第一篇：課題總結(jié)2

“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能力培養(yǎng)的研究”階段性總結(jié)

自開展信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能力培養(yǎng)的研究實(shí)驗(yàn)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合我?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源，課題組成員一直堅持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，積極在各科課堂中進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能力培養(yǎng)的課題研究，飽嘗了探索、實(shí)踐的艱辛與成功的喜悅。為了今后能更好地開展工作，現(xiàn)將一年來課題實(shí)驗(yàn)情況做以階段總結(jié)，以便及時查找問題，完善實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)的順利完成。

一、課題進(jìn)展情況

1、學(xué)校加大投入力度，進(jìn)一步夯實(shí)課題實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

課題實(shí)驗(yàn)階段以來，學(xué)校加大資金投入，新上三層交換機(jī)兩臺，服務(wù)器兩臺，確保校園網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行；新建微機(jī)室、電子閱覽室一個，為教師更新辦公計算機(jī)20余臺，為各實(shí)驗(yàn)室安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，確保了“班班通”、“室室通”，為信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生自主探究能力課題的開展提供了物質(zhì)保證。

2、開展形式多樣，針對性強(qiáng)的課題專項培訓(xùn)。

教師素質(zhì)的提高是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵?；谶@一點(diǎn)，我校十分重視教師隊伍的建設(shè)，通過各種形式多樣的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。本年度學(xué)校通過校園網(wǎng)，開展了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專題培訓(xùn)，使老師們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義、內(nèi)涵以及操作模式有了更深刻的理解，從而為課題的實(shí)施做好了理論儲備。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)生自主探究能力。

信息化教學(xué)是指利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料等三大資源，以及學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生之間提供了一個跨時間和空間的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也為學(xué)生之間，師生之間的交流提供了多種途徑，如可以通過E－mail、留言板、電子論壇、BBS等方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、網(wǎng)上作業(yè)等學(xué)習(xí)形式。教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源和網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提高學(xué)生自主探究能力中的作用。

（1）“基本功訓(xùn)練”：開展信息化教學(xué)，學(xué)生們的信息技術(shù)基本功訓(xùn)練必不可少。針對學(xué)生鍵盤指法基本功較差的現(xiàn)狀，本學(xué)期規(guī)定每節(jié)課課前5分鐘是固定的打字練習(xí)時間，加強(qiáng)鍵盤指法及操作姿勢等基本功訓(xùn)練，使基本功的練習(xí)常抓不懈。除此之外，我們還根據(jù)課題開展的需要，進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)搜索能力訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)交流培訓(xùn)”等幾個專項基本功訓(xùn)練，使學(xué)生們的素質(zhì)基本能適應(yīng)課題研究的要求。

（2）“情景激趣”：上新授課之前，運(yùn)用老師精心設(shè)計的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高注意力。比如：在信息搜索一課中，通過設(shè)置“百度創(chuàng)始人是否是李彥福？” 這個問題，激發(fā)學(xué)生探究搜索引擎使用方法的興趣，同時引出了確定搜索結(jié)果真?zhèn)蔚拿}。

（3）“合作探究”：利用校園網(wǎng)、課本、學(xué)案以及教師根據(jù)課時內(nèi)容編寫的“活動指南”，放手讓學(xué)生分組進(jìn)行自主探究，允許學(xué)生失敗，重視在失敗中進(jìn)行體驗(yàn)與總結(jié)。教師監(jiān)控整個過程，進(jìn)行必要的幫助與點(diǎn)拔。完成探究任務(wù)的學(xué)生可以充當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)。

（4）“解疑答惑”：根據(jù)前一環(huán)節(jié)學(xué)生探究情況，教師對知識、技能重點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成清晰的知識鏈條，對其中的重、難點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對學(xué)生中容易出現(xiàn)的問題及時糾正。

（5）“分層實(shí)踐”：根據(jù)學(xué)生的技能水平參差不齊的現(xiàn)狀，設(shè)置多層任務(wù)，供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選用。

