第一篇：淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生的價(jià)值觀

淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀

【摘要】21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)正日益改變著青年學(xué)生的思維方式和價(jià)值現(xiàn)念，促進(jìn)了大學(xué)生全球化、開(kāi)放化、多維化價(jià)值觀的形成，但互聯(lián)網(wǎng)也給大學(xué)生帶來(lái)了價(jià)值觀紊亂、社會(huì)責(zé)任感弱化、等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的闡釋，就當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展及發(fā)展過(guò)程中反映出的問(wèn)題,分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生及其價(jià)值觀的影響，說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生價(jià)值觀的多維性，科學(xué)的提出了要將認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，價(jià)值與真理的辯證統(tǒng)一，提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確價(jià)值觀

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生價(jià)值觀

一、大學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)涵

價(jià) 值 觀 就是人們對(duì)于價(jià)值的觀念。價(jià)值源于生活，人的實(shí)踐活動(dòng)總伴有價(jià)值問(wèn)題。作為哲學(xué)層面的價(jià)值，是指客體對(duì)主體的某種有 用性，即客沐的屬性、結(jié)構(gòu)對(duì)主體的需要所具有的意義馬克思說(shuō):“‘價(jià)值’這 個(gè)普遍概念，是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的1

價(jià)值 的 本 質(zhì)是客體主體化，是人的需要、意愿、目的在客體的對(duì)象化。因此，價(jià)值具有客觀性的特征，表現(xiàn)為客體的屬性、結(jié)構(gòu)同作為主體的人的需要之間形 成的一種客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，如主體需要的客觀性、滿足需要過(guò)程及條件的客觀性 等等。同時(shí)，價(jià)值還具有屬人的特性，在主體和客體的價(jià)值關(guān)系中，有需要的主 體是價(jià)值關(guān)系的中心，主體的現(xiàn)實(shí)需要是價(jià)值的內(nèi)在尺度。因此，價(jià)值具有主體 性的特征，人的實(shí)踐的創(chuàng)造性是價(jià)值主體性的最突出的表現(xiàn)。由此得知，價(jià)值的 客觀性和主體性特征根源于人的實(shí)踐活動(dòng)，并以主體為尺度達(dá)到了統(tǒng)一。

人是 有 價(jià) 值的存在，人總在不斷地尋找價(jià)值，確立價(jià)值，創(chuàng)造價(jià)值。這就決 定了人在反復(fù)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)形成一定的價(jià)值觀。價(jià)值觀就是人 們關(guān)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的整體的根本的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度，是人的一種自覺(jué)的意 識(shí)和觀念。馬克思說(shuō):

“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已。".7r

這句話說(shuō)明了觀念的本質(zhì)是客體在人的頭腦中的能動(dòng)反映大學(xué)生價(jià)值觀是大學(xué)生對(duì)于區(qū)分是非、好壞、美丑、榮辱、得失、禍福、苦樂(lè)和利害等方面所持有的基本觀

點(diǎn)，是大學(xué)生對(duì)事物價(jià)值的根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)翻。大學(xué)生價(jià)值

觀主要包括價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值三個(gè)方面。

價(jià)值目標(biāo)包括人生目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、道德目標(biāo)、生活目

標(biāo)、成就目標(biāo)等方面；價(jià)值評(píng)價(jià)指的是大學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客體和自身行為有無(wú)價(jià)值或價(jià)值大小作出判

斷；價(jià)值是大學(xué)生對(duì)價(jià)值追求的態(tài)度和行為的選

擇。

社會(huì) 存 在 決定社會(huì)意識(shí)。作為觀念形態(tài)的價(jià)值觀，是社會(huì)存在的反映，是社

會(huì)意識(shí)的一部分。一個(gè)人的價(jià)值觀，實(shí)際上是他的思想文化、意識(shí)形態(tài)體系中最 核心的內(nèi)容。因此，大學(xué)生的價(jià)值觀就是他們思想意識(shí)的集中體現(xiàn)。

《馬克思恩格斯全集》第19卷，第406央.《馬克思懇格斯選集》第2卷。第217頁(yè)。①

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)就以不可阻擋之勢(shì)遍布全球。受到互

聯(lián)網(wǎng)的影響，一直處于壟斷地位的通訊業(yè)也放下高貴的身份，手機(jī)也成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?。大學(xué)

