第一篇：評(píng)一級(jí)本人業(yè)務(wù)自傳

個(gè)人業(yè)務(wù)自傳

本人王琪，性別女，漢族，1987年10月出生于黑龍江省嫩江縣，美麗的西江農(nóng)場(chǎng)。2007以全局文科第一名的身份考取湖北省武漢市華中師范大學(xué)，是全國(guó)首屆免費(fèi)師范生，畢業(yè)于華中師范大學(xué)地理科學(xué)系，2011年獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年獲得華中科技大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2011年進(jìn)入一中工作至今一直在一線擔(dān)任地理教學(xué)工作。2012年9月被聘為中學(xué)地理二級(jí)教師。2012年免試成為華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的一名研究生，用假期和網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行了研究生學(xué)習(xí)，2015年完成碩士所有課程，順利畢業(yè)，取得碩士學(xué)位。

進(jìn)入一中開(kāi)始我的理想就是做一名合格教師，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀教師。我熱愛(ài)教育事業(yè)，從選擇免費(fèi)師范生那一刻起，就認(rèn)定教書(shū)育人是我終身的責(zé)任！在6年的任教中，我時(shí)刻不忘認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待本職工作，教書(shū)育人，誨人不倦。嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到學(xué)高為師，身正為范。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和優(yōu)良的師德師風(fēng)。

教學(xué)方面：六年教學(xué)生涯，2011—2014年完成了一輪高三循環(huán)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，其中2012-2013學(xué)年度上學(xué)期第五學(xué)段教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，獲學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)獎(jiǎng)。2013年5月我所帶的班級(jí)包括理科加強(qiáng)班全員通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中教學(xué)成績(jī)優(yōu)異獲“任課教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2014年帶高三畢業(yè)班的同時(shí)跨學(xué)年跨層次兼任高一五個(gè)班的地理教學(xué)工作，且成績(jī)優(yōu)異，2014年2月獲得第二學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)將。之后由于生育，沒(méi)有帶高三，經(jīng)歷了一輪小循環(huán)，2015年2月在第二學(xué)段教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，獲學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)將。現(xiàn)在擔(dān)任高一地理教學(xué)工作。我的教學(xué)經(jīng)歷不長(zhǎng)但是豐富且多彩，跨學(xué)年帶過(guò)班，帶過(guò)實(shí)驗(yàn)班，也經(jīng)歷過(guò)加強(qiáng)班，且各層次教學(xué)成績(jī)突出，多次獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，獲得老師和學(xué)生們的一致好評(píng)。

工作方面：任勞任怨，積極進(jìn)取，六年的工作中，我有四年學(xué)年干事經(jīng)歷，主要工作是協(xié)助學(xué)年主任進(jìn)行學(xué)年的成績(jī)分析和財(cái)務(wù)管理，進(jìn)行學(xué)生的晨間出勤檢查和健康監(jiān)督等。工作有條不紊，兢兢業(yè)業(yè)，得到全血年老師和學(xué)生的一致認(rèn)可。同時(shí)我還有一年辦公室干事的工作經(jīng)歷，在辦公室的工作中承擔(dān)對(duì)外接待，會(huì)議記錄等重要工作，在辦公室的工作中也學(xué)習(xí)到了許多財(cái)務(wù)分析方法和公文的寫(xiě)作形式?，F(xiàn)在我在高一教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任高一學(xué)年黨支部宣傳委員，在支部建設(shè)上與支部書(shū)記協(xié)調(diào)合作，在黨員培養(yǎng)方面積極努力，及時(shí)宣傳黨中央的各種會(huì)議精神，工作效果突出。

科研方面：深入鉆研，大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，碩果累累，任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把科研放在重要的位置，教學(xué)與科研相結(jié)合，參加了牡丹江市十二五期間教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究。研究課題《多元素在地理教學(xué)中的整合應(yīng)用》于2015年2月結(jié)題，階段性成果在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。積極參加教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并寫(xiě)教學(xué)論文，2012年8月在牡丹江市普通高中教師基本技能競(jìng)賽中，我的教學(xué)反思《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)不斷的探索，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)略有心得，2013年7月，我的論文《淺談如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》在東三省中學(xué)地理教學(xué)研究會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，被評(píng)為 高中組一等獎(jiǎng)。