（6）“作品賞析”（該環(huán)節(jié)適用于作品創(chuàng)作型單元的學(xué)習(xí)）：小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)的作品展示與分析，重點(diǎn)一是“展”，通過看別人的作品，開闊思路，取長補(bǔ)短；二是“析”，通過學(xué)生或老師的分析、點(diǎn)評，了解作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，便于作者本人的改進(jìn)，同時也使其它學(xué)生有所收獲。為了使不同班級、年級的學(xué)生都能從這些作品中受益，我們還將優(yōu)秀的學(xué)生作品及其點(diǎn)評及時掛到校園網(wǎng)的“信息技術(shù)天地”欄目中，擴(kuò)大受益面。

（7）“知識拓展”： 通過校園網(wǎng)的“IT學(xué)堂”、“課堂聯(lián)線”、“信息技術(shù)天地”等欄目，對本節(jié)課的內(nèi)容與知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，開闊學(xué)生思路。本環(huán)節(jié)，可根據(jù)課時情況確定做為課堂環(huán) 節(jié)還是作為課后延伸。

（8）“總結(jié)反思”：引導(dǎo)學(xué)生歸納、理順本節(jié)知識、技能要點(diǎn)，與課中的任務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容的技術(shù)價值，完成知識技能的構(gòu)建。

我們學(xué)校的大多學(xué)科老師，如數(shù)學(xué)、語文等，經(jīng)常在課前或者課后，布置一些題目，讓學(xué)生們通過動手或是上網(wǎng)查閱資料，解答這個問題。為了使學(xué)生的理解更深刻，老師經(jīng)常要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，小組成員有的研究教具動作原理，有的搜集文字材料，有的到網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻材料，最后整理加工形成比較全面的答案。這樣，每一學(xué)科老師在教學(xué)中都能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)生自主的探究能力。

二、驗(yàn)證、改進(jìn)、推廣“信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生能力”課題實(shí)驗(yàn)

課堂：利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課程改革中突出的一點(diǎn)是注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生最容易記住的是自己探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，只有通過探究活動，學(xué)生才會懂得如何最佳地尋找到解決問題的方法。學(xué)生參與探究過程練習(xí)越多，越能將這探究過程遷移到解決其它問題的情景中去。那么作為信息時代的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我們面臨的新課題。

據(jù)教材內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，使學(xué)生置身于歷史環(huán)境學(xué)習(xí)歷史，更快捷、更有效。

總之，課堂中利用課件豐富的影音、動畫、圖片、文字資料，既能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，極大地調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又有利于他們開展探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握知識。課后：研究性學(xué)習(xí)，研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力

前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。我們還重點(diǎn)研究了探究學(xué)習(xí)的相關(guān)理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，大多學(xué)生家里都有了上網(wǎng)的條件，因此，我們充分開發(fā)和利用這一資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、搜集資料，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的知識體系。如：今年暑假回來后的開放性特色作業(yè)展示讓老師們領(lǐng)略到了學(xué)生熾熱的風(fēng)采，讓老師看到了學(xué)生的智慧之花燦爛奪目。歷史組、英語組一件件“”DV”“光盤”等電子作品；微機(jī)組的網(wǎng)頁、電子報刊、動畫制作等作品；生物、語文、物理、化學(xué)等組的自編書……這些都是學(xué)生對課內(nèi)知識的詮釋，是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的探索。

三、研究反思

通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生自主探究能力”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

2、要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

3、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

第二篇：課題總結(jié)

課題工作總結(jié)

“我要學(xué)------三段一思” 教學(xué)模式是清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2010年所承擔(dān)的省級科研課題的課題。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的成果，下面就歷史學(xué)科的特點(diǎn)做一下小結(jié)。

