第一篇：適齡兒童自查報(bào)告[最終版]

關(guān)于對(duì)適齡兒童不在

校接受義務(wù)教育等情況的自查

根據(jù)山西省教育廳關(guān)于對(duì)適齡兒童不在校接受義務(wù)教育情況進(jìn)行調(diào)研的通知內(nèi)容，我校進(jìn)行了自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、通過(guò)對(duì)我校服務(wù)范圍內(nèi)的家庭進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有適齡兒童不在校接受義務(wù)教育、離校參加社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人舉辦的“國(guó)學(xué)班”“私塾”“談經(jīng)學(xué)堂”等情況。

二、我校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育的工作情況：

為了繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步完善學(xué)校德育體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，使傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于心、外化于行，我校開(kāi)展了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列宣傳教育活動(dòng)。

1、成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒?dòng)順利有效開(kāi)展。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)會(huì)議明確職責(zé)分工，由教導(dǎo)處和少先隊(duì)共同完成好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，確保了此次活動(dòng)的順利開(kāi)展，并收到了較好的教育效果。

2、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

（1）我校利用早讀和住校生晚上閱讀時(shí)間，誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《國(guó)學(xué)經(jīng)典》等傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）完善圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角，利用板報(bào)、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造“以人怡人、以文塑人、以文化人”的濃郁氛圍。同學(xué)們暢游在書(shū)的海洋，汲取著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華！

3、開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。（1）、在各學(xué)科滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。

（2）、利用主題校會(huì)：例如：李校長(zhǎng)講的以“勤儉節(jié)約”、“孝順”為內(nèi)容的主題校會(huì)，“母親節(jié)”時(shí)要求學(xué)生做一件讓父母感動(dòng)的小事，那怕是送一杯茶給父母等對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

（3）、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。（4）、大型的專題講座：通過(guò)觀看全國(guó)講師團(tuán)巡回演講的《感恩，我們要行動(dòng)》、《改變，從現(xiàn)在開(kāi)始》為主題等，通過(guò)鮮活、生動(dòng)感人的故事和互動(dòng)使師生和家長(zhǎng)接受了一次感恩教育的洗禮，讓學(xué)生懂得感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)……

（5）、開(kāi)展故事演講比賽，以《立德樹(shù)人》中的故事分級(jí)進(jìn)行演講比賽。

（6）、開(kāi)展經(jīng)典名句誦讀比賽。

（7）、利用每周升旗儀式，各班派代表在國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

（8）、利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和道德體驗(yàn)活動(dòng)，凸顯教育的實(shí)踐性和生活化特征，讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人的情感。利用“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日開(kāi)展“感恩父母，踐行孝心”的實(shí)踐活動(dòng)；以勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，組織開(kāi)展“感恩老師”、“感恩社會(huì)”、“關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩”的教育活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩師長(zhǎng)，孝敬父母，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)行孝感恩、尊重他人，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4、教育效果凸顯。

自從開(kāi)展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”后，學(xué)生的品德行為都有了很大的變化：校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和思想道德素質(zhì)不斷得到提升。如：學(xué)校的衛(wèi)生工作做得很好。在校，學(xué)生變得陽(yáng)光有禮貌；在家，孩子懂得孝順勤做家務(wù)。

總之，我校在校長(zhǎng)的高度重視下，統(tǒng)籌安排，從學(xué)生的需要出發(fā)，以中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為載體，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

岳陽(yáng)鎮(zhèn)下冶中心小學(xué) 2016.12.14

第二篇：目標(biāo)管理適齡兒童輟學(xué)率自查報(bào)告

目標(biāo)管理適齡兒童輟學(xué)率自查報(bào)告

主要作法：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，立足于學(xué)生的全面健康發(fā)展，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，杜絕歧視學(xué)生，不得對(duì)任何學(xué)生，尤其是學(xué)困生進(jìn)行諷刺、挖苦，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和查實(shí)，學(xué)校將對(duì)相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)格處理。

2、改變教學(xué)方式。要求教師不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，靜心備課，潛心研究，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，使學(xué)生的心留在課堂，留在學(xué)校。

