīng)。

但是專業(yè)科技文章的寫作通常是出現(xiàn)在其他課程的作業(yè)中，是為了報(bào)告其他課程的教學(xué)效果而進(jìn)行的寫作，而這些課程又遍布整個(gè)大學(xué)四年的本科學(xué)習(xí)中，不是由某個(gè)固定教師授課，課堂上各教師強(qiáng)調(diào)的是與其課程內(nèi)容相關(guān)的理論、概念和技術(shù)，因此對(duì)它們的正確表達(dá)、理解和掌握要求不盡相同。不同的專業(yè)科技文體的特點(diǎn)與區(qū)別不會(huì)被特別的關(guān)注，或者從文章寫作的角度去闡述與說明，工科、理科的寫作風(fēng)格的差異就更不會(huì)被提及。學(xué)生使用了不同的文體，報(bào)告了不同的學(xué)習(xí)情況與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在沒有專門的指點(diǎn)下，往往不能把這些寫作風(fēng)格進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，正確領(lǐng)悟各種寫作的常用格式與規(guī)范語句。這不僅削弱了教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后接觸實(shí)際工作時(shí)不易快速辨別寫作文體，不能有針對(duì)性地寫出具有合適文體的專業(yè)文章或論文。影響學(xué)生對(duì)新工作的適應(yīng)性與做好工作的信心，也可能造成工作單位誤解學(xué)生的能力。

科技寫作的內(nèi)涵 科技寫作指撰寫具有一定科技內(nèi)容的文稿,包括各種文件、手稿和出版物等,可分為四大類：各種科學(xué)技術(shù)的專著論文、報(bào)告、述評(píng)等科研教學(xué)所需文本資料;各種有關(guān)科技工作的公文函件、計(jì)劃、建議、總結(jié)、規(guī)程、合同、廣告等常用科技應(yīng)用文;各類科普作品及科技消息、通訊、述評(píng)、調(diào)查報(bào)告等科技新聞稿。

科技寫作的重要作用 科技寫作是科技人員及管理人員必備的基本技能,其水平的高低成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一,與外語、計(jì)算機(jī)能力處于同等重要地位,理工科大學(xué)畢業(yè)生無論從事何種工作都離不開寫作。掌握科技寫作,可以方便地與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)技術(shù)交流,也是戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,獲得支持的重要因素?？萍及l(fā)展史已經(jīng)表明,事業(yè)的成功與否不僅取決于個(gè)人專業(yè)知識(shí)與理論水平,還取決于表達(dá)與交流能力等諸多要素,如果缺乏寫作能力,在總結(jié)科研成果與協(xié)調(diào)科技活動(dòng)時(shí)將會(huì)遇到較大困難。理工科學(xué)生在校期間,學(xué)習(xí)一些科技寫作的基本理論與知識(shí)、寫作方法與技巧是完全必要的,甚至是必不可缺的,這對(duì)進(jìn)一步深造及將來的工作都大有益處。

科技寫作是文理結(jié)合的切入點(diǎn) 受傳統(tǒng)觀念和模式的影響,工科教育多將精力放在科技知識(shí)的傳授,而忽視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)到較多的知識(shí),但對(duì)學(xué)科思想及研究方法掌握較少,綜合運(yùn)用能力不高。改變本科教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏專的傾向,注意文理間的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,這是實(shí)行素質(zhì)教育戰(zhàn)略的具體舉措。科技寫作涉及專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、人文素質(zhì)、社會(huì)知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)等諸多領(lǐng)域。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和文化素質(zhì)在這里得以有機(jī)結(jié)合,集中體現(xiàn),在文理學(xué)科相互滲透的新時(shí)代,它是文理過渡的理想橋梁,是文理結(jié)合的最佳方式及最好切入點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生寫作狀況及原因

3.1 寫作狀況

目前大學(xué)生特別是理工科大學(xué)生的科技寫作能力普遍不高,各類文章水平與要求相比存在較大的距離。畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂是一個(gè)無法回避的事實(shí),而畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),北京市教委對(duì)在京28所高校的畢業(yè)論文工作檢查結(jié)果顯示,論文質(zhì)量整體下滑,現(xiàn)狀難以樂觀,有些情況“已到了令人難以容忍的地步”,其它院校也不同程度存在類似問題,有的甚至更為嚴(yán)重。此外,各類總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文章的撰寫質(zhì)量同樣也不高。各類文章(論文)較多存在下列問題:(1)結(jié)構(gòu)無規(guī)律,內(nèi)容空洞,創(chuàng)新尤為少見,套話廢話多,抄襲嚴(yán)重。(2)論點(diǎn)不明確,論據(jù)不充分,條理不清,缺乏必要分析與歸納。(3)文筆不規(guī)范,行文不通,格式不對(duì),語言過于口語化,錯(cuò)別字多,符號(hào)不符合標(biāo)準(zhǔn),上下文不聯(lián)貫, 過渡生硬等。這種狀況與人才的培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),不適應(yīng)科技的飛速發(fā)展,不適應(yīng)我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施,不適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。必須徹底改變,提高學(xué)生科技寫作水平,提高各類科技文章質(zhì)量已成為亟待解決的問題。3.2 原因

冰凍三尺,非一日之寒,造成這種狀況的原因是多方面。首先,也是最為重要的原因,學(xué)生缺乏科技寫作知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練,而這與教育計(jì)劃本身又密切相關(guān)。雖然各校開設(shè)了一些人文類課程,這些課程對(duì)提高學(xué)生人文社會(huì)知識(shí)及文化素質(zhì)起了較好的作用,但與理工類課程缺乏明顯的切點(diǎn)。而最具實(shí)用性,橫跨文理兩科的科技寫作課程在大多數(shù)高校卻沒有安排,更無法與外語、計(jì)算機(jī)類課程受到重視程度相比。學(xué)生缺乏必備的科技寫作知識(shí),只好憑借中學(xué)作文的老底子,文章質(zhì)量可想而知。撰寫科技文章的環(huán)節(jié)分屬于不同的課程及不同的教學(xué)階段,彼此間相互割裂,缺乏協(xié)調(diào),撰寫的多為一次性的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書(論文)等,對(duì)于提高寫作水平的作用不明顯。其次,教與學(xué)雙方重視程度不夠。認(rèn)為文章質(zhì)量是軟指標(biāo),各校只對(duì)畢業(yè)論文作出規(guī)定,而對(duì)其它科技文章的寫作沒有明確要求,更沒有質(zhì)與量的具體標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生存在畏難心理,害怕寫文章;有的學(xué)生寫作態(tài)度不端正,作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn),甚至馬虎草率,不列提綱,不打草稿的現(xiàn)象并非少數(shù)。個(gè)別教師在學(xué)生寫作前不作必要的要求,寫作中不加指導(dǎo),收卷后不認(rèn)真評(píng)閱,及閱后不寫評(píng)語,不作修改,不返還學(xué)生。如何進(jìn)行科技寫作

4.1 畢業(yè)論文的寫作要點(diǎn)