生就是在這樣一個(gè)嶄新而又神秘的網(wǎng)絡(luò)世界中成長(zhǎng)起來(lái)的。

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的思維方式和表達(dá)方式，于是學(xué)生的代際

變化頻率加快，代際差異加深，使之“90后”與“60后”“70后”

之間產(chǎn)生了巨大的差別。

互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有國(guó)界，打破了地域的限制，空前的開(kāi)放和自

由，它透明、快捷、平等，使大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和更

大的空間去發(fā)表自己的言論，去關(guān)注社會(huì)。但網(wǎng)絡(luò)也不可避免

給“大學(xué)生”帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

互聯(lián)網(wǎng)的高度自由，使得任何人都可以不受束縛的瀏覽

任何信息，這樣一來(lái)，一些庸俗的世俗觀念、消極的情緒和不

健康的思想就混雜與其中。他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值評(píng)價(jià)受到

了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再加上互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了一個(gè)言

論過(guò)度自由的空間，他們可以完全按照自己的意志隨意的去

做去說(shuō)任何自己想做想說(shuō)的事情，這又是對(duì)思想尚不成熟的大學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人與人之間的交流缺乏真實(shí)性。

是一種虛擬的情感。一方面，有的大學(xué)生沉溺于跟網(wǎng)

友聊天，用虛擬的“人機(jī)交往”代替了現(xiàn)實(shí)的“人際交往”，長(zhǎng)此

以往就冷漠了身邊的人際關(guān)系，容易自我封閉，導(dǎo)致心理疾

病。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上人與人交往的不真實(shí)性存在一定的不安

全因素，尤其是涉世不深的大學(xué)生，容易輕信他人，上

當(dāng)受騙

②

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀的多維性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀向多元

化發(fā)展，在大學(xué)生身上表現(xiàn)的更為突出。

1．大學(xué)生在價(jià)值觀上呈現(xiàn)出多維化特點(diǎn)

改革開(kāi)放以來(lái)，大量西方文化涌入，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突，各種文化的對(duì)

抗，使社會(huì)價(jià)值觀念呈現(xiàn)多維化，大學(xué)生的價(jià)值觀也表現(xiàn)出多樣性和選擇性。大 學(xué)生之間的價(jià)值觀也有很大的差異性，積極向上的價(jià)值觀與消極墮落的價(jià)值取

向并存。并且，因?yàn)榇髮W(xué)生思想不成熟，自身有很多不穩(wěn)定的因素存在，有時(shí)候

有些大學(xué)生會(huì)兼有兩種截然不同的價(jià)值觀。一般而言，在人口眾多的社會(huì)，隨

著社會(huì)的進(jìn)步，價(jià)值觀多維化比較常見(jiàn)，隨著人們整體素質(zhì)提高，價(jià)值觀將

更加多樣化，更加個(gè)性化。大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響，面對(duì)著多元經(jīng)濟(jì)體制、多元 的信息、多元的榜樣、多元的社會(huì)導(dǎo)向，必然會(huì)產(chǎn)生出多元的價(jià)值選擇。

當(dāng)今社會(huì)曰新月異、社會(huì)急劇變化，正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的特

殊時(shí)期。這使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本的變化，由過(guò)去的價(jià)值觀，發(fā)展到目前與多種所有制并存相適應(yīng)的多元價(jià)值觀，這對(duì)大學(xué)生的思想和價(jià)值觀形成也必然產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

大學(xué)生面對(duì)多元的社會(huì)導(dǎo)向，產(chǎn)生了多元價(jià)值選擇，他們的思想觀念改變表

現(xiàn)為價(jià)值觀的沖突和更新，價(jià)值觀表現(xiàn)在自立、競(jìng)爭(zhēng)、效率、創(chuàng)新等方面，主

流仍是積極向上的。當(dāng)然，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā) 展趨向多樣化，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀開(kāi)始在大學(xué)

生中流行，導(dǎo)致了價(jià)值觀的多維化。

由此可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，人們的價(jià)值觀開(kāi)始

向多維化發(fā)展，單一的價(jià)值觀已不存在。在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)值觀正在形成中的大學(xué)生，任何一種價(jià)值觀的選擇，幾乎都可以得到某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的肯定，所以