3、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門(mén)規(guī)定的學(xué)校作息時(shí)間，開(kāi)齊上足上好規(guī)定課程，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，嚴(yán)格教輔用書(shū)征訂，嚴(yán)禁教師私自組織學(xué)生購(gòu)買教輔資料，班主任、任課教師協(xié)調(diào)好每天作業(yè)布置量，以減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、重視學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校積極配合有關(guān)部門(mén)，搞好周邊環(huán)境的整治工作，經(jīng)常舉辦法制教育活動(dòng)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校宣講法律知識(shí)，使廣大學(xué)生懂得如何學(xué)法、守法、護(hù)法。學(xué)校每學(xué)期通過(guò)實(shí)行學(xué)生德育考核和文明班級(jí)等評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生懂禮儀、守紀(jì)律、講文明、重小節(jié)。提高自控能力，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

5、建立學(xué)困生幫教體系。每位教師每學(xué)期落實(shí)兩位幫教對(duì)象，部署好具體措施，力爭(zhēng)有效果，各班建立學(xué)生“一幫一”小組，班主任對(duì)相應(yīng)對(duì)象進(jìn)行督促、跟蹤了解，確保有明顯效果。

6、堅(jiān)持以資助學(xué)工作。落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)減免政策，按上級(jí)規(guī)定要求接收外來(lái)人員子女入學(xué)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生適當(dāng)減免學(xué)習(xí)費(fèi)用，多方聯(lián)系和動(dòng)員社會(huì)各方面力量開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)，確保義務(wù)教育階段學(xué)生不能因貧失學(xué)。

存在問(wèn)題：

1、異動(dòng)手續(xù)不齊全。

2、家長(zhǎng)與教師溝通渠道單一，不能及時(shí)掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況。

改進(jìn)方向：

1、提高教師思想認(rèn)識(shí)。積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的文件，從法律法規(guī)的高度來(lái)領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育的重要性，讓所有教師認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育涉及青少年的健康成長(zhǎng)，涉及中華民族的振興，也涉及我們教師的切身利益。

2、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)理想與前途教育，激發(fā)青少年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識(shí)，今后為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。

3、爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持配合。采取“義務(wù)教育宣傳月”、“告家長(zhǎng)書(shū)”等多種形式，大力宣傳《義務(wù)教育法》，使之家喻戶曉，人人皆知，強(qiáng)化社會(huì)和家庭依法保障青少年接受義務(wù)教育的法律意識(shí)。要求班主任對(duì)每位學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。在流失生動(dòng)員工作遇到困難時(shí)，年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任要及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系政府、村委，共同做好解釋、動(dòng)員工作。

4、嚴(yán)格執(zhí)行異動(dòng)制度，手續(xù)齊全方可辦理異動(dòng)。

第三篇：淺析適齡兒童

淺析適齡兒童、少年體質(zhì)健康下降的幾點(diǎn)

因素

作者：威信縣廟溝中學(xué)余波

摘要：社會(huì)飛速發(fā)展，人民生活水平逐步提高，但是適齡兒童、少年的體質(zhì)卻下降。這不僅關(guān)系青少年的身體健康，更關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，筆者對(duì)影響適齡兒童、少年體質(zhì)下降的因素進(jìn)行分析，跟大家談?dòng)?，如有不?dāng)之處，望多指教。

關(guān)鍵詞：適齡兒童；少年；體質(zhì)健康下降；因素

在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生總會(huì)表現(xiàn)出乏力、懶散、力不從心、精力分散、嗜睡等，這些都跟學(xué)生體質(zhì)下降有直接的聯(lián)系，我們教師在這一系列現(xiàn)象的背后，表現(xiàn)的是無(wú)賴和擔(dān)憂。2006年9月18日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合公布了《第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》，本次監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近了四分之一，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過(guò)了三分之一，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。自1985年以來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢(shì)，青少年學(xué)生體質(zhì)的“硬件”水平即體能素質(zhì)、心肺功能下降，近視率居高不下，肥胖兒童大幅增加。伴隨著這些“硬件”衰退而來(lái)的是中老年病低齡化和青少年學(xué)生“軟件”問(wèn)題層出不窮：學(xué)生怕苦怕累貪圖安逸，競(jìng)技意志品質(zhì)薄弱，生活中抗挫折能力大幅下降。根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法，每位適齡兒童、少年都要接受九年義務(wù)教育，學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)體育課程，教育和引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)校體育直接擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的重任，為何學(xué)生的體質(zhì)卻在持續(xù)下降，我們的學(xué)校體育究竟出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

