第一篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自查報告

巧女小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校自查報告

教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領(lǐng)先。教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。自2011年我校實施課程以來，在縣教育局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校全面貫徹落實黨的“十七大”精神，努力踐行“三個代表”重要思想，實踐科學(xué)發(fā)展觀，以抓好師資隊伍建設(shè)，校園基礎(chǔ)設(shè)施和校園文化建設(shè)為突破口，加強科學(xué)管理，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進素質(zhì)教育，以大手筆、快節(jié)奏改變學(xué)校面貌，為早日實現(xiàn)“創(chuàng)建規(guī)范化小學(xué)”的目標(biāo)而開拓前進。舉科研興校之旗，樹開拓求實之風(fēng)，走改革創(chuàng)新之路，取得了豐碩的成果。今年，在教育局的統(tǒng)一倡導(dǎo)下，為了更好地開展創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作，下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下：

一、學(xué)校概況

巧女小學(xué)位于巧女村北口占地面積6980平方米，建筑面積1300平方米。我校是一所村級完小,現(xiàn)有教師12人，6個教學(xué)班，在校學(xué)生175人。學(xué)生入學(xué)率100%，鞏固率100%，畢業(yè)生畢業(yè)率100%.通過歷年的發(fā)展學(xué)校建有微機室、多媒體教室、儀器室、體育器材室、圖書室等專用教室，滿足了教育教學(xué)的需要。

我校擁有一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍：現(xiàn)有本科8人，大專4人，有2人正在本科進修，學(xué)歷合格率為100%。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長負(fù)責(zé)制。校長任組長，明確校長是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)，親自抓。

2、組織管理機構(gòu) 學(xué)校主管教學(xué)的教研主任分管此項工作，負(fù)責(zé)發(fā)展學(xué)校的常務(wù)工作、教師成長檔案建設(shè)、課堂實踐活動和課題研究工作，做到日常管理有序、高效，管理資料項目健全、歸檔合理。

三、總體規(guī)劃

學(xué)校堅持把引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)。樹立教師專業(yè)成長和教師崗位終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建教師“以校為本”繼續(xù)教育機制，以研訓(xùn)帶動教師專業(yè)發(fā)展，逐步完善以教師的發(fā)展為本的教師管理、評價制度和激勵機制，打造一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和探究能力的教師隊伍。

四、條件保障

1、經(jīng)費保障

學(xué)校支持教師的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且做到專款專用。鼓勵、支持教師參加各種級別、形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了開闊教師的眼界，學(xué)校組織多名教師分赴石家莊、滄州等地參加教學(xué)交流活動，全額報銷所需費用。教師每一次外出培訓(xùn)后，都會及時進行二級培訓(xùn)。教師通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)改革理念，借鑒教學(xué)經(jīng)驗方法等方式不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)能力。

2、基本設(shè)施

學(xué)校圖書室藏書豐富，人文讀本、教育理論和專業(yè)理論書籍充足，能夠滿足教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需要。為了鼓勵教師學(xué)習(xí)，我們特意專門購買了于永正等教育專家的著作，供教師學(xué)習(xí)。

3、時間保障。

學(xué)校要求教師每周學(xué)習(xí)時間不少于2小時，分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，各教研組利用周二下午第三、四節(jié)課的時間進行校本教研，有效地保障了校本主題教研和培訓(xùn)的時間。

四、制度建設(shè)

1、教師繼續(xù)教育制度。

適齡教師全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，成績合格率達到了100%。堅決落實教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定。我校年輕教師比較多，他們上進心強，愛學(xué)習(xí)，善創(chuàng)新，教師學(xué)習(xí)的積極性非常高。

此外，我們建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度。通過學(xué)習(xí)筆記、活動培訓(xùn)、聽課評課、課題研究等，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺，促進教師專業(yè)成長。

2、教研制度。

校本教研的關(guān)鍵在于個人理論到教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，校本教研的核心環(huán)節(jié)是反思中提高教師的專業(yè)能力。我校的校本教研活動在“教學(xué)問題—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)行動—教學(xué)反思”的過程中展開，它已成為教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。

（1）學(xué)校有嚴(yán)格的教研制度，教研活動每周一次，提倡隨時性教研。每年學(xué)校還安排校本主題研訓(xùn)，為提升教師教育教學(xué)能力提供了幫助。

（2）通過“個備——集備——形成教學(xué)預(yù)案——開放教學(xué)——評課診斷——反思提高”為流程的經(jīng)常性的“磨課”活動，在全校營造了濃厚的教研氛圍，明晰了新課程理念下課堂教學(xué)有效性的新內(nèi)涵，使教研活動進行得扎實、有序。