首先破題，對(duì)所選擇的題目進(jìn)行分析，分成不同的幾個(gè)要點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的分析和解釋，發(fā)現(xiàn)有什么可研究的內(nèi)容，以及為了實(shí)現(xiàn)研究要做哪方面的準(zhǔn)備和努力，并且在文中體現(xiàn)出來。文章中實(shí)驗(yàn)部分的制備方法要用簡(jiǎn)單、公式化的語言，將制備過程詳細(xì)說明。若實(shí)驗(yàn)失敗，應(yīng)當(dāng)橫向與國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域成果進(jìn)行比較，找出失敗原因。文章的字?jǐn)?shù)不能被圖片擠占；緒論盡可能少，減少與他人的重復(fù)率；參考文獻(xiàn)多于十篇，且70%以上應(yīng)為三年內(nèi)發(fā)表；語言應(yīng)當(dāng)書面化，不吹噓自己的成果，不貶低他人的成果 4.2 學(xué)位論文寫作要點(diǎn)

論文題目要反映論文的特定內(nèi)容，不應(yīng)該是某個(gè)大方向，不多于25字，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，不使用非公認(rèn)的簡(jiǎn)寫，且不能使用疑問句。摘要要說明為什么做（目的與意義）和前人所做的工作以及存在的問題（對(duì)以前文獻(xiàn)的總結(jié)）。摘要要用第三人稱寫作，不加注釋和評(píng)論；非通用縮寫需要說明；避免引用文獻(xiàn)、圖表和縮寫。關(guān)鍵詞三至五個(gè)，不能多于十個(gè)，可以從研究對(duì)象、方法、性質(zhì)中提取出來，或者在論文中出現(xiàn)頻率最高的詞。引言要包括但不限于文獻(xiàn)綜述，不要求研究?jī)?nèi)容的原創(chuàng)性，要著重評(píng)論，針對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行分析，引用原文指出前人不足。文獻(xiàn)綜述注意不能用原文，對(duì)前人的結(jié)果既要加引用符號(hào)，又要用自己的話進(jìn)行解釋，對(duì)發(fā)展情況與前景恰當(dāng)評(píng)價(jià)等。4.3 科技論文結(jié)構(gòu)與寫作注意事項(xiàng)

科技論文主要包括題目、作者、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論（要求精確、有條理、清晰簡(jiǎn)要）、建議與展望、致謝詞、參考文獻(xiàn)、支持文件、附錄等部分。題目要能夠看到全文的精髓，盡量不使用標(biāo)點(diǎn)、非公認(rèn)縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)及公式。摘要要求不加注釋和評(píng)論，對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容有著精確扼要的表達(dá)，不宜與其他研究工作比較，不宜舉例，不引用引文。引言部分不要介紹普遍都懂的專業(yè)知識(shí)或者教科書上的內(nèi)容；不要推導(dǎo)公式；不要妄加評(píng)論，夸大論文的意義，避免自夸、客套話、廣告式語言。4.4 文獻(xiàn)信息檢索方法

中文科技常識(shí)常用檢索方式：百度文庫、維基百科、小木蟲論壇、科學(xué)網(wǎng)等；中文科技文獻(xiàn)與期刊檢索方式：萬方、維普、中國(guó)知網(wǎng)等。外文科技常識(shí)信息檢索方式：Google、Google scholar、Wikipedia；外文期刊文獻(xiàn)可以在期刊官網(wǎng)進(jìn)行搜索下載，或者通過X-MOL、Google學(xué)術(shù)進(jìn)行搜索，或者SCIE科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫等。校外非校園網(wǎng)環(huán)境可以用www.004km.cn進(jìn)行獲取 4.4.1 中國(guó)專利文獻(xiàn)檢索

中國(guó)專利信息網(wǎng)：http://www.004km.cn/ 中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局：http://www.004km.cn.net 中國(guó)專利文摘數(shù)據(jù)庫：http://www.004km.cnpound.Registry 化合物登記專利數(shù)據(jù)庫(File 242)4.5對(duì)科技寫作技巧的思考 4.5.1 時(shí)態(tài)的運(yùn)用 Materials and Methods部分一般全用過去時(shí)。

Discussion部分大多用現(xiàn)在時(shí)，針對(duì)文中圖表的討論要用現(xiàn)在時(shí)（即，看圖說話時(shí)候要用現(xiàn)在時(shí)）。但也不能死板，比如其中穿插提到我們?cè)?jīng)做了什么對(duì)比實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證什么，則在Discussion中也經(jīng)常用過去時(shí)。

Conclusion中用過去時(shí)總結(jié)自己的成果，用現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)表達(dá)前景。4.5.2 詞匯的運(yùn)用

正文首次提到“特別名詞”時(shí)首字母縮寫，比如首次atomic force microscope(AFM)，然后每次提到都用AFM，不要再寫全名。并且，檢查是否僅首次縮寫，善于用ctrl +F 鍵（WORD中）搜索首次的詞來驗(yàn)證。

引出圖表時(shí)不要每次都用show，可以輪換使用demonstrate, illustrate, provide, present等詞匯。尤其是相近的幾句話中要注意同義詞的變換，不要總是一個(gè)詞用到底。

雖然正文中名詞前面一般加The，但是圖表說明中一般不加The。比如，如果圖一的下面寫的是Figure 1: The schematic illustration of ….建議直接寫Figure 1: Schematic illustration of….即“Figure n:”后面一般不加The。

不能用 can’t, aren’t, doesn’t 等連詞。即便要用，可以寫成 cannot，但絕對(duì)不要寫can’t。應(yīng)該避免使用非正式的詞，比如避免使用 whole, big, huge, a lot，相應(yīng)的可以用 entire, large, very large, many/several/a considerable amount of 來代替。

介紹單個(gè)光譜是要用單數(shù)形式spectrum，它的復(fù)數(shù)形式才是spectra，注意單復(fù)數(shù)。4.5.3 句型與標(biāo)點(diǎn)

通篇不要用口語化的句型。比如，杜絕使用 There are…, There is…, There has been…開始的句型。

Keywords中不同單詞間到底用逗號(hào)還是分號(hào)，并且每個(gè)首字母是大寫還是小寫，根據(jù)不同期刊的要求使用。

4.5.4 其他注意事項(xiàng)

摘要前幾句介紹背景時(shí)候扣題，不要太啰嗦，注意不同期刊摘要的字?jǐn)?shù)限制。

檢查通篇語言是否簡(jiǎn)潔，同一個(gè)區(qū)域不要一個(gè)意思反復(fù)的說（突出本文重點(diǎn)除外）。并且，注意節(jié)省詞匯，能用一個(gè)詞就不要用多個(gè)詞，比如They are found to own…properties，完全可以縮寫成They possess…的形式。

全篇的單位用什么形式要根據(jù)不同期刊的要求，全文統(tǒng)一。并且文字中的單位形式要和自己做得圖表中的單位形式統(tǒng)一（寫綜述除外，因?yàn)榫C述要引用不同的圖）。比如是 A/W，還是 A W-1 數(shù)字和單位中間一般要加空格，比如 5 V，3 mm，不要寫成 5V，3mm。請(qǐng)?zhí)貏e注意圖的比例尺，上面要寫成比如 20 nm，不要寫成 20nm。

