第一篇：課堂教學(xué)方法改革階段總結(jié)

2013年課堂教學(xué)方法改革工作總結(jié)匯報

XXXXX中心學(xué)校

課堂教學(xué)方法改革既是學(xué)校教學(xué)管理的一項主要任務(wù)，又為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機會，更為孩子們的終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。自2013年以來，我校課堂教學(xué)方法改革工作進入了全面推進階段，可以說全校上下一個聲音，一個目標(biāo)。大家集思廣益，齊心協(xié)力，扎實有效的開展課堂教學(xué)方法改革工作。堅持以教學(xué)為中心，以改革為重點，在實踐過程中，主動探究，大膽實驗，在改善課堂氣氛、改變教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的改革氛圍，有力地推進了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、一年來的主要工作

1、以“大練兵”為抓手，大興學(xué)習(xí)實踐之風(fēng)

我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認識、轉(zhuǎn)變了觀念，堅定了信念、體會到了開展課堂教學(xué)方法改革工作的必要性，真正認識到課堂教學(xué)方法到了不改不行的時候，覺得學(xué)生的厭學(xué)、學(xué)生的輟學(xué)、學(xué)生的習(xí)慣難養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。

結(jié)合“教師崗位大練兵”活動，我們真的動起來了：①學(xué)校按照本校實際制定課堂教學(xué)方法改革的方案、計劃，并能分階段逐項實施，上課，備課，作業(yè)布置、評價、檢測、反思等系列要求的出臺，骨干教師的引領(lǐng)，教研組作用的發(fā)揮，集體備課，校 1 本教研的落實等，都使得學(xué)校的課堂教學(xué)方法改革工作取得了重大進展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師都能深入班級聽課，參與其中，相互研究，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過全員參與和典型引路，讓教師教學(xué)有樣板，趕超有方向。②更重視集體備課了，由原來的各自為戰(zhàn)，資源不能共享，變成了同學(xué)科的所有教師共同研討，集體備課成了老師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富。我們的老師真的變了，以前的教研活動即使參加也是應(yīng)付，現(xiàn)在變成了老師的自覺行為了。教師明白了應(yīng)精心研究的是學(xué)生、是學(xué)法，而不是研究教法，逐漸由原來的講授灌輸式轉(zhuǎn)變成了參與引導(dǎo)式。教師講的明顯減少，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。

2、倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)實踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，課堂教學(xué)方法改革必須堅持以生為本，突出以學(xué)生為主體，著眼于以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀的高標(biāo)準人才。因此，我們倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法：

①“預(yù)”，即預(yù)習(xí)。學(xué)生在新授內(nèi)容之前將按教師的要求自學(xué)一遍，解決自己能解決的問題，將不懂的問題在書本上做好記號，以便同伴互助或聽教師的解惑。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點在于學(xué)生是否認真思考、是否能提出問題。容易產(chǎn)生的誤區(qū)是：對學(xué)生預(yù)習(xí)一放了之，沒有目標(biāo)要求、沒有方法指點，預(yù)習(xí)流于形式，達不到預(yù)期的效果。此環(huán)節(jié)可以在課內(nèi)進行，也可在課外進行，教師可視學(xué)科視課型靈活確定。

②“議”，即議論。各科任教師視學(xué)習(xí)程度將學(xué)生分為若干個小組，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。此環(huán)節(jié)教師要深入到各小 2 組適度引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成第二次備課，以便下一環(huán)節(jié)的精準導(dǎo)學(xué)。

③“導(dǎo)”，即導(dǎo)學(xué)。是教師精練的講授部分，此環(huán)節(jié)要求教師做到“三講”與“三不講”?！叭v”是指“講問題”（教師要深入淺出，簡明扼要地分析、講解，以便學(xué)生知其然而又知其所以然）、“講方法”（解決問題的方法有幾種？哪一種是最好的方法，方法中關(guān)健是什么？這些都是教師必須挖掘的，必須要講的，教師教會了學(xué)生解決某類問題的辦法，并能舉一反三，遠遠勝過讓學(xué)生苦戰(zhàn)題海，這就是所謂的“授人以漁”）、“講規(guī)范”，解題步驟，作答過程的書寫格式等，都有嚴格的規(guī)范，這些是最簡單的也是最容易忽視的，教師的規(guī)范行為，對學(xué)生起到了重要的潛移默化的作用。

“三不講”是指“不預(yù)習(xí)不講”。再精彩的講授比不上學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生沒有進行事先預(yù)習(xí)，沒有帶著問題聽課，完全被動聽老師講，這樣的課堂效率有多高？“不練不講”，練習(xí)是學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的最佳途徑。只聽不練無異于紙上談兵。只有在練習(xí)中才能暴露問題，教師才能有針對性的講解?！安蛔h不講”，只有學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，可以與同學(xué)議論，也可提交小組議論、交流、溝通。小組仍無法解決的問題再提交教師解惑，教師把握好時機，果斷出手，使學(xué)生獲得攻堅的快感，促進學(xué)生能力的提升。

