第一篇：色彩設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

色彩設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

色彩設(shè)計(jì)是各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基本功和藝術(shù)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代審美判斷能力和創(chuàng)造性思維能力的必修課程。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)的能力，掌握和運(yùn)用色彩語(yǔ)言去再現(xiàn)物體、表現(xiàn)物體、表達(dá)思想情感的基本知識(shí)和方法，通過(guò)寫(xiě)生、變形變色、創(chuàng)作等手段訓(xùn)練學(xué)生的色彩基本功和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新的能力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目的

色彩是視覺(jué)傳達(dá)最基本的表現(xiàn)語(yǔ)言和審美要素。色彩設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的是在色彩科學(xué)體系的基礎(chǔ)上研究符合人們視覺(jué)和心理原則的配色創(chuàng)造，使學(xué)生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)、色彩的對(duì)比調(diào)、色彩的生理、心理以及色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方式與方法理論、色立體的基本概念，熟練地運(yùn)用色彩表現(xiàn)主題。

教學(xué)以理論講授和實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合，并針對(duì)不同階段的課題采用不同的教學(xué)方法。要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維。色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原理，構(gòu)成方法主要解決色彩的對(duì)比與調(diào)和、構(gòu)成的基本方法以及色彩構(gòu)成的形式美法則。創(chuàng)意思維主要解決對(duì)色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性色彩運(yùn)用。

二、教學(xué)方法

1、在介紹理論時(shí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，把書(shū)本上枯燥的形容詞與生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，加深理解。順帶也考察了他們把抽象概念與現(xiàn)實(shí)情境相互聯(lián)系轉(zhuǎn)化的能力。為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2、采用互動(dòng)式教學(xué)方法，用分組競(jìng)賽的手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)到最高。例如：紅、黃、藍(lán)、白、黑幾種常見(jiàn)色能聯(lián)想到的名詞各有哪些，再用一個(gè)形容詞來(lái)描述一下上述名詞。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生理解色彩的心理效果、文化表情和通常與之相聯(lián)系的特定物體。例如：紅色：太陽(yáng)（熱情）等等。運(yùn)用這樣的方法能夠使學(xué)生自主地，形象地掌握書(shū)本相關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

3、采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生用色彩來(lái)形容自己的同學(xué)，既活躍了氣氛，又使學(xué)生對(duì)于色彩的性格和感情傾向有了更深的理解，這是我們完成色彩設(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)。

4、邊學(xué)邊練，用他們感興趣的題目來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如用色彩來(lái)表示“喜、怒、哀、樂(lè)”“春、夏、秋、冬”等等。用色彩來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)。這個(gè)作業(yè)讓他們暴露出了一些問(wèn)題，我結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容加以指導(dǎo)，學(xué)生接受地較快。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、色彩學(xué)基本原理：講授，提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)，例如：暖色——橙黃色——沙漠、后退色——冷色——青灰色——遠(yuǎn)山等等。

2、色彩運(yùn)用基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式：結(jié)合“用色彩表現(xiàn)音樂(lè)”這一作業(yè)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解。

3、視覺(jué)設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用這部分內(nèi)容在講解作業(yè)時(shí)會(huì)由淺入深地一點(diǎn)一點(diǎn)講授到。

4、空間設(shè)計(jì)類(lèi)的色彩訓(xùn)練會(huì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)，分析兩者異同，結(jié)合設(shè)計(jì)心理學(xué)講授。

四、課程建議

1、安排一些課（2—4節(jié)）在多媒體教室上，可以給學(xué)生多看一些設(shè)計(jì)作品，讓他們加深感性認(rèn)識(shí)。2、2周48學(xué)時(shí)，一周24學(xué)時(shí)的課業(yè)任務(wù)比較重，學(xué)生知識(shí)來(lái)不及吸收，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，學(xué)習(xí)效率不高。

3、最好把這門(mén)課排在《色彩》上完之后，這樣能夠趁熱打鐵，鞏固《色彩》中涉及的基本知識(shí)，也能及時(shí)分析《色彩》和《色彩設(shè)計(jì)》之間的異同。