一、學(xué)?；A(chǔ)教育滯后

毛澤東同志在1917發(fā)表的《體育之研究》一文體育在吾人之位臵中指出：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。梁?jiǎn)⒊卜e極倡導(dǎo)“德、智、體”三育，認(rèn)為“三者，為教育上缺一不可之物”，他們都強(qiáng)調(diào)了體育在教育中的地位和作用。1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：在學(xué)校教育中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步確定了學(xué)校體育在教育中的地位。然而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育依然存在“分?jǐn)?shù)論”、“升學(xué)第一論”，把“健康第一”歪曲變形為“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，把“素質(zhì)教育”變更為“應(yīng)試教育”。考試的內(nèi)容和學(xué)生升學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校、教師把學(xué)生成績(jī)、分?jǐn)?shù)看得尤為重要，甚至衍生為教師年終考核的重要依據(jù)。這樣就使得教師們分門(mén)別類，把“學(xué)校體育”歸集為“副課”，在考試分?jǐn)?shù)決定一切的錯(cuò)誤教育觀念的引導(dǎo)下，就有許多教師千方百計(jì)擠占體育課及學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，大搞“實(shí)戰(zhàn)練兵”、“題海戰(zhàn)術(shù)”以獲取更高的考試分?jǐn)?shù)和提高升學(xué)率。把國(guó)家為提高學(xué)生體質(zhì)健康，在《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第5條和《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和睡眠時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)的明確規(guī)定，付之一紙空文。根據(jù)調(diào)查64.6%的農(nóng)村小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)一至三年級(jí)45.6%、小學(xué)四至六年級(jí)26.3%的農(nóng)村學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)時(shí)間超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。7成左右的中小學(xué)生睡眠時(shí)間不夠。試想在這樣的教育大環(huán)境下，在這樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，在這樣的睡眠狀況下，又怎樣能保證學(xué)校體育正常發(fā)揮其功效呢？

二、家庭年齡結(jié)構(gòu)“小”化

隨著家庭年齡結(jié)構(gòu)“小”化，逐步走入“市場(chǎng)”，特別是農(nóng)村家庭年齡結(jié)構(gòu)分布，使得年輕的家長(zhǎng)們，為了生活，把子女留給中年的祖父母照顧，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)謀求生計(jì)。在這樣的環(huán)境下，“年 1

輕”的祖父母?jìng)兪沁^(guò)多的對(duì)孩子的嬌寵和溺愛(ài)，把孩子們自己該做的全部包辦，據(jù)調(diào)查現(xiàn)在的農(nóng)村孩子參與家庭勞動(dòng)的僅占10%，每周參加一小時(shí)家庭勞動(dòng)的不足20%。久之，新一代的孩子缺乏吃苦耐勞、貪圖玩樂(lè)的陋習(xí)，在自己學(xué)習(xí)、生活中就根深蒂固了。在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，所體現(xiàn)出來(lái)的是懶散拖沓，缺乏競(jìng)技精神和團(tuán)結(jié)拼搏的意識(shí)，隨之出現(xiàn)的是“個(gè)人行為主義”，以有“病”為由，拒絕參加體育訓(xùn)練和體育教學(xué)，甚至是逃課，不參加體育鍛煉。

