第一篇：行政管理專科社會(huì)調(diào)查工作實(shí)施方案

江蘇廣播電視大學(xué)

關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)

社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

一、目的和意義

本項(xiàng)工作的主要目的旨在利用電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育行政管理專業(yè)專科社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，探索電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑。它對(duì)促進(jìn)電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，具有重要意義。

二、原則與內(nèi)容 1．基本原則

本次調(diào)查堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

2．調(diào)查內(nèi)容

按照中央電大要求，從2009年秋季開(kāi)始，將全省電大開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)（以下簡(jiǎn)稱行政管理專業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，目前可立即開(kāi)展以下專題：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”。

各級(jí)電大可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、組織與管理

為保證本項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，各級(jí)電大在主管校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立由行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人、《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師和科研人員等組成的調(diào)查工作小組，具體負(fù)責(zé)行政管理專業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的工作、社會(huì)調(diào)查研究方法指導(dǎo)與培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查工作的組織實(shí)施與服務(wù)，以及質(zhì)量監(jiān)控等工作。

四、實(shí)施方法 1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi)農(nóng)村，外出打工者。

⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是2004、2005和2006年普通高校（具體詳見(jiàn)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪條件為到目前為止未 脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

2．調(diào)查方式 ⑴ 個(gè)人調(diào)查

行政管理專業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（另發(fā)），對(duì)符合受訪條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查。

①選擇“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”或“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)，②選擇“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于2組，每組包括一名普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位。

⑵ 小組調(diào)查

①選擇“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”，若經(jīng)多方努力仍不能找到符合受訪條件的調(diào)查對(duì)象，可以書(shū)面形式說(shuō)明情況，并經(jīng)調(diào)查工作小組審核后，改為小組調(diào)查。但每組人數(shù)不得超過(guò)３人，每組調(diào)查的人數(shù)不少于７個(gè)。

②選擇“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目的學(xué)生，若經(jīng)多方努力仍不能找到符合受訪條件的調(diào)查對(duì)象，可以書(shū)面形式說(shuō)明情況，并經(jīng)當(dāng)?shù)仉姶笳{(diào)查工作小組審核后，改為小組調(diào)查。但每組參與人數(shù)不能超過(guò)5名，調(diào)查對(duì)象不能少于3組。

3．調(diào)查方法 此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式為佳，也可通過(guò)郵寄或網(wǎng)絡(luò)等形式填答。訪談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談。訪談可視條件，采用實(shí)地、電話、網(wǎng)絡(luò)訪談等不同形式。

4．調(diào)查要求

⑴ 參加調(diào)查的學(xué)生，事先必須參加各地電大統(tǒng)一組織的項(xiàng)目培訓(xùn)，明確調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查要求及需要注意的問(wèn)題。

⑵ 參加調(diào)查的學(xué)生，在調(diào)查之前必須先向本校調(diào)查工作小組提交自己掌握所有調(diào)查對(duì)象的基本情況，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象姓名、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)時(shí)間、所學(xué)專業(yè)、工作單位、具體職業(yè)和聯(lián)系辦法等。

⑶ 參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將調(diào)查問(wèn)卷送到由本校工作小組確定的調(diào)查對(duì)象手中，并確保調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪談筆錄。

⑷ 應(yīng)按時(shí)回收問(wèn)卷，并提交給調(diào)查工作小組審核。

⑸ 通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生（包括個(gè)人和小組調(diào)查學(xué)生）按照“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的操作辦法和具體要求，將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

⑹ 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)。調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告，也可根據(jù)多人調(diào)查資料寫(xiě)成抽樣調(diào)查報(bào)告。5．調(diào)查過(guò)程質(zhì)量控制

⑴ 在正式調(diào)查之前，各市、縣電大與二級(jí)學(xué)院，必須在校領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)查工作小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，認(rèn)真完成對(duì)參加調(diào)查的學(xué)生培訓(xùn)。

⑵ 對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行適度調(diào)控，保證調(diào)查樣本分布相對(duì)均衡。①工作小組要對(duì)進(jìn)行“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，按其所在地區(qū)、工作性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出4名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查；給進(jìn)行小組調(diào)查的學(xué)生，從中遴選出7名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

②工作小組要對(duì)進(jìn)行“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真的審核，并按照統(tǒng)籌兼顧，努力使畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校和專業(yè)相對(duì)集中，其所在地區(qū)、工作單位性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出2組調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查；給進(jìn)行小組調(diào)查的學(xué)生，從中遴選出3組調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

⑶ 對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，工作小組應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷填寫(xiě)不符合要求或存在其他問(wèn)題，要及時(shí)通知有關(guān)學(xué)生采取措施予以補(bǔ)充和完善，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)資料的完整性。

⑷ 在學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，工作小組應(yīng)在1個(gè)星期內(nèi)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查性回訪，了解調(diào)查工作的真實(shí)性和數(shù)據(jù)采集的可靠性。

⑸ 工作小組對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)檢查審核和回訪核對(duì)無(wú)誤 后，向?qū)W生提供“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的密碼和填報(bào)操作說(shuō)明，由調(diào)查學(xué)生自己將經(jīng)過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并經(jīng)工作小組檢查驗(yàn)收合格后，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

⑹ 依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪結(jié)果，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。

⑺ 做好調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的保密和保管。未經(jīng)中央電大同意，不得擅自發(fā)布或傳播調(diào)查結(jié)果及相關(guān)信息。

五、時(shí)間安排

1．2010年4月10日前，各市、縣電大和二級(jí)學(xué)院將參加這次行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查工作小組的成員名單和聯(lián)系方式，上報(bào)省電大教學(xué)處；同時(shí)市、縣級(jí)電大和二級(jí)學(xué)院完成對(duì)行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人和《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師培訓(xùn)工作。

2．20109年4月下旬，各級(jí)電大完成調(diào)查實(shí)施方案的制定，內(nèi)容包括參加調(diào)查的學(xué)生人數(shù)、調(diào)查方式及每種調(diào)查方式（個(gè)人和小組調(diào)查）的學(xué)生人數(shù)和具體方法步驟等；同時(shí)，市、縣電大和二級(jí)學(xué)院完成參加調(diào)查學(xué)生的集中培訓(xùn)。

3．2010年5月上旬，市、縣級(jí)電大和二級(jí)學(xué)院完成對(duì)所有調(diào)查對(duì)象的審核和遴選工作，并將最終確定的農(nóng)村青年、農(nóng)民工和普通高 校畢業(yè)生調(diào)查名單，告訴給參加調(diào)查的學(xué)生。

4．2010年6月中旬，各級(jí)電大結(jié)合行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，完成調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放、回收、訪談和回訪等工作，確保采集數(shù)據(jù)的可靠性和調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。

5．2010年7月上旬，各級(jí)電大組織參加調(diào)查學(xué)生，將經(jīng)審核無(wú)誤的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

6．2010年7月下旬，各級(jí)電大完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和調(diào)查工作總結(jié)，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)告和工作總結(jié)上報(bào)省電大。

7．2010年9月，召開(kāi)調(diào)查工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)前一段工作進(jìn)行總結(jié)與研討，對(duì)下一步工作進(jìn)行布置和安排（具體看情況而定）。

六、服務(wù)與指導(dǎo)

為保證工作的順利進(jìn)行，中央電大為這次調(diào)查工作提供服務(wù)和指導(dǎo)，以幫助解決在試點(diǎn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題與困難。其中，中央電大文法學(xué)院負(fù)責(zé)行政管理專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所負(fù)責(zé)各種調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的咨詢與指導(dǎo)工作。

七、聯(lián)系方式 聯(lián)系人：王朝中

聯(lián)系電話： 66490551、*** E-mai:chaozh2000@yahoo.com.cn 2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所 聯(lián)系人：張鳳龍

聯(lián)系電話： 66490532、*** E-mai:zhangfl@crtvu.du.cn 江蘇電大：

1、公共管理系 聯(lián)系人：盛一平

聯(lián)系電話：025-83774835，*** email:shyp008@126.com

江蘇廣播電視大學(xué)

2010.3

第二篇：社會(huì)調(diào)查(?？菩姓芾碚撐?