④“練”，即練習(xí)。教師需在備課時準備好從易到難的層次性、典型性習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中糾錯，在練習(xí)中掌握知識，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到訓(xùn)練有素。只有課堂上訓(xùn)練到位了，課后作業(yè)自然少了，減 3 輕課業(yè)負擔(dān)的愿望才能實現(xiàn)。

“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四個環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生與教師的情況、教學(xué)內(nèi)容的特點靈活運用，切不可機械照套。

3、強化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

為了使我校的教學(xué)管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學(xué)基本規(guī)范和新課程標(biāo)準，特別制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，落實各教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)并討論實施，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“引領(lǐng)”、“把關(guān)”、“促進”工作。

所謂“引領(lǐng)”，一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方向的正確性。三是強化教改引領(lǐng)。強力推行課堂教學(xué)方法改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

所謂“把關(guān)”，一是備課關(guān)，每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一檢查教案三次，每月校內(nèi)都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，提倡實用性教學(xué)設(shè)計，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)，堅持課前2分鐘的候課制度，老師充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師實際授課過程。三是作業(yè)關(guān)，嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，和因人制宜原則，課下 4 作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。此外，我們特別要求，增加活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四是輔導(dǎo)關(guān)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。

所謂“促進”，一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學(xué)生評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評。評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級期中、期末考試，并增設(shè)了月考制度，認真做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，例會公布，獎優(yōu)罰懶。五時以訓(xùn)促教，將訓(xùn)練提高教師的基本功做為搞好教學(xué)的首要任務(wù)，全方位培訓(xùn)教師在課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、總結(jié)、訓(xùn)練等方面綜合能力，充分發(fā)揮班班通設(shè)備在課堂教學(xué)方法改革中的結(jié)合作用。

二、課堂教學(xué)方法改革存在的問題

1、教師在設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)提綱上還不細致，檢查評價不及時、不全面，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，顯得課堂上打無準備之仗，學(xué)無目的，學(xué)無針對性，不能全員充分展示，形式主義不能小視。

2、課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實上還有欠 5 缺。學(xué)情掌握不準，“幾備”（備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生）不充分，導(dǎo)致問題的設(shè)計、預(yù)設(shè)及生成、問題層次化，教學(xué)梯度性等多方面還存在欠缺。

3、學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有時沒有實效性。成員任務(wù)不明確，團隊意識不強，不能更好的形成共同學(xué)習(xí)、共同提高、全面收獲的局面。

三、今后工作的基本思路和建議

1、徹底改變教師主講，學(xué)生主聽的做法。老師總怕學(xué)生聽不明白，唯恐講得不夠清楚；學(xué)生成了儲存知識的容器，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。要想真正解放學(xué)生的嘴巴，必須淡化老師的表演欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，從興趣，情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在實踐中不斷獲取各種體驗，提高各種能力。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動參與，主動思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標(biāo)準定為：不看老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)的如何。

2、堅定信念，堅持不懈，堅持就是勝利。課堂教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容就是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變。即變接受式為自主、合作、探究式，這種方式無論對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、各種能力、興趣及質(zhì)量等諸多方面的效益是不容置疑的，因此我們不能再徘徊了，今后我們要做的工作是：“堅定信念，大膽實踐，堅持不懈，務(wù)求實效”。

3、我們一定要關(guān)注常態(tài)課教學(xué)，全員參與，全面鋪開。教 6 學(xué)有法，但無定法，無論何種新的課堂教學(xué)模式，都有一個共同特點：學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生真正成為課堂的主人。今后我們的課堂教學(xué)方法改革工作就時把“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念真正變成教師的行為，關(guān)注每一節(jié)課，每個學(xué)生，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，使每位教師都能上“實實在在，真實有效”的常態(tài)課。

4、課堂教學(xué)方法改革工作的落腳點在課堂，因此評估工作應(yīng)突出表現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，希望縣局采取典型引路的方法，加強指導(dǎo)、經(jīng)常督查、科學(xué)評價、持之以恒、形成特色。

希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時推廣好的且成熟的經(jīng)驗和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。

第二篇：課堂教學(xué)方法改革工作匯報材料

一、所做的工作 1、3月22日重新成立了以一把手婁鳳才校長為組長的課堂教學(xué) 改革領(lǐng)導(dǎo)小組及實驗小組，增加了一線教師在小組中的比例，明確了責(zé)任，提高了標(biāo)準、細化了流程，做到分工明確，責(zé)任到人。教育辦公室人員實行了“四包”（包校、包年級、包學(xué)生、包各個環(huán)節(jié)）。2、2月25日召開了全鎮(zhèn)教師參加的“芳山鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)方法改革”工作實施大會。目的是統(tǒng)一思想，提高認識，明確“課堂教學(xué)方法改革“的重大意義，把遠學(xué)阜新鐵路小學(xué)，近學(xué)南關(guān)小學(xué)作為芳山鎮(zhèn)小學(xué)課改突破的重要手段，力盡扎實、務(wù)求實效。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定》共計19條，全體教師學(xué)習(xí)?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式評估細則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)教與學(xué)的評價方法等相關(guān)制度。3、2月28日，我們邀請到了進修小教部劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進行教材輔導(dǎo)，備課輔導(dǎo)、上課輔導(dǎo)。4、3月8日，我鎮(zhèn)組織了八十三名教師（六十五名班主任）到南關(guān)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，觀摩了六個年組14名教師的公開課，聆聽了馬俊紅校長所作的工作報告。這次學(xué)習(xí)使我們明確了方向、增長了見識、學(xué)到了知識、增強了信心。5、3月19日，芳山鎮(zhèn)小學(xué)一行33人到阜新鐵路小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