“我要學(xué)------三段一思”教學(xué)模式是將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個階段、一個反思：即第一段：學(xué)什么：鎖定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心中有數(shù)，前進(jìn)有方向，有目標(biāo)。第二段：我來學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。第三段：學(xué)為用：教師可以通過多種形式對學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行驗(yàn)收，目的是鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生知道學(xué)為所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一節(jié)課題展示課，即九年歷史專題總復(fù)習(xí)《兩次工業(yè)革命》，因?yàn)槭菍ｎ}復(fù)習(xí)課，面對中考，和新授課還不同，為了體現(xiàn)三段一思的教學(xué)模式，所以在第一段學(xué)什么的環(huán)節(jié)，我首先用大屏幕給出了中考說明，讓學(xué)生明確本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第二段我來學(xué)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，所以我用表格的形式給學(xué)生列出了大概的提綱，然后由學(xué)生回憶、討論、合作完成表格總的內(nèi)容，教師及時加以引導(dǎo)、指正。因?yàn)榫拍昙墝W(xué)生面對中考，這些內(nèi)容要求學(xué)生能記、會記，所以我給出了一定的時間讓學(xué)生記憶，然后由一名學(xué)生充當(dāng)老師的角色來完成記憶效果的檢測，從而真正的做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)為用打下了基礎(chǔ)。在第三段學(xué)為用的環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了一組復(fù)習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在回答問題的時候，不僅要知道是什么，還要知道為什么，目的是鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)為所用。最后還設(shè)計了一道合作探究題：有人說，科技是一把雙刃劍，你怎么看？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在反思環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的收獲不僅僅是我記住了哪些內(nèi)容，還有“科技是一把雙刃劍”，但由于課堂時間沒有把握好，這本該由學(xué)生思考所得的內(nèi)容就由我來完成了，這是我覺得本節(jié)課有點(diǎn)遺憾的地方。最后，因?yàn)楸緦W(xué)期3月份正好的我校的科技節(jié)，所以我呼吁大家在有興趣并且有時間、有精力的情況下能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極的參與。能夠和現(xiàn)實(shí)生活、和身邊的事相聯(lián)系，我覺得這是本節(jié)課最大的意義所在。

以上是我以《兩次工業(yè)革命》這節(jié)課為例談了一下我是如何踐行“我要學(xué)——三段一思”這一教學(xué)模式的，此外，我還多次參加清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題學(xué)科培訓(xùn)會、課題綜合培訓(xùn)會以及聽評課活動，這些活動都有效的促進(jìn)了課題的實(shí)施。

當(dāng)然，在具體的執(zhí)行過程中還存在一些問題，例如我在這節(jié)課“一思”的環(huán)節(jié)上由于時間的關(guān)系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我會更加努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個最佳的學(xué)習(xí)方式——高效課堂。

第三篇：課題總結(jié)

今年，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時而廣泛地開展了數(shù)學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)活動，經(jīng)過研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的工作法已失去了它的市場，一個“自主、合作、探索”的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，以此同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，英語素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)“全面性、主動性、探究性、合作性”這一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”為了滿足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。

其次，我們尊重學(xué)生的個性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個展現(xiàn)個體發(fā)展的舞臺，每一個人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、課題研究的成效

1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。

2、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的。

四、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

第四篇：課題總結(jié)

綠怡小學(xué)課題研究階段性總結(jié)

（2012——2013第二學(xué)期）

這學(xué)期來，我校深入進(jìn)行《隨筆化寫作》和《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》兩個子課題的研究。收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了想要的目的。下面就對這學(xué)期的課題研究做全面的總結(jié)。

研究目標(biāo)：這學(xué)期來，通過課題研究，推動我校教科研的全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和反思，推動整個學(xué)?？蒲兴降奶岣吆徒處煒I(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力的提升。