關(guān)于湘潭縣地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失現(xiàn)象的

調(diào)查報(bào)告

前言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,教師流動(dòng)已成為社會(huì)的必然現(xiàn)象。但近年來(lái),在農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的一股教師流動(dòng)的熱潮,明顯呈現(xiàn)出盲目性、單向性和失范性的特點(diǎn),屬于教師的非良性流動(dòng),即教師流失。

農(nóng)村中小學(xué)教師是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的主力軍,然而農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失卻呈逐年上升趨勢(shì)。農(nóng)村教師這種單向的不合理流失,不得不讓許多人為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展前景擔(dān)憂。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,不利于農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高。本文選擇湖南省湘潭市湘潭縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為個(gè)案研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究,嘗試提出實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師合理流動(dòng)的對(duì)策,并為解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失問(wèn)題提供借鑒。

調(diào)查時(shí)間：10月5日——11月5日

調(diào)查地點(diǎn)：湘潭縣地區(qū)的各農(nóng)村中小學(xué)校

調(diào)查方式：實(shí)地調(diào)研

調(diào)查過(guò)程、結(jié)果及對(duì)策分析：

一、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失的現(xiàn)狀

教師流動(dòng)分為良性流動(dòng)和非良性流動(dòng)。教師良性流動(dòng)一方面可以使教師能夠根據(jù)自身業(yè)務(wù)特長(zhǎng)靈活自由地選擇職業(yè)、學(xué)校和教學(xué)崗位,充分發(fā)揮教師資源的最大效益;另一方面可以不斷調(diào)整教師隊(duì)伍,使更多的高素質(zhì)人才不斷地充實(shí)到教師隊(duì)伍中,滿足教育事業(yè)近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要。教師流動(dòng)如果不發(fā)揮上述作用,則是非良性流動(dòng)即教師流失,這就是本文要探討的問(wèn)題。

教師流失,是指在職教師由所任教的地區(qū)、部門、學(xué)校流動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)、部門、學(xué)校,或大量適合從事教師職業(yè)的優(yōu)秀人才從教師職業(yè)、學(xué)校、教育領(lǐng)域流出,而進(jìn)來(lái)者在數(shù)量學(xué)歷、能力、水平上都不足以填補(bǔ)留下來(lái)的空缺,使教師隊(duì)伍建設(shè)處于一種萎縮狀態(tài),從而不利于教師流出地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前階段,由于城市教育與農(nóng)村教育質(zhì)量的差距持續(xù)拉大,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師從農(nóng)村流向城鎮(zhèn),從落后地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū),從工作條件差的、待遇低的地區(qū)流向工作條件好、待遇高的地區(qū),這是當(dāng)前我國(guó)教師流失的基本動(dòng)向。教師流失,是指在職教師由所任教的地區(qū)、部門、學(xué)校流動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)、部門、學(xué)校,或大量適合從事教師職業(yè)的優(yōu)秀人才從教師職業(yè)、學(xué)校、教育領(lǐng)域流出,而進(jìn)來(lái)者在數(shù)量、學(xué)歷、能力、水平上都不足以填補(bǔ)留下來(lái)的空缺,使教師隊(duì)伍建設(shè)處于一種萎縮狀態(tài),從而不利于教

師流出地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師流失現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

（一）中青年骨干教師流失嚴(yán)重

有些青年教師知識(shí)精深、廣博,學(xué)歷高,條件優(yōu)秀,容易被好的單位看好、挖走;另外,青年教師自身精力旺盛,無(wú)家庭負(fù)擔(dān)和牽掛,對(duì)自己的未來(lái)抱很高的期望,因而容易流動(dòng)。有些剛畢業(yè)的青年教師,認(rèn)為農(nóng)村生活水平低、條件差,認(rèn)為在農(nóng)村工作沒(méi)社會(huì)地位,沒(méi)奔頭,不安于現(xiàn)狀,不愿留在農(nóng)村、扎根農(nóng)村。種種原因造成農(nóng)村中小學(xué)青年骨干教師流動(dòng)頻繁,流失嚴(yán)重。還有,學(xué)校里很多中年骨干教師也頻繁流動(dòng),原因是這部分教師業(yè)務(wù)精通,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,管理能力強(qiáng),他們也容易被挖走,或者他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己更大的理想和抱負(fù),為了子女有更好的生和學(xué)習(xí)環(huán)境而流向城市或更好的學(xué)校去工作。以湖南省湘潭縣烏石鎮(zhèn)為例，2008年有教師180人。據(jù)筆者調(diào)查,從2008年到2011年暑期,流出的教師共36人,流失率達(dá)5%,其中男教師22人,女教師14人。以上數(shù)字均不包括區(qū)域內(nèi)校際間教師流動(dòng)量，而且一年比一年多，可見(jiàn),湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師的流失率呈明顯的上升趨勢(shì)。

（二）高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師流失嚴(yán)重

目前,湘潭縣大部分農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件差,工資待遇低,對(duì)高學(xué)歷、高職稱的教師缺乏吸引力,一些教師在農(nóng)村任教只是暫時(shí)的,考慮到自己的將來(lái)和發(fā)展他們會(huì)擇機(jī)離開(kāi),流向更好的單位。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們選擇和被選擇的機(jī)會(huì)更多,流動(dòng)的可能性也很大。中青年骨干教師大多有較高學(xué)歷且為學(xué)校的管理或教學(xué)骨干人才,因?yàn)榫哂羞@樣的優(yōu)秀條件,他們最容易被其它單位看好而挖走。有的青年教師表示他們?cè)谵r(nóng)村任教是為了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),時(shí)機(jī)成熟他們就會(huì)辭職到城鎮(zhèn)或發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)聘,也有的青年教師是因?yàn)榭佳械氖Ю?他們不得不暫時(shí)任職農(nóng)村,在這兒安心復(fù)習(xí),以備來(lái)年再戰(zhàn)。中年教師在學(xué)校和單位都是業(yè)務(wù)骨干,他們一般行政、教務(wù)一肩挑,工作任務(wù)十分繁重,同時(shí)能力也非常強(qiáng)。我們可以看出教師流失說(shuō)到底就是優(yōu)秀教師的流失。

（三）主干課程教師以及熱門專業(yè)的教師流失嚴(yán)重

教師所學(xué)專業(yè),任教學(xué)科影響教師流失情況。比如,農(nóng)村中小學(xué)就很難留住專業(yè)的英語(yǔ)教師、計(jì)算機(jī)教師等;主干課程比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理、化學(xué)等教師流失較多。