教材、教法方面：我根據(jù)教學(xué)的需要，嘗試使用“分層教學(xué)”、“問(wèn)題式教學(xué)”方法。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加參加各類競(jìng)賽，2012年7月牡丹江市教育學(xué)會(huì)組織地理學(xué)科“牡丹江市普通高中教師基本技能競(jìng)賽”，我的課件《地球的公轉(zhuǎn)》獲一等獎(jiǎng)?！度丝谶w移》的教學(xué)詳案獲得教學(xué)詳案類二等獎(jiǎng)。同時(shí)該設(shè)計(jì)還獲得說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)。2012年10月在黑龍江省首屆地理課堂技能大賽活動(dòng)中，活的累課件制作類一等獎(jiǎng)，說(shuō)課類說(shuō)《人口遷移》獲現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課類一等獎(jiǎng)，導(dǎo)入新課的比賽中獲二等獎(jiǎng)。2013年7月在東北三省中學(xué)地理教學(xué)研究會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)《人口遷移》被評(píng)為高中組一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上我不斷研究，并在華師教授的指導(dǎo)下進(jìn)行了GPDI教學(xué)模式的探索，在2015年度全國(guó)地理優(yōu)質(zhì)課黑龍江省推選活動(dòng)中，我的《工業(yè)區(qū)位因素》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課類一等獎(jiǎng)。我擅長(zhǎng)合作，堅(jiān)信三人行必有我?guī)?，積極與本組教師進(jìn)行探討，互助合作，在2012年黑龍江省高中地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，與同組的陳常鳳老師相互交流，幫助她獲得了說(shuō)課類一等獎(jiǎng)。2015年指導(dǎo)金玉梅老師在全國(guó)的比賽中獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)，有一種人生最為美麗，那就是教師。如果我是一塊磚，那么感謝一中這座巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城，使我實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。如果一中是一抹紅霞，我愿化作清風(fēng)，使他的紅暈染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。

第二篇：本人業(yè)務(wù)自傳

自參加工作后，一直致力于自身業(yè)務(wù)水平的提高，為了使自己盡快地完成從教學(xué)新手到成手、能手的轉(zhuǎn)變，我進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極探索、及時(shí)總結(jié)，不斷地豐富自己的教育教學(xué)思想。同時(shí)，為了提高自己的學(xué)術(shù)水平，完善自身知識(shí)體系，教學(xué)工作之余，我投入了較大的精力進(jìn)行科學(xué)研究，形成了一些科研成果?？偟膩?lái)說(shuō)。三年來(lái)，經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力與學(xué)院的栽培，在教學(xué)、科研等方面取得了一些可喜的成績(jī)。

一、教育教學(xué)思想方面

我深知為人師表所肩負(fù)的“傳道、解惑、授業(yè)”的重任，因此，從一上崗之初，我就端正教育教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，在教育教學(xué)中也不斷推行素質(zhì)教育，把創(chuàng)新理念滲透于教學(xué)中。

在教學(xué)中，我一直做到用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用，注重教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，廣泛運(yùn)用“啟發(fā)式”、“ 探究式”、“ 討論式”等靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了主觀設(shè)計(jì)、表述等方面的能力。

二、承擔(dān)的主要教學(xué)及科研工作

三年來(lái)，我主要承擔(dān)了《》、《》、《》等必修及選修課程的教學(xué)工作，并在體04課程方案修訂工作中承擔(dān)了多門(mén)課程大綱編寫(xiě)的工作。同時(shí)，作為系教學(xué)秘書(shū)，積極協(xié)助系主任做好系教學(xué)管理工作。承擔(dān)了從開(kāi)學(xué)初的教學(xué)運(yùn)行保障、教學(xué)進(jìn)度的收繳；到中期的教學(xué)檢查；再到期末的制定任課委托書(shū)、征訂教材、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控總結(jié)；以及日常的上報(bào)工作量、教學(xué)文件傳達(dá)、報(bào)送考勤、記錄工作日志和畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、論文答辯等大量的教學(xué)管理工作。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極致力于個(gè)人的學(xué)術(shù)研究，三年來(lái)分別在各類期刊發(fā)表論文四篇，其中，第一作者3篇、第2作者1篇，核心期刊2篇；參與了省級(jí)課題兩項(xiàng)，承擔(dān)院管課題一項(xiàng)。

三、取得的成績(jī)及今后努力的方向

經(jīng)過(guò)三年的努力，我已經(jīng)從三年前教師隊(duì)伍中的一個(gè)新兵順利過(guò)渡為教學(xué)工作的熟手，并于2007年6月獲得學(xué)院“評(píng)估工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)，今后我將繼續(xù)努力工作，不斷提升自身教育思想素養(yǎng)，提高自身教學(xué)及科研水平，爭(zhēng)取早日成為一名教學(xué)工作能手。

第三篇：本人業(yè)務(wù)自傳

本 人 業(yè) 務(wù) 自 傳

克山一中 張金龍

本人自從任職以來(lái)，一直從事高中體育教學(xué)與訓(xùn)練工作。幾年來(lái)，我在教育教學(xué)思想理念上有很大提高。作為素質(zhì)教育的一門(mén)突破性學(xué)科——體育教育，它所承擔(dān)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中開(kāi)設(shè)體育健康課，它不僅以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，還構(gòu)建了技能、知識(shí)、情感、行為等領(lǐng)域。體育課還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，為體育教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。逐步熟練掌握體育教學(xué)工作，奠定基礎(chǔ)理論和基本技能，并能用所學(xué)理論指導(dǎo)自已的工作實(shí)踐，為教育教學(xué)所用。自1998年畢業(yè)以來(lái)認(rèn)真鉆研各種體育教材，參加各種專業(yè)培訓(xùn)班，從中學(xué)到了豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，并在教育教學(xué)中能夠合理地運(yùn)用所掌握的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)技能，在課堂教學(xué)和體育特長(zhǎng)生輔導(dǎo)中取得了令人矚目的成績(jī)，深受廣大學(xué)生的信任和愛(ài)戴。