五、課程效果

1、學(xué)生能夠理解和掌握單個(gè)色彩和色彩組合所表現(xiàn)的情感和使人產(chǎn)生的心理效應(yīng)。

2、對(duì)特定主題已經(jīng)能夠用比較準(zhǔn)確的色彩組合來(lái)表現(xiàn)。

3、明白了裝飾畫(huà)和寫(xiě)生畫(huà)的區(qū)別，能夠完成傳情達(dá)意的裝飾畫(huà)。

4、理解環(huán)境中色彩設(shè)計(jì)的特殊性，能夠完成室內(nèi)的色彩方案設(shè)計(jì)。在本課程的學(xué)習(xí)中，首先要了解色彩學(xué)的基本原理，尤其是色彩的視覺(jué)效應(yīng)與象征作用，為理解和學(xué)習(xí)色彩設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次要弄清色彩的表現(xiàn)方式，包括其變化規(guī)律和調(diào)和配置方法，多加練習(xí)，熟練掌握。最后通過(guò)觀察和揣摩生活中各類(lèi)設(shè)計(jì)作品色彩的運(yùn)用來(lái)體會(huì)其特色把握其規(guī)律。學(xué)會(huì)色彩的觀察、理解、歸納與表達(dá)，這些環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間中色彩的運(yùn)用，以達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩設(shè)計(jì)課程的目的。要注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自我探索和求證這一階段后，老師才能進(jìn)行針對(duì)性的講解，這一點(diǎn)非常重要。

藝術(shù)系

王穎

2007年7月6日

第二篇：空間設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

空間設(shè)計(jì)課程質(zhì)量分析小結(jié)

空間設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生三維造型基本功和藝術(shù)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必修課程。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形態(tài)的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和組合的能力，掌握和運(yùn)用單個(gè)空間的組成方法和多個(gè)空間的組合方法去創(chuàng)造符合功能要求和具有一定魅力的室內(nèi)外空間形態(tài)，為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。

課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課。

一、教學(xué)目的

空間是環(huán)境設(shè)計(jì)中最基本的創(chuàng)作語(yǔ)匯?？臻g設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是在讓學(xué)生了解同種類(lèi)，不同用途的空間特性和組合方式的基礎(chǔ)上，動(dòng)手創(chuàng)造符合美學(xué)原理和使用功能的新空間。學(xué)生需多觀察生活，多思考，多分析，再結(jié)合空間組合的原理和方法，開(kāi)闊思路，營(yíng)造富有創(chuàng)意的空間形態(tài)。教學(xué)以理論講授和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，并針對(duì)不同階段的課題采用不同的教學(xué)方法。要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握空間構(gòu)成和組合的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和創(chuàng)意思維。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)空間的基本性質(zhì)和構(gòu)成基本理論和規(guī)律，能夠動(dòng)手實(shí)踐出符合要求的具有一定創(chuàng)意的復(fù)合空間，為進(jìn)入今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法

1、剖析空間設(shè)計(jì)這門(mén)課的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)精神得出結(jié)論：要培養(yǎng)學(xué)生的三維造型能力和空間想象能力，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解和掌握常見(jiàn)的各種類(lèi)型的室內(nèi)外空間的設(shè)計(jì)原則和方法，并能用概念性的模型表現(xiàn)出來(lái)。但是具備了造型能力還是很不夠的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的空間不僅僅需要好看，而且還要好用，所以空間感的培養(yǎng)非常重要。

2、在介紹概論時(shí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以前沒(méi)有接觸到抽象性和總括性如此強(qiáng)的課程，所以運(yùn)用類(lèi)比的手法，把書(shū)本上枯燥的形容詞與生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，以便于讓學(xué)生理解空間的概念以及空間設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。

3、在介紹空間形態(tài)與組織時(shí)，運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)圖片資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述一下身臨其境時(shí)的感受，從而總結(jié)出不同空間組合的特殊性，指導(dǎo)以后的專(zhuān)題設(shè)計(jì)。

4、在空間感培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察太湖廣場(chǎng)，傳授目測(cè)的方法，要求他們仔細(xì)觀察某些構(gòu)筑物的大小和比例，牢記在心，回到課堂上后，要求他們按照印象，用CAD繪制出構(gòu)筑物比較精確的平面圖和立面圖，并用簡(jiǎn)化的人像標(biāo)明比例。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、基礎(chǔ)理論（概論、空間形態(tài)與組織、其他因素對(duì)空間的影響）：講授、類(lèi)比、提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)書(shū)本文字理解概念實(shí)質(zhì)。

2、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，給出大量資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)后，自己評(píng)價(jià)作品的好壞，從而嘗試總結(jié)設(shè)計(jì)的規(guī)律。老師在此基礎(chǔ)上加以修改和肯定。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，我傳授了表面重構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的卡紙模型訓(xùn)練造型能力。分組表面重構(gòu)練習(xí)：以“思考”作為主題，用兩個(gè)及以上的立方體的展開(kāi)面構(gòu)成新的空間與形體。