三十三為教師以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極認真的觀摩了鐵路小學(xué)不同年級、不同學(xué)科的課堂教學(xué)，并對課堂教學(xué)的全過程做了詳盡的記錄或拍攝了影像。大家均對“鐵小”的課堂教學(xué)高度認同，對”鐵小”學(xué)生的表現(xiàn)嘖嘖稱贊，對鐵小人的創(chuàng)新與爭先意識欽佩不已。均表示要以“鐵小”人為榜樣，以“鐵小”的課堂教學(xué)模式為藍本，以為了一切學(xué)生的發(fā)展為教育教學(xué)理念，勇于實踐、敢于探索、不懼挫折、不畏艱苦，扎扎實實地做好新一輪課堂教學(xué)方法改革工作。

期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學(xué)進一步構(gòu)建“高效課堂教學(xué)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。6、3月25日，我鎮(zhèn)召開了由鎮(zhèn)105名教師參加“課課堂教學(xué)方法改革、構(gòu)建有效教學(xué)模式”的教學(xué)研討會。同時有幸邀請到了教育局張局長、于股長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行觀摩與指導(dǎo)。會上，張局長、于股長對黑山縣按“課堂教學(xué)方法改革”的形式與努力的方向做了精辟的闡述。，對芳山鎮(zhèn)小學(xué)的課改工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見和殷切的希望。

會后，我們根據(jù)兩位領(lǐng)導(dǎo)留下的寶貴意見，對課改工作進行了整改。

① 堅定信念，提高認識，勇于實踐，堅持不懈。② 合作學(xué)習(xí)要自然而然，不能生搬硬套。

③ 強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對教學(xué)的重點、難點及目標(biāo)，必須給予充分的點拔。

④ 強化評價，建立建全自己的評價體系。⑤ 芳山鎮(zhèn)小學(xué)必有導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案。

⑥ 成立中層及骨干老師組成的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)小組，做到聽、評、導(dǎo)、訓(xùn)相結(jié)合。

⑦ 做到一課三備。即：小組備課，上課前備課，教師個人備課，設(shè)腹案，用活頁。

⑧ 堅持周集體備課，同年組互相聽課，一起聽，一起評。⑨ 開展推門聽課活動，不設(shè)定聽課時間，把聽課，查課，看課相結(jié)合。7、4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，教師的備課（即導(dǎo)學(xué)案）。8、4月24日，我們再次邀請到進修小教部的劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進行“課堂教學(xué)方法改革”工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。9、3月29日——4月10日，對我鎮(zhèn)同所村小進行巡回聽課、檢查。10、3月末，我們結(jié)合鎮(zhèn)61個教學(xué)班全都新安裝了一個大黑板和2個小黑板，供各班小組同學(xué)使用。

11、全鎮(zhèn)上下掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方向》學(xué)習(xí)教材。

二、采取的措施

1、統(tǒng)一思想，提高認識，加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。

重點學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于“深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建有效教學(xué)模式”的相關(guān)文件。

學(xué)習(xí)三本書：即：教材、《課標(biāo)》、阜新《自主、高效課堂操作指南》。

要求：學(xué)習(xí)有記，學(xué)后有心得，教學(xué)實踐有經(jīng)驗總結(jié)。

2、嚴格執(zhí)行芳山鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于“興趣、活躍、自主、高效”教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定，細化課堂教學(xué)模式的評估細則。強化課堂教學(xué)評價，包括教與學(xué)兩個部分，用我們婁校長的話說要量化，要操作。

3、加大教學(xué)常規(guī)管理的工作力度，實行開放課堂，推門聽課制度，做到聽課、查課、看課三結(jié)合。

4、做到三個堅持

①堅持做好新一輪課堂教學(xué)方法改革的信念不動搖，跟蹤聽課、看表象，教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)看問題。

②堅持做到學(xué)校一把手是課改第一責(zé)任人，主管校長排頭兵，要不改革。

③堅持以骨干教師為龍頭。一點帶面、全面發(fā)展的思路不懈

5、做到了以點牽線、以線帶面既反映中心校為中心點帶動7個基層校，全體教師參加結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)點多、線長、面廣的現(xiàn)狀。

