第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中工作小結(jié)

常信小學(xué) 慕雅蓉

期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我就結(jié)合這次考試的情況和我平時(shí)工作中所存在的一些問題對(duì)前半學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。

1、從教學(xué)常規(guī)方面看：

教案?jìng)鋵懛矫?，能夠認(rèn)真?zhèn)湫┧鶕?dān)任課程教案；從作業(yè)批閱方面看，能夠按質(zhì)按量批閱作業(yè)；從上課情況來看，我認(rèn)為我個(gè)人在上課方面還存在很大問題，授課技能方面，授課方式比較單一，和一些優(yōu)秀教師相比還存在很大差距，主要的原因可能是因?yàn)檎n前備課下的功夫還不夠，課前對(duì)所授內(nèi)容思考的還是太少。再就是可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不豐富，駕馭課堂的能力不夠。

2、從認(rèn)識(shí)方面看：

學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過的內(nèi)容，哪怕是教師講了很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，老師不能認(rèn)為自己講了很多遍之后學(xué)生就掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一種認(rèn)識(shí)：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。

3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：

一些成績(jī)差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨(dú)立完成，也不能按時(shí)完成。對(duì)作業(yè)的完成不夠踏實(shí)，比如這次考試中，有許多題目都是配套練習(xí)，或者平時(shí)聯(lián)系過的原題，但是好多學(xué)生都不能正確解答，這就要讓我思考幾個(gè)問題：平時(shí)課后練習(xí)做的怎么樣，學(xué)生真正掌握了沒有，他們的作業(yè)是不是自己完成的，如果是自己完成的，為什么作業(yè)上能做對(duì)，而同樣的題目出現(xiàn)在試卷上就答不上了？

結(jié)合以上問題我認(rèn)為在今后的工作中我應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育?？梢圆扇〖w教育、個(gè)別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、把平時(shí)的每一道題做扎實(shí)，盡量讓學(xué)生都能掌握，不走形式，爭(zhēng)取只要是做過的題在以后考試中不再出錯(cuò)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

篇一：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

一、從卷面分析學(xué)生，具體表現(xiàn)如下：

1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。

二、存在的問題

1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。

2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、解決問題時(shí)對(duì)條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。

三、改進(jìn)措施

1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

篇二：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 針對(duì)學(xué)校進(jìn)行的數(shù)學(xué)期中抽測(cè)、調(diào)研，我們分析了五年級(jí)學(xué)生答卷情況和成績(jī)，可以看到教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。

主要存在問題：

一、填空部分 第6、7、8、9題錯(cuò)誤較多。

二、判斷 第2、3題錯(cuò)誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解不夠，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)缺乏能力，三、選擇部分 第3題 學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。

四、計(jì)算部分 由于考核的是小數(shù)四則混合運(yùn)算，本學(xué)期沒有進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生失誤非常多。

五、解決實(shí)際問題 第1~4題是基本題，學(xué)生應(yīng)該能解對(duì)，但從卷面看，失分也不少，問了一些學(xué)生讓他們說說錯(cuò)誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯(cuò)了，說明審題很重要。錯(cuò)誤最大的是第5題，由于信息量多，而問題有5個(gè)，要從不同的角度去思考問題，且此類題型學(xué)生沒練過，學(xué)生不能全部解答正確。

七、操作并回答問題 考核的是用數(shù)對(duì)確定位置的內(nèi)容 由于印刷問題，平面圖有了些偏差，學(xué)生在審題時(shí)也出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致一些學(xué)生錯(cuò)誤。

一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”。

分析現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面來說說：

1、從認(rèn)識(shí)方面看： 學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，老師不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的?，F(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是在填鴨式的講評(píng)，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個(gè)過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個(gè)道理。

2、從教學(xué)常規(guī)方面看： 首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)，然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學(xué)習(xí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個(gè)克服的過程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

3、從學(xué)生的態(tài)度方面看： 一些成績(jī)差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨(dú)立完成，也不能按時(shí)完成。課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。而實(shí)踐證明只有讓 學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這幾次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但不少學(xué)生仍出錯(cuò)誤。

后半學(xué)期計(jì)劃：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育?？梢圆扇〖w教育、個(gè)別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。學(xué)生在答題時(shí)是很著急的，也很沖動(dòng)，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤只有“哎呀”了。老師可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到審題的重要性。老師在平時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生化時(shí)間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。