3、公共空間設(shè)計(jì)，給出大量資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)后，自己評(píng)價(jià)作品的好壞，從而嘗試總結(jié)設(shè)計(jì)的規(guī)律。老師在此基礎(chǔ)上加以修改和肯定。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，我傳授了表面重構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的卡紙模型訓(xùn)練造型能力。分組空間造型練習(xí)：以“蕩漾”為主題，用盡可能少的縱向支撐設(shè)計(jì)一室外供人使用的水上平臺(tái)。

4、空間感培養(yǎng)：考察太湖廣場(chǎng)，運(yùn)用目測(cè)法估算構(gòu)筑物的體量和比例，繪制其平立面圖（以人為標(biāo)尺）。

四、課程建議

1、在立體構(gòu)成這門(mén)課中應(yīng)該添加空間構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的話，就能夠確保學(xué)生掌握，也有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題性的空間設(shè)計(jì)練習(xí)。

2、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模型的重要性，在建筑模型課上就必須掌握簡(jiǎn)單快捷的模型制作技巧。

3、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間感的培養(yǎng)和作品空間形態(tài)和性質(zhì)的表現(xiàn)。

五、課程效果

1、學(xué)生能夠理解和掌握空間形態(tài)與組織的基本元素和構(gòu)成方法。能夠理解色彩和光線對(duì)空間構(gòu)成所產(chǎn)生的影響。

2、學(xué)生能夠理解和掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠用較為美觀的三維構(gòu)成構(gòu)筑滿足特定要求的室內(nèi)空間。

3、學(xué)生能夠理解和掌握公共空間設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠用較為美觀的三維構(gòu)成構(gòu)筑體現(xiàn)特定主題的公共空間。

4、掌握目測(cè)的方法，培養(yǎng)目測(cè)的能力，培養(yǎng)良好的空間感。

在本課程的學(xué)習(xí)中，首先要了解空間的基本構(gòu)成原理，尤其是空間與不同界面的關(guān)系，為理解和學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次要弄清空間的構(gòu)成和組合方式，包括其變化規(guī)律和配置方法，多加練習(xí)，熟練掌握。最后通過(guò)觀察和揣摩生活中不同空間的運(yùn)用來(lái)體會(huì)其特色把握其規(guī)律。學(xué)會(huì)對(duì)組合成的復(fù)雜空間的觀察、理解、歸納與表達(dá)，這些環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間的構(gòu)成和組合，以達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的目的。

藝術(shù)系

王穎

2007年7月6日

第三篇：色彩課程小結(jié)2篇[推薦]

在兩周的色彩圖式語(yǔ)言的課程之后,開(kāi)始了為期四周的色彩課程的學(xué)習(xí).色彩課程的練習(xí)主要是在對(duì)靜物的寫(xiě)生中開(kāi)展的,目的是深化對(duì)色彩圖式語(yǔ)言的理解,熟練對(duì)圖式語(yǔ)言中的各個(gè)要素的把握和運(yùn)用,重點(diǎn)的是在對(duì)圖式語(yǔ)言對(duì)色彩中色像,明度,純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用,對(duì)物體的顏色,光影,透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,豐富整個(gè)畫(huà)面,使畫(huà)面更加完整.所以說(shuō)畫(huà)面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓(xùn)練目標(biāo).在四周的色彩課程中,我總共完成了13幅色彩作業(yè).在課程的第一周,我只要進(jìn)行了對(duì)機(jī)器靜物的寫(xiě)生練習(xí),由于造型能力有限,色彩感覺(jué)不太好,寫(xiě)生的作品比較失敗,畫(huà)面缺乏完整性,對(duì)靜物色彩的把握也不好,往往只有簡(jiǎn)單的明度對(duì)比,僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系.在課程的第二周,我嘗試了按照莫蘭迪畫(huà)面上的感覺(jué),試圖將其把看上去簡(jiǎn)單其實(shí)卻很豐富的色彩用在對(duì)陶罐靜物的寫(xiě)生中,所以我自己擺了一組很簡(jiǎn)單的靜物,在一個(gè)黃色的桌子上就只有一個(gè)褐色的陶罐,用了兩天的時(shí)間去對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)生,最后的效果還是不好,畫(huà)面上依然只有簡(jiǎn)單的素描明暗關(guān)系,也還是用單調(diào)的色彩畫(huà)出的素描靜物.在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個(gè)星期的時(shí)間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問(wèn)題，整個(gè)畫(huà)面色調(diào)偏綠，而我在臨摹的過(guò)程中也由于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上的問(wèn)題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫(huà)面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過(guò)對(duì)這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會(huì)到了凡高的畫(huà)并不是一時(shí)意氣之作，他的畫(huà)面都是經(jīng)過(guò)精心安排，仔細(xì)構(gòu)圖的，比如《星月夜》這幅油畫(huà)，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫(huà)顏料畫(huà)在畫(huà)布上，而畫(huà)面中高大的貫穿整個(gè)畫(huà)面的深色的絲柏正好分割了整個(gè)天空，阻擋了天空的流動(dòng)，使畫(huà)面更加沉穩(wěn)；然而更重要的是我在對(duì)《星月夜》的臨摹過(guò)程中稍稍體會(huì)到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫(xiě)了學(xué)校宿舍后面一排平房晚上停電時(shí)，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點(diǎn)著蠟燭的場(chǎng)景，在這幅畫(huà)中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫(huà)雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