（3）教學(xué)大比武，展示教師個人風(fēng)格。

教學(xué)水平的高低、教學(xué)技能的優(yōu)劣能顯示教師個人的風(fēng)采，學(xué)校積極為創(chuàng)新型教師成長搭建一個競爭的平臺。每學(xué)期開展“人人一節(jié)公開課”活動。在活動中，鼓勵教師不拘泥于教材與傳統(tǒng)，對新課程提出自己的見解和處理辦法，鼓勵教師在教學(xué)設(shè)計上大膽創(chuàng)新，根據(jù)自身特點實行個性化教學(xué)，鼓勵教師百花齊放、百家爭鳴，形成不同的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)充滿活力，從而發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造力。讓創(chuàng)新的火花閃出耀眼的光芒。在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)新型教師就能更快地成長起來。

（4）學(xué)校形成濃厚的教研氛圍，讓“課前反思、課中反思、課后反思”成為每一位教師的工作習(xí)慣；“課前交流、課上學(xué)習(xí)、課下探討”成為各教研組專業(yè)發(fā)展最亮麗的風(fēng)景線。

（5）此外學(xué)校還以學(xué)科組為單位，開展教研活動。每學(xué)期，各學(xué)科組的教師都要上一節(jié)研究課，大家共同進行教學(xué)診斷，找出差距，努力改進，快速提高。經(jīng)過大家的摸索、研究，總結(jié)提煉出了我校語文教學(xué)的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的基本模式，數(shù)學(xué)課堂嘗試了“先學(xué)后教、練在當(dāng)堂”的教學(xué)模式。

3、評價管理制度。

我們從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、教學(xué)成果、專業(yè)發(fā)展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進了教師教育教學(xué)能力的提高。

五、教師專業(yè)發(fā)展

1、崗位學(xué)歷

學(xué)校鼓勵教師進行學(xué)歷進修，學(xué)歷達標(biāo)率100%。大專以上學(xué)歷占100%，其中本科8人，我?，F(xiàn)有2人正在進行本科的學(xué)習(xí)。

2校本培訓(xùn)

學(xué)校每年通過組織公開課、說課、教學(xué)設(shè)計、論文等評比活動，青年教師的匯報課，骨干教師的展示課，全方位出擊，推出了一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市級、縣級骨干教師，并逐步形成了一支相對穩(wěn)定的高水平的教師隊伍。（1）樹立教師終身學(xué)習(xí)觀。學(xué)校堅持每周1小時的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高教師業(yè)務(wù)能力。讓教師們盡快掌握新的教育理念和先進的教學(xué)手段。

（2））建平臺 展才華

學(xué)校堅持提供各種機會，搭建各式平臺鍛煉教師。我們連續(xù)搞了三年的教師課堂大賽。涌現(xiàn)出了一批先進個人和優(yōu)秀教研組?；顒拥呐e行切實達到了提高教師專業(yè)水平，鍛煉隊伍的目的。

（3）校本課程開發(fā)與教師的成長密切相關(guān)。校本課程開發(fā)不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實施者，更使教師成為課程的開發(fā)者和研究者。校本課程的開發(fā)過程既是學(xué)校文化創(chuàng)造、重建的過程，也是教師重建自己文化結(jié)構(gòu)、形成先進的教育理念、促進個性品質(zhì)逐步完善的過程。我校許多教師都踴躍地投入到校本課程的開發(fā)之中，在比較短的時間內(nèi)完成了校本課程教材《經(jīng)典誦讀》，但是還需要將其更加完善，更具有操作性。

3、骨干教師

如何使學(xué)校的骨干教師隊伍在教師群體中起表率作用，對青年教師的教育教學(xué)起指導(dǎo)作用，在學(xué)校發(fā)展中起支撐作用，我們開展了“結(jié)隊子”，骨干教師與青年教師結(jié)成教育教學(xué)合作伙伴關(guān)系。青年教師通過與師傅共同備課、互聽推門課、交流管理方法等方式較好地學(xué)習(xí)骨干教師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和敬業(yè)精神。

六、特色與創(chuàng)新

幾年來，我校始終堅持“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為辦學(xué)理念，堅信“教師成長是學(xué)校發(fā)展的源動力”基本理念，采用理論學(xué)習(xí)、成長規(guī)劃、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)提高等多種形式，促進教師專業(yè)發(fā)展，其中我們最關(guān)注的還是課堂打磨，在不斷的探索與實踐中，推出“陽光課堂教育”的教學(xué)模式，自實施以來，課堂效果明顯提高。

七、取得成績

幾年來學(xué)校先后被命名為“文明單位”、“圖書管理先進學(xué)?！薄ⅰ罢Z言文字先進學(xué)?！薄?”“ ”等榮譽稱號，自20 年以來，我校連續(xù)幾年獲得“教育教學(xué)優(yōu)勝獎”，在2010——2011年度畢業(yè)班測試中，我校取得了全縣第一的好成績。學(xué)校的各項工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高。

八、不足之處

1、學(xué)校針對崗位為每位教師制定的年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃，但任務(wù)具體有待完善。

2、對照標(biāo)準(zhǔn)，我校對教師專業(yè)發(fā)展的考核還不夠全面，還沒有建立教師專業(yè)發(fā)展年度等級冊。

3、課題研究方面還不夠具體，有的內(nèi)容較少。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠(yuǎn)，還需負(fù)笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將執(zhí)著，沒有終點。

