第一篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿

《香港和澳門的回歸》說課稿

長春市第164中學

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門的回歸》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

我是長春市第164中學的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個教學環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學理念，強調(diào)合作探究。同時充分利用網(wǎng)絡為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術手段將教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實加以整合，給學生以感官上的刺激，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。為學生構建一個情感化的課堂，以利于學生的自主學習，并將學生的歷史責任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生，并取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說學生

我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級的學生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動起來。同時，有部分學生由于多種因素出現(xiàn)厭學心理。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動學習。在教學中我順應學生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導他們主動學習，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，增強學習的自信心。通過讓學生排演歷史劇，發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲。通過學習，使學生由過去平時生活中積累的一些零散的新中國外交史知識，而變成較為系統(tǒng)的知識框架。

二、說教材：

1、教材分析：

人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

3、教學目標：（1）知識與能力：

了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權的含義。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學生預習及閱讀，大體了解本課知識，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學生思考回答的方式讓學生全面的牢固的掌握知識。材料加問題式教學法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。

香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。

（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

“一國兩制”從中國的現(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體課件。

2、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事前預習，對要學的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學過程：

本節(jié)課的教學主要采用“情境導學式”的教學方式進行教學，實施生本教育。具體教學過程如下：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

利用永遠盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學生進行猜測，調(diào)動了學生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學生的學習興趣，較好的讓學生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設置，學生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強的剝奪，對國家的強盛的關系有了一個新看法。這樣自然地導入新課。

（二）、師生互動學習新課

在新課學習過程中，我設計了六個環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知歷史 在這一環(huán)節(jié)中，我設計動態(tài)的地圖引導學生回顧并總結香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領。

對于澳門問題的歷史由來，教師結合動態(tài)的地圖簡要介紹：澳門歷來是中國領土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭停靠船舶和進行貿(mào)易的權利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。

（２）設身處地探尋方案

結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因導致港澳離開祖**親懷抱？”導出學生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過渡，又為下文要求學生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。進而設置了一個系列問題：假如你是國家領導人的助理，你能結合香港和澳門的歷史和實際情況，為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？組織學生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點，繼而導出和平方式解決問題這一前提。然后總結：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結，過渡到新知識點：兩種方法，當然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領導人是怎樣做的呢？教師及時出示預習導學問題，學生看書嘗試自己解決問題。（３）學習導航自主學習

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領導人是怎樣做的呢？教師及時出示預習導學問題，“一國兩制這一構想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權？它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學生通過認真的閱讀教材與獨立思考，按學習導航的提示進行自主學習，圈畫基本的知識點。學生完全依靠自己進行讀書、圈畫、思考、解答，突出學生學習的自主性。對學生掌握正確的學習方法，建立學習自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣大有裨益。（4）交流匯報理解構想

在學生完成自學后，教師引導學生回答，簡要地把一國兩制的知識要點作以歸納。（板書）教師課堂語言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學生理解一國兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實際，應該說是很科學的。在這里，教師還要注意強調(diào)一國兩制的核心就是一個中國，實行兩種制度的前提就是要在中國境內(nèi)。講述到高度自治權的時候，提問學生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權啊？引導學生認識到只 有主權國家才享有外交權，而香港、澳門只是中國這個主權國家的一部分。從而教育學生要維護祖國的主權完整。同時設置一定的生活類的習題，引導學生正確認識一國兩制中的自治權。最后教師指出一國兩制的提出為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設計由學生現(xiàn)場表演模擬談判《據(jù)理力爭》，并提問學生英國為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國的領導人是如何據(jù)理力爭的？體會領導人的智慧和原則立場。表演的學生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國人民雪國恥收失地的堅定志氣與決心。然后順勢介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關圖片，學生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調(diào)回歸的時間。（板書）教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。（6）感懷討論提升認識

組織學生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學生分小組討論后回答。啟發(fā)引導學生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學生的回答，總結出港澳的回歸一方面證明了一國兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國的日益強大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國簡單對比，加強學生的愛國主義教育及激勵教育。（板書）

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導學生回答：一方面是一國兩制帶來的變化，另一方面也說明祖國大陸對港澳地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖啊！

（三）、小結歸納，達標檢測

要求學生結合板書進行總結歸納，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，建立完整的知識體系。再出示達標檢測題，反饋學生的學習情況。具體題目如下：

1、提出“一國兩制”構想的是（）A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復行使主權是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復行使主權是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國能夠恢復對香港澳門行使主權的條件中,最為重要的是（）A 新中國已成為獨立的主權國家 B 改革開放使綜合國力大大增強 C “一國兩制”的構想為有關各方接受 D 國家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來