在課程的第三周和最后一周，我嘗試運(yùn)用了油畫(huà)顏料這一種新的工具，對(duì)藍(lán)色桌布上的一束花寫(xiě)生，感受了油畫(huà)顏料和我一貫運(yùn)用的水粉顏料的不同，而畫(huà)出來(lái)的效果也比水粉畫(huà)更好。我在繼續(xù)豐富畫(huà)面的色彩的同時(shí)，加長(zhǎng)完成作業(yè)的時(shí)間，以提高作業(yè)的完整性。在完成長(zhǎng)期作業(yè)的過(guò)程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場(chǎng)景和靜物制作草稿，以訓(xùn)練在構(gòu)圖上的安排和對(duì)整個(gè)畫(huà)面色調(diào)和氣氛的控制。在最后一周時(shí)間中主要完成考試作業(yè)結(jié)束和總結(jié)課程學(xué)習(xí)。

在色彩課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和大師范畫(huà)，這對(duì)我學(xué)習(xí)很有幫助，在課程的學(xué)習(xí)中，老師也細(xì)心幫我講解，也促進(jìn)了我的進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中我要繼續(xù)努力，提高繪畫(huà)水平。

色彩課程小結(jié)（2）：

XX年4月12日我和另外三名志愿者來(lái)到了永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始我們色彩小教室的第一次志愿服務(wù)活動(dòng)。在西校區(qū)乘坐512路公共汽車(chē)去實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上，看著窗外的景色，感覺(jué)自己離繁華的都市越來(lái)越遠(yuǎn)，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹(shù)木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來(lái)。下了車(chē)，經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的不算寬廣的道路，我們終于來(lái)到了我們的目的地—永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

校方對(duì)我們的到來(lái)表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個(gè)班的彩筆分配好，上課前拿到教室發(fā)給學(xué)生。一路上好多孩子圍在我們周?chē)?，不斷地發(fā)出歡呼聲：哇，好多彩筆??！被他們的笑臉感染，不自覺(jué)地露出笑意。上課前，美術(shù)老師郭老師對(duì)小朋友們訓(xùn)話，讓他們上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)助教老師的話，聽(tīng)著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動(dòng)。曾幾何時(shí)，我也曾坐在那樣的教室，沒(méi)有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒(méi)有寬闊的操場(chǎng)，只有一片可以自由活動(dòng)的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來(lái)，等待一天的課程結(jié)束，等待放學(xué)回家后的動(dòng)畫(huà)電視！那曾經(jīng)地?zé)o憂憂慮地時(shí)光！

上課開(kāi)始，同學(xué)們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書(shū)桌的一角，臉上都浮現(xiàn)著燦爛的微笑！老師上課，同學(xué)們積極配合，爭(zhēng)搶著回答老師的問(wèn)題。開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，每個(gè)人拿出自己的畫(huà)畫(huà)本和鉛筆，認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)。對(duì)不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改,直至自己比較滿意了為止！畫(huà)出輪廓，他們會(huì)小心的打開(kāi)彩筆盒，認(rèn)真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細(xì)的涂色。畫(huà)的較快的，會(huì)在畫(huà)完時(shí)愉快的舉起手告訴老師畫(huà)好了，老師幾句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們露出大大的笑臉！看著那一個(gè)個(gè)趴在桌子上認(rèn)真作畫(huà)的身影，看著他們小心翼翼地打開(kāi)彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時(shí)緊張的情緒慢慢平復(fù)，心會(huì)隨著他們的畫(huà)筆游走，看著他們認(rèn)真思索如何下筆，也會(huì)不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會(huì)不由地輕輕上揚(yáng)！