巧女小學(xué)

2013年4月17日

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自查報告

立足校本教研，提升教師專業(yè)水平

——學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自查報告

為把素質(zhì)教育真正落到實處，有效實施新課程，打造學(xué)校特色品牌，辦人民滿意的教育，進而實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校扎實開展了教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃工作。學(xué)校嚴(yán)格按照甘肅省2012年中小學(xué)（園）教師省級培訓(xùn)項目教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項目實施工作的總體部署和張掖市教育局《關(guān)于做好全省中小學(xué)（園）教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項目實施工作的通知》要求，結(jié)合校情實際，確立了“培訓(xùn)引領(lǐng)，自主發(fā)展，研修提高，實踐升華，科研創(chuàng)新”為思路的教師專業(yè)發(fā)展的工作思路，以教師的自身素質(zhì)提高為核心，以教師隊伍整體素質(zhì)提高為目標(biāo)，以校本研修為核心，全員全程的開展這項工程。使教師專業(yè)化素質(zhì)普遍提高，教育教學(xué)能力不斷增強，大力推進了教育改革進程?，F(xiàn)就學(xué)校規(guī)劃文本和教師發(fā)展規(guī)劃文本完成情況自查匯報如下：

一、學(xué)校文本所列問題完成情況自查說明 維度一：與專業(yè)理念與師德有關(guān)的問題自查。

問題1：部分教師從學(xué)生個體發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)理念的學(xué)習(xí)運用還不能完全跟上教育教學(xué)的需要，終身學(xué)習(xí)的思想還不夠牢固。這一問題正在逐步解決，學(xué)校層面的培訓(xùn)及教師思想教育的工作已扎實開展，新課程理念的培訓(xùn)、一體機的使用培訓(xùn)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)實踐培訓(xùn)等開展順利，全體教師按要求都能參訓(xùn)。在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)校選派部分教師參加了市縣級各類培訓(xùn)，和其他國家及培訓(xùn)，參訓(xùn)率達100%。

問題2：學(xué)校均衡分班，城鄉(xiāng)學(xué)生發(fā)展層次不同，部分教師分層教學(xué)的意識不強，不能滿足不同層次的學(xué)生需求。這一問題已得到充分的解決，學(xué)校制定了《學(xué)校作業(yè)設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)》明確要求各科目教師要根據(jù)學(xué)生的實際分層布臵作業(yè)，在作業(yè)量，層級作業(yè)方面都有明確的要求，并能做到月月督查，實施效果較好。

問題3：學(xué)生思想道德教育和未來引領(lǐng)的方式方法不夠靈活，個別問題學(xué)生的教育效果還不夠明顯。這一問題的解決已全面展開，“感恩勵志報告會”“中華經(jīng)典詩文朗誦會”等活動按計劃開展，問題學(xué)生導(dǎo)師制已全面建立，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開辟德育工作新途徑，建設(shè)了德育管理隊伍、德育骨干隊伍、全體教師隊伍、德育科研隊伍、校外德育隊伍五支隊伍；構(gòu)建了養(yǎng)成教育日?；⒅黝}教育系列化、專題教育制度化、實踐活動經(jīng)?；駱蛹疃鄻踊宕蟮掠w系；構(gòu)建了“確立主題——創(chuàng)設(shè)情景——展開討論——樹立樣板——聯(lián)系自我——反饋矯正——總結(jié)深化” 七環(huán)節(jié)德育教育新模式，使德育主題教育的效果明顯增強，學(xué)生教育效果良好。

維度二：與專業(yè)知識有關(guān)的問題自查 問題1：部分教師利用學(xué)科知識研發(fā)校本課程的方法和策略單一，校本課程的特色化不夠明顯。這一問題已得到充分解決，學(xué)校通過學(xué)習(xí)借鑒、自主研發(fā)等多種途徑，全力打造學(xué)校課程，結(jié)合體育藝術(shù)“2+1”活動，學(xué)校共開設(shè)文化課程、德育課程、活動課程、人文課程、實踐課程五大系列44門校本課程，定時間、定地點、定任務(wù)準(zhǔn)時開展活動，至今已編輯校本教材12本。學(xué)校課程的開發(fā)建設(shè)已成為學(xué)校的一大特色，在2013年全縣校園文化建設(shè)現(xiàn)場觀摩活動中獲一等獎。

問題2：個別教師教育心理學(xué)知識欠缺，不能很好的運用其基本原理和方法來解決學(xué)生心理健康問題。這一問題也已解決。學(xué)校堅持在教師例會上對教師進行師德教育，并堅持開展“塑造陽光心態(tài)，打造陽光團隊”系列活動，師德宣誓活動。并要求教師開展心理學(xué)補課活動，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)知識，有效的處理學(xué)生中存在的問題。在學(xué)生中開展心理健康問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查結(jié)果，有針對性的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師也在不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中不斷提升。一年來，學(xué)校已整理各類心理健康教育資料4本，一項相關(guān)心理健康教育的課題今年七月份結(jié)題，已報送參加省級鑒定，學(xué)生思想品德合格率達100%，無重大違規(guī)違紀(jì)事件發(fā)生。