在工作中，具有拼搏、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神；在高中體育健康課教學(xué)中刻意求新、求實(shí)。利用扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)和精湛的講解能力、示范能力和輔導(dǎo)能力，使學(xué)生的欣賞水平、審美能力、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等都得到顯著的提高。

在備課、講解輔導(dǎo)方面做到了有的放矢、因材輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉興趣，并在教學(xué)中滲透德育教育。2002年6月在齊齊哈爾市中小學(xué)體育教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，同年7月，在黑龍江省第三屆中小學(xué)體育教師基本功比賽活動(dòng)中，榮獲高中組二等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，認(rèn)真研究體育教學(xué)理論、大綱教材和教學(xué)方法，力求創(chuàng)新。2001年5月在全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲取指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

多年來(lái)為培養(yǎng)青年教學(xué)的成長(zhǎng)，為教學(xué)第一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才。讓更多的體育特長(zhǎng)生在省、市、縣各級(jí)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，團(tuán)體比賽中都名列前茅。2002年、2003年取得獎(jiǎng)項(xiàng)。

在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的求所、創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如在技巧教學(xué)中，學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，讓學(xué)生在前滾翻時(shí)探討怎樣才能滾動(dòng)的更遠(yuǎn)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的快感和開(kāi)動(dòng)腦筋；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

幾年來(lái)在體育教師的崗位上，認(rèn)真履行自己的職責(zé)取得了一定的成績(jī)，2005年榮獲青年教師新秀課大賽三等獎(jiǎng)。2006年3月，參加了齊齊哈爾市中小學(xué)體育教師健身操教學(xué)培訓(xùn)班，2006年5月，在齊齊哈爾市中小學(xué)藝體教師教學(xué)新秀評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為體育學(xué)科教學(xué)新秀。在當(dāng)今課改中發(fā)展以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在今后體育教學(xué)工作中，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高，努力工作，做一名合格、稱職的教育工作者，為培養(yǎng)更多的更好的體育人才貢獻(xiàn)自已的力量。

第四篇：本人業(yè)務(wù)自傳

無(wú)悔的選擇不懈的追求

1996年7月，24歲的我畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，當(dāng)上了一名教師。懷著對(duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬我踏上了初中課堂的講臺(tái)，面對(duì)著比我10歲左右的初中生，我著實(shí)有幾分緊張；但我想憑借我所掌握的知識(shí)教會(huì)他們應(yīng)該不成問(wèn)題。上班一周以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我的課。我想：我讓你們看看我的知識(shí)底數(shù)怎么樣，瞧好吧！記得當(dāng)時(shí)我講的課文是《蘆花蕩》，課堂上我滔滔不絕地講，臺(tái)下是鴉鵲無(wú)聲地聽(tīng)，仿佛大家在聽(tīng)我演講。我講得是汗流滿面，大家聽(tīng)得是目瞪口呆，就這樣一節(jié)課很快就結(jié)束了。我感覺(jué)好象沒(méi)說(shuō)夠也沒(méi)說(shuō)完，自我感覺(jué)良好。課后領(lǐng)導(dǎo)與我交流時(shí)直言不諱地說(shuō)：“你這哪里是在教學(xué)，分明是在背書(shū)；學(xué)生們看得是眼花繚亂，聽(tīng)得是不知所云。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。你會(huì)了不等于學(xué)生會(huì)了，你懂了不等于學(xué)生也懂了，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，怎么樣讓學(xué)生從中懂得一些道理，這就是所謂的教書(shū)育人。”一席話令我茅塞頓開(kāi)。從那以后我就暗下決心：我一定要做一名合格的人民教師，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的人民教師。為使自己盡快進(jìn)入角色，我虛心向老教師求教，并主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老教師聽(tīng)我的課。記得1997年4月，在講朱自清的《背影》時(shí)，我邀請(qǐng)了鄉(xiāng)教育辦領(lǐng)導(dǎo)和我校領(lǐng)導(dǎo)以及同學(xué)科的教師來(lái)聽(tīng)我的課，這堂課我采取了情境教學(xué)法，由我和一名學(xué)生扮演朱自清父子，在父親越過(guò)站臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)進(jìn)行情境表演，由另外一個(gè)學(xué)生旁白。逼真的表演，十分感人，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們發(fā)言踴躍，感想深刻。課上得非常成功，課后反響十分強(qiáng)烈。聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師給予我很高的評(píng)價(jià)。教育辦領(lǐng)導(dǎo)高興地說(shuō)：“沒(méi)想到小王進(jìn)步這么快，小伙子很有思想，很有發(fā)展前途?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，同仁的認(rèn)可，使我更加堅(jiān)定當(dāng)好一名教師的信心。