大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀多維化也就不難理解了。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。認(rèn)真總結(jié)和

宣傳黨中央提出的價(jià)值理論，以此作為當(dāng)前價(jià)值觀建設(shè)的指導(dǎo)

思想，堅(jiān)持不懈的開(kāi)展社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值觀教育，充分

發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育，樹(shù)立正確的榮辱

觀。第一，當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的政治價(jià)值觀。真正樹(shù)立

正確的價(jià)值觀，就必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)

值和服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。只有這樣，才能促進(jìn)“三個(gè)代表”重要思想的價(jià)值觀在青年群體中真正確立：其次，加強(qiáng)大學(xué)生政治情感教育。明確共

產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定馬克思主義為我黨的主導(dǎo)思想，鼓勵(lì)大學(xué)生投

身政治，積極為建設(shè)社會(huì)主義做出自己的貢獻(xiàn)；最后，對(duì)當(dāng)代大

學(xué)生的獨(dú)立思考進(jìn)行引導(dǎo)：第二，當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的道

德價(jià)值觀。從當(dāng)代青年實(shí)際出發(fā)，將一元化道德教育目標(biāo)層次

化；注重青年在道德價(jià)值教育中的主體作用，轉(zhuǎn)移對(duì)大學(xué)生思想

教育重點(diǎn)為“將道德價(jià)值判斷和道德價(jià)值行為統(tǒng)一”。

在互聯(lián)網(wǎng)中展現(xiàn)社會(huì)主義核

心價(jià)值體系的科學(xué)性，旗幟鮮明地反對(duì)各種錯(cuò)誤思潮，使大學(xué)

生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中更加全面、直觀、生動(dòng)地接受社會(huì)主義的教

育與洗禮。

第二篇：淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀（范文）

淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀

摘要：

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展并廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)逐漸普及?；ヂ?lián)網(wǎng)以其開(kāi)放性、及時(shí)性、大眾化等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)深入社會(huì)生活的各個(gè)方面，已經(jīng)成為大眾學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生既有積極的影響，也有消極的影響。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化、多變與復(fù)雜的特點(diǎn)，本文將淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀的多維性以及應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，進(jìn)而提出對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略，使得大學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)文化、大學(xué)生、價(jià)值觀

正文：

眾所周知，我們現(xiàn)在處于一個(gè)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們網(wǎng)上訂票、網(wǎng)絡(luò)銀行、淘寶等等，我們似乎已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，我們也應(yīng)積極防止它帶給我們大學(xué)生的危害，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康、積極樂(lè)觀的價(jià)值觀。

一：價(jià)值觀的含義。

首先，在討論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀之前，我先說(shuō)一下價(jià)值觀的含義。“價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價(jià)值事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人的價(jià)值觀一旦確立，便具有相對(duì)穩(wěn)定性。但就社會(huì)和群體而言，由于人員更替和環(huán)境的變化，社會(huì)或群體的價(jià)值觀念又是不斷變化著的。傳統(tǒng)價(jià)值觀念會(huì)不斷地受到新價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。對(duì)諸事物的看法和評(píng)價(jià)在心目中的主次、輕重的排列次序，構(gòu)成了價(jià)值觀體系。價(jià)值觀和價(jià)值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)?！盵1]積極的價(jià)值觀會(huì)使人的言行表現(xiàn)出健康向上的特征，反之則會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生不良的后果及影響。習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息交流的人們，自然很

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難想象沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的生活。不容忽視的是，網(wǎng)絡(luò)帶給人們方便、快捷、準(zhǔn)確信息的同時(shí)，也不可避免地帶來(lái)了有別于傳統(tǒng)價(jià)值觀的文化，直至改變著人們的日常行為，特別明顯的是對(duì)成長(zhǎng)中大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了重要影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)已經(jīng)走過(guò)了十年歷程。2005年1月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布了《第十五次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2004年12月底，內(nèi)地上網(wǎng)用戶總數(shù)為9400萬(wàn)，比去年同期增長(zhǎng)8．0％，其中使用寬帶上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到4280萬(wàn)；上網(wǎng)計(jì)算機(jī)達(dá)到4160萬(wàn)臺(tái)，增長(zhǎng)了14．6％；CN下注冊(cè)的域名數(shù)、網(wǎng)站數(shù)分別達(dá)到43萬(wàn)和66．9萬(wàn)，分別比半年前增長(zhǎng)了5萬(wàn)和4．3萬(wàn)；網(wǎng)絡(luò)國(guó)際出口帶寬總數(shù)達(dá)到74429M，IPv4地址

