第一篇：教師招聘考試應(yīng)試方法

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教師招聘考試應(yīng)試方法

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教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年，隨著國家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高，很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士，都將眼光投入到教師這個(gè)崗位上，這樣不但可以為教師隊(duì)伍增添更多優(yōu)秀的人才，同時(shí)也推 動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。

一、教師招考范圍及形式 目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育 局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培訓(xùn)專家在綜合分析各個(gè)省市區(qū)的相關(guān)教師招錄 考試情況之后，將教師招錄考試考查內(nèi)容大致分為三種類型： 1．教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重 點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的 方式來測(cè)試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。2．教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范 圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的 基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測(cè)查

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn) 行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目?？傮w來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報(bào)的專業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語以及 時(shí)事政治的內(nèi)容。在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如你面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考上可以根據(jù)具體的科目 進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會(huì)即興的出一些教育類的相關(guān)問題，對(duì)你進(jìn)行考查，主要 考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。

二、教師考錄的復(fù)習(xí)方法 通過對(duì)教師招錄考試內(nèi)容和形式的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果想順利的通過教師考錄，其實(shí)不是一件非常容易的事情，在參加教師考錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為曾經(jīng)對(duì)所考的內(nèi)容有一定的了解，所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，常會(huì)抱 有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對(duì)內(nèi)容大致有了記憶的印象，在復(fù)習(xí)時(shí)，就不用在認(rèn)真的去掌 握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。因此，在教師招錄考試的備考過程中，考生 要認(rèn)真對(duì)待，尤其要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復(fù)習(xí)法同樣有規(guī)律可循。下面是幾個(gè)基本復(fù)習(xí)方法的介紹： 1.整體復(fù)習(xí)法 把所有的章作為整體把握，建立整體結(jié)構(gòu)，除了整體聯(lián)系之外，還可以進(jìn)行前后的比較。比如說我們?cè)趶?fù)習(xí)教

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育學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，我們完全可以通過教育的定義首先對(duì)教育學(xué)要掌握的幾個(gè)

大的方面進(jìn)行粗略的劃分。根據(jù)狹義教育的定義，我們可以看出在教育學(xué)基礎(chǔ)中，需要掌握 的宏觀方面就是教育的外部規(guī)律和教育的內(nèi)在規(guī)律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課 堂以外的知識(shí)（教育目的、教育制度等）、具體課上的相關(guān)知識(shí)、（教師和學(xué)生地位關(guān)系的把 握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等）新形勢(shì)下具體改革所產(chǎn)生的理論（新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)科的理解 首先從總體上把握學(xué)科理論的脈絡(luò)，使得我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候有復(fù)順序和條理。另外在復(fù)習(xí)某 個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，我們也可綜合此章節(jié)的思路，可利用圖表、圖畫的形式，對(duì)所復(fù)習(xí)的知 識(shí)進(jìn)行再次的梳理，這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.以題促學(xué)法 首先復(fù)習(xí)之前，做題，復(fù)習(xí)之后，再做同一套題。這個(gè)方法對(duì)以前有過學(xué)習(xí)或是了解教 育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)考試學(xué)科的考生比較適合，首先做一份歷年的真題，在做 題的過程中不但能考查目前自己對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也為下一步自己的復(fù)習(xí)做個(gè)參考。這樣 在一定程度上，考生就能明了如果以當(dāng)時(shí)的水平去參加考試，那時(shí)的掌握程度會(huì)有多少，以 便安排下一步的復(fù)習(xí)。在經(jīng)過一遍系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，再從新去做題，這時(shí)首先是查漏補(bǔ)缺，再次也要培養(yǎng)自己的一種發(fā)散能力，除了要了解考查題目中正確的答案，也要對(duì)給出的相關(guān) 答案所能聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣無論以

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后考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，我們也能從容應(yīng)對(duì)。3.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)復(fù)習(xí)法 所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強(qiáng)調(diào)大綱。而兩個(gè)基本點(diǎn)就是要以基礎(chǔ)知 識(shí)為基本點(diǎn)；以重點(diǎn)為基本點(diǎn)。

