第一篇：六年級養(yǎng)成教育工作總結

六年級禮儀教學總結

本學期，根據(jù)期初德育工作計劃，以小學生日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、對學生進行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

二、重視班委班風建設

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。

以上是我一學年德育工作總結，還存在許多需要改進的地方。在今后的教學工作中我將總結經(jīng)驗教訓，使班級德育管理工作做得更加出色。

李開信2015、1、5

第二篇：2012—2013學年第二學期六年級養(yǎng)成教育工作總結

本學期，我班在學校政教處的領導下，以學校政教處的德育工作計劃為指導，結合本班實際，針對畢業(yè)班學生的特點，以“養(yǎng)成教育”為切入點，帶動了班級各項工作的開展?，F(xiàn)主要圍繞養(yǎng)成學生的閱讀習慣進行以下幾個方面的工作總結：

1.營造濃濃的書香班級氛圍

（1）加強圖書建設，實現(xiàn)資源共享

本學期,我著力做好班級圖書裝備工作，豐富師生的閱讀資源。圖書配備立足班級實際，科學配置。清理內(nèi)容陳舊、情趣庸俗的“充數(shù)書”。提倡學生捐置反映時代風貌、思想健康向上的新書目。學生報刊讀物種類多，數(shù)量足。

班級配有學生兼職圖書管理員，建立健全圖書借閱制度，有計劃地開展圖書借閱活動。保證每一位學生每期借閱3—5本書。此外還充分利用教室空間，合理地設置閱讀文化環(huán)境（如閱讀墻、標語牌、宣傳欄、班級圖書角等），讓學生主動親近閱讀。

（2）倡導師生共讀，實現(xiàn)師生共進班級形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，以讀書來豐富學生的文化底蘊，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

在學生間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)學生讀書熱情。學生每年購置五本圖書，訂閱兩份報刊。更重要的是,教師率先垂范,通過開展師生同讀一本書、同背一首詩、同過一個讀書節(jié)的“三同”活動，達到師生共同成長。

（3）開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

班內(nèi)有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書節(jié)”，征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等讀書交流活動。組織評比“書香小組”、“書香少年”，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質(zhì)量。

2.課堂閱讀教學與課外閱讀相結合（1）開展“每天一詩”誦讀活動，每天的語文課利用二分鐘背誦一首古詩。

（2）納入課程計劃，強化閱讀指導。

班內(nèi)每兩周開設一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：

閱讀指導課：這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書筆記和讀后感等。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我注重上好讀物推薦課，通過講解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，同時提倡同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：（1）讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內(nèi)容。（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。（3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。（4）表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。

一學期下來，本班大多數(shù)同學已養(yǎng)成了比較良好的閱讀習慣，學生習作水平，語言表達能力也大大提高。孩子們少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高，此項養(yǎng)成教育取得階段性成果。

第三篇：六年級衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育總結

六年級衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育總結

針對小學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，我在工作中，采取了一些有效措施，取得了明顯的成績。具體措施如下：

一、向管理要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。一個班集體是一個組織，只有科學管理才能保證各方面都有條不紊。有好的管理才能有好的班風和濃厚的學風。有的老師采取了分工到人，明確職責，層層落實，追究責任的方法。班長為第一責任人，全面負責班務各項工作，同時在師生間上傳下達具體事情；衛(wèi)生委員具體負責班級環(huán)境、教室及學生個人衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查，并向班主任匯報情況；小組長抓落實，親自帶領小組值日生打掃衛(wèi)生，負責衛(wèi)生的保持。如果衛(wèi)生出現(xiàn)問題，班主任層層追究責任。

二、向方法要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣?！笆谥隰~，不如授之于漁”。學生學會打掃衛(wèi)生，是學生一生生活中離不開的一種能力。教師培養(yǎng)學生打掃衛(wèi)生的能力，首先要教給學生打掃衛(wèi)生的方法。二年級學生年齡小，多數(shù)不會打掃衛(wèi)生：掃地會出現(xiàn)一綹凈一綹臟的不干凈現(xiàn)象，墻角等邊角不清掃，窗臺不擦，桌倉不清理等。我就要一邊親自打掃一邊講方法和注意事項，要多次反復指導，常抓不懈，才能有收獲。

