第一篇：幼兒園中層管理經(jīng)驗(yàn)交流

管理經(jīng)驗(yàn)交流

管理的經(jīng)驗(yàn)是在不斷認(rèn)識(shí)誤區(qū)，擺脫困擾，借鑒經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避錯(cuò)誤的過程中，讓自 己不斷完善與改進(jìn)工作，現(xiàn)將自己這學(xué)期的管理經(jīng)驗(yàn)作如下梳理：

1．不做被喂飽的熊

關(guān)于加拿大熊的故事，講述過去很多人因?yàn)閷?duì)熊好奇而從車?yán)锶訓(xùn)|西給熊吃，熊嘗到甜頭，就老在路邊等著人喂食而失去了自己覓食的本領(lǐng)，到冬天沒有人喂食的時(shí)候，許多熊就凍死餓死了，于是加拿大政府立了一個(gè)牌子，牌子上所寫的意思是：把熊喂飽了，實(shí)際上就是把熊喂死了。聯(lián)系到我們的管理工作，每次的各類活動(dòng)，我們?cè)诎嘧訒?huì)前就設(shè)想好完整的方案，然后具體細(xì)節(jié)再班子會(huì)中展開討論，確?；顒?dòng)萬無一失，然后再將完整的活動(dòng)方案告之與班級(jí)老師，有的時(shí)候活動(dòng)肯定會(huì)出現(xiàn)一些小問題，或碰到一些意料之外的事情，我們總會(huì)自責(zé)由于自已考慮不到位而讓活動(dòng)存在小遺憾，于是我們總是在檢討自己怎樣在下次活動(dòng)中如何改進(jìn)，對(duì)于老師，他們也理所當(dāng)然的認(rèn)為這是中層的失誤，我們僅僅只是在執(zhí)行中層的意思，事實(shí)上，我認(rèn)為最大的問題就如同以上的故事一樣，老師就像是一只只被我們喂飽的熊，讓老師們失去了獨(dú)立思考的能力、參與活動(dòng)的積極性，一旦發(fā)生問題就變得不知所措，他們不知道該如何解決。因此，我們要思考的怎樣保證活動(dòng)順利地前提下，讓老師們也在一次次地活動(dòng)中得到成長與收獲！

2．讓3個(gè)人做5個(gè)人的工作

最合理的管理是讓3個(gè)人做5個(gè)人的工作，領(lǐng)4個(gè)人的獎(jiǎng)金。這是一道最簡單的數(shù)學(xué)題，連小學(xué)生都能告訴你正確答案。但這又并不簡單：什么樣的3個(gè)人才能做5個(gè)人的事？什么樣的5個(gè)人做的事3個(gè)人就能完成？這3個(gè)人領(lǐng)得又是什么樣的4個(gè)人的獎(jiǎng)金？其中大有學(xué)問。由于這學(xué)期，工作比較的多，如：游戲視頻的拍攝工作、新教師原創(chuàng)集體教學(xué)活動(dòng)展示、幼兒童話劇的節(jié)目、大廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等工作，不僅僅是這學(xué)期，其實(shí)我們很多時(shí)候在分配任務(wù)的時(shí)候，我們首先想到的是骨干教師，每次活動(dòng)任務(wù)的重?fù)?dān)都放在了骨干教師身上，因此，很多時(shí)候骨干教師會(huì)忙得焦頭爛額，其余老師卻顯得無事可做，甚至骨干教師在心理有會(huì)有很多的想法，付出的與收獲的不成正比，還不如一位普通老師，所以仔細(xì)的規(guī)劃，將工作分類，職責(zé)細(xì)分，讓3個(gè)人能夠做5個(gè)人的事，自然干勁十足，能起到很好的激勵(lì)作用。

3.喊破嗓子不如做出樣子來

中層在管理老師時(shí)，更多的是靠自己的行動(dòng)，而不是靠嘴，喊破嗓子不如做出樣子來，用行動(dòng)來影響老師，給老師樹立榜樣的形象。比如：中層的示范課展示，前期就應(yīng)該在選擇教案、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方面、教學(xué)反思的各個(gè)領(lǐng)域做好引領(lǐng)作用，這樣能讓老師更信服，以便更好地做好管理工作。

作為年輕的中層，犯錯(cuò)誤并不可怕，因?yàn)殄e(cuò)誤本身也是一本書，只不過它是一本反面教材。它是一面鏡子，能讓我們從中學(xué)到新的東西，找到改進(jìn)工作的方法。把錯(cuò)誤研究透了，也就找到了成功的竅門。

