第一篇：小學數(shù)學期中考試經驗交流稿

小學數(shù)學考試經驗交流材料 各位領導、老師大家好！

我首先感謝領導和老師們給我這次交流學習的機會，這次期中教學質量分析，學校領導安排我做教學經驗交流。說實話，還真讓我有些班門弄斧的感覺。雖然本次中期考試相比兄弟學校略高一點，但我 很清楚自己所帶成績不是很好，離學校及領導的期望還相差甚遠。在坐的每一位老師都有著比我更豐富的教學經驗，今天我的發(fā)言談不上什么經驗交流，只是借這個機會和大家粗略地談談我這半學期擔任四年級數(shù)學的一些心得體會。希望和大家共同學習，共同進步。我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：就是做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。我的課堂教學或許并不好，但我不允許一個學生上課開小差或是做小動作，必須是全體參與。會學習：就是養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業(yè)，善于總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。我經常告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此經常提醒他們，平時向老師學習，向同學學習。

會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,我采取每次計算題,要求書寫規(guī)范，每道計算題不管用什么方法都要驗算。其實這也是計算能力提高的有效方法。

學習習慣固然重要，考試習慣更應重視。考試中學生不認真讀題，書寫零亂在每個班中都或多或少的體現(xiàn)，相信老師們在改卷時也曾發(fā)現(xiàn)，這就要我們在平時的單元考試中就培養(yǎng)學生，嚴格要求；特別是中等生以下的同學。其實各種習慣的養(yǎng)成與班級上課的紀律是分不開的，凡是我上課決不允許有一個同學搗亂、不聽課、或是開小差，雖然講得有時并不精彩，但只要學生好好聽總會記住一節(jié)課的內容，相反，老師講得再精彩，學生參與的不多效果也可想而知。其次：嚴謹施教，把握教材，在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，有說有寫，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的練習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。開展好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。

習慣養(yǎng)成了，課堂質量提高了。要想提高數(shù)學成績我覺得還應該注重知識的應用。試想我們每次的學生考試題，無非就是課本與課外作業(yè)的基本內容；這就要求我們教師把課本的練習以及課堂作業(yè)上的有關練習著重講解，多給學生分析題型以及講解解決問題的方法。對于重要的題型在復習時，多總結、多練習、多講解，加深印象，考試時學生自然而然的就會應用，得心應手，成績也會提高。當學生體會成功的喜悅后，會對你所教學科產生更濃厚的興趣，成績就會不斷提升。

二、課堂教學

1、教學方法要科學化，促進課堂效率提高。

課堂上我一般以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得非常好“數(shù)學只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。所以上課的前我們應該抓緊學生獲取知識的最佳時機，把新知識講清楚然后圍繞新知識練習，我一般是在新課探究時基本上開門見山的，然后出示一些精心篩選的與新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，達到講練結合、學以致用的效果。因為我覺得數(shù)學還是應該多練，同一個知識點應該要舉一反三，讓學生熟記不同知識點用不同解決方法。在課堂教學中，還有一點應該注意的是講重點和難點；講一些易錯、易漏、易混的知識點。因為六年級的學生一般自學能力比較強，在課本的基礎上，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施。但同時又要避免“大撒手”，做到教師跟得緊，指導要恰當。

三、抓“學困生”的轉化工作 俗話說的好：“親其師而信其道?！笔紫任易鹬?、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產生學習數(shù)學的興趣。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心?！皩W困生”是我們最頭疼的問題，我想了一些具體辦法：（1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。給學困生多給一些練習的機會，真正的達到學以致用的效果。（2）同時在班上組織一幫一，一拉一活動（每位中等生和學困生都有一位優(yōu)秀生幫扶），教育學生合作學習的意義，是成績好的學生和成績差的學生共同進步。

四、復習。（1）、復習要有計劃，有目的。無論是平時復習，還是期末前的復習，我都先制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，復習工作就會事半功倍的效果。（2）、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

（3）、計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。盲目的過多的練習不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學習上處于被動狀態(tài)。因此，在教學中，我依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高學生的計算能力。

二、對待學生要有親和力。上課要有風趣，不要總是板著臉。要多多利用生活中的小事，有趣的事進行啟發(fā)，使學生印象深刻，也可以多開展趣味互動之類的活動，增加課堂的趣味性。

三、要多鼓勵學生提問題，適當讓優(yōu)秀的學生當“小老師”。這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力和膽量，還可以加深他們對此類問題的理解。