三、向細心要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。做好班主任細心是關鍵。排值日表是再普通不過的一項常規(guī)工作，細致到家。他們采取一是定人定任務，如一周值日，誰掃地，誰撿垃圾，誰擦黑板，等都要具體到人，一周一輪換；二是擦玻璃有幾個專人負責，老師教方法：先用濕布擦一邊，再用干布擦一邊，一月一輪換。個人衛(wèi)生。定時定點查和抽查相結合。定期檢查一周兩次，時間是星期一、三。誰查頭，誰查腳，誰查手，誰查脖子，誰查衣服等分工負責長期堅持，不能松懈。抽查時，組長查和老師查相結合。效果很明顯。

四、向保持要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。一般打掃比較干凈，然而保持是關鍵。教室衛(wèi)生的保持采?。航y(tǒng)一吃早點的的時間，統(tǒng)一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止帶零食，減少垃圾；養(yǎng)成削鉛筆用廢紙或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天課外活動時間統(tǒng)一清理桌倉，以防桌倉碎雜物掉到地面；夏天，要求每節(jié)課后灑一遍水。環(huán)境衛(wèi)生的保持：衛(wèi)生委員負責，一天四查；老師以身作則主動撿，學生跟著撿培養(yǎng)管護好自己環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生習慣。

五、向環(huán)保意識要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。結合品德課《環(huán)?！芬徽n，教育學生保護環(huán)境的重要性；開展《主動撿垃圾為榮，隨地亂扔垃圾為恥》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛(wèi)生的不文明行為，提高學生保護環(huán)境和保持校園衛(wèi)生的認識，動員學生做到“彎彎腰撿出一個潔凈的校園”；教學生養(yǎng)成變費為寶，保護環(huán)境。學生在校園里主動撿飲料瓶，放到班里，積攢起來賣廢品，為班級增加收入，給學生進行獎勵。

六、向家庭教育要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。利用家長會進行衛(wèi)生防疫知識講座，使家長明確講究衛(wèi)生的重要意義。和家長協(xié)議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任；在家里，孩子的個人衛(wèi)生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛(wèi)生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。家長、學校配合教育抓個人衛(wèi)生。效果很好。

通過這些周密細致的工作，我班教室、環(huán)境和個人衛(wèi)生在本學期都發(fā)生了很大的變化，希望在今后的工作中一如既往，取得更大的成績。

第四篇：六年級班級養(yǎng)成教育總結

六年級班級養(yǎng)成教育

許多成功的例子告訴我，班級的管理光靠班主任一個人是不行的。好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。

在班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。讓學生體會到班主任對他的重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支持與配合。

實踐證明，抓好養(yǎng)成教育，能最大限度的把各種規(guī)章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養(yǎng)成，則會起到事半功倍的效果。抓兩頭，帶中間，級凝聚力

一個班集體要想永遠朝著健康、正確的方向發(fā)展，離不開強大的動力。怎樣才能使一個原來比較差的班級的幾十個個體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級的穩(wěn)定與發(fā)展呢？為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優(yōu)秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，把他們作為榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等于是有了

班級進步的強大動力。對于班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據(jù)其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發(fā)他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,并以喜報的形式及時通知其家長。實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果。

關心愛護學生是一位教師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生并和他們交往。

在這其間，我深深的體會到工作是一門藝術、是一門很深的學問。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質(zhì)，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，把班級管理工作做的更好。

小學六年級養(yǎng)成教育教案

（一）城關鎮(zhèn)南田小學 2011年3月

教育目標：

教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養(yǎng)良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。學生：知道學習習慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。

一、導入

教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。



二、講授新課

教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內(nèi)容制作成投影片打出來。

教師結合[咨詢臺]的內(nèi)容給學生們分析。

教師：學習習慣的好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！

說到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧?。牐?/p>

三、課堂活動 

1、為自己打分 （1）自評

教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習慣。書里給你列出了A、B、C、D、E、F六大類25項習慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）

教師：你的分數(shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。（2）分析

把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數(shù)段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。

2、彼此謀劃

教師；以六人為一組，認我們在自評與分析的基礎上討論討論學習習慣的養(yǎng)成問題，大家互相幫助，好嗎？ 學生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。

前兩個環(huán)節(jié)完成后，教師組織學生組內(nèi)演講。

教師：很多同學在學習習慣的養(yǎng)成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。

四、實踐指導

（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。

放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師：請同學們拿起筆，學習每一種方法后你都要為自己完成任務一些任務，是什么任務呢？

教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。

五、教師總結

 教師：培養(yǎng)學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功?。牐?   



