第一篇：中心學校推進“大學區(qū)管理制”工作匯報[小編推薦]

四屯鎮(zhèn)中心學校

推進“大學區(qū)管理制”工作情況匯報

推進“大學區(qū)管理制”是市、縣教育局全面落實科學發(fā)展觀，促進義務教育區(qū)域內均衡發(fā)展，整合優(yōu)質教育資源，實現教育體制機制創(chuàng)新的重要舉措。我鎮(zhèn)全體教師認真學習領會市、縣教育局關于“大學區(qū)管理制”相關文件精神，按照“高品位、精內涵、強特色，”的工作定位。積極準備，精心實施，確保全鎮(zhèn)教育實現優(yōu)質化、平民化、普惠化，辦好四屯人民滿意的教育。

一、準備情況

“大學區(qū)管理制”是要實現學區(qū)內優(yōu)質教育資源的共享，先進管理理念共建，校際優(yōu)秀教師交流，績效評價體系整合，教、科、研協(xié)同補充，形成區(qū)域內學校發(fā)展均衡化，教師成長專業(yè)化。我校組織全體教師學習周至縣教育局“大學區(qū)管理制”實施方案，對學校情況做到：

1、統(tǒng)計學校教師年齡結構、職稱等級、任教學科、特色技能、所獲榮譽等基礎數據。

2、統(tǒng)計學校教育教學器材設施，按照標準作出差補報表。

3、統(tǒng)計學校繼續(xù)教育、校本研修的開展情況、學時的多少、學習類別、急需科目等情況。用以上措施更好的了解全鎮(zhèn)“家底，”為下一步推進學校資源、教師、管理理念的共享。

4、走訪群眾對現階段全鎮(zhèn)學校的意見及期望，關注人民最關心的方面。

5、與部分教師座談，征求他們對于實施“大學區(qū)管理制”的看法及觀點。

二、建議

1、“大學區(qū)管理制”是否可以將優(yōu)質大學區(qū)與薄弱大學區(qū)結對幫扶，推進更大區(qū)域內高水平、分層次、多樣式的教育均衡化。

2、“大學區(qū)管理制”是否可以將教師交流輪崗時限延伸為6年或9年，更好促進薄弱學校的跟進發(fā)展。

四屯鎮(zhèn)中心學校 2013年3月18日

第二篇：橋頭集學區(qū)中心學校語言文字工作匯報材料

橋頭集學區(qū)中心學校語言文字工作匯報材料

為了貫徹落實縣語言文字委員會的文件精神，努力推動我校語言文字規(guī)范化工作，近幾年來，我校將語言文字管理工作納入學校工作日程和常規(guī)管理，從而使全體師生的語言文字應用能力得到了提高?，F將我校在語言文字方面所做的工作匯報如下：

一、加強學習，大力宣傳，形成共識

學校是語言文字工作的基礎。普通話是校園用語，規(guī)范漢字是師生的標準文字。為加強語言文字工作，我校成立了語言文字領導小組，胡金城校長擔任組長，負責相關制度的落實和計劃的實施，秦德榮副校長任副組長，負責具體工作的組織安排、督查評估。相關成員負責相應的工作。學校每學年的工作計劃中都有語言文字工作的安排，將語言文字工作納入學校整體工作日程。期間，我們組織全校師生學習了《中華人民共和國通用語言文字法》、肥東縣《關于開展首批語言文字規(guī)范化學校創(chuàng)建活動的通知》、《合肥市語言文字規(guī)范化示范學校評估標準》，組織了“推普周”活動，懸掛宣傳標語，設立了醒目的永久性的宣傳牌，各班辦了專題班報，利用國旗下的講話和紅領巾廣播站進行了大力宣傳。

通過學習宣傳，全校師生充分認識到學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力促使語言文字規(guī)范化工作，是深化教育改革，全面推進素質教育的重要內容之一。對于掌握科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高素質；對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操；對于消除語言隔閡，促進經濟發(fā)展，加

快信息進程，增強民族凝聚力都具有重要意義。為此，我校又建立了必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的局面。

二、加強領導，健全制度，強化管理。

為了加強我校語言文字工作的領導，我校自2004年成立了語言文字工作領導小組，制定必要的工作機制和制度。領導組成員分工明確，各司其職，各負其責，互相支持，相互協(xié)調。從而真正將語言文字管理工作納入學校工作日程和常規(guī)管理中，把語言文字工作作為學校素質教育一個重要內容來抓。

我校還依照《語言文字法》，制定了相應的規(guī)章制度。如：（1）教師應以普通話和規(guī)范字作為教育教學用語用字，《教師課堂教學評比表》、《考核表》；（2）普通話合格作為教師業(yè)務考核、聘任、職務晉升、業(yè)務評優(yōu)、職評的條件之一；（3）教師要加強基本功訓練及普通話培訓；（4）定期檢查語言文字工作；（5）及時表彰在語言文字工作中取得優(yōu)異成績的師生；（6）制定的制度有《語言文字工作制度》、《普及普通話細則》、《普及普通話具體措施》、《規(guī)范用字具體細則》、《規(guī)范用字具體措施》等。