1998年3月，我參加了全國(guó)成人高等教育自學(xué)考試，2004年12月，我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。在這幾年的時(shí)間里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，理論水平可謂突飛猛進(jìn)，專業(yè)知識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了使自己的教育教學(xué)水平再提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一邊學(xué)習(xí)，一邊在課堂教學(xué)中實(shí)踐。為了使自己的課堂教學(xué)技能有新的突破，我一邊學(xué)習(xí)借鑒名家的經(jīng)驗(yàn)和做法，一邊根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行嘗試和探索。當(dāng)時(shí)，教育家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遍了大江南北，我曾認(rèn)真、細(xì)致地聽(tīng)了他經(jīng)驗(yàn)介紹的錄音帶，深受啟發(fā)，決定追求“教是為了不教”這一新的教育教學(xué)論斷。我一方面繼續(xù)深化情境教學(xué)法，另一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的能力。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)入手，首先探討學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我有了自己的教學(xué)感悟和認(rèn)識(shí)，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也深刻體會(huì)到作為一名教師是多么的辛苦和不容易。幾年的努力和付出也得到了學(xué)生的贊許和領(lǐng)導(dǎo)褒獎(jiǎng)。我先后多次獲得校、鄉(xiāng)、區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)。

教師的辛苦在于他所從事的事業(yè)是個(gè)育人的良心活，世界在沒(méi)有比育人更難、更辛苦的事了；教育事業(yè)的神圣在于它肩負(fù)著民族興衰大任，在教師的手中握著民族的希望和未來(lái)?；谶@樣一個(gè)思想認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得我選擇教師這一職業(yè)崇高而偉大，而且隨著教學(xué)生涯的延長(zhǎng)對(duì)這一認(rèn)識(shí)愈加的深刻，因此我對(duì)我選擇教師這一事業(yè)我無(wú)怨無(wú)悔。有人說(shuō)選擇了教師就意味著奉獻(xiàn)，這是對(duì)教師這一神圣事業(yè)的最好詮釋。其間有多少人因?yàn)楣べY太少而放棄了這個(gè)職業(yè)，又有多少人因嫌地位低而轉(zhuǎn)行，更有多少人經(jīng)不住商品經(jīng)濟(jì)大潮的誘惑而下海經(jīng)商。而我卻一直堅(jiān)持下來(lái)了。教師這一職業(yè)意味著奉獻(xiàn)，也意味著堅(jiān)守，更意味著追求。

2003年1月我參加了教育局和區(qū)進(jìn)修校舉辦的教師培訓(xùn)活動(dòng)，親自聆聽(tīng)了教授和專家的講座，對(duì)新課改有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)思想觀念發(fā)生了很大的改變：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授式為主，現(xiàn)在的課堂教學(xué)是以教師與學(xué)生的探究、合作，互動(dòng)為主；傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)，現(xiàn)在的教學(xué)要求會(huì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；傳統(tǒng)的教育學(xué)生的方法以教師的批評(píng)、指責(zé)、強(qiáng)令、體罰為主，現(xiàn)在的教育學(xué)生的方法以尊重、賞識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)師生之間的民主、平等。

從1997年參加工作到現(xiàn)在我一直都在實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法上進(jìn)行探索和嘗試。作為一名語(yǔ)文教師，我從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)情和校情實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法進(jìn)行培養(yǎng)。我認(rèn)為無(wú)論實(shí)施什么樣的教育教學(xué)改革都必須建立在以學(xué)生有一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個(gè)正確的思維方法，否則改革就是舍本求末，曇花一現(xiàn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)的研究。為了把工作做好，我堅(jiān)信“喊破嗓子，不如干出

樣子”。我所指導(dǎo)的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)各類作文大賽先后兩次獲得金獎(jiǎng)，兩次獲得二等獎(jiǎng)。

古人云:“投之以桃,報(bào)之以李”。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。但我卻從15

年的班主任工作中讀懂了“我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我”的真諦，品味到了“千教萬(wàn)教，教人求真”的甘甜

和快樂(lè)。我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良

師，也是諍友；是慈母，也是嚴(yán)父。多年來(lái)，我一直對(duì)我的工作從嚴(yán)要求，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理

論，更新和充實(shí)自己的知識(shí)，更從班主任工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

彈指一揮間，十幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了

較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本人也多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者；

這些成績(jī)和榮譽(yù)就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)我工作的肯定。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)

工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨

灑，換來(lái)桃李滿園香?！?/p>

當(dāng)一個(gè)人選擇了做一名教師，那么，就不僅僅選擇了一份工作，一個(gè)職業(yè)，而是選擇了一項(xiàng)需

要一生的情感去擁抱的事業(yè)，因?yàn)榻逃聵I(yè)是神圣的，教育者必須將自己生命的全部熱度釋放

到所從事的工作中去。“風(fēng)雨多經(jīng)人未老，關(guān)山初度路猶長(zhǎng)”，在事業(yè)的道路上我將一如繼往，無(wú)怨無(wú)悔，全力付出。

多年來(lái)我無(wú)論做何工作都能夠勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在做人，工作成績(jī)比較突出，因此上級(jí)領(lǐng)