總數(shù)59945728個(gè)，分別比去年同期增長(zhǎng)34．8％和44％。[2]

三、網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化，2003年10月，由文化部、信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦的第一屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化國(guó)際博覽會(huì)講網(wǎng)絡(luò)文化的英文譯名稱作Internet Culture所以，網(wǎng)絡(luò)文化也被稱為計(jì)算機(jī)空間文化。在這次會(huì)議上，將網(wǎng)絡(luò)文“計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)融合為物質(zhì)基礎(chǔ)，一種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化具有不同特點(diǎn)的文化”。[3]

我個(gè)人覺(jué)得這樣的定義過(guò)于籠統(tǒng)，基于文化的定義，我覺(jué)得我們可以把網(wǎng)絡(luò)文化這樣定義：“網(wǎng)絡(luò)文化是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。因此，網(wǎng)絡(luò)文化作為一個(gè)整體，在結(jié)構(gòu)上，我們可以從三個(gè)方面加以把握，即精神層面的網(wǎng)絡(luò)文化、制度層面的網(wǎng)絡(luò)文化和物質(zhì)方面的網(wǎng)絡(luò)文化?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)文化有一下四點(diǎn)特征：多元性、虛擬性、交互性、共享性。正是因?yàn)榫哂幸陨系奶卣?，網(wǎng)絡(luò)文化一方面張揚(yáng)了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性、豐富了他們的閱歷、增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，為大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展提供了有利的支持，另一方面，又由于網(wǎng)絡(luò)文化的無(wú)序化、虛擬化，對(duì)他們價(jià)值觀的養(yǎng)成和進(jìn)一步完善產(chǎn)生了不利的影響。

下面從正反兩方面簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀積極有利的影響。

1、信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的積極作用首先是拓寬思維方式。信息網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)的形式構(gòu)筑和處理信息，是一種跳躍式、立體的思

維方式。這種思維方式打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的線形思維方式，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的廣泛性思維，交叉性思維和變換性思維，拓寬創(chuàng)新思路，不斷發(fā)揮創(chuàng)新潛能。

2、網(wǎng)絡(luò)信息前沿、先進(jìn)、透明、個(gè)性，當(dāng)代大學(xué)生更可以通過(guò)瀏覽

相關(guān)網(wǎng)站了解到最新、最近的時(shí)事要聞，可以以此來(lái)拓寬他們的視野。當(dāng)代大學(xué)生更可以通過(guò)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站了解到最新、最

近的時(shí)事要聞，可以以此來(lái)拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們與眾不

同的價(jià)值觀。

3、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化能對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展起到一個(gè)調(diào)節(jié)和

矯正作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀消極負(fù)面的影響。

1、人際關(guān)系虛擬化。不少大學(xué)生入校后發(fā)現(xiàn)自己很難與人

溝通交流，也缺乏與人溝通的自信與技巧。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的人際交流方式，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主流人

群，虛擬人際交往對(duì)他們的生活造成了前所未有的影響，以至于

形成了有些大學(xué)生離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就不能生活的局面。他們寧愿沉迷于

現(xiàn)實(shí)以外的“虛擬社會(huì)”中，久而久之導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴癥。

2、產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，少數(shù)大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)。

不少學(xué)生晚上上網(wǎng)“興致勃勃”，白天上課“無(wú)精打采”，學(xué)習(xí)效率可想而知。而且，有的學(xué)生上網(wǎng)主要是玩網(wǎng)絡(luò)游

戲。

3、是大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們不成熟、不穩(wěn)定的特點(diǎn)很容易受到外

界的影響。西方意識(shí)形態(tài)的滲透極易引發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的沖突與失范，而傳統(tǒng)的道德教育方式難以與之

抗衡網(wǎng)絡(luò)信息消除了地域和國(guó)界。不同的文化背景，不

同的政治制度等極易導(dǎo)致大學(xué)生本不成熟的人生觀、世

界觀產(chǎn)生混亂。

4、網(wǎng)上泛濫的色情、暴力、淫穢、欺詐等信息垃圾，也嚴(yán)