三、得到的收獲

1、思想基本統(tǒng)一、認識得到提高、學(xué)習(xí)得到加強、學(xué)習(xí)質(zhì)地以提升。

2、有效教學(xué)模式基本確立，能夠嚴格按照相關(guān)規(guī)定實施工作。

3、教育教學(xué)理念得到更新，堅持做到以提學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力、合作意識以及學(xué)生的口述表達能力。

4、教師的自覺性全面提高，主要表現(xiàn)思想自覺、工作自覺、紀律自覺、要求自覺。

四、存在的疑惑

1、備課：過程性內(nèi)容多，知識性內(nèi)容少。

如按照阜新“鐵小”的備課模式必然存在這方面問題。

2、上課

①形式的主體地位得到充分強化，教師的主導(dǎo)作用怎樣體現(xiàn)。②形式的合作學(xué)習(xí)變成了簡單的匯報交流，我們孩子的能力不足以探究更有價值的問題，合作學(xué)習(xí)是不是萬能的？ ③合作學(xué)習(xí)代替自主探究。

④展示的平臺已建立（我們的教室三塊黑板），可學(xué)生的展示是表演性的、是膚淺、實用性小。

3、學(xué)生的大部分時間都在做實用性的練習(xí)，孩子的基本功訓(xùn)練啥時間解決。

我作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管教學(xué)的副校長我非常了解農(nóng)村教師、學(xué)生的能力和素質(zhì)，太了解農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實與狀況。所以我們只有從實際出發(fā)，一點一滴地積累，一步一個腳窩地邁進，用我們不懈的努力與追求，以南關(guān)和鐵小為目標(biāo)，讓夢想照進現(xiàn)實。

課堂教學(xué)方法改革工作

（匯報材料）

芳山鎮(zhèn)小學(xué) 2013、5、7

第三篇：課堂教學(xué)方法改革談

課堂教學(xué)方法改革談

——課堂教學(xué)要務(wù)少求精

彬縣西坡中學(xué) 劉忠嚴

課堂教學(xué)是各科教學(xué)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。從古到今，我們一直沿用的是傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)模式，它以“教師教的活動方式為主線”來安排課堂環(huán)節(jié)。廣大學(xué)生從入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，一直都是在這種教學(xué)模式下接受教育。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了更高的要求，不僅要求個性等方面都得到和諧發(fā)展，而且必須具有開拓，創(chuàng)新精神和能力。顯然，舊的教學(xué)體制已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，為此，教育體制改革迫在眉睫。要提高國民素質(zhì)，強化教育質(zhì)量，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，課堂教學(xué)改革應(yīng)作為重中之重，成為教改行列的主戰(zhàn)場。那麼，如何改革課堂教學(xué)呢？

古人說：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必須講究一種方法，方法選擇，運用得當(dāng)，就可取得事半功倍的效果;反之，則會事半功倍，甚至事與愿違。在教學(xué)工作中，無論是教師要完成教的任務(wù)，還是學(xué)生要完成學(xué)的任務(wù)，都必須重視方法的選擇和運用，正確運用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；相反，方法運用不當(dāng)，則會使教學(xué)變得單調(diào)乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教學(xué)方法是連接教與學(xué)的橋梁，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性的“催化劑”。從這個意義上說，要提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育，作為一名教師，更應(yīng)該積極投身到教改的行列之中，研究探討新的教學(xué)方法，摒棄陳舊的教學(xué)觀念和方法，可是，今日的課堂教學(xué)，仍有不少教師因循守舊，繼續(xù)推崇多多益善，總認為講授的知識越多，教學(xué)質(zhì)量也就越高，多講一點總比少講一點強。因而在教學(xué)而過程中，不注重方式方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)沿用“滿堂灌”，從一上課就口若懸河，滔滔不絕，直到下課鈴響為止。在課堂輔導(dǎo)及布置作業(yè)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味實行一刀切，要求學(xué)生死記硬背，多做題目，片面認為背得越多越好，做的題目越多，質(zhì)量越高。有的教師甚至提出了“向時間要質(zhì)量”的口號，老師加班加點，打持久戰(zhàn)。像這樣的老師，這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)象在當(dāng)今仍比比皆是，司空見慣。、這些教師之所以貪多，其目的和動機都是好的，為了讓學(xué)生們多學(xué)知識，想把自己知道的一切一下子全倒給學(xué)生。殊不知，這樣的一片好心，卻給自己和學(xué)生帶來了沉重的負擔(dān)，食爾不化，教的越多，學(xué)的越不好。這種現(xiàn)象表面上看量的積累很多，實際上，學(xué)生理解的很少，許多知識只知其一，不知其二，不能靈活掌握，更談不上運用。因為“滿堂灌”這種教學(xué)方式，只從教師的愿望出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作被動的接受知識的容器，強調(diào)教師只有奪灌，學(xué)生才能多得。