三、師資力量的短缺

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。體育教師是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者和組織者，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者和體育科學(xué)知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法的傳授者。由于受當(dāng)前“重智輕體”、“升學(xué)第一”浪潮的影響，導(dǎo)致體育教師校比率不足，而各校在教師引進(jìn)時(shí)對(duì)體育教師的增編重視不夠，有的甚至有意壓編或進(jìn)行挪用。造成中小學(xué)尤其是農(nóng)村師資隊(duì)伍面臨著優(yōu)秀人才“留不住也不請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的困局，在數(shù)量和質(zhì)量上“雙重短缺”的嚴(yán)峻形勢(shì)，難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展要求。調(diào)查顯示農(nóng)村學(xué)校普遍存在體育教師缺乏的現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校30%的村小沒(méi)有專職體育教師，50%的鄉(xiāng)級(jí)初級(jí)中學(xué)的專職體育教師不足。原國(guó)家教育委員會(huì)(86)教體字002文《關(guān)于加強(qiáng)中、小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中規(guī)定：小學(xué)每七至八個(gè)教學(xué)班、中學(xué)每六個(gè)教學(xué)班配備一名專職體育教師，專職體育教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例小學(xué)為1：400、中學(xué)為1：300。由于體育師資短缺，導(dǎo)致全國(guó)中小學(xué)普遍存在專職體育教師人數(shù)與學(xué)生班數(shù)、人數(shù)比嚴(yán)重失調(diào)，體育教師工作量超重的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

有的學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)。體育課都是由其它任課教師兼任，他們和專任的體育教師相比，就缺乏體育課堂教學(xué)所應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)技能和執(zhí)教能力，無(wú)法把握體育教學(xué)的進(jìn)度和精度。比如：如何安排學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、訓(xùn)練時(shí)間，如何合理把握學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)生理反應(yīng)。正因?yàn)槿绱耍@些教師就不能科學(xué)、規(guī)范、合理的安排教學(xué)課時(shí)和訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)重制約著中小學(xué)體育的健康、有序的發(fā)展，造成中小學(xué)體育脫節(jié)，不能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、學(xué)校體育設(shè)施匱乏、體育經(jīng)費(fèi)的短缺

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，70%左右的學(xué)校體育設(shè)施、器材的數(shù)量沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。從地區(qū)來(lái)看，中西部特別是西部地區(qū)尤為嚴(yán)重。一項(xiàng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查顯示：“十五”、“十一五”期間分別只有12.44%，25.7%的學(xué)校能夠達(dá)到教育部規(guī)定的體育器材配備目錄的最低要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育投入嚴(yán)重不足，而學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入更是少得可憐，就連國(guó)家統(tǒng)計(jì)的資料也沒(méi)有學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)方面的數(shù)據(jù)，只有各級(jí)教育行政管理部門(mén)的模糊指標(biāo)：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)要從教育經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌安排解決。大多數(shù)地方教育行政部門(mén)根本沒(méi)有把體育工作作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)校體育投入不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劃撥體育經(jīng)費(fèi)則更少，致使學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)臵各種體育器材，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要。致使學(xué)校場(chǎng)地器材與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)，更加無(wú)法滿足現(xiàn)有學(xué)生每人每天一小時(shí)體育活動(dòng)的空間和器材需要。據(jù)有關(guān)部門(mén)最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1-3元，北部某省15個(gè)貧困縣的401所初中，年平均體育經(jīng)費(fèi)為5109元，其中400余元用于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材上一節(jié)完整的體育課。這樣的教學(xué)環(huán)境，我們?nèi)绾文鼙ＷC學(xué)校體育正常發(fā)揮它的育人功能。

五、社會(huì)保障功能缺位對(duì)體育教學(xué)的影響

體育與健康課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展必不可少的手段。體育與健康課程同時(shí)也是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的課程。通過(guò)身體練習(xí)并承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課程的價(jià)值所在。同時(shí)體育也是

一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意外事故。由于學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故賠償責(zé)任和社會(huì)保障制度的缺位，一旦傷害事故出現(xiàn)，不管何種原因造成，學(xué)校和體育教師都要承擔(dān)極大的精神和金錢(qián)壓力，基本上是出錢(qián)買“教訓(xùn)”，花錢(qián)?！捌桨病薄Ｒ虼?，一些學(xué)校及體育教師首先是“怕”字當(dāng)頭，無(wú)形中形成了“課無(wú)事故就是?！薄ⅰ皩幵覆灰煽?jī)，也要保證學(xué)生安全”的觀念，有意識(shí)縮減甚至取消了風(fēng)險(xiǎn)較大但對(duì)學(xué)生的體能、意志品質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。學(xué)生在參加體育鍛煉和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)避“重”就“輕”，越來(lái)越少的人選擇耐力性、力量性、對(duì)抗性、冒險(xiǎn)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。體育課漸漸演變成了“安全課”“閑散課”，體育的育人功能不斷被弱化，導(dǎo)致體育課“空殼化”。