第二篇：幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流材料：

科學(xué)保教，規(guī)范管理

我園創(chuàng)建于1987年，占地1796平方米，建筑面積511平方米，現(xiàn)有教師15人，教學(xué)班6個(gè)，幼兒300余名。

學(xué)前教育是人生的美好開端，無數(shù)先例證明良好的學(xué)前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承“讓孩子健康快樂每一天”的辦園理念，堅(jiān)持“一切為了孩子的成長”的辦園宗旨，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)保教，規(guī)范管理，堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報(bào)如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、打造良好的育人環(huán)境。

良好的育人環(huán)境是開展保教工作的前提和基礎(chǔ)。我園屬三角小學(xué)附屬園，但在我們心中，學(xué)前教育和小學(xué)教育是同等的重要，保育費(fèi)?？顚Ｓ?，不挪做他用，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約40萬元的經(jīng)費(fèi)。一是鋪設(shè)了環(huán)保的新型塑膠操場（硅PU）和草坪（小學(xué)操場尚未鋪設(shè)塑膠），讓孩子有了一個(gè)安全、舒適的運(yùn)動(dòng)場所。二是改造了陳舊的圍墻，墻上“多彩舞臺(tái)”、“春夏秋冬四季景色”、“車的世界”等都很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。三是新添置了盆景、新植了成品綠化樹，擴(kuò)大了綠化面積。四是添置了大量的教玩具和教學(xué)設(shè)備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動(dòng)所需，圖書、電腦、電視、音響設(shè)備、玩具柜、書架等能滿足教學(xué)所需。五是改造了140平方米的幼兒寢室，基本滿足了在園就餐孩子的午休問題。六是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個(gè)區(qū)角，豐富了家園欄。在改善辦園條件方面，通過我們的努力，營造了溫馨而有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，成為了幼兒向往的樂園。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)。

（一）走出去“充電”。我園利用一切機(jī)會(huì)，選派老師參加區(qū)、市各種學(xué)習(xí)。區(qū)級(jí)活動(dòng)，只要可能，我們都派全體教師去學(xué)習(xí)；市級(jí)活動(dòng)，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報(bào)，并上嘗試課。區(qū)、市級(jí)活動(dòng)，參與人員都要在事后的教研活動(dòng)中相互交流、分享，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有較好的收效。

（二）苦練基本功。為了打造“一專多能”型教師隊(duì)伍，我園每年都要進(jìn)行“彈、唱、跳、畫、寫”的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續(xù)3年參加了縣幼兒教師基本功比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業(yè)務(wù)呢？我們開展了“一幫一”的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅悉心傳導(dǎo)，徒弟潛心學(xué)習(xí)，收效特好。

（三）開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高。在課程設(shè)置上，我園按照《規(guī)程》和《綱要》的要求進(jìn)行課程設(shè)置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更適合孩子，更適合我們的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容上預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化。在校本教研中，我們實(shí)行“一思一評(píng)一小結(jié)”的教研模式，即每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評(píng)課；每期每位教師都要針對(duì)自己的教研計(jì)劃進(jìn)行小結(jié)。在教科研活動(dòng)中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，我們積極參加縣級(jí)課題研究活動(dòng)，《利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒實(shí)踐活動(dòng)》已順利結(jié)題，為我們探索了新的教改之路。

三、重制度建設(shè)，抓常規(guī)管理。

（一）嚴(yán)格按照重慶市《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》進(jìn)行管理，特別保證幼兒戶外活動(dòng)、游戲時(shí)間每天不少于2小時(shí)。每班配備教師2人，課程落實(shí)到位，責(zé)任落實(shí)到人。教師實(shí)行坐班制，除獨(dú)立任務(wù)外，還要在幼兒的生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)中承擔(dān)相互配合，協(xié)作完成的任務(wù)。

（二）結(jié)合我園實(shí)際，按照規(guī)范要求，我們制定了《幼兒園十項(xiàng)員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。

（三）嚴(yán)格考核教師，我們從勞動(dòng)紀(jì)律、工作量、保育工作、保教質(zhì)量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，為了避免學(xué)前教育小學(xué)化，我們主要考核幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和各種能力，從不考核諸如認(rèn)幾個(gè)字、會(huì)算幾道題之類的內(nèi)容?？己司哂锌茖W(xué)性，結(jié)果體現(xiàn)了干多干少、干好干差不一樣，其結(jié)果是發(fā)放教師獎(jiǎng)勵(lì)性工資、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職的主要依據(jù)。

