第一篇：語文教師工作坊心得體會李靜

2017年語文教師工作坊心得體會1

附城小學(xué) 李靜

秋風(fēng)送爽，普格縣小學(xué)語文工作坊第一次線下集中研修教學(xué)研討活動于10月27日在普格縣附城小學(xué)進行。我認認真真觀摩了在工作坊的三人行團隊和優(yōu)秀學(xué)員們精心打造的，以培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)為主題的同課異構(gòu)課——《小小的船》；傾聽了坊主和三人行團隊精心策劃和組織的評課議課活動；傾聽了坊主針對這一課題的精彩的專題講座。

通過這次研修，我認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實“指資料充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。通過這次研修，我認識到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。通過這次研修，我認識到作為一名語文教師，應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計好教案，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要老師潛下心來研讀文本，需要老師提高自身的文化底蘊，需要老師修煉自己的語言功夫。通過這次研修，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你務(wù)必有一桶水。所以，我們務(wù)必學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)語文工作坊第二次線下心得

附城小學(xué) 李靜

2017年11月9日，立冬的第三天。一大早，我?guī)е鴼g快的心情參加了在拖木溝五道箐小學(xué)舉行的普格縣小學(xué)語文工作坊第二次線下集中研修教學(xué)研討活動。

觀看了賈麗萍、朱榮華、歐燕三位老師給我們帶來的優(yōu)秀的臨場公開課后，我受益匪淺，特別是賈麗萍老師的作文課“撕紙”的教學(xué)，讓我對如何上好一堂作文課有了新的看法。在撕紙的游戲中，讓學(xué)生自己去感受，去表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓孩子練習(xí)說話，發(fā)揮自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

通過這次的研修學(xué)習(xí)，讓我感受到：尺有所長，寸有所短，集他人之所長，補自己之所短，才能有所進步。

語文工作坊培訓(xùn)總結(jié)

做一個陽光向上的好老師 附城小學(xué) 李靜

通過這次線上線下的研修學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，也讓我懂得做一名小學(xué)語文老師應(yīng)該要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷。

每天當(dāng)我面帶微笑走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼里充滿了欣喜，孩子們說：李老師，我們想天天看著你的笑臉，感覺好親切！聽到這句話，我心里暖暖的，一種莫名的感動油然而生。作為一名教師，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個性決定孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生，細細品味這句話，其實是有它的道理所在。那么，怎樣做才能算是一個陽光的教師呢？當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師?？炭嚆@研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川，有容乃大”，一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補一己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f，“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取，固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情。我們附小倡導(dǎo)的是辦有溫度的學(xué)校，做有細節(jié)的教育。我想這個溫度就是老師陽光般的笑臉和心態(tài)吧。

做一個陽光的老師，因為生活如此美麗！教育事業(yè)如此美麗！

第二篇：心得體會 李靜

小學(xué)數(shù)學(xué)——優(yōu)質(zhì)課評比觀摩課聽課

心得體會

2015年6月9日，由新源縣中心小學(xué)承辦的伊犁州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動在中心校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，真可謂各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的優(yōu)質(zhì)課，注視每一段精彩瞬間，回味每一句妙語，我受益頗多。同時，也思考自己平常的教學(xué)工作有哪些不足甚至錯誤。今后，如何做好，做得更好，不斷完善提高。下面我來談?wù)勎业氖斋@及感受。

1、上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，如：叢林老師的找殘次品一課中就命名五年級學(xué)生為“五一工廠”，同學(xué)們都成了優(yōu)秀智慧的質(zhì)檢員。大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。唐建軍老師的“克與千克”教學(xué)中，最大限度的利用小學(xué)生好奇，好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合本課內(nèi)容的特點，讓學(xué)生多次動手“掂一掂”，感受克與千克的不同，多次比較并“說一說”。所用的教具也是孩子們生活中常見的物品，如公平秤，袋裝食鹽、黃豆、硬幣等。選擇的質(zhì)量都為一克，十克、50克、100克、500克，1000克和一公斤等。難易程度適中，符合此年齡段學(xué)生的認知水平。此外，小學(xué)低段的學(xué)生課堂注意力容易分散，且好動。這就要求教師有足夠的組織教學(xué)能力，把控學(xué)生收放自如的駕馭課堂。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，很好的處理了學(xué)生獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要實踐的地方讓小組合作動手操作并演示。不需要的一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。小組合作與學(xué)生思考是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。避免不必要的多次討論，鬧哄哄的現(xiàn)象，這都需要教師在課堂上合理把控。在課前做好充分的準備，備課中進行預(yù)設(shè)，注意設(shè)問題的方向性和目標性。切記不要以成人的思維去既定孩子的想法。課堂上允許學(xué)生出錯，展示不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)生進行及時適當(dāng)?shù)墓膭钚渣c評。