同時，中心校還將語言文字工作納入期末兌現檢查量化評估條例中，納入對學校的評估分數。

由于我校在語言文字工作中，加強了領導，有了切實可行性的計劃和較為完善的工作制度、措施，并能持之以恒，常抓不懈，因而有力地促進了學校語言文字的規(guī)范化和標準化，使全校師生的語言文字應用能力得到了提高。

三、開展活動，注重實效，提高素質。

為了使語言文字工作常規(guī)化，我們在平時的聽課評課，備課作業(yè)檢查中，都有明確的語言文字要求，對教師基本功訓練也有具體安排。我校教師在參加04年全鎮(zhèn)低年級教師粉筆字比賽中，王啟敏老師獲得第一名的成績。我校還根據文件要求在2001年和2002年組織了全體教師參加普通話培訓和測試。目前，我校教職工參加普通話培訓率90%，專任教師取得普通話水平二乙以上達100%，非教學人員普通話水平三甲以上達80%，語文教師普通話水平一乙以上達——%。

每年的“推普周”活動我們都按文件要求認真制定計劃，組織活動，開展宣傳。每年的讀書活動我們重視演講、講故事比賽，先在各班演練，選拔，然后在校內選拔，再參加鎮(zhèn)內選拔。在班級選拔過程中，各班都將其作為一次主題隊會安排，因而參加活動的學生比例很高，學生既受到一次教育，更是一次普通話水平的展示。去年我校的杜宇靖同學在《紅色之旅》講解比賽中榮獲縣一等獎；05年的《民族精神代代傳》朗讀比賽中，我校杜靖文同學獲縣三等獎。

歷年的五月份，我校都能在書畫比賽中得獎。06年5月，我校謝帆同學在書法比賽中獲縣一等獎，8月在合肥市規(guī)范字書寫比賽中獲優(yōu)秀獎。

06年10月份的“古詩文誦讀”比賽中，我校和山王輔導小學聯(lián)合組隊，獲得高、低年級二等獎各一個。

另外，我校還積極加強起始年級的拼音教學，要求發(fā)音準確，吐字清晰，能自然流暢地說普通話。05年、06年連續(xù)兩年對一年級的拼音教學組織評估驗收。

各位領導、專家，我校的語言文字工作取得了一定成績，整體得到了推動，但還有不足，需要進一步加強，希望得到指導和幫助。

橋頭集學區(qū)中心校語言文字工作領導組

2007．4．1

2橋頭集學區(qū)中心學校語言文字工作資料目錄

A 1.1.1 語言文字工作領導組

A 1.1.2 語言文字工作分工表

A 1.1.3 04、05、06三年學校工作計劃

A 1.1.4 04、05、06三年學校工作總結

A 1.1.5

第三篇：關于推行“大學區(qū)管理制”實施方案

關于推行“大學區(qū)管理制”實施方案

西安市育才中學大學區(qū) 關于推行“大學區(qū)管理制”實施方案（試行稿）

為了深入貫徹落實國家、省、市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進教育機制創(chuàng)新，發(fā)展壯大優(yōu)質教育資源，促進教育均衡發(fā)展，實現教育公平，按照“高品位、精內涵、強特色”的西安教育整體工作定位，根據《西安市教育局關于推行大學區(qū)管理制的實施意見（試行）》和《西安市雁塔區(qū)教育局關于推行“大學區(qū)管理制”的實施方案》的要求，結合西安育才中學大學區(qū)內各學校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，深入貫徹“西安市教育局關于推行‘大學區(qū)管理制’的實施意見”的精神，緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質、特色發(fā)展”和“提高課堂教學效率、提升教學質量”兩條主線，堅持客觀性、有效性、公益性三個原則，按照“凝聚合力，多點創(chuàng)先，相互促進，共同進步”的工作思路，本著優(yōu)化教育資源配置，促進教育內涵發(fā)展的目標，積極推行“大學區(qū)管理制”。堅持“積極穩(wěn)妥，科學謀劃、因地制宜、分類推進、以質為本、優(yōu)質均衡”的實施要求，構建合作共生平臺，構建本學區(qū)的合作共生機制，充分發(fā)揮學區(qū)長學校的輻射帶動作用，發(fā)揮各學區(qū)學校的資源優(yōu)勢和品牌效應，整體提高學區(qū)內學校的辦學水平和質量。

二、工作目標

通過積極探索和實踐，最大限度地發(fā)揮本學區(qū)優(yōu)質教育資源的引領、示范和推動作用，促進學區(qū)內各成員學校在德育建設、教學管理、教學研究、教師培訓、課程建設、文化建設等方面的發(fā)展，實現優(yōu)質教育資源質的提升與量的擴張緊密結合，采取多種途徑與方式，帶動成員學校不斷完善管理機制，快速提高教育教學質量，形成獨具特色的“西安市育才中學大學區(qū)”文化，實現學區(qū)內學校管理水平和教育教學水平的共同提高，努力形成“西安市育才中學大學區(qū)”教育品牌效應。

