第一篇：江雪(古詩詞)

《江雪》

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。]孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《別董大》 【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

《詠梅》

【宋】王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，唯有暗香來。

《雪梅》

【宋】盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

《冬日田園雜興》 【宋】范成大

放船閑看雪山晴，風(fēng)定奇寒晚更凝。坐聽一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。

早 梅

張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨林村傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

早 梅

柳宗元

早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈(zèng)，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

早 梅

齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

早梅 謝燮

迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。

畏落眾花后，無人別意看。

早梅

梅圣俞

江南近臘時(shí)，梅亞雪中枝。

一夜欲開盡，百花猶未知。人心空共惜，天意不教遲。

莫迓無濃艷，芳筵最好吹。早梅 寧調(diào)元

姹紫嫣紅恥效顰，獨(dú)從末路見精神。

溪山深處蒼崖下，數(shù)點(diǎn)開來不借春。

早梅 道源

萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花。

香聞流水處，影落野人家。

岑參：白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《問劉十九》白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來天欲雪，能飲一杯無?

《夜雪》 白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

雪梅

盧梅坡

有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

觀雪 楊萬里（宋）

坐看深來尺許強(qiáng)，偏於薄暮發(fā)寒光。半空舞倦居然嬾，一點(diǎn)風(fēng)來特地忙。

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。倩誰細(xì)橪成湯餅，換卻人間煙火腸。

杜甫：《小至》

天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。刺繡五紋添弱線，吹葭六琯動(dòng)浮灰。岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。云物不殊鄉(xiāng)國異，教兒且覆掌中杯。

白居易：《冬至夜思家》

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影半身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。董思恭：《守歲》

歲陰窮暮紀(jì)，獻(xiàn)節(jié)啟新芳。冬盡今宵促，年開明日長。

冰消出鏡水，梅散入風(fēng)香。對此歡終宴，傾壺待曙光。

第二篇：江雪古詩詞課件

柳宗元的《江雪》是語文課本中重要的古詩，下面就是小編為您收集整理的江雪古詩詞課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

江雪古詩詞課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)孩子的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓孩子用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請孩子進(jìn)行評價(jià)。

2、孩子自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到孩子中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓孩子出示生字卡片： 絕 徑 蹤 孤 舟 翁 釣

（2）指名讓孩子讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合孩子遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）孩子結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合孩子提出的問題進(jìn)行理解，讓孩子先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓孩子自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓孩子自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓孩子說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)孩子開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓孩子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合孩子的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個(gè)字讓孩子自己說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：江雪（柳宗元）

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：與“鉤”字的區(qū)分。

第三篇：小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——江雪（精選）

小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——江雪

[注釋]

1．這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

2．絕：絕跡。

3．鳥飛絕：天空中一只鳥也沒有。

4．徑：小路。

5．蹤：蹤跡。人蹤滅，沒有人的蹤影。

6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。

[簡析]

作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今山東永濟(jì)縣）人。杰出的思想家、散文家。詩歌的成就也很高。

柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發(fā)自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人永貞革新 失敗后，雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。

開頭兩句千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅描寫雪景，千山萬徑都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人；但卻鳥飛絕人蹤滅。詩人用飛 鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用雪字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷 的政治環(huán)境的折射。三、四兩句孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁 翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

第四篇：小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——37.江雪

小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——37.江雪

37.江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

[注釋]

1．這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

2．絕：絕跡。

3．鳥飛絕：天空中一只鳥也沒有。

4．徑：小路。

5．蹤：蹤跡。人蹤滅，沒有人的蹤影。

6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。

[簡析]

作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今山東永濟(jì)縣）人。杰出的思想家、散文家。詩歌的成就也很高。

柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發(fā)自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人永貞革新失敗后，雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。

開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。

第五篇：小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——37.江雪

小學(xué)生必背古詩詞鑒賞——37.江雪

37.江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

[注釋]

1．這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

2．絕：絕跡。

3．鳥飛絕：天空中一只鳥也沒有。

4．徑：小路。

5．蹤：蹤跡。人蹤滅，沒有人的蹤影。

6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。

[簡析]

作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今山東永濟(jì)縣）人。杰出的思想家、散文家。詩歌的成就也很高。

柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發(fā)自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人永貞革新失敗后，雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。

開頭兩句千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅描寫雪景，千山萬徑都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人；但卻鳥飛絕人蹤滅。詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用雪字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。三、四兩句孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。