六、新文化背景對(duì)體育的制約

全新的教育體制和新的文化生活，從表象上看我們的學(xué)生文化生活富足有余，是精神生活的“富翁”。然而，實(shí)際調(diào)查研究表明，這些“富翁”們恰恰缺乏強(qiáng)硬的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)和健康大幅下降，“肥胖”、“瘦弱”正是這些“富翁”群體的癥狀。

新文化背景并沒(méi)有對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生良好的教育氛圍及教學(xué)環(huán)境，反而讓過(guò)多的中小學(xué)生陷入課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)多的重重怪圈之中，每天一個(gè)小學(xué)生需要花費(fèi)一個(gè)半小時(shí)的課余時(shí)間在家庭作業(yè)上，其余時(shí)間，都花費(fèi)在動(dòng)畫(huà)片或者是電腦游戲上，中學(xué)生則要在課余作業(yè)上花費(fèi)更多的時(shí)間，忽略了課余體育鍛煉。教育部在1999年頒布的《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定：中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間，并提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校的課外體育活動(dòng)被各種課程或綜合活動(dòng)所擠占，學(xué)生普遍認(rèn)為課外體育活動(dòng)是體育積極分子和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，與己無(wú)關(guān)，根本沒(méi)有形成自我鍛煉的習(xí)慣，平均每天鍛煉時(shí)間在10分鐘以下的學(xué)生居然高達(dá)65.4%，60分鐘以上的只有4.9%，隨著年級(jí)增高，達(dá)到每天1小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生逐漸減少。在被調(diào)查的300多名學(xué)生中，有66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，其中，24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉。學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)大多得不到保證，而學(xué)生過(guò)多的時(shí)間是用在享受新文化生活。

適齡兒童、少年體質(zhì)健康關(guān)系到祖國(guó)的希望和未來(lái)，因此，我們應(yīng)當(dāng)痛定思痛，舉全社會(huì)之力，改善現(xiàn)有的體育教育狀況，充分發(fā)揮體育教育的智能功效，有效地緩解適齡兒童、少年體質(zhì)快速下降，從而為提高全民身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：流動(dòng)人口適齡兒童義務(wù)教育問(wèn)題

《流動(dòng)人口適齡兒童義務(wù)教育問(wèn)題》文獻(xiàn)綜述農(nóng)發(fā)10本蔣勇39號(hào)

一、問(wèn)題的提出

中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)持續(xù)到現(xiàn)在，流動(dòng)兒童即“第二代移民問(wèn)題”引起社會(huì)的廣泛關(guān)注也是由一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。資料顯示，我國(guó)對(duì)流動(dòng)人口及其子女的關(guān)注最早可以追溯到1988年，學(xué)者許學(xué)強(qiáng)、黎雅在《外來(lái)勞工與城市發(fā)展初探--以廣州為例》一文中初次從流動(dòng)人口視角探討城市的發(fā)展；張善余于1990在《我國(guó)省際人口遷移模式》一文中從跨流域的研究角度開(kāi)創(chuàng)性的論述了我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)中人口流動(dòng)的重大變化。其后，1995年初，中國(guó)教育報(bào)刊發(fā)了記者李建平的文章《流動(dòng)的孩子哪上學(xué)--流動(dòng)人口子女教育探討》，該文章第一次比較詳細(xì)的、系統(tǒng)的討論了我國(guó)流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題，這一問(wèn)題開(kāi)始引起教育行政部門(mén)、教育理論界的關(guān)注。在1996年原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司與教育管理信息中心等部分則展開(kāi)了對(duì)流動(dòng)人口比較集中的六省市的流動(dòng)人口適齡兒童的就學(xué)狀況的調(diào)研。