再利用凈月潭圖片，設置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會想到什么？”引出臺灣問題，暗示學生預習，為下節(jié)課教學打下了基礎。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說板書設計

突出教學重點，方便學生記憶的原則設計線索示板書。附板書：

12香港和澳門的回歸 一國兩制 提出者

構想 含義

作用

談判

實踐 香港

澳門

七、說教學反思

我在設計本課之時，本著“生本教育”的原則，以“情境導學式”教學模式開展教學，主要是以創(chuàng)設情境激發(fā)興趣為先導，以導學為方法，旨在引導學生自主探索。最終，讓學生由苦學變?yōu)闃穼W，由被動變?yōu)橹鲃?。以設定問題，學生自主學習小組討論為主。通過引導學生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并且在教學過程中注意學生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯的。

以上是我對本節(jié)課的教學設計，請老師們指導。

第二篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件的形式，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生。下面，我從六個方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標中占有重要地位，是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發(fā)學生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

二、說教學目標：

1、根據(jù)新課標的要求，本課確定以下三個目標：（1）知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）能力目標：由于本課是多媒體教 學，有很多圖片，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力；由于要聯(lián)系舊知識，教會學生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力；通過相關的問題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。（3）情感目標： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學生認識到是綜合國力增強的表現(xiàn)，本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

2、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事先預習，要對學的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

五、說教學過程

1、導入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導入切口。并且在聽歌之前給學生設定了一個問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標題。接下來以學生關于“七子”也就是近代中國被掠奪走的七個地方引出尚未回歸的臺灣、香港、澳門問題。最后導出本課標題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導入部分的內(nèi)容，接下來就進入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標題中引出港澳離開祖國懷抱的話題，這樣可以增強課程的連貫性。關于港澳如何離開祖國懷抱的問題，我設定安排學生以小組討論的形式進行的。因為這部分內(nèi)容是八年級上半年學習的內(nèi)容學生的印象比較深刻。另外，因為有些知識是學生沒有接觸的所以我又對學生們的進行了提示引導和補充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進行了總結與展示。這樣既復習了舊知識又聯(lián)系了新知識。（大概五六分鐘）

（2）結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因導致港澳離開祖**親懷抱？”導出學生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎上，該如何導出“一國兩制”呢。這里我巧妙的設置了一個系列問題：要求學生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點。繼而導出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。

④最后，要求學生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學生慢慢引導過程中自主的掌握了一國兩制提出的背景。我用一個簡單的關系圖把一國兩制的含義剖分為兩部分，然后結合一國兩制的意義進行結合式的講授。方便學生記憶，使學生可以容易、全面的理解一國兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國兩制”理論的基礎，由此引入香港和澳門回歸的具體實踐過程上來。

為學生播放香港回歸時的視頻，使學生感受當時令人激動的場面，升華學生的情感，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感。然后對澳門回歸也采用同樣的形式進行講解。重點時間知識點進行強調(diào)。

（4）接下來是本課的另一重點內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學生對港澳回歸歷史意義的學習進行升華。所以這部分作為最后的重點進行解讀和強調(diào)，并要求學生記憶。

3、課堂檢測

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進入了課堂檢測環(huán)節(jié)。在這個部分我安排了一個討論題，“16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進一步完成本課的能力目標和思想目標。也與前面的內(nèi)容相呼應。使課程更加完整。

4、小結鞏固

當著一套完整的授課內(nèi)容結束后。為了能夠使學生系統(tǒng)的掌握知識。做的連點成線。小結鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個簡單的圖表的形式進行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺灣問題”有密切關系，所以在最后我留的作業(yè)是預習下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺灣有關的資料。

六、板書設計

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國兩制”的構想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國 ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第三篇：香港和澳門說課稿

12《香港和澳門的回歸》說課稿

教師 張建勤 2015.4.5 各位老師： 你們好！我是中河中學教師張建勤。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用現(xiàn)代信息技術（多媒體課件），對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生，希望取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說教材：

1、教材所在地位和作用：《香港和澳門的回歸》是人教版八年級歷史下冊第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一的第十二課。本課在新課標中占有重要地位，祖國統(tǒng)一是現(xiàn)代中國的大事。港澳順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其能激發(fā)學生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一具有重要意義，為實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

2、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

二、說教學目標：

1、根據(jù)新課標的要求，本課確定以下三個目標：（1）、知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）、能力目標：由于本課是多媒體教學，有很多圖片，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力；由于要聯(lián)系舊知識，教會學生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力；通過相關的問題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。（3）情感目標： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學生認識到是綜合國力增強的表現(xiàn)，也說明了只有中國共產(chǎn)黨，才能使中國順利走上獨立自主發(fā)展的道路；本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體電教室。

