第一篇：班主任德育論文

用心靈播種屬于我們的園地

——班主任德育論文

兒子要讀一年級了，作為老師的我該決定多抽點時間輔導(dǎo)兒子，希望兒子能適應(yīng)小學(xué)生活?！皩嵲谂挪怀鰜?，今年初三畢業(yè)班只有你來帶了?！笔罴龠€沒結(jié)束校長就打電話來了。“我？不行！兒子剛讀小學(xué)，我希望更多的時間幫他過渡。再說，初三也不是沒別的老師帶啊。”我心里是一百個不愿意，我欠兒子的實在是太多了，從五個月多就把他交給了我媽，每星期只能見一次面。更何況好幾年沒當(dāng)班主任了，心里實在沒底，甚至可以說是恐慌?！皼]辦法，我也知道你的困難，就算幫我的忙吧！”校長語氣緩和了許多?！拔??”不善言辭，也見不得別人有難處的我，不知道怎么推脫，陰差陽錯就接收了。

一屆畢業(yè)班帶下來，還以為可以輕松了，想不到今年又當(dāng)上了初一年級的班主任，有同事說：“你真傻！不當(dāng)班主任多輕松啊！還不如多花時間陪兒子呢?！笔前?，我也想，但學(xué)校既然安排下來了，說明我前一年的班級并不是帶得很差吧。也是對我工作的一種肯定，雖然這其中的酸甜苦辣只有我自己知道。現(xiàn)在細(xì)細(xì)體味，我覺得要做好一個班主任，不妨從這些方面著手：

一、形成一種健康向上的良好班級風(fēng)氣。

作為班主任，我深知“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，所以我們班把樹立良好班風(fēng)放在班級建設(shè)工作的首位。我希望我們班的每個同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，因此在開學(xué)初，我就和大家一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》然后遵照這些守則向大家提出了明確的要求，并且嚴(yán)格遵照校紀(jì)校規(guī)對同學(xué)們進(jìn)行管理，督促同學(xué)們作好各項常規(guī)工作，規(guī)范和落實同學(xué)之間的語言、行為要求。其次，為了獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，我和同學(xué)們一起討論并制訂出了班級獎罰措施和細(xì)則20條，內(nèi)容涉及同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活以及勞動等方面，讓全體同學(xué)在一開學(xué)就有了明確的努力目標(biāo)和方向。同時為了鼓勵同學(xué)們“爭做先進(jìn)、不拉后退”，我還讓全體同學(xué)互幫互助，五人一組，組成個六個不同的學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)班級競爭機(jī)制，展開小組競爭，期末的時候進(jìn)行評比。為了加強(qiáng)住校生的管理和晚自學(xué)的紀(jì)律，我和同學(xué)們又討論制定了“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽細(xì)則”，一是希望大家養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二是以此來約束那幾個平時比較散漫、紀(jì)律觀念不強(qiáng)的學(xué)生。只要是住宿期間違反學(xué)校的規(guī)章制度，被點名批評2次的學(xué)生，我們規(guī)定取消他住宿生資格，本學(xué)期不得評優(yōu)。這樣一來，這幾個平時最讓我們頭痛的違紀(jì)專業(yè)戶明顯有了改善，他們在同學(xué)們

心目中的形象也有了較大改觀。與此同時，我們還在班級的全部寢室中開展競賽，進(jìn)行評比。哪個寢室在學(xué)校的三項競賽中榮獲“文明寢室”的次數(shù)多，期末的時候給予一定的物質(zhì)獎勵，結(jié)果寢室與寢室的競爭氣氛相當(dāng)濃厚。最后我又把這套辦法應(yīng)用到班級管理上來，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠自覺的擔(dān)任起管理自己的責(zé)任，這無疑大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。因為我教會了讓學(xué)生自己管理自己，讓他們自己也可以有機(jī)會管理別人、懂得別人也可以管理自己等，所以我們班的同學(xué)在不長的時間內(nèi)就能夠積極投入到學(xué)習(xí)中來，為我班有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)打下了扎實的基礎(chǔ)。這樣，在班主任老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，我們29個同學(xué)跟隨集體的腳步，學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會健體，共同營造出了702班純正的班級風(fēng)氣和良好的班級氛圍。經(jīng)過一年多的努力，目前全班同學(xué)有了較強(qiáng)的自治自律能力，具有為報效祖國而勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、銳意進(jìn)取的濃厚學(xué)風(fēng)，在學(xué)校起到了示范帶頭作用。