（四）流失方向呈現(xiàn)多向性和明顯的性別特征差異

中西部農(nóng)村中小學(xué)教師大部分流向城市的公立中學(xué)和高薪的私立學(xué)校,以及經(jīng)濟(jì)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。流失率占總流失率的92%左右，考研、考公務(wù)員、下海等從事其它職業(yè)的占8%左右。男性教師以系統(tǒng)外流動(dòng)為主,而女性教師則以系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)為主。據(jù)湘潭縣的調(diào)查可以得知,在流向方面,男性教師大多流入到城市中小學(xué),個(gè)別的則從政、或下海;而大多數(shù)女教師基本上由于要照顧家庭,一般選擇調(diào)到離家近一點(diǎn)或到福利待遇好一些的學(xué)校。求穩(wěn)定、求方便的思想在大多數(shù)女教師中間比較盛行。

二、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失的原因

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失,國(guó)內(nèi)許多專家、學(xué)者都進(jìn)行了探討和分析,有人認(rèn)為是農(nóng)村中小學(xué)教師師德出了問(wèn)題,有人認(rèn)為是金錢的誘惑,也有人認(rèn)為是農(nóng)村教師自我發(fā)展的原等等。但就當(dāng)前形勢(shì)看,農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失,原因是多方面的,是社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人以及制度等多種因素綜合所致。歸納總結(jié)具體有以下幾個(gè)方面:

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師收入低

工資是教師收入的主要來(lái)源,是教師生活的保障。但目前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的收入普遍偏低,除了微薄的工資,根本沒(méi)有其他福利可言,這與農(nóng)村教師的辛苦勞動(dòng)很不相當(dāng)。面對(duì)城市教師優(yōu)厚的工資、福利待遇,農(nóng)村教師豈不動(dòng)心。改革開(kāi)放以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高以及黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,中西部農(nóng)村中小學(xué)教師的工資得到了不斷的提高,教師的生活條件也得到了相應(yīng)的改善。但是,同當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)相比較,農(nóng)村教師的勞動(dòng)在很大程度上仍是個(gè)人謀生的手段“,富不了,但也餓不著”是他們的真實(shí)寫(xiě)照。湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師任務(wù)重、壓力大。有時(shí)一個(gè)人擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的課程,閑時(shí)需要備課,根本沒(méi)時(shí)間,也沒(méi)精力從事其它副業(yè)生產(chǎn)。相比較,其它行業(yè)的工作相對(duì)比較清閑,可以從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn),收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這些地區(qū)的中小學(xué)教師。些教師甚至不惜代價(jià),托關(guān)系、走后門往城市調(diào)動(dòng)。我們不能一味責(zé)備農(nóng)村教師師德、責(zé)任心缺失。追求豐厚的物質(zhì)待遇和優(yōu)越的生活條件是每位教師的權(quán)利,也是人的本性。低工資,低福利和待遇的不公,成為農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要因素,成為農(nóng)村教師大量流向城鎮(zhèn)的一個(gè)重要原因。

(二)農(nóng)村中小學(xué)教師社會(huì)地位卑微

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)教師的社會(huì)地位是比較低的,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師。經(jīng)濟(jì)決定政治,農(nóng)村教師的低收入,一定程度上決定了社會(huì)地位低下。人都有被尊重的需要,與城市教師以及其他公務(wù)員相比,同樣的學(xué)歷和知識(shí),同樣的勞動(dòng)和付出,卻沒(méi)有同樣的待遇和社會(huì)地位,農(nóng)村教師怎么能安于現(xiàn)狀?當(dāng)前,由于各種因素造成的不被尊重的社會(huì)和職業(yè)地位,成為農(nóng)村中小學(xué)教師流失的一個(gè)重要原因。在湘潭縣,縣城教師的基本工資雖說(shuō)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資一樣,但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的福利待遇則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于縣城教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一般沒(méi)有補(bǔ)課費(fèi)、住房補(bǔ)貼、節(jié)假日補(bǔ)助,單位發(fā)放的物品也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于縣城教師,更不能與長(zhǎng)沙株洲等城市教師工資相比。作者的幾位已經(jīng)調(diào)到縣城的幾所條件優(yōu)越的學(xué)校的同事,分別任教于湘潭縣江聲實(shí)驗(yàn)中學(xué)，云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)，百花小學(xué)，云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)。工作一年后,他們的工資都不低于1800元,加上其它補(bǔ)課費(fèi)、節(jié)假日補(bǔ)助費(fèi)等,一個(gè)月基本上能拿到4000元左右。這是中西部農(nóng)村中小學(xué)教師流失的又一原因。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境差

農(nóng)村中小學(xué),設(shè)備簡(jiǎn)陋,工作環(huán)境差,發(fā)展空間小。近幾年來(lái),盡管國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入,但也只限于部分校舍的改善,投入的力度并不大，有的偏遠(yuǎn)的小學(xué)甚至連一間像樣的教室和教師住房的沒(méi)有，生活起來(lái)極不方便。教學(xué)設(shè)備依然陳舊,大部分學(xué)校教學(xué)狀況還是一塊黑板、一本教科書(shū)、一支粉筆,距離教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)化還有很大的差距。該現(xiàn)狀制約著教師專業(yè)和能力的發(fā)揮、發(fā)展和提高,成為農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因之一。

（四）農(nóng)村中小學(xué)校管理不科學(xué)規(guī)范

據(jù)了解,目前很多中小學(xué)學(xué)校管理都存在一定的問(wèn)題。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的管理理念。等級(jí)制、命令式的管理模式,單

一、機(jī)械的管理方法,對(duì)教師生活的漠不關(guān)心,對(duì)教師考核的不公、獎(jiǎng)懲的不分明,這種管理上的落后和粗放導(dǎo)致教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校失望,一定程度上加速了骨干教師的流失。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)管理,致使各種矛盾激化。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不注意從生活上關(guān)心、體貼教師,不能切實(shí)幫助他們解決生活中急需解決的各種困難,解除他們的后顧之憂,當(dāng)然,也就很難使教師產(chǎn)生歸屬感。尤其是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師,他們有的離家較遠(yuǎn),有的學(xué)校沒(méi)有食堂,或有食堂的學(xué)校伙食比較差。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些不管不問(wèn),感情冷漠、令人寒心。這些青年教師連溫飽都解決不了,怎能會(huì)集中精力從事教學(xué)工作呢? 在農(nóng)村中小學(xué),教師一人擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的課程或者一人教授幾門學(xué)科屢見(jiàn)不鮮,教學(xué)任務(wù)非常繁重,同時(shí),他們還要面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的壓力。學(xué)生要減負(fù),家長(zhǎng)和學(xué)校要成績(jī),社會(huì)要素質(zhì)教育,致使許多老師心理承受力達(dá)到了“臨界點(diǎn)”以致加劇了焦慮、嫉妒、憂郁等不良心理的形成。這促使他們想跳出教師行業(yè),從事其它職業(yè)。