四、要加強練習。除了課本上的配套練習題外，還要精心設計一些有代表性的習題，使學生通過練習加深對概念的理解及法則的應用。練習形式、方法要多樣，也要靈活。有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習中去，能穩(wěn)定學生的注意力，激發(fā)學習的主動性和積極性。

一份耕耘，一份收獲。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，不斷向有經驗的同行請教學習，不當之處請老師們指正，爭取把教學工作搞得更好。

第二篇：期中考試經驗交流材料

初三政治教學經驗交流

史翠珍

通過半學期的努力，我擔任的兩個班的政治取得了較好的成績。下面就我個人的一點做法，與大家交流，望老師們指正。

一． 認真?zhèn)湔n，精編教案。

我今年第一年擔任初三政治教學，課本知識點不熟悉，知識間的內在聯(lián)系不明確，這對我的教學提出很大的難度。針對這種情況，要提高課堂效率，取得優(yōu)異成績，就必須課前在備課方面下功夫。在編教案前，我能認真地查閱資料，虛心地向同仁老師請教，把自己不理解的問題提出來，共同探討，明確教材重難點以及解決重難點的措施，在此基礎上把本課的教案編寫好，為上好課打下堅實的基礎。

二．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。政治學科枯燥無味，大部分學生都不想學，不愿學，所以培養(yǎng)學生學習政治的興趣尤為重要。為了解決這一難題，讓學生對政治課堂感興趣，我通常在課前通過電腦，搜集一些與本課知識點相一致的一些小故事，通過多媒體反饋給學生，在上課時，學生邊欣賞小故事，邊體會故事中蘊含的道理，輕松愉快的把知識接受下來了。小小一個情景設計，會讓學生輕松愉快的接受知識，極大地提高了課堂效率。

三．增強學生自信，培養(yǎng)學生參與課堂教學的積極性。

新課程改革要求，教師一定要轉變觀念，把課堂的主動權交給學生。在課堂教學中，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，通過小組討論、交流或同桌交流，給學生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機會，人人參與課堂教學。同時學生在合作學習的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習慣，比如獨立思考、傾聽、質疑、分享、合作等學習品質。只有讓學生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。同時對學生的點滴進步都給予充分的肯定，以此增強學生的自信心。

四．融洽師生關系，形成和諧的教學氛圍。

師生關系一直是很微妙的，俗話說：“親其師，信其道”，能否處理好師生關系，直接關系到教學效果的好壞。從教二十幾年來，我一直非常重視這個問題，也一直在探討與學生相處的有效方法，新課程改革要求老師要關心一切學生，關心學生的一切。在教學過程中，我力求做到這一點，關心每一位學生，尊重每一位學生，從不打罵學生，也從不對學生使用污辱性的語言，注重維護好學生的人格尊嚴，以平等的心態(tài)與學生進行交流，特別對一些問題學生，我都能耐心地說服教育，動之以情，曉之以理，長此下來，融洽的師生關系就形成了。

成績已經成為過去，我將在今后的工作中，按照學校的工作安排，認真履行教師職責，改正工作中的不足，以取得更優(yōu)異的成績。

第三篇：小學數(shù)學經驗交流材料

數(shù)學，從一開始就冠以“枯燥、嚴密、抽象”的形象。數(shù)學學習給學生留下更多的體驗是：枯燥、苦澀和知識的深奧……談論到數(shù)學，人們關注的就是學業(yè)成績如何，學到多少知識，看中的仍然是考試卷上的100分。數(shù)學究竟應該給孩子的童年和明天留下什么?學習是一種生活，我們究竟該怎樣做才能讓兒童享有幸福的數(shù)學學習生活呢?今天我從祁老師的課堂上找到了答案，那就是——數(shù)學學習應作為一種樂趣、一種體驗、一種享受，數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā)，讓數(shù)學背景包含在學生熟悉的事物和具體情景之中，使學生在解決現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題過程中，體會數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親近感。讓學生徜徉于生活數(shù)學、活動數(shù)學、體驗數(shù)學的快樂生活之中。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、豐富的學習資源——讓教學涂上生活的本色

新的數(shù)學課程標準指出：教師不應只做教材忠實的執(zhí)行者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者。學習資源的開發(fā)和利用對于轉變學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成為知識的共同建構者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