三、教師考錄復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題 1.常搜集 備考的過程中，我們可定會(huì)涉獵到和很多的書籍和相關(guān)的理論，無論我們是自己看書還 是上網(wǎng)、看報(bào)。對(duì)于考試的信息以及具體知識(shí)點(diǎn)的分析我們都要善于搜集總結(jié)，以備自己在 復(fù)習(xí)時(shí)有多方面的參考。另外除了要多搜集針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的各家之言外（當(dāng)然要有自己的 鑒別），還要多搜集當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，現(xiàn)實(shí)教育改 革與發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，搜集理論界對(duì)這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點(diǎn) 進(jìn)行闡述和解析，訓(xùn)練自己的思維能力。2.多總結(jié) 對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行不同專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到 一起，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又可以邊寫邊記，相對(duì)只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整 理過后，當(dāng)然要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮 血液，爭(zhēng)取與發(fā)展同步。3.善思考

記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理 解。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理 解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理 解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把

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知識(shí)學(xué)活了，才能坦然面對(duì)各 種考題，才能做到運(yùn)用自如。4.勤交流 交流才會(huì)碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。有些人喜歡閉門造車，自己 復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì)少點(diǎn)什么，會(huì)吃虧，其實(shí)這種想法是大 錯(cuò)特錯(cuò)了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對(duì)問題的思考，加深對(duì)問題的理解，還能使自己對(duì) 該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記?？梢哉f，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方 法。每一項(xiàng)考試都是一個(gè)艱苦、系統(tǒng)而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學(xué)習(xí)方法技巧的掌 握，還要有體能精力的支撐，以及良好心態(tài)的調(diào)整等。在復(fù)習(xí)過程中可能會(huì)遇到很多意外的 困難，這時(shí)候最重要的就是要堅(jiān)持，雖然說堅(jiān)持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會(huì)百分 百失敗。所以困難面前要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，勞逸結(jié)合，或者尋求幫助，力求盡快解決。希望大 家在備考教師招錄的考試中，能夠取得一個(gè)理想的成績。

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第二篇：教師招聘考試應(yīng)試方法

教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年，隨著國家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高，很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士，都將眼光投入到教師這個(gè)崗位上，這樣不但可以為教師隊(duì)伍增添更多優(yōu)秀的人才，同時(shí)也推動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。

一、教師招考范圍及形式

目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培訓(xùn)專家在綜合分析各個(gè)省市區(qū)的相關(guān)教師招錄考試情況之后，將教師招錄考試考查內(nèi)容大致分為三種類型：

1．教育基礎(chǔ)理論和面試。

教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測(cè)試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。

2．教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。

教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測(cè)查的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報(bào)的專業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語以及時(shí)事政治的內(nèi)容。在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如你面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考上可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會(huì)即興的出一些教育類的相關(guān)問題，對(duì)你進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。

二、教師考錄的復(fù)習(xí)方法

通過對(duì)教師招錄考試內(nèi)容和形式的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果想順利的通過教師考錄，其實(shí)不是一件非常容易的事情，在參加教師考錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為曾經(jīng)對(duì)所考的內(nèi)容有一定的了解，所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，常會(huì)抱有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對(duì)內(nèi)容大致有了記憶的印象，在復(fù)習(xí)時(shí)，就不用在認(rèn)真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。因此，在教師招錄考試的備考過程中，考生要認(rèn)真對(duì)待，尤其要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復(fù)習(xí)法同樣有規(guī)律可循。下面是幾個(gè)基本復(fù)習(xí)方法的介紹：

1.整體復(fù)習(xí)法

把所有的章作為整體把握，建立整體結(jié)構(gòu)，除了整體聯(lián)系之外，還可以進(jìn)行前后的比較。比如說我們?cè)趶?fù)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，我們完全可以通過教育的定義首先對(duì)教育學(xué)要掌握的幾個(gè)