小學六年級養(yǎng)成教育教案

（二）城關鎮(zhèn)南田小學 2011年3月

教育目標：

教師：引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同學友好相處的方法。

學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

一、導入

教師：同學們，我們今天講新課：與同學友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

三、課堂活動 

1、想想議議

教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是：

A、為了同學之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的？

B、你是如何與同學友好相處的？能舉下一個例子嗎？ C、你與同學鬧過另別扭嗎？為什么？ 目的是讓學生說說與同學相處的做法和體會。

2、想想說說

教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫有三段小故事及問題。A、課間時，兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中，當小美上課拿筆時，她嚇得大叫起來。兵兵做得對嗎？為什么？

B、考試進行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分數(shù)，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對嗎？為什么？

C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對嗎？為什么？ 教師：請一位同學念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。

3、想想寫寫

教師：（讓學生把書翻到指定頁）用筆回答書上三個內(nèi)容的問題。目的是讓學生懂得要與同學友好相處，就要做到相互關心、幫助，并要注意和學習同學的優(yōu)點。



4、想想判斷

教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學生自由回答問題，然后教師念第二段故事，再讓學生自由回答選擇題。

目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。

四、實踐指導 “小記者采訪”

教師：（讓學生把書翻到指定頁）我請六位同學按角色朗讀。其他同學跟著他們默讀，讀完要記住內(nèi)容啊！

教師指定了一位同學為小記者，又給五位同學分配了各自擔任的角色。

目的是通過這六位同學的表演，把與同學友好相處的方法教給同學。



六、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同學友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同學要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。

六、課外活動

以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

六年級養(yǎng)成教育班會記錄

（一）快樂中學習，快樂中成長

城關鎮(zhèn)南田小學 2011年3月

——六年級自信讓我成長主題班會題記

帶著夢想帶著希望，我們從這里啟航揚帆。帶著熱情帶著期盼，我們從這里展翅飛翔。

融融的暖意彌漫著，深深的情誼包圍著，這就是我們的“家”六年級是一個溫暖快樂﹑和諧互助的大家庭，進取、活潑、聰明是我們的最大特點。“快樂學習，健康成長”是我們的班級宗旨。“自主自信，和諧奮進”是我們的目標，“做最好的自己”是我們的學風，“主動、刻苦、樂學、求新”是我們的班風。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發(fā)掘自己的潛能，提高自身素質(zhì)；每個人都在最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。沐浴著晨光雨露，我們走過了三年的春華秋實。此刻，就讓我們?nèi)ゼ殧?shù)成長路上的點點滴滴，展示我們的風采。

“溫馨教室是咱家，知識海洋任我游” ————溫馨的文化氛圍推動班級和諧發(fā)展

推開六年級的家門，首先映入你眼簾的是掛在黑板旁的一面鮮紅的流動紅旗。自從四年級以來，我們班在學校的各項常規(guī)評比中都能取得一定的成績，放眼望去，窗明幾凈，一排排課座椅排放整齊有序，每一張桌面亮潔美觀。而地面的干凈又映得整個教室更加整潔，更加明亮。溫馨的家需要收拾得有條有理，每天的值日生在衛(wèi)生組長的帶領

