開學(xué)工作會議講話稿

開學(xué)工作會議講話稿1

各位同志：

我們召開20xx年度秋季開學(xué)工作會議，會議總結(jié)20xx年秋季至20xx學(xué)春季全縣教育教學(xué)工作，要求各校開學(xué)工作要做到“三早”（即早謀劃，早安排，早落實），認真做好開學(xué)各項準備工作，確保新學(xué)年開局良好;學(xué)校管理要做到精準、精致、精細，工作任務(wù)要做到落實、落細、落?。灰J真做好學(xué)期教育質(zhì)量分析，認真制定計劃，扎實推進課堂教學(xué)改革，切實加強教科研工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量；要切實管好、用好現(xiàn)代教育裝備，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用，借助其特有功能促進工作效益提升；要全面抓好開學(xué)工作檢查，促進教師隊伍管理、食品衛(wèi)生安全、校園衛(wèi)生管理等工作上水平、上檔次，努力提高辦學(xué)品位。

安全對教育系統(tǒng)來說是發(fā)展的基礎(chǔ)，是工作的底線，各校要排查隱患，時常做好安全演練，要始終把學(xué)校安全工作擺在首位，用心用情用智抓好落實，為教育的發(fā)展提供一個平安和諧的良好環(huán)境；提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量要強基礎(chǔ)、通過環(huán)境的改變留住教師，做好校園文化建設(shè)。同時借外方之力，讓老師走出去，或者從外面“請”進來，開闊教師視野；各校要有目標規(guī)劃，要有打造名校名師的理念，加強教師隊伍管理。校長要加強學(xué)習(xí)，自我警醒，發(fā)揮在教師中的.模范帶頭作用。

就新學(xué)期學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生營養(yǎng)餐、中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范、教育信息化工作、紀檢監(jiān)察工作、項目建設(shè)、教育均衡發(fā)展、教育脫貧一批、黨風(fēng)廉政建設(shè)等工作進行部署。

開學(xué)工作會議講話稿2

各中心學(xué)校、區(qū)直學(xué)校、城區(qū)學(xué)校（幼兒園）要提前謀劃，早作安排，力求開好局、布好篇：

一是要開好兩個會，即學(xué)校班子會和新學(xué)期第一次全體教職工會，統(tǒng)一思想，提振信心，認真研究謀劃新學(xué)期的工作思路，精心部署新學(xué)期工作任務(wù)；要極力做好后勤保障工作，確保開學(xué)工作按時有序進行。

二是要營造氛圍，落實常規(guī)。認真做好校園凈化和美化工作，確保校園干凈整潔，營造濃厚的開學(xué)氛圍。要進一步加強教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴格落實課程計劃，開齊課程，開足課時，保證“大課間活動”和“兩操”正常開展。要加強教材管理，切實做到“課前到書、人手一冊”。

三是要規(guī)范辦學(xué)，嚴控學(xué)生流失。各校要規(guī)范學(xué)生編班，實行均衡編班，不分重點班、快慢班和尖子班，嚴格控制班額，進一步鞏固“超大班額”整治成果。要著力抓好控輟保學(xué)工作，以“一個不能少”為目標，落實動員學(xué)生入學(xué)責(zé)任，確保所有適齡少年兒童按時入學(xué)。

四是要排查隱患，保障安全。各校要在開學(xué)前開展一次拉網(wǎng)式隱患大排查，做到橫向到邊，縱向到底，不留死角，不留盲區(qū)，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除。

各接收移民安置點學(xué)生的中心學(xué)校要派出工作組，務(wù)必要做好各種接收手續(xù)，完善各種檔案材料，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，任何學(xué)校不得以各種理由拒絕或推諉，以確保移民安置點的.學(xué)生能按時進入校就讀。會后要及時把會議精神傳達給每一位老師，讓大家明確目標，鼓足干勁，以奮發(fā)有為的姿態(tài)，發(fā)揚“說干就干，干就干好”的工作作風(fēng)，團結(jié)拼搏，開拓進取，奮力完成20xx年教育工作任務(wù)。