大的方面進(jìn)行粗略的劃分。根據(jù)狹義教育的定義，我們可以看出在教育學(xué)基礎(chǔ)中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規(guī)律和教育的內(nèi)在規(guī)律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(shí)（教育目的、教育制度等）、具體課上的相關(guān)知識(shí)、（教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等）新形勢(shì)下具體改革所產(chǎn)生的理論（新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)科的理解首先從總體上把握學(xué)科理論的脈絡(luò)，使得我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候有復(fù)順序和條理。另外在復(fù)習(xí)某個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，我們也可綜合此章節(jié)的思路，可利用圖表、圖畫的形式，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再次的梳理，這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.以題促學(xué)法

首先復(fù)習(xí)之前，做題，復(fù)習(xí)之后，再做同一套題。這個(gè)方法對(duì)以前有過學(xué)習(xí)或是了解教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)考試學(xué)科的考生比較適合，首先做一份歷年的真題，在做題的過程中不但能考查目前自己對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也為下一步自己的復(fù)習(xí)做個(gè)參考。這樣在一定程度上，考生就能明了如果以當(dāng)時(shí)的水平去參加考試，那時(shí)的掌握程度會(huì)有多少，以便安排下一步的復(fù)習(xí)。在經(jīng)過一遍系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，再從新去做題，這時(shí)首先是查漏補(bǔ)缺，再次也要培養(yǎng)自己的一種發(fā)散能力，除了要了解考查題目中正確的答案，也要對(duì)給出的相關(guān)答案所能聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣無論以后考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，我們也能從容應(yīng)對(duì)。

3.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)復(fù)習(xí)法

所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強(qiáng)調(diào)大綱。而兩個(gè)基本點(diǎn)就是要以基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)；以重點(diǎn)為基本點(diǎn)。

三、教師考錄復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.常搜集

備考的過程中，我們可定會(huì)涉獵到和很多的書籍和相關(guān)的理論，無論我們是自己看書還是上網(wǎng)、看報(bào)。對(duì)于考試的信息以及具體知識(shí)點(diǎn)的分析我們都要善于搜集總結(jié)，以備自己在復(fù)習(xí)時(shí)有多方面的參考。另外除了要多搜集針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的各家之言外（當(dāng)然要有自己的鑒別），還要多搜集當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，搜集理論界對(duì)這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和解析，訓(xùn)練自己的思維能力。

2.多總結(jié)

對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行不同專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又可以邊寫邊記，相對(duì)只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過后，當(dāng)然要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮血液，爭(zhēng)取與發(fā)展同步。

3.善思考

記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把知識(shí)學(xué)活了，才能坦然面對(duì)各種考題，才能做到運(yùn)用自如。

4.勤交流

交流才會(huì)碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì)少點(diǎn)什么，會(huì)吃虧，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對(duì)問題的思考，加深對(duì)問題的理解，還能使自己對(duì)該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記?？梢哉f，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。

每一項(xiàng)考試都是一個(gè)艱苦、系統(tǒng)而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學(xué)習(xí)方法技巧的掌握，還要有體能精力的支撐，以及良好心態(tài)的調(diào)整等。在復(fù)習(xí)過程中可能會(huì)遇到很多意外的困難，這時(shí)候最重要的就是要堅(jiān)持，雖然說堅(jiān)持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會(huì)百分百失敗。所以困難面前要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，勞逸結(jié)合，或者尋求幫助，力求盡快解決。希望大家在備考教師招錄的考試中，能夠取得一個(gè)理想的成績。

第三篇：2014年教師公開招聘考試《中學(xué)英語》應(yīng)試模擬

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

2014年教師公開招聘考試《中學(xué)英語》應(yīng)試模擬(4)

I.Vocabulary and structure(10分)

1、__________ the city center, we saw a stone statue of about 10 meters in height．

A．Approaching

B．Approached

C．To approach

D．To be approached2、One reason for her preference for city life is __________ she can have easy access to places like shops and restaurants．

A．that

B．how

C．what

D．why3、When changing lanes, a driver should use his turning signal to let other drivers know__________．