（四）加強(qiáng)安全管理。一是我園配備了兩名專業(yè)保安，按專業(yè)要求開展安保工作。二是積極行動(dòng)，防范于未然，堅(jiān)持每天對(duì)幼兒進(jìn)行入園檢查，定期對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排除。三是開展幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。四是與家長簽訂安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度。

四、充分利用本地資源，豐富保教活動(dòng)

（一）活動(dòng)多樣的課堂教學(xué)。

課堂學(xué)習(xí)是幼兒成長的重要途徑，為避免教學(xué)形式的小學(xué)化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點(diǎn)，以形式多樣的游戲?yàn)榛净顒?dòng)，采用情景化教學(xué)方式，將游戲貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，積極活動(dòng)，在游戲中注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，始終保持孩子高盎的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自編自導(dǎo)，豐富早操活動(dòng)。

早操是幼兒一天生活的開始，既要達(dá)到鍛煉身體、提高機(jī)體的活動(dòng)能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣的目的，又要讓幼兒樂于參加。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，制作豐富的活動(dòng)器械，豐富多彩的早操活動(dòng)倍受孩子喜愛。例如中班和大班的早操結(jié)構(gòu)為：

1.選擇了《愛我你就抱抱我》作為熱身運(yùn)動(dòng)的音樂，這個(gè)環(huán)節(jié)音樂貼近幼兒生活，動(dòng)作簡單。

2.選擇了《叮當(dāng)貓》作為隊(duì)列變幻的音樂，這個(gè)環(huán)節(jié)的音樂節(jié)奏明快幼兒很好掌握。

3.徒手操用了《找朋友》的音樂，器械操用了節(jié)奏鮮明的《小皮球》的音樂。在器械操中，我們選擇了豐富的器械：圈、棒、啞鈴、拉力器、彩旗等，各個(gè)班沒有固定使用一種器械，而是輪流使用，這樣既增強(qiáng)了幼兒對(duì)早操活動(dòng)的興趣，又利用多種器械提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力。

4.游戲部分，我們運(yùn)用了《挫冰進(jìn)行曲》這一動(dòng)感十足的音樂，每個(gè)班，每個(gè)小組利用不同材料進(jìn)行游戲。活動(dòng)器械主要是利用廢舊材料制作，如，用易拉罐制作的梅花樁、用稻草編成的彩繩、保齡球，用紙塊做成的小腳印，用沙和布做成的沙包，用泡沫做成的飛盤等等，幼兒充分利用這些器械進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、投等基本動(dòng)作的練習(xí)。

5.放松運(yùn)動(dòng)，我們采用了舒緩、柔和的《蟲兒飛》音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中放松身體，結(jié)束早操活動(dòng)。

（三）利用自然資源，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼教工作中，只要你是有心人就能變廢為寶，為教學(xué)增添色彩，我們的老師大多是“能工巧匠”。他們利用麥稈等農(nóng)作物畫畫，豐富了美術(shù)活動(dòng)；利用植物的葉子吹出動(dòng)聽的音樂，豐富了音樂活動(dòng)；利用植物的莖編出漂亮的辮子，豐富了實(shí)踐活動(dòng)；利用各個(gè)季節(jié)動(dòng)植物的變化進(jìn)行四季的認(rèn)識(shí)，豐富了科學(xué)活動(dòng)等等。特別是利用廢舊報(bào)紙捏成紙球，組織了一堂題為《好玩的紙球》的體育活動(dòng)，獲得了縣賽課一等獎(jiǎng)。

（四），利用家長資源，豐富幼兒園主題教育。

我們每年都要邀請(qǐng)家長參加《幼兒故事會(huì)》、《幼兒親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《六一慶?！?、《家長開放日》等活動(dòng)，家長的積極參加，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量，有效促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展，又給家長上了一課，學(xué)習(xí)了一些如何培養(yǎng)孩子的方法。真是孩子高興，家長滿意。

上述匯報(bào)是我們的初淺認(rèn)識(shí)，離區(qū)教委和學(xué)區(qū)的要求還相差甚遠(yuǎn)。但在幼教事業(yè)即將迎來春天之際，只要我們熱愛幼教事業(yè)，有責(zé)任感和事業(yè)心，有獻(xiàn)身精神，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全園教職工的共同努力下，我們一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