一節(jié)課40分鐘，下課時(shí)仍有好多同學(xué)沒(méi)有畫(huà)完，我們所準(zhǔn)備的評(píng)選最好的畫(huà)和對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時(shí)間來(lái)完成作畫(huà)，這并不是我們想要的。作為經(jīng)驗(yàn)，下次課程要掌握好時(shí)間，老師講的時(shí)間要縮短一些，留出充足時(shí)間來(lái)讓他們作畫(huà)，盡量不占用其他時(shí)間。小郭老師教他們作畫(huà)有四部，同學(xué)們有些并沒(méi)有按要求來(lái)作畫(huà)，而我們并不是很了解，在巡視過(guò)程中也沒(méi)有指出，只是表?yè)P(yáng)他們有些地方畫(huà)的不錯(cuò)，導(dǎo)致有些同學(xué)會(huì)受到小郭老師的批評(píng)，對(duì)此感到非常抱歉。雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，也可以查一些簡(jiǎn)單的常識(shí)，避免類(lèi)似的問(wèn)題再次發(fā)生。

課程結(jié)束，走出教室，仍有很多同學(xué)見(jiàn)到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動(dòng)和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)與思考。感謝星光計(jì)劃給孩子們帶來(lái)的喜悅，也讓我們有機(jī)會(huì)和這些純真的孩子接觸！祝福星光計(jì)劃順利進(jìn)行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

第四篇：設(shè)計(jì)色彩小結(jié)

設(shè)計(jì)色彩小結(jié)

這個(gè)次的設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)課程，我們主要學(xué)習(xí)的是色彩的構(gòu)成要素、色調(diào)、色彩心理、形與色彩、色彩的質(zhì)感、色彩的多維變化以及印刷與數(shù)碼設(shè)計(jì)的色彩。

從美術(shù)學(xué)方面說(shuō)，平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成，簡(jiǎn)稱“三大構(gòu)成”，再簡(jiǎn)稱“構(gòu)成”。它是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要的必修基礎(chǔ)課程，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理論為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的主要途徑。它的價(jià)值體現(xiàn)與它的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、人文性、和實(shí)踐性?？傊@門(mén)課程的主要目的是：熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素與技法，培養(yǎng)學(xué)生的感知和創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的是創(chuàng)意活動(dòng)，是指把一種規(guī)劃、設(shè)想，通過(guò)視覺(jué)方式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。它的核心內(nèi)容包括構(gòu)思的形成、視覺(jué)傳達(dá)的方式與具體應(yīng)用，這就是要求色彩構(gòu)成的理論研究有實(shí)踐指導(dǎo)的可能性，不能為了構(gòu)成而構(gòu)成。、而色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，我們看到許多構(gòu)成式的設(shè)計(jì)，但構(gòu)成設(shè)計(jì)不等于設(shè)計(jì)。在很多人眼里，學(xué)了構(gòu)成就等于學(xué)了設(shè)計(jì)，這是十分膚淺的簡(jiǎn)介。色彩構(gòu)成是啟發(fā)與實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)的形式，而設(shè)計(jì)創(chuàng)意切莫把色彩構(gòu)成看成是解題的方程式。色彩存在的多元化形式。色彩是廣義的、多元化的，色彩與空間、形態(tài)。光影，眼睛分不開(kāi)，而具體的色彩在視覺(jué)上的反應(yīng)是具象與抽象的結(jié)合體。