3.教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，還引用了視頻型的文件。既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。多媒體的制作及在課堂上的應(yīng)用，是我今后業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我將在這方面強化提高自己的能力。

李

靜

木斯鄉(xiāng)石油希望小學(xué)

第三篇：教師工作坊培訓(xùn)心得體會

教師工作坊培訓(xùn)心得體會

小學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為道德與法治課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標準，有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。在實際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。

通過本次省級工作坊同步在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了很多的體會：

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺，這對我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用，我也會不斷地努力學(xué)習(xí)，做好自己的工作。

第四篇：教師工作坊培訓(xùn)心得體會

教師工作坊培訓(xùn)心得體會

通過教師工作坊建設(shè)培訓(xùn)，使我更深入地領(lǐng)略到了建設(shè)教師工作室的作用，看到了新的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和對教師教學(xué)提出新的要求，有新的教育理念，還有重要的工作坊設(shè)計??這些讓我著迷，讓我害怕，讓我心悸，為什么這么快？時代變化的太快，我覺得力不從心，害怕自己跟不上時代的腳步，害怕做不好工作坊，搞不好工作，不能正確包裝學(xué)習(xí)的老師們，孩子們。也有自己沒有計算機的技術(shù)，害怕自己進不去，建不起工作坊，沒有創(chuàng)新教育教學(xué)理念，沒有真功夫，這樣浪費老師的時間，浪費工作室的空間，??但是，作為一位新時代的教師，不能把教學(xué)的工作找到好方法，不能引領(lǐng)年輕的教師，不能走在時代的前列，不能為中國的改革開放做出應(yīng)有的貢獻，就覺得對不起自己的職業(yè)，對不起國家的栽培，對不起孩子們。我就是少睡一點，少休息一點，少玩一點，也要做出自己應(yīng)有的貢獻。盡自己最大的潛能，努力學(xué)習(xí)，多拜師學(xué)藝，多鉆研教學(xué)理論，多看先進的教學(xué)理念，正確引領(lǐng)教師是我的職責(zé)，把好夢做真，把工作找到最好，把孩子們引領(lǐng)到理想的明天。

可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎疫@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得：

一、教學(xué)觀念的沖擊

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個

人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學(xué)生，他們有著自己的個性、思想、行為體現(xiàn)，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學(xué)習(xí)中完善自己人格。因此教師的工作對于學(xué)生一生的成長

影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。

四、展望未來

在這次培訓(xùn)中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結(jié)果。其實聽了各位專家的講座，心里確實想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢應(yīng)該是孩子們最美的教育夢！

第五篇：教師工作坊培訓(xùn)心得體會

“教師專業(yè)發(fā)展工作坊”培訓(xùn)有感 8月28日，我參加了街道2013秋季學(xué)期“教師專業(yè)發(fā)展工作坊”師資培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)活動讓我受益頗深。