導(dǎo)給予我很高的榮譽(yù)，也得到了同志們的認(rèn)可：2009年9月被區(qū)教育局批準(zhǔn)為區(qū)記大功；2005

年11月和2006年10月榮獲區(qū)優(yōu)秀班主任；2007年6月與2010年9月榮獲區(qū)記功；2010年6

月國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)錄像課《海燕》獲二等獎(jiǎng)；2010年3月公開(kāi)課《桃花源記》榮獲語(yǔ)文學(xué)科探

索杯二等獎(jiǎng)。

在教育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，也在不斷地學(xué)習(xí)教育理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，撰寫(xiě)的論文《論

班主任工作的創(chuàng)新思維的管理方法與途徑》在“第八屆全國(guó)校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)”中榮

獲二等獎(jiǎng)，由中國(guó)教育科學(xué)研究所教育信息研究中心于2005年12月頒發(fā)證書(shū)；論文《淺談差

生的心理探究》在“走進(jìn)創(chuàng)新教育”全國(guó)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，于2007年1

月頒發(fā)證書(shū)；論文《以人為本努力構(gòu)建和諧班級(jí)》在第十一屆全國(guó)校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選

活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，由中國(guó)教育科學(xué)研究所教育信息研究中心于2008年3月頒發(fā)證書(shū)。

總之，從教十幾年的工作中，我雖然在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，教育教學(xué)管理中積

累了一定的經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更是無(wú)限，雖然人將近到中年，但我有充沛的精力，更高的工作熱情，有腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在未來(lái)的工作不斷進(jìn)取，為教

育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

注：概括總結(jié)自己任現(xiàn)職以來(lái)在教育教學(xué)思想、理念方面的主要收獲，所承擔(dān)教育教學(xué)、科學(xué)研究工作的基本情況及所取得的主要成績(jī)和今后的努力方向等方面情況（必須由本人填寫(xiě)）。

第五篇：本人業(yè)務(wù)自傳

本人業(yè)務(wù)自傳

綏化市第七中學(xué)李武

梅 花 香 自 苦 寒 來(lái)

“成功盛開(kāi)的花朵，人們往往驚慕她現(xiàn)時(shí)的艷麗。然而當(dāng)初，它的芽卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉?！笔迥昶D辛的磨礪，憑著自己執(zhí)著的追求，我成了綏化教育戰(zhàn)線上的“一等兵”。當(dāng)東方露出魚(yú)肚白的時(shí)候，我已站在了講臺(tái)上；當(dāng)滿天星斗襯著萬(wàn)家燈光的時(shí)候，我行走在回家的路中。家校間的路承載著我對(duì)教育事業(yè)的熱衷，烙下了我堅(jiān)強(qiáng)奮斗的足跡。十五年的風(fēng)雨后我見(jiàn)到了美麗的彩虹，十五年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。

1996年7月，邁出大學(xué)校門(mén)的我成了綏化第七中學(xué)的一名歷史教師，圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想，也開(kāi)始了我教書(shū)育人生涯。2003年9月被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，自此我把所有的時(shí)間和精力都投入到平日的工作和學(xué)習(xí)之中。對(duì)于本身的教學(xué)工作，無(wú)論學(xué)校交給我多少，我都能出色地不打折扣地創(chuàng)造性完成。我就像一塊恒性的磁鐵，吸引著學(xué)生，吸引著同事，吸引著領(lǐng)導(dǎo)，也吸引著家長(zhǎng)。

回顧十五年的奮斗歷程，從教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)角度，從教育教學(xué)的方式方法角度，從學(xué)生的管理角度，從新課標(biāo)實(shí)施角度，我總結(jié)了一句話：作為教師，只有能甘做一塊恒性的磁鐵，才能圓滿地完成各種教育教學(xué)任務(wù)，也才能使自己在不同的工作階段有不停的進(jìn)步。成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：耐力

耐力是進(jìn)步的保障

1996年7月，大學(xué)畢業(yè)的我，由當(dāng)年一名懵懂的學(xué)生變成了三尺講臺(tái)上的教者，開(kāi)始了我的教師生涯，圓了我當(dāng)教師的夢(mèng)。也因?yàn)檫@一夢(mèng)想，讓我嘗到了人生的辛酸苦辣。15年的歲月，5400多個(gè)日子，我每天早出晚歸上下班，共送走5屆畢業(yè)班。剛剛開(kāi)始時(shí)由于沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)著老教師行云流水般的講授，我深感我與他們的差距之大；面對(duì)講臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的目光，我深感肩上責(zé)任之重?！俺蔀槊麕煛笔俏倚闹胁换凇⒉粶绲淖非?，更是留給自己的承諾。我本人有一個(gè)特點(diǎn)，我一旦接受了任務(wù)就會(huì)盡全力把它做好，吃再多的苦，受再多的累也要兌現(xiàn)自己的承諾。我在接受工作的同時(shí)，也接受了苦和累、接受了責(zé)任。雖然課節(jié)多，工作量大，但我一邊克服身體上的勞累，一邊克服家中孩子小等諸多困難，把絕大多數(shù)時(shí)間都放在同學(xué)生們?cè)谝黄穑险n、輔導(dǎo)、談心、家訪等。多年來(lái)中午幾乎沒(méi)回過(guò)家，哪怕回家只有十多分鐘的車(chē)程。早晨6：30到校，下班到家已是22點(diǎn)。清晨，兒子在睡夢(mèng)中，我已起身；深夜，我拖著疲憊的身子回到家，兒子早已寫(xiě)完作業(yè)睡熟了。幾乎沒(méi)有和兒子交流的時(shí)間，為此，我內(nèi)疚，對(duì)不起自己的兒子。但我無(wú)怨無(wú)悔，毫無(wú)怨言，我覺(jué)得這是學(xué)校 1