第四篇：教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥市騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校市經(jīng)合肥教育局批準成立的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是一所以計算機類專業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，目前學(xué)校開設(shè)六大專業(yè)。以動漫專業(yè)和數(shù)字出版專業(yè)為龍頭，廣告美術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電一體化為主體。強化就業(yè)技能為突破的多元化、寬門類的特色專業(yè)體系。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校在教學(xué)中取得了很好的成績：畢業(yè)生對口就業(yè)率在82 %以上，在全市中職職業(yè)技能大賽中多次榮獲嘉獎。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校將提升辦學(xué)質(zhì)量放在首要位置，在教學(xué)改革方面力度較大，專業(yè)建設(shè)在創(chuàng)特色上下功夫。從本地區(qū)和學(xué)校實際情況出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，重組教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置體系，與企業(yè)深入交流合作，走出一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新路子。通過社會人才需求調(diào)查和預(yù)測，認真研究未來若干年社會對人才的實際需求，從而對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學(xué)基地以及教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面進行全面系統(tǒng)的改革，并不斷地進行總結(jié)，從理論和實踐兩個方面，積極探索能能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育模式。

教育模式的改變同時也推進了教學(xué)方法的變革，因為教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，教學(xué)方法改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革方面也存在一些共性問題：如學(xué)生生源文化質(zhì)量及道德素質(zhì)問題；教師觀念及師資培訓(xùn)問題；教材問題；實訓(xùn)設(shè)備問題；教學(xué)方法改革在教學(xué)改革中沒有受到足夠的重視；也存在學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備及耗材損耗量大而造成的教學(xué)投入成本多；教學(xué)場地及設(shè)備不足導(dǎo)致無法全面普及學(xué)分制等問題。另外，由于職業(yè)教育的特點，實訓(xùn)課比例較大，課堂突發(fā)事件較多，所以小班型授課或打亂班級授課仍存在一定的操作難度。如何克服上述問題，因勢利導(dǎo)取得教學(xué)效果的最佳“性價比”是教學(xué)方法改革需要研究的重要問題。我校經(jīng)過幾年的探索，結(jié)合先進教學(xué)法，在部分專業(yè)采用了項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、校合作教學(xué)模式，取得一定的成效。

教學(xué)方法改革措施

1、為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境、師資培訓(xùn)及教學(xué)方法改革平臺

（1）課堂教學(xué)堅持以育人為本，德育為先。通過德育工作先期穩(wěn)定學(xué)生，保障課堂紀律，采用教學(xué)部門與德育部門配合任課教師嚴抓課堂紀律，保障課堂秩序，克服生源質(zhì)量低，自制力弱，缺乏耐性不善于學(xué)習(xí)的問題，從課堂紀律方面為教師開展教學(xué)創(chuàng)造好的環(huán)境。

（2）根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)需求和教師專業(yè)教學(xué)特長建立完整的教師長期培訓(xùn)規(guī)劃，為每一位教師創(chuàng)建中長期培養(yǎng)規(guī)劃檔案。教師培訓(xùn)按照教育主管部門培訓(xùn)、校企聯(lián)合培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)的三種模式全面開展。學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)部門，對參加培訓(xùn)的教師進行考核跟蹤，保障培訓(xùn)質(zhì)量，信息類學(xué)科技術(shù)發(fā)展是非常迅猛的，對教師進行有規(guī)劃的不間斷的培訓(xùn)就保證了教學(xué)內(nèi)容的先進性，從而保證了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求的零距離。

（3）制定獎勵制度促動教師主動、開創(chuàng)性的工作。不僅要建立教師常態(tài)聽課評課的制度，更主要的是開展各類說課活動，不僅要說授課內(nèi)容，更要說學(xué)生，說措施原因。開展階段性的教師比武，為其搭建施展舞臺，創(chuàng)造改革創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生對授課教師進行打分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。用壓力與獎勵機制的雙重作用來促進教師在教學(xué)方法改革方面下真功夫。開展教師之間教法心得交流，每學(xué)期在期末進行教法總結(jié)和培訓(xùn)，全面提升教師駕馭課堂的能力。

2、依托企業(yè)制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準、培訓(xùn)教師并由企業(yè)技師教授“點睛”課

（1）課堂教學(xué)方法的改革必須以學(xué)科教學(xué)標(biāo)準為準繩，學(xué)生的最終歸宿是企業(yè)，企業(yè)的用人標(biāo)準就是學(xué)科教學(xué)標(biāo)準的最重要的參照，因此，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準都是在有一定行業(yè)背景的企業(yè)參與下制定，教材由企業(yè)推薦或在企業(yè)指導(dǎo)下編寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)正在做的項目很貼近，學(xué)生能“看到”企業(yè)的實際設(shè)計生產(chǎn)，興趣有了，學(xué)習(xí)的主動性就上來了，學(xué)生在任務(wù)及項目相結(jié)合的教學(xué)方法驅(qū)動下，就能夠積極主動的高效的汲取專業(yè)技能，在同樣的時間里獲得了更多的專業(yè)技能知識。（2）企業(yè)是教師專業(yè)能力提升的大課堂，是保證學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離的關(guān)鍵所在，教師進入其它學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)與進企業(yè)實際接觸生產(chǎn)是截然不同的，每學(xué)期有計劃的派教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了非常大的作用。