（五）自身發(fā)展和子女教育的需要

農(nóng)村中小學(xué)有很多骨干教師,為了自身更好地發(fā)展,他們不得不另謀出路,到城市尋求發(fā)展。另外,教師都比較重視子女的教育,為了給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,他們努力尋找機(jī)會(huì)到城市工作。這些都是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失不可忽視的因素。另外,近幾年,城市中小學(xué)生源擴(kuò)張,私立中小學(xué)校興起,急需大量教師,這為農(nóng)村教師進(jìn)城提供了很好的機(jī)會(huì)。湘潭縣城幾所學(xué)校,近幾年就曾多次針對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行招考,目的就是從農(nóng)村的教師中選拔優(yōu)秀的教師充實(shí)到城市學(xué)校中來(lái)。這樣一來(lái),城市的教育發(fā)展有了保證,可對(duì)原本基礎(chǔ)就薄弱的農(nóng)村教育無(wú)疑是雪上加霜,使農(nóng)村中小學(xué)教育陷入無(wú)止境的惡性循環(huán)。教師比起其他職業(yè)人員來(lái)說(shuō),往往更重視子女的教育問(wèn)題。在農(nóng)村,學(xué)校條件差、環(huán)境不好,子女教育問(wèn)題一直困繞著他們?，F(xiàn)在許多城市中小學(xué)到農(nóng)村招聘優(yōu)秀教師往往會(huì)允諾解決教師子女的上學(xué)問(wèn)題。為了給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這些老師就會(huì)選擇到城市發(fā)展,作者的一位女同事曾說(shuō),她一個(gè)人帶著女兒到云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,就是想讓女兒接受更好的教育。

三、解決農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失問(wèn)題的對(duì)策

本來(lái),教師的合理流動(dòng)有利于調(diào)整、改善教師群體結(jié)構(gòu),提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,但是農(nóng)村教師的單向、不合理流動(dòng)卻會(huì)帶來(lái)消極影響。

其一，骨干教師的流失影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的主體,是教學(xué)工作得以開(kāi)展和完成的保證,教師的數(shù)量和素質(zhì)反映了教師的整體實(shí)力,優(yōu)秀教師的流失會(huì)影響教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平,對(duì)流出學(xué)校會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。骨干教師的流失,導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不合理,師資短缺,部分課程無(wú)法開(kāi)設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。上級(jí)主管部門和教育行政管理機(jī)構(gòu)要制定積極的和嚴(yán)格的教師流動(dòng)管理制度，從某些方面杜絕農(nóng)村中小學(xué)教師的不合理流動(dòng)。

其二，骨干教師的流失影響教育均衡發(fā)展

當(dāng)前,教育均衡問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題,教育均衡發(fā)展是每個(gè)人所期望的。然而教師的不合理流失,進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距。影響了教育的均衡發(fā)展;再次,教師的流失,學(xué)校不得不給學(xué)生頻繁更換老師,對(duì)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)巨大的影響,不利于學(xué)生心理的穩(wěn)定和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;另外,優(yōu)秀教師的流失,會(huì)引發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的流失。優(yōu)秀教師的流失,使學(xué)生及其,喪失信心。為追求優(yōu)質(zhì)的教育,家庭條件好的學(xué)生會(huì)選擇到城市求學(xué)。也有優(yōu)秀 的學(xué)生因?yàn)樗矚g教師的離開(kāi)而選擇退學(xué)或者厭學(xué),造成農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)規(guī)?？s減,教學(xué)質(zhì)量大大降低,陷入強(qiáng)校愈強(qiáng)、弱校愈弱的惡性循環(huán),致使城鄉(xiāng)教育差距更大。

根據(jù)前面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師不合理流動(dòng)的分析,我們要針對(duì)原因采取有效對(duì)策,控制教師不合理流失,引導(dǎo)教師合理流動(dòng)。

（一）提高農(nóng)村教師待遇和地位

農(nóng)村教師待遇和地位問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題。農(nóng)村教師的待遇和社會(huì)地位、職業(yè)地位,一直趕不上同類的城市教師,致使形成二元化的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu),城市對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)充滿了吸引力。要解決農(nóng)村教師單向流入城市的現(xiàn)狀,就要求國(guó)家和地方教育行政部門高度重視這一問(wèn)題,多了解農(nóng)村教育的狀況,關(guān)心農(nóng)村教師,出臺(tái)并健全相關(guān)政策和措施,完善農(nóng)村教師的住房公積金制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、職稱評(píng)聘制度以及各項(xiàng)福利津貼制度,解決農(nóng)村教師的后顧之憂,這是控制農(nóng)村教師流失的根本對(duì)策之一。教師工資的足額發(fā)放在湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)還沒(méi)有得到保障,農(nóng)村教師的其它待遇像教師津貼、住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等與其它行業(yè)或城市的中小學(xué)教師相比,仍有不小的差距。因此提高農(nóng)村中小學(xué)教師的福利待遇已是當(dāng)務(wù)之急。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教師的政策傾斜,在同等條件下,對(duì)在農(nóng)村從教的人員,工資應(yīng)向上浮動(dòng)一檔。另外,在農(nóng)村工作一定年限,如超過(guò)八年的,在評(píng)職稱方面都應(yīng)優(yōu)先考慮,同時(shí)在醫(yī)療保障、住房補(bǔ)貼等方面都應(yīng)該予以適當(dāng)傾斜。并對(duì)愿意扎根農(nóng)村教育的教師或愿意為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)的青年教師和大學(xué)畢業(yè)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,不僅能夠穩(wěn)住這些地區(qū)現(xiàn)有的教師,而且還能吸引其它地區(qū)、其它行業(yè)人員。

（二）加大對(duì)農(nóng)村教育的投入

控制農(nóng)村中小學(xué)教師的不合理流失,必須加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,改善學(xué)校工作環(huán)境和辦公條件,滿足教師培訓(xùn)、進(jìn)修的需要,為教師創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。首先,有危房的要進(jìn)行危房改造或重建,考慮逐步建設(shè)教師中轉(zhuǎn)房,增建圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室,美化校園自然環(huán)境;其次,增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)代化的今天,無(wú)論是農(nóng)村還是城市,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、試驗(yàn)器材等先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是不可缺少的。然而農(nóng)村中小學(xué)具備這些條件的很少,所以相關(guān)部門要高度重視,加大這方面的投入,縮小與城市學(xué)校的差距,讓農(nóng)村的教師和學(xué)生也能用上電腦,暢游互聯(lián)網(wǎng);再次,增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師很大一部分都是民師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的,特別是湘潭縣,很多教師都是幾年前,機(jī)構(gòu)改革時(shí),鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員分流過(guò)來(lái)的,他們整體素質(zhì)偏低,教育教學(xué)理念落后,專業(yè)知識(shí)匱乏,很難適應(yīng)教學(xué)的重任,他們急需輪流進(jìn)修學(xué)習(xí),以滿足農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。為了改變農(nóng)村教師數(shù)量相對(duì)不足,分布不均衡的狀

況,教育行政部門應(yīng)轉(zhuǎn)變職能,逐步廢除傳統(tǒng)的教育人事聘任的實(shí)際情況,自主地選擇聘任教師。為了防止那些辦學(xué)條件差、偏遠(yuǎn)、貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師流失,教育行政部門應(yīng)廢除傳統(tǒng)的重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)的劃分,優(yōu)先發(fā)展辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),從財(cái)力上大力扶持,逐步改善那里的辦學(xué)條件,同時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)聘教師到偏遠(yuǎn)的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事教學(xué)工作,給他們更優(yōu)越的工作環(huán)境和福利待遇。另外,其它行業(yè)部門的優(yōu)秀人才,凡熱愛(ài)教育事業(yè),符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷要求,經(jīng)過(guò)教師資格考試、考核,符合從事教育工作條件者,應(yīng)積極地吸引其從事教育事業(yè),以拓寬農(nóng)村師資來(lái)源。