重影響著那些自制力不強(qiáng)的大學(xué)生，嚴(yán)重危害扭曲大學(xué)

生價(jià)值觀。

四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)造成的種種消極因素，我們應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，抵制不良信息的誘惑，建立正確地價(jià)值體系。下面給出幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)管制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和空間。

2.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確積極的上網(wǎng)觀念。

3.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)因特網(wǎng)傳播信息的監(jiān)控。

4.大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的濫用應(yīng)學(xué)會(huì)自我節(jié)制和監(jiān)管。

五、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀。

對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的雙重效應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法加以正確分析，樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。堅(jiān)定自己的目標(biāo)，不動(dòng)搖自己的心智，身心健康，知道該做什么和不該做什么，拿得起放得下。大學(xué)的寬松管理很容易使人無(wú)法克制好自己，上網(wǎng)打游戲，聊天，看小說(shuō)這些都易使大學(xué)生沉迷其中，導(dǎo)致逃課，掛科，甚至留級(jí)乃至退學(xué)的不再少數(shù)。這樣的大學(xué)生正是因?yàn)闆](méi)有樹(shù)立正確價(jià)值觀，樹(shù)立人生目標(biāo)，導(dǎo)致生活，學(xué)習(xí)上的茫然，從而投身網(wǎng)絡(luò)不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生是每年輸入社會(huì)的有生力量，決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。對(duì)以后的家庭，社會(huì)大學(xué)生都

有著不可推卸的責(zé)任，為了更好的體現(xiàn)一個(gè)的價(jià)值，懂得了解樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)體會(huì)的重中之重。

HYJ1179426578

安工大

2013/12/3

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來(lái)更多機(jī)遇。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文，歡迎來(lái)參考！

［摘要］文章在分析制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，針對(duì)大連市的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和高校特點(diǎn)，研究協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)、信息共享平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新型協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;協(xié)同創(chuàng)新

1項(xiàng)目背景

2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，它有利于大學(xué)生開(kāi)發(fā)嶄新的創(chuàng)新領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維模式、尋求創(chuàng)業(yè)資源，但是網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)虛擬交易與虛假合同、網(wǎng)絡(luò)傳銷等一系列不良后果也屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，催生了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要推動(dòng)力。為了促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)各項(xiàng)政策，但是這個(gè)政策如何落到實(shí)處，如何更有效地利用社會(huì)化資源，真正使政府、高校和社會(huì)力量發(fā)揮出最大的效用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，各方如何協(xié)同，仍然存在一些困境。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和機(jī)遇分析

2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提升，創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高

漲麥可思《2016年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例比2014屆高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)為5.7%，其中畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個(gè)百分點(diǎn)。連續(xù)幾年的調(diào)查都顯示，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。2015年有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)超過(guò)想考研的人數(shù)近10%，說(shuō)明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿較前幾年更強(qiáng)烈。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低

根據(jù)麥可思報(bào)告中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，高于受雇全職工作的群體。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力要求更高，盡管自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)這些能力掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低。

2.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)性不大

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中有70%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，近幾年主要集中于互聯(lián)網(wǎng)、餐飲娛樂(lè)和銷售三類。麥可思與中國(guó)人事科學(xué)研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)，比例分別為48%和38%，課堂教學(xué)來(lái)源僅為15%，僅有7%來(lái)自“學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強(qiáng)。

2.4大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)效果才趨于穩(wěn)定

麥可思數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會(huì)趨于穩(wěn)定。對(duì)畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過(guò)一半的人中途退出。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時(shí)間的穩(wěn)定期，畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的人也不在少數(shù)，有更多經(jīng)過(guò)職場(chǎng)鍛煉的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此考察大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期考量，不應(yīng)局限于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)。

3大連市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素分析

3.1富有創(chuàng)業(yè)激情但缺乏毅力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充滿創(chuàng)業(yè)激情。但是他們大多數(shù)人是盲目跟隨潮流，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少全面了解與分析，單憑感性認(rèn)識(shí)，缺少專業(yè)的商業(yè)計(jì)劃，只希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“一夜暴富”，過(guò)于樂(lè)觀，不能正視創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。