問題3：部分教師運用本學(xué)科的知識開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動的方法和策略欠缺。這一問題正在解決中，已取得了階段性的成果，教研組活動開展正常，能把研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動當(dāng)做一項重要活動來抓。學(xué)校每學(xué)期放假都會集中安排社會實踐活動，開校后開展社會實踐活動展評活動，并對在校階段學(xué)生開展各類實踐活動做安排，活動開展扎實有效，各類資料積累豐富。

維度三：與專業(yè)能力有關(guān)問題的自查

問題1：部分教師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新性不夠，設(shè)計理念不夠超前，教學(xué)的高效性體現(xiàn)不是太好。

問題2：學(xué)校整體教學(xué)上，教師各具特色，但沒有形成學(xué)校的總體的有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法，沒有創(chuàng)出自己的品牌。

針對這兩個問題，學(xué)校結(jié)合全縣課堂教學(xué)質(zhì)量大賽和高效課堂的建設(shè)，大力倡導(dǎo)“大容量，快節(jié)奏，高效率”的課堂教學(xué)模式，開展多種形式的公開課，并成立校級教學(xué)督導(dǎo)小組，對每位教師的課堂教學(xué)隨時展開督導(dǎo)，對教學(xué)后列的教師開展?jié)L動式磨課，通過多種方式促進每位教師教學(xué)水平的逐步提高，學(xué)校還專門選派幾位教師到名校參觀學(xué)習(xí)，大部分教師分兩批參加了全市教師學(xué)科培訓(xùn)和其各類培訓(xùn)，教師能夠按照新思想、新理念開展教學(xué)設(shè)計并能付諸于課堂，本學(xué)期，學(xué)校聯(lián)合教導(dǎo)處、教研組大力開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實踐研究，開展分層教學(xué)，至今各教研組都形成了各具特色的導(dǎo)學(xué)案。同時，學(xué)校加大校本教研的力度，以省市縣課題研究為抓手，落實問題及課題研究策略，認(rèn)真開展以學(xué)科教研組為研究實體和中心的課例研究，通過常態(tài)課調(diào)研、互動式研課、同課異構(gòu)、主題式課例研究等形式，搭建研究平臺，發(fā)揮集體智慧，著力解決教育教學(xué)中遇到的突出問題。充分應(yīng)用“遠(yuǎn)教資源”、“空中課堂”等資源，學(xué)習(xí)研究解讀名師課堂，移植革新創(chuàng)造先進教法。積極組織開展觀摩課、示范課、匯報課、研討課、診斷課、優(yōu)質(zhì)課評選等公開教學(xué)活動，加強學(xué)習(xí)交流，以活動促改革，以改革促提高。2013年學(xué)校參加省級鑒定課題4項，參與市級課題評選3項，新申報立項省級課題3項，市級課題5項，教師參與教研，以研促教的風(fēng)氣正濃厚。

問題3：部分教師對學(xué)生的評價方式方法比較單一，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

針對問題3，學(xué)校學(xué)生評價問題研究，將教師在課堂上對學(xué)生的評價，納入教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，修訂完善《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，研發(fā)開設(shè)評價系統(tǒng)，開展網(wǎng)上評價，使各類評價活動趨于規(guī)范化，制度化，充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向作用。這三個方面的工作已全面展開，在今后的工作還需進一步研究，完善，最終能使教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力有一個大幅的全面的提升。

二、實施過程中一些具體的作法和采取的措施

（一）以科學(xué)引領(lǐng)激活動因

“教師專業(yè)發(fā)展工作”剛啟動時，不少教師對自身專業(yè)發(fā)展反應(yīng)消極不重視，對文本的制作和文本的實施抱應(yīng)付的態(tài)度。為使教師積極主動加快自身專業(yè)化發(fā)展，首先必須解決好思想認(rèn)識問題。為此，學(xué)校在前期工作的基礎(chǔ)上，再次召開了“教師專業(yè)發(fā)展具體實施”動員部署大會，向教師全面講清教師專業(yè)發(fā)展的多方意義（三個關(guān)系：教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，與教改發(fā)展的關(guān)系，與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系），使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢的需要，是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望，由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃幼非罅恕?/p>

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師對照專業(yè)發(fā)展文本進行具體實施規(guī)劃，明確要達成的目標(biāo)任務(wù)，開展具體的學(xué)習(xí)和提高。教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在科學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)之正，則人心順，行有序；導(dǎo)之妙，則心更齊，行更健。思想認(rèn)識端正便有了動力支撐，教師專業(yè)發(fā)展工作自然就納入了良性運行軌道。

（二）廣為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺

教師要依靠學(xué)校來發(fā)展，學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展最基本的組織者和承載者，為真正實現(xiàn)學(xué)校這一功能，真正使教師成為發(fā)展的主體，學(xué)校立足校本，緊扣校本教研主題，創(chuàng)建相應(yīng)機制，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