文中的描述順序請(qǐng)和圖的出場(chǎng)順序一一對(duì)應(yīng)。不要先介紹完 Figure 1b, 再介紹Figure 1a。結(jié)語

通過學(xué)習(xí)課程加上自己的思考，我對(duì)于科技論文的寫作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，能夠做到更徹底的學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，并且掌握了一些寫作的技巧和要求，對(duì)于未來無論是科研訓(xùn)練結(jié)題還是畢業(yè)論文的寫作都有著重要意義，讓我有信心寫出更規(guī)范而且符合要求的論文。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：科技論文寫作A

2013—2014第一學(xué)期

離 線 作 業(yè)

科 目：科技論文寫作A 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)：行政管理-?？?/p>

西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

直 屬 學(xué)習(xí)中 心

《科技論文寫作A》

10.《科技論文寫作A》與《科技論文寫作B》是什么關(guān)系？ 答：

科技論文寫作分為《科技論文寫作A》和《 科技論文寫作B 》兩門課程。其中《科技論文寫作A》著重講解如何撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和?？飘厴I(yè)報(bào)告，《 科技論文寫作B 》主要介紹除畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)報(bào)告之外的其他各種科技論文的寫作知識(shí)。

11.學(xué)習(xí)科技論文寫作應(yīng)采取什么方法？ 答：

應(yīng)采取知行結(jié)合的方法，具體而言，就是理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐、練習(xí)在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。科技論文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過大量的閱讀、思考、實(shí)踐、練習(xí)，我們的科技寫作能力才能得到提高。

12.什么是科技論文？

答： 科技論文主要是指對(duì)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的新見解、新成果、新知識(shí)、新進(jìn)展進(jìn)行論述的文章。

13.科技論文可分為那幾種類型？ 答：

理論型：如《對(duì)“媒介即信息”理論的再思考》

實(shí)證型：如《厭氧氨氧化處理養(yǎng)殖廢水啟動(dòng)試驗(yàn)研究》 設(shè)計(jì)型：如《網(wǎng)絡(luò)虛擬校園系統(tǒng)設(shè)計(jì)》

描述型：如《試論轉(zhuǎn)軌以來俄羅斯總統(tǒng)制的特點(diǎn)及其影響》

14.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和學(xué)位論文、科技論文是什么關(guān)系？

答： 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)位論文的一種，學(xué)位論文（包括學(xué)士、碩士、博士學(xué)位論文）是科技論文的一種。

15.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有何重要價(jià)值？

答： 撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論去分析、解決專業(yè)問題的能力具有重要意義；是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

16.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從開始到完成，主要包括哪些環(huán)節(jié)？

答；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從開始到完成，主要包括選題、開題、填寫任務(wù)書、研究與設(shè)計(jì)、撰寫初稿、修改、定稿等七個(gè)環(huán)節(jié)。

17.開題報(bào)告主要包括哪些內(nèi)容？

答： 開題報(bào)告主要包括如下期方面內(nèi)容：

選題理由：選題的必要性、選題的可行性

研究方法：實(shí)驗(yàn)法？調(diào)研法？文獻(xiàn)法？?jī)?nèi)容分析法？文本闡釋法？ 基本結(jié)構(gòu)：論文有那幾部分構(gòu)成？各部分內(nèi)容？ 主要結(jié)論：主要觀點(diǎn) 進(jìn)度安排：完成設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間表

參考文獻(xiàn)：對(duì)本設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的專著、論文

18.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）草稿的修改主要應(yīng)注意哪些問題？ 答：

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）草稿的修改主要應(yīng)注意下列問題： 是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范？

草稿包含了所有的信息？是否有多余的信息？ 草稿包含的所有信息都準(zhǔn)確無誤？ 草稿中的內(nèi)容是否組織合理？

語言表達(dá)是否清楚、簡(jiǎn)潔？有無別字病句？

19.在自己的專業(yè)范圍內(nèi)列出三個(gè)科技論文選題，對(duì)比分析其價(jià)值、可行性，篩選出一個(gè)作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題，并草擬一份開題報(bào)告。答：

答案略。

20.西南交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求是什么？ 答：

我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院土木、機(jī)械、電氣、交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生按要求完成設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)說明書，其他理工科專業(yè)的學(xué)生按要求完成定性分析或定量計(jì)算。人文、社科、管理類專業(yè)的學(xué)生完成畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書或畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)不少于8000字。

21.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式包括哪些要素？ 答：

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式包括下面幾個(gè)要素： 標(biāo)題 摘要 關(guān)鍵詞

正文（緒論、主體、結(jié)論）致謝

參考文獻(xiàn)

附錄（非必備要素）

22.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)題、關(guān)鍵詞各有哪些具體要求？ 答：

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映研究?jī)?nèi)容。中文題目不超過25字，不設(shè)副標(biāo)題。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條（參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。

23.撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的摘要有哪些注意事項(xiàng)？ 答：

a.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語義確切。b.應(yīng)摒棄本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容，一般無需對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論。

c.用第三人稱，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

d.使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，縮略語在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明。

e.除了實(shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

f.一般不加引注。

24.如何撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的致謝？ 答：

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的致謝是對(duì)導(dǎo)師和其他給予指導(dǎo)、幫助的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是，字?jǐn)?shù)不超過500字。25.給下列資料擬寫標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞。

一、引言

由于電子商務(wù)與傳統(tǒng)交易形態(tài)上的不同，將交易過程由實(shí)體環(huán)境轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上。物流取代了實(shí)體商店成為商家與消費(fèi)者的互動(dòng)界面，從某種角度來看，物流在很大程度上決定了消費(fèi)者的體驗(yàn)，影響消費(fèi)者的下一次購買決定。盡管物流不是在中國(guó)的電子商務(wù)市場(chǎng)企業(yè)能否取得成功的唯一決定性因素，但它確是電子商務(wù)價(jià)值鏈上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多電子商務(wù)企業(yè)都意識(shí)到了這一點(diǎn)，都在這方面不遺余力，投入資金往往高達(dá)十幾個(gè)億。既然物流服務(wù)對(duì)B2C電子商務(wù)零售商如此重要，那么我們到底應(yīng)該如何理解物流服務(wù)質(zhì)量，又應(yīng)當(dāng)如何評(píng)估物流服務(wù)質(zhì)量？