（三）完善管理制度,提升管理水平

要想有效控制教師的流失,就必須完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度,提高管理水平。首先,學(xué)校管理科學(xué)民主,以教師為本,學(xué)校重大問(wèn)題和決策要讓全體教師參與,形成科學(xué)、民主的教學(xué)工作氛圍;其次,學(xué)校要制定和完善獎(jiǎng)懲措施,做到教師的福利與職責(zé)、業(yè)績(jī)、責(zé)任心掛鉤,激發(fā)教師的工作熱情;再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,積極規(guī)劃、帶領(lǐng)全體教師共創(chuàng)未來(lái),讓教師看到發(fā)展的希望。

（四）加強(qiáng)教師責(zé)任心教育,提倡奉獻(xiàn)精神

由于短時(shí)期內(nèi),農(nóng)村中小學(xué)教師流失的現(xiàn)象還不能有效控制,所以對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)教師崇高的思想境界,增強(qiáng)教師的責(zé)任心和事業(yè)心,提倡教師的奉獻(xiàn)精神是非常必要的。作為農(nóng)村中小學(xué)教師,應(yīng)該站在時(shí)代的高度,以大局為重,以國(guó)家為重,以教育為己任,增強(qiáng)責(zé)任心,把農(nóng)村的教育作為自己義不容辭的責(zé)任,多奉獻(xiàn),共同撐起農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一片藍(lán)天。

（五）制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn),完善教師的評(píng)價(jià)制度

制定和完善對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)制度,努力使考核工作更具針對(duì)性、合理性與可操作性。對(duì)教師的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、工作成績(jī)等按橫向與縱向相結(jié)合的辦法,實(shí)行平時(shí)考核與階段性考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合,本著公開(kāi)、公平、公正的原則,在學(xué)生評(píng)議、教師自我評(píng)議和學(xué)校綜合考評(píng)的基礎(chǔ)上,量化考核,將考核結(jié)果記入考績(jī)檔案,作為教師聘任的重要依據(jù)。實(shí)行“職”“、聘”公開(kāi),根據(jù)考績(jī)聘任,摒棄過(guò)去論資排輩,職務(wù)終身的做法,既可以高職低聘,也可以低職高聘,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部上下流通的暢通渠道。

（六）建立和建全教師進(jìn)修的激勵(lì)機(jī)制

為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì),提高他們的教學(xué)能力,應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修,保障教師在學(xué)習(xí)期間的工資和福利待遇。從其它行業(yè)部門進(jìn)入教育系統(tǒng)的人員應(yīng)提倡他們進(jìn)修,以提高他們的教學(xué)能力,教師學(xué)習(xí)進(jìn)修可以滿足他們對(duì)知識(shí)的追求和需要,又與他們的利益相聯(lián)系,可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

第三篇：行政管理專業(yè)本科社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案

惠東電大行管本科社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案

2011年4月

一、安排要求

1、社會(huì)調(diào)查是人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)行政管理專業(yè)本科的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。社會(huì)調(diào)查必須在學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60%以上的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、社會(huì)調(diào)查的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國(guó)行政管理實(shí)踐的了解。讓學(xué)生接受行政管理思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力，使他們具有運(yùn)用行政管理理論和知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

3、社會(huì)調(diào)查的時(shí)間為3周，3學(xué)分，不得免修。

二、選題和形式

1、社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)限定在本專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)。各試點(diǎn)電大應(yīng)根據(jù)行政管理專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)公共管理的實(shí)踐，以及一些熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地選題，并實(shí)施社會(huì)調(diào)查。

2、社會(huì)調(diào)查可采取行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察、案例分析等形式。

三、指導(dǎo)教師

1、社會(huì)調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大工作情況；應(yīng)具有行政管理專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有5年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué) 1

經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

2、社會(huì)調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。確定選題，對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，解決社會(huì)調(diào)查中的有關(guān)問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生制訂反映社會(huì)調(diào)查成果的文字材料寫(xiě)作計(jì)劃，檢查寫(xiě)作提綱，審閱學(xué)生寫(xiě)作初稿，提出具體修改意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書(shū)目和資料并指導(dǎo)閱讀；針對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查全過(guò)程表現(xiàn)寫(xiě)出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，并給出初評(píng)成績(jī)。

3、每名教師指導(dǎo)的同一屆同類各層次學(xué)生總數(shù)：專職教師不超過(guò)30人，兼職教師不超過(guò)20人。

四、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、關(guān)于調(diào)查報(bào)告：

社會(huì)調(diào)查的成績(jī)考核以學(xué)生提供的社會(huì)調(diào)查報(bào)告為依據(jù)。參加行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察等活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，完整的調(diào)查報(bào)告內(nèi)容包括：社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問(wèn)題，形成相關(guān)結(jié)論。本科字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的情況、效果、撰寫(xiě)文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平，在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見(jiàn)等作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。

2、關(guān)于案例分析：包括選擇的案例、案例所展示的問(wèn)題、運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問(wèn)題。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

3、社會(huì)調(diào)查的成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制。各地電大指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生

在選題是否恰當(dāng)（占10分）、觀點(diǎn)是否明確和正確（占35分）、材料是否豐富和翔實(shí)（占30分）、邏輯是否嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)（占15分）、語(yǔ)言文字是否流暢和優(yōu)美（占10分）等五方面進(jìn)行綜合評(píng)定，給出具體分?jǐn)?shù)。90分（含90分）以上者為優(yōu)秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。

4、凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全的調(diào)查報(bào)告或案例分析，給予不及格處理；凡抄襲造假者，取消社會(huì)調(diào)查成績(jī)。

5、凡社會(huì)調(diào)查成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)具體安排，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

6、社會(huì)調(diào)查由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)，由電大分校復(fù)審，省級(jí)電大驗(yàn)收，中央電大抽查、終審。

五、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式要求

文章的結(jié)構(gòu)層次用下列符號(hào)表示：

一、（一級(jí)標(biāo)題，宋體、四號(hào)）

（一）、（二級(jí)標(biāo)題，宋體、四號(hào)）

1、（三級(jí)標(biāo)題，宋體、四號(hào)）

▆ 文章正文中：

（1）題目---宋體、三號(hào)（加粗），居中。

（2）姓名----宋體四號(hào)。

（3）正文（宋體、四號(hào)）

▆內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：基本情況（社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程）、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（分析問(wèn)題）、解決建議（運(yùn)用行政管理學(xué)理論去解決問(wèn)題）。

范文如下:

對(duì)深圳慶發(fā)公司經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查

張明明

2004年1月10日至2月15日，本人對(duì)深圳慶發(fā)公司的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查。

一、公司概況

深圳慶發(fā)公司是一間小型的個(gè)體服裝生產(chǎn)銷售企業(yè)，該公司以生產(chǎn)、銷售服裝為主，兼營(yíng)針棉織品和針織小商品。公司本部設(shè)綜合辦公室、人力資源部、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、經(jīng)營(yíng)管理部等四個(gè)職能部門。目前，公司共有各類人員2000多人，經(jīng)營(yíng)面積3000多平方米，另有一間實(shí)驗(yàn)服裝廠，職工50人；公司年?duì)I業(yè)額4000多萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)500多萬(wàn)元。……