先期的研究分別從不同角度和研究領(lǐng)域?qū)α鲃?dòng)人口及其子女進(jìn)行了具有先行意義的課題研究，但那時(shí)的流動(dòng)兒童問(wèn)題特別是這些兒童的義務(wù)教育問(wèn)題還沒(méi)有引起研究人員的特別重視，也沒(méi)有成為專門(mén)的研究領(lǐng)域，這一時(shí)期的研究則主要集中在問(wèn)題成因的探討、民工子女學(xué)校的調(diào)研、就學(xué)兒童的現(xiàn)況描述等，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張斌賢則認(rèn)為1998年前后這一領(lǐng)域的相關(guān)研究可以看做問(wèn)題的浮現(xiàn)階段，即流動(dòng)人口適齡兒童義務(wù)教育問(wèn)題的提出階段。

二、中外研究近況

西方學(xué)者從公民權(quán)利理論和教育過(guò)程層面做出了不少研究，尤其是法國(guó)學(xué)者布爾迪厄從文化再生產(chǎn)理論視角論述了流動(dòng)人口子女教育的不平等所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值不平衡與階層的固化，美國(guó)學(xué)者迪麥奇則從流動(dòng)階層與固定城市階層所占有的文化資本角度考察了美國(guó)教育的不平等；羅斯西格和安斯沃斯。達(dá)恩尼爾研究了文化資本與家庭教育資源對(duì)黑人和白人教育成就的影響；摩根從出身的差異所帶來(lái)不同的教育期望角度研究了黑人和白人的教育遭遇。同是在法律、法規(guī)層面，從國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)初以來(lái)教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題已成為許多國(guó)家的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是在二戰(zhàn)后，教育平等或教育民主化概念深入人心。1946年3月國(guó)際教育局舉行的戰(zhàn)后第一次會(huì)議將“中等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等”列入大會(huì)議程。1948年通過(guò)的《世界人權(quán)宣言》明確了“受教育權(quán)”是一項(xiàng)基本人權(quán)，從而成為教育平等和教育民主化的一個(gè)最重要的標(biāo)志。第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1959年通過(guò)的《兒童權(quán)利宣言》，更進(jìn)

一步確認(rèn)了兒童的平等受教育權(quán)。

為了了解各項(xiàng)法律、法規(guī)中所保障的教育機(jī)會(huì)平等現(xiàn)狀的落實(shí)情況，自20世紀(jì)50年代始，西方各國(guó)的社會(huì)科學(xué)家進(jìn)行了大規(guī)模實(shí)證調(diào)查，力求描述機(jī)會(huì)均等在教育領(lǐng)域中所達(dá)到的實(shí)際程度。英國(guó)的《普洛登報(bào)告》（1966）、美國(guó)的科爾曼報(bào)告（1966）、聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于各國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的系列報(bào)告都是在這一背景和需要中產(chǎn)生的研究結(jié)果。

西方學(xué)者更多關(guān)注的是種族間兒童教育問(wèn)題的研究。這些研究都能為我們研究流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題提供不少借鑒和經(jīng)驗(yàn)，尤其是美國(guó)對(duì)待外來(lái)流動(dòng)人口的政府管理策略與相關(guān)法律支持，而且著重介紹了教育代金券、特許學(xué)校、針對(duì)弱勢(shì)兒童的教育幫扶計(jì)劃、流動(dòng)兒童教育計(jì)劃（MEP）的概念和措施。

在我國(guó)，自1998年后，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)流動(dòng)人口適齡兒童義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行了理論分析和建構(gòu)。在社會(huì)學(xué)層面，我國(guó)學(xué)者對(duì)流動(dòng)人口適齡兒童做出了“邊緣性第二代”的抽象性歸納。清華大學(xué)的秦暉教授認(rèn)為：“第二代”的價(jià)值體系、心理狀態(tài)與社會(huì)角色肯定不同于上一代。這些變化，稍有不甚就可能會(huì)形成惡性循環(huán)，加劇他們與主流社會(huì)的沖突。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，則可能會(huì)形成良性循環(huán)，促進(jìn)他們與主流社會(huì)的融合。