謝謝！

幼兒園

2012年3月14日

第三篇：中層管理

附件：

張家港市中小學(xué)校中層干部管理辦法

第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校中層干部管理工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市中小學(xué)校實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條 加強(qiáng)中小學(xué)校中層干部管理工作，必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)、注重實(shí)績?cè)瓌t，公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則，精簡、高效原則。

第二章 職位設(shè)置

第三條 中小學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一的中層管理機(jī)構(gòu)和職位設(shè)置制度。各類學(xué)校的中層職位、職數(shù)設(shè)置如下：

（一）普通高中

教學(xué)科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團(tuán)委書記）；總務(wù)處：主任1名，副主任1名（兼學(xué)校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名，副主任1名。

（二）職業(yè)高中

教學(xué)科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團(tuán)委書記）；實(shí)習(xí)訓(xùn)練處：主任1名，副主任1名；總務(wù)處：主任1名，副主任1名（兼學(xué)校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名；招生就業(yè)處：主任1名。

職業(yè)高中可根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，按專業(yè)設(shè)置中層管理部門，但中層干部職數(shù)限額不得突破上述標(biāo)準(zhǔn)。

（三）九年一貫制學(xué)校

教學(xué)科研處：主任1名，副主任4名（其中1名分管全校教科工作，1名分管初中部，2名分管小學(xué)部）；德育處：主任1名，副主任3名（其中1 名兼團(tuán)委書記；1名分管初中部；1名分管小學(xué)部，兼少先隊(duì)總輔導(dǎo)員）；總務(wù)處：主任1名，副主任1名（兼學(xué)校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

（四）規(guī)模較大（24班以上）的初中、小學(xué)：

教學(xué)科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團(tuán)委書記或少先隊(duì)總輔導(dǎo)員）；總務(wù)處：主任1名，副主任1名（兼學(xué)校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

（五）規(guī)模較?。?4班以下）的初中、小學(xué)：

教學(xué)科研處：主任1名，副主任2名；德育處：主任1名，副主任1名（其中1名兼團(tuán)委書記或少先隊(duì)總輔導(dǎo)員）；總務(wù)處：主任1名，副主任1名（兼學(xué)校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

辦學(xué)規(guī)模特大（60班以上）的中小學(xué)校，中層職位設(shè)置，由學(xué)校申請(qǐng)，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后可適當(dāng)增加。

第三章 選拔任用

第四條 選拔任用的中小學(xué)校中層干部應(yīng)具有一定的政治理論水平和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有勝任職位要求的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力；能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，勤奮敬業(yè)，清正廉潔，實(shí)績突出，群眾公認(rèn)。

第五條 擬提拔擔(dān)任中小學(xué)校中層干部的，應(yīng)具備下列條件：(一)提拔擔(dān)任中小學(xué)校中層干部一般應(yīng)逐級(jí)提拔。擔(dān)任中小學(xué)校中層正職的，應(yīng)具有中層副職三年以上的經(jīng)歷；擔(dān)任中層副職的，應(yīng)具有擔(dān)任教研組正副組長（年級(jí)組正副組長）經(jīng)歷；特別優(yōu)秀的或者因工作特殊需要的，經(jīng)市教育局同意后可以破格提拔。

(二)擔(dān)任中學(xué)中層干部，必須具有本科學(xué)歷；擔(dān)任小學(xué)中層干部，必須具有?？茖W(xué)歷。

(三)新任中小學(xué)校中層干部，必須具有市級(jí)骨干教師稱號(hào)（市級(jí)骨干教師較少的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，必須是學(xué)校骨干教師）。(四)新任中學(xué)中層干部，年齡在38周歲以下；新任小學(xué)中層干部，年齡在35周歲以下。

(五)擔(dān)任學(xué)校中層干部，應(yīng)具有在編教師身份，身體健康。

第六條 選拔任用中小學(xué)校中層干部必須按照下列程序進(jìn)行：

(一)職位確認(rèn)。選拔任用中小學(xué)校中層干部必須在規(guī)定的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職數(shù)限額內(nèi)進(jìn)行，并有相應(yīng)的職位空缺。選拔任用中層干部前，任用學(xué)校應(yīng)將中層職位空缺情況和選任方式，向市教育局報(bào)告并獲得確認(rèn)。學(xué)校中層干部隊(duì)伍，應(yīng)有合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。中學(xué)38周歲以下的中層干部不少于2人；小學(xué)30周歲以下的中層干部不少于2人。