二、網(wǎng)絡(luò)購物的物流服務(wù)質(zhì)量相關(guān)研究

第一，物流服務(wù)質(zhì)量。對(duì)物流服務(wù)質(zhì)量最具代表性的定義當(dāng)推Perreault和Russ（1974）的7Rs定義，該定義以物流服務(wù)所創(chuàng)造的時(shí)間、地點(diǎn)效用為基礎(chǔ)，認(rèn)為物流服務(wù)質(zhì)量是指企業(yè)能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，以適當(dāng)?shù)膬r(jià)格和方式，為需要的顧客提供適合的產(chǎn)品和服務(wù)，使顧客的個(gè)性化需求得到滿足，價(jià)值得到提升的過程。這個(gè)定義闡明了產(chǎn)品價(jià)值很重要的一部分是由物流服務(wù)產(chǎn)生的。對(duì)物流服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)和持續(xù)研究的當(dāng)推Mentzer等學(xué)者。Mentzer、Gomes & Krapfel（1989）在廣泛詳盡的文獻(xiàn)回顧基礎(chǔ)上，提煉出衡量實(shí)體配送服務(wù)質(zhì)量的3個(gè)維度和每個(gè)維度的衡量指標(biāo)，包括可得性（Availability）、及時(shí)性（Timeliness）和質(zhì)量性（Quality）。并指出客戶服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該包含兩個(gè)要素：實(shí)體配送服務(wù)質(zhì)量和客戶營(yíng)銷服務(wù)質(zhì)量。Mentzer等（1989）的觀點(diǎn)得到了廣泛認(rèn)同，成為現(xiàn)代研究物流服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。Mentzer、Flint & Kent（1999）拓展了物流服務(wù)的概念，認(rèn)為實(shí)體配送服務(wù)質(zhì)量（PDSQ）只是物流服務(wù)質(zhì)量（LSQ）的一部分，物流服務(wù)除了產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的要素外還應(yīng)包括更多的客戶營(yíng)銷服務(wù)要素。并指出物流服務(wù)的發(fā)生具有時(shí)間順序和過程性，各構(gòu)成要素不是同時(shí)發(fā)生的。Mentzer（1999）把物流服務(wù)質(zhì)量劃分為9個(gè)維度：服務(wù)人員的溝通質(zhì)量、訂單釋放量、信息質(zhì)量、訂貨過程質(zhì)量、訂單準(zhǔn)確率、貨品完好程度、貨品質(zhì)量、誤差處理質(zhì)量和時(shí)間性。其提出物流服務(wù)質(zhì)量的概念和模型被后人復(fù)制于各種行業(yè)和情景的研究中。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)購物的物流服務(wù)質(zhì)量。過往及現(xiàn)有研究關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物服務(wù)質(zhì)量的研究主要集中在網(wǎng)頁質(zhì)量上，而對(duì)于客戶服務(wù)及物流服務(wù)的研究相對(duì)較少。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物物流服務(wù)的研究主要體現(xiàn)在訂單履行上。眾多研究者都認(rèn)為，訂單履行質(zhì)量是影響網(wǎng)絡(luò)購物滿意度及顧客購買行為的主要因素之一。Xing & Grant（2006）通過比較在線零售商和多渠道零售商的不同配送服務(wù)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)購物的特點(diǎn)，提出衡量網(wǎng)絡(luò)購物實(shí)體配送服務(wù)質(zhì)量（e-PDSQ）的4個(gè)維度及相應(yīng)衡量指標(biāo)。這4個(gè)維度分別是：可得性、時(shí)間性（Timeliness）、完好性和退貨。鄭兵（2008）借鑒Mentzer等（2001）的物流服務(wù)質(zhì)量的過程模型，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)購物的物流服務(wù)質(zhì)量-關(guān)系質(zhì)量-顧客忠誠度模型，認(rèn)為B2C網(wǎng)絡(luò)商店的物流服務(wù)質(zhì)量應(yīng)由5個(gè)相互聯(lián)系的維度構(gòu)成，即訂購質(zhì)量、定制化服務(wù)質(zhì)量、回應(yīng)質(zhì)量、交付質(zhì)量和誤差處理質(zhì)量。此研究證明了在B2C網(wǎng)路購物環(huán)境中，顧客感知的物流服務(wù)質(zhì)量是獲得顧客忠誠的重要前因。

三、物流服務(wù)質(zhì)量-關(guān)系質(zhì)量-顧客忠誠度關(guān)系模型及其衡量指標(biāo)

基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的物流服務(wù)質(zhì)量相關(guān)文獻(xiàn)的回顧，本文構(gòu)建了B2C網(wǎng)絡(luò)購物物流服務(wù)質(zhì)量的衡量量表，認(rèn)為B2C網(wǎng)絡(luò)購物物流服務(wù)質(zhì)量應(yīng)由5個(gè)彼此相關(guān)且有發(fā)生時(shí)間順序的維度構(gòu)成，這5個(gè)維度：一是訂購質(zhì)量：產(chǎn)品容易找到；下訂單所需時(shí)間短；產(chǎn)品信息充分；所提供的幫助信息充分、易懂；信息更新及時(shí)；商品種類齊全；商品缺貨率低。二是回應(yīng)質(zhì)量：訂購及配送進(jìn)度及時(shí)告知顧客；客服反應(yīng)迅速；客服服務(wù)專業(yè)程度令人滿意；總是詢問顧客滿意度及需求。三是貨品完好性：接收到的訂單商品數(shù)量正確；商品品名正確；商品無損壞；商品包裝妥善。四是時(shí)間性：發(fā)貨速度滿足我的要求；可指定時(shí)段到貨；訂單總是按約定時(shí)間交付；突發(fā)應(yīng)急供貨能力能滿足需求。五是偏差處理質(zhì)量：所有商品均有退換貨保證；退貨渠道選擇多樣化；總是提供退換貨上門收貨服務(wù)；退換貨快遞費(fèi)用的收取合理。

四、結(jié)束語

本文將B2C網(wǎng)絡(luò)購物物流服務(wù)質(zhì)量這一復(fù)雜的概念劃分為5個(gè)維度23個(gè)題項(xiàng)，并將其應(yīng)用于當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和京東商城兩家中國(guó)最大的B2C網(wǎng)絡(luò)購物商家的實(shí)證研究中，檢驗(yàn)了其具有很高的信度和效度，可以作為B2C商家借以探測(cè)和診斷消費(fèi)者感知物流服務(wù)的工具。答：

標(biāo)題：《電子商務(wù)物流服務(wù)質(zhì)量評(píng)估體系研究》

摘要：物流服務(wù)質(zhì)量是電子商務(wù)價(jià)值鏈上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在回顧其他學(xué)者網(wǎng)絡(luò)購物的物流服務(wù)質(zhì)量相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，將B2C網(wǎng)絡(luò)購物物流服務(wù)質(zhì)量這一復(fù)雜的概念劃分為5個(gè)維度23個(gè)題項(xiàng)，并將其應(yīng)用于當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和京東商城兩家中國(guó)最大的B2C網(wǎng)絡(luò)購物商家的實(shí)證研究中，檢驗(yàn)了其具有很高的信度和效度，可以作為B2C商家借以探測(cè)和診斷消費(fèi)者感知物流服務(wù)的工具。關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 物流質(zhì)量 評(píng)估體系

26.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 答：

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和畢業(yè)論文的主體部分有所不同，因此需要分別說明。（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的主體： 畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體方案及其論證；

畢業(yè)設(shè)計(jì)各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計(jì)計(jì)算； 試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析；

對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行理論分析，著重指出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、創(chuàng)新之處與應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用領(lǐng)域。

（2）畢業(yè)論文的主體 畢業(yè)論文的主體部分千差萬別，并沒有一個(gè)固定的模式。通常依照提出總論點(diǎn)、展開分論點(diǎn)、提供論據(jù)、進(jìn)行論證的思路安排正文內(nèi)容?；蛘咭勒铡笆鞘裁础獮槭裁础獞?yīng)該怎么樣”的邏輯安排整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)。27.如何撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)論？ 答：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)論單獨(dú)作為一章編排，但不加章號(hào)。