三、基本原則：

1．統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學區(qū)內教育整體規(guī)劃與優(yōu)質教育資源共享，積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運行模式，實現大學區(qū)內學校共同發(fā)展。

2．特色發(fā)展。把實施“大學區(qū)管理制”與努力辦好每一所學校結合起來，注重優(yōu)質學校文化在“大學區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造西安育才中學的教育品牌，努力培植成員學校品牌，力爭形成學區(qū)特有辦學理念、管理風格和校園文化。3．深化課改。堅持課改理念，在深化教育手段和方法改革的基礎上，從教學管理、課堂教學、資源共享、校本研訓、教育科研、規(guī)范招生等方面打造合作互動、互助共進的發(fā)展團隊，充分調動廣大教師積極性，激發(fā)學區(qū)學校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、大學區(qū)的設置與管理

1、學區(qū)領導機構

名

稱：西安市育才中學大學區(qū) 學區(qū)長學校：西安市育才中學

成 員 學 校：西京子校、同仁中學、特立中學

2、學區(qū)組織機構（1）學區(qū)長辦公會議

成立由學區(qū)長和副學區(qū)長組成的學區(qū)長辦公會議，由學區(qū)長負責召集。學區(qū)長辦公會議對學區(qū)內工作進行全面規(guī)劃和領導，提出學區(qū)建設的指導意見，對學區(qū)內重大事項進行決策。（2）學區(qū)辦公室

設辦公室主任一名，副主任若干，由各校辦公室主任組成。主要職責：成立學區(qū)聯(lián)合辦公室，具體負責學區(qū)各項工作的落實，負責學區(qū)內學校之間的聯(lián)絡、協(xié)調，制訂學區(qū)工作計劃、各項管理制度。（3）職能機構

①教師發(fā)展中心：配合教師綜合素質測試進行培訓，利用教育專家引領示范，同時調研各校師資配備和學生情況，對部分學校緊缺教師的科目可以實施“教師走課制”，調劑學科師資不平衡，最好是同年級同學科。（待遇所用學校按本?？冃ЧべY中的課時津貼發(fā)放，原編制學校按本?？冃ЧべY中的課時津貼補差）；按不同年齡段分老年（距離退休八年以內）、中年、青年教師（參加工作八年以內）分類培訓。發(fā)揮學區(qū)骨干教師的輻射引領作用。

組成：教學副校長、教研室主任、年級組長及骨干教師。②教學研究部：組建高一到高

三、初一到初三六個年級部，充分利用年級管理的優(yōu)勢，把校際之間的教師交流、走課、評課、教研組活動落實到年級，同時在每個年級內組建語、數、外、理、化、生、史、地、政九科的學科組，在年級的領導下開展教研活動。

組織大學區(qū)成員校參加期中、期末統(tǒng)一命題考試，交流、分析考試成績。

組成：教學副校長、教學處主任、年級組長、教研組長及骨干教師。

③信息中心：在四個學校之間互相開放內部網站資源信息，例如學生網上閱卷分析系統(tǒng)、教師教案課件、電子圖書室，建立不同層級的QQ群和聯(lián)系平臺，例如：管理群（校級領導、中層主任、各學科組、各年級組等）、在育才中學網站設立大學區(qū)模塊、建立名師工作室交流平臺、題庫、公示大學區(qū)的教育教學活動。招生信息、招生宣傳資源共享發(fā)展。組成：信息中心負責人及信息教師。

④教科研中心：對大學區(qū)建設中的問題進行課題立項研究并提出解決辦法和評價，對“九統(tǒng)一”實施步驟、實施程序、評價辦法進行規(guī)劃研究、針對各校實際不同研究整體提高中考、高考質量提升、改善生源素質的對策和建議

組成：教學副校長、教務處主任、教研室主任、年級組長及骨干教師。

⑤學生成長發(fā)展中心：通過建立大學區(qū)德育合作制度，促進學生全面發(fā)展，擴大學校德育工作影響，加快學區(qū)內校際德育合作，共同提升德育管理實效，利用心理健康指導工作室，建立學校德育特色，開展學區(qū)成員校社團之間活動交流。

組成：學區(qū)內德育副校長、德育處主任、年級組長及班主任。⑥藝體中心：學校、學生、教工重大活動的協(xié)調統(tǒng)一與組合字安排，藝術節(jié)、運動會、特長生培養(yǎng)等方面的合作與優(yōu)勢互補。需要了解各學校的師資素質和專長、學校傳統(tǒng)藝體強項、學生潛力等。學區(qū)才藝展示。學區(qū)迎元旦晚會等。組成：學區(qū)內主管副校長、德育處主任、藝教中心及藝體教師。