1.建立健全相應(yīng)機制

建立健全相應(yīng)激勵機制，以機制作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展正常進行，主要機制有《學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量大賽實施方案》、《骨干教師認(rèn)定評比標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)》等，健全了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、隨堂聽課制度、校本教研及校本培訓(xùn)制度、集體備課制度等。強化教學(xué)管理，加強過程管理，要求做到以下三個方面：一是備課方面實行了個人備課和集體備課相結(jié)合。各教師要提前備好下一周的課程，各教研組每三周要開展一次集體備課活動。二是聽課方面采取指定聽課和隨堂聽課相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上好一節(jié)公開課，本教研組的成員參加聽課，并課后組織統(tǒng)一評課；平時鼓勵教師隨堂聽課，要求每位教師一學(xué)期至少聽課20節(jié)。三是教學(xué)檢查方面實行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合。每周由教研組長對本組教師的教案、作業(yè)批改、檢測等方面進行檢查，教導(dǎo)處不定期檢查，并將檢查結(jié)果及時反饋到教師，作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.開展扎實有效的校本培訓(xùn)

通過扎實有效的校本培訓(xùn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的幫助和引領(lǐng)，培訓(xùn)以學(xué)校教育教學(xué)為依托，按照規(guī)劃文本制定的內(nèi)容及要求有計劃、有步驟的展開，重點突出專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度的內(nèi)容。具體采取常規(guī)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及分層培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式。認(rèn)真落實各次培訓(xùn)的目標(biāo)及任務(wù)。

一年來所開展的專題校本培訓(xùn)主要有《如何開展高效課堂研究》、《怎樣寫教學(xué)反思》等。

3．以校本教研為載體

校本教研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的載體和手段。我校一貫堅持以“研”促“改”，“研、用”并重的原則，以新課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組積極開展教育教學(xué)研究活動，集中抓好共同備課，講課評課及教學(xué)反思三個常規(guī)環(huán)節(jié)，研究解決教學(xué)中所遇到的各種實際問題，使教師不斷獲取不斷提高。自去年起，校本教研又把導(dǎo)學(xué)案的研究作為重點內(nèi)容，學(xué)校有方案，教師參與面廣，取得明顯成效。

4．實施活動推進策略

學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，所開展的主要活動有：

（1）開展“五個一”活動

即要求教師每周至少寫一篇深刻的教學(xué)反思，每學(xué)期做一節(jié)公開課，讀一本現(xiàn)代教育理論書，寫一篇有價值的教改總結(jié)論文，每月在教研組會議上提交一個本人在教育教學(xué)中遇到的值得探討的問題并進行研討。

（2）開展師徒結(jié)對活動 為使青年教師盡快成長，學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，簽訂幫教合同書，師徒共同備課，經(jīng)?；ハ嗦犝n。

（3）開展各類教學(xué)大賽評比活動

A、學(xué)校每學(xué)年都開展一次教學(xué)新秀杯評比，評出教學(xué)新秀若干人。B、開展教學(xué)設(shè)計展評，課件制作評比，教師說課大賽等評比活動。

5.著力打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體

針對我校35歲以下年輕教師較多現(xiàn)狀實際，把打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體作為重點主攻方向，加強學(xué)習(xí)引領(lǐng)，通過不懈學(xué)習(xí)，增強他們理論底蘊和專業(yè)底蘊，增加積聚實踐智慧。并加強對他們的人文關(guān)懷，為他們提供寬松的職業(yè)環(huán)境。

6.與教育科研有機整合

我們在以“科研為龍頭，促進全面工作”的引領(lǐng)下，將教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起。我們以實施新課程為方向，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進行有效的研究實踐探索。2013年學(xué)校參加省級鑒定課題4項，參與市級課題評選3項，新申報立項省級課題3項，市級課題5項。通過參予教育科研，教師具有了較先進的教育思想，較扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)創(chuàng)新能力也不斷增強。

（三）加強學(xué)習(xí)及工作環(huán)境建設(shè)

學(xué)?？朔?jīng)費緊張困難，把有限資金用在刀刃上，學(xué)校為每位教師配備筆記本電腦一臺，各辦室人手一臺微機，班級在原有大屏幕投影儀的基礎(chǔ)上，改造新增一體機8臺，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊，同時，學(xué)校在校園網(wǎng)站上開設(shè)“教師專業(yè)化發(fā)展”專題欄目，各類市縣文件、學(xué)校通知、學(xué)校文本及教師文本，各項培訓(xùn)內(nèi)容都在網(wǎng)上共享，便于教師隨時查閱，督促教師及時開展學(xué)習(xí)。這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。另方面學(xué)校也較重視人文環(huán)境建設(shè)，校班子增強服務(wù)意識，尊重教師，關(guān)心教師，愛護教師，培養(yǎng)教師，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