對(duì)我的信任、培養(yǎng)，是每個(gè)家庭希望的承載，更是一種耐力的考驗(yàn)。

憑借著我對(duì)教育事業(yè)的熱衷，我承受著身體的超負(fù)荷。繁重的工作任務(wù)也沒(méi)有絲毫減消我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。與此同時(shí)，我的工作也得到了同行的肯定，領(lǐng)導(dǎo)的贊許和單位的嘉獎(jiǎng)：

2007年——2011年，連續(xù)三次被評(píng)為校優(yōu)秀教師，兩次被評(píng)為五項(xiàng)量化優(yōu)勝班主任；2010年7月在綏化市中小學(xué)教育教學(xué)工作中，成績(jī)突出，被評(píng)為2010歷史學(xué)科教育能手。

作為一名班主任,為了全力抓好班級(jí)學(xué)生的成績(jī),培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是重要的任務(wù)。學(xué)生的智力有差異,學(xué)生的習(xí)慣有好壞,引導(dǎo)他們盡力去做好每一件事,“不求人人成才,但求人人成人”。

記得剛接新高一的班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的午飯問(wèn)題，擔(dān)心是否適應(yīng)新環(huán)境問(wèn)題，擔(dān)心午休時(shí)間能否跑出去玩游戲等諸多問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)心，我站在家長(zhǎng)的角度，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把事情想清，想細(xì)，做到位。

孩子們上學(xué)路途遠(yuǎn),他們的安全問(wèn)題我特別關(guān)注,為此,我主動(dòng)找家長(zhǎng)，一起向同學(xué)提醒騎車(chē)時(shí)的注意事項(xiàng)，并將學(xué)生按就近原則，編排成若干小組，一起上學(xué)、放學(xué)，以便互相照顧。

午間,因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)在校吃飯,我也在校陪伴,一直陪到今天。每天利用這段時(shí)間做學(xué)生思想工作，和他們談心，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)與理想，幫助他們樹(shù)立起切合自己的理想，鼓勵(lì)他們?yōu)槔硐攵?。?duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，記得高一剛接班時(shí)，班上有一女生叫王潤(rùn)，愛(ài)化裝，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，天天遲到，還經(jīng)常逃課，老師問(wèn)話從不回答，難以交流。但每天她來(lái)晚我說(shuō)的第一句都是“來(lái)晚了，早飯沒(méi)有吃吧？”，不批評(píng)，不罰站，而且是俯下身子與其談話。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后，一天晚自習(xí)我回家后，突然接到她的電話，哭著談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談自己的家庭和父母，我此時(shí)感到這個(gè)學(xué)生已向我敞開(kāi)了心扉，在以后的時(shí)間里，我一步步地開(kāi)導(dǎo)，一次次地鼓勵(lì)與關(guān)心。如今她已是我們高三、十五班最用功的學(xué)生之一。她給我承諾的一句話是：老師，我一定要考上大學(xué)。

因?yàn)槲冶救俗鍪聵O認(rèn)真，也要求我的學(xué)生踏實(shí)做事、認(rèn)真做人。多年來(lái)所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)都在全校名列前茅。多年來(lái),無(wú)論是科任教師的苦,還是在教學(xué)和班主任工作崗位上的累,看到學(xué)生取得的成績(jī),終于可以兌現(xiàn)自己的承諾，終于能讓自己的孩子們幸福，讓家長(zhǎng)們滿意，終于可以為七中的輝煌，填上濃墨重彩的一筆。我覺(jué)得，一切都值了，也欣慰了。

我深深懂得，所有優(yōu)秀教師的成功，無(wú)一例外的來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。因此，在承擔(dān)艱苦、繁重的工作的同時(shí)，我能夠做到苦中有樂(lè)，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺(tái)，就融入了學(xué)生世界，全身心投入歷史教學(xué)之中，其他一切便都忘記了。

堅(jiān)持是進(jìn)步的保障，堅(jiān)持是取勝的法寶，堅(jiān)持是毅力的體現(xiàn)，堅(jiān)持更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)。學(xué)生的眼神告訴我堅(jiān)持就是正確，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)告訴我堅(jiān)持就是優(yōu)秀，社會(huì)輿論告訴我堅(jiān)持會(huì)打動(dòng)人心。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉

走上工作崗位后，我更深地體會(huì)到，鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)是造就一名優(yōu)秀教師的先決條件。因此，2001——2004年我在齊齊哈爾大學(xué)進(jìn)行三年歷史函授本科和自考漢語(yǔ)言文學(xué)本科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還進(jìn)行了多次繼續(xù)教育培訓(xùn)。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。那時(shí)白天忙著上課、備課，根本沒(méi)有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)。每天多在路上思考問(wèn)題，家人都睡了，我還在燈下琢磨。為了第二天能準(zhǔn)時(shí)到校，經(jīng)常一邊吃飯一邊學(xué)習(xí)。憑著年輕，憑著“累并快樂(lè)著”的信條，我堅(jiān)持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學(xué)生迎接高考，最后沖刺階段。一邊是自學(xué)的壓力，一邊是教學(xué)的壓力，就是這樣，通過(guò)加夜班、開(kāi)夜車(chē)，我利用三年時(shí)間，學(xué)完了函授歷史本科和自考漢語(yǔ)言文學(xué)本科的所有課程。那一年在為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)感到欣慰的同時(shí)，我也取得了兩個(gè)本科文憑。

在新一輪課程研究改革的今天，隨著對(duì)教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。利用工作之余，我閱讀了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的書(shū)籍，學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論、多元智能等理論，并且堅(jiān)持勤做讀書(shū)筆記。

學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該如何地堅(jiān)持下去。通過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，為我的教書(shū)育人插上了騰飛的翅膀。

我將一些教育理論付諸實(shí)施，學(xué)生認(rèn)為歷史很難學(xué)，為此，我在教學(xué)過(guò)程中一直堅(jiān)持興趣教學(xué)，方法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)本身更重要，幫他們學(xué)會(huì)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，降低起點(diǎn)，分解難點(diǎn)，采取“小步、慢走，勤檢查、多反復(fù)”的策略，消除學(xué)生的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們相信我，跟住我，就一定能取得好成績(jī)。我一直主張“平時(shí)的練習(xí)是考試，最后的考試是練習(xí)”這種理念，同時(shí)，要求學(xué)生做到求真務(wù)實(shí)，真學(xué)、真會(huì)，無(wú)論中午小考還是自習(xí)時(shí)的大考，都充分利用教室的桌椅，盡量要求單人、單桌，認(rèn)真監(jiān)考，逼著他們真會(huì)，養(yǎng)成不打小抄的好習(xí)慣?？纪旰蠹皶r(shí)講評(píng)，堅(jiān)持和學(xué)生面對(duì)面的批改作業(yè)，并詳細(xì)記錄學(xué)生的失分點(diǎn)及原因，同時(shí)由學(xué)生及時(shí)改正，并整理在糾錯(cuò)本上，考前再進(jìn)行回顧。學(xué)生答題技巧、解題能力不斷提高，成績(jī)也在不斷的提升。

說(shuō)到敘事更離不開(kāi)新課改，我覺(jué)得自己已是十幾年的老教師，課程怎么改也離不開(kāi)那些知識(shí)點(diǎn)。不算什么大事，但當(dāng)我拿當(dāng)教材的時(shí)候，就傻了眼。該怎么講？怎樣傳授給學(xué)生？

一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。一切將重新開(kāi)始，從零開(kāi)始。正是這個(gè)時(shí)候，市教育局也清楚地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，非常重視。在教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，全市教師進(jìn)行了“師資培訓(xùn)”、“專題報(bào)告”、“學(xué)科培訓(xùn)”等各種形式的培訓(xùn)，來(lái)保障基礎(chǔ)教育課程改革的科學(xué)、有序、高效地展開(kāi)。青年教師經(jīng)過(guò)多層面的培訓(xùn)，最大的收獲就是增強(qiáng)了自己對(duì)新課改的重視和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。在市教育學(xué)院為我們廣大教師營(yíng)造良好大環(huán)境下，我和我校同組歷史教師在課堂中不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，營(yíng)造生活化的歷史課堂，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。平時(shí)，我經(jīng)常組織青年教師進(jìn)行教研活動(dòng)，定期召開(kāi)新課改交流會(huì)及個(gè)別談心等一系列不受時(shí)空限制的多形式活動(dòng)，來(lái)充實(shí)我們教師的新課程理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)。使不同個(gè)性教師都得到很好的發(fā)展，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。這有利于建設(shè)合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)了共同的教師專業(yè)成長(zhǎng)。不管在教學(xué)工作中，還是在其他各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點(diǎn)成績(jī)：

2007年12月科研成果綏化市“十一五”規(guī)劃課題《創(chuàng)辦綠色學(xué)校之主渠道——引領(lǐng)校園文化融入時(shí)代主旋律》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；

2010年7月本人主持的綏化市“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式探討與研究》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格；

2010年7月科研成果《如何在歷史課上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法》被綏化市教育科學(xué)規(guī)劃辦評(píng)為貳等獎(jiǎng)；

2010年7月科研成果 《談歷史教學(xué)中的文科素養(yǎng)之培養(yǎng)——文史結(jié)合》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等科研成果；

2007年4月優(yōu)質(zhì)課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；

2007年12月優(yōu)質(zhì)課《雅典的民主政治》獲東北三省中學(xué)歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；

2010年12月優(yōu)質(zhì)課《王安石變法》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；