在早上的講座中，王萬致副主任問了與會老師們“如果你是家長，你把你的孩子交給怎樣的老師來教放心？”聽到了這個問題，我愣了一下，然后，也深深地思考了這個問題。因為只有自己明白了，才能更好地、用更正確的方法去教育學(xué)生。下午的講座，是由吳文峰老師主講的。一開始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓(xùn)的老師們。首先，吳文峰老師指出了常見的不正確用聲方法，由于教師這個職業(yè)離不開“說”，此時參與培訓(xùn)的老師們聽得更是認真了。接著，吳文峰老師更是現(xiàn)場教我們用“pi和pa”兩個音來糾正我們平時語音的錯誤。大家都很自然而然地跟著老師練習(xí)發(fā)音，雖然一時半會兒收效甚微，但是大家都因為有這么一個學(xué)習(xí)的機會而感到由衷地高興。最后，吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來表達的，而不同的氣息可以表現(xiàn)出不一樣的情感。吳老師對表現(xiàn)不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態(tài)的特點進行了如下概括：愛的感情——氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。憎的感情——氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。悲的感情——氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。喜的感情——氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。懼的感情——氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。除此之外，吳文峰老師還帶領(lǐng)大家一起讀詩歌，讓大家更深刻地領(lǐng)會了不一樣的聲音能表達不一樣的情感。我希望自己能通過慢慢地練習(xí)，不僅能夠把普通話說得更標準，還能恰當(dāng)運用語氣、語調(diào)、節(jié)奏表達自己所要表達的情感，把知識傳達給學(xué)生。

這次培訓(xùn)對我們從思想、行動、實踐中給予指導(dǎo)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”告訴自己，我還很年輕，不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信心與激情的我會不斷自我提高完善各方面的能力，在鍛煉中不斷地成長。篇二：談?wù)劷處煿ぷ鞣慌嘤?xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的不同

談?wù)劷處煿ぷ鞣慌嘤?xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的不同

教師工作坊培訓(xùn)和傳統(tǒng)的培訓(xùn)有很大的不同。首先，傳統(tǒng)的培訓(xùn)符合中國人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統(tǒng)的培訓(xùn)限制了教師的學(xué)習(xí)地點，時間，很多約束條件導(dǎo)致不能參加培訓(xùn)。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓(xùn)，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)平臺的使用。學(xué)習(xí)時間和地點很靈活，信息量大，可以根據(jù)視頻內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，自主性很強，學(xué)習(xí)不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)員“放羊式”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果打折扣。

兩種培訓(xùn)方式各有其優(yōu)缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。篇三：20140508教師工作坊研修平臺學(xué)員學(xué)習(xí)指南 華南師范大學(xué)中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)網(wǎng)

學(xué)員學(xué)習(xí)指南

華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

目 錄

一、遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程...........................................................1

二、學(xué)員考核說明..................................................................2

三、學(xué)員學(xué)習(xí)指南..................................................................2 1.進入學(xué)習(xí)的平臺流程..............................................................2 1.1 登錄學(xué)習(xí)的平臺...............................................................2 1.2 核對個人信息...............................................................3 1.3 修改登錄密碼...............................................................4 2.學(xué)員學(xué)習(xí)............................................................................5 2.1 查看學(xué)習(xí)內(nèi)容...............................................................5 2.2 課程學(xué)習(xí)......................................................................7 2.3查看學(xué)習(xí)進度..............................................................19.........................................................................................20

一、遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程

二、學(xué)員考核說明

為將培訓(xùn)課程與教師教學(xué)實踐的個性化需要緊密結(jié)合，提高培訓(xùn)的實效性，對學(xué)員學(xué)習(xí)以形成性考核為主，分課程單獨進行考核，每門課程完成所有要求任務(wù)，才能獲得學(xué)時，所獲得總學(xué)時達到合格要求，才算最終合格。

三、學(xué)員學(xué)習(xí)指南 1.進入學(xué)習(xí)的平臺流程 1.1 登錄學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)員可憑用戶名/手機號/身份照登錄平臺。

用戶名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan701011）

密碼：賬號后6位數(shù)字。1.2 核對個人信息

登錄研修平臺后，點擊

可核對并修改個人資料。

在個人中心處核對并完善個人信息后，點擊“保存”按鈕，確定個人信息。篇四：研修工作坊個人總結(jié)及心得

自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習(xí)并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

一、教學(xué)工作：

本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。篇五：工作坊總結(jié)

感受 感動 感謝 ●●

————談特級教師工作坊的收獲與體會

三江縣古宜鎮(zhèn)中學(xué) 楊遠芬

自2010年10月“廣西特級教師楊丹工作坊”成立后，我有幸能成為其中的一員，我萬分激動，因為我想到能與特級教師面對面的相處，能依托“特級教師工作坊”這個平臺來引領(lǐng)我對教研工作的探究，能有名師來指點我對教研工作的迷茫與困惑，這怎么不讓我興奮呢！感 受