A．he is entering which lane

B．which lane he is entering

C．is he entering which lane

D．which lane is he entering4、Wind power is an ancient source of energy __________ we may return in the near future．

A．on which

B．by which

C．to which

D．from which5、__________ our manager objects to Tom's joining the club, we shall accept him as a member．

A．Until

B．Unless

C．If

D．After6、The retired man donated most of his savings to schools damaged by the earthquake in Yushu, __________ the students to return to their classrooms．

A．enabling

B．having enabled

C．to enable

D．to have enabled7、--Wow!You've got so many clothes．

--But __________ of them are in fashion now．

A．a(chǎn)ll

B．both

C．neither

D．none

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

8、It __________ have been Tom that parked the car here, as he is the only one with a car．

A．may

B．can

C．must

D．should9、They were __________ to hear the __________ news．

A．surprised;surprised

B．surprising;surprising

C．surprised;surprising

D．surprising;surprised10、It was said that he died __________ a fever．

A．in

B．by

C．of

D．from

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第四篇：大學(xué)英語口語考試的應(yīng)試方法

大學(xué)英語口語考試的應(yīng)試方法

在大學(xué)英語口語考試之前要準(zhǔn)備的東西有很多，美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)整理了包括考前熱身還有一些簡單的自我介紹等，這些都是必不可少的。一起看具體看下吧。

考前熱身

在大學(xué)英語口語考試的應(yīng)試方法的了解之前，還要注意考試前的相關(guān)事宜，一般考官會(huì)對(duì)所有考生進(jìn)行隨機(jī)分組，通常三個(gè)人一組，會(huì)給一定時(shí)間讓你們交流，這就是所謂熱身。千萬不要小瞧你的搭檔，大家要抓緊時(shí)間交流，這樣等到正式考試時(shí)，大家才能有好的配合。

比如，我在考口語的時(shí)候，有一個(gè)搭檔是個(gè)內(nèi)向的女生。我在聽她的發(fā)音時(shí)比較累，有時(shí)只能猜測(cè)。最后一個(gè)部分是一個(gè)商業(yè)宣傳的案例，結(jié)果我們做的策劃是兩個(gè)截然不同的方向，她大概也沒有經(jīng)歷過類似的考試，根本不與我配合，于是到最后也沒有達(dá)成一致意見。精心準(zhǔn)備自我介紹

考前有一個(gè)自我介紹，你要準(zhǔn)備得有特色，生動(dòng)一點(diǎn)，因?yàn)檫@關(guān)系到第一印象的問題，你在第一時(shí)間內(nèi)所展現(xiàn)出來的個(gè)性特征很可能在主考老師的心里持續(xù)到最后一分鐘。你不要把自我介紹弄得太冗長，不要為了使用某些夸張的語句，而使本該簡短的文字變得復(fù)雜。

悉心傾聽同伴發(fā)言

大學(xué)英語口語考試測(cè)試中的專心應(yīng)該是從始至終的，最好能做到悉心傾聽每一個(gè)搭檔的發(fā)言。

因?yàn)榭脊俸苡锌赡芡蝗稽c(diǎn)名讓你發(fā)表意見，如果你沒有專心聽懂其他人的觀點(diǎn)，那么你就可能不知道自己該說點(diǎn)什么。我考試的時(shí)候遇到的另一位搭檔是研究生，但他的口語基本上在初中水平，但是幸虧我當(dāng)時(shí)一直認(rèn)真地聽著他的發(fā)言，不然當(dāng)考官突然讓我接下話題時(shí)，我就可能不知道自己該說些什么了。

學(xué)會(huì)解釋開放性問題

要學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行開放性解釋，不要只給出簡單的答案。這個(gè)也許是個(gè)很個(gè)人的問題，是個(gè)習(xí)慣問題。但考試是有時(shí)間限定的，老師也許會(huì)示意你做進(jìn)一步闡述，所以見到問題的時(shí)候就應(yīng)該有比較完善的，綜合各方面因素的理解。