開學(xué)工作會議講話稿3

校長開學(xué)工作會議講話稿--強化管理 提高效率 求真務(wù)實 開創(chuàng)學(xué)校工作新局面

“健康、和諧，積極，向上的校風(fēng)，已成為百年碧陽一以貫之的傳統(tǒng)”。這不僅是家長、社會對我校的評價，也是親臨我校巡視的上級領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的肯定和鼓勵。所有這些成績?nèi)〉檬莵碇灰椎?，是廣大教職工辛勤勞動，團結(jié)拼搏取的結(jié)果，在此，我代表學(xué)校向你們表示衷心的感謝和崇高的謝意!在肯定成績的同時，我們更要十分清醒的看到我們存在的不足和差距，尤其要看到面臨的嚴峻形勢和挑戰(zhàn)。

盡管“狼”并沒有真的來，但有些年級的學(xué)科，必須引起學(xué)校教導(dǎo)處和任課教師的足夠重視;部分教師對學(xué)校安排的教學(xué)活動不能嚴格遵守，私自調(diào)課、擅自離開課堂;極個別教師不愛惜學(xué)校聲譽，參加教研活動無故離開;教師的鉆研精神還不夠?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷髡呃铈?zhèn)西，非常善于總結(jié)反思，鉆研業(yè)務(wù)和素質(zhì)，所以他能成為大家的楷模。我校有極個別現(xiàn)象(例如上班念著炒股，辦公室玩著游戲)的存在嚴重影響學(xué)校的聲譽，制約學(xué)校的發(fā)展。(略)

從總體情況來看，實小的老師中絕大部分教師素質(zhì)較高，在困難時能夠始終與學(xué)校保持高度一致，從學(xué)校的大局出發(fā)，勤奮工作，無私奉獻，為學(xué)校生存和發(fā)展作出了積極的貢獻。近年來，教師隊伍在不斷擴大，不同單位的老師匯聚實小，在思想上一個磨合期，在工作和生活上也有一個適應(yīng)期，有些教師能較好地適應(yīng)學(xué)校工作的需要，也有個別教師不太適應(yīng)或不適應(yīng)我校的工作要求，同時，使得極個別要求不嚴的人有機可乘，或不顧學(xué)校大局，散播不利于學(xué)校工作，不利于內(nèi)部團結(jié)的言行，或工作散漫，什么工作都做不好，做不來，唯我獨尊，或不服從組織領(lǐng)導(dǎo)，稍不如個人所愿，便牢騷滿腹，指桑罵槐，所有這些都是思想素質(zhì)缺失，政治紀律渙散的表現(xiàn)，必須引起我們?nèi)＝處煹母叨戎匾暎瑢W(xué)校的好壞，與我們在座每個教師的利益休戚相關(guān)，不能因為少數(shù)人，個別人影響到學(xué)校的整體工作。全校上下要切實加強思想政治建設(shè)，每位教師時刻把學(xué)校的大局放在首位，牢固確立大局意識，時刻記清政治紀律，這里要強調(diào)一點，絕不允許任何人游離于校長室外組織不利于學(xué)校形象和學(xué)校大局的活動，如有發(fā)生，必將嚴肅處理。這個時期迫切需要良好的發(fā)展環(huán)境，全體教師要把精神集中到學(xué)校發(fā)展的大事上來，把精力集中到自己的工作上來，以優(yōu)異的成績?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。面對困難，我們要有百折不撓的勇氣，在困難面前搶機遇，在困境之中求發(fā)展，面對壓力，我們要化壓力為動力，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，我相信，只要精神不滑波，辦法總比困難多。各位老師，成績已成為過去，我們要正視自身的不足，做個最好的老師，我們還有很多工作要做;我們在教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的時候，我們自己更要學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思;只有自加壓力，自我發(fā)展，才能正確對待我們的不足，迎頭追趕。

一、咬定目標，把握關(guān)鍵，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量

成績來之不易，基礎(chǔ)已經(jīng)打好，面對激烈競爭的態(tài)勢，只要我們以頑強拼搏的精神和奮力爭先的姿態(tài)去沖一沖，我們一定能夠進一步拓展已取得的優(yōu)勢，新的學(xué)期，新的任務(wù)要求我們銳意進取，全校上下一定要以上學(xué)期取得的成績?yōu)榛A(chǔ)，精神更振奮，措施更得力，作風(fēng)更扎實，認真做好每一天，扎實做好每件事，努力實現(xiàn)新學(xué)期各項工作的新跨越，奪取各項工作的新輝煌。關(guān)于新學(xué)期的各項工作，根據(jù)校長辦公會研究的意見，新學(xué)期的教育教學(xué)重點工作一是強化有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以畢業(yè)班的成績實現(xiàn)教學(xué)水平的新提高。二是抓教師隊伍建設(shè),是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。三是抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終生幸福奠基。四是強勢推進校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動。

