長城教學(xué)設(shè)計15篇

長城教學(xué)設(shè)計1

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

【教具準(zhǔn)備】多媒體、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈出生字，認(rèn)讀生字

2、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口瞭望射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

1、準(zhǔn)確。

2、通順。

第二課時

一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

板書：

氣魄雄偉

17、長城

偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識

1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？

（學(xué)生提出問題）

2、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

3、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說）

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

（互相交流）

⑶班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷讓我們飽含對勞動人民的.敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認(rèn)識

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識。）

2、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？

【板書設(shè)計】

17、長城

偉大的奇跡氣魄雄偉

血汗與智慧

長城教學(xué)設(shè)計2

一、啟情導(dǎo)入

1.出示帶背景音樂的長城圖片。

2.說說長城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長城》齊讀課題并板書。

二、初讀課文

1.自讀課文:請同學(xué)們自讀課文。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

3.匯報:讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

三、抓住中心句,理解課文大意

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。

3.全班再來齊讀這個句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的'奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

第一自然節(jié):

1.遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長、彎)

引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅固)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗,觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?

3.“多少勞動人民……”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學(xué)生談感受。

(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧。

五、反饋整體

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

長城教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：

課件

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的'表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

學(xué)習(xí)生字詞

①生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

（2）看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

長城教學(xué)設(shè)計4

【教材簡析】

《長城》是人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

2、智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。

3、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計、制作出長城的模型。

4、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

2、學(xué)生暢談：

學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。

二、觀察欣賞，發(fā)展思維

1、觀察圖畫：

⑴ 指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什么？

結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

為什么兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音：

本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

3、練讀課文：

分節(jié)練讀，思考：

⑴ 第一節(jié)：

遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵ 第二節(jié)：

長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？

要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。

⑶ 第三節(jié)：

作者站在長城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

⑷ 最后一節(jié)寫什么？

（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）

4、欣賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新

1、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問題：

⑴ 深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）

⑵ 作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”

讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價和非凡的創(chuàng)造。

⑶ 為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

⑷ 為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”

讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：

① 這樣的'城墻舉世無雙。

② 這樣雄偉的工程世界少有。

③ 這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④ 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

⑸ 課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

2、討論構(gòu)思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）

3、講述故事，訓(xùn)練語言：

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）

四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維

1、仿例寫句：

⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。

（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

⑵ 遠(yuǎn)看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍(lán)天上的白云，像（ ）。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠(yuǎn)景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習(xí)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運(yùn)用到實際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）

【板書設(shè)計】

（本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計。）

遠(yuǎn)景：一條長龍 蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城 瞭望口 血汗

近景：高大 堅固

外側(cè)：垛子

偉大奇跡 射口 智能

方形城臺

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

長城教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

3、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

3、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

1、CAI出示第一幅圖：

⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

⑵ 從圖上你還看到什么?

⑶ 小組討論，并說說。

2、CAI出示第二幅圖：

⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?

⑵ 從圖上你看到了什么?

3、對照課文，讀課文：

⑴ 小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、全班齊讀。

7、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

(一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。)

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

1、感情去朗讀課文。

2、談?wù)勀愕?體會。

3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!

(美國前總統(tǒng)尼克松)

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統(tǒng)里根)

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計】

形態(tài) 像條長龍

城墻頂上 氣魄雄偉

長城 構(gòu)造 高大堅固 城墻外沿

方形城臺 偉大奇跡

聯(lián)想 血汗、智慧凝成

長城教學(xué)設(shè)計6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜怼?/p>

[板： 像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長城“堅強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書： 19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長城“工程浩大，施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報：

（1）“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)腵呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報。

（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4、感情朗讀。

板書設(shè)計：

19、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

長城教學(xué)設(shè)計7

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈出生字，認(rèn)讀生字

2、用“ ”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴ 字形：

隔 磚 旋

⑵ 字義：

垛口 瞭望 射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

1、準(zhǔn)確。

2、通順。

第二課時

一、播放介紹長城的`紀(jì)錄影片，整體感知

老師激情導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?

(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

板書：

氣魄雄偉

17、長城

偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識

1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?

(學(xué)生提出問題)

2、再讀課文，解決問題：

⑴ 指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)

⑵ 品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎?

⑶ 再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

3、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?

(指名說)

⑴ 出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。

⑵ 齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

(互相交流)

⑶ 班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷ 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認(rèn)識

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?