結(jié)論是對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新之處及其應(yīng)用前景、不足之處及改進(jìn)措施。

結(jié)論一般控制在2000字以內(nèi)。

28.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的章節(jié)及標(biāo)題應(yīng)如何處理？ 答：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正文分章節(jié)撰寫，每章應(yīng)另起一頁。

各章標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對(duì)必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞

29.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的層次有何講究？ 答：

層次包括章、節(jié)、條、款、項(xiàng)。層次不宜太多。層次要統(tǒng)一。

節(jié)下內(nèi)容無需列條的，可直接列款、項(xiàng)。

30.應(yīng)如何標(biāo)注本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的引用文獻(xiàn)？ 答：

引用文獻(xiàn)標(biāo)示應(yīng)置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用小五號(hào)字體。所引文獻(xiàn)編號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字置于方括號(hào)“[ ]”中。當(dāng)提及的參考文獻(xiàn)為文中直接說明時(shí)，其序號(hào)應(yīng)該用4號(hào)字與正文排齊，如“由文獻(xiàn)[8，10～14]可知”。

不得將引用文獻(xiàn)標(biāo)示置于各級(jí)標(biāo)題處。31.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的名詞術(shù)語、物理計(jì)量、外文字母、數(shù)字、公式、圖表各有哪些具體要求？ 答：

（1）關(guān)于名詞術(shù)語 科技名詞術(shù)語及設(shè)備、元件的名稱，應(yīng)采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或部頒標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的術(shù)語或名稱。標(biāo)準(zhǔn)中未規(guī)定的術(shù)語要采用行業(yè)通用術(shù)語或名稱。全文名詞術(shù)語必須統(tǒng)一。一些特殊名詞或新名詞應(yīng)在適當(dāng)位置加以說明或注解。

采用英語縮寫詞時(shí)，除本行業(yè)廣泛應(yīng)用的通用縮寫詞外，文中第一次出現(xiàn)的縮寫詞應(yīng)該用括號(hào)注明英文全文。

（2）關(guān)于物理計(jì)

物理量的名稱和符號(hào)應(yīng)符合GB3100～3102-86的規(guī)定。論文中某一量的名稱和符號(hào)應(yīng)統(tǒng)一。

物理量的符號(hào)必須采用斜體。表示物理量的符號(hào)作下標(biāo)時(shí)也用斜體。物理量計(jì)量單位及符號(hào)應(yīng)按國(guó)務(wù)院1984年發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》及GB2100～31002執(zhí)行，不得使用非法定計(jì)量單位及符號(hào)。計(jì)量單位符號(hào)，除用人名命名的單位第一個(gè)字母用大寫之外，一律用小寫字母。

非物理量單位（如件、臺(tái)、人、元、次等）可以采用漢字與單位行號(hào)混寫的方式，如“萬t·km”，“t/（人·a）”等。文稿敘述中不定數(shù)字之后允許用中文計(jì)量單位符號(hào)，如“幾千克至1000kg”。

表達(dá)時(shí)刻時(shí)應(yīng)采用中文計(jì)量單位，如“上午8點(diǎn)45分”，不能寫成“8h45min”。

計(jì)量單位符號(hào)一律用正體。（3）關(guān)于外文字母

按照GB3100～3102及GB7159-87的規(guī)定使用，即物理量符號(hào)、物理常量、變量符號(hào)用斜體，計(jì)量單位等符號(hào)均用正體。

（4）關(guān)于數(shù)字

按國(guó)家語言文字工作委員會(huì)1987年發(fā)布的《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，除習(xí)慣中文數(shù)字表示的以外，一般均采用阿拉伯?dāng)?shù)字。

（5）關(guān)于公式

原則上居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字空兩格寫，公式仍居中寫。公式末不加標(biāo)點(diǎn)。

公式序號(hào)按章編排，如第一章第一個(gè)公式序號(hào)為“（1-1）”，附錄A中的第一個(gè)公式為（A-1）等。

文中引用公式時(shí)，一般用“見式（1-1）”或“由公式（1-1）”。

公式中用斜線表示“除”的關(guān)系時(shí)應(yīng)采用括號(hào)，以免含糊不清，如1/（bcosx）。通?！俺恕钡年P(guān)系在前，如acosx/b而不寫成（a/b）cosx。

（6）關(guān)于圖表

表序一般按章編排，如第一章第一個(gè)插表的序號(hào)為“表1-1”等。表序與表名之間空一格，表名中不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表名后不加標(biāo)點(diǎn)。表序與表名置于表上，用中文居中排寫。

表頭設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，盡量不用斜線。表頭中可采用化學(xué)符號(hào)或物理量符號(hào)。

全表如用同一單位，將單位符號(hào)移至表頭右上角，加圓括號(hào)。

表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”字線（占2個(gè)數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字或數(shù)字上、下或左、右相同時(shí)，采用通欄處理方式，不允許用 “同上”之類的寫法。

表內(nèi)文字說明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點(diǎn)。

插圖應(yīng)與文字緊密配合，文圖相符，技術(shù)內(nèi)容正確。選圖要力求精練。插圖應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

機(jī)械工程圖：采用第一象限投影法，嚴(yán)格按照GB4457～4460，GB131-83《機(jī)械制圖》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

電氣圖：圖形符號(hào)、文字符號(hào)等應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。流程圖：原則上應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化程序并正確運(yùn)用流程框圖。對(duì)無規(guī)定符號(hào)的圖形應(yīng)采用該行業(yè)的常用畫法。

每個(gè)圖均應(yīng)有圖題（由圖號(hào)和圖名組成）。圖號(hào)按章編排，如第一章第一圖的圖號(hào)為“圖1-1”等。圖題置于圖下，用中文居中書寫。有圖注或其他說明時(shí)應(yīng)置于圖題之上。圖名在圖號(hào)之后空一格排寫。引用圖應(yīng)說明出處，在圖題右上角加引用文獻(xiàn)號(hào)。圖中若有分圖時(shí)，分圖號(hào)用a）、b）等置于分圖之下。圖中各部分說明應(yīng)采用中文（引用的外文圖除外）或數(shù)字項(xiàng)號(hào)，各項(xiàng)文字說明置于圖題之上（有分圖題者，置于分圖題之上）。

插圖與其圖題為一個(gè)整體，不得拆開排寫于兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時(shí)，則可將其后文字部分提前排寫，將圖移到次頁最前面。

有數(shù)字標(biāo)注的坐標(biāo)圖，必須注明坐標(biāo)單位。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文原件中的照片圖均應(yīng)是原版照片粘貼，不得采用復(fù)印方式。照片可為黑白或彩色，應(yīng)主題突出、層次分明、清晰整潔、反差適中。

照片采用光面相紙，不宜用布紋相紙。對(duì)金相顯微組織照片必須注明放大倍數(shù)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原件中的插圖不得采用復(fù)印件。