挖掘身邊素材，讓學生輕松學習。

小學生學習的數(shù)學應是生活中數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學生熟悉的物品作為學習的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機”等大宗物品，讓學生感受到用原來的千克作單位太小了，必須要用一個大的計量單位來表示，那就是“噸”；再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎，引導學生通過自己的估算或計算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應用的圖片：馬路的承載量、起重機的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學活動和生活應用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎上，對教材進行了重組和改造。從學生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學生對數(shù)學產生了親近感，體驗到了數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有用。

㈡運用生成資源，引導學生自主探索

新課程背景下的數(shù)學課堂教學每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意，已由完全地預設不斷地走向動態(tài)生成，時時在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預設之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。例如，在感受噸在生活中的運用時，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數(shù)，讓學生猜猜應該是多少人？學生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對出現(xiàn)偏離預設的生成，沒有強行把學生的思維拖回預設的軌道，而是靜下心來，傾聽孩子的深入思考，這時第六個學生站起來說：“應該是13人，剛才他們說的是小孩，應該是大人?！苯處煻紫律碜涌春⒆拥氖澜?，故意反問“那小朋友應該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人？”這時學生想象著33個小朋友進電梯的情景，突然有同學醒悟：不行，雖然33人的重量沒超過1噸，但是33人電梯里面是裝不進去的。這時教師再請33人站起來，問道：“如果把這33人裝進電梯里，情況會怎樣？”學生看著這么多同學，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經驗和心理特點出發(fā)，從熟悉的地方顯出新的風景，創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學在動態(tài)生成中得到完善，走向大氣，走向灑脫，走向睿智；學生在動態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。

二、親歷過程，主動建構——讓學生在體驗中親近數(shù)學

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進行廣泛應用的過程。這一描述，明確了小學數(shù)學的內涵，即數(shù)學是一種過程。數(shù)學的學習，應努力讓學生親歷這一完整的過程。

然而，反思我們的數(shù)學教學，在很大程度上存在著偏重于學生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象，孤立、機械地強化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學生“操作中體驗、體驗中感悟、感悟中建構”的認知規(guī)律，使數(shù)學逐漸變成一門被相當一部分學生認為是枯燥、乏味的課程。以前在教學“噸的認識”時，我們一般都只是簡單地告訴學生一袋大米重25千克，請學生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務就是做很多的鞏固練習。從中顯現(xiàn)出來的教學方式為：單純觀察----機械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學方式。

1噸是個既重又抽象的概念，如何能讓學生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨具匠心。教師讓學生親歷完整的數(shù)學學習過程，觸摸數(shù)學鮮活生動的生命脈息，使學生在親身體驗中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

㈠讓學生在活動中享受數(shù)學

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。”課堂中，通過學生的“猜測、驗證、操作、感受”等活動,1噸的大小在學生不知不覺的體驗中生成。

1、充分感知，建立表象

學生現(xiàn)有的數(shù)學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，噸的認識必須建立在對“1噸的大小”深刻理解的基礎之上。教學中，教師給學生提供了豐富的學習資源，40袋每袋25千克的大米重1噸；每個同學平均體重30千克，33個共重1噸；每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸；每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學生在頭腦里建構了豐富、科學的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅實的認知基礎。

2、開放的活動，豐富表象

教學中，教師給予學生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學生提供“做數(shù)學”的機會，讓他們通過有目的的操作、估計、交流、想象等活動，經歷1噸大小建立的過程。課堂上，老師安排了3個層次的活動。⑴通過搬一袋重25千克大米，體驗25千克的感受，讓學生談談自己的感受，學生有感而發(fā)：“太重了”“特別重，實在搬不動”、“我覺得有點象運動會里的舉重”……豐富而又真實的感受，接著老師追問：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸？進而推出要40袋，教師再問：如果把這40袋大米轉到一個大袋子里，你可能會有怎樣的感覺？學生根據剛才搬25千克大米時的感受，想象著可能會有的感覺，自由地談論著：“重死了，根本搬不動”、“壓扁了”“還沒搬起來，渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。，通過搬一搬、說一說、想一想等體驗活動，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對學生來說實在是太重了。⑵利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。老師讓學生猜猜在坐的同學的體重有沒有1噸？多少個同學的體重接近1噸？最后讓33個同學起立，讓大家看一看、想象一下33個同學的體重，這大約就是1噸的重量。⑶利用常見的物品，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：

讓學生在小組里說說圖片的意思，再在班級內交流匯報。然后教師又出示圖片：

由學生自由選擇其中的物品，想想需要多少個這樣的物品重1噸？

學生學習的過程也就是一個主動在頭腦中積極建構的過程。這里通過四個開放的活動，學生用自己的身體去經歷體驗、用自己的心靈去親自感悟，已經形成了豐富的表象，進一步深化了對噸的認識。