二、加強管理，細化措施，全力保證目標順利完成

“堅持以人為本，強化教育管理，努力實現(xiàn)學(xué)校教育更好更快發(fā)展”的要求，緊緊圍繞學(xué)校提出的五年奮斗目標“提升核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校新跨越”而奮斗，突出質(zhì)量立校這個重點，強化“四個管理”(目標、分層、規(guī)范、全員)，狠抓“四個依靠”(一靠制度影響人，二靠獎懲激勵人，三靠感情溫暖人，四靠事業(yè)凝聚人)，建設(shè)“四園”(書香校園、綠色校園、文明校園、和諧校園)，進一步加強教職工隊伍素質(zhì)培訓(xùn)，加快教師專業(yè)化成長步伐，增強學(xué)校發(fā)展活力，力爭新學(xué)期新面貌新成果。

為完成本學(xué)期目標我們著力抓好以下幾項重點工作：

1.認清形勢，統(tǒng)一思想，迎頭趕上，再展百年碧陽雄風(fēng)?？床坏絾栴}是最大的問題，感不到危機是最大的危機。我們要正視現(xiàn)實，展望未來，人無遠慮必有近憂。大家都要凝神聚力團結(jié)在一起，抓住學(xué)?？焖偬嵘臋C遇期迎難而上。

2.理清思路，強化管理，在執(zhí)行力上狠下功夫。面對困難，我們要冷靜分析，重新定位，各處室、各年級要明確新的發(fā)展思路和策略。要進一步強化“四個管理”，形成政通人和、政令暢通的局面。要進一步完善考核制度，注重過程檢查考核，科學(xué)利用考核結(jié)果，建立起一套科學(xué)有序的考核運行機制。沒有規(guī)矩不成方圓，一個單位，不論大小，都靠規(guī)范的制度工作，但是在執(zhí)行沒有到位或執(zhí)行不到位的處罰沒有到位，形成制度在有些人頭腦中如虛設(shè)，嚴重影響了學(xué)校的內(nèi)在凝聚力，以至于一些層面上的教師沒有形成同心協(xié)力齊抓共管的良好局面，收效甚微。有些工作布置的多，落實的少，互相推諉，職責(zé)不明，影響到學(xué)校整體工作目標的`達成。因此，需要有規(guī)范嚴明的紀律約束制度來保障學(xué)校各項工作的健康運轉(zhuǎn)。學(xué)校是文化和諧的單位，我們講人文管理，不是不要制度約束的管理，不是放縱。離開了制度的管理絕不是真正的人文管理。因此，新的學(xué)期，學(xué)校將進一步完善各項管理制度，加大管理力度，努力提高管理效益。一方面創(chuàng)造大同的制度體系，實現(xiàn)在制度約束下的人文管理體制。暑假期間，德領(lǐng)組、教導(dǎo)處、辦公室等各部門已修改了部分管理制度，待進一步細化后，組織學(xué)習(xí)，以達到人人知曉，人人遵照執(zhí)行。另一方面構(gòu)建有效制度落實體系，實現(xiàn)在公平規(guī)范的考核體系下的目標管理機制。制度制定得再好、不落實就是一紙空文。新學(xué)期我們將狠抓制度的落實。加大行政值周檢查力度，擬推行巡課制度，突出工作重心，抓大事，抓全局，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場解決。嚴格工作紀律制度，對一些違紀造成不良影響的行為，要建立必要的懲戒制度，在執(zhí)行管理制度方面，沒有特殊人，包括我們校長在內(nèi)。

