第一篇：一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
當(dāng)代教育家魏書生曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢?，良好的行為習(xí)慣教育是養(yǎng)成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務(wù)。
小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)一年級(jí)的孩子，他剛剛步入正式的學(xué)校教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進(jìn)行教育。
一、在班級(jí)中形成一種良好的氛圍
一年級(jí)的小孩子才剛剛接觸小學(xué)教育，教育對(duì)他們而言是茫然的，愛玩好動(dòng)是孩子的天性。他們一時(shí)還無法理解我作為一個(gè)小學(xué)生上課必須認(rèn)真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業(yè)必須干凈及時(shí)訂正；有事情必須請(qǐng)假等等。一年級(jí)的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機(jī)制還無法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當(dāng)然的事情。而教育者簡(jiǎn)單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習(xí)慣的重要性。
因此，在一年級(jí)班級(jí)中形成一種良好行為習(xí)慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子是形象思維的，同時(shí)具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“土壤”。
二、以比賽機(jī)制來操作養(yǎng)成教育 一年級(jí)的孩子有著很強(qiáng)的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點(diǎn)帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機(jī)制有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)自己，從而更好地改進(jìn)自己。
例如在我們班，我們班充分利用紅花評(píng)比臺(tái)，采取“形象小天使”的方式進(jìn)行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個(gè)人比賽。課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)給不同的組獎(jiǎng)加分，如果每個(gè)組因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不聽講，就不能獎(jiǎng)加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學(xué)一起共同進(jìn)步，爭(zhēng)取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學(xué)生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學(xué)自律，并最終達(dá)到人人進(jìn)步的教育目標(biāo)。
三、從細(xì)節(jié)處入手來抓行為習(xí)慣教育
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習(xí)慣是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)串成的。細(xì)節(jié)決定成敗。一年級(jí)的小孩子容易忘記，容易忽視細(xì)節(jié)，因此作為教育者必須學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處來抓行為習(xí)慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。抓住有效的教育契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行觀察，多走動(dòng)一下，多進(jìn)行總結(jié)。比如，有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當(dāng)作沒有看見。我就可以抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，大大表?yè)P(yáng)那個(gè)撿起紙的學(xué)生，來到達(dá)教育的目的。又比如，有些學(xué)生課間十分鐘在室外文明玩耍，有些卻在教室里追逐打鬧；有些學(xué)生見到老師同學(xué)主動(dòng)問好，有些卻目中無人……面對(duì)這些，我及時(shí)給他們指正講解，進(jìn)行總結(jié)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也要樹立典型，大力贊揚(yáng)，特別是對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。
四、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育
在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級(jí)禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這真是一個(gè)非常奇妙的比喻。為了學(xué)生能有一個(gè)美妙的命運(yùn)收獲，我們必須學(xué)會(huì)在他的土地上播下種子，一年級(jí)，需要播下一顆行為習(xí)慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實(shí)實(shí)走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！
學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
（2012~2013學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)校：青銅峽市第四小學(xué) 班級(jí)： 一年級(jí)（5）班
教師：
康瑞芳
第二篇：一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
一年級(jí)學(xué)生年齡小，天真活潑，好學(xué)好問，但缺乏規(guī)范意識(shí)，要讓他們?cè)诩w中健康成長(zhǎng)，和諧共處，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。為此，作為班主任老師，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、以訓(xùn)練落實(shí)養(yǎng)成教育
“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。例如，要求學(xué)生排隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到，怎樣做才能快、靜、齊。另外，在訓(xùn)練時(shí)我還要具體指導(dǎo)。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌訓(xùn)練時(shí)，我先給學(xué)生提出要求，然后有意識(shí)地在學(xué)生到校時(shí)站在校門口，與學(xué)生互相問好。
二、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行
一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使一年級(jí)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成了兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然進(jìn)入了上課狀態(tài)。下課后，學(xué)生們便會(huì)在玩耍中背誦：“樓道內(nèi)，輕聲漫步靠右行；操場(chǎng)上，開開心心做游戲?！睂懽謺r(shí)，學(xué)生們一邊背誦著：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移......”一邊糾正自己的握筆姿勢(shì)。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生誦讀，使他們?cè)谧x中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范自己的行為。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱情地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人交流的時(shí)候，經(jīng)常有意識(shí)地使用禮貌用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗屑埿紩r(shí)，我總是立即撿起，當(dāng)教室桌凳不整齊時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊......。這一切，學(xué)生看在眼里，記在心里，慢慢的，他們也行動(dòng)起來，逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