下盡職盡責，認真仔細地清掃地面每一個角落，連老師的講臺都抹得幾乎可以照見人影。整潔的教室環(huán)境讓人感到安詳舒適、賞心悅目，有一種“家”的感覺。

漫步其間，你一定會被我們所營造出來的班級文化氛圍所吸引。雪白的墻壁成了我們六年級班孩子文化品嘗、互相激勵的無限空間。教室里粘貼“班級公約”、“小學生日常行為規(guī)范”；教室有“圖書角”，“我讀書，我快樂”；教室的后墻壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子們在“雛鷹爭章”中比常規(guī)表現(xiàn)，在“我最棒”“我能寫”中收獲知識的果實。因為我們班的孩子有一個與自己昨天賽跑的空間，所以他們的比賽是快樂的，健康的。當然文化的熏陶能提升一個人對知識的需求，所以每天中午我們在“午讀”里，都有許多渴望知識的小鳥在那里飛翔。所以這更是成就未來藝術家的溫馨家園。在這種摸得著、看得見的物質(zhì)文化熏陶下，又進行了一些班級文化養(yǎng)成建設。每天早晨“的晨誦”，鼓勵我們孩子每日收看新聞聯(lián)播，關注國內(nèi)外大事。孩子們沉浸于知識海洋中，鴉雀無聲，形成學校一道獨特亮麗的風景線。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里，學生文化素養(yǎng)提高，身心健康愉悅，推動了班級的和諧發(fā)展。

我的班級我做主

————民主的班級管理促進綜合素質(zhì)的全面提高

學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！币虼?，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。

（一）、我的班規(guī)我來定

每學期伊始，我們都會根據(jù)學生的年齡特點與班級實際，由我牽頭，帶領同學們一起編寫班級規(guī)范，因為孩子們尚處于小學階段，因此我們注意將規(guī)范編成兒歌，這樣孩子們讀起來瑯瑯上口，做起來也有規(guī)可循。

“中午飯，要吃飽，不帶零食到學校，吃多少，盛多少，節(jié)約糧食很重要。上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，教室里，走廊上，細聲說話輕輕走，勤鍛煉，保視力，兩操動作要到位，鈴聲響，準時走，平平安安回家嘍?！?/p>

六年級習慣養(yǎng)成教育制度

城關鎮(zhèn)南田小學 2011年3月

六年級習慣養(yǎng)成教育制度

“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；

教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風氣；

排起隊來快齊靜，前后一定排整齊;尊敬師長最重要，孝敬父母要牢記；

個人衛(wèi)生要講好，人人都有好身體； 每人都撿一片紙，陽光灑滿校園里；

除了班規(guī)由我們自己制定外，我們還共同制定了六年級《班級公約》、《日常行為規(guī)范細則》、《班級圖書借閱制度》等一系列制度，督促同學們學習、做好各項常規(guī)工作，為班級自主發(fā)展打下了堅實的基礎，也讓好的習慣“要我怎樣做”變成“我要怎樣做”。許多老師都說我們班級常規(guī)管理民主細致，學生的學習和生活習慣好。

六年級養(yǎng)成教育班會記錄

（二）城關鎮(zhèn)南田小學 2011年3月

著名教育家魏書生強調(diào)班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。一個班級中班干部是核心的管理者，是班級的“公仆”。在班干部的選拔上，班干部由毛遂自薦和同學推薦相結合，管理班級采用輪換制，為了使人人盡職盡責，并經(jīng)常和班干部開會總結經(jīng)驗教訓。為使班干們樹立威信，一方面對他們嚴格要求，以身作則，努力為學生服務。另一方面，要求同學聽從指揮，我把一些班務放手讓班干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力。每

天早上，不等我去，孩子們就在值日班長（我班有兩名值日生負責晨讀、課堂紀律、擦黑板、和清潔區(qū)的打掃。其中一名由五個班委輪流，另一個則由全班同學輪流擔任）的帶領下晨讀了；午休時的內(nèi)容更是豐富，有時做作文，有時聽廣播，有時讀美文。小班干們處事的能力也很強，比如有一次，同學嘔吐了，嘔吐物不僅在地上一大堆，還濺在同學的衣服上。他們卻都不在乎，在值日班長的引領下，有搬煤灰的、掃地的、灑水的、拖地的，這件事情在短短的下課時間就處理完了。這就是班干部的影響所在。這樣經(jīng)過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學生們的自覺性也提高了。他們把班級管理認同為規(guī)范化，日?；^大多數(shù)學生都遵守紀律，近三年來，我們班基本上沒有在佩戴紅領巾、亂丟紙屑、遲到等方面扣過分。