研究成果：通過半年來的研究工作，能夠明顯感覺到教師的專業(yè)水平顯著提高，教學(xué)能力明顯上升，教學(xué)研究和反思水平相對于以前都上了一個新的臺階。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方面，語文教師能夠做到情境為主，活動為先，體驗(yàn)感受，動筆成文。重視對學(xué)生習(xí)作過程的指導(dǎo)，習(xí)作興趣的培養(yǎng)，注重對習(xí)作的修改和評講。很多老師設(shè)計的隨筆化寫作課能夠與時俱進(jìn)，添加進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動進(jìn)去，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣，達(dá)到想要的教學(xué)效果和目的。通過對“信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略的研究”，教師們明顯感覺到因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代媒體技術(shù)的合理運(yùn)用和完美整合，整個課堂實(shí)現(xiàn)全方位立體式升級。

研究手段：課題研究只有深入課堂，和自己所教學(xué)科緊密結(jié)合才能夠收到預(yù)期的效果。針對這個問題本學(xué)期我校的課題研究主要從以下幾個方面入手。

一、《隨筆化寫作》方面。

1、狠抓理論學(xué)習(xí)。利用教研組活動空隙，組織校語文老師對隨筆化寫作方面的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓所有老師對目前最前沿的觀點(diǎn)，論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)了如指掌。

2、開展相關(guān)活動。這學(xué)期，語文組老師除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，武裝自我外，還組織了兩次教學(xué)評比活動。首先是教學(xué)設(shè)計評比，我們精心做了策劃工作，對活動的整個過程進(jìn)行監(jiān)控和指引。教師的教學(xué)設(shè)計篇篇都別出心裁，亮點(diǎn)倍出。有的緊跟時代特點(diǎn)，有的結(jié)合電視節(jié)目，還有的抓住學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行設(shè)計，總之是花樣翻新，新穎別致。

二、《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)策略的研究》方面

1、組織教師參加培訓(xùn)。開學(xué)初期，學(xué)校教學(xué)部門就對全體教師進(jìn)行了“信息技術(shù)合理運(yùn)用”開展了有效的培訓(xùn)工作。有專門的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)工作分為白板操作培訓(xùn)、信息理論指導(dǎo)、專家現(xiàn)場示范、名師點(diǎn)評糾正等幾個環(huán)節(jié)。培訓(xùn)下來后，收到了明顯的效果，我校45周歲以下的教師都能夠靈活運(yùn)用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

2、通過評比活動展示研究效果。關(guān)于《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》這一課題的研究，我校主要通過開展相關(guān)的評比活動來展示我們研究的成果和研究收獲的。首先我們在四月份開展了一次以信息技術(shù)的合理運(yùn)用為載體，結(jié)合各科教學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計評比活動。從各位教師上交的教學(xué)設(shè)計可以看出來，大家都能夠在設(shè)計中體現(xiàn)媒體的運(yùn)用，以媒體的介入來促進(jìn)課堂的生動和更高效，實(shí)現(xiàn)了舉一反三，事半功倍的效果。接著我們在五月份又舉行了一次教學(xué)課件評比工作。同樣要求教師設(shè)計一個結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。教師們利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)出風(fēng)格迥異，別具一格的教學(xué)課件。

雖然老師們先后取得了很多驕人的成績，收獲了累累碩果，可是課題研究是無邊無際的蒼茫大海。我們知道，我們所擷取的只是滄海一粟，冰山一角而已。接下來的時間里，我們將繼續(xù)沿著先前的道路，在課題研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市綠怡小學(xué)

2013-6-8

第五篇：課題總結(jié)

結(jié)題報告

2009年5月至2012年9月，由我組申請的課題“學(xué)校陽光體育活動的實(shí)施效果研究”，歷經(jīng)準(zhǔn)備階段（2011年9月—12月）、實(shí)施階段（2012年1月—2012年7月）、總結(jié)階段（2012年9月—2012年12月）的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下，敬請專家組評議。

一、課題研究基本問題和理論依據(jù)