3.2缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然早有成功案例，但我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，缺少識(shí)別機(jī)會(huì)、人際交往、市場(chǎng)開(kāi)拓和團(tuán)隊(duì)合作等全方位的技能。此外，傳統(tǒng)高校普遍缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的足夠重視，并沒(méi)有向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，致使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能相關(guān)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率自然較低。

3.3創(chuàng)業(yè)資金少，創(chuàng)業(yè)投資不容樂(lè)觀

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是自籌，主要來(lái)源是父母親友，得到學(xué)校和社會(huì)幫助較少。即使部分資金來(lái)源小額貸款、慈善投資和學(xué)校和政府少量資助，這些資金審批手續(xù)多、額度小、門(mén)檻高，獲取資金難度大。而互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就是燒錢的行業(yè)，企業(yè)也可能很長(zhǎng)時(shí)間處于虧損狀態(tài)，這些資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，單靠大學(xué)生自籌資金和少量資助是很難長(zhǎng)時(shí)間維持，這就決定了大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)天然的劣勢(shì)。

3.4商業(yè)化道路前進(jìn)較難大

連市創(chuàng)業(yè)環(huán)境還缺乏完整的政策和法規(guī)保護(hù)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、政策扶持、企業(yè)審批等在很多不足。稅務(wù)、工商和企業(yè)制度、融資制度和人才分配等都沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，成熟的商業(yè)模式非常少，新型的商業(yè)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

3.5創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)資源占用較少

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最直接和最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)云變幻復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境的判斷容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)常定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有清晰可行目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)管理缺少戰(zhàn)略遠(yuǎn)光，缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，社會(huì)資源占有率低，很容易在遇到困難的時(shí)候退縮。高校只是單純的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)中。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不足和孵化基地建設(shè)不完善，學(xué)生很難獲得實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理，沒(méi)有形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方開(kāi)放互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)。

4基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是通過(guò)高校、企業(yè)、政府三種資源和優(yōu)勢(shì)要素的合理配置、全面共享和有機(jī)融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。這種創(chuàng)新機(jī)制是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的、由高校引領(lǐng)的各個(gè)主體之間的協(xié)同合作和資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，健全和完善幫扶機(jī)制和政策支持，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.1構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

4.1.1構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程。構(gòu)建“普適性”“專業(yè)型”“運(yùn)營(yíng)性”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力。通識(shí)課突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，專業(yè)課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)期、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)、SOVO、素質(zhì)教育項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、自足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等時(shí)間運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。在教學(xué)體系中，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，企業(yè)人士專題講座，創(chuàng)業(yè)論壇等加強(qiáng)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的滲透和融合。通過(guò)校企合作，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目與案例進(jìn)行可教學(xué)化改造和設(shè)計(jì)，融入課程教學(xué)過(guò)程。

4.1.2協(xié)同設(shè)立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的高校創(chuàng)業(yè)孵化器

高校、政府和企業(yè)要積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，各個(gè)高校應(yīng)建立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，免費(fèi)為學(xué)生提供場(chǎng)所、必要的設(shè)備，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其中有創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，高校需要建立集空間、設(shè)備資源、團(tuán)隊(duì)一體化，并將其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)有效連接并投入使用的創(chuàng)業(yè)孵化基地。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。政府可鼓勵(lì)大連市內(nèi)各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐，出臺(tái)相關(guān)政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以支持。高?？赏ㄟ^(guò)校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和企業(yè)人員共同研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。4.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)是一個(gè)促進(jìn)信息共享、創(chuàng)新資源整合的平臺(tái)，需要由政府主導(dǎo)建立，協(xié)同大連市各大高校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)高校、各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育資源的整合和共享。

4.2.1各類資源的整合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)將整合各類信息資源，包括:①高校教育資源(包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、專業(yè)師資資源)、②社會(huì)資源(包括企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資源、企業(yè)導(dǎo)師資源、專家資源、技術(shù)資源、自建資源)、③政府資源(包括信息資源、政策資源、資金資源)。通過(guò)這些資源的整合，可以建立各類知識(shí)庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、人才庫(kù)，能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支撐資源，使創(chuàng)新資源在各個(gè)主體之間流動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

4.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

各模塊功能信息平臺(tái)的功能應(yīng)該包括信息發(fā)布、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、互動(dòng)交流。