(指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識。)

2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：

長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

【板書設(shè)計】

17、長城

偉大的奇跡 氣魄雄偉

血汗與智慧

長城教學(xué)設(shè)計8

教材背景

這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

3、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運(yùn)動智能：

用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

7、內(nèi)省智能：

學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機(jī)、計算機(jī)等。

5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的'地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。

長城教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

2．認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

3．學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)步驟：

（一）新課導(dǎo)入

長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？

（二）觀察課文插圖，初步感知課文

1．觀察圖畫

（1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺

（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？

明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣賞錄音

要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

3．練習(xí)朗讀。

分節(jié)練讀，思考：

（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）

（2）第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

（要求學(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？

明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

（4）最后一節(jié)寫什么？

明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。

4．視頻欣賞

（播放長城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）

（三）課堂練習(xí)

1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

2．結(jié)合課文理解詞語

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。

蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。

氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。

奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟讀課文。

4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

指讀課文。

（二）圖文對照，深入理解課文內(nèi)容

1．精讀課文，深思問題

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構(gòu)造及作用。

（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來”？

明確：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。

為什么說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。

（4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時修筑長城的勞動場面。

（5）為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？

明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的`智慧，絕無僅有。

（6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

2．討論構(gòu)思，品味妙法。

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

3．講述故事，訓(xùn)練語言

要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。

（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

（四）延伸拓展

1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣表達(dá)的好處。

（1）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。

（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

明確：“多少”一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

（五）布置作業(yè)

課后思考練習(xí)

（六）板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計在課前導(dǎo)入的時候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

探究活動

布置學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。

1．介紹長城建筑的各個朝代。

2．說說長城都經(jīng)過了哪些省市。

3．講講“孟姜女哭長城”的故事。

4．講講“八達(dá)嶺長城”。

5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

6．講講關(guān)于長城探險的故事。

長城教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。

a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。

b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。

3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法。

(1)這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)?

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長城

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

3、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

4、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

5、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、教師小結(jié)：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？

4、朗讀最后兩段。

三、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、完成練習(xí)冊。

二次備課

教學(xué)反思：

《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民的順序介紹。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出：“為什么說是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽易プ×恕皢慰?、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

長城教學(xué)設(shè)計11

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。

（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2、學(xué)生自由匯報第一課時自己學(xué)會了哪些生字和新詞。

3、看一看，說一說：

本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過程，這時教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生來仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學(xué)習(xí)活動的開始。）

4、導(dǎo)語：

《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細(xì)觀察和閱讀來深入研究。

二、讀文品悟

1、整體感知圖文意境：

⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？

（學(xué)生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨(dú)立觀察有困難，還可以隨時組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠(yuǎn)望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠(yuǎn)望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識占有量增加，同時也增強(qiáng)了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）

⑵ 再來細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

（圖文對照，運(yùn)用看圖學(xué)文，學(xué)生會迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

⑶ 小結(jié)：

這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)。看看文中詳寫了遠(yuǎn)景還是近景？

（近景）

為什么這樣寫？

（近景中向我們詳細(xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城。）

2、閱讀感悟重點(diǎn)語句：

⑴ 指名朗讀第一自然段：

體會：

遠(yuǎn)看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：

① “像一條長龍”，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。

（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

② “從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強(qiáng)調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長城的大致走向。

背誦：

全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

⑵ 自讀第二自然段：

體會：

這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？

（八達(dá)嶺長城，高大堅固）

為什么說它是高大堅固的？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的.合理堅固。師生試畫長城簡圖。）

板書：

城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。

城 臺──每隔三百多米。

過渡：遠(yuǎn)看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

⑶ 有感情地朗讀后兩段：

說一說你對哪句話還不夠理解。

（學(xué)生用朗讀去體會作者當(dāng)時產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>

⑷ 提出問題：

為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”

討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。

三、總結(jié)延伸

讀了《長城》一文，你學(xué)到了什么知識？此時你有什么感想？

（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識點(diǎn)和情感體驗上總結(jié)。）

四、課后鞏固

1、繼續(xù)朗讀和背誦課文。

2、從不同角度畫長城。

3、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。

長城教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的'奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時板書：