三、“教師專業(yè)化發(fā)展”工作成效良好

一年來，因策略科學(xué)，常抓不懈，不斷沉淀積累，量變而致質(zhì)變，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)理念方面有了大幅上升提高，伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。目前，我校有省市縣骨干教師35人，4名教師在不同層面的教學(xué)大賽中獲獎，39個課件獲第十七屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽各級獎項，教師在省市各類教學(xué)期刊上發(fā)表論文25篇，組織開發(fā)校本教材12本，語文教師指導(dǎo)的學(xué)生參加第十五屆“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽有82名學(xué)生分獲不同層次獎項，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語知識競賽，共有21人次獲獎。

教師專業(yè)的發(fā)展，由此必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷上升提高，我校在2013中考中成績名列前茅，一中錄取率遙遙領(lǐng)先，取得了良好辦學(xué)效益。

對照教師專業(yè)發(fā)展文本和學(xué)校文本，經(jīng)學(xué)校評估小組評估，獲得優(yōu)秀等級的教師88人，占全體教師的68.2%，良好等級的教師36人，占全體教師的27.9%，合格等級的教師5人，占全體教師的3.9%。

今后，我們將進一步與時俱進，要求我校教師拒絕新世紀(jì)紛繁與誘惑，不失自我，不斷超越，以崗位為平臺，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，學(xué)校則加強對教師人文關(guān)懷，有效整合各方力量，為教師的進一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的空間平臺。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自查報告

中迷城小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展自查報告

教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領(lǐng)先。教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。在縣教育局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校加強科學(xué)管理，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進素質(zhì)教育，以大手筆、快節(jié)奏改變學(xué)校面貌。舉科研興校之旗，樹開拓求實之風(fēng)，走改革創(chuàng)新之路，取得了豐碩的成果。今年，在教育局的統(tǒng)一倡導(dǎo)下，為了更好地開展創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作，下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下：

一、學(xué)校概況

巧女小學(xué)位于巧女村北口占地面積4000平方米，建筑面積1100平方米。我校是一所村級完小,現(xiàn)有教師7人，5個教學(xué)班，在校學(xué)生140人。學(xué)生入學(xué)率100%，鞏固率100%，畢業(yè)生畢業(yè)率100%。

我校擁有一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍：現(xiàn)有本科3人，大專2人，中師2人，學(xué)歷合格率為100%。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長負(fù)責(zé)制。校長任組長，明確校長是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)，親自抓。

三、總體規(guī)劃

學(xué)校堅持把引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)。樹立教師專業(yè)成長和教師崗位終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建教師“以校為本”繼續(xù)教育機制，以研訓(xùn)帶動教師專業(yè)發(fā)展，逐步完善以教師的發(fā)展為本的教師管理、評價制度和激勵機制，打造一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和探究能力的教師隊伍。

四、條件保障

1、經(jīng)費保障 學(xué)校支持教師的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且做到?？顚Ｓ?。鼓勵、支持教師參加各種級別、形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了開闊教師的眼界，學(xué)校組織多名教師赴保定等地參加教學(xué)交流活動，全額報銷所需費用。教師每一次外出培訓(xùn)后，都會及時進行二級培訓(xùn)。教師通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)改革理念，借鑒教學(xué)經(jīng)驗方法等方式不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)能力。

2、基本設(shè)施

學(xué)校有一定的藏書，人文讀本、教育理論和專業(yè)理論書籍，能夠滿足教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需要。為了鼓勵教師學(xué)習(xí)，我們特意專門購買了錢理群等教育專家的著作，供教師學(xué)習(xí)。

3、時間保障。

學(xué)校要求教師每周學(xué)習(xí)時間不少于2小時，分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，有效地保障了校本主題教研和培訓(xùn)的時間。

四、制度建設(shè)

1、教師繼續(xù)教育制度。

適齡教師全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，成績合格率達到了100%。堅決落實教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定。我校年輕教師比較多，他們上進心強，愛學(xué)習(xí)，善創(chuàng)新，教師學(xué)習(xí)的積極性非常高。

此外，我們建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度。通過學(xué)習(xí)筆記、活動培訓(xùn)、聽課評課、課題研究等，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺，促進教師專業(yè)成長。

2、教研制度。

校本教研的關(guān)鍵在于個人理論到教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，校本教研的核心環(huán)節(jié)是反思中提高教師的專業(yè)能力。我校的校本教研活動在“教學(xué)問題—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)行動—教學(xué)反思”的過程中展開，它已成為教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。（1）學(xué)校有嚴(yán)格的教研制度，教研活動每周一次，提倡隨時性教研。每年學(xué)校還安排校本主題研訓(xùn)，為提升教師教育教學(xué)能力提供了幫助。

（2）通過“個備——集備——形成教學(xué)預(yù)案——開放教學(xué)——評課診斷——反思提高”為流程的經(jīng)常性的“磨課”活動，在全校營造了濃厚的教研氛圍，明晰了新課程理念下課堂教學(xué)有效性的新內(nèi)涵，使教研活動進行得扎實、有序。