3.嚴愛相濟，規(guī)范行為，努力使我校的養(yǎng)成教育成為亮點。新學(xué)期要組織學(xué)生特別是新生認真學(xué)習(xí)“進實小門，做實小人，守實小規(guī)矩”的有關(guān)制度規(guī)定。我們要通過多種渠道、各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、會學(xué)習(xí)、會生活的一代新人。各班級要充分利用班會時間，認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過教育，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為、自發(fā)行動。讓學(xué)生懂得要“有所為”、“有所不為”。班主任要深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，與學(xué)生“交心”、“交情”，了解班級學(xué)生的一舉一動，掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教給學(xué)生做人的道理。整風(fēng)肅紀，從嚴要求，開學(xué)第一天就要緊抓緊盯，學(xué)生工作實行全員抓，抓全員，注意發(fā)揮典型引路的作用，定期表彰激勵進步學(xué)生。時時處處育人，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲，人人都進步。嚴禁體罰，簡單粗暴的對待學(xué)生，要保護學(xué)生的自尊。

4.質(zhì)量立教，科研先行，抓實教學(xué)六認真的環(huán)節(jié)。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的生命線，各年級都要制定相應(yīng)的教學(xué)目標管理制度，加大考核力度。

5.進一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，弘揚正氣，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子中層干部和黨員的率先垂范作用。所有管理干部要注重實效，少說空話，多做實事，充分發(fā)揮智慧團的作用，實行集體決策，減少工作失誤。什么都可以重來，學(xué)校發(fā)展不能重來，什么都可以等待，學(xué)校發(fā)展不能等待，學(xué)校就是在不斷地解決困難中得以提升。全體教職工要振奮精神，明確目標，再創(chuàng)新的輝煌。事業(yè)成敗，關(guān)鍵在人。打造一支高素質(zhì)的教工隊伍是實小可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。實小是一個大家庭，你們中的每一位都代表著實小形象，每一個人都應(yīng)該對學(xué)校負責(zé)。全校上下要確立三種意識：一是學(xué)習(xí)提高意識。一個人的發(fā)展和進步離不開學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地更新知識，豐富和完善自我，才能有所創(chuàng)新，才能保持教學(xué)的活力。所有教師要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項工作，擠出時間來多讀一點書，多思考一些問題。向書本學(xué)、向同行學(xué)、向他人學(xué)、見賢思齊，不斷充實自己，提高自己、升華自己。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、創(chuàng)造，上升為理論，形成自己的經(jīng)驗和特色。二是團隊拼搏意識。學(xué)校的一切工作既需要每一位教師個體發(fā)揮主觀能動性、更需要一個團隊集體拼搏，無論大到學(xué)校整體團隊，還是年級組、教研組團隊，或小到備課組，班級的幾位任課老師，要有強烈的團隊意識，互相之間取長補短，密切配合，我們每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和汲取別人的長處，克服或規(guī)避自己的不足，要切實打破文人相輕落后的作崇、胸襟開闊，為人要坦蕩，教師之間相處要互相幫助，共同提高。只要我校的群體智慧充分發(fā)揮出來，必將會創(chuàng)造令人矚目的業(yè)績。三是正己育人意識。育人是一項崇高的事業(yè)，育人者自己首先必須具備高尚的品德，淵博的學(xué)識，寬廣的胸懷。作為一名教育工作者，要為人師表，自己必須坐得端，行得正。每個教師都要明白什么事能做，什么是不能做，什么話能說，什么話不能說，時刻把師德建設(shè)放在首位，做一個談吐高雅、知識淵博、守理明事、公道正派的人類靈魂的工程師，以自己的模范作用給同事做表率，給學(xué)生當(dāng)導(dǎo)師。

我相信，只要我們堅持務(wù)實苦干的優(yōu)良傳統(tǒng)，只要我們堅持以人為本的發(fā)展理念，只要我們堅持不甘落后的進取精神，和舟共濟，團結(jié)拼搏，我們就一定能夠迎來實小發(fā)展的又一個新時代，新的學(xué)年度一定會取得更加豐碩的成果。

開學(xué)工作會議講話稿4

開言：我們曾對過去一年進行了全面的總結(jié)，但我們不能不看到，霍邱二中在20xx年出現(xiàn)了許多方面的問題，我們自身感覺到的，社會評價的，同志們關(guān)心的是我們存在一些問題：校外兼課基本上失控；生源再次步入低潮；教師對班子成員出現(xiàn)了信任危機；學(xué)校規(guī)章執(zhí)行難度加大；教師敬業(yè)精神下降……。20xx年教育將面臨兩項重大改革：一是教師工資中活的部分將不再打卡，全部由學(xué)校根據(jù)個人績效重新分配，如何分配并以此調(diào)動而不是挫傷教師積極性是當(dāng)前迫切需要研究與探索的問題；二是全面推行評聘分開，可以高職低聘，也可以低職高聘，如何分開以此理順關(guān)系調(diào)動而不是挫傷一線教師的積極性也非常棘手。因此，我想就同志們所關(guān)心的問題，目前我們所存在的問題在這里與同志們探討，以期統(tǒng)一認識，達成共識。