六、指導(dǎo)及寫(xiě)作進(jìn)度1、4月16日，上指導(dǎo)課；

2、5月15日前,確定選題，解決社會(huì)調(diào)查中的有關(guān)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生制訂文字材料寫(xiě)作計(jì)劃，檢查寫(xiě)作提綱；

3、6月5日前, 審閱學(xué)生初稿，指導(dǎo)學(xué)生修改直至定稿；

4、7月5日前，根據(jù)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，給出初評(píng)成績(jī)。

附：參考選題

1、關(guān)于惠東縣社會(huì)保障有關(guān)問(wèn)題的調(diào)查

2、關(guān)于惠東縣縣城（某鄉(xiāng)鎮(zhèn)）流動(dòng)人口管理調(diào)查

3、惠東縣社會(huì)問(wèn)題（選擇某一具體問(wèn)題）調(diào)查

4、惠東縣老年人問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查

5、惠東縣婚姻家庭問(wèn)題調(diào)查

6、惠東縣獨(dú)生子女教育問(wèn)題調(diào)查

7、關(guān)于惠東縣教育現(xiàn)狀與發(fā)展有關(guān)問(wèn)題的調(diào)查

8、關(guān)于惠東縣人才流動(dòng)的情況的調(diào)查

9、關(guān)于家庭養(yǎng)老情況的調(diào)查

10、關(guān)于社會(huì)保障制度若干問(wèn)題的調(diào)查

11、關(guān)于解決惠東縣城鎮(zhèn)失業(yè)人員的就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查

12、關(guān)于惠東縣下崗職工培訓(xùn)、再就業(yè)等若干問(wèn)題的調(diào)查

13、政府信任關(guān)系調(diào)查

14、勤政為民典型調(diào)查

15、關(guān)于政府管理的基本職能及其我國(guó)政府職能的轉(zhuǎn)變

16、關(guān)于惠東縣政府部門或機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀及改革

17、關(guān)于惠東縣政府人事行政機(jī)關(guān)及人員的現(xiàn)狀及改革

18、關(guān)于公共部門人力資源管理與人力資源開(kāi)發(fā)

19、公務(wù)員制度相關(guān)問(wèn)題調(diào)查

20、有關(guān)機(jī)關(guān)行政的任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等的調(diào)查

21、關(guān)于行政決策體制（領(lǐng)導(dǎo)決策系統(tǒng)、公民磋商與參與系統(tǒng)、專家咨詢系統(tǒng)、信息支持系統(tǒng)）與程序調(diào)查

22、關(guān)于公共部門行政執(zhí)行主要環(huán)節(jié)實(shí)施情況的調(diào)查。（行政指揮、控制、協(xié)調(diào)與溝通）

23、關(guān)于惠東縣行政監(jiān)督現(xiàn)狀的調(diào)查。（行政監(jiān)督、行政監(jiān)察、審計(jì)監(jiān)督、法制監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督）

24、關(guān)于稅收制度及其實(shí)施

25、關(guān)于依法行政

26、關(guān)于現(xiàn)代行政方法的實(shí)施

27、關(guān)于惠東縣行政管理效率的現(xiàn)狀及分析

28、關(guān)于公共部門的績(jī)效管理

29、關(guān)于城市社區(qū)管理

30、惠東縣行政改革的實(shí)施與現(xiàn)狀（政府再造、電子政府等）

31、關(guān)于非政府組織、非營(yíng)利組織的現(xiàn)狀及管理

32、領(lǐng)導(dǎo)決策失誤的原因探討及影響的調(diào)查

33、惠東縣電子政務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的調(diào)查

34、對(duì)當(dāng)前惠東縣（或惠東縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)）信訪工作實(shí)施情況的調(diào)查與看法

35、惠東縣市容環(huán)境衛(wèi)生執(zhí)法情況調(diào)查

36、惠東縣環(huán)境保護(hù)執(zhí)法情況調(diào)查

37、惠東縣城市拆遷行政執(zhí)法情況的調(diào)查

38、基層政府行政執(zhí)法情況調(diào)查

39、惠東縣社區(qū)管理與服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查（醫(yī)療、物業(yè)、文化等）

40、惠東縣某項(xiàng)政策調(diào)查

41、某一社區(qū)居民自治情況調(diào)查

42、某一地區(qū)街居制的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查

43、某社區(qū)服務(wù)和社會(huì)工作調(diào)查

44、某社區(qū)工作志愿者情況調(diào)查

45、某社區(qū)黨建工作及黨組織在城市社區(qū)發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的調(diào)查

46、某社區(qū)群眾文化工作調(diào)查

47、某社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)工作調(diào)查

48、某社區(qū)物業(yè)管理工作調(diào)查

49、某社區(qū)治安治理工作調(diào)查

50、民間組織情況調(diào)查

51、基層黨組織貫徹黨的十七大會(huì)議精神情況的調(diào)查。

52、科學(xué)發(fā)展觀在基層的典型調(diào)查。

53、某地(村、鄉(xiāng)、縣)近十三年來(lái)取得的顯著成就及其經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查。

54、某地(村、鄉(xiāng)、縣)全面建設(shè)小康社會(huì)的新思路、新舉措的情況調(diào)查。

55、惠東縣以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展情況的調(diào)查。

56、惠東縣某地農(nóng)村進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路情況的調(diào)查。

57、黨員帶領(lǐng)群眾奔小康的先進(jìn)事跡調(diào)查。

58、私營(yíng)企業(yè)主入黨并發(fā)揮先鋒模范作用的調(diào)查。

59、某地(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣)私有經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其作用情況的調(diào)查。

60、某地(城鎮(zhèn)、街道、社區(qū))積極推動(dòng)下崗職工再就業(yè)情況的調(diào)查。

61、某地(縣、市)建立和完善社會(huì)保障體系所取得的成效和經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查。

62、惠東縣工業(yè)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀、原因與對(duì)策

63、惠東縣農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀、原因與對(duì)策

64、惠東縣第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀、原因與對(duì)策

65、惠東縣鞋業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

66、惠東縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的問(wèn)題、原因與對(duì)策

67、惠東縣黃埠鎮(zhèn)（吉隆鎮(zhèn)、大嶺鎮(zhèn)、平山街道）鞋業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

68、惠東縣教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

69、惠東縣民辦幼兒園發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

70、惠東縣廣播電視事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

71、惠東縣公務(wù)員思想狀況的調(diào)查

72、惠東縣教師隊(duì)伍思想狀況的調(diào)查

73、惠東縣某鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

74、惠東縣承接珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移狀況的調(diào)查

75、惠東縣中小學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告

76、惠東縣農(nóng)村合作醫(yī)療實(shí)施情況的調(diào)查

77、惠東縣鞋業(yè)面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊所采取的對(duì)策調(diào)查。

78、惠東縣鞋業(yè)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的情況調(diào)查。

79、惠東縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

80、某地(鄉(xiāng)、縣)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，重視環(huán)境保護(hù)和資源的合理利用的情況調(diào)查。

81、某工業(yè)企業(yè)面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇所采取的對(duì)策情況調(diào)查。

82、科教興鄉(xiāng)、興縣、興市的典型調(diào)查。

83、某社區(qū)、材、鎮(zhèn)精神文明建設(shè)的情況調(diào)查。

84、某大學(xué)畢業(yè)生成才道路的調(diào)查。

85、某社會(huì)精英人生道路的調(diào)查。

86、某基層黨組織按照科學(xué)發(fā)展觀要求建設(shè)黨的情況調(diào)查。

第四篇：關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專科行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