1.近年來，社會及家庭對青少年健康都比較關(guān)注和重視，但由于文化課學(xué)習(xí)的壓力，其現(xiàn)狀并不理想，我國許多學(xué)校正處在發(fā)展中，體育場地設(shè)施不足，體育課時間得不到保證，導(dǎo)致青少年學(xué)生的耐力、力量等部分體能指標(biāo)以及肺活量水平處于較低水平，超重和肥胖學(xué)生的比例在不斷增加，學(xué)生視力近視年齡越來越小，近視率居高不下。２００５年一項針對３８萬多名學(xué)生的監(jiān)測顯示，７至１８歲的城鄉(xiāng)男生平均身高比２０００年監(jiān)測結(jié)果分別高出０.７厘米、１厘米。體重和肥胖的學(xué)生比例迅速增加。但是，學(xué)生多項體能指標(biāo)卻呈下降趨勢。如肺活量，２００５年７至１８歲城市男生和女生肺活量分別下降了２８５毫升、３０３毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了２３７毫升、２５９毫升。另外，２００５年和２０００年相比，大中小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績也絕大多數(shù)下降，如７至１８歲城市男生和女生立定跳遠(yuǎn)成績分別下降了３.７厘米、３.９厘米。

2.2007年4月29日“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”在北京全面啟動。中共中央政治局常委李長春、中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇出席啟動儀式，國務(wù)委員陳至立主持啟動儀式。足以體現(xiàn)國家對青少年體質(zhì)健康的重視程度。我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，是新時期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動的目的，就是要通過陽光體育的抓手作用，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究，國內(nèi)外研究的課題頗多，也得到各國的高度重視，開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，是我國最近才提出的體育口號，對本課題的研究，目前還都是剛剛起步，還是一個新的課題。我們想通過這個課題的研究從理論到實(shí)踐，探索出一條適合滁州市中小學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的制度，讓學(xué)生自覺的走出教室，走向操場、走到陽光下。本課題以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論為指導(dǎo)思想。以教育心理學(xué)、體育教育學(xué)、教材教法等理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

二、研究任務(wù)、內(nèi)容

本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)是在不同環(huán)境下實(shí)施“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”，我們選擇了水平

一、水平

二、水平三具有典型代表的學(xué)校作為研究對象。具體有以下幾項任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)全國學(xué)校體育工作會議精神和《教育部 國家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》的文件精神。

2.分析滁州市體育教育工作現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”工作計劃和實(shí)施方案。

3.組織全市中小學(xué)校開展“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。

4.確定六個年級為試點(diǎn)，進(jìn)行一年跟蹤調(diào)查、研究。

5.組織督查對各年級“陽光體育運(yùn)動”進(jìn)行抽查。

6.總結(jié)出在不同環(huán)境下、不同年級如何最有效地實(shí)施“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”并定期交流觀摩。

三、研究方法：1.文獻(xiàn)資料法2.問卷調(diào)查法 3.對比法

四、課題組的分工情況

蔡卉、朱承平、周海軍：課題總負(fù)責(zé)人，主要調(diào)查研究、撰寫開題及結(jié)題報告等。

柴愛民：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展和調(diào)查分析工作。

董新生：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展的調(diào)查研究及資料的收集、分類、整理工作。

吳濤：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展的資料分析工作。

五、研究條件

1.2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）；5月25日國務(wù)院召開加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會議，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和巨大關(guān)懷。要求

地方各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要立即對實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、開展“陽光體育運(yùn)動”的工作做出具體安排，確保在下學(xué)期有一批學(xué)生通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，達(dá)到合格或優(yōu)秀等級，獲得“陽光體育證章”和“陽光體育獎?wù)隆?，以此帶動更多的青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。

2.教育部體衛(wèi)藝司副司長廖文科在新聞發(fā)布會上說，近一個時期，教育部出臺了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一系列措施，如實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制度，將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為“學(xué)生評選三好生”的基本條件之一；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，較大幅度地增加體育課時；實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試；延長課間操時間，推廣課間體育活動；建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與公告制度等，眾多措施的出臺，給“學(xué)生陽光體育活動”的開展提供政策保障。