我們學(xué)校有位老同志對“管理”給予這樣的理解：高明的管理者就是不管理。我們一些同志也提出這樣的觀點：我們學(xué)校存在的問題，根本上在于管理跟不上。我們來看看一位管理學(xué)家是如何給管理下定義的：世界上存在的一切問題，歸根結(jié)底都是管理問題。過去，我們對管理提出這樣的觀點：管理的效果，取決于管理者水平與素質(zhì)和管理對象的素質(zhì)，理由是許多在別的學(xué)校行之有效的管理措施，在我們學(xué)校卻行不通，或執(zhí)行的不好，或執(zhí)行不到位。當(dāng)我聽到別人對學(xué)校的管理提出批評時，我會說是我們的管理者素質(zhì)和管理對象素質(zhì)跟不上，為此，還引起了一些爭議，有人就直言，說我們的管理對象及管理者素質(zhì)不高，無疑會傷害我們的班子成員和我們的教職工的自尊，其實客觀上卻有此嫌。最近我對管理有了更新的理解，我提出來想與大家探討，目的是想通過討論，使我們每個人都明確管理到底是哪些人的事，管理效果又取決哪些方面？管理，實際上包括兩個方面，一是管，就是一種有形的或無形的約束，二是理，就是理順各方面的關(guān)系，使各方面的效益最大化。

1、管，是一種有形或無形的約束

管有兩種理解，一是狹義的理解，就是人治，是權(quán)力的體現(xiàn)，往往體現(xiàn)決策者的意志，體現(xiàn)當(dāng)權(quán)者的武斷，有人甚至把管與官聯(lián)系在一起，官能管人，當(dāng)官就是要當(dāng)管人的官，當(dāng)官就要講話算數(shù)，也不問“管”的是否有道理，“管”的方法是否得當(dāng)。二是廣義的理解，管是一種有形的或無形的約束，這種約束可以是紀律的，、法律的、規(guī)章的，還可以是道德的，當(dāng)然也可以是人本位或官本位的`。古語說，不以規(guī)矩不成方圓，方圓就是一種良好的秩序狀態(tài)，所謂“管”，其實就是用規(guī)矩去管，通過管達到形成一種良好的秩序。管，能否起效果，能否為被管的人接受，關(guān)鍵看兩個方面，一是來自管一方面的，管的出發(fā)點、目的性、價值性意義等，二是來自被管一方面的，就是自覺性、主動性和定向性的服從意識。除了人本位或管本位的管，在管上可能帶有主觀性或功利性或有一定的價值取向，但無論是法律、法規(guī)、紀律，包括道德方面的約束，往往是全社會或一定人群范圍內(nèi)認可的，基本價值取向是人文化的，大眾化的，民俗化的，即使是帶有政治色彩，也是在一定政治背景下為政治服務(wù)的。另外，管還應(yīng)該是雙向的，一方面，體現(xiàn)以制治校的原則，學(xué)校為了維護學(xué)校及更廣大教職工的利益，制定了一些具有約束力的制度與規(guī)章，國家為了維護國家利益和社會事業(yè)發(fā)展，制定了一系列法律法規(guī)，社會為了促進人類文明健康，人們還共同形成了一定時期一定背景下的倫理與道德，這些都是“管”的依據(jù)，都是約束人們操行的軟硬件，是客觀存在的，也不是針對個人的，而是對全社會或全校教職工都有約束力的。