33.西南交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育?？飘厴I(yè)報(bào)告的基本要求是什么？ 答：

正文字?jǐn)?shù)不少于4000字。

選題分導(dǎo)師命題與自主選題兩種，自主選題需經(jīng)導(dǎo)師批準(zhǔn)。學(xué)生的畢業(yè)報(bào)告選題與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)性。畢業(yè)報(bào)告要求條理清楚，邏輯性強(qiáng)。

嚴(yán)禁抄襲，畢業(yè)報(bào)告中必須裝入本人簽字的誠信承諾書。

應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)收集整理相關(guān)資料，恰當(dāng)運(yùn)用已有研究成果，綜合運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高自己分析和解決問題的能力。

34.簡(jiǎn)述?？飘厴I(yè)報(bào)告標(biāo)題、摘要、目錄、正文、致謝的寫作規(guī)范。答：

標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短、明確。標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜超過20字。采用單標(biāo)題。摘要：簡(jiǎn)要闡述畢業(yè)報(bào)告的研究對(duì)象、主要方法、成果、結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)為200字左右。

目錄：標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題即可。

正文主要包括緒論、主體和結(jié)論三大部分。

（1）

緒論主要包括：本課題的選題理由；文獻(xiàn)綜述；研究的基本思路與采用的方法。

（2）

主體主要包括：核心觀點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)與論證，對(duì)研究?jī)?nèi)容、成果（尤其是創(chuàng)新之處）進(jìn)行詳細(xì)、客觀闡述。

（3）

結(jié)論是對(duì)畢業(yè)報(bào)告主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究的創(chuàng)新之處及其應(yīng)用前景，不足之處及改進(jìn)措施。

致謝：是對(duì)導(dǎo)師和其他給予指導(dǎo)、幫助的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是。35.在自己的專業(yè)范圍內(nèi)擬定一個(gè)畢業(yè)報(bào)告選題，并草擬其標(biāo)題、摘要、正文、致謝。答：

答案略。

第三篇：科技論文寫作

畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般程序：選題與任務(wù)分析，文獻(xiàn)調(diào)研，畢業(yè)實(shí)習(xí)，技術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，和答辯。

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的通用格式：前導(dǎo)，主體，附錄，結(jié)尾，有的內(nèi)容可省略，如很多沒有索引。寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書應(yīng)注意：選題適當(dāng)；正確可靠（資料可靠，數(shù)據(jù)無誤);說明準(zhǔn)確；圖標(biāo)規(guī)范；重視選用標(biāo)準(zhǔn)；自評(píng)滿意。

科技報(bào)告與科技論文的相同點(diǎn)：兩者都有描述科研過程，反應(yīng)科研成果，報(bào)告科學(xué)事實(shí)的作用，兩者的寫作過程，寫作方法是基本一致的體例和格式也大體相同。

科技報(bào)告與科技論文的不同點(diǎn)：

1、科技論文以闡述作者的科學(xué)見為目的，而科技報(bào)告則以告知科研工作的經(jīng)過與結(jié)果為目的，不必對(duì)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析與歸納。

2、科技論文只是論述、論證研究課題中最精彩的部分，有創(chuàng)造性的部分，只選用與論證內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)，不要繁瑣的具體材料。而科技報(bào)告則是實(shí)驗(yàn)、考察結(jié)果的如實(shí)記錄，包括整個(gè)工作的過程、方法及觀察細(xì)節(jié)，可以重復(fù)前人的工作，也不要求有明確的論點(diǎn)，無論所得的結(jié)果與預(yù)期的目的是否一致，都可以寫成科技報(bào)告，都有參考價(jià)值。

3、科技論文側(cè)重于解釋事實(shí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討，而科技報(bào)告則側(cè)重于報(bào)告事實(shí)，內(nèi)容比較具體，保密性也強(qiáng)，對(duì)許多新的研究課題與尖端學(xué)科的資料，應(yīng)控制發(fā)表。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特征：

1、純化和簡(jiǎn)化自然現(xiàn)象

2、強(qiáng)化和再現(xiàn)自然現(xiàn)象

3、延緩和加速自然現(xiàn)象?？萍紝?shí)驗(yàn)報(bào)告就是描述記錄某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的文體，多用于技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域。文獻(xiàn)是各種知識(shí)或信息的載體的總稱。

文獻(xiàn)的構(gòu)成要素：

1、知識(shí)信息內(nèi)容

2、載體材料

3、記錄方式

文獻(xiàn)的屬性

1、知識(shí)信息性

2、物質(zhì)實(shí)體性

3、人工記錄性

4、動(dòng)態(tài)發(fā)展性

文獻(xiàn)的功能：

1、存儲(chǔ)知識(shí)信息

2、傳遞知識(shí)信息

3、教育和娛樂功能

科技文獻(xiàn)檢索的概念：只對(duì)文獻(xiàn)資料的查找與獲得

科技文獻(xiàn)檢索的意義：

1、有利于人才的培養(yǎng)

2、有利于促進(jìn)智力資源的開發(fā)利用推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展

3、利于幫助研究人員繼承和借鑒前人的成果，避免重復(fù)研究和走彎路

4、利于節(jié)省研究人員查找文獻(xiàn)的時(shí)間提高科研效率。

參考文獻(xiàn)標(biāo)注著錄的體系：

1、著者—出版年體系

2、順序編碼體系

3、數(shù)字字母混合體系

4、出版年順序體系。

期刊著錄格式：序號(hào)著者·書名·版次，出版地：出版者，出版年：頁次

論文集著錄格式：序號(hào)著者·提名·見：文集編者，ed.文集提名，會(huì)議名，會(huì)址，開會(huì)年，出版地：出版者，出版年：頁碼

專利著錄格式：序號(hào)著者·專利提名·專利號(hào)，年：頁次

第四篇：科技論文寫作

畢業(yè)論文抄襲的危害性分析

——陳明2010110474 畢業(yè)論文是普通高校本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，也就是本科畢業(yè)生在大四時(shí)候需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，這個(gè)有關(guān)到能否順利畢業(yè)的，大學(xué)生必須完成論文才能畢業(yè)并取得相應(yīng)的學(xué)位。在每個(gè)高校之所以都有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本能力，可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和思想素質(zhì)，所以說畢業(yè)論文有很重要的意義對(duì)于學(xué)生來說。對(duì)于高校來說，畢業(yè)論文的好壞，也體現(xiàn)了一個(gè)高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也就因?yàn)檫@個(gè)每個(gè)高校都會(huì)嚴(yán)格要求每位學(xué)生好好完成畢業(yè)論文。但據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，而且畢業(yè)論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴(yán)重，這已經(jīng)引起教育部門和社會(huì)各界的高度關(guān)注和擔(dān)憂。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)曾對(duì)該校2006屆會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理本科生的100篇畢業(yè)論文，通過網(wǎng)上搜索逐個(gè)進(jìn)行“真假”審核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從標(biāo)題到參考文獻(xiàn)全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內(nèi)容照搬的占50%，而經(jīng)過自己思考、教師指導(dǎo)寫出的原創(chuàng)性論文只占10%[1]。這組數(shù)據(jù)真實(shí)的反應(yīng)了現(xiàn)在大學(xué)生抄襲論文的現(xiàn)狀，這其中不光是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生去抄襲，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也有一定的比例。