3.本課題組人員由專職體育教師組成。既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定的管理水平，同時有具有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

4.理論資料有圖書館可以查閱，各種文件在縣教育局可以查閱。實(shí)踐材料有一線教師在活動中收集。

六、課題研究的實(shí)施過程

課題組按實(shí)際情況將研究調(diào)整為四個階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段為準(zhǔn)備階段，時間是2011年9月—12月，全面啟動，展開理論學(xué)習(xí)，擬定實(shí)施方案。第二階段為具體落實(shí)，分片實(shí)施與跟進(jìn)研究階段，時間是2012年1月—2012年7月，按實(shí)施方案開展研究，撰寫階段性總結(jié)材料。根據(jù)國家新政策，充實(shí)研究內(nèi)容，做好學(xué)生陽光體育冬季

長跑活動的跟蹤調(diào)查。第三階段為總結(jié)階段，時間是2012年9月—12月，分析總結(jié)實(shí)施材料、匯編相關(guān)材料和撰寫課題結(jié)題報告。

1.為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》及教育部部署了2008年工作重點(diǎn)：大力推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動” 廣泛、深入開展。市教育局成立了“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校成立相關(guān)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)此項工作。課題成員多數(shù)參加了此項工作的具體層面，集中學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹中央7號文件的通知國》及《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》及省市有關(guān)學(xué)校體育工作的文件，在實(shí)地工作中有了理論依據(jù)。

2、我縣對學(xué)校體育工作歷來比較重視，高度關(guān)注青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。近三年陸續(xù)出臺了指導(dǎo)學(xué)校體育工作的相關(guān)文件，制訂了學(xué)校體育工作獎懲考核機(jī)制；逐年加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。逐年增加體育教師的招考比例，實(shí)行體育教師三級培訓(xùn)制度，定期開展形式多樣的文體活動。以上說明我縣的學(xué)校體育工作基礎(chǔ)是好的，為學(xué)生陽光體育運(yùn)動的開展奠定了基礎(chǔ)。

3.加大學(xué)校體育工作的宣傳力度，營造有利于學(xué)校實(shí)施陽光體育運(yùn)動，加強(qiáng)體育工作的氛圍。我校制訂了詳細(xì)的宣傳計劃，大力宣傳健康第一的思想，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運(yùn)動”，引導(dǎo)我校中小學(xué)生自覺地走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運(yùn)

動。

4.深入學(xué)校，開展調(diào)查，收集學(xué)校體育工作的相關(guān)資料。本次研究主要分三個層次，一是水平

一、水平

二、水平三三個階段，通過全面抽查和樣本校的調(diào)查。

七、研究獲得的主要結(jié)論：

1.教育部、團(tuán)中央、國家體育總局聯(lián)合決定開展“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”非常及時，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平意義重大，在學(xué)校均能有效地組織實(shí)施，完成率100%、有效率85%。

2.“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”已經(jīng)引起了中小學(xué)校長的高度重視，各地教育行政部門和試點(diǎn)校制訂的“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”實(shí)施方案是切實(shí)可行的，并在實(shí)施過程中取得了較好的效果。

3.開展“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”近一年來，學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，中考體育如：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項目成績均有一定幅度的提高。

4.“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”推動了體教結(jié)合工作，促進(jìn)了學(xué)校體育場地建設(shè)，開發(fā)出一批具有本地特色的運(yùn)動項目（如手球項目），對學(xué)校新課程體育與健康教育工作的開展，起到了積極地推動作用。

5.學(xué)校陽光體育運(yùn)動開展的成效主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的認(rèn)識程度；其次是場地、器材等外部因素，與三個層面環(huán)境因素的差異相關(guān)性沒有顯著關(guān)系。