我的工作我盡責

一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計地調(diào)動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。有管理窗戶的“窗長”，有管理電燈的“燈長”，有管理花草的“花長”，有負責開門、關門的“門長”??離開教室出去時，“桌長”會提醒同學們擺齊桌子，整理好桌面的課本再出去；就餐后，“餐長”會提醒同學們不忘擦干凈自己掉在桌子上的飯菜殘渣。班級中所有的事物都被孩子們承包了。孩子們當?shù)瞄_心，做得自然就更投入了?！拔?的工作我盡責”，孩子們在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。一個充滿活力與自信的六年級展現(xiàn)在大家面前。

“取人之長，補己之短；學無止境，其樂融融” ————濃厚的知識興趣鑄就樸實的班級學風

如果說每個班級都有各自最明顯的特征，那么我們班級的特征就是“愛學習、能學習”。幾乎每天，同學們都能按時完成在校作業(yè)和家庭作業(yè)。同學們對學習永不放松，課堂上聚精會神地聽講，下課的時候也經(jīng)常三五成群地聚在一起討論學習方法和解題思路。同學們還經(jīng)常纏著老師刨根問底，生怕落下一個知識點。教數(shù)學的沈老師就常常被好問的學生“堵”在教室脫不開身，師生共同討論，其樂融融。同學之間也能和睦相處，做到“知無不言，言無不盡”，各自介紹自己擅長學科的經(jīng)驗，相互取長補短，共同進步。我們形成了一個良性競爭的氛圍，每個人都定下了合適的奮斗目標，每次考試都在心中有個比較，切實做到“勝不驕，敗不餒”。課間，總能看見我們兩三個同學湊一起在交流著什么，議論著什么，商量著什么。很多時候，都是我們的“一幫一”的同學們在進行著學習上的互幫互助呢。這樣不僅增進了彼此間友誼，更促進了班級團結。這樣的例子在我們班中隨處可見。樊佳雯幫助沈成毅，張超群幫助成洪亮等同學的幫助下成績有了明顯進步。正是源于這種踏實的學風，我們班級在每學期學校進行的質(zhì)量檢測中，語文、數(shù)學都名列前茅,合格率均為100％。這不正是他們互幫互助的結果嗎？很多教我們班的科任老師都夸我們是班

風最正、學風最濃的班級?，F(xiàn)在，我們有一個共識：只有刻苦學習，練硬翅膀，將來才能在廣闊的天地里大顯身手。

“心語信箱搭心橋，人格平等心相映”

——用愛心建立起來的師生關系始終是融洽、和諧的偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處?！比甑某ο嗵?，我和同學們建立了難以割舍的情感。人格上彼此尊重，思想上互相交流。我把自己置身于集體一員的位置，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的家人和朋友，讓學生感受到老師是在和自己一起建設美好的“家園”。并要求同學之間互相尊重，讓他們認識到每個人思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但尊嚴絕對平等。李可城，梅家豪，沈成毅，成洪亮等同學是班上的潛能生，但是，沒有一個同學說他們是“差生”。老師和同學給了他們足夠的信心之后，他們更愿意融入這個集體，為班級的建設出謀劃策。但是班上的同學并沒有對他另眼相看。學習上有專門的小老師為他輔導??在師愛、集體之愛中，不拋棄，不放棄！”我們六年級這個大家庭正是以這樣的精神鼓舞自己，不管是誰，只要能超越自我，就是好樣的！一千多個日子里，我們留下了我們的智慧、我們的激情，看著我們的成績，我們感到欣喜，我們感到自豪。但與其他班級相比也存在著不足。所有的一切都將激勵著我們勇攀高峰，繼續(xù)努力，以更好的成績來證明我們班級的實力，走向更加燦爛的明天。