而又是什么原因促使大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲拼湊的呢？我認(rèn)為吧，這原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有當(dāng)今社會(huì)帶來的影響：第一，大學(xué)生對(duì)于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認(rèn)清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時(shí)的一些小論文當(dāng)中都是百度復(fù)制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時(shí)間久了學(xué)生對(duì)于這樣的行為也就習(xí)慣了，就養(yǎng)成了每次有論文就直接找百度的習(xí)慣了。還有些學(xué)生就是見身邊的同學(xué)都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業(yè)論文寫作的時(shí)間正是找工作的黃金時(shí)間，有些同學(xué)為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個(gè)好的工作，但是不完成畢業(yè)論文又不能畢業(yè)也拿不到學(xué)位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現(xiàn)在大學(xué)生的知識(shí)水平不扎實(shí)，在四年的學(xué)習(xí)生活中不好好學(xué)習(xí)，掌握的專業(yè)知識(shí)不多，對(duì)于畢業(yè)論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻(xiàn)，怎么查找相關(guān)的資料，所以會(huì)感覺到無從下手，雖然每個(gè)人心里肯定都是想把畢業(yè)論文好好完成的，但無奈于自身的知識(shí)有限。所以就產(chǎn)生了抄襲的念頭。第四，當(dāng)今社會(huì)的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的一些教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時(shí)有發(fā)生，他們作為前輩剽竊他人的學(xué)術(shù)結(jié)果，這某種程度上給學(xué)生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的搜索功能為學(xué)生論文抄襲提供了“捷徑”，學(xué)生認(rèn)為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個(gè)字就可以輕松搞定了，而且網(wǎng)絡(luò)的資料還比圖書館的多，隨便復(fù)制粘貼幾下，一篇論文就完成了。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關(guān)系到人的品質(zhì)問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當(dāng)成自己的用。偷慣了，就養(yǎng)成了一種依賴的習(xí)慣，養(yǎng)成了壞的品性。就像有一個(gè)孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯(cuò)犯得越來越嚴(yán)重；論文寫作也是一樣，現(xiàn)在抄論文，進(jìn)入社會(huì)了以后，偷別人的設(shè)計(jì)、方案以及更大的東西，還會(huì)被處罰，說不定還要判刑呢。

如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生有過第一次抄襲論文的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有第二次第三次，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的抄襲產(chǎn)生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨(dú)立思考問題了，腦子長(zhǎng)時(shí)間不去思考就會(huì)變得越來越遲鈍，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)不到知識(shí)，完成不了相應(yīng)的作業(yè)，對(duì)于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。

所以學(xué)校社會(huì)必須對(duì)論文抄襲做出相應(yīng)的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離抄襲的危害。我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育和寫作技能的培訓(xùn)。高校要從大一新生開始進(jìn)行思想道德教育，開設(shè)相應(yīng)的必修課程以及論文輔導(dǎo)講座等等，一方面可以讓學(xué)生提高自身的思想素質(zhì)，從內(nèi)心能夠充分認(rèn)識(shí)到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學(xué)生形成自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學(xué)生的寫作能力，獨(dú)立思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到論文寫作是鍛煉、提高學(xué)術(shù)水平和思考研究能力的重要環(huán)節(jié)。第二，老師要帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抓好論文寫作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠信素質(zhì)和學(xué)術(shù)品德。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，投入時(shí)間和精力去指導(dǎo)畢業(yè)論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調(diào)查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學(xué)生一起討論他們的論文，為學(xué)生提出建議，教會(huì)學(xué)生規(guī)范的完成。第三，高?？山柚鞣N科技手段“打假”。例如引進(jìn)各類防抄襲系統(tǒng)，采用檢測(cè)的手段來進(jìn)行監(jiān)督。這可以準(zhǔn)確有效的檢測(cè)學(xué)生論文抄襲程度，能夠作為證據(jù)制止學(xué)生抄襲，提醒并告誡學(xué)生不要抄襲，抄襲肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因?yàn)樵跊]有檢測(cè)軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內(nèi)容在網(wǎng)上進(jìn)行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。第四，各個(gè)高校要建立相應(yīng)的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學(xué)生，老師兩方面進(jìn)行制定，凡論文抄襲者一經(jīng)確定就作為作弊處理，取消畢業(yè)論文的重修資格，學(xué)校不給予學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書。規(guī)定所有畢業(yè)生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業(yè)生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時(shí)向?qū)W生所在的工作單位反應(yīng)，這將關(guān)系到以后學(xué)生的工作問題，有這樣的制度必會(huì)引起學(xué)生的高度重視。另一方面，高校可嘗試在老師跟學(xué)生之間建立論文抄襲連帶責(zé)任追究制度，這樣可以督促老師切實(shí)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)責(zé)任，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生論文的把關(guān)不嚴(yán)格，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，可被定性為重大教學(xué)事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文學(xué)創(chuàng)新是文化繁榮的基礎(chǔ)和標(biāo)志，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新特別是文學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代。文學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新沖動(dòng)、和創(chuàng)新精神的事業(yè)。文學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族思想、觀念與文化創(chuàng)新的啟蒙者和開拓者時(shí)代變化是文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新型國(guó)家與創(chuàng)新型時(shí)代建設(shè)需要文學(xué)創(chuàng)新，時(shí)代創(chuàng)新呼喚文學(xué)創(chuàng)新。抄襲一方面嚴(yán)重挫傷文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力和熱情，也消解了廣大讀者對(duì)那片“澄明清澈文學(xué)天空”的文學(xué)向往。個(gè)體的抄襲行為侵犯了他人的版權(quán)和著作權(quán)，抄襲之風(fēng)的蔓延則對(duì)一個(gè)民族的文化原創(chuàng)力構(gòu)成危害。毒化了文化風(fēng)氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)纬蓪?duì)誠信，原創(chuàng)的威脅，誠信是人們對(duì)自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內(nèi)在價(jià)值的外在體現(xiàn)，又是內(nèi)在價(jià)值的客觀評(píng)價(jià)，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]

作為一個(gè)當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生我們要清楚的認(rèn)識(shí)到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨(dú)立完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)論文，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。為將來成為一個(gè)優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。

[1]何曉柯.大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象透析及遏制對(duì)策[A].（2011）[2]王金水.遏制大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象之我見[A].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，（2010）