另外，我還經(jīng)常在班上開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、以量化考核促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一年級(jí)學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，即時(shí)給他們講再多的道理，他們總是左耳進(jìn)，右耳出。如何能讓看得見，摸得著的東西來刺激他們。時(shí)刻牢記什么事該做，什么事不該做，做對(duì)了會(huì)怎么樣，做錯(cuò)了有如何。因此，我們班制定了量化考核細(xì)則，制定了獎(jiǎng)懲制度，注重短期評(píng)價(jià)和定期總結(jié)相結(jié)合，使學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師看在眼里，記在心上。一顆小星星，一朵小紅花，代表的是對(duì)自己的肯定。這樣，學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)被激勵(lì)的狀態(tài)，班級(jí)也有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，從而是學(xué)生逐步增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，我們一年級(jí)班主任要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
第三篇：一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案
一、目的意義
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）禮儀常規(guī)
1、自學(xué)生入學(xué)起，著重讓學(xué)生懂得：
檢查時(shí)間：十一月的第一周。（周四）
（二）學(xué)習(xí)常規(guī)
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣每天自覺將下堂課所需物品準(zhǔn)備妥當(dāng)。
2、班主任要結(jié)合每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我愛國(guó)旗”的教育，讓學(xué)生懂得國(guó)旗是祖國(guó)的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)肅、列隊(duì)要整齊、唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮、整齊。
3、老師上課時(shí)應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢(shì)正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時(shí)身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚(yáng)頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言：先舉手，動(dòng)作要輕，經(jīng)允許再發(fā)言。身體站直，聽準(zhǔn)問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。
4、要求學(xué)生上課認(rèn)真聽課，及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯(cuò)誤要及時(shí)訂正。
5、班主任和數(shù)學(xué)老師要利用晨會(huì)和口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專心傾聽，積極思考，主動(dòng)表達(dá)。
（三）紀(jì)律常規(guī)
1、每天按時(shí)上課、不遲到、不早退，有事向老師請(qǐng)假。
2、集隊(duì)做到快、靜、齊，行進(jìn)中不打鬧。
3、上下樓梯時(shí)靠右走，不準(zhǔn)推擠別人，不扶肩搭背。
4、課間活動(dòng)不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險(xiǎn)、劇烈的動(dòng)作。
5、愛護(hù)公物，不破壞花草樹木。
（四）衛(wèi)生常規(guī)
1、各班設(shè)立學(xué)生輪流值日制度。學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。學(xué)生值日時(shí)不許家長(zhǎng)代勞，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。
3、注意個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。
4、自己能做的事情自己做。
5、愛惜課本、文具。
6、教育學(xué)生不亂扔雜物，主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生清潔，見到紙片拾起來。
（五）列隊(duì)做操
1、是否快速準(zhǔn)確到達(dá)指定地點(diǎn)。
2、按音樂完成整套動(dòng)作。
3、做操動(dòng)作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。
第四篇：一年級(jí)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
一年級(jí)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
良好的習(xí)慣是人一生的財(cái)富。我們作為奠基鋪路人，更應(yīng)在小學(xué)這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規(guī)范。本學(xué)期，我重視對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)出新意。并重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進(jìn)行了探索，取得了較好的實(shí)踐效果。
一、建章立制、規(guī)范言行
良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(zhǎng)期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：
1、值日制度：班上除了常務(wù)干部。其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)生的課間活動(dòng)及日常行為規(guī)范。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、糾正或及時(shí)報(bào)告。從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。
2、考核、評(píng)比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，開學(xué)初班隊(duì)會(huì)上開展“紅領(lǐng)巾銀行”活動(dòng)，制訂了詳細(xì)的考核細(xì)則，每人都要學(xué)懂。因?yàn)槊咳硕家醇?xì)則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的輪流做禮儀隊(duì)員）。其次要求5個(gè)小組長(zhǎng)認(rèn)真做好每天各項(xiàng)的檢查、記錄。平時(shí)學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，做到一周一小結(jié)，一月一評(píng)比。這樣，把學(xué)生平時(shí)的個(gè)人行為表現(xiàn)記錄與期末評(píng)先結(jié)合起來，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。
二、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化
1．禮儀主題教育有聲有色。