感受一：果不出所料，一次又一次的研討，一次又一次的交流，無論在工作坊的會議室里課例討論、總結(jié)發(fā)言，還是在網(wǎng)站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓(xùn)”的另一種“有效”平臺。在我們的工作坊這個平臺中我學(xué)習(xí)到了在以前的各種培訓(xùn)中學(xué)不到的東西，比如，以前我們很難與不同學(xué)校、不同學(xué)科的教師面對面的交流教學(xué)心得，現(xiàn)在可以了；以前我們無法將自己的教學(xué)想法拿出來“討論”，現(xiàn)在可以拿出來“曬曬”了；以前我們的教學(xué)反思無法及時記錄，現(xiàn)在我們有了工作坊的監(jiān)督，我們“不得不”及時“反思”了，以前我們碰到問題無法解決，現(xiàn)在可以請教工作坊以及楊丹老師，聆聽他們得指點和教誨教??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實，因為我充實，所以我快樂！”

感受二：“特級教師工作坊”是推進學(xué)校校本教研的動力，也是促進教師個人專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我們的“工作坊”產(chǎn)生了輻射效應(yīng)。首先、我將自己所了解到的課題思路《民族文化進校園》的大背景告訴老師們，然后與我們本校語文組的老師們交流了我們邊遠山區(qū)少數(shù)民族的文化應(yīng)該如何傳承與發(fā)揚時，我們想到了同學(xué)們茶余飯后常講到的很多民間故事、民俗風(fēng)情，我想這是一筆多寶貴的文化遺產(chǎn)，也是一個很好的課題資源，這樣在大家的多次討論中，在楊丹老師的指點和啟發(fā)下，我們找到了一個突破點，確定了一個課題《三江縣民間民俗與故事的采集與寫作研究》，并對之進行論證與立項。我們做了以下工作：

（一）、我們古宜鎮(zhèn)一中全組同仁們利用了“工作訪”這個平臺，在學(xué)生這個層面做到：按照我們課題研究計劃設(shè)想開展以下工作。對于七年級學(xué)生進行采集寫作為工作重點，七年各班級的教師在課外主要以指導(dǎo)學(xué)生到民間去采集民間故事或民族風(fēng)情為第一階段，在校內(nèi)課堂教師要指導(dǎo)學(xué)生整理編寫民間故事為，這為第二階段。為此，七年級各班科任教師從2010年10月份開始實踐這個課題，充分利用“雙休”日及寒假時間，有計劃有安排的組織學(xué)生走訪村寨：有教師帶領(lǐng)學(xué)生的，也有學(xué)生自發(fā)組織的，還有家長出動帶自家孩子個別采訪行等等多種形式，多種渠道去民間采風(fēng)。

由于我校是一所普通中學(xué)，生源薄弱，并且學(xué)生大多數(shù)來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源，他們有侗、苗、壯、瑤、六甲等多個民族學(xué)生。因此，所采集到的內(nèi)容也較為豐富多彩。這給老師和同學(xué)們帶來了很多的樂趣，豐富了學(xué)校的文化生活。

（二）、我們利用了“工作訪”這個平臺，在教師這個層面我們 做到：

組織全組教師確定《三江民間風(fēng)俗及故事的采集與寫作》的課題以來，我們課題組全體成員，積極開展實驗研究的各項工作。1．組織本課題組成員制定了課題研究計劃，定課題組成員分工職責(zé)要求，管理制度，為課題研究的開展打下基礎(chǔ)。

2、加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，理清思路，夯實基礎(chǔ)。課題組成員認真學(xué)習(xí)我們?nèi)耖g風(fēng)俗及故事的有關(guān)知識，并且利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到村寨了解民間風(fēng)俗及故事采風(fēng)活動，回來后積極參與課題研究。多次邀請坊主楊丹老師到校為課題組成員作相關(guān)的民間風(fēng)俗及故事的有關(guān)知識指導(dǎo)，讓老師們從思想上高度重視，能把此課題的研究工作作為一個重點任務(wù)來完成，更是為參與課題的老師提供明確的方法與策略。