二、建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作、以身作則的班干部隊伍。

一個班級要想有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，沒有一支強(qiáng)有力的班干部隊伍是不行的，這正像一支軍隊沒有核心力量一樣。所以，作為班主任我也深知組建班干部隊伍的重要性，因此我就在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，組建了一個由11個各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)組成的班干部組織。這些同學(xué)先由同學(xué)推薦或毛遂自薦，然后再進(jìn)行公開選拔，讓同學(xué)們投票決定。班干部確定以后，明確他們的分工，落實他們的職責(zé)，規(guī)定他們的行動方向和目標(biāo)，也規(guī)定了獎罰措施。這樣一來，他們的工作積極性非常高漲，工作中他們不僅嚴(yán)格要求自己，而且團(tuán)結(jié)合作，憑借各自的優(yōu)勢來發(fā)揮他們的特色：成績優(yōu)異的，他們與“學(xué)困生”結(jié)成對子，以一幫一的形式共進(jìn)共退，為班級爭光。有一個成績本來落后的同學(xué)就是因為這個結(jié)對活動使得他的成績在期末考中進(jìn)步了25名；組織能力較強(qiáng)的，我們要求他主動承擔(dān)班級活動的開展工作，豐富大家的文化生活；興趣廣泛的，我要求他們成立班級興趣小組，鼓勵他們在學(xué)校的各項活動拋頭露面；書法和繪畫基礎(chǔ)不錯的，我要求他們承包黑板報的刊出工作，認(rèn)真出好每一期黑板報等等?？梢哉f在我們班，班干部真正做到了以身作則、人盡其才，因此，有了他們的鼎力協(xié)助，許多工作就可以順利開展了

三、加強(qiáng)了班級輿論建設(shè)，讓班級有一個堅強(qiáng)的輿論宣傳陣地。

自從進(jìn)入初中以來，我把班級輿論建設(shè)也放在了重點地位，因為我知道沒有先進(jìn)良好的輿論導(dǎo)向，班級集體就仿佛是一只失去航標(biāo)的小船，無所適從，無處靠岸。為此，在完成學(xué)校政教處布置的德育教育任務(wù)之外，我盡可能利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，努力把學(xué)生培養(yǎng)

成為有人格魅力、有道德修養(yǎng)的高品質(zhì)學(xué)生：星期一的讀報課和星期四的班會課是我們班雷打不動的思想教育時間，我對他們進(jìn)行了集體主義教育、理想情操教育、紀(jì)律教育、法制教育、健康教育以及多次安全教育；利用讀報時間，我們積極開展讀報活動，關(guān)心國家大事；我班最有力的宣傳陣地就是班級黑板報，為配合學(xué)校工作，我們班的同學(xué)竭盡所能、想方設(shè)法出好每一期黑板報，使黑板報成為我們301班的一大亮點。我們還發(fā)動全體同學(xué)，親手布置、美化班級。所以走進(jìn)我們班，宣傳窗、閱讀角、信息欄、學(xué)習(xí)園地、才藝展、光榮榜應(yīng)有盡有，一切都是那么井井有條。

四、獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。有一位著名的教育學(xué)家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。所以，在平常教育中對班干部我要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。像我班的熊偉同學(xué)，他雖然學(xué)習(xí)成績在班里是最后幾名的，但上課發(fā)言比較積極，所以在上課時我盡量在他舉手時把回答問題的機(jī)會給他，也因此在期末考試時，語文成績從未及格過的他，終于不用掛著“燈籠”，回家了。還有我也看到了，只要交給他勞動任務(wù)，他會很好地完成，為了提高他的積極性，我在期末評優(yōu)時給他評了“勞動積極分子”，碰著獎狀他開心地笑了。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加

各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

五、用良好的形象感染學(xué)生。

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮，,見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

班主任工作是無止境的，每個班主任管理班級的方式也是不同的。最后，我想以魏書生的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第二篇：)班主任德育論文

班主任德育論文

作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面談?wù)勎业膸c做法：

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求

孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音??

第三篇：班主任德育論文

樂生不疲

——“慈母”亦“嚴(yán)師”甚“摯友”

文章摘要：班主任應(yīng)“以人為本”“付予母愛”。愛是教育好學(xué)生的前提，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用愛心去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。通過“友情感化”，轉(zhuǎn)變觀念，打破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，真正與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系;并且以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，把自己與學(xué)生融為一體，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場上考慮問題?！皣?yán)師出高徒”在原則問題上，絕不姑息和縱容，堅持用心做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責(zé)任進(jìn)行到底 關(guān)鍵詞：愛心平等 真誠 責(zé)任 慈嚴(yán)友

在我擔(dān)任班主任工作這幾個月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集??！但我深深是體會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。

班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅 是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要??！