重慶廣播電視大學(xué)

關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

為了加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，探索電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑，按照中央廣播電視大學(xué)關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的要求，結(jié)合我市電大實(shí)際，制定關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案。

一、目的和意義

通過(guò)開(kāi)放教育專科行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)改革，充分利用電大系統(tǒng)和教師與學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，有計(jì)劃有目的系統(tǒng)地收集資料，用調(diào)查研究成果改善教育實(shí)踐。對(duì)促進(jìn)我市電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具有非常重要的作用和意義。

二、原則與內(nèi)容

1．基本原則

本次調(diào)查主要堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

2．調(diào)查內(nèi)容

從2009年秋季開(kāi)始，將全市電大開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)（以下簡(jiǎn)稱行政管理專業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，開(kāi)展以下專題：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑶“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”；

⑷“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”。

全市各電大、分校、工作站可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、實(shí)施方法

1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi) 1

農(nóng)村，外出打工者。

⑶“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”的對(duì)象是所有現(xiàn)役軍人，包括正在參加電大和其它形式在職學(xué)習(xí)的士兵、士官和軍官等，調(diào)查工作由中央電大的總參學(xué)院和八一學(xué)院的在校學(xué)生承擔(dān)。

⑷“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是2009、2010和2011年普通高校（具體詳見(jiàn)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪條件為到目前為止未脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

2．調(diào)查方式

調(diào)查方式主要通過(guò)個(gè)人調(diào)查的方式進(jìn)行。行政管理專業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（另發(fā)），對(duì)符合受訪條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)。

3．調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式，訪談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談。訪談可視條件，采用實(shí)地、電話、網(wǎng)絡(luò)訪談等不同形式。

4．調(diào)查要求

⑴ 參加調(diào)查的學(xué)生，事先必須參加電大統(tǒng)一組織的項(xiàng)目培訓(xùn)，明確調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查要求及需要注意的問(wèn)題。

⑵ 參加調(diào)查的學(xué)生，在調(diào)查之前必須先向本校調(diào)查工作小組提交自己掌握所有調(diào)查對(duì)象的基本情況，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象姓名、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)時(shí)間、所學(xué)專業(yè)、工作單位、具體職業(yè)和聯(lián)系辦法等。

⑶ 參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將調(diào)查問(wèn)卷送到由本校工作小組確定的調(diào)查對(duì)象手中，并確保調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪談筆錄。

⑷ 應(yīng)按時(shí)回收問(wèn)卷，并提交給調(diào)查工作小組審核。

⑸ 通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。⑹ 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)，調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告。

5．調(diào)查過(guò)程質(zhì)量控制

⑴ 在正式調(diào)查之前，全市各分校工作站，必須在校領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

組織下，認(rèn)真完成對(duì)參加調(diào)查工作的學(xué)生培訓(xùn)。

⑵ 對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行適度調(diào)控，保證調(diào)查樣本分布相對(duì)均衡。

分校工作小組要對(duì)進(jìn)行“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，按其所在地區(qū)、工作性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出4名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

⑶ 對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，工作小組應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷填寫(xiě)不符合要求或存在其他問(wèn)題，要及時(shí)通知有關(guān)學(xué)生采取措施予以補(bǔ)充和完善，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)資料的完整性。

⑷ 在學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，工作小組應(yīng)在1個(gè)星期內(nèi)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查性回訪，了解調(diào)查工作的真實(shí)性和數(shù)據(jù)采集的可靠性。

⑸ 工作小組對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)檢查審核和回訪核對(duì)無(wú)誤后，向?qū)W生提供“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的密碼和填報(bào)操作說(shuō)明，由調(diào)查學(xué)生自己將經(jīng)過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并經(jīng)工作小組檢查驗(yàn)收合格后，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

⑹ 依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪結(jié)果，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。

⑺ 做好調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的保密和保管。未經(jīng)中央電大同意，不得擅自發(fā)布或傳播調(diào)查結(jié)果及相關(guān)信息。

四、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)參考提綱

如：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)參考提綱如下：

一、引言

1、調(diào)查目的和意義

2、調(diào)查對(duì)象

3、調(diào)查方法

二、調(diào)查結(jié)果

1、樣本分布及特征

2、受教育情況

3、工作情況

4、學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變

（2）學(xué)習(xí)費(fèi)用

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容

（4）學(xué)習(xí)時(shí)間及方式

5、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

三、討論與建議

6、有以下幾種情況者，社會(huì)調(diào)查學(xué)分為不合格：

（1）調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)不完整和數(shù)據(jù)資料的不真實(shí)，未通過(guò)檢查審核，評(píng)定為不合格；

（2）未將審核的調(diào)查問(wèn)卷正確輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，評(píng)定為不合格；

（3）社會(huì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)不足2000字評(píng)定為不合格；

（4）社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括社會(huì)調(diào)查報(bào)告提綱要求的內(nèi)容，內(nèi)容不全者評(píng)定為不合格。

五、網(wǎng)上問(wèn)卷填寫(xiě)方式

網(wǎng)上問(wèn)卷填寫(xiě)方式具體如下：

行政管理專業(yè)順序號(hào)：

開(kāi)專行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查輸機(jī)，編號(hào)應(yīng)是13位，前8位為學(xué)校代碼：51205100，中間4位為學(xué)生學(xué)號(hào)后四位，最后一位為被調(diào)查都的編號(hào)（1或2或3或4）

登陸：http://123.127.233.190:8080/后，出現(xiàn)下面界面：

用戶ID:

密碼：

驗(yàn)證碼：

用戶ID是 Chongqing,密碼是Chongqing,驗(yàn)證碼按提供數(shù)字填寫(xiě)后登陸進(jìn)入填報(bào)系統(tǒng)，然后按問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目逐一填寫(xiě)。填完后可直接查看結(jié)果，并據(jù)此撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

四、2011年春時(shí)間安排只針對(duì) 09春行政管理專業(yè)學(xué)生

1．2011年3月下旬，參加社會(huì)調(diào)查研究課程，選題，領(lǐng)取問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；

2．2011年4月下旬，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，提交調(diào)查提綱及初稿；(4月15日以前完成)

3．2011年5月中旬，提交問(wèn)卷調(diào)查表及生成的調(diào)查報(bào)告；(5月15日以前完成)

4．2011年5月30日以前，完成網(wǎng)上數(shù)據(jù)。（5月15日-30日輸機(jī)）

第五篇：關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

重慶廣播電視大學(xué)

關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

為了加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，探索電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑，按照中央廣播電視大學(xué)關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的要求，結(jié)合我市電大實(shí)際，制定關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案。

一、目的和意義

通過(guò)開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)改革，充分利用電大系統(tǒng)和教師與學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，有計(jì)劃有目的系統(tǒng)地收集資料，用調(diào)查研究成果改善教育實(shí)踐。對(duì)促進(jìn)我市電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具有非常重要的作用和意義。

二、原則與內(nèi)容

1．基本原則

本次調(diào)查主要堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

2．調(diào)查內(nèi)容

2011年秋期全市電大開(kāi)放教育?？菩姓芾韺I(yè)（以下簡(jiǎn)稱行政管理專業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，題目規(guī)定如下：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑶“重慶市戶籍制度改革實(shí)施情況調(diào)查”。