（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報，并適時板書。

四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計（略）

教學(xué)反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。

長城教學(xué)設(shè)計13

教材依據(jù)：

設(shè)計思想：

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。

二：整體感知，心生贊嘆

請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？

三、朗讀課文，體會特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）

2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（遠(yuǎn)處）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻）

4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的.高大堅固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（近處）

教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細(xì)說明了長城的特點(diǎn)和用途。

7、播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。

8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

2、作者想到了什么？

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

四、品味長城，升華情感：

長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

五、板書設(shè)計：

長城

遠(yuǎn)看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里

觀察

近看：高大堅固垛口了望口射口城臺

觸景：長險多重難

聯(lián)想

生情；勞動人民的血汗和智慧

贊美：偉大的奇跡

教學(xué)反思：

這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對長城有一定認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學(xué)生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。同時學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識運(yùn)用到實際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]

長城教學(xué)設(shè)計14

一、激情導(dǎo)入

長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）

看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？

課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇跡

抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？

二、從遠(yuǎn)看到近看，體會長城特點(diǎn)。

(一）研讀遠(yuǎn)看，體會長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?

2、作者怎樣寫長城的“長”？

（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋

先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。

（2）聯(lián)系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城??！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？

4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（二）略讀近看，體會長城的特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）

2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。

小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧

（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧

過渡：每個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來，這么偉大的工程是怎樣建成的'呢？

1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。

3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（二）多看其他，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們來聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？

2、生讀書，匯報。（1)高大堅固、十分平整、設(shè)計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧！（2）從長于萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城高大堅固，永遠(yuǎn)屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個讀書方法。

四、總結(jié)全文

師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。

長城教學(xué)設(shè)計15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：

通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

【教學(xué)過程】

一、****導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題：

長城

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意：

（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

⑴ 介紹觀察點(diǎn)：

運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的`觀察點(diǎn)在哪里呢？

（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（在長城上）

⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？

（抓住觀察重點(diǎn)：長城。）

你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？

（高大、堅固）

（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文：

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）

2、分組討論：

課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

用什么方法來描寫長城？

（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）

⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？

（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？

（作者走在長城上）

⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）

你知道它們的作用嗎？

根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？

（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

⑵ 默讀第三自然段：

想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”

提示：

“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：

① 條石多，多到“數(shù)不清”。

② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④ 山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶ 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

討論：

為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維

同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

17、長 城

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你有沒有去過長城？我們來了解一下長城（出示長城的視頻）。

2、長城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長城）。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？

1、(展示詞語)認(rèn)讀詞語，哪個小組想讀？

2、文中有13個生字，哪個字你想特別關(guān)注一下？

3、課文有幾個自然段？哪個組想讀？生評。

4、長城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書要求

四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語言。）哪位同學(xué)先來交流？

（一）第一段

1、學(xué)生讀句子說感受，（出示第一段）（長）品”長”

A、長城有多長？多年前，有個年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬三千多里，用了五百零八天。B、來,讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬里長城萬里長！齊讀。品“氣勢”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋時而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個什么

詞來表現(xiàn)的？

c、我如果這樣改動一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長龍在蜿蜒盤旋，這是多么的有氣勢！誰再來讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”?？吹竭@樣有氣勢的萬里長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

3、這一段我們是站在哪個角度看長城的？（遠(yuǎn)看）

（二）學(xué)習(xí)第二段

近看長城，你又從哪里看出長城是一個奇跡？誰接著來談感受？

1、指名讀句子說感受。（相機(jī)板書：寬闊平整、高大堅固、設(shè)計巧妙）

2、感受“設(shè)計巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長城。

（3）（近景圖）誰介紹一下長城？要求：在他介紹時大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？

小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時要學(xué)會運(yùn)用。

3、回歸“奇跡”。

長城用它巧妙的設(shè)計，高大堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

（三）、第三段

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動人民）

1、第一句是個什么句子，有什么作用？

2、在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長城是一個偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會。3．你從哪個詞語感受到修建長城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數(shù)不清，無數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是無法想像的難。

理解“多少-----萬里長城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語好不好？（里面包含了作者對勞動人民的深深得敬佩之情）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）（配樂讀）當(dāng)我們體會到這些感情，誰再來讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說長城是由一塊一塊的條石修建的，不如說是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬里長城，這就是偉大的勞動人民。請大家齊讀。（3）這又讓我們再次發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）

五、課堂總結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個作業(yè)），下課。