第一篇：鉗工實習(xí)教師凹凸件銼配說課稿

《凹凸件銼配》

——揚州太平洋重工技工學(xué)校

一、課題分析

（一）本課題在技能訓(xùn)練中的作用

本課題選自中國勞動和社會保障出版社出版的《鉗工技能訓(xùn)練》（全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類通用教材）第四版第十四課題的綜合技能訓(xùn)練

（二）。通過本課題的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對圖樣分析、加工工藝步驟分析、劃線、鋸割、鏨削、銼削、銼配的技能綜合理解和熟練掌握。本課題對培養(yǎng)學(xué)生掌握工件銼配技能，打下良好基礎(chǔ)，為下面錯配課題起到鋪墊作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課題技能訓(xùn)練內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生前面課題實習(xí)的內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識目標(biāo)

（1）對稱度的概念。詳細分析，為講解凸件加工工藝中“對稱度”控制方法做準備。

（2）加工工藝步驟中的關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞：劃線、鉆孔、鋸割、鏨削、銼削、銼配。

通過關(guān)鍵詞的分析，培養(yǎng)學(xué)生對工件加工工藝方法的分析能力，要求學(xué)生針對本課題的關(guān)鍵詞展開討論，進一步加強對本課題加工工藝步驟的掌握，并且能應(yīng)用到實際技能操作中去。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：讓學(xué)生能夠按照圖紙要求進行備料和加工工件，保證尺寸精度、對稱度、垂直度、平面度、表面粗糙度等要求。保證銼配間隙達到要求的精度，掌握銼配修整的方法。能夠理解加工過程中的注意事項。

難點：讓學(xué)生學(xué)會怎樣保證對稱度，掌握薄板料平面度的控制，凹凸件銼配怎樣達到間隙要求，掌握銼配技巧。

二、教法分析

實習(xí)教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳授技能訓(xùn)練方法、學(xué)生掌握技能的過程，采取目標(biāo)教學(xué)法，通過教學(xué)目標(biāo)階段、實際操作目標(biāo)階段、達到實際操作檢測階段、巡回指導(dǎo)階段、反饋矯正階段來提高學(xué)生技

能掌握水平，從而達到本課題的技能訓(xùn)練目標(biāo)。

三、學(xué)法分析

（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，通過假設(shè)、提問、對話讓學(xué)生回顧前面課題中訓(xùn)練的技能，然后再應(yīng)用到本課題中所要應(yīng)用的技能，通過探索、反舉例、反問、講授，導(dǎo)入本課題加工工藝，使學(xué)生更加明確本課題加工工藝思路，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，更提高學(xué)生對技能掌握的要求。

（二）在課堂上結(jié)合前面加工的課題進行引入式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愿意去聽，這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課

針對我們前面的已完成劃線、銼削、鋸割、鏨削、鉆孔的技能訓(xùn)練，我會問：同學(xué)們我們鉗工能做出工件進行裝配嗎？你們想擁有一個屬于自己的藝術(shù)品嗎？這樣一來引起學(xué)生的興趣，二來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很快步入主題。

（二）組織教學(xué)

1、勞保用品的正確穿戴，確保在實習(xí)過程中，保證學(xué)生的人身安全。

2、主要所需的工、量具有哪些？各工、量具在具體加工中怎么使用？

（三）入門指導(dǎo)

1、圖樣分析，技術(shù)要求的分析。使學(xué)生能看懂圖紙，按照圖紙要求加工課題，強調(diào)對稱度的重要性，達到圖紙上規(guī)定的技術(shù)要求。與同學(xué)們互動，在互動討論中引入到加工的工藝步驟上去。

2、加工工藝步驟分析

（1）詳講工件備料尺寸精度的控制方法及重要性。鋸割、銼削時的注意事項的詳解，使學(xué)生理解如何達到圖紙規(guī)定的垂直度、平面度、尺寸精度、表面粗糙度要求。備料是形狀及精度達不到的原因有哪些？備料的三個原則是什么？該環(huán)節(jié)的完成使得學(xué)生明確備料時的注意事項。

（2）凸件的加工。根據(jù)圖紙的要求，對稱度有嚴格要求。首先讓學(xué)生明白對稱度誤差的概念，進行互動，提問：根據(jù)我們《鉗工工藝學(xué)》所學(xué)知識，什么叫對稱度誤差，擴散學(xué)生思維，達到課堂討論的效果。