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。”大手拉小手，以誠相待，富有愛心的言行能升華學(xué)生對班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤物細(xì)無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識錯誤、樹立進(jìn)步的信心。在課堂上，贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方 方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。在平時的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。愛好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個教師人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些缺少愛的幼苗，這是有一定的難度的，因為這些學(xué)生之所以缺少老師的愛、家長的愛，自然是有原因的，一般你輕易是無法愛上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就 不會是現(xiàn)在這樣.正是基于這個方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上認(rèn)為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個學(xué)生 的時候，甚至某些時候你自己還沒明顯感覺到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無意將我的信息泄露，一個我所不愛的學(xué)生是很難愛上我的，而一個不喜歡我的學(xué)生是不會非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會相信我所講的道理。

班主任的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。就是要以強(qiáng)烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學(xué)生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學(xué)生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術(shù)及愛的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時候，我的學(xué)生往往就會理解我的批評，理解我的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合我的舉動。

我班有個學(xué)生叫聞斌，剛上初二年級時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人愛待、父母喜愛、老師喜歡的好學(xué)生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上勉強(qiáng)答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，不愿改正”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個班的班主任了。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是 一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到呀！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的班長——劉思跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對劉思同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。劉思同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“阿斌長大了，懂事了，進(jìn)步了！我真替你高興啊！”

心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于阿斌這 樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。同時借用“ 以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對一個學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘 ”“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)困生的實際情況是不同的，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其困難的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績 好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我愿乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！

良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵，不斷給學(xué)生機(jī)會。

常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，就當(dāng)從一個“嚴(yán)”字入手。頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對建立的各項規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補(bǔ)掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對他們當(dāng)月“德育量化考核成績”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認(rèn)為：以罰代管，勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對班主任的信任。事后，我也進(jìn)行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細(xì)”，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。

這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長不大的孩子！

我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情?！比绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。總之，班主任 是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。

第四篇：班主任德育論文

班主任德育論文

隨著時間的推移，2009年—2010年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在這學(xué)期里我們班在系領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、班主任的關(guān)心下、同學(xué)們的共同努力下這學(xué)期我班在宿舍、學(xué)習(xí)、一日常規(guī)等有了很大的進(jìn)步。我就先介紹一下學(xué)習(xí)方面。

學(xué)習(xí)方面：這學(xué)期我們班主要是以“以優(yōu)先幫差”的策略。把一些落后的學(xué)生集中起來，讓一些突出優(yōu)秀的學(xué)生幫助，使一些落后的學(xué)生能夠明確目標(biāo)，得到有效的提高，這學(xué)期的制圖統(tǒng)考中我們班取得了優(yōu)異的成績，除了重視學(xué)習(xí)外，對成績較差的同學(xué)我們采取一幫一的方法來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

宿舍方面：展望這學(xué)期宿舍管理還是比較喜人的。在全體同學(xué)的共同努力下，班主任的精心關(guān)懷下，各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，無一列夜不歸宿，抽煙等違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，還多次被評為優(yōu)秀宿舍。取得這樣的效果不僅使日常管理得到提高，也使同學(xué)們個人能力得到了培養(yǎng)和提高。我們每天堅持整理內(nèi)務(wù)，擺放物品，疊被子多按軍用被標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，每次系部抽查中成績很好。

一日常規(guī)方面：在日常管理工作中，這學(xué)期有很大的進(jìn)步，無發(fā)生重大治安事件，夜不歸宿、抽煙、打架等違紀(jì)現(xiàn)象，在系部一日常規(guī)每月評比中，都各列前茅。我們班級還特別注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常利用周末的時間學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊》等一系列校紀(jì)校規(guī)，增強(qiáng)了同學(xué)們的自控能力。我們經(jīng)常找一些表現(xiàn)較差的同學(xué)談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，著重從思想上面轉(zhuǎn)化他們。

本學(xué)期我們班級在各方面都會有新的提高相信在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下班主任的精心關(guān)懷下全班同學(xué)的共同努力下，我們一定保持好的風(fēng)格再創(chuàng)輝煌。

二〇一〇年一月十三日

第五篇：班主任德育論文)（精選）

班主任應(yīng)本著“務(wù)實、厚愛、求實”的德育原則 七年（1）班 賴珠清

【內(nèi)容摘要】 社會在進(jìn)步，教育在變革，時代的發(fā)展更要求劃時代的、能夠與時俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級德育教育初見成效呢，怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢？

【關(guān)鍵詞】 走 務(wù)德、厚愛、求實管理 之路

哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：

1、服飾整潔美觀;

2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。

四．要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”?？偠灾?，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。