《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、揭示課題

1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁?？（看圖說(shuō)一段話）

同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧！

2、板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹(shù)有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（出示帶注音的生字詞），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？

溝渠栽樹(shù)版圖乖乖

翩翩起舞

（1）指名讀，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹(shù)”的“栽”是平舌音

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它？（指名）

（6）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？（重新出示自學(xué)要求）

聯(lián)系課文，思考植樹(shù)有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文

三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段

2、討論

（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹(shù)的決心很大？

（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹(shù)決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）

說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的'心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)

1、描紅

2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解植樹(shù)的重要性。

3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解植樹(shù)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來(lái)嗎?

指名背誦

全班齊讀

二、新授

1、同學(xué)們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹(shù)，留下了歡樂(lè)的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)有哪些好處?

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的什么作用呢?(聯(lián)系概括段意的能力)

(寫(xiě)樹(shù)是“綠色工廠”，給我們送來(lái)清新的空氣)

(2)、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”?

簡(jiǎn)單了解樹(shù)的光合作用

(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?

(比喻)

使用修辭手法的作用是什么?

(形象地揭示了樹(shù)木的貢獻(xiàn)之大)

(4)、小結(jié)：板書(shū)：綠色工廠--------健康幸福

指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

(1)閱讀四、五小節(jié)

誰(shuí)能幫助老師完成黑板上的板書(shū)呢?(激發(fā)學(xué)生的興趣，)

(2)請(qǐng)學(xué)生上前板書(shū)，互相補(bǔ)充

(學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意)

板書(shū)：增添新綠---------染綠版圖

綠色希望---------沙退鳥(niǎo)舞

(3)理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”

(4)出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞”

了解樹(shù)木防沙固土的作用

這句話用了什么修辭手法?(擬人)

你能用擬人的手法也寫(xiě)兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎?

4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

(1)除了書(shū)中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有哪些作用嗎?

(可以蓋房、鋪橋、造船……)

(2)樹(shù)木的用處可真大啊!真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)!

要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開(kāi)這個(gè)綠色寶庫(kù)嗎?板書(shū)：綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”重要性

所以，植樹(shù)造林不但是讓我們開(kāi)心快樂(lè)，接觸大自然的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是我們少年的責(zé)任，為了國(guó)家的振興，為了國(guó)家的進(jìn)步，走，

生齊喊：我們一起去植樹(shù)!(感情升華到最高潮)

板書(shū)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)

(3)這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?(2次)

分別出現(xiàn)在哪?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

這種寫(xiě)法叫做-------首尾呼應(yīng)

這樣寫(xiě)有什么好處呢?(表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的.決心)

(4)你們有沒(méi)有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力?

有感情的朗讀全文

板書(shū)：植樹(shù)造林綠化祖國(guó)

畫(huà)一棵樹(shù)把板書(shū)給包圍起來(lái)

5、拓展：同學(xué)們對(duì)“環(huán)保”這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生吧!植樹(shù)造林是保護(hù)環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢?

各抒己見(jiàn)(對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng))

6、作業(yè)：

(1)向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫(xiě)建議書(shū)，提議植樹(shù)節(jié)那天去植樹(shù)!為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書(shū)里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹(shù)木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心!(不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹(shù)造林的行列)

(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)背第一段

二、學(xué)文

1.是呀，一棵棵青翠的小樹(shù)，將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹(shù)，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個(gè)詞語(yǔ)，找找有關(guān)的句子讀讀吧。

2.交流：

綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫(kù)(板書(shū))

師：能讀懂他們的含義嗎?

3.學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。

(1)指名讀第3小節(jié)

(2)綠色的工廠指什么?

(樹(shù)木在光合作用下會(huì)放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)

(3)體會(huì)比喻用法的妙處。

(4)小結(jié)：植樹(shù)的好處

4.植樹(shù)還有什么好處呢?讀第4小節(jié)，并概括。

理解“染”你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的'衣服。

5.學(xué)習(xí)“綠色的希望“

(1)理解“綠色的希望”指什么?實(shí)指小樹(shù)，虛指美好的愿望。即希望祖國(guó)山清水秀。

(2)理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

6.學(xué)習(xí)“綠色寶庫(kù)”

(1)表明了植樹(shù)造林對(duì)人類有巨大的好處。

(2)體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

三、朗讀背熟

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，(結(jié)合板書(shū))說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

2.植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢?這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料?，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

四、總結(jié)

植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

五、作業(yè)：調(diào)查學(xué)校的一種樹(shù)木

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。

1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。

2、課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!!

認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。

復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指名讀第1節(jié)。

引導(dǎo)理解“和煦” 、“邁開(kāi)輕快的腳步” 說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)

指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。

自由朗讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?

少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

有感情地朗讀第2小節(jié)。

通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

2、學(xué)習(xí)第二段

板書(shū)：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。

指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象

細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?

討論、交流

進(jìn)一步理解詞句，朗讀。

看課件，結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。

讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

討論：“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處，所以人們稱它為綠色寶庫(kù)。

聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

練習(xí)有感情的朗讀第二部分。

練習(xí)背誦。

通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀最后一節(jié)。

激情朗讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

2、選擇你身邊的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫(xiě)在小作文本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思：

課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的`表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

所以在課前我準(zhǔn)備了課件，通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更加直觀的`幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。

對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?！?“少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)?！?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

一、教案背景：

1、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生

2、學(xué)科：語(yǔ)文

二、教學(xué)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)

三、教材分析：

1、這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。

2、教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。

（3）體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，一片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等詩(shī)句的意思。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

6、教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課

四、教學(xué)方法：

組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

1、看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？

2、討論、交流。

3、教者小結(jié)，引出課題，并板書(shū)。

4、激趣引讀：

（1）如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？

（二）初讀感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、按小組、開(kāi)火車讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。

3、聽(tīng)老師讀課文，和自己讀的作比較。

（三）研讀第一節(jié)

1、自由讀，了解大意。

2、探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

3、討論、交流。

4、重點(diǎn)理解第3、4行：（1）讀中體會(huì)語(yǔ)氣；（2）讀中體會(huì)心情。（3）讀中聯(lián)系課題。

（四）當(dāng)堂鞏固：

1、朗讀課文，試背第一節(jié)；

2、描紅；

（五）課后作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；

2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。

第二教時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、指名讀課文；

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞（結(jié)合課后3）。

（二）研讀第二---五節(jié)：

1、自由讀，思考：

（1）哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？（2）第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？

（3）哪幾節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處的？具體說(shuō)說(shuō)看。（4）為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠”？

（5）“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

2、討論、交流。

3、小結(jié)。

（三）研讀第六節(jié)：

1、齊讀，思考：

（1）這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？

（2）首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？（3）這一節(jié)在全文中起什么作用？

2、討論、交流。

3、小結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、選擇學(xué)?；蚣依锏囊环N植物，按名稱、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以查閱資料）。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

招呼

情景

好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望 號(hào)召

六、教學(xué)反思：

課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

上課時(shí)，我在板書(shū)課題以后，提了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？

通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。

七、教師個(gè)人簡(jiǎn)介：

陳學(xué)貴，男，大專畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)，性格活潑開(kāi)朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的教育工作去。