五、管理制度

為了更好的推進本學區(qū)的建設和發(fā)展，根據市、區(qū)教育局的規(guī)定，結合實際工作需要，特制訂以下制度：

（一）學區(qū)長管理制

本學區(qū)實行學區(qū)長負責制，由學區(qū)長對本學區(qū)工作負總責。副學區(qū)長根據分工，協(xié)助學區(qū)長做好相關工作。

1、學區(qū)長工作職責

學區(qū)長宏觀指導學區(qū)內教育教學、教研協(xié)作等活動；分析各校優(yōu)質資源情況并指導制定本學區(qū)發(fā)展規(guī)劃及具體的工作計劃；定期召集學區(qū)例會，協(xié)調學區(qū)內各校教育教學活動；有計劃的組織開展校本教研活動；在區(qū)教育局的管理監(jiān)督下開展工作，定期匯報工作情況，總結經驗，對本學區(qū)內各校的教育教學情況向教育局做出整體反饋。

2、副學區(qū)長職責

副學區(qū)長是各成員校教育教學工作的主要負責者。領導和組織各成員校教學工作，建立和完善教學管理系統(tǒng)，健全以校為本的教學常規(guī)管理制度；從學校實際和學區(qū)內整體情況出發(fā)，組織制定學校教育教學工作計劃；組織參加校際間的交流、學習、監(jiān)測等教育教學活動；督促、檢查和總結工作開展情況，對學校間的均衡化發(fā)展起到促進作用。

（二）聯(lián)席會議議事制

1、學區(qū)重大事項，由學區(qū)長每月召集學區(qū)長會議，共同商議，民主決策，建立本學區(qū)管理制度。制定工作方案，明確、學期工作的目標、任務和具體內容。

2、每月定期召開各職能部門會議，共同協(xié)商解決具體事務。每月第一周周三下午召開學區(qū)例會，采取成員校輪流主持會議的形式，加強了解和溝通；學區(qū)長和副學區(qū)長提前進行溝通，確定會議主題和研討內容；根據成員校及學區(qū)工作需要，讓各學校副校長、處室主任、教研組長及教師參與例會，了解和掌握本學區(qū)教育教學工作情況，統(tǒng)一教學工作思路，研究解決疑難問題的辦法，合力解決教育教學管理中的共性問題。

（三）干部教師流動制

在保證各校工作基本穩(wěn)定的前提下，根據實際需要，組織、安排校際之間干部和教師流動，逐步實現干部和教師流動的常態(tài)化。

（四）獎勵考核制度

由各個職能部門對學區(qū)內各種德育、教育、教研等活動進行綜合考核、評價，提出獎勵和處罰措施，報學區(qū)長會議批準、實施。

六、“西安市育才中學學區(qū)”建設設計

（一）按照“高品位、精內涵、強特色”的西安教育整體工作定位，做好本學區(qū)建設的頂層設計級“學區(qū)文化建設”定位。通過相互共同交流，相互了解目前各自的辦學品位、學校內涵發(fā)展的動力支持系統(tǒng)以及各自的特色，初步提出學區(qū)建設的方向、品位、內涵和特色發(fā)展。

（二）在教育資源“共享”上先做文章

西安市育才中學通過輸出品牌、管理、資源以及在課程改革、師資培訓、教育科研、成果交流等多種方式與途徑，帶動成員學校管理水平和教育教學質量的快速提高。我們準備以加大先進管理理念、優(yōu)質教師資源、教育教學研究、現代化設施設備等教育資源“四共享”為突破口。

1、先進管理理念共享：通過校長聯(lián)席會交流管理思想，研究管理問題，共釋管理疑惑，分享管理經驗，實現共同提高。中層、教研組長、年級長會議互相交流、參觀、直至參與自己認可的管理過程，包括干部的不定期交流等措施，彼此相互體會、借鑒先進的管理理念以及制度、措施等學校管理文化。要把“西安市育才中學大學區(qū)”建設與努力辦好四所學校結合起來，注重優(yōu)質學校文化在“大學區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造“西安育才中學大學區(qū)”的教育品牌，力爭形成學區(qū)的辦學理念、管理風格和學校文化特色。

2、優(yōu)質教師資源共享：在學科競賽、自主招生輔導、優(yōu)秀學生培養(yǎng)、教師隊伍建設、師資培訓等發(fā)面發(fā)揮學區(qū)協(xié)作優(yōu)勢，實現優(yōu)質教師資源共享。建立優(yōu)秀教師交流培訓機制。每學期學區(qū)長學校向學區(qū)學校派送部分優(yōu)秀教師進行公開教學交流和教育教學培訓。

3、教育教學研究共享：在模擬考練試題試卷的命制、學生德育教育、學生素質提高、高考中考考綱把握、課題研究、研究性學習的開展、校本課程開發(fā)、分類推進實施、教師業(yè)務素質提升、教學教研活動等方面充分合作，資源共享。