同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)流動(dòng)人口適齡兒童的義務(wù)教育進(jìn)行了價(jià)值視角的分析和論證。學(xué)者們普遍認(rèn)為流動(dòng)人口適齡兒童的義務(wù)教育問(wèn)題直接關(guān)系到我國(guó)教育公平的實(shí)現(xiàn)，該問(wèn)題解決的核心價(jià)值主要體現(xiàn)為教育平等帶來(lái)的日益顯著的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值上。陳中原在其專著《中國(guó)教育平等初探》中對(duì)此進(jìn)行了實(shí)證視角的論述，他得出的結(jié)論是教育平等具有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、無(wú)限的人口價(jià)值以及誘人的社會(huì)安全價(jià)值。在厘清流動(dòng)人口適齡兒童的義務(wù)教育價(jià)值問(wèn)題的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了一些政策性建議方面的研究。國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)和全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告提出的保障流動(dòng)兒童權(quán)益的綜合性措施具有明顯的代表性。

三、總結(jié)

目前大部分的研究都集中在教育學(xué)的領(lǐng)域。在公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)文章中，大部分都是在教育學(xué)雜志發(fā)表或由教育工作者編寫(xiě)的，還有部分是從社會(huì)學(xué)的角度研究，主要是從教育社會(huì)學(xué)角度討論流動(dòng)人口子女教育等問(wèn)題，對(duì)于流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題可能帶來(lái)的其他社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，相關(guān)的文章涉及很少。發(fā)表的文章大部分都是調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)，調(diào)查主要集中在各地流動(dòng)人口子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查和對(duì)策分析（以及對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校、師資力量和教學(xué)水平方面的調(diào)查）而對(duì)針對(duì)問(wèn)題核心的制度問(wèn)題、社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、政策問(wèn)題、公民基本權(quán)利和教育理念問(wèn)題、目前教育政策的合法性基礎(chǔ)、我國(guó)財(cái)權(quán)事權(quán)嚴(yán)重失衡的教育管理體制、留守兒童的教育問(wèn)題等，卻很少涉及；跨區(qū)域問(wèn)題的宏觀研究、跨學(xué)科的研究方法和研究視角

幾乎沒(méi)有出現(xiàn)。因此，我們有理由更多的關(guān)注以上層面的研究。

第五篇：保障適齡兒童按時(shí)入學(xué)

關(guān)于保障適齡兒童少年入學(xué)工作的方案

為促進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，依法保障適齡兒童少年接受高質(zhì)量的義務(wù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)對(duì)我校入學(xué)工作提出如下意見(jiàn)，請(qǐng)結(jié)合本校實(shí)際貫徹落實(shí)。

一、指導(dǎo)思想和工作原則

我校義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)工作，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在全面貫徹教育方針，提高小學(xué)整體辦學(xué)水平的同時(shí)，努力滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。通過(guò)完善小學(xué)入學(xué)辦法，保持政策的連續(xù)性，保證社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)教育公平。

入學(xué)工作必須落實(shí)政府管理責(zé)任，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。繼續(xù)堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，任何學(xué)校不能通過(guò)文化課考試錄取新生：堅(jiān)持由區(qū)教育行政部門(mén)管理，制定實(shí)施本校小學(xué)入學(xué)具體方案；堅(jiān)持教育資源均衡配置，依法提供相對(duì)均衡的辦學(xué)條件和教育水平；堅(jiān)持規(guī)范操作，做到公開(kāi)、公正、公平。

二、入學(xué)相關(guān)政策和措施

(一)入學(xué)資格

1．凡年滿6周歲以上且具有本校常住戶的適齡兒童均須登記入學(xué)。

2．有本地常住戶口的學(xué)生，安排其到學(xué)校接受義務(wù)教育。

3．義務(wù)教育階段適齡兒童少年持戶口簿可以在戶口所在地或家庭實(shí)際居住地(憑房屋產(chǎn)權(quán)證或相關(guān)證明)就近入學(xué)。