（3）校企合作已經(jīng)得到進一步的發(fā)展，但由于涉及報酬、企業(yè)正常生產(chǎn)等原因，企業(yè)真正進入課堂在一段時間內(nèi)還難以普及，我們?yōu)榻柚髽I(yè)力量，采用企業(yè)技師分階段有計劃的進校進行講座，我們將設(shè)定的講座完全融入到本學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃當(dāng)中，按照“課”的模式進行，講的是學(xué)科在企業(yè)中最需要的，最關(guān)鍵的知識，我們努力使講座在學(xué)科學(xué)期教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。

3、在教學(xué)模式及教學(xué)過程實施中推陳出新（1）各種教學(xué)方法的靈活運用

教學(xué)方法不是孤立存在的，理論教學(xué)方法也應(yīng)因地制宜，根據(jù)不同的學(xué)科和教育對象確定不同的教學(xué)方法。我們要求教師根據(jù)課程設(shè)計靈活運用講授法、演示法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、問答法、實驗實習(xí)法、參觀法、練習(xí)法等教學(xué)方法，個別科目也融入了任務(wù)法。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生思想品德課我們采用校外各種參觀、各種講座、知識競賽等形式結(jié)合書本理論進行結(jié)合授課，更重視學(xué)生的禮儀與交流，改變德育課教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式；語文課多鼓勵學(xué)生朗讀、演講、寫作；數(shù)學(xué)課我們將其教學(xué)內(nèi)容依據(jù)專業(yè)課內(nèi)容進行劃分，如立體幾何中融入了3D建模設(shè)計，平面幾何中融入了CAD輔助設(shè)計，課后作業(yè)用計算機相關(guān)軟件設(shè)計的方式完成，學(xué)生即學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，同時又對平面及三維設(shè)計軟件有了了解，更有的老師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計了小論文，由學(xué)生完成，題目新穎，避開了學(xué)生對傳統(tǒng)文化課恐懼，效果極佳。

（2）實訓(xùn)教學(xué)力推任務(wù)驅(qū)動和項目開發(fā)相結(jié)合的復(fù)合教學(xué)法

專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離是我校教學(xué)改革的重點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實訓(xùn)教學(xué)更注重實效性，以適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生群體的特殊性。因此，我們在實訓(xùn)教學(xué)過程中普遍運用的是新的行為導(dǎo)向教學(xué)方法，即將任務(wù)驅(qū)動和項目開發(fā)相結(jié)合的新型教學(xué)法，它完全不同于傳統(tǒng)的書本知識教育，它擺脫書本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下共同實施某個項目，小組成員團結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個教學(xué)活動學(xué)生都處于積極參與狀態(tài)。在將課程分類成模塊后，在企業(yè)的配合下將每個模塊開發(fā)成一個項目，再將項目劃分成若干個相對獨立的任務(wù)，在平時教學(xué)中完成各個任務(wù)，最后整合成一個完整項目，好的項目也運用反推法完成，效果顯著。學(xué)生通過整體項目學(xué)習(xí)后，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作、創(chuàng)新意識，而且還實現(xiàn)了理論實踐的有機結(jié)合，營造濃厚的崗位氛圍，效果顯著，如我校動漫專業(yè)整合上海帝景數(shù)碼有限公司動畫片制作，以項目實戰(zhàn)為主的教學(xué)模式實施項目教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)獨立完成了三維動畫機器貓的動畫片制作。

（3）實施量身定做的“分層次教學(xué)”，“分層次評價” 我們要求任課教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準內(nèi)容和要求，從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，將課程目標(biāo)具體劃分為不同的層次，設(shè)計課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時，任課教師要充分考慮不同層次學(xué)生的實際水平，所設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須符合不同層次學(xué)生的認知特點和能力，通過設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)能初步預(yù)計到各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即能預(yù)測出學(xué)生從這些問題中能夠鞏固舊知識點，或從中獲得新知識。我們也提出了教學(xué)評價分層，即評價各個層次的學(xué)生是否達到了課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價應(yīng)該在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，即完成一個任務(wù)（作品）后進行。采取兩種形式：自我評價和教師評價。自我評價就是在課后教師分別組織不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進行剖析，找出成敗的原因；教師評價就是教師通過提問、查看筆記、作業(yè)練習(xí)和檢驗測試等，了解不同層次學(xué)生達標(biāo)的情況。同時教師也要根據(jù)評價結(jié)果，在必要時調(diào)整相應(yīng)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，并根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施，實際操作效果良好。

（4）改變以筆試或幾個技能點為主的傳統(tǒng)考核方法為綜合項目設(shè)計考核，促進學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠準確反應(yīng)學(xué)生的能力。我校計算機實訓(xùn)考核以綜合性項目設(shè)計為主要的考核方法?？己说捻椖堪ǚ治?、設(shè)計、制作、調(diào)試與相關(guān)輔助說明文檔寫作”，相當(dāng)于項目的開發(fā)全過程。既鍛煉學(xué)生的技術(shù)水平與多方面能力，又起到融會貫通所學(xué)知識的作用。綜合項目設(shè)計考核作為衡量學(xué)生能力的方式，學(xué)生不需要死記硬背，注重知識應(yīng)用與分析、解決問題的能力，因此考試不再是單純的考試，它也是綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，促進了學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過考試結(jié)果不僅較準確的反應(yīng)了學(xué)生的能力，也反饋教師的教學(xué)效果與不足，達到以考促學(xué)、以考促教的目的。