3、變式練習，深化表象

學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解，掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的分化，這也是我們不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過三個層次的變式練習達到了這一目的。⑴噸在生活中的應用。先由學生說說你在生活的什么地方見到過寫著幾噸幾噸的呢？再由教師從實際生活中選取一些具有代表性的例子，讓學生進一步理解“噸”這一重量單位的實際運用。由1噸轉向對幾噸的認識，深化了學生對噸的認識，同時也進一步培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。⑵選擇合適的單位填空?？此坪唵?，卻是對知識的一個很好的整合，在讓學生回憶已經認識了哪幾個重量單位之后，再讓學生選擇合適的單位填空，它需要學生結合生活經驗對所出示的物體重量進行合理的估計，需要學生對所學重量單位有清晰的認識，才能作出正確的選擇。⑶修改數(shù)學日記。日記一般是語文里的內容，而這里呈現(xiàn)的卻是數(shù)學日記，用數(shù)學的眼光觀察生活，記錄生活，讓學生感到有些“新奇”。日記的內容設計也讓學生忍俊不禁，在會心的笑聲中進一步加深了對“克、千克、和噸”的認識。

㈡讓方法在體驗中生成

課堂上，學生在教師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親身經歷，獲得對數(shù)學事實和經驗的理性認識和情感體驗。它讓學生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動，完完全全地參與學習過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和創(chuàng)造中學會學習方法。

⑴知識引入----自由猜測，激活思維。在猜一猜在坐同學的體重合起來有沒有1噸的游戲中，開始是學生是自由猜測，分為兩派：有1噸和沒有1噸。

⑵問題探究----驗證猜測，促進理解。在學生自由猜測后，教師以問題：“到底有沒有1噸呢？有沒有辦法？”引起學生再思考，這時有同學想到了算一算的辦法，假設每個同學的體重是50千克，50個同學的體重就用50*50=2500千克，就是二噸半，超過一噸了。

⑶實踐應用----延伸練習，啟迪思維。教師在肯定上一位同學推理方法的同時，對學生的估計作出了科學的引導，三年級同學的平均體重約是30千克，隨后再次讓學生猜測55個同學的體重會有1噸嗎？有了前一位同學的啟示，這里同學們很快地作出了判斷，超過了1噸。這時教師再讓學生進行逼近估計：哪究竟要多少個同學的體重會有1噸呢？這時學生猜測的結果有37、38、39、40、45等等，到了這等火候，教師方才宣布正確結果，大約是33個同學的體重接近1噸。

整個環(huán)節(jié)中從“知識引入----問題探究----實踐應用”，思路清晰，目標明確，充分激活了孩子們的思維，在思維相互激烈地碰撞中，學生不僅再次感受了1噸的大小，而且也學會了探究問題的方法，使課堂內容更加豐富。

三、關注生命，傳承文化———讓數(shù)學課堂閃耀人文之光

《數(shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。“ 數(shù)學教育應重視給學生提供足夠的機會大力加強這種人文精神、人文關懷的培養(yǎng)，以使我們的學生形成敏銳的感知力、豐富的情感力、獨特的想象力和深刻的理解力”。因此，祁老師以各種方式充分挖掘數(shù)學教育中的人文價值，加強學生科學人文精神的培養(yǎng)。

㈠建立平等的師生關系，形成和諧的人文學習氛圍。

人本主義教育理論認為：學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾，潤物無聲。要用“心”去做，用”情”去導，在課堂上通過師生之間的信息交流，達到情感交融。教師在課堂上經常問的問題就是：“有沒有不同的想法？”“還有嗎？”“談談你的感受”；經常鼓勵學生的話就是“大膽估計，錯了也沒關系”。教師尊重學生個性，營造一種自由、平等的人文氛圍，傾注教師的人文關懷，面隊學生的回答，不管答案正確還是錯誤，教師都向學生投去贊許和親切的目光，正是教師寬容的接納和理解使學生感受到老師的溫暖，從而增強對學習的信心和自信。