當(dāng)大家看過了大學(xué)英語口語考試的應(yīng)試方法之后，我們的生活慢慢的也會(huì)變得更加經(jīng)常而可靠，很多的問題也就得到了有效解決，相信我們的未來生活也可以變得更加的多姿多彩。

第五篇：申論考試內(nèi)容和應(yīng)試方法

申論考試內(nèi)容和應(yīng)試方法

申論考試內(nèi)容和應(yīng)試方法

申論，取自孔子的“申而論之”，即申述、申辯、論述、論證之意。它既有別于古代科舉考試中要求就給定題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ?，撰寫論文的策論形式，也有別于以往公務(wù)員考試中的作文形式。但申論考試的內(nèi)容、方法及其要達(dá)到的測(cè)評(píng)功能，實(shí)際涵蓋了策論和作文這兩種考試形式的基本方面。

申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力?！笨荚囆问郊葒?yán)格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰，同時(shí)又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實(shí)學(xué)。

申論考試的特點(diǎn)

首先，申論考試的背景材料具有普遍性。公務(wù)員錄用考試比較注重對(duì)應(yīng)試者實(shí)際能力的考查，而且內(nèi)容并不局限于某一方面，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等均有涉及。申論作為國家公務(wù)員考試的一種形式，又剛剛開始實(shí)踐，考試試題一般較為規(guī)范，不會(huì)出現(xiàn)偏差。這主要表現(xiàn)在試題的表述明確，涉及的內(nèi)容和觀點(diǎn)都不偏頗，沒有爭(zhēng)議，每個(gè)考生應(yīng)該都能有論而發(fā)。對(duì)于一些難以定論的問題，尤其是爭(zhēng)論激烈的前沿問題，一般是不會(huì)考的。這樣，考生在準(zhǔn)備時(shí)就不必面面俱到，涉及過多。

其次，申論的題目有很強(qiáng)的針對(duì)性。雖然申論考試題目的背景資料涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，但是重點(diǎn)突出。針對(duì)性和可行性是申論考試中兩個(gè)基本要求，認(rèn)識(shí)和抓住了這兩點(diǎn)，才算真正領(lǐng)會(huì)了申論考試的精髓，找準(zhǔn)了答題的突破口，從而能夠高屋建瓴、鞭辟入理地建構(gòu)思路和完成論證。因此，考生應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定資料，不要匆忙提筆作答和寫作，在把握資料本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，條分縷析，使回答和論證更富有表現(xiàn)力和說服力。否則，只能是四處出擊，盡管洋洋灑灑，長篇論道，但卻不得要領(lǐng)，事倍功半。

申論的考試內(nèi)容

申論考試的結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，清晰明確，首先給定一篇（或一組）1500字左右的資料，要求應(yīng)試者在認(rèn)真閱讀給定資料的基礎(chǔ)上，理解給定資料所反映的事件（或案例、或社會(huì)現(xiàn)象）的性質(zhì)和本質(zhì)，然后按要求作題。其答題形式具體言之，就是經(jīng)過對(duì)資料的整理、分析、歸納后，用簡明扼要的文字概括出給定資料所反映的主要問題，然后針對(duì)主要問題提出解決問題的對(duì)策和可行性方案，在完成上述兩項(xiàng)程序的基礎(chǔ)上，緊緊扣住給定資料及其反映的主要問題，申明、闡述、論證對(duì)問題的基本看法和解決問題的方法。

申論考試的解題環(huán)節(jié)和方法

申論考試的全部過程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然不能用文字直接在答卷上反映出來，卻是完成其他三個(gè)環(huán)節(jié)的前提條件，而且在時(shí)序上位在首要，不容滯后。申論考試的時(shí)間應(yīng)該說是比較充足的，考生應(yīng)該也完全有必要拿出一定的時(shí)間（一般需要40分鐘左右）來仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問題，完成第二環(huán)節(jié)的要求。切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個(gè)重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對(duì)前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個(gè)小結(jié)，另一方面，又使提出的對(duì)策或可行性方案以及論證過程更具有針對(duì)性，是其據(jù)以立論和展開的基礎(chǔ)。若是主題概括不準(zhǔn)確或是不夠全面，下面的程序也就很難進(jìn)行了。