4、現代化設施設備共享：充分整合現代化設施設備，最大限度發(fā)揮四個學校現有設施設備的利用率，相互開放各自學校網站。

（三）逐步落實“九統(tǒng)一”

逐步在“西安育才中學大學區(qū)”內實施“統(tǒng)一教學管理、統(tǒng)一共享設施、統(tǒng)一安排教師、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學活動、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一教師培訓、統(tǒng)一質量監(jiān)測、統(tǒng)一評價激勵”。先從統(tǒng)一質量監(jiān)測、統(tǒng)一共享設施、統(tǒng)一教師培訓、統(tǒng)一評價激勵做起，逐步達到九統(tǒng)一。

七、具體實施辦法：

（一）行政管理：

1．遵循創(chuàng)新管理，和諧管理，民主管理，開放管理的原則，充分發(fā)揮學區(qū)長學校中心職能，有效開展大學區(qū)教育教學管理工作。

2．通過行政聯(lián)席例會，確定階段性目標，提出實施方案，落實責任學校、責任領導、責任處室、責任學科組，適時總結工作進展情況，反思不足，研討改進實施方案，全面推進學區(qū)共同發(fā)展。

（二）教學教研： 1．建立大學區(qū)聯(lián)合教研組

（1）在大學區(qū)領導機構的統(tǒng)一管理下，各學校教學處具體落實，結合學區(qū)學校特點，成立語文、數學、英語、理綜、文綜等學科聯(lián)合教研組，由“教研組長、備課組長”牽頭，全體學科教師參與，每月開展一次校際之間，以年級組為單位的集體備課活動。活動形式為集體研課，相互學習，借鑒經驗，優(yōu)勢互補，資源共享。開展名師、骨干教師示范課、跨校聽課、評課指導和教學研討，組織教學引領和學科教學培訓等活動，促進成員學校教師專業(yè)成長。

（2）每學期開展大學區(qū)內主題研討活動一次，并進行一次研討交流展示活動，促進校際之間相互學習。

（3）各學校積極承擔各項教科研任務的同時，充分發(fā)揮學區(qū)長的引領作用。在課題研究方面，承擔相關課題，課題負責人牽頭，組織成員學校共同參與，共同開展研究；整合相同或相近研究方向的課題，統(tǒng)籌規(guī)劃學區(qū)內課題的開題、研究、結題、展示等，擴大課題研究的覆蓋面，進一步提高課題研究的質量。

（4）建立專家團隊，以網絡交流為平臺，促進教育資源共享。把相關資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問題或建議可以發(fā)表，專家團隊進行解釋，學區(qū)學校全體教師參與交流。

（5）每學期在學區(qū)內組織一次中高考研討會，和組織骨干教師在學區(qū)內進行高考、中考備考復習講座。2．加大教師培訓力度

（1）以現代教育理論、教育教學專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題，聘請有關專家、學者進行專題講座，每學期組織大學區(qū)教師集中聽專家報告1—2次。進行15—20學時的知識理論培訓，教師能力和職業(yè)心態(tài)的培訓。

（2）為實現教師隊伍的雙向有序流動，優(yōu)化學校的教職工編制，配強學區(qū)管理層力量，提升管理水平，每學年擬與成員學校在初

一、初二兩個年級的相關學科開展為期一周至一個月的互派教師活動，承擔相應的教育教學任務，探索教師隊伍雙向有序流動的合理途徑。成員學校也可派教師到學區(qū)長學校進行“影子培訓”，開展名師帶徒，教師結對，網上捆綁等活動。大學區(qū)內學校骨干教師結對幫扶學區(qū)內年輕教師至少一名。

（3）積極利用各級教育學會主辦的競賽、會議、各種交流活動，鼓勵有條件的老師參與活動，提高認識。組織全員教師進行教育教學論文，教學設計，教育敘事，教學反思，教學課件等的征集評比活動。3．課堂互評常態(tài)化

通過建立校長輪流聽課制度，達成校際間教育教學資源的了解，教育教學質量的觀察、學科教學特色的掌握，為本學區(qū)各校進一步推進大學區(qū)建設提供決策、討論、研究的依據。課堂教學評價以“建設高效課堂”為主線，采取點課、推門聽課、專家會診等形式進行，廣泛了解該學校常規(guī)課堂教學的情況，通過觀察教師教學行為和學生學習狀態(tài)，交流研討，指出共性、彰顯個性，全力提升課堂教學實效性。記錄表在聽課結束后由聽課所在學校統(tǒng)一復印交由育才中學大學區(qū)管理辦公室存檔。4．建立監(jiān)控與評價體系