4.3建立多維協(xié)同的保障機(jī)制

4.3.1戰(zhàn)略協(xié)同保障

對(duì)于政府而言，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合大連市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合實(shí)際，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；囊螅浞职l(fā)揮政府在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的推動(dòng)作用。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)要把產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上升為戰(zhàn)略層面，根據(jù)自身的發(fā)展要求，提出創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新路線圖，解讀政府創(chuàng)新政策，明確發(fā)展方向，謀求與高校合作的方向和形式。對(duì)于高校而言，圍繞大連市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的培育，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展科學(xué)研究方向，更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4.3.2政府主導(dǎo)的管理協(xié)同機(jī)制

首先要建立以政府為主導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合中介組織、高校、科研院所、企業(yè)等組成管理委員會(huì)，由委員會(huì)負(fù)責(zé)重大實(shí)務(wù)的協(xié)商與決策，委員會(huì)成員由各方代表組成，包括政府人員、高校各高校代表、各行業(yè)企業(yè)代表、科研院所代表、投資機(jī)構(gòu)代表等，下設(shè)綜合管理部、科學(xué)技術(shù)部、人才培養(yǎng)部、創(chuàng)新項(xiàng)目部等。

4.3.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和利益分配保障機(jī)制

在初期，協(xié)同各方應(yīng)根據(jù)各方情況進(jìn)行約定，可根據(jù)各自的投入或出資比例確定技術(shù)成果的分享比例，這要參考市場(chǎng)運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到紙面上，形成書(shū)面文件，并進(jìn)行法律認(rèn)定和保護(hù)。本著權(quán)利與義務(wù)一致，付出與收獲一致的原則，科學(xué)合理地分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分配利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校利益的激勵(lì)相容。在這個(gè)過(guò)程中，協(xié)同創(chuàng)新管理委員會(huì)要協(xié)調(diào)好各方利益，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法。

4.3.4資金保障機(jī)制

第一，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的單位(高校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)等)和個(gè)人，資助應(yīng)屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，拓寬融資渠道。通過(guò)稅收優(yōu)惠等政策激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)作，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)社會(huì)公益團(tuán)體、社會(huì)組織和企業(yè)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，引入民間資本參與投資。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)擔(dān)保和個(gè)人信用相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款。也可以通過(guò)眾籌形式對(duì)特定創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資金籌措。

4.3.5激勵(lì)保障機(jī)制

(1)高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)新獎(jiǎng)教金。創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師。學(xué)分替代激勵(lì)。對(duì)于在重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)、獲得專利、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司、參與跨校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地外派表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分替代，可替代相關(guān)課程的學(xué)分。教師職稱評(píng)審政策傾斜。在教師職稱評(píng)審條件中，要向指導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立和創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)進(jìn)行傾斜，鼓勵(lì)教師協(xié)同企業(yè)資源進(jìn)行橫向科研，對(duì)于重大科研成果產(chǎn)出的教師可適當(dāng)放寬評(píng)審條件?！皬椥詫W(xué)籍”制度。高?？刹扇　皬椥詫W(xué)籍”，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后顧之憂。

(2)外部創(chuàng)新環(huán)境和資源激勵(lì)努力建設(shè)創(chuàng)新型政府，簡(jiǎn)政放權(quán)，以創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化帶動(dòng)城市創(chuàng)新建設(shè)。培育壯大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)金融政策、稅收政策、人才政策、財(cái)政政策和科技政策等，加大政府投入，配套創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果，設(shè)立專項(xiàng)基金等，鼓勵(lì)中介機(jī)構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。政府加大政策扶持力度，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費(fèi)、簡(jiǎn)化貸款程序、增加貼息政策等扶持手段。企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減免房租、資金保證、指導(dǎo)服務(wù)等優(yōu)惠政策。

第四篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)冷思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)冷思考

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代浪潮下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，但其成功幾率卻不足5%，這不禁引人反思。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的深入研究，提出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素，如：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)日益減少；“網(wǎng)貸”平臺(tái)良莠不齊；網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題突出；網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨等。并且提出相應(yīng)的解決措施，讓大學(xué)生有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；制約因素；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

一、引語(yǔ)

近年來(lái)，艱難的就業(yè)形勢(shì)使越來(lái)越多的大學(xué)生還