這期中我們了解了，色彩的主要構(gòu)成要素。包括光與色的關(guān)系、光源色溫、光源顯色性、三原色、補(bǔ)色、色彩的表示方法和色彩的三屬性。在第一節(jié)課上，我們學(xué)了光和色的三原色和24色相環(huán)。了解了補(bǔ)色的界定方法，即凡兩種光色相加呈白光，顏色相混呈現(xiàn)黑色，這兩種色光或者兩種顏色為互補(bǔ)色。色彩的表示方法現(xiàn)在目前國(guó)際上普遍采用的是孟菲斯色立體作為顏色的分類(lèi)和標(biāo)定的辦法。色彩的三屬性是指色彩具有的色相、明度、純度三種性質(zhì)。三屬性是界定色彩感官識(shí)別的基礎(chǔ)。色彩有色調(diào)變化，而這種色調(diào)傾向就叫色相。我們認(rèn)識(shí)的基本色相為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。在色彩理論中常用色環(huán)表示色相系列。明度是指顏色的明亮程度。色彩的明度，和它表面色光的反射率有關(guān)。物體表面的光反射率越大，對(duì)視覺(jué)刺激的程度就越大，看上去就越亮，這一顏色的明度就越高。純度是指顏色的鮮艷程度，不同的色相不僅明度不同，純度也不同。紅色是純度最高的色相，藍(lán)綠是純度最低的色相。所以在觀察中最純是紅色比最純的藍(lán)綠色看上去更鮮艷。

關(guān)于色調(diào)構(gòu)成。有色調(diào)與和諧、輕重的色調(diào)、冷暖的色調(diào)、復(fù)合色調(diào)以及單色與黑白色調(diào)。有關(guān)這一節(jié)的課程，我們做了一個(gè)具體的練習(xí)，有輕重對(duì)比練習(xí)、冷暖對(duì)比練習(xí)和純度的對(duì)比練習(xí)。

色調(diào)構(gòu)成是建立在有序的基礎(chǔ)只上。它是在復(fù)雜的自然與人工色彩環(huán)境中探尋有序的色彩組合關(guān)系，有序就是和諧、協(xié)調(diào)、調(diào)和、融合的意思是指色彩的秩序感、相互協(xié)調(diào)的色彩的比例關(guān)系、勻稱的物形與色彩構(gòu)圖等。色調(diào)有序和諧是強(qiáng)調(diào)對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的規(guī)律。是色彩組合上的和諧，是指很相近的類(lèi)似色彩的組合；或指相同明暗的不同色彩的組合；或指尖銳對(duì)比爾組合在一起的色彩搭配。色彩組合的和諧包含著力量的平衡與對(duì)稱。色調(diào)的輕重感來(lái)自于生活中的體驗(yàn)。冷色與暖色是依據(jù)視覺(jué)心理對(duì)色彩的感知性分類(lèi)，對(duì)于顏色的性質(zhì)印象，大致產(chǎn)生冷暖兩個(gè)色系。它并非來(lái)自物理上的真實(shí)溫度，而是與我們的視覺(jué)心理聯(lián)想有關(guān)，是視覺(jué)的常規(guī)反映。黑白相對(duì)與多色彩具有極大的單獨(dú)性，它是永恒的對(duì)比色；它具有懷舊情結(jié)；它易于和諧；它是強(qiáng)調(diào)光影的色調(diào)。

色彩心理包括正負(fù)色、色彩的節(jié)奏、色彩的情趣與意境、和色彩的視覺(jué)心理反差?？梢哉f(shuō)色彩既有科學(xué)性又具有感情性?；蛳?，或怒，或猖狂，或沉默，或冷靜。藝術(shù)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作作品是時(shí)可以說(shuō)既是色彩的作曲家，又是色彩的演奏家，借色彩表達(dá)來(lái)抒發(fā)作者內(nèi)心的感情世界。色彩有歡快的，有悲傷的，有幽默的，嚴(yán)肅的，也有含蓄的，恬靜的，宗教的神秘的等。這些都是色彩的情趣和意境。色彩的視覺(jué)心理反差是運(yùn)用反傳統(tǒng)的色彩表現(xiàn)，色彩的視覺(jué)反差運(yùn)用在設(shè)計(jì)上還可以起到廣告的作用。

關(guān)于色彩的質(zhì)感構(gòu)成。我們學(xué)習(xí)了色彩的視覺(jué)質(zhì)感和常用媒介和色彩的視覺(jué)質(zhì)感。理論上可以談?wù)撘粋€(gè)色彩面積、大小、位置不同的色相、純度、明度、的變化，以及相對(duì)應(yīng)的心理影響，這些相對(duì)抽象的色彩元素共同組成色彩的量感，而與之對(duì)應(yīng)的色彩的視覺(jué)質(zhì)感也是客觀存在的。畫(huà)家常用的色彩媒介有水彩、水粉、油畫(huà)顏料等。而我們這個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩媒介包括金屬、木材、塑料、玻璃、石材、色彩涂層等。至于色彩的多維變化，可以粗略的分為空間的色彩、時(shí)間的色彩和流行的色彩。