(二)推薦候選人。中小學(xué)校中層干部候選人由下列途徑推薦產(chǎn)生：（1）學(xué)校黨組織、校長辦公會(huì)議推薦；（2）召開學(xué)校教職工大會(huì)，進(jìn)行民主推薦；（3）現(xiàn)任的中層干部自薦；（4）教師自我推薦。

在民主推薦、學(xué)校考察的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨組織、校長辦公會(huì)議聯(lián)合確定候選人名單。學(xué)校中層正職候選人名單需報(bào)市教育局同意。

(三)學(xué)校中層干部選任程序和辦法：

（1）學(xué)校張榜公布候選人名單，介紹候選人基本情況；（2）召開學(xué)校教職工代表大會(huì)，聽取候選人的競選演講；

（3）教代會(huì)代表無記名投票選舉中層干部（當(dāng)選者有效得票必須超過半數(shù)）；

（4）根據(jù)教代會(huì)選舉結(jié)果，學(xué)校發(fā)文任命；（5）校長向當(dāng)選中層干部頒發(fā)《中層干部聘書》；（6）選舉結(jié)果和委任文件報(bào)市教育局人事監(jiān)察科備案。

第七條 學(xué)校中層干部因各種原因臨時(shí)出現(xiàn)缺額的，可由學(xué)校黨組織和 校長辦公會(huì)議聯(lián)合確定代理職務(wù)人，待召開學(xué)校教職工代表大會(huì)時(shí)按規(guī)定程序予以增補(bǔ)。

第八條 中小學(xué)校中層干部實(shí)行競爭上崗制度。中小學(xué)校中層干部職位出現(xiàn)空缺或?qū)W校中層機(jī)構(gòu)調(diào)整、重組時(shí)，都要通過競爭上崗的方式，產(chǎn)生任職人選。學(xué)校中層正職崗位一般實(shí)行等額選舉；學(xué)校中層副職崗位實(shí)行差額選舉（崗位職數(shù)與候選人的差額數(shù)不小于25%）。

第四章 職位管理

第九條 中小學(xué)校中層干部實(shí)行任期制。每屆任期三年，可連選連任，但在同一中層正職職位任期不得超過四屆，同一中層副職崗位任期不得超過三屆。

第十條 中小學(xué)校中層干部實(shí)行任職回避制度。任職回避的親屬關(guān)系為：夫妻關(guān)系、父子（女）關(guān)系等。有上列親屬關(guān)系的，一方如擔(dān)任學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，另一方不得在同一學(xué)校競選中層干部職務(wù)，也不得從事總務(wù)（財(cái)務(wù)）工作；

第十一條 中小學(xué)校中層干部實(shí)行任職最高年齡限制制度。中層正職滿50周歲，中層副職滿48周歲，到齡不再擔(dān)任學(xué)校中層干部職務(wù)。對(duì)任學(xué)校中層正職累計(jì)滿9年或任中層正副職累計(jì)滿15年的正職中層干部，到齡免去職務(wù)后，仍在原學(xué)校教學(xué)一線崗位任教的，可繼續(xù)享受學(xué)校中層副職的相關(guān)待遇，享受中層副職待遇的時(shí)間為5年；

第十二條 中小學(xué)校中層干部實(shí)行免職制度。中小學(xué)校中層干部有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)免去現(xiàn)職：

(一)在考核中，教職工民主測評(píng)不稱職票超過三分之一，經(jīng)組織考核認(rèn)定為不稱職的；

(二)中層干部任期已滿，不是下屆中層干部候選人的；或雖是候選人，但在競選中落選的；

（三）因工作需要或者其他原因不宜繼續(xù)擔(dān)任現(xiàn)職的。

第十三條 建立中小學(xué)校中層干部業(yè)績考評(píng)激勵(lì)與警示制度。對(duì)任期內(nèi)考核獲得合格及以上等次的學(xué)校中層干部，年終崗位獎(jiǎng)可在教師平均崗位獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上上浮15-20%（中層正職為20%；中層副職15%）；對(duì)任期內(nèi)考核不合格或?qū)W校認(rèn)定不勝任現(xiàn)職工作的中層干部，應(yīng)免去中層干部職務(wù)，年終崗位考核獎(jiǎng)按市教育局有關(guān)規(guī)定予以扣發(fā)。學(xué)校對(duì)滿工作量且考核合格以上的中層干部，每月可發(fā)放中層干部津貼（參照本校班主任津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)并適當(dāng)上浮，具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)需經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通過）。