（5）保障教學(xué)互動的多邊性、學(xué)習(xí)過程的合作性 我們強調(diào)教學(xué)活動是一種多邊活動，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間也會通過一定的方式和方法獲取信息、實現(xiàn)資源共享，特別是在Internet網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，相關(guān)學(xué)科知識都在爆炸式增加，以多邊互動為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個新趨勢。在教學(xué)方法改革實踐中，我們采用學(xué)生分組，同學(xué)科教師也進行分組，交叉教學(xué)，突出多邊互動，這對于充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源減輕師生的負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強專業(yè)教學(xué)效果，起到很好的效果?，F(xiàn)代企業(yè)比較看重團隊精神，新教學(xué)方法中我們將培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神放到很重要的位置。學(xué)習(xí)的過程也是一個合作的過程，通過教學(xué)方法與手段的改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神。

（6）充分運用技能比武教學(xué)手段推動教學(xué)改革 化專業(yè)學(xué)科案例、任務(wù)及項目教學(xué)，將學(xué)生成果進行競賽展示，將各學(xué)科技能競賽深入到常態(tài)教學(xué)中，課堂上以練習(xí)項目為主進行競賽，通過競賽提高學(xué)生參與度與興趣，從而提高授深課效率；課外以檢驗成果為主旨進行同學(xué)科挑戰(zhàn)賽，樹立典型，展出優(yōu)秀作品，在潛移默化中形成技能標(biāo)準，通過比武競賽拓展辦學(xué)特色，豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位。通過組織“專業(yè)大比武”，提高全校教師對課堂教學(xué)創(chuàng)新的認識，進一步把握新課程教學(xué)理念，建立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過技能大比武打造新型課堂教學(xué)行為，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計水平、課堂教學(xué)能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；通過學(xué)生比武競賽，發(fā)現(xiàn)和培植一批好學(xué)苗，以點帶面，加快全校學(xué)生技能水平的提升。真正實現(xiàn)以賽帶學(xué)、以賽帶培、以賽帶訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

伴隨職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法改革也必將成為提升教育質(zhì)量的永恒話題，所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)方法改革決不是孤立存在的，它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體，相互制約，相互影響。所以教學(xué)方法改革也同樣是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)方法改革不單是方法論自身的問題，而是需要牽動教育教學(xué)的整體。

第五篇：教育學(xué)院教學(xué)方法改革總結(jié)材料

教育學(xué)院教學(xué)方法改革總結(jié)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

我代表教育學(xué)院把本學(xué)期教學(xué)方法改革的情況做一簡要匯報。

教育學(xué)院根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《天水師范學(xué)院關(guān)于整體推進教學(xué)方法改革的指導(dǎo)意見》的文件精神，緊緊圍繞教育學(xué)院教學(xué)中心工作地位，不斷加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推進教學(xué)改革的深入，穩(wěn)步提高我院教師教學(xué)質(zhì)量整體水平。根據(jù)我院的專業(yè)和課程特點，我院及時制定了相應(yīng)的推進措施，現(xiàn)將這一工作簡單總結(jié)如下：

一、成立專門的教學(xué)方法改革領(lǐng)導(dǎo)小組

我院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視這一工作并及時成立了以院長為組長，主管教學(xué)的副院長及領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長，各系主任、辦公室主任、教務(wù)干事為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，該組織機構(gòu)為教學(xué)方法的改革提供了有力的組織保證。

二、確立2008－2009學(xué)為教學(xué)方法改革年

我院教學(xué)方法改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過認真討論認為，教學(xué)方法一直是我國乃至世界教學(xué)實踐領(lǐng)域中最活躍的部分，歷史上各種教學(xué)方法層出不窮。我院作為最應(yīng)了解、傳播新的教學(xué)方法改革理念的學(xué)院，在這方面卻做的較少，同時我們也認識到我院絕大部分教師只顧埋頭教書，很少在教學(xué)中反思教學(xué)方法的運用。因此，我院確立教學(xué)方法改革年的目標(biāo)在于讓全體教師在這一年的教學(xué)工作中能認真研究世界上已有新的教學(xué)方法，并在自己的課堂教學(xué)過程中大膽地使用這種方法，通過全體教師的努力，最終能形成一種適合我院專業(yè)和課程特點，讓學(xué)生想學(xué)、讓學(xué)生能學(xué)、讓學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法，這才是我校教學(xué)方法改革的精神所在，目前該項工作還在進展中。