通過(guò)這一階段的設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)，我更加深入的了解了色彩的j基本要素，色彩的性質(zhì)，色彩的感情以及色彩所創(chuàng)造出來(lái)的質(zhì)感。對(duì)于色彩有了比以前任何時(shí)候更加深刻的了解。

以往我總是對(duì)于色彩沒(méi)有足夠的信心，因?yàn)楹ε赂沐e(cuò)所以極力的回避它。雖然有去了解有關(guān)于這些理論方面的知識(shí)，可是都無(wú)法把它與實(shí)踐相聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師的悉心指導(dǎo)下，自己動(dòng)手完成了許多色彩作業(yè)，也較全面的掌握了色彩的運(yùn)用和搭配。

在此，謝謝老師的教導(dǎo)。

第五篇：人物形象色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱

《人物形象色彩設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息 1．課程編號(hào)： 01031321 2．課程名稱：人物形象色彩設(shè)計(jì)

3．英文名稱：Figure Image Design Color 4．課程簡(jiǎn)介：《人物形象色彩設(shè)計(jì)》課程是人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課，目的是通過(guò)對(duì)色彩科學(xué)規(guī)律與色彩美學(xué)知識(shí)的全面講授，以及系統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)色彩理論有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)注重學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩實(shí)踐中開(kāi)拓性思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合設(shè)計(jì)市場(chǎng)色彩研究，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性的運(yùn)用色彩。

二、課程說(shuō)明

1．教學(xué)目的和要求：

(1)教學(xué)目的:是通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握色彩的客觀規(guī)律，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性潛能，建立色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，拓展色彩領(lǐng)域的視覺(jué)傳達(dá)。并能用色彩來(lái)表達(dá)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和對(duì)色彩的構(gòu)成與表現(xiàn)進(jìn)行研究，為以后的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)基本要求:學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能夠完成如下教學(xué)指標(biāo):(2.1)能夠獲得調(diào)配各種不同明度及純度的色彩的方法。

(2.2)能夠靈活而充分地利用各種材料來(lái)創(chuàng)造富有表現(xiàn)性特征的痕跡來(lái)傳達(dá)相應(yīng)的情緒或情感。

(2.3)能夠有效地控制各種色彩之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系以獲得和諧的色彩效果。(2.4)能夠自覺(jué)地運(yùn)用視覺(jué)思維的方式來(lái)欣賞和創(chuàng)造視覺(jué)藝術(shù)作品。2．先行課程：無(wú)

3．周課時(shí)、總學(xué)時(shí)：周課時(shí)為3課時(shí)；總學(xué)時(shí)為48課時(shí)，其中理論課14課時(shí)，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課34課時(shí)

4．開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期

5．教學(xué)方法：欣賞、講授、示范與實(shí)踐相結(jié)合

6．考試方法：平時(shí)作業(yè)、考勤占30%，期中考試占20%，期末考試占50% 7．實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)：課堂討論、畫(huà)室實(shí)踐 8．教材：《色彩歸納創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，羅鴻，廣西美術(shù)出版社，2008年10月 9．教學(xué)參考資料：《設(shè)計(jì)色彩》，趙金秋著，北京工藝美術(shù)出版社，2008年。

《設(shè)計(jì)色彩》，周至禹著，高等教育出版社，2006年2月。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求 第一章 色彩基礎(chǔ)知識(shí)

一、教學(xué)要求：本章是色彩綜合理論課，是以大量的資料講述色彩的原理、色彩與心理以及設(shè)計(jì)色彩的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)色彩基本要素及學(xué)習(xí)方法的闡述，使學(xué)生明確色彩課的宗旨及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)色彩的介紹，使學(xué)生建立一個(gè)全新的色彩概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：色彩的三要素，色彩的冷暖特性，色彩寫(xiě)生正確的觀察與概括方法

教學(xué)難點(diǎn)：色彩寫(xiě)生正確的觀察與概括方法

三、授課時(shí)數(shù)：理論3學(xué)時(shí)、實(shí)踐3學(xué)時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 光與色 第二節(jié) 色彩的混合 第三節(jié) 色彩三要素 第四節(jié) 色彩的冷暖對(duì)比

第五節(jié)

光源色、固有色、環(huán)境色 第六節(jié) 色彩寫(xiě)生的觀察與概括方法

第二章 色彩練習(xí)的常用工具

一、教學(xué)要求：使學(xué)生熟悉常用工具的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)不同工具的合理運(yùn)用，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握對(duì)不同色彩工具性能和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種工具材料的表現(xiàn)技法。