另一方面，針對這些客觀約束的存在，管理對象首先應(yīng)該意識到它們的存在，應(yīng)該清楚作為一個教師，一個拿國家奉祿的職工，其言行應(yīng)該受到哪些約束，應(yīng)該時刻主動地意識到這些有形或無形的約束力的存在。只有這樣，我們才能知道，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情只能做到什么程度，哪些是事情屬于特殊要求，哪些事情需要自我克服。有人對學(xué)校產(chǎn)生信任危機，認為學(xué)校包括我講話不算數(shù)，認為一些地方管不了，沒有管到位，客觀地講確有如此，如果在這些方面有些問題，可能來自兩個方面，一是學(xué)校決定的主觀性多了一點，理性少一點，脫離了學(xué)校實際，脫離了“人”，對遇到可能的困難思想準備不足，結(jié)果導(dǎo)致很具體的問題不能落實，二是少數(shù)人缺乏約束意識，自我的多了一點，張揚個性時過了一點，大局意識少了一點，本不具有針對性的約束遇上了對號入座的人，又加上手段軟了一點，執(zhí)行起來感情色彩濃了一點，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)校的有些決定打了折扣。我還想聲明兩個管的具體問題：一是學(xué)校的管理規(guī)定，可以說當(dāng)初從不是針對具體人的，只是針對學(xué)校工作某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題而采取的措施，比如年終福利發(fā)放問題、全員論文評選問題、教師外出兼課問題等；二是學(xué)校的決策并不是我一個人講了算，我可以對我的決定負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對廣大教職工負責(zé)，也能負得起這個責(zé)，因為我是校長、法人代表，但并不意味著我可以獨斷專行，我可以胡搞瞎指揮。因此，我認為無論是在社會上作為社會人，還是在學(xué)校里作為一名職工，我們的言行時刻都要有一種約束，都要理性一點，凡事都不能超出一定的度，都不能違背法律、法規(guī)、紀律，也不能有悖常規(guī)、傳統(tǒng)和社會道德。我們不能沒有約束，無法無天，我們不能無視學(xué)校的存在，無視學(xué)校有關(guān)規(guī)定的存在。無論我們干何種事情，這種約束不應(yīng)該直接來自上面的，也不是來自權(quán)力傾向的和來自時刻提醒的，而是都要有一種精神上的自我約束，一種自覺主動的約束。我們每做一件事情，都要想一想這是否與常規(guī)相沖突，是否與學(xué)校的管理規(guī)定有矛盾，是否與道德情感相違背，是否與大家或集體利益相抵觸，是否與為紀律、法律所不容，是否是個人情緒化的表現(xiàn)，是否是個人功利化的趨動，是否是個人自由化的指向。我想對被管要有一種全新的理解，我們被管不是去服從誰，也不是向權(quán)力的屈服。因此，管，實際上是一種推行制度與措施的過程，管，是促進學(xué)校發(fā)展與進步的一種手段，管，也是道德與思想、行為的一種有形或無形的約束。 “管” 的條條再多，“管”制度再健全，管理者水平再高，管理對象沒有約束意識、規(guī)則意識，而是有意或無意去對號如座，不給管，不服管，甚至無理取鬧，再高明的管理者也無法進行管理。所以，管理者之所以有時難以實施管理，或管理不到位，有管理者的問題，更有管理對象的問題。如果我們的教職工都有一種約束意識，我們的教職工都能按學(xué)校規(guī)章制度和要求、教師的職業(yè)操行去行為，我們的管理者也就輕松了，我們也就不會遇到矛盾了，也就不可能存在無理取鬧的了。

管與被管，本身雖然是一對矛盾，但絕不是有指向的、激烈的沖突，更不是戰(zhàn)爭，但我們的管，有些情況下往往會演化為沖突，甚至是戰(zhàn)爭。我們平心而論，我們的管，哪一項不是為了學(xué)校生存發(fā)展的需要，為了教學(xué)質(zhì)量的提高需要，為了保護大多數(shù)或保障大家的共同利益的需要呢？種了人家地，荒了自家田要不要管；不備課、不布置或批作業(yè)要不要管；缺課、缺勤要不要管；班主任收費不公開要不要管；欠了學(xué)校的錢要不要管？等等！不管不行，不管只能使學(xué)校跌入萬丈深淵，只能損害更廣大教職工的利益。