（3）教學(xué)大比武，展示教師個人風(fēng)格。

教學(xué)水平的高低、教學(xué)技能的優(yōu)劣能顯示教師個人的風(fēng)采，學(xué)校積極為創(chuàng)新型教師成長搭建一個競爭的平臺。每學(xué)期開展“人人一節(jié)公開課”活動。在活動中，鼓勵教師不拘泥于教材與傳統(tǒng)，對新課程提出自己的見解和處理辦法，鼓勵教師在教學(xué)設(shè)計上大膽創(chuàng)新，根據(jù)自身特點實行個性化教學(xué)，鼓勵教師百花齊放、百家爭鳴，形成不同的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)充滿活力，從而發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造力。讓創(chuàng)新的火花閃出耀眼的光芒。在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)新型教師就能更快地成長起來。

（4）學(xué)校形成濃厚的教研氛圍，讓“課前反思、課中反思、課后反思”成為每一位教師的工作習(xí)慣；“課前交流、課上學(xué)習(xí)、課下探討”成為各教研組專業(yè)發(fā)展最亮麗的風(fēng)景線。

（5）此外學(xué)校還以學(xué)科組為單位，開展教研活動。每學(xué)期，各學(xué)科組的教師都要上一節(jié)研究課，大家共同進行教學(xué)診斷，找出差距，努力改進，快速提高。經(jīng)過大家的摸索、研究，總結(jié)提煉出了我校語文教學(xué)的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的基本模式，數(shù)學(xué)課堂嘗試了“先學(xué)后教、練在當(dāng)堂”的教學(xué)模式。

3、評價管理制度。

我們從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、教學(xué)成果、專業(yè)發(fā)展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進了教師教育教學(xué)能力的提高。

五、教師專業(yè)發(fā)展 1校本培訓(xùn)

學(xué)校每年通過組織公開課、說課、教學(xué)設(shè)計、論文等評比活動，青年教師的匯報課，骨干教師的展示課，全方位出擊，推出了一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市級、縣級骨干教師，并逐步形成了一支相對穩(wěn)定的高水平的教師隊伍。

（1）樹立教師終身學(xué)習(xí)觀。學(xué)校堅持每周1小時的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高教師業(yè)務(wù)能力。讓教師們盡快掌握新的教育理念和先進的教學(xué)手段。

（2））建平臺 展才華

學(xué)校堅持提供各種機會，搭建各式平臺鍛煉教師。切實達到了提高教師專業(yè)水平，鍛煉隊伍的目的。

（3）校本課程開發(fā)與教師的成長密切相關(guān)。校本課程開發(fā)不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實施者，更使教師成為課程的開發(fā)者和研究者。校本課程的開發(fā)過程既是學(xué)校文化創(chuàng)造、重建的過程，也是教師重建自己文化結(jié)構(gòu)、形成先進的教育理念、促進個性品質(zhì)逐步完善的過程。我校許多教師都踴躍地投入到校本課程的開發(fā)之中，在比較短的時間內(nèi)完成了校本課程教材《經(jīng)典誦讀》，但是還需要將其更加完善，更具有操作性。

3、骨干教師

如何使學(xué)校的骨干教師隊伍在教師群體中起表率作用，對青年教師的教育教學(xué)起指導(dǎo)作用，在學(xué)校發(fā)展中起支撐作用，我們開展了“結(jié)隊子”，骨干教師與青年教師結(jié)成教育教學(xué)合作伙伴關(guān)系。青年教師通過與師傅共同備課、互聽推門課、交流管理方法等方式較好地學(xué)習(xí)骨干教師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和敬業(yè)精神。

六、特色與創(chuàng)新

幾年來，我校始終堅持“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為辦學(xué)理念，堅信“教師成長是學(xué)校發(fā)展的源動力”基本理念，采用理論學(xué)習(xí)、成長規(guī)劃、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)提高等多種形式，促進教師專業(yè)發(fā)展，其中我們最關(guān)注的還是課堂打磨，在不斷的探索與實踐中，推出“陽光課堂教育”的教學(xué)模式，自實施以來，課堂效果明顯提高。

七、取得成績

三年來，我校在歷年的統(tǒng)測考試中均名列前茅，上，又以優(yōu)異的成績名列全鄉(xiāng)第一。學(xué)校的各項工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高。

八、不足之處

1、對照標(biāo)準(zhǔn)，我校對教師專業(yè)發(fā)展的考核還不夠全面，還沒有建立教師專業(yè)發(fā)展等級冊。

2、課題研究方面還不夠具體，有的內(nèi)容較少。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠(yuǎn)，還需負(fù)笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將執(zhí)著，沒有終點。

中迷城小學(xué)

2014年10月20日

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展自查報告

教師專業(yè)發(fā)展實施情況自查報告

一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構(gòu)建模式，打造提高學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的教學(xué)之路?，F(xiàn)對照教師專業(yè)發(fā)展文本，對一年來自己專業(yè)發(fā)展方面自查如下：：