2、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事先預習，要對學的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學程序： 1 導入：

我以播放聞一多的《七子之歌?澳門》作為導入切口。并且在聽歌之后教師緊緊抓住學生的好奇心導入;在二十世紀八九十年代，就因為鄧小平一句話；因為港澳同胞的共同心聲：“母親，我要回來，母親！；因為七子之歌的七子就包括香港、澳門。所以這首歌在當時才火起來。接下來學生探討關于“七子”就是近代中國被掠奪走的七個地方其中包括臺灣、香港、澳門問題，順勢導出本課標題“香港和澳門的回歸”及學習目標。

以歌曲的形式作為導入方式也可以很快的吸引學生的興趣，但以聽歌的形式進行導入，往往會使學生的思維僅僅停留在欣賞歌曲本身這一層面上，不能夠準確表現(xiàn)聽歌意圖，所以我特別選了具有侵略背景意味的視頻的動畫，以便學生領會港澳被侵略的悲慘歷史。也為學生體驗港澳勝利回歸的歡樂，為學生認識共產(chǎn)黨的偉大正確奠定情感對照基礎。

2、教授新課

接下來就進入到了教授新課的環(huán)節(jié)。（1）滄?；仡?；

為了使這兩個部分銜接的更為流暢。老師反問：你們誰能說說香港和澳門被侵占的歷史嗎？進入新的問題；教師用制作的幻燈片圖片幫助學生認識香港被侵占的悲慘歷史。為了讓學生明白當時政府腐敗無能、近代社會的貧窮落后的事實，懂的落后就要挨打的道理，在這里設置了一個思考題：香港和澳門失去祖國的屈辱歷史說明了什么事實？你從中明白了什么道理呢？讓學生思考并解決。

（2）漫長回歸路 1）一國兩制

可喜的是港澳現(xiàn)在已經(jīng)回歸了，但你清楚香港和澳門被侵占的悲慘歷史嗎?以反問的方法引出下面新內(nèi)容。一國兩制是本課的重點也是難點，所以指導學生閱讀課文、共同解決：1）時代背景是改革開放了，祖國開始強大了；2）鄧小平創(chuàng)造的提出’一國兩制‘構想;4)一國兩制的含義及意義。

5）活動與探究

1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說:“解決臺灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況?！闭埬阆胍幌?，“一國兩制”的構想是怎樣照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況的？

要求學生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容，①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。②接下來讓學生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點。繼而導出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。

④最后，要求學生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

為了理解一國兩制是解決港澳臺的好方法，同時培養(yǎng)學生合作學習、探究能力、歸納和解決問題的能力。設計了活動與探究。老師指導，共享探究結果。（3）艱難談判

1)師主要通過幻燈片20、21、22演示，讓學生體會艱難的談判歷程。2)及時補充小知識 ：主權，指的是一個國家獨立自主處理自己內(nèi)外事務，管理自己國家的最高權力。主權是國家區(qū)別于其他社會集團的特殊屬性，是國家的固有權利。

（4）香港和澳門回歸

1）指導學生閱讀課文閱讀圖片，體會當時人們慶回歸的歡樂情景。2)通過看香港回歸視頻進一步體會當時人們慶回歸的歡樂情景。3）共同總結香港和澳門回歸的歷史意義

香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。

“一國兩制”構想的實現(xiàn)

為解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一提供了條件。

培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，同時培養(yǎng)民族自豪感，樹立統(tǒng)一觀念。4）分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

（1、香港和澳門自古以來是中國的神圣領土，收回港澳臺得到全國人民的支持。

2、中國綜合國力的增強。

3、有“一國兩制”的偉大構想

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。）

通過指導學生討論問題，得出正確結論，使學生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力（5）認識現(xiàn)在的香港和澳門

1）指導學生閱讀64頁閱讀自由卡和歷史地圖冊認識香港和 澳門區(qū)旗區(qū)徽，要求學生指圖說明圖形的含義，利用幻燈片圖說明，從而培養(yǎng)掌握運用地圖形成形象的歷史概念，認識歷史知識的基本功。

2）通過用幻燈片播放香港和澳門的建筑、城市、景點圖片來豐富拓展知識，看看香港和澳門今天更美好，激發(fā)學生愛香港和澳門、熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。增進民族自豪感。

（6）練習鞏固

先出示練習題，接著讓學生解答，老師及時鼓勵，可以鞏固知識，同時讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛學習歷史的習慣。