4、在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊(cè)之外，還要了解各類習(xí)題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末，合年級(jí)組的智慧，編寫綜合試卷或?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，共同提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

篇三：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。

對(duì)于這次期中考核成績(jī)，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

篇四：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

一、基本情況

11月3日期中測(cè)試及格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率近60%，平均成績(jī)約為72分。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出學(xué)生掌握知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考方法、解決問題的能力等方面基本達(dá)到教學(xué)要求，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能達(dá)到了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)量檢測(cè)的目的，不同層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，教學(xué)效果良好。但有一部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、錯(cuò)題分析：

第一題填空題，學(xué)生很少出錯(cuò)。出錯(cuò)集中在第七小題，的積是（）小數(shù)。大部分學(xué)生沒有理解題意，以為是填幾位小數(shù)，故填了數(shù)字2。很少有同學(xué)能夠想到有限小數(shù)，這可能與孩子的定式思維有關(guān)。平時(shí)對(duì)于類似的題目都是要求填寫幾位小數(shù)的，而此時(shí)小小的變化給孩子一個(gè)措手不及。其實(shí)，從另一方面說，也正是由于孩子的粗心造成了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，倘若他們能夠仔細(xì)閱讀題目，讀到什么小數(shù)，絕不會(huì)出現(xiàn)2小數(shù)的，這樣是講不通的。

第二題判斷題，出錯(cuò)在第2小題上，兩個(gè)數(shù)相除商是，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大9倍，商是。（）有一部分孩子對(duì)題意只是懵懵懂懂，不能夠證明此題是對(duì)是錯(cuò)。在平時(shí)的教學(xué)中我曾教過孩子們遇到此類題目，可以通過具體的算式來證實(shí)一下。例如，寫出一道算式，除以1=,，讓被除數(shù)不變，然后除數(shù)1擴(kuò)大9倍，看商是多少？這道題的商恰恰是。其實(shí)這不是巧合，這是一種必然結(jié)果，孩子們通過得數(shù)是的不同算式，都能夠證明這種說法是正確的。在教孩子掌握此知識(shí)的同時(shí)，也交給孩子一種解決問題的策略與方法。

第三題是選擇題，這道題很少有孩子出錯(cuò)，極個(gè)別的孩子在第二小題上出錯(cuò)，第二題是，在計(jì)算除法時(shí)，如果要求得數(shù)精確到，商應(yīng)除到（）。有個(gè)別孩子沒有弄明白就盲目出手了，以為是精確到就是除到十分位了，忘記了是除到下一位百分位。

第四題計(jì)算，主要錯(cuò)在脫式計(jì)算上，能用簡(jiǎn)便方法的要簡(jiǎn)算。有的題目前半部分并不一定能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，而后半部分完全可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，而同學(xué)們卻忽視了這個(gè)問題。也就沒有用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，對(duì)于這樣的問題我一律從嚴(yán)要求，只要能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目，孩子們沒有簡(jiǎn)便計(jì)算，我完全從嚴(yán)處理。

第五題觀察物體的題目，由于這部分教學(xué)我以實(shí)物粉筆盒為教具，反復(fù)讓孩子們親自到講桌前觀察，將觀察到的物體上面；側(cè)面；前面的形狀都畫在練習(xí)本上。這樣一來，孩子們通過自己的親身感受，很容易就接受新知識(shí)了。當(dāng)時(shí)我挨個(gè)檢查他們畫對(duì)與否，對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)就給與矯正，所以孩子們對(duì)于這部分知識(shí)掌握很是牢固。出錯(cuò)極少。

第六題是列式計(jì)算題，這道題出錯(cuò)較多，出錯(cuò)主要原因在于有些孩子把得數(shù)算錯(cuò)了。有些孩子列式很正確，但可惜的書出錯(cuò)。這樣的結(jié)果是我們不愿意看到的，計(jì)算過程沒有少，也就是說沒有比作對(duì)的孩子少費(fèi)一點(diǎn)力氣，而就是僅僅因?yàn)樽约旱拇中亩斐闪说脭?shù)的錯(cuò)誤，很不值得。很可惜！