2、理，是使各方面的效益最大化

理，是梳理，理順的意思，具體一點就是理事，就是協(xié)調(diào)各方面的工作，充分發(fā)揮各自的作用，使各方面效益最大化，它體現(xiàn)的是一種合作意識、一種協(xié)調(diào)意識、一種理解意識、一種配合意識、一種責(zé)任意識、一種規(guī)則意識和一種補臺意識，體現(xiàn)的更是一種奉獻精神、團隊精神、敬業(yè)精神和犧牲精神。理，本身就是為規(guī)則與規(guī)矩服務(wù)的，離開了理，無論是縱的關(guān)系，還是橫的聯(lián)系都不可能協(xié)調(diào)，工作和思想也就不可能順暢，最后管也就成了空話，措施與職責(zé)也就不可能落實到位。當(dāng)然，理也必然要求管理對象給理，講理，要求在理，言語在理，行為在理，人在理中，理在情中，理在規(guī)矩之中，理在法規(guī)之中，理在道德之中，切不能不可理喻，也不能強詞奪理，更不能無理取鬧。作為管理者，理也需要講究方法、注意策略，理更需要管理對象的理解與支持，管理者要會理、在理、有理，也應(yīng)該以理服人，以理理事，以理行為，以理治理，以理理順關(guān)系，以理求得理解，理在理智之中，理在理性之中，理在理解之中，切不能不知所理，也不能以權(quán)代理，以勢壓理，更不能不講道理，目無法理。因此，理也應(yīng)該是雙向的，沒有高度自覺、高度配合、高度責(zé)任感、高度規(guī)則意識的管理對象的支持，沒有會理、懂理、善理的管理者的自覺、主動、用心去理，上下的氣就不能順，管理者的威信就難以提高，我們的一些規(guī)章就難以落實，我們家就不能和，學(xué)校也就不能興，事業(yè)就不能發(fā)展。

從某種意義上講，我們大家都是理事者，只是理的依據(jù)有所不同，理的內(nèi)容不同，理的對象不同，如果說這些不同是因為權(quán)限和職責(zé)問題，那么理的效果不同更多的則是主觀上的問題，很可能存在理的方法、理的能力、理的策略問題。

2014年開學(xué)工作會議講話稿

老師們：

大家新年好！經(jīng)過了一個平安、輕松愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機勃勃的2014年春天。在此，我謹代表學(xué)校向返校的全體教職工致以崇高的敬意！并向大家拜個晚年，祝愿老師們健康快樂，工作順利！

回首過去的一年，我校在上級主管部門的關(guān)心和支持下，師生同心齊努力，一心一意謀發(fā)展，譜寫了學(xué)校發(fā)展史上的新篇章，我們在校園建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量、特色辦學(xué)以及創(chuàng)建品牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校中，我們均有較大的進步，獲得社會各界一致好評。

教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，古語有云：以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰。成功來自大家的努力，但縱橫向的對比分析和考后的反思也是一股不容大家忽視的促進力量。在2013年期末測試中，我校取得的好成績，這與各位老師的辛勤工作是分不開的。可以說，我們的整體成績是可喜的，各年級數(shù)學(xué)這一學(xué)科的成績有待提高。在新學(xué)期開學(xué)之際對2013年秋季學(xué)期考成績進行簡單的分析，旨在引起在座各位重視與思考，從中找出自己的優(yōu)點與差距，明確今后努力的方向，以求共同進步，相互提高。

新的一學(xué)期開始了，學(xué)校各項工作即將全面展開。在上學(xué)期，我校開展了多次”整頓作風(fēng)、提升效能、我的中國夢”主題教育，為進一步加強活動宣傳，學(xué)?；顒愚k公室將制作 “作風(fēng)十戒”下面，借此機會和大家一起來學(xué)習(xí)“作風(fēng)十戒”的主要內(nèi)容：