第五章 紀(jì)律與監(jiān)督

第十四條 全市各中小學(xué)校要按照本《管理辦法》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校中層干部管理工作，按規(guī)定程序，切實(shí)做好學(xué)校中層干部的推薦、選任、報(bào)批（備案）和管理工作。對(duì)在學(xué)校中層干部推薦、選任和管理工作中違反本《管理辦法》，造成不良后果的，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要給予嚴(yán)肅處理；對(duì)學(xué)校中層干部用人失察、失誤造成不良后果的，根據(jù)具體情況，嚴(yán)格追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

第六章 附 則

第十五條 本辦法適用于全市教育系統(tǒng)公辦中小學(xué)校。股份制學(xué)校、幼兒園和市教育局直屬單位的中層干部管理，參照?qǐng)?zhí)行。

第十六條 本《管理辦法》由市教育局負(fù)責(zé)解釋。第十七條 本《管理辦法》自發(fā)布之日起施行。

張 家 港 市 教 育 局

二〇〇八年六月八日

第四篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間,幼兒園發(fā)展的好壞與否,幼兒園園長起著關(guān)鍵作用。作為幼兒園園長,不僅是一個(gè)幼兒園的最高管理者和決策者,更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者;作為幼兒園園長,他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。

在幼兒教育組織與實(shí)施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的,要為每一個(gè)兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲醋鳛橐幻芾碚呔鸵押梅较?在管理中就要做好導(dǎo)向,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。下面就幼兒園園長管理的粗淺經(jīng)驗(yàn)做一下匯報(bào):

一、立足全園 ,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于幼兒園的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的,而且嚴(yán)中有法。嚴(yán)格體現(xiàn)在制度上,更體現(xiàn)在制度的實(shí)施過程中,嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程,把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園,從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。

幼兒園園長在作出重大決策前,要先在全園調(diào)查研究,掌握全園教職工的心態(tài)和想法,并及時(shí)和他們溝通,把上級(jí)指導(dǎo)思想傳達(dá)給全園的工作人員。并定期召開教職工大會(huì)(包括家長委員會(huì)),結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢,分析本園的優(yōu)勢和劣勢,聽取全園職工和部分家長的意見,然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。

園長要重視教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的成長。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。推行素質(zhì)教育,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過教師的水平體現(xiàn)的,園長必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。

二、科學(xué)管理,堅(jiān)持以人為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷。

人是管理的主體, 推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。為此我們就要特別注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動(dòng),合作與分享,關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資,我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個(gè)管理者的事情,而應(yīng)該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,鼓勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中,共同促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)自我管理,保證辦園質(zhì)量。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！边@實(shí)際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì),即充分調(diào)動(dòng)所屬工作人員的積極性形成合力,真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用,提高效率、增強(qiáng)效益、完成組織目標(biāo),已收到1+1&2的效果。

1、園長要以身作則,以理論為指導(dǎo)。在實(shí)踐中創(chuàng)新;世界在變革,教育也在變革,要搶占競爭的制高點(diǎn),人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。

2、園長要博覽、勤思,以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息,宏觀上要關(guān)注國內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢,把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路,思考我國新時(shí)期對(duì)人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求,尋找改革的切人口。

3、園長是先行者,要帶動(dòng)大家一起來干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法,以雙向目標(biāo)聘任,來激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動(dòng)性。教師的積極性調(diào)動(dòng)起來了,幼兒園就有了活力,教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。

4、園長要學(xué)習(xí)更新觀念,做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。園長管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。園長如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上,園長的管理就能事半功倍。

四、注重教育科學(xué)發(fā)展,提高辦園水平。

1、幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力。

2、注重以點(diǎn)帶面,追求集體成長?！毒V要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

因此,辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長,當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理。這樣幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

第五篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園環(huán)境

1、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。

2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務(wù)都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨(dú)特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點(diǎn)。

教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動(dòng)幼兒自主的活動(dòng)。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗(yàn)到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教 1

師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來設(shè)計(jì)、探索，由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)

在一日活動(dòng)中，教師們讓孩子表達(dá)多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達(dá)。如：前段時(shí)間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動(dòng)中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問題，教師及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，開展了傘的活動(dòng)探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計(jì)的會(huì)飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動(dòng)內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達(dá)中捕捉教育契機(jī)，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供舞臺(tái)，看到孩子發(fā)展的潛力。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長目標(biāo)等，通過召開座談會(huì)、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)??；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。如“入園時(shí)笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題進(jìn)行展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1、親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長互動(dòng)的內(nèi)容，通過親子活動(dòng)的形式展現(xiàn)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。