㈡?zhèn)鞒袛?shù)學文化，激起學生的家鄉(xiāng)自豪感

教師精心選取了兩則有關鹽城市的信息：“鹽城市的農業(yè)生產在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產量480萬噸，年產量棉花20萬噸，居全省首位?！?、“4月11日，全省漁業(yè)工作會議在我市召開，會議傳出的信息表明：我市2005年漁業(yè)總產量達82萬噸，比2000年凈增24萬噸，連續(xù)多年列全省第一?！弊鳛辂}城的小朋友你有什么感覺？學生的回答是：“自豪”、“這么多東西，都不知道放哪兒了”。從數(shù)量上讓學生真切的感受到鹽城人民是多么勤勞而富有智慧，家鄉(xiāng)自豪感油然升起。

教學的藝術，不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞。每個人都希望成功，求知的學生更需要成功的操作、體驗、感悟和建構。課堂教學中，要讓學生親歷學習過程，并且在激勵和賞識中經歷美好的學習生活，感受學習生活的快樂。變革孩子們的學習方式，體驗學習是孩子們比較喜歡的方式，真可謂：體驗學習是最幸福的學習。

第四篇：小學數(shù)學經驗交流材料

小學數(shù)學經驗交流材料

侯秀銀

下面我談談在數(shù)學教學實踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。

一：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數(shù)學的內在興趣，是學生學習數(shù)學的強大動力。小學階段是學生為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，單純的知識傳授會把數(shù)學課堂變得枯燥乏味，如何提高小學生學習數(shù)學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！睌?shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，培養(yǎng)他們的學習興趣。有了興趣，學生才能品味學習數(shù)學的情趣，才會有展示自我學習數(shù)學能力的欲望。

二：重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學好數(shù)學的關鍵，上課前，要求每一位學生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，并且不能打開數(shù)學課本。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益，我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵，所以我講課時要求學生不能做任何與課堂無關的事情，必須 認真聽講，會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養(yǎng)成了做題認真細心的良好習慣。

三：嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘。向40分鐘課堂要質量，要實現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時段是小學生注意力集中最佳時機，要讓學生注意力高度集中，上課時做到：

1、注意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。

2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點，才能保證學生對知識的理解，才能保證學生們學到正確系統(tǒng)的知識。

3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導學生自主學習合作探究方面也作了很大的努力。

4、善于利用多媒體、學具等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數(shù)學的信息，發(fā)揮多媒體教學的輔助作用。

5、教態(tài)親切，在課堂上能輕松正確的進行授課，做練習題時，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時練習要適量，確保學生能完成練習，對書上的練習內容處理恰當，有說有寫，對重復的可略去不做，簡單的題讓學生口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化，正確處理好講與練的關系，原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不做；需要教師引導的，教師就引導，上課時把難點講清講透，其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主導的地位上，讓學生多動腦，勤動筆，多動口，圍繞重點進行練習，練習時，做到巡視并給予必要的指導。

三：口算要堅持天天練。口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的能力?？谒悴粌H要有正確性，還要有一定的速度，小學一年級20以內的加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算37＋58=筆算時，每個數(shù)位上的數(shù)相加，都用的是口算。因此低年級口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學中，每節(jié)課，都有口算題的練習，在每節(jié)課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。如：（1）直接口算、學生做在口算本上，按照老師的要求，在規(guī)定時間內完成一定數(shù)量的題，循序漸進，由少到多，做后集體訂正。（2）、聽算、教師讀題，學生做在練習本上。（3）視算、教師逐一出示題目，學生依次寫出答案。在教學中堅持長期不懈地練習，逐步提高學生的口算能力。

四：合理布置作業(yè)。布置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業(yè)量不能太大，不搞題海戰(zhàn)術，少量的作業(yè)是鞏固知識所必須的，也是減輕學生負擔的主要舉措，使學生以一種輕松愉快的心情在短時間內去完成，保證學生對學習的興趣，為學生騰出了大量的時間，使學生能夠有時間和精力去思考,去回味,使知識系統(tǒng)化。

讓學生喜歡自己，喜歡上數(shù)學課，不隨意在全班同學面前批評學生，不傷害學生的自尊心，讓每一位學生快樂的學習，快樂的生活！

第五篇：小學數(shù)學經驗交流材料

小學數(shù)學教學經驗交流材料

2010—2011學第一學期

時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作已經結束。這一學期我主要承擔六年級兩個班的數(shù)學課教學任務。面對性格各異的學生，我在學習中教，在教中學習，向老經驗教師學習有效的教育經驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?；仡櫛緦W期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、激發(fā)興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力得以開發(fā)。能力得到培養(yǎng)。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領到操場上進行數(shù)學課教學，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，本學期的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。