步入加工凸件的工藝步驟，首先和同學(xué)們一起分析圖紙，審圖。從圖中分析出技能訓(xùn)練包含了劃線、鉆孔、鋸割、銼削的技能訓(xùn)練。

根據(jù)凸件加工的特點、重點，鋸割、銼削作為為重點講。向?qū)W生闡述為什么要先鋸去一角，這樣可以保證對稱度。

提問：什么是尺寸鏈？什么是環(huán)？尺寸鏈如何計算？引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，與學(xué)生一起計算，達到課堂上師生同步效果。

通過控制70mm的尺寸誤差值減去70mm的尺寸誤差值除2的值加上300?0.04除2的值來控制1、3兩面之間的尺寸。根據(jù)50mm的尺寸誤差值減去200?0.04的值間接控制2、4兩面的尺寸公差、平行度。在加工過程中還要保證1、2兩面互相垂直、達到平面度、表面粗糙度要求。向?qū)W生講注意事項，防止工件做成廢品，達不到預(yù)期實習(xí)效果，同時，對于學(xué)生要求又是一個提高，實現(xiàn)雙重效果。注意事項：a、加工凸面時，只能先去一垂直角，待加工至所需的尺寸公差后才能去掉另一角，因為要保證工件的對稱度要求，采用間接測量法保證。b、70mm、50mm的尺寸必須按照實際測量尺寸進行尺寸鏈計算，否則造成累計誤差增大。c、加工時，防止銼刀側(cè)面碰壞另一垂直側(cè)面。d、為達到配合后轉(zhuǎn)位精度，必須控制垂直度誤差在最小范圍內(nèi)。通過講解注意事項，使學(xué)生明確在加工時更加注意加工工藝步驟，防止出錯，造成工件做廢掉。

結(jié)合圖紙，按照劃線鋸去工件的另一角，利用上述的方法講述，以求于達到圖紙要求，實現(xiàn)凸件加工完畢。注意事項的分析是：a、制并銼尺寸（200?0.05）mm，可以直接測量此尺寸。b、平面度一定要控制好

（3）凹件的加工。首先帶學(xué)生審圖，明確以凸件為基準，凹件配凸件。如何達到銼配精度？間隙如何保證？凹件上的余料采取什么方法去掉？需要保證哪些間接尺寸，從而能保證間隙精度？通過提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，能把前面所訓(xùn)練的技能在腦海中結(jié)合起來適應(yīng)用到本課題中，達到溫故知新的目的。

凹件的加工工藝步驟,首先討論:凹槽的余料采取什么方法去掉？通過討論，達到開拓學(xué)生的思維的目的。首先根據(jù)劃線進行鉆孔，兩個工藝孔，技術(shù)要求與注意事項與加工凸件相同。其

次是鉆排孔，一定讓學(xué)生理解先鉆排孔再鋸割的原因，防止先鋸割造成鉆排孔時失去支撐力而無法進行鉆削。

鉆排孔時要求孔與孔要相切，否則取余料進行鏨削時阻力較大，難以取下。

（4）凹件的加工。首先帶學(xué)生審圖，明確以凸件為基準，凹件配凸件。如何達到銼配精度？間隙如何保證？凹件上的余料采取什么方法去掉？需要保證哪些間接尺寸，從而能保證間隙精度？通過提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，能把前面所訓(xùn)練的技能在腦海中結(jié)合起來適應(yīng)用到本課題中，達到溫故知新的目的。

凹件的加工工藝步驟,首先討論:凹槽的余料采取什么方法去掉？通過討論，達到開拓學(xué)生的思維的目的。首先根據(jù)劃線進行鉆孔，兩個工藝孔，技術(shù)要求與注意事項與加工凸件相同。其次是鉆排孔，一定讓學(xué)生理解先鉆排孔再鋸割的原因，防止先鋸割造成鉆排孔時失去支撐力而無法進行鉆削。鉆排孔時要求孔與孔要相切，否則取余料進行鏨削時阻力較大，難以取下。

第二篇：中等專業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實踐課

中等專業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實踐課

二十一世紀是工業(yè)高速發(fā)展的時代，這需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠。如果僅運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代科技生產(chǎn)是十分不利的。針對這種情況，在鉗工教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實際，綜合運用多種知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。

一、理論結(jié)合實踐是鉗工教學(xué)的基本條件。

人們常說；實踐出真知。鉗工教學(xué)一直以來強調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實踐，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一昧的照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認識，來充實學(xué)生的理論認識。