2007年12月論文《歷史課堂教學(xué)中如何評(píng)價(jià)歷史人物》獲東北三省歷史教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)貳等獎(jiǎng)；

2011年3月論文《淺論高中歷史課堂中的德育滲透》被黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)為貳等獎(jiǎng)； 2011年6月論文《高中歷史教學(xué)反思策略研究》被綏化市教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等優(yōu)秀論文。作為學(xué)校歷史學(xué)科的骨干教師，我充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁、排頭兵的作用，積極參與或主持綏化市“十一五”課題的研究工作目前都已結(jié)題，并被驗(yàn)收合格。

“一枝獨(dú)秀不是春，滿園花開(kāi)春滿園?！弊鳛楣歉山處?，多年來(lái)承擔(dān)了學(xué)校青年教師的培養(yǎng)工作，毫不保留的把自己多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，使他們迅速地成為學(xué)校的骨干教師和優(yōu)秀教師：

2008年4月，我因指導(dǎo)郝占山所出的校級(jí)公開(kāi)課《近代前夜的危機(jī)》獲校級(jí)壹等獎(jiǎng)；2010年10月，我指導(dǎo)王樹(shù)千所出的校級(jí)公開(kāi)課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》獲校級(jí)壹等獎(jiǎng)，我也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

作為備課組長(zhǎng)，在給他們做嫁衣的過(guò)程中我個(gè)人的教學(xué)能力、專業(yè)水平都得到了大幅提高，同時(shí)也大大地提升了學(xué)校歷史組的整體教育教研和教學(xué)水平。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：反思

反思是騰飛的羽翼

在市里組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領(lǐng)域原來(lái)是如此的廣闊無(wú)邊。于是我開(kāi)始廣泛閱讀、多方吸收、潛心研究名師的教學(xué)方法和優(yōu)秀案例。

在參加完省里、市里組織的課改培訓(xùn)班后，我開(kāi)始努力認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長(zhǎng)處和不少短處：性格的、氣質(zhì)的、能力的、學(xué)識(shí)的等等。我開(kāi)始整理自己，試圖在課堂上找到真實(shí)的自己。上公開(kāi)課時(shí)，我開(kāi)始培養(yǎng)自己的情感氣質(zhì)，并學(xué)會(huì)盡情地用課表達(dá)自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡(jiǎn)直妙不可言。幾次公開(kāi)課得到省、校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。于是我開(kāi)始更多地關(guān)注自己，審視自己，在一次次自己的嚴(yán)厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態(tài)。我知道只有找到了自己，才能找到明天！多年來(lái)我的歷史課已經(jīng)形成了被學(xué)生渴望的百家講壇式風(fēng)格。

通過(guò)反思，再把經(jīng)驗(yàn)與同組的教師交流、探討，促進(jìn)了組內(nèi)成員之間的共同發(fā)展。伴隨著一步一步走近新課程，我更是用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。在新課程背景下，我個(gè)人認(rèn)為，歷史課應(yīng)該把握好的幾點(diǎn)：

1、一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)注意恰到好處。有些可沒(méi)有必要，就無(wú)需創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)蛇添足，而應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

3、課堂不宜過(guò)分講求合作學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)。事實(shí)上，獨(dú)立思考能力更為重要

4、探究活動(dòng)應(yīng)視具體問(wèn)題而定，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不必設(shè)問(wèn)探究。還有一些過(guò)于復(fù)雜學(xué)生根本不能在課堂中解決的問(wèn)題，也不應(yīng)設(shè)置探究。要防止這兩種傾向，適度有效的設(shè)置探究活動(dòng)。

5、歷史課堂還是要以落實(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)。教師應(yīng)有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和組織能力，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。

6、適度使用多媒體輔助教學(xué)手段，力求突出重點(diǎn)，講究技術(shù)，簡(jiǎn)潔明了。

7、課內(nèi)還需注重師生交流，提高課堂應(yīng)變能力。一些偶發(fā)事件處理得當(dāng)，會(huì)冒出“智慧的火花”，課堂會(huì)因此而

精彩。

8、每堂課都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，反思是人類進(jìn)步的階梯，反思會(huì)使教師超越自我，反思是教師創(chuàng)新的翼翅。

反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。反思曾讓我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾讓我輾轉(zhuǎn)難眠、挑燈夜戰(zhàn)；然而我發(fā)現(xiàn)：反思使我的教學(xué)顯示出更強(qiáng)的生命力。它一定能讓我超越自我，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

十五年來(lái)，從一名普通教師成長(zhǎng)為綏化市的教育“一等兵”，我有一種特別充實(shí)的感覺(jué)。我認(rèn)為自己所做的一切不是為了耀眼的光環(huán)，而是為了提升自身生命的質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。但是，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不是孤立的，一定與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)的奮力拼搏僅僅聯(lián)系在一起的。所以，我愿意將自己經(jīng)歷的一切與更多的人分享和感悟。我為自己寫(xiě)下了這樣一句話：“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河?！背晒儆谶^(guò)去，我選擇將來(lái)，無(wú)論多難、多苦。我相信：若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香！