（1）建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評價體系。在教師評價體系的構建上，主要針對教師個體的特點，讓每個教師參與自身評價體系，讓教師為自己定位，為自己指出發(fā)展的可能性及目標，指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法，把實施教師個體發(fā)展目標和實施評價看作是雙方的共同職責，從而促進教師在不斷的發(fā)展中完善自身，形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立和完善教師成長記錄冊，調動和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感，促進素質教育的全面深入實施。（2）科學合理的開展教師評價，關注教師發(fā)展。構建多元化的評價機制，讓學生、教研組、年級組、家長、教師自身都參與到評價中，使教師評價獲得全面客觀的信息，從而促進教師獲得更高層次的發(fā)展。每學期末對教師進行有主題的業(yè)務測試。

對教師考核采取定量分析與定性分析相結合，以定性分析為主；過程考核與終結考核相結合，以過程考核為主；學生、教師、教研組長、年級組長評議與行政評價相結合，多角度考核；德、能、勤、績相結合，全面衡量。

（3）堅持形成性評價與終結性評價相結合的學生評價機制。以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀、程序科學、規(guī)范，關注學生的全面協(xié)調發(fā)展，關注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我，發(fā)現自我，完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

學業(yè)評價。由負責學校牽頭，統(tǒng)一安排命題，主要通過期末考試來監(jiān)測學生對所學基礎知識和基本技能的掌握情況。及時發(fā)現各校教學中的優(yōu)勢及存在問題，找出差距，反思改進，促進學生全面提高。

總結性評價。是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價，期末學科測試成績、總結性評價成績三者相加，最后形成終結性評價并以等級形式呈現。

（三）德育聯(lián)動：

通過建立大學區(qū)德育合作制度，促進學生全面發(fā)展，擴大學校德育工作影響，加快學區(qū)內校際德育合作，共同提升德育管理實效。

1．品牌活動共創(chuàng)。本大學區(qū)各校的主管領導，德育處負責人就各自學校已經成熟的品牌活動在學區(qū)內進行交流，在大家認可的前提下，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動，扎實有效的開展品牌活動。在條件成熟的前提下各?？晒餐邉澖M織新的大學區(qū)德育品牌活動。育才中學目前已經成熟的品牌活動有：義賣活動；藝術特長生畢業(yè)匯演；校園集體舞比賽；160社團志愿者服務活動；校園藝術節(jié)等。

2、社團、學生會共建。大學區(qū)內成員學校的社團活動、學生會組織應較強交流，加強合作，充分發(fā)揮學生自組織的服務和教育功能。加強對學生干部的指導和培訓，加強對社團的引導和扶持力度，在條件成熟時，可考慮成立育才中學區(qū)“學生聯(lián)合會”和“社團聯(lián)合會”。

3．優(yōu)質德育資源共享。學區(qū)內各學校的優(yōu)質德育資源互通分享。

4．德育研討工作共同推進。通過多種途徑推進大學區(qū)內各學校的德育研討工作，加強德育工作的有效性和科學性。定期舉行德育研討會，交流各自學校的有益探索，對好的做法予以推廣；定期邀請專家對學區(qū)內的教師、班主任和德育管理工作者進行培訓；定期組織德育論文（案例）交流，組織精品班會課展示觀摩，促進各校德育研討工作的共同提升。

（四）聯(lián)合辦學：

西安育才中學與西京公司子校、西安市同仁中學、西安市特立中學探索松散型聯(lián)合辦學模式，從教學、教研、德育、招生等方面加強交流合作。

（五）宣傳工作：

1、成員學校確定專職信息員。要高度重視信息報送工作，主管領導親自抓，要指定寫作能力強的同志作為專職信息員，負責信息的收集、整理、編寫和上報工作，并相對固定，保持工作連續(xù)性。

2、信息報送要求。成員校每兩周至少向育才中學上報1篇信息，育才中學信息員每兩周至少向雁塔區(qū)教育局及市教育局各上報1篇信息，要求信息報送數據準確，內容詳實，并經過主管領導簽發(fā)。報送信息標題能準確概括核心內容，信息文字簡明、語言平實，具有真實性、時效性和創(chuàng)新性，反映大學區(qū)建設工作的動態(tài)及真實情況，一事一報。

3、編印大學區(qū)簡報。在成員學校及時報送信息的基礎上，由育才中學負責編印大學區(qū)簡報，每月一期并分發(fā)各校共同學習提高。

4、做好媒體宣傳工作。及時與媒體溝通大學區(qū)工作進展情況，宣傳報道工作亮點和特色。

（六）資源共享：

由學區(qū)長學校負責，建立學區(qū)QQ群（群號：104257480），及時上傳資源，互通聯(lián)系，使其為大學區(qū)建設發(fā)揮更大的作用。

（七）經費保障

多方面、多渠道籌措資金，保障大學區(qū)工作的正常運行。實行激勵制度，爭取上級經費支持，主要用于學區(qū)內教育教學、教育科研活動和教師獎勵，也可用于對大學區(qū)的運行管理經費的補助。

我們要結合上面的安排，部署安排好推進計劃和具體的實施辦法，做好制度、信息、資源、經費、師資等方面的保證準備工作，完善細節(jié)，做好評價，解決好實施過程中的疑難問題確保學區(qū)長學校和學區(qū)學校綜合實力不斷增強。