為了繼續(xù)深化我市行政管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。2011年秋期的社會(huì)調(diào)查對(duì)題目做出了新的調(diào)整，并且對(duì)題目的審定也有新的規(guī)定，其中主城區(qū)分校（包括：南岸區(qū)電大分校、大渡口區(qū)電大分校、渝北區(qū)電大分校、江北區(qū)電大分校、企業(yè)管理學(xué)院、沙坪壩區(qū)電大分校、九龍坡區(qū)電大分校、渝中區(qū)電大分校、巴南區(qū)電大分校）本期社會(huì)調(diào)查題目必須為“重慶市戶籍制度改革實(shí)施情況調(diào)查”。全市其他各電大、分校、工作站可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、組織與管理

為保證本項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，市電大在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了由行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人、《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師和科研人員等組成的調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)行政管理專業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的工作、社會(huì)調(diào)查研究方法指導(dǎo)與培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查工作的組織實(shí)施與服務(wù)，以及質(zhì)量監(jiān)控等工作。

組長(zhǎng)：周志鋼

副組長(zhǎng)：李玲范潔群

成員：鄭瑞平張衛(wèi)坤 劉婭茜 李娜 王曉君

各區(qū)縣電大、分校、分校工作站相應(yīng)成立調(diào)查工作小組，具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)調(diào)查工作的組織、實(shí)施及監(jiān)控等工作。

四、實(shí)施方法

1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi)農(nóng)村，外出打工者。

⑶“重慶市戶籍制度改革實(shí)施情況調(diào)查”的對(duì)象是所有在主城區(qū)生活、工作、學(xué)習(xí)的各類人群(必須為年滿18周歲公民)。

2．調(diào)查方式

調(diào)查方式主要通過(guò)個(gè)人調(diào)查的方式進(jìn)行。行政管理專業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（另發(fā)），對(duì)符合受訪條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)。

3．調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式，訪談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談。訪談可視條件，采用實(shí)地、電話、網(wǎng)絡(luò)訪談等不同形式。

4．調(diào)查要求

⑴ 參加調(diào)查的學(xué)生，事先必須參加電大統(tǒng)一組織的項(xiàng)目培訓(xùn)，明確調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查要求及需要注意的問(wèn)題。

⑵ 參加調(diào)查的學(xué)生，在調(diào)查之前，視情況先向本校調(diào)查工作小組提交自己掌握所有調(diào)查對(duì)象的基本情況，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象姓名、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)時(shí)間、所學(xué)專業(yè)、工作單位、具

體職業(yè)和聯(lián)系辦法等。

⑶ 參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將調(diào)查問(wèn)卷送到由本校工作小組確定的調(diào)查對(duì)象手中，并確保調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪談筆錄。

⑷ 應(yīng)按時(shí)回收問(wèn)卷，并提交給調(diào)查工作小組審核。

⑸ 通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。⑹ 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)，調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告。

5．調(diào)查過(guò)程質(zhì)量控制

⑴ 在正式調(diào)查之前，全市各分校工作站，必須在校領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，認(rèn)真完成對(duì)參加調(diào)查工作的學(xué)生培訓(xùn)。

⑵ 對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行適度調(diào)控，保證調(diào)查樣本分布相對(duì)均衡。

分校工作小組要對(duì)進(jìn)行“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“重慶市戶籍制度改革實(shí)施情況調(diào)查”的學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，按其所在地區(qū)、工作性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出4名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

⑶ 對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，工作小組應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷填寫(xiě)不符合要求或存在其他問(wèn)題，要及時(shí)通知有關(guān)學(xué)生采取措施予以補(bǔ)充和完善，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)資料的完整性。

⑷ 在學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，工作小組應(yīng)在1個(gè)星期內(nèi)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查性回訪，了解調(diào)查工作的真實(shí)性和數(shù)據(jù)采集的可靠性。

⑸ 工作小組對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)檢查審核和回訪核對(duì)無(wú)誤后，向?qū)W生提供“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”題目網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的密碼和填報(bào)操作說(shuō)明，由調(diào)查學(xué)生自己將經(jīng)過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并經(jīng)工作小組檢查驗(yàn)收合格后，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

另外，由于“重慶市戶籍制度改革實(shí)施情況調(diào)查”屬于社會(huì)科研項(xiàng)目，在問(wèn)卷驗(yàn)收合格后必須分班級(jí)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表由重慶電大制定并下發(fā)，《重慶市戶籍制度改革數(shù)據(jù)匯總表》屬于社會(huì)調(diào)查最終成績(jī)審核的重要材料，必須完整上交重慶電大，并保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，上交時(shí)請(qǐng)以《重慶市戶籍制度改革數(shù)據(jù)匯總表+分校》的形式命名（包括電子版和紙質(zhì)版兩種），表格樣式詳見(jiàn)附件。

⑹ 依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪結(jié)果，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。

⑺ 做好調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的保密和保管。未經(jīng)中央電大同意，不得擅自發(fā)布或傳播調(diào)查結(jié)果及相關(guān)信息。

五、2011年秋期時(shí)間安排

1． 2011年9月中旬對(duì)分校、工作站行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人和《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，各分校工作站于9月下旬將參加這次行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查工作小組的成員名單和聯(lián)系方式，上報(bào)重慶電大導(dǎo)學(xué)中心。

2．2011年10月上旬，各分校及工作站參考重慶電大社會(huì)調(diào)查工作方案的要求，確定本校參加調(diào)查的學(xué)生人數(shù)、調(diào)查方式及每種調(diào)查方式的學(xué)生人數(shù)和具體方法步驟等；同時(shí)，完成分校及工作站行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人、《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師和參加調(diào)查學(xué)生的集中培訓(xùn)。

4．2011年10月下旬，各分校及工作站完成對(duì)所有調(diào)查對(duì)象的審核和遴選工作，并將最終確定的農(nóng)村青年、農(nóng)民工調(diào)查名單，告訴給參加調(diào)查的學(xué)生。

5．2011年11月中旬，各分校及工作站結(jié)合行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，完成調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放、回收、訪談和回訪等工作，確保采集數(shù)據(jù)的可靠性和調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。

6．2011年11月下旬，各分校及工作站組織參加調(diào)查學(xué)生，將經(jīng)審核無(wú)誤的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí)，各分校及工作站完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和調(diào)查工作總結(jié)，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)告和工作總結(jié)于12月5日前上報(bào)重慶電大導(dǎo)學(xué)中心。

7．2011年12月下旬，重慶電大完成全市電大調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)告撰寫(xiě)，進(jìn)行調(diào)查結(jié)果報(bào)告的撰寫(xiě)和調(diào)查工作的總結(jié)，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)告和工作總結(jié)上報(bào)中央電大。

8．依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪結(jié)果，學(xué)生于本學(xué)期結(jié)束前完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

六、服務(wù)與指導(dǎo)

為保證工作的順利進(jìn)行，市電大為這次調(diào)查工作提供服務(wù)和指導(dǎo)，以幫助解決在試點(diǎn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題與困難。其中，重慶電大導(dǎo)學(xué)中心文法部負(fù)責(zé)行政管理專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作以及各種調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的具體咨詢與指導(dǎo)工作。

七、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：張衛(wèi)坤電話：***023-68465858(辦)

郵箱：zhangweikun@cqdd.cq.cn

劉婭茜電話： ***023-68465858(辦)

郵箱：liuyaqian@cqdd.cq.cn

重慶廣播電視大學(xué)

2011年9月6日