（7）暢所欲言，展望明天：

聯(lián)系當前臺灣問題，你如何看待祖國明天統(tǒng)一前景？說出你對實現(xiàn)“中國夢”該怎么去做。

培養(yǎng)學生學習知識應用知識的能力、培養(yǎng)學生愛黨、愛國、維護統(tǒng)一的情感。同時拓展知識，為下一節(jié)學習內(nèi)容做好鋪墊;下一節(jié)是海峽兩岸的交往。

3、課文小結

1）先讓學生小結，檢驗學習效果，鍛煉學生語言表達能力 2)老師引導總結，鞏固本節(jié)學習內(nèi)容，強化知識要點，3)要求學生課外多看有關香港澳門、臺灣方面的書籍，多關心港、澳、臺的事，有條件的同學多到這些地方觀光旅游。

4、下課

同學們好，老師好，再見！

第四篇：《香港和澳門的回歸》心得體會

《香港和澳門的回歸》心得體會

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據(jù)新課程標準的要求和八年學生的認知水平制定教學目標。根據(jù)教學內(nèi)容，選取切合學生實際的資料，基本能把知識技能教學與能力、情感教學有機結合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學法，以“啟發(fā)——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“用什么方式收回港澳，不同的方式會導致什么結果”、“一國兩制構想內(nèi)涵”、“港澳臺實行資本主義制度是否會影響到我國的發(fā)展”、“一國兩制的意義”、“20世紀90年代中國為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲望，積極思考。并使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生恰當?shù)脑u價，促進學生發(fā)展。在解決個別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學習的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實際上沒有思維撞擊的火花，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的思路。小組中只是學習成績好的學生在活動，學生間的互動不多；學生之間的合作較少，也缺乏真正的學習“探究”，基本停留在個體獨立學習的層次之上。現(xiàn)在想來這樣的“探究”有名無實，流于形式，并不是實質意義上的探究學習。在今后的教學中應加強指導，啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學習落到實處。在課堂教學過程中，創(chuàng)設合理的歷史情境，教學形式多樣。例如：在導入時直接用香港回歸的視頻，激起學生的興趣，拉近學生與歷史的距離，讓學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻，同時會產(chǎn)生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國人民的心情時，播放并全班同唱《七子之歌》體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強烈愿望，對學生進行無形的情感教育。在對中英之間就香港回歸問題的談判教學時安排歷史劇，激發(fā)了學生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學效果較理想。教學過程中講練結合，通過選擇和材料題的練習，學生基本掌握本課所學知識。但也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學中，會加強對學生此方面能力的培養(yǎng)。

第五篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學設計

湯希杰

烏海市第十四中學

【課程標準】

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘滩姆治觥?/p>

本課位于《中國現(xiàn)代歷史》八年級下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實行“一國兩制”的具體構想，完整地提出“一個國家、兩種制度”的科學概念。也就是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實，在統(tǒng)一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使香港主權的儀式；1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使澳門主權的儀式。中國政府對香港和澳門恢復行使主權，中華人民共和國香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W情分析】

香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對此學生或多或少有些印象，在此后的學習中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時在教學過程中學習了一些相關港澳臺的歷史知識為本課學習打下一定基礎。但是其歷史根源學生不是很清楚，教學中任然需要教師補充。許多孩子對于香港、澳門是向往的，因此本課學習孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學的目的。

【教學目標】 知識與能力：

通過讀課文使學生明白 “一國兩制”的提出和含義；在回顧已有知識和教師的適當補充下，讓學生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學生說出香港和澳門回歸祖國的過程、時間及意義；

過程與方法：

通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內(nèi)容，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學習，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感；通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實現(xiàn)臺灣的回歸?！窘虒W重點】

本課的重點是香港和澳門回歸的史實、“一國兩制”的基本含義?！窘虒W難點】

本課的難點是“一國兩制”構想提出的背景、含義、意義。【教學手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時安排】

1課時 【教學過程】

1、2、導入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結合：PPT圖片，學生回顧、教師補充說明列強如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺灣問題下一課專門講解。）（2）反思歷史：

學生思考：教師出示的問題 從領土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實之傲

學生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對話》分析和平方式解決面對新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學生自讀課本并完成：

“一國兩制”針對問題：

提出人：

含義：

成功實施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學生思考并討論

（1）對比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺灣與祖國大陸的未來關系是？

5、【課堂小結】

結合上述問題學生總結：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實的驕傲；臺灣未來的期盼

6、【板書設計】

香港（英國侵占）

1997.7.1

一國兩制

恢復主權行使，立

兩個特別行政區(qū)

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺灣

7、【課堂練習】

見PPT