2013年9月

第四篇：高亮學區(qū)中心學校秋季開學工作匯報

高亮學區(qū)中心學校秋季開學工作匯報

1、開學準備及師生到校情況：

（1）8月25日，中心學校舉辦中小學暑期備課班，組織中小學教師集中學習、備課五天。8月29日，各校派人將備課筆記、各種計劃送到中心校辦公室檢查簽字。經檢查，全學區(qū)中小學教師做到人人至少超備一周課，各種計劃制定齊全。

（2）全學區(qū)各學校30日開學，31日邊開學邊上臨時課，開學師生到校踴躍。9月1日正式上課，做到新學期、新氣象，各校懸掛迎接新學期的標語、橫幅，校園內外衛(wèi)生清潔。教師無因事、因病請假現象，全學區(qū)小學生無輟學，中學流生7人，并正在積極調查了解，做有關返校工作。

（3）假期嚴格執(zhí)行值班制度。暑假期間，我們多次排查和解除因大風大雨帶來的用電等安全隱患，全學區(qū)各校無安全事故發(fā)生。

2、規(guī)范辦學行為情況：

（1）學校無亂收費、無違規(guī)行為，無強迫學生購買教輔資料情況，無違規(guī)補課現象。

（2）學校有規(guī)范教師行為的相關制度。一旦出現違規(guī)現象，首先停發(fā)工資，情節(jié)惡劣的打報告開除公職。

3、其它工作：

（1）本學區(qū)兩幢教學樓相繼竣工，確保年底通過驗收。

（2）城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險按計劃完成。

（3）“農遠迎檢”工作已積極做好使用和資料完善兩個準備。

4、新學期舉措：

暑期中心校班子成員基本上未休息。大家先后召開五次會議，針對過去一學年認真總結經驗，查找不足，分析原因；接著圍繞新學年學校“安全、管理、質量”三大工作主題，組織班子、教師代表認真討論，在此基礎上修改并完善了以前所有制度。同時補充制定了新的制度，為新學年的工作提供制度保證。

肥東縣高亮學區(qū)中心學校

2008年9月1日

第五篇：小學“大學區(qū)管理制”工作總結12.18

蓮湖區(qū)金光門小學“大學區(qū)管理制”工作總結

“大學區(qū)管理制”改革試點工作在蓮湖教育沃土上啟動以來，蓮湖區(qū)金光門小學在小學

西安市遠東二中教研室劉鵬老師師德教育專題報告《請讓幸福來敲門——教師職業(yè)幸福感提升策略》，劉鵬老師從用教育智慧成就教師專業(yè)成長、良好人際關系與幸福指數、樹立良好的職場心理素養(yǎng)提升幸福感、管理細節(jié)提升教師幸福感等方面通過生動具體的事例，幽默風趣的語言，走進教師心靈深處，給大家?guī)砹艘坏镭S盛的精神大餐。

12月15日，大學區(qū)邀請西安市心理協(xié)會常務副會長尚華老師在長安區(qū)東大秦龍溫泉酒店報告廳為全體教師做了心理健康培訓。尚華老師從如何獲得幸福，如何調整自己的心態(tài)，如何營造和諧的工作、生活環(huán)境，如何構建心靈成長的社會支持環(huán)境等方面，運用風趣、幽默的語言，采用心理測試、心理實驗、圖表對比、故事分享以及現場互動等形式，使廣大教師深刻感悟到幸福在于自己的感受，其實幸福就在自己的身邊，我們應該珍惜現在的幸福。

2、成立大學區(qū)名師工作，發(fā)揮名師示范引領作用

在大學區(qū)精心籌備下，由學區(qū)各校推薦，經大學區(qū)研究決定，成立了語文、數學、英語、音樂、美術、體育六個名師工作室，明確了

各工作室的導師及成員。12月15日，大學區(qū)在長安區(qū)東大秦龍溫泉酒店報告廳舉行了名師工作授牌儀式，為各學科名師工作室的導師及成員頒發(fā)了聘書。在這項活動中，金光門小學市級骨干教師、低段語文教研組長趙娟老師被聘為語文學科名師工作室導師，高段語文教研組長趙萍被聘為語文學科名師工作室成員，王穩(wěn)寧、劉娜、杜晨、許倩分別被聘為數學、體育、音樂、美術學科名師工作室成員。

3、加強大學區(qū)教師交流，共享優(yōu)質教育資源

本學期，我校選派教導處副主任杜娟、英語教研組組長張文君兩位綜合素質過硬，教學經驗豐富的優(yōu)秀教師分別前往機場小學、西桃園小學，機場小學選派大學區(qū)美術名師工作室導師張萌老師，西桃園小學選派市級教學能手李萍老師前來我校進行為期兩年的大學區(qū)交流。四位教師作為大學區(qū)校級之間的使者，不辱使命，將各校優(yōu)秀教學理念及教學方法進行傳遞，深受學生喜愛，贏得家長的稱贊。