為了使禮儀教育，具體化，生動(dòng)化，貼近生活實(shí)際，真正起到教育實(shí)效。開展了“常規(guī)在心中，文明伴我行”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，制定了班級(jí)養(yǎng)成教育口號(hào)：“學(xué)禮儀，懂文明，快樂和諧共成長(zhǎng)?！?/p>
2．“樹典型、抓文明”，以點(diǎn)帶面，確定行之有效的爭(zhēng)先措施。
根據(jù)“紅領(lǐng)巾銀行”的存取制度，每月評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并通過校信通與暫時(shí)落后的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校形成合力，共同努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
通過這些評(píng)比活動(dòng)，整個(gè)班級(jí)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，使學(xué)生行有方向，趕有目標(biāo)，互相幫助，共同進(jìn)步。
3.重視班級(jí)文化建設(shè)，熏陶文明禮儀氛圍。班級(jí)文化建設(shè)更體現(xiàn)出本班級(jí)的特色和創(chuàng)新意識(shí)。文明禮儀園地內(nèi)張貼著“禮儀明星”的照片，紅花園地更清晰地展示著每個(gè)學(xué)生的成功與收獲，整個(gè)教室裝點(diǎn)的溫馨和諧。教室的每個(gè)角落都在說話，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。
4．重讀書和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，讀書寫字習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因此，我從抓讀書寫字的姿勢(shì)入手，以寫好每一筆畫和讀好每句話為切入點(diǎn)，狠抓讀書寫字教學(xué)，為學(xué)生一生良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐效果與體會(huì)
通過訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生 活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢(shì)，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動(dòng)向他們問好，“您好”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語(yǔ)時(shí)?？梢?；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放，愛護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)讀背、認(rèn)真寫字、主動(dòng)記筆記主動(dòng)做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來越多。但也有極個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣時(shí)好時(shí)差,這也說明養(yǎng)成教育有它的艱巨性和持久性。實(shí)踐使我體會(huì)到：
良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個(gè)“明理—→導(dǎo)行—→評(píng)價(jià)”不斷循環(huán)反復(fù)的過程。在循環(huán)中不斷鞏固原有的良好的行為習(xí)慣，不斷提出新的行為要求。其中 “明理”是基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、知識(shí)等限制，對(duì)正確行為缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，必須強(qiáng)化“明理”教育?！皩?dǎo)行”是關(guān)鍵，教師提出的導(dǎo)行要求，必須考慮到學(xué)生原有的行為基礎(chǔ)和達(dá)成的可能性，防止行為要求過高過全?！霸u(píng)價(jià)”是深化。評(píng)價(jià)過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。
第五篇：一年級(jí)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
養(yǎng)成教育工作總結(jié)
陽(yáng)城縣第三小學(xué)
2016-2017第二學(xué)期養(yǎng)成教育工作總結(jié)
竇華
良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。它可以為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣上的一些做法。
一、訓(xùn)練法
訓(xùn)練法對(duì)小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇窍葟母拍铋_始，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。一些大道理一時(shí)半會(huì)兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到三個(gè)結(jié)合：
（一）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合
學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個(gè)“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生做課前準(zhǔn)備，每節(jié)課前，我要求文娛委員帶著念兒歌：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書和文具盒，放在桌子上，上課認(rèn)真聽，發(fā)言在舉手，聲音要響亮?！?/p>
（二）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合
對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對(duì)小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了四條要求：1.寫正確；2.寫工整；3.正確率高；4.按時(shí)完成。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行走開始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外，從學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊(cè)，如何說話。我班的地面是地板磚，易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦班內(nèi)的死角、掃地……教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。
（三）檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合
只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具等情況每日與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。工作雖然瑣碎但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用，但是檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
二、說服教育法
說服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)。另外，說服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中，做事不專心、磨蹭。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我請(qǐng)做作業(yè)快的同學(xué)針對(duì)一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)談體會(huì)和感受，并請(qǐng)做事慢的同學(xué)嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。
三、榜樣示范法 養(yǎng)成教育工作總結(jié)
在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。
總之，我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。
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