第五篇：六年級學生養(yǎng)成教育工作計劃

六年級學生養(yǎng)成教育工作計劃

對于小學生來說，養(yǎng)成教育是非常重要的。比如東西要擺放在一定的位置，看起來是小事，但是這樣做可以讓孩子養(yǎng)成生活有規(guī)律、做事有規(guī)矩的好習慣。培養(yǎng)這個好習慣要從一點一滴做起，從收拾書包開始，甚至從擺放鉛筆盒里的文具開始。學生課桌上的書、本和鉛筆盒都要擺放在一定的位置，上課時方便，教室里也顯得整齊。整潔的環(huán)境能夠使孩子的心情愉快，情緒穩(wěn)定。孩子們一旦養(yǎng)成這樣的習慣，終生受益。習慣的培養(yǎng)對學生的成長的確非常的重要，而習慣的培養(yǎng)就是從這些小事開始的。審視自己的教育工作，我覺得自己卻忽略對學生這些小事的習慣培養(yǎng)。比如我去上課，老是有學生在我叫他們翻到多少頁書時，才去書桌里找書。老是有學生在我要求動筆寫記筆記或寫作業(yè)時才去找筆，甚至說沒有筆。遇到這樣的情況，我通常是責怪學生不做好課前的準備，卻忽略了自我反省。我注重了培養(yǎng)他們做好課前準備的習慣了嗎？我采取了有效的措施來幫助他們養(yǎng)成好的習慣了嗎？我沒有！

所以我想，以后就要從這些小事入手，培養(yǎng)學生的習慣。還是以課前準備為例。首先，可以讓學生來討論有沒有必要做好課前的準備工作，再討論要做好哪些準備工作。最后，最關鍵的環(huán)節(jié)，就是協(xié)助（督促）學生做好課前的準備工作。比如可以采取老師親自檢查的形式，也可以采取小組長檢查的形式，還可以采取同桌互相檢查的形式，還可以展開評比活動。我想這樣堅持一段時間后，學生慢慢就會養(yǎng)成事前要做好準備的習慣的。至于其他習慣，也可以按類似的方式來培養(yǎng)?！熬褪瞧綍r最細微的事情，老師也要想著自己的行為本身就是教育。檢查學生的指甲長不長，自己就要把指甲剪得短短的；教育學生在勞動中要不怕臟不怕累，自己在大掃除中就要帶頭干苦活累活；教育學生要助

人為樂，學生的腳壞了，我就背學生上廁所；教育學生要先人后己，看電影時，我一定坐到我們班最偏最后的座位；要求學生做到有錯就改，老師也不例外，錯了也一樣做自我批評。我這樣做了，日久天長，我們對學生的要求，我們所提倡的東西，就會成為這個班的公眾輿論。因為孩子看到老師做的和老師說的是一致的，在孩子的心目中，就會產(chǎn)生一個比較堅定的信念：老師講的道理是對的，做人就應該這樣，相信老師講的就是做人的準則。如果老師講的是一套，而做的又是另一套，孩子就會認為，老師說的也可以不必一定做到。這樣毫無疑問，會影響教育效果?！崩蠋熃逃龑W生，以身作則，應該是有效果的?？鬃右舱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育學生的過程中，我也很重視以身作則，比如勞動，我干的往往比學生更多；我也經(jīng)常在學生面前開展自我批評??我覺得這樣做的確有一定的效果，但是，我還是感到很困惑，因為學生不僅是學習老師，或者學習班主任。在他的生活環(huán)境里，他接觸到的人和事也許更多的是和老師所提倡的不一樣的。他憑什么一定按老師說的去做呢？

以語言行為文明的要求為例。學校多次在全校范圍內(nèi)提倡說文明話，做文明人。還要求老師發(fā)現(xiàn)語言行為不文明的學生要及時教育，還要做好登記。但是實際上，不但有學生語言行為不文明，也有不少老師語言行為不文明。即使在辦公室，也經(jīng)常聽到老師聊天時出口成臟，少數(shù)老師對學生說話也如此。再如早上乘校車來上班，也常常見到老師把食品袋從車窗扔出去。路上就走著我們的學生，不知道他們見了會怎么想！憑這些，我們對學生的教育怎么不會顯得蒼白無力呢！難怪有學生問：“老師語言行為不文明怎么處理呢？”沒有人回答，也沒有人處理。所以，我常常覺得個人的力量太微薄，個人的教育在大

環(huán)境下常常難起到作用。還有家庭，社會對學生的感染也很大。還是以語言行為文明為例，不少學生家長即使到學校來和自己孩子和老師說話也是出口成臟。所以，光是以身作則是不夠的，因為學生的身邊并不是一直有這樣的榜樣可以供他們參考。有些時候，他們要獨立面對一些人和事，他們向誰學習呢？我覺得要教育學生養(yǎng)成好的習慣，可以從責任感教育和規(guī)則教育入手。