《坐井觀天》課后教學(xué)反思

《坐井觀天》課后教學(xué)反思1

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對(duì)話發(fā)生的.場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體，不會(huì)讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性。

另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去探究。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

《坐井觀天》課后教學(xué)反思2

《坐井觀天》這篇課文是一個(gè)寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯(cuò)。準(zhǔn)備非常充分：教具的制作非常用心;課堂調(diào)控得很好;師生互動(dòng)很融洽;教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng);充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;教學(xué)方法多樣化;語言表達(dá)很清楚明了;板書設(shè)計(jì)很合理。尤其是生字的教學(xué)，很扎實(shí)，學(xué)生不但記住了字形，了解了字義，還會(huì)學(xué)會(huì)了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對(duì)話在閱讀、感悟方面學(xué)生掌握的很好，第三次對(duì)話由于時(shí)間關(guān)系，處理的有點(diǎn)倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！睂W(xué)生回答的很單一，語言表達(dá)單一，語言表達(dá)不完整，需要長期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的'心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。教學(xué)中，沒有做到細(xì)致的指導(dǎo)，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)失色。

《坐井觀天》課后教學(xué)反思3

本課教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示書上第二幅圖，問生：圖上有哪兩種動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)置懸念，青蛙和小鳥之間發(fā)生了一件什么事呢？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什么意思？誰坐井觀天？它們看到的`天是什么樣的？……這樣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生小組合作自學(xué)生字，小組合作沒有流于形式，達(dá)到了合作的目的，然后再全班交流，這突出了學(xué)生的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠讓學(xué)生自主探索，嘗試學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，記憶字形的方法很多：計(jì)部件、去部件、換部件、數(shù)比畫、先計(jì)部件再數(shù)筆畫、比較法……接著又讓學(xué)生用自己喜歡的詞說一句話，學(xué)生表達(dá)能力很強(qiáng)，句子說得很好，積極性也很高，例如：長江沿岸景色秀麗，真讓人流連往返。我在上學(xué)的路上口渴了，想找點(diǎn)水喝。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……

《坐井觀天》課后教學(xué)反思4

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭論天到底有多大的問題。以下是我的幾點(diǎn)反思：

1.在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的`草原、（無邊無際）的天空，

2.主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。

3.文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。

4.我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出練習(xí)本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周，說說看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。

5.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象。

《坐井觀天》課后教學(xué)反思5

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的`是讓學(xué)生讀中感悟。

在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》課后教學(xué)反思6

我選取了二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1。播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們?cè)谀睦?，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對(duì)性。

3。檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

4。在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的天是不同的.。

5。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

6。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事。

教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí)，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個(gè)重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會(huì)記不住。

《坐井觀天》課后反思

作為一名新教師，到學(xué)校以后我一直都在摸索如何學(xué)生變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的促進(jìn)者、課堂活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者，摸索的過程中“問課”成了我的導(dǎo)師。

一、問課促我認(rèn)真?zhèn)湔n

結(jié)合南川區(qū)課改課前三問：

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設(shè)定的目標(biāo)是否準(zhǔn)確，依據(jù)是什么？

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設(shè)計(jì)什么評(píng)價(jià)任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)成了目標(biāo)？

?

通過什么方式達(dá)到目標(biāo)，為什么這樣做了就可以達(dá)成目標(biāo)？

不斷提醒我在備課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定不能隨心所欲，而要準(zhǔn)確且有依據(jù)，并且制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，對(duì)課堂也要有一定的預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。

我對(duì)《坐井觀天》一課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中就不斷地翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)與教師用書，做到目標(biāo)設(shè)定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)生發(fā)展需要。與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，我也結(jié)合了教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)與落實(shí)進(jìn)行了充分思考與預(yù)設(shè)。

二、問課教我組織課堂

課堂教學(xué)兩問包括：

?

是否緊扣“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究、展示交流”五大維度展開教學(xué)？

?

是否落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式？

在不斷的自問中提醒我，我們的課堂不能是滿堂灌，不然教師覺得累，學(xué)生學(xué)起來也枯燥無味、效率低下。在組織課堂的過程中應(yīng)該時(shí)刻牢記以目標(biāo)為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究以及展示交流，不能是教師盲目的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中深化對(duì)知識(shí)的理解。

我在教學(xué)過程中就設(shè)置的帶他們認(rèn)識(shí)新朋友的情景，帶著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索，其中設(shè)計(jì)了朋友是誰？朋友在哪？朋友在做什么？等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題真實(shí)的探究。青蛙與小鳥的三次對(duì)話中，我在第一次對(duì)話采用教師導(dǎo)學(xué)的方式作為范例，第二次和第三次對(duì)話則讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)單進(jìn)行合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展與提升了

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作能力。

三、問課使我課后反思

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中課后的反思往往容易被我們忽視，但是問課活動(dòng)讓我更加重視課后的反思：

?

設(shè)定的目標(biāo)達(dá)成了嗎，有哪些證據(jù)？

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有哪些目標(biāo)沒有達(dá)成，原因是什么？

?

接下來如何改進(jìn)，依據(jù)是什么？

在本次《坐井觀天》的教學(xué)中我存在諸多問題，結(jié)合問課活動(dòng)中各位老師的建議，我還需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提升：

1.明確重難點(diǎn)，有的放矢。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們不可能面面俱到，在教學(xué)中要明確重難點(diǎn)，課堂應(yīng)緊扣重難點(diǎn)展開，每課內(nèi)容少一點(diǎn)。

2.立足學(xué)情，注重引導(dǎo)。上課過程中直接將問題拋給學(xué)生，學(xué)生難以理解，會(huì)增加教學(xué)難度，用學(xué)生易于理解、樂于接受的語言組織課堂教學(xué)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與表達(dá)的積極性。

3.多讀多悟，增添語文韻味。課文內(nèi)容主要是讀好不同語氣，可以開展更多種形式的朗讀，學(xué)生在自讀、分角色讀、分組讀的過程中，不僅能更好地體會(huì)故事角色、理解故事寓意，還能讓語文課更具有語文的韻味。

4.大膽放手，留給孩子們足夠的空間。課堂內(nèi)容少一點(diǎn)，教師講得少一點(diǎn)，擔(dān)心得少一點(diǎn)，讓孩子們說得多一點(diǎn)、想得多一點(diǎn)、多表達(dá)一點(diǎn)，孩子們會(huì)給我們帶來驚喜。

問課活動(dòng)對(duì)我這樣的新老師來說是教學(xué)能力提升的導(dǎo)師，針對(duì)課前、課中和課后進(jìn)行提問，讓我能夠時(shí)刻圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展進(jìn)行思考與總結(jié)。最終受益的還有學(xué)生，問課還將繼續(xù)，我也將會(huì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步與成長。