第五篇：科技論文寫作

畢業(yè)論文抄襲的危害性分析

——陳明2010110474 畢業(yè)論文是普通高校本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，也就是本科畢業(yè)生在大四時(shí)候需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，這個(gè)有關(guān)到能否順利畢業(yè)的，大學(xué)生必須完成論文才能畢業(yè)并取得相應(yīng)的學(xué)位。在每個(gè)高校之所以都有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本能力，可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和思想素質(zhì)，所以說畢業(yè)論文有很重要的意義對(duì)于學(xué)生來說。對(duì)于高校來說，畢業(yè)論文的好壞，也體現(xiàn)了一個(gè)高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也就因?yàn)檫@個(gè)每個(gè)高校都會(huì)嚴(yán)格要求每位學(xué)生好好完成畢業(yè)論文。但據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，而且畢業(yè)論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴(yán)重，這已經(jīng)引起教育部門和社會(huì)各界的高度關(guān)注和擔(dān)憂。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)曾對(duì)該校2006屆會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理本科生的100篇畢業(yè)論文，通過網(wǎng)上搜索逐個(gè)進(jìn)行“真假”審核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從標(biāo)題到參考文獻(xiàn)全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內(nèi)容照搬的占50%，而經(jīng)過自己思考、教師指導(dǎo)寫出的原創(chuàng)性論文只占10%[1]。這組數(shù)據(jù)真實(shí)的反應(yīng)了現(xiàn)在大學(xué)生抄襲論文的現(xiàn)狀，這其中不光是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生去抄襲，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也有一定的比例。

而又是什么原因促使大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲拼湊的呢？我認(rèn)為吧，這原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有當(dāng)今社會(huì)帶來的影響：第一，大學(xué)生對(duì)于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認(rèn)清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時(shí)的一些小論文當(dāng)中都是百度復(fù)制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時(shí)間久了學(xué)生對(duì)于這樣的行為也就習(xí)慣了，就養(yǎng)成了每次有論文就直接找百度的習(xí)慣了。還有些學(xué)生就是見身邊的同學(xué)都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業(yè)論文寫作的時(shí)間正是找工作的黃金時(shí)間，有些同學(xué)為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個(gè)好的工作，但是不完成畢業(yè)論文又不能畢業(yè)也拿不到學(xué)位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現(xiàn)在大學(xué)生的知識(shí)水平不扎實(shí)，在四年的學(xué)習(xí)生活中不好好學(xué)習(xí)，掌握的專業(yè)知識(shí)不多，對(duì)于畢業(yè)論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻(xiàn)，怎么查找相關(guān)的資料，所以會(huì)感覺到無從下手，雖然每個(gè)人心里肯定都是想把畢業(yè)論文好好完成的，但無奈于自身的知識(shí)有限。所以就產(chǎn)生了抄襲的念頭。第四，當(dāng)今社會(huì)的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的一些教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時(shí)有發(fā)生，他們作為前輩剽竊他人的學(xué)術(shù)結(jié)果，這某種程度上給學(xué)生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的搜索功能為學(xué)生論文抄襲提供了“捷徑”，學(xué)生認(rèn)為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個(gè)字就可以輕松搞定了，而且網(wǎng)絡(luò)的資料還比圖書館的多，隨便復(fù)制粘貼幾下，一篇論文就完成了。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關(guān)系到人的品質(zhì)問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當(dāng)成自己的用。偷慣了，就養(yǎng)成了一種依賴的習(xí)慣，養(yǎng)成了壞的品性。就像有一個(gè)孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯(cuò)犯得越來越嚴(yán)重；論文寫作也是一樣，現(xiàn)在抄論文，進(jìn)入社會(huì)了以后，偷別人的設(shè)計(jì)、方案以及更大的東西，還會(huì)被處罰，說不定還要判刑呢。

如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生有過第一次抄襲論文的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有第二次第三次，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的抄襲產(chǎn)生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨(dú)立思考問題了，腦子長(zhǎng)時(shí)間不去思考就會(huì)變得越來越遲鈍，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)不到知識(shí)，完成不了相應(yīng)的作業(yè)，對(duì)于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。

所以學(xué)校社會(huì)必須對(duì)論文抄襲做出相應(yīng)的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離抄襲的危害。我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育和寫作技能的培訓(xùn)。高校要從大一新生開始進(jìn)行思想道德教育，開設(shè)相應(yīng)的必修課程以及論文輔導(dǎo)講座等等，一方面可以讓學(xué)生提高自身的思想素質(zhì)，從內(nèi)心能夠充分認(rèn)識(shí)到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學(xué)生形成自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學(xué)生的寫作能力，獨(dú)立思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到論文寫作是鍛煉、提高學(xué)術(shù)水平和思考研究能力的重要環(huán)節(jié)。第二，老師要帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抓好論文寫

作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠信素質(zhì)和學(xué)術(shù)品德。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，投入時(shí)間和精力去指導(dǎo)畢業(yè)論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調(diào)查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學(xué)生一起討論他們的論文，為學(xué)生提出建議，教會(huì)學(xué)生規(guī)范的完成。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。例如引進(jìn)各類防抄襲系統(tǒng)，采用檢測(cè)的手段來進(jìn)行監(jiān)督。這可以準(zhǔn)確有效的檢測(cè)學(xué)生論文抄襲程度，能夠作為證據(jù)制止學(xué)生抄襲，提醒并告誡學(xué)生不要抄襲，抄襲肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因?yàn)樵跊]有檢測(cè)軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內(nèi)容在網(wǎng)上進(jìn)行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。第四，各個(gè)高校要建立相應(yīng)的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學(xué)生，老師兩方面進(jìn)行制定，凡論文抄襲者一經(jīng)確定就作為作弊處理，取消畢業(yè)論文的重修資格，學(xué)校不給予學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書。規(guī)定所有畢業(yè)生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業(yè)生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時(shí)向?qū)W生所在的工作單位反應(yīng)，這將關(guān)系到以后學(xué)生的工作問題，有這樣的制度必會(huì)引起學(xué)生的高度重視。另一方面，高校可嘗試在老師跟學(xué)生之間建立論文抄襲連帶責(zé)任追究制度，這樣可以督促老師切實(shí)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)責(zé)任，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生論文的把關(guān)不嚴(yán)格，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，可被定性為重大教學(xué)事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文學(xué)創(chuàng)新是文化繁榮的基礎(chǔ)和標(biāo)志，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新特別是文學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代。文學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新沖動(dòng)、和創(chuàng)新精神的事業(yè)。文學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族思想、觀念與文化創(chuàng)新的啟蒙者和開拓者時(shí)代變化是文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新型國(guó)家與創(chuàng)新型時(shí)代建設(shè)需要文學(xué)創(chuàng)新，時(shí)代創(chuàng)新呼喚文學(xué)創(chuàng)新。抄襲一方面嚴(yán)重挫傷文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力和熱情，也消解了廣大讀者對(duì)那片“澄明清澈文學(xué)天空”的文學(xué)向往。個(gè)體的抄襲行為侵犯了他人的版權(quán)和著作權(quán)，抄襲之風(fēng)的蔓延則對(duì)一個(gè)民族的文化原創(chuàng)力構(gòu)成危害。毒化了文化風(fēng)氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)纬蓪?duì)誠信，原創(chuàng)的威脅，誠信是人們對(duì)自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內(nèi)在價(jià)值的外在體現(xiàn)，又是內(nèi)在價(jià)值的客觀評(píng)價(jià)，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]

作為一個(gè)當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生我們要清楚的認(rèn)識(shí)到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨(dú)立完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)論文，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。為將來成為一個(gè)優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。

[1]何曉柯.大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象透析及遏制對(duì)策[A].（2011）

[2]王金水.遏制大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象之我見[A].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，（2010）