第七大題是解決問題，也就是我們平時(shí)所說的應(yīng)用題。一共有四道應(yīng)用題，其中有一道應(yīng)用題是超出我們學(xué)習(xí)范疇的，不用說孩子們作此題費(fèi)盡周折難做出，對(duì)于我們大人來說解決這個(gè)問題也不是那么輕松的事情，所以說，孩子們做此題是意料之中的事情。不過有極個(gè)別孩子還是想到了解決策略，真不簡(jiǎn)單。

對(duì)于第三小題的錯(cuò)誤卻是出乎意料的，為什么這么說呢？在平時(shí)教學(xué)中我們已經(jīng)著重教學(xué)了有關(guān)速度，時(shí)間，與路程的關(guān)系?？墒侨杂幸徊糠趾⒆臃噶撕?，有的用路程去乘時(shí)間，有的拿時(shí)間去除以一路程。對(duì)此，我仔細(xì)的推敲過，究竟是什么原因出現(xiàn)這樣幼稚的錯(cuò)誤，也曾調(diào)查過孩子們，有的孩子說并沒有仔細(xì)看哪是路程？哪時(shí)時(shí)間？?jī)簩?dǎo)致出錯(cuò)。

總體來說，孩子們做的還不錯(cuò)，由于一道五分的應(yīng)用題超綱，對(duì)于八十幾分的孩子來說，相當(dāng)于九十幾分；七十幾分的孩子相當(dāng)于八十幾分。

我們應(yīng)該以期中考試為契機(jī)，為加油站，與孩子們一起奮斗，爭(zhēng)取下次取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

三 努力方向

（一）注意溫故而知新，在平時(shí)教學(xué)中，我教學(xué)進(jìn)度較為快，一節(jié)新課連一節(jié)新課，并沒有給與孩子們充足的復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間。倘若每上完一個(gè)單元，給孩子們相對(duì)較為寬裕的時(shí)間復(fù)習(xí)，那么孩子們的成績(jī)會(huì)更好的。

（二）注意幫孩子們改正粗心的壞習(xí)慣，粗心是老生常談，也是一個(gè)較為頑固的問題。在教導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)粗心的惡習(xí)會(huì)導(dǎo)致那些不良后果的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求孩子養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。這一點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)們清楚地意識(shí)到，讓家長(zhǎng)能夠朋友們幫我出謀劃策，共同進(jìn)步。

（三）采取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數(shù)學(xué)課。例如，給作業(yè)做的優(yōu)秀的孩子們貼小貼畫，積累多了之后再換其他的小東西等。讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)也是一種快樂的事情，從而不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情。

篇五：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

一、考試基本情況：

本班應(yīng)參加49人，實(shí)參加49人，平均分

二、試卷分析：

1、試卷特點(diǎn)： 該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性。也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

2、試題結(jié)構(gòu)： 本卷有六個(gè)大題，總分110分。分為填空、判斷、選擇、看圖填空、計(jì)算、生活應(yīng)用六部分。其中填空30分，判斷6分，選擇6分，看圖填空6分、審清題意12分，計(jì)算40分，數(shù)學(xué)小博士10分，內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于期中水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來看，是由易到難，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。下面具體分析如下：

一題：共10道小題，20個(gè)填空，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。比如第5個(gè)小題學(xué)生不認(rèn)真讀題，靈活性也差，所以導(dǎo)致出錯(cuò)。

二題：共6道小題，每題1分，錯(cuò)的較多的是第5,6小題。原因是我只在講課時(shí)說過，在復(fù)習(xí)時(shí)我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以造成學(xué)生失分嚴(yán)重。

三題和四題，五題同學(xué)們都做的較好，第六題失分嚴(yán)重。原因是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)掌握得不夠牢固。

三、存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，靈活性差。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。90%同學(xué)缺乏細(xì)心。

四、改進(jìn)措施 ：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)做作業(yè)時(shí)做到仔細(xì)審題，仔細(xì)答題，仔細(xì)檢查。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

五年級(jí)共17人，參加考試人數(shù)總計(jì)17人，優(yōu)秀4，及格10人，平均分77分，數(shù)學(xué)及格14人，分?jǐn)?shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多，成績(jī)較差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績(jī)明顯下降，優(yōu)秀率、合格率下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)做人的地方，今天對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對(duì)待工作、對(duì)待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績(jī)上還不夠明顯，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)堅(jiān)持這種做法。