三、借“大學區(qū)管理工作”實施之東風，加強教學交流，提升工作水平

1、積極組織開教學研討活動，促進學區(qū)教師專業(yè)成長 在學區(qū)教學管理中心的精心籌備下，2月23日下午，蓮湖區(qū)小

學

優(yōu)秀教師先后做了英語、數學、心理班會教學研討課，趙蕾老師教態(tài)大方活潑，肢體語言豐富，語音發(fā)音標準，課件制作精美，善于創(chuàng)設情境，發(fā)展學生能力；王玉潔老師教學語言豐富、具體生動，富有童趣，課堂不僅重視知識的生成，還重視發(fā)展學生的各種能力；趙萍老師教學基本功扎實，文學素養(yǎng)深厚，教學設計精妙，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，課堂中，善于撲捉情感細節(jié)，觸動學生心靈深處，使學生受到深刻的教育。三節(jié)精彩的教學研討課后，還分學科在三個會場進行了評課活動，與會教師都能敞開心扉，暢所欲言，分別對三節(jié)課的優(yōu)點及不足進行了精彩點評，同時還針對教師在教學中的困惑等問題，進 行了面對面的溝通與交流。

11月中旬，蓮湖區(qū)

教學研討活動的舉行，使學區(qū)教師共享了一份豐盛的精神大餐，不僅促進了區(qū)內教師教學專業(yè)技能的進一步提升，同時又加強了區(qū)內教師的密切聯(lián)系，讓教師在走出校門學習交流的實踐中，體驗到友好合作、共同進步的快樂。

2、加強研討交流，提高學區(qū)教學管理水平

在學區(qū)教學管理中心的精心組織下，4月14日上午，蓮湖區(qū)小學

品牌給大家留下了深刻的印象。會上，學區(qū)長張亞梅校長要求學區(qū)各校樹立大學區(qū)意識，加強溝通和交流，取長補短，結合本校實際，發(fā)揚自身優(yōu)勢，爭創(chuàng)品牌學校。

3、舉辦硬筆書法大賽，提高學生書寫水平

在學區(qū)教學管理中心的精心組織下，蓮湖區(qū)小學

1、舉行教學質量檢測考試，促進教育質量優(yōu)質化。

在大學區(qū)教學管理中心精心組織下，在上學期期末，統(tǒng)一在五年級舉行了學區(qū)教學質量檢測考試。學區(qū)各校領導高度重視，多次召開專題聯(lián)席會議，研究制定工作實施方案，各校也及時成立了工作領導小組，制定了詳實的考務工作安排。試卷統(tǒng)一采用蓮湖進校的期末試卷，考試采用單人單桌形式?？荚囘^程中，各校嚴格遵守考試規(guī)定時間，監(jiān)考教師認真值守，熱情耐心；考務人員認真巡視，工作細致。試卷的密封裝訂也做到了統(tǒng)一規(guī)范。教學管理中心及時組織了統(tǒng)一閱卷，對檢測考試的情況進行了分析、總結。在本學期期末，大學區(qū)還將在五年級進行教學質量檢測考試。

2、開展了教學質量考查，建立教學質量監(jiān)控體系

11月8日—9日，蓮湖區(qū)小學

3、召開教學質量分析會，明確了教育發(fā)展方向

為了全面分析學區(qū)教學質量現狀，進一步強化學區(qū)教學管理和監(jiān)控，不斷提高教學質量，在學區(qū)教學管理中心的組織下，蓮湖區(qū)小學

2、聯(lián)合開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識

3月12日，蓮湖區(qū)小學

路更通暢，天空更藍?；顒佑行蚨o湊，不但得到交警部門的大力支持，而且贏得路人的贊揚。相信大學區(qū)的“緩堵保暢”主題實踐活動會像水波紋一樣：一個孩子影響一個家庭，一個家庭影響一個社區(qū)，一個社區(qū)影響一片街區(qū)，文明就這樣在我們手中傳遞，相信我們的道路會越來越通暢，我們的家鄉(xiāng)將會越來越美好。

此外，我校還非常重視大學區(qū)管理制工作的輿論宣傳工作，及時撰寫大學區(qū)管理制工作簡報，將工作中好的做法，好的經驗以及較有影響的活動及時撰寫信息報道，在我校校園網站、蓮湖區(qū)教育局網站進行宣傳，同時，我校還及時對大學區(qū)管理制檔案資料進行收集整理，裝訂成冊，以備查閱。

“大學區(qū)管理制”工作已在蓮湖教育沃土上生根、發(fā)芽，在今后的工作中，我校還將在實施過程中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，持之以恒將此次工作做實做好，相信在我校全體師生的共同努力下，大學區(qū)管理制的探索之路會更堅定、更堅實。

蓮湖區(qū)金光門小學 2012年12月18日