3、本課題實施第一階段。2010年寒假期間，課題組成員布置學(xué)生向身邊的老人了解或上網(wǎng)查閱有關(guān)“民間風(fēng)俗和故事”。開學(xué)第一周，每生上交一篇自己最喜歡的民間風(fēng)俗或故事。開學(xué)第二周，課題組成員對學(xué)生采集的作品整理和修改的指導(dǎo)，然后每個班級篩選出二三篇優(yōu)秀的作品，制作學(xué)生《民間風(fēng)俗及故事集》（在完善中）。4．結(jié)合校本教研活動，組織本組教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，設(shè)計出符合各班級學(xué)生的作文教學(xué)活動。2011年3月份，陽國良老師首先在本組內(nèi)上了一節(jié)別開生面《民間風(fēng)俗作文構(gòu)思》作文課，他自創(chuàng)的“民間風(fēng)俗作文七要素”得到了全組老師的稱贊。這一節(jié)課有很高的研究價值，也給了課題組成員為

下一階段探究課題樹立了榜樣和信心。接下來楊遠芬、覃麗花、謝妮、陳建議等老師分別上了一節(jié)嘗試課，都取得了良好的效果。4月份，學(xué)校以該課題為契機，開展有關(guān)民間風(fēng)俗及故事采集與寫作的黑板報以及手抄報的展示，深得師生的喜愛，家長的贊許，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。2011年9月以來，本組教師組織學(xué)生開展一些了解民間風(fēng)俗和故事的實踐活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)民間風(fēng)俗及故事的時間和空間。如開展民間風(fēng)俗及故事的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗民間風(fēng)俗活動，開闊了學(xué)生的視野，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生開展民間故事的征文比賽，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

感受，一句話：科研中的課題，改變了我們，讓我們的老師充滿自信，讓我們的學(xué)生提高了能力，充滿了快樂?? 感 動

“工作坊”是我的導(dǎo)航船，近些年來，一直以工作繁忙為由的我，終于又一次被震撼，被感動，我沒理由退縮，沒理由不發(fā)展，因為我感動于“民族畫苑——特級教師工作坊”教師們——我們的團隊！感動一：感動于坊主楊丹老師嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，記得最讓我難忘的是工作坊成立剛成立，他幾次到我們的學(xué)校對我個人的培訓(xùn)指導(dǎo)，從電腦平臺的操作到圖片的發(fā)出以及課題的論證與立項，無數(shù)次的耐心指導(dǎo)；感動于他對我的人文關(guān)懷，六月份我發(fā)生了不幸的車禍，他為了鼓勵我堅持科研，他代來工作坊團隊的親切問候讓我感激不已；感動于楊丹老師的人格魅力，他的不計得失、不擺架子，他的親和，讓我感受到“名師”的真正內(nèi)涵，也讓我決定了我人生的奮斗目標。楊丹老師對于我的“自碑”與“惰性”，他常告訴我：“要想成為名師就要帶出一批優(yōu)秀的教師來”，“你的責(zé)任有多大，你的舞臺就有多大”。我感動了，我也記住了。

感動二：感動于工作坊的侯榮山老師，他在那種環(huán)境與條件下，教研卻是那么有聲有色，他所克服的困難是我們無法想象的；韋江鳳老師把苗鄉(xiāng)的豐富文化資源——“剪紙與刺繡”引入了課堂，贏得了機遇讓苗族文化得以傳承與發(fā)揚；陳玉秋老師、楊全老師、韋媛婷老師、梁艷臺老師，你們的精彩的課堂，你們各自的教學(xué)特色，另敬佩不已，你們是三江縣美術(shù)和音樂教師的后起之秀，你們讓我感動了：“原來教研也可以這么做！”我從你們的教學(xué)研究中學(xué)到很多東西！其實很多學(xué)科之間的教學(xué)研究是有很多相通之處的，我深深的體會到了。感 謝 感謝 “特級教師工作坊”，給我提供了一個非常寶貴的學(xué)習(xí)與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！感謝所有“特級教師工作坊”的諸位老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學(xué)習(xí)到了精彩的課例與精湛的教學(xué)藝術(shù)，我還能從你們身上學(xué)習(xí)到了自強不息，開明開放的科研精神！我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現(xiàn)。