二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱； 具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績(jī)沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(zhǎng)身上。

三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力； 上課不能做到專心聽講、積極主動(dòng)的思考問題，而且，對(duì)待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)； 上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。

為了解決好以上問題，在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采取以下措施：

一、抓班風(fēng)

1、堅(jiān)持“三到位”，做好學(xué)生的督促工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，關(guān)心學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。

二、抓學(xué)風(fēng)

1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對(duì)不同的學(xué)生，幫他們樹立長(zhǎng)期目標(biāo)，明確階段目標(biāo)，制訂近期目標(biāo)。階段目標(biāo)，力爭(zhēng)在本學(xué)期末每個(gè)人都較現(xiàn)在有一定進(jìn)步；近期目標(biāo)，設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生增強(qiáng)成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力完成下一個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、期中考試后，設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺(tái)”，讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

下一階段，我將集中力量從以上幾個(gè)方面入手，把五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。

對(duì)于這次期中考核成績(jī)，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于： 學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

尤彰小學(xué)

楊淑萍

五年級(jí)開學(xué)以來，學(xué)校舉行了一次期中考試。下面我來分析一下這次期中試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。這次考試的現(xiàn)狀：

本次考試成績(jī)很不理想，合格率優(yōu)秀率不高。通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加，數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也是造成成績(jī)下降的一個(gè)方面。

學(xué)生的態(tài)度方面的問題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì)寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系過，但由于水平、知識(shí)層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。

其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去，爭(zhēng)取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí) 數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47～48頁及試一試?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算

120÷20= 34＋50 = 79－60= 560÷80= 80－45= 800÷200= 20×40 = 68＋12 = 9×500= 86－44= 12×30= 33×0＋25 =

2、列豎式計(jì)算

做好后想一想：你是怎么計(jì)算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。

小明說：“我買一個(gè)講義夾”，小麗說：“我買一個(gè)筆記本”(1)想一想：

你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)小明和小麗說的，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(1)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。

2、自主探究新知。A、明確探究?jī)?nèi)容。

（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

B、自主探究新知。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，小組交流。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計(jì)算呢？

自由選擇一道加法或一道減法算式研究。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。（3）全班交流計(jì)算方法。

a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況。b、請(qǐng)其它小組同學(xué)補(bǔ)充。

c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計(jì)算。d、再請(qǐng)研究減法（或加法）小組匯報(bào)。

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法。（4）

想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

3、歸納怎樣列豎式計(jì)算小數(shù)加法和減法。

計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。

4、練習(xí)。（根據(jù)時(shí)間而定）

(1)9.3+6.98 13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

1、改情景圖為“小明、小芳”的對(duì)話情境圖

2、師：不一會(huì)兒，小芳也來到商店，買了1枝水彩筆。

你從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)小明和小芳說的，你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師在黑板上紙粘問題）

3、師：想一想怎么列式計(jì)算？

①兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)集體練習(xí)。②集體交流（計(jì)算結(jié)果末尾是“0”的化簡(jiǎn)）

4、小結(jié)： 師：誰能說一說，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

（1）相同點(diǎn)：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，都是從低位算起。

（2）不同點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，末位對(duì)齊，其他數(shù)位也就對(duì)齊了；而計(jì) 算小數(shù)加減法時(shí)，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能使相同數(shù)位對(duì)齊。注意點(diǎn)：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）別忘了得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。（3）小數(shù)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固拓展。

1、看誰的眼睛亮

6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.11 6.81 6.81 + 5.3 +5.3 1.51 11.11

2、找語文書和數(shù)學(xué)書，兩本書一共多少元？哪一種書貴多少元？

3、課堂作業(yè).（根據(jù)時(shí)間而定）

0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=

四、課堂總結(jié)。

1、談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加法和減法）

2、提問：怎樣進(jìn)行小數(shù)加法和減法計(jì)算？（相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。）你還有什么需要提醒同學(xué)呢？

3、拓展題：

小紅在計(jì)算13.8加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)了，計(jì)算結(jié)果得96.8，這個(gè)一位小數(shù)是多少？

五、板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)加、減法 小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊，從低位算起。從低位算起。