1、因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程。在教學(xué)的過程中，將會涉及到大量的操作性的內(nèi)容，而許多學(xué)校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動的挖掘和創(chuàng)造。例如：在研磨一節(jié)中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現(xiàn)場研磨，邊結(jié)合課本教學(xué)，最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到研磨操作的全部內(nèi)容。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說即形象又直觀，學(xué)生也很喜歡，因而成效顯著。

2、帶學(xué)生參觀校實習(xí)工場，觀摩高年級實習(xí)操作課。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時教師利用學(xué)校具有的實習(xí)工廠（一般學(xué)校都有），帶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學(xué)生操作時，結(jié)合課本內(nèi)容進行現(xiàn)場講解，具備條件的可以讓學(xué)生進行試操作，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3、參觀專業(yè)機械廠，了解機械加工過程，進一步加強感性認識。鉗工教學(xué)的過程，是一個不斷深入的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在得到不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時所見的，渴望更多的了解。這時，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生去設(shè)備齊全、工藝先進的機械廠參觀。參觀的同時，要求專業(yè)教師要結(jié)合課本知識和實際操作過程的講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內(nèi)容，要著重講解。對學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。只有這樣，才能取得很好的學(xué)習(xí)，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。

二、與其它學(xué)科的配合教學(xué)是鉗工教學(xué)的能否成功的必要保證。

在鉗工實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨立性的課程，它的教學(xué)與其它學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系，如果，僅從鉗工單方面的角度來開展教學(xué)，是遠遠不夠的，必不能夠取得教學(xué)成功的。因此需要我們靈活的運用各學(xué)科的知識，來輔助做好鉗工教學(xué)，這樣做是十分必要的，也是可行的。

1、基礎(chǔ)知識是學(xué)好鉗工的關(guān)鍵。雖然鉗工教學(xué)給學(xué)生容易造成不需基礎(chǔ)知識，或需基礎(chǔ)知識很少的感覺，但在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，很難學(xué)好鉗工。其時，在課程中，例如：鉗工落料、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題，需要大量的基礎(chǔ)性知識。所以，在教學(xué)中，除了正常的鉗工教學(xué)之外，還需進行必要的基礎(chǔ)知識的補充。這對學(xué)生學(xué)好這門課程也是很有好處的。

2、其它機械專業(yè)課知識對學(xué)好鉗工也至關(guān)重要。鉗工在實際生產(chǎn)中，有著“萬能鉗工”的美譽。這除了證明鉗工的作用之外，從另一個角度也說明鉗工的涉及知識面較廣，內(nèi)容的復(fù)雜。在實際教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)許多的機械專業(yè)課程，自始至始貫穿于鉗工課程中，例如：關(guān)于金屬材料熱處理知識，刀具角度及刃磨知識，機械制圖，機械制造等，都與鉗工有著密切的關(guān)系，而這些知識的補充，對能否學(xué)好鉗工課程是十分重要的，而對于任課教師來說，加強這方面的知識學(xué)習(xí)也是很必要的。

三、不斷充實自我，努力搜集現(xiàn)代科技科技知識，創(chuàng)新課程內(nèi)容是學(xué)好鉗工的重要途徑。

當(dāng)前的鉗工教學(xué)，由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識與現(xiàn)實生產(chǎn)已有很大的差距。記得曾有人說過：書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們的任課教師，在教學(xué)中，應(yīng)本著“盡信書，不如無書”的觀點來對待，對于書本中的常識性、基礎(chǔ)性的問題應(yīng)講深講透。同時，應(yīng)更新觀念，不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時俱進的開展教學(xué)。

1、教師應(yīng)不斷充實課程以外知識。在鉗工的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)習(xí)課本以外的內(nèi)容，不應(yīng)該在鉗工中學(xué)鉗工，而應(yīng)跳出鉗工來教鉗工，這包括，我們應(yīng)吸收新的知識和技術(shù)。

2、教師應(yīng)收集更多的當(dāng)代信息，填補書本的空缺?，F(xiàn)代機（鉗）加工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異的發(fā)展，作為教師，不應(yīng)停留在原來的一些傳統(tǒng)的加工模式或工藝（其實早已淘汰），而應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技，充實到我們的教學(xué)中。例如；納米科技是當(dāng)今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，我們應(yīng)及時查閱各種資料，對學(xué)生進行必要的補充說明。這樣教出來的學(xué)生，才能應(yīng)付將來在工作中存在的問題，至少不至于一無所知。

3、教師應(yīng)拓展眼界，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來進行鉗工教學(xué)。

通過，形式多樣的教學(xué)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實，教學(xué)過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照！