1一戒“閑”，戒工作無所事事，應(yīng)抓的不抓，該干的不干，不想干事，不愿干事，不會干事，只圖清靜，只圖清閑，二戒“懶”，戒工作狀態(tài)不佳,士氣不高,萎靡不振,“不點不動，不拖不走”，混天度日，疏于學(xué)習(xí)、提高，懶于動手、動腦。三戒“滿”，戒“小進即安”、“小足即滿”，有了小進步飄飄自大，面對小成績沾沾自喜，沉醉于“步子不大年年走”，沉湎于“成績不大年年有”，固步自封，不思進取，只求過得去，不求過得硬。四戒“難”，戒工作存在畏難情緒，創(chuàng)業(yè)神經(jīng)“萎縮”，創(chuàng)新精神“疲軟”，工作中瞻前顧后，畏首畏尾，害怕困難，回避矛盾，怕出亂子，怕得罪人。碰到問題“踢皮球”，遇到矛盾繞著走。五戒“散”，戒組織觀念淡薄，缺少團結(jié)協(xié)作，有令不行，有禁不止，紀律渙散，松松垮垮，一盤散沙，缺乏向心力，缺乏凝聚力。六戒“淺”，戒工作浮在面上，停在嘴上，心沉不下，身蹲不下，習(xí)慣于當(dāng)“郵遞員”、“傳聲筒”；搞業(yè)務(wù)一知半解，不求甚解，淺嘗輒止，不知深意，習(xí)慣于生搬硬套，全盤吸收。七戒“慢”，戒干工作拖一拖，緩一緩，等一等，看一看,行動遲緩，疲沓拖拉，看攤守業(yè)，等待觀望，工作節(jié)奏慢，辦事效率低。八戒“亂”，戒工作盲干蠻干，不考慮后果，致使工作出差錯，單位出亂子，秩序不穩(wěn)定；工作理不出頭緒，分不清主次，抓不住重點，扭不住關(guān)鍵，手忙腳亂，一團亂麻。九戒“貪”，戒“吃、拿、卡要”的現(xiàn)象，利用職務(wù)之便耍小心眼，搞小動作，占小便益，工作中貪功心切，貪利心急，貪名心強，貪權(quán)心重，喪失原則，忘記紀律。十戒“怨”。戒工作上不順心、沒成績，就怨天尤人、理由一堆，借口一筐。多干一點工

作，就要條件；多出一分力氣，就要抱怨；埋怨待遇低，埋怨工作累，埋怨條件差。

以上便是作風(fēng)十戒的全部內(nèi)容，作風(fēng)和效能關(guān)系到我們教師工作的點滴，希望在座各位老師結(jié)合自身存在的問題，針對“作風(fēng)十戒”，深入開展學(xué)習(xí)討論，切實加強和改進作風(fēng)、效能建設(shè)。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人人恪盡職守，各司其職，各負其責(zé)。堅守工作崗位，不擅離職守，認真上好每一堂課，做一個名符其實的教育工作者。對教師而言，這就是對事業(yè)的熱忱，對教育理想的執(zhí)著。我們要把“學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)”細化為“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任；學(xué)生發(fā)展，我的責(zé)任；自我發(fā)展，我的責(zé)任”。人人盡好份內(nèi)之責(zé)，就會產(chǎn)生巨大的聚集效應(yīng)和推動力。當(dāng)然，有時候，學(xué)校工作是有分有合的，正所謂“分工不分家”。因此，責(zé)任感還體現(xiàn)在團隊合作精神之中。

中牌學(xué)區(qū)現(xiàn)在有二十多名教師，是一個集體。面對新課程和升級和畢業(yè)測試，我們每一個教師都必須沉下身子，認真鉆研，勤于探索，切實做好本職工作。更必須多一點團隊精神和協(xié)作意識，相互之間取長補短、通力合作。學(xué)校的一切工作既需要每一位教師個體發(fā)揮主觀能動性、更需要一個團隊集體拼搏，無論大到學(xué)校整體團隊，教研組團隊，或小到班級的幾位任課老師，都要有強烈的團隊意識，互相之間取長補短，密切配合，我們每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和汲取別人的長處，克服或規(guī)避自己的不足，要胸襟開闊，為人要坦蕩，教師之間相處要互相幫助，共同提高。人心齊、泰山移，團結(jié)就是力量，只要

我校的群體智慧充分發(fā)揮出來，未來的惠民必將會繼續(xù)創(chuàng)造令人矚目的成績，未來的惠民必將以你為榮！

新學(xué)期新氣象，新的學(xué)期就意味著新起點、新思路、新發(fā)展，本學(xué)期是升級的小學(xué)畢業(yè)測試關(guān)鍵學(xué)期，全體教職工要樹立創(chuàng)新意識，以學(xué)校發(fā)展大局為重，充分發(fā)揮主人翁責(zé)任感，通力合作，為提升我校辦學(xué)品位貢獻力量！過去我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，受到了社會、家長的關(guān)注，展望未來，任重道遠，讓我們發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，勇挑重擔(dān)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)中牌學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面！

最后，祝老師們在新的一年里身體健康、工作順利！

謝謝大家！

2014年2月25日