三、授課時(shí)數(shù)：理論2學(xué)時(shí)，實(shí)踐1學(xué)時(shí)。

四、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 水粉畫(huà)工具

1、水粉畫(huà)工具的性能及特

2、水粉畫(huà)效果分析 第二節(jié) 水彩畫(huà)工具

1、水彩畫(huà)工具性能及特點(diǎn)

2、水彩畫(huà)效果分析 第三節(jié) 其他常用工具

1、其他常用工具介紹

2、特殊工具及技法介紹

第三章 階段性色彩訓(xùn)練

一、教學(xué)要求:通過(guò)各個(gè)階段的針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)色彩及色彩作品的認(rèn)識(shí)，將基礎(chǔ)訓(xùn)練與設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)與提高相結(jié)合，加強(qiáng)和提高色彩運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用多元的眼光去研究和感受色彩，嘗試用多種思維模式去探索和創(chuàng)造色彩美。

教學(xué)難點(diǎn): 把握對(duì)階段性知識(shí)要點(diǎn)以及靈活運(yùn)用各種技法來(lái)表現(xiàn)學(xué)生自己感受到的色彩美。

三、授課時(shí)數(shù)：理論6學(xué)時(shí)，實(shí)踐24學(xué)時(shí)。

四、教學(xué)內(nèi)容: 第一節(jié) 常規(guī)寫(xiě)實(shí)性色彩寫(xiě)生訓(xùn)練階段

1、常規(guī)表現(xiàn)方法

2、寫(xiě)生步驟:(1)構(gòu)圖(2)畫(huà)基本色(3)深入刻畫(huà)(4)調(diào)整完成

第二節(jié)平面性色彩歸納寫(xiě)生訓(xùn)練階段

1、要求：教師擺一組數(shù)量較多的靜物，引導(dǎo)學(xué)生放棄自然色彩的束縛，概括、歸納、借用具有簡(jiǎn)單、單純、含蓄、夸張的色彩著重研究物體固有色之間對(duì)比調(diào)和規(guī)律，畫(huà)一張裝飾色彩。

2、表現(xiàn)方法:(1)化繁為簡(jiǎn)(2)整理有序(3)適度夸張

第三節(jié) 解構(gòu)性色彩訓(xùn)練階段(色與形的分解重組訓(xùn)練)

1、要求:學(xué)生自己選擇一張圖片或根據(jù)擺放的靜物，把圖片中或靜物的色與形進(jìn)行分解、重組、重構(gòu)，強(qiáng)化主觀色調(diào)和形式構(gòu)成。

2、表現(xiàn)方法

(1)色與形的分解方式(2)色與形的重組方式

第四節(jié) 意象性色彩訓(xùn)練階段

1、要求:學(xué)生以靜物、風(fēng)景或人物等內(nèi)容為主題自己進(jìn)行畫(huà)面想象，構(gòu)建畫(huà)面的形與色，傳達(dá)個(gè)體的情感傾向或表達(dá)某種意境色調(diào)。

2、表現(xiàn)方法

(1)想象空間的勾畫(huà)(2)想象意境的色彩表達(dá)

第四章 設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用

一、教學(xué)要求:使學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解色彩在各個(gè)行業(yè)中的運(yùn)用，明白學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的目的。在訓(xùn)練過(guò)程中大膽創(chuàng)新，把理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自身的設(shè)計(jì)敏感度和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):在色彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)既要理性去分析，又要感性去感受，二者都要在感覺(jué)的基礎(chǔ)上用理性來(lái)駕馭，而在理性駕馭之中又要追求用感覺(jué)的東西來(lái)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):做到理論與設(shè)計(jì)的功能性完美的統(tǒng)一。

三、授課時(shí)數(shù)：理論3學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。

四、教學(xué)內(nèi)容: 第一節(jié) 設(shè)計(jì)色彩與人物形象設(shè)計(jì)

1、春季型人的色彩特征

2、夏季型人的色彩特征

3、秋季型人的色彩特征

4、冬季型人的色彩特征 第二節(jié) 設(shè)計(jì)色彩與服裝設(shè)計(jì)

1、同類(lèi)色的服裝配色

2、近似色的服裝配色

3、對(duì)比色的服裝配色

4、相對(duì)色的服裝配色

執(zhí)筆人：胡庚申 朱勇