提出對(duì)策是申論考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查考生的思維開闊程度、探索創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變和解決問題的能力。它給考生提供了充分發(fā)揮的自由空間，考生可以根據(jù)各自的知識(shí)、閱歷，對(duì)同一問題各抒己見，見仁見智。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中必須結(jié)合給定資料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實(shí)可行的對(duì)策和方案。

進(jìn)行論證是申論考試最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在一定意義上，它才算是申論的真正開始。它要求應(yīng)試者充分利用給定資料，切中主要問題，全面闡明、論證自己對(duì)給定資料所反映的主要問題的基本看法以及解決問題的方案。前面的三個(gè)環(huán)節(jié)盡管非常重要，不可或缺，不能有任何懈怠，但總的來說，還都只是積極有益的鋪墊，此處的論證過程則需要濃墨重彩，淋漓盡致地書寫。這不僅因?yàn)樗淖謹(jǐn)?shù)要求多，分值高于其他部分，更重要的是，論證才是申論考試的核心，能全面考查和衡量一個(gè)人的分析歸納能力、提出和解決問題的能力以及邏輯說理能力。

論證部分的寫作應(yīng)該在深入思考、運(yùn)籌帷幄的基礎(chǔ)上進(jìn)行，最好事先列一個(gè)扼要的提綱，做到胸有成竹，行文流暢，并要注意論題鮮明、重點(diǎn)突出、線索清晰、詳略得當(dāng)這些寫作的基本要求和規(guī)范。

參加申論考試的注意事項(xiàng)

1．認(rèn)真審題?？荚嚂r(shí)要注意答題技巧，合理分配時(shí)間，不要盲目求快。一定要拿出足夠的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定資料，也就是說，審

題至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，要先理清資料的邏輯聯(lián)系，抓住一個(gè)復(fù)雜事件的主要問題。然后，要把握住給定資料所反映的事件的環(huán)境和條件，這種既定的條件是提出的對(duì)策是否具有可行性的重要依據(jù)。抓準(zhǔn)了主要問題，解決問題的方案就有了針對(duì)性；搞清給定資料所提供的環(huán)境、條件，所提出的解決問題的方案才有可行性。

2．緊扣材料答題。一定要注意申論

考試的限制性要求，即無論是概括主題，陳述看法，還是提出對(duì)策，都限于試卷的給定資料，而最后的論證，也是在前述基礎(chǔ)上，就給定資料和從中概括出的主要問題及其解決方案進(jìn)行闡述和論證（要在概括的基礎(chǔ)上自命一個(gè)題目進(jìn)行論證）。切忌脫離給定資料，隨意聯(lián)想和發(fā)揮。

3．注意限制要求。申論考試中對(duì)字?jǐn)?shù)是有限制性要求的。概括給定資料所反映的主要問題，一般要求在150字以內(nèi)；提出解決問題的方案并加以簡要說明，一般要求在350字以內(nèi)；申述、論證應(yīng)試者對(duì)問題的基本看法和解決問題的方法，一般要求在1200字以內(nèi)。超過或不足的字?jǐn)?shù)一般不低于要求字?jǐn)?shù)的10％，否則要扣分。另外，答題應(yīng)該簡潔，做到要言不繁，切中要點(diǎn)。這種要求其實(shí)也是從一個(gè)側(cè)面對(duì)應(yīng)試者閱讀能力、歸納能力、概括能力、文字水平的綜合性測(cè)評(píng)。應(yīng)試者不要因在這方面沒有給予足夠重視而影響考試成績。

4．臨考前做適量的模擬題。申論還是一門新的考試科目，許多人并不清楚。應(yīng)試者藉此可以了解考試試題的總體設(shè)計(jì)、考試時(shí)間的安排，把握做題的速度，并且熟悉、掌握各類題型的答題角度與答題技巧。有備而來，在考試現(xiàn)場(chǎng)不致手忙腳亂，影響臨場(chǎng)發(fā)揮。