4．對(duì)持有烈士子女、家庭貧困子女、現(xiàn)役軍人子女身份證明的學(xué)生，在同等條件下應(yīng)給予照顧。

5．對(duì)持有勞動(dòng)與社會(huì)保障局開(kāi)具的“下崗工人子女身份證明和校內(nèi)企事業(yè)單位身份證明的按有本校戶口的學(xué)生對(duì)待。

6．流動(dòng)人口中適齡兒童少年可以在小學(xué)借讀。提供戶籍證明、戶籍所在地?zé)o監(jiān)護(hù)人的證明、暫住證、務(wù)工證和住房證，五證齊全可以免除借讀費(fèi)。

(二)入學(xué)方式

適齡兒童入小學(xué)，按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和要求辦理小學(xué)登記入學(xué)手續(xù)。要做好接收殘疾兒童入學(xué)按時(shí)入學(xué)工作。對(duì)入特教學(xué)校和特教班有困難的適齡兒童少年，要根據(jù)其殘疾程度，安排其入中小學(xué)隨班就讀，確保完成九年義務(wù)教育。

三、相關(guān)工作要求

招生工作由政府負(fù)責(zé)制定義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)相關(guān)政策，統(tǒng)籌和指導(dǎo)小學(xué)入學(xué)工作。學(xué)校招收學(xué)生的比例，殘疾學(xué)生入學(xué)和隨班就讀學(xué)生情況，要及時(shí)上報(bào)政府。

校政府與村組織要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校招生工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，負(fù)責(zé)招生工作宣傳和群眾來(lái)信來(lái)訪，依法處理違紀(jì)違規(guī)事件。因

此，必須加強(qiáng)六方面的管理：加強(qiáng)教育資源的管理，確保區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育公辦學(xué)校資源均衡配置，滿足每一位適齡兒童少年接受義務(wù)教育的需要；加強(qiáng)學(xué)校招生計(jì)劃的管理，逐步按照60人班額標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃，逐步實(shí)行小班化教學(xué)；加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展；加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，完善小學(xué)畢業(yè)考試管理；嚴(yán)肅招生紀(jì)律；落實(shí)公示制度，公示內(nèi)容包括：當(dāng)年義務(wù)教育學(xué)校招生范圍和招生計(jì)劃，經(jīng)教育行政主管部門(mén)批準(zhǔn)小學(xué)入學(xué)工作方案和招生的具體實(shí)施意見(jiàn)等。

小學(xué)不允許組織入學(xué)考試。小學(xué)畢業(yè)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、常識(shí)?？荚嚨姆秶?、目標(biāo)、方式均應(yīng)按區(qū)上制定的考試說(shuō)明執(zhí)行。學(xué)校要從提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的出發(fā)，結(jié)合課改的進(jìn)程和要求，積極進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)考試內(nèi)容與方法的改革實(shí)驗(yàn)，正確引導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)改革的方向。

四、關(guān)于收費(fèi)：小學(xué)校均不得收取入學(xué)報(bào)名費(fèi)。

五、關(guān)于規(guī)范操作

小學(xué)都要按教育局規(guī)定的日期發(fā)放正式“入學(xué)通知書(shū)”。在放暑假前，小學(xué)要負(fù)責(zé)本校畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的教育工作。小學(xué)校要嚴(yán)格小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理，控制新生的非正常流動(dòng)，尤其要采取有效措施制止擅自學(xué)生流失，以保證各學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

六、關(guān)于宣傳與監(jiān)督

小學(xué)入學(xué)工作是基礎(chǔ)教育整體改革中的重要一環(huán)，是一項(xiàng)涉及千家萬(wàn)戶的政策性很強(qiáng)的工作。我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，高度重視、精心組織，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，顧全大局，規(guī)范操作，杜絕違規(guī)現(xiàn)象。要面向社會(huì)做好引導(dǎo)宣傳工作，采取多種方式增加政策和工作程序的透明度。要向社會(huì)公布學(xué)校、校政府咨詢和舉報(bào)電話，耐心、細(xì)致地解釋相關(guān)政策，接受質(zhì)詢，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，維護(hù)適齡兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)益，樹(shù)立教育新形象，保持社會(huì)穩(wěn)定。