一、專業(yè)理念與師德

我一直貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，注重自身專業(yè)知識的更新；為人師表，注意在學(xué)生面前的言行表率；團結(jié)同事，積極參加學(xué)校組織的各項活動，積極向其他老師學(xué)習(xí)交流教學(xué)心得。

尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性與個體差異，尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，平等對待每一名學(xué)生，不諷刺、不體罰或變相體罰學(xué)生。

注重小學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展、品德養(yǎng)成相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團隊合作精神、動手能力與自學(xué)探究能力。創(chuàng)造條件與環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名小學(xué)老師，必需要有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，在這些方面，工作的初期還是欠缺的，隨著年齡與教齡的增長，目前的我達到了基本標(biāo)準(zhǔn)。積極樂觀，待人熱情，衣著整潔得體，語言規(guī)范，舉止文明，對不斷更新的專業(yè)知識積極學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)知識

我了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定；了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣；了解小學(xué)生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現(xiàn)的傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

我掌握本學(xué)科知識體系、基本思想與方法，掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，能夠合理制定教育教學(xué)計劃，編寫教學(xué)方案。了解與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解與社會實踐活動的聯(lián)系。

三、專業(yè)能力

在工作中，我能與學(xué)生建立良好關(guān)系，并幫助同學(xué)間化解矛盾，建立良好伙伴關(guān)系；能夠根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動；在教學(xué)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，能夠靈活運用探究式、啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方式；能夠靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)，并能讓學(xué)生積極的自我評價；能與學(xué)生溝通交流，傾聽學(xué)生的意見和問題；積極參加教研組活動，與同事交流經(jīng)驗，分享資源。

四、不足之處

對照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)生品德教育與專業(yè)授課的相互結(jié)合上仍有欠缺；在自身專業(yè)知識上，還需多與同科教師交流請教；在研究不同年齡段心理特點上有不足之處；對其他學(xué)科了解不足。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展自查報告

教師專業(yè)發(fā)展自查報告

一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，進一步關(guān)注自身、關(guān)注學(xué)生，真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內(nèi)涵。對照標(biāo)準(zhǔn)我自查自糾，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗對自己的專業(yè)發(fā)展進行自查，現(xiàn)報告如下：

一、專業(yè)理念與師德

1．我貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，努力提高師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛生，努力向模范教師以及身邊同事學(xué)習(xí)。注重自身專業(yè)知識的更新；為人師表，注意在學(xué)生面前的言行表率；團結(jié)同事，積極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)活動，積極向其他老師學(xué)習(xí)交流教學(xué)中的心得。

2．積極以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，重視開展教學(xué)反思、加強本學(xué)科教師的合作學(xué)習(xí)、體驗教學(xué)成果分享。力求做到以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級教育部門組織的教育培訓(xùn)活動。

3．積極參加非學(xué)歷素質(zhì)提高教育，注重實際教育教學(xué)能力的提升。利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華；主動閱讀優(yōu)秀的專業(yè)書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

4．尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性與個體差異，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，平等對待每一名學(xué)生，絕不以任何理由諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

5．注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展、品德養(yǎng)成相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團隊合作精神、動手能力與自學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6．在工作中我絕不把自己的負(fù)面的情緒表現(xiàn)在學(xué)生，更多的是表現(xiàn)出積極樂觀、舉止文明的精神面貌。

二、專業(yè)知識

1．我積極更新自己的專業(yè)知識，努力從網(wǎng)絡(luò)上搜集和自己專業(yè)有關(guān)的教學(xué)知識和專業(yè)資料。不斷拓展自己的視野。了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定；了解不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；了解學(xué)生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現(xiàn)的傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

2．自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

3．學(xué)習(xí)本學(xué)科知識體系，努力加強自己的專業(yè)水平，積極參加了“2013年全國農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)先進發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)理念，掌握本學(xué)科最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教育教學(xué)基本理論，合理制定教育教學(xué)計劃，編寫教學(xué)方案。了解本學(xué)科專業(yè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解與社會實踐活動的聯(lián)系，不斷進行教學(xué)專業(yè)反思、改進、總結(jié)，提高教學(xué)活動的效率。

三、專業(yè)能力

在工作中，我與學(xué)生建立良好、互助的平等師生關(guān)系，并幫助同學(xué)化解矛盾，建立良好師生伙伴關(guān)系；能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動；發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方式；使用多元化評價方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)；積極參加教研組活動，與同事交流經(jīng)驗，分享資源。

四、不足之處

對照《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，存在以下幾點問題：

1．在學(xué)生品德教育與專業(yè)授課的相互結(jié)合上仍有欠缺； 2．在自身專業(yè)知識上，還需多與同科或其他學(xué)校的教師交流請教；

3．在研究不同年齡段心理特點上還有不足之處； 4．對其他學(xué)科了解不足，無法和本學(xué)科知識進行有效的融合。

5．重實用，輕理論，由于個人的接觸面狹小，視野見識不寬廣，有時候還不能在教學(xué)上有大的突破；

6．參與教育科研工作熱情還是不夠。

五、努力方向：

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現(xiàn)有的那些具體知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。