三、立足本院教研活動，促進教學(xué)方法改革

在我院的日常教學(xué)管理中，以教研室為陣地的聽、評課活動是常規(guī)的教學(xué)、教研活動。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)方法改革的精神，我院進一步加大了對全院教師的聽、評課活動，目的不在于全面、客觀地了解我院教師的教學(xué)水平、專業(yè)功底，而在于仔細觀察每位任課教師在教學(xué)中有哪些方法能真正促進學(xué)生想學(xué)、學(xué)生能學(xué)、學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法。目的在于真正探討一種適合我院專業(yè)和課程特點的教學(xué)模式，以真正起到對教學(xué)方法改革的推動作用。

在第一輪聽課評課活動中，我院安排對全體教師的課開展“地毯式”的全面聽課、評課。在第二輪中，我院重點安排對35歲以下的青年教師進行聽課、評課活動，通過該項活動，各位聽課教師要認真評課，及時發(fā)現(xiàn)被聽教師課堂教學(xué)中的亮點，該項活動也真正為大家提供了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法的平臺，促進了廣大教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時也讓青年教師感受到教學(xué)工作中心地位的意識。

聽課、評課是有效地推廣、完善新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，進行教學(xué)改革的必要途徑。

通過聽課、評課活動，年輕教師也從中學(xué)到了什么樣的課應(yīng)該是一堂好課，自己如何做才能真正起到傳道、授業(yè)、解惑。

四、走出去，請進來

針對我院教學(xué)方法改革、教研活動的某些不足，本學(xué)期我院積極開展“走出去、請進來”的教研活動，以和我院的開展的這些活動以有效的補充。在這方面，我院先后組織我院部分教師和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生到天水師范附屬小學(xué)、逸夫中學(xué)、天水市第一中學(xué)等天水市辦學(xué)水平較高的學(xué)校聽課，主要目的是為適應(yīng)我校教學(xué)方法改革的要求，增強小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐意識和從師技能水平，同時也為我院教師教學(xué)方法改革提供參考。

另外，針對走出去的教師和學(xué)生人數(shù)有限，受益面不廣泛的特點，我院于2008年11月21日特邀我院小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)基地天水市麥積區(qū)花牛學(xué)區(qū)中心小學(xué)的師生前來做示范、觀摩課，把整個小學(xué)教育教學(xué)課堂整體搬遷到我院來做示范。該項教研活動為我院的300多名師生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會與借鑒樣板。在示范、觀摩課的教學(xué)過程中，兩位做示范課的教師有效運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，恰當(dāng)處理了課堂教學(xué)中“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的師生關(guān)系，用貼近小學(xué)一年級學(xué)生身心特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使我院的師生大開眼界。

示范課教學(xué)結(jié)束之后，花牛學(xué)區(qū)校長及兩位教師和教育學(xué)院的師生進行針對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)方法改革、課堂教學(xué)的主體性、如何才能迅速成長為合格的小學(xué)教師、如何對低年級學(xué)生進行課堂教學(xué)、怎樣避免“教師獨霸講臺、優(yōu)秀學(xué)生獨霸課堂”、如何處理小學(xué)生的課堂突發(fā)事件及學(xué)生誤讀、誤解、一年級的學(xué)生能否生成知識等一系列問題進行了熱烈的討論，從理論與實踐兩個角度給出了現(xiàn)實的答案。這次示范、觀摩教學(xué)活動一方面讓我院師生全方位地觀察了小學(xué)教師教學(xué)方法的特點，同時成為教育學(xué)院師生堅守教育理想、加強教師職業(yè)觀念、有效提高教師專業(yè)技能的契機，同時為繼續(xù)推進教育學(xué)院教學(xué)方法改革、提高教學(xué)水平的整體發(fā)展提供了有益的啟迪。

五、階段性成果

通過一學(xué)期的教學(xué)方法改革探索，讓我們認識到教學(xué)方法改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，但通過該項活動能真正促進教師專業(yè)能力的發(fā)展和提高：

（一）某些教師充分展示了在課堂教學(xué)中的水平，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

（二）顯示了我院教師的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人教學(xué)的長處，二是為自己的教學(xué)方法改革提供借鑒。

（三）使我院教師評課水平得到提高。評課的過程中各位教師相互取長補短、互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了教師們聽課的效果，也顯示了教師之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

（四）促進了教師的教學(xué)反思。我國教育學(xué)家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！贝_實，反思是教師專業(yè)成長的動力。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。通過該項活動，促進每位教師主動地對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

（五）促進了我院教師的積極進取精神。有的年輕老師聽課過后，還主動要求要求指導(dǎo)教師甚去聽自己的課，給自己提出問題，以幫助自己及時提高，同時，通過該項活動使好多教師充分地認識到，自己擁有一種能真正適合自己、有創(chuàng)新性、能讓學(xué)生想學(xué)、讓學(xué)生能學(xué)、讓學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法，自己會一輩子受益無窮，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進劑。

教學(xué)方法的改革無回頭之路，下一階段我們將一如既往地進行該項工作，以真正提高我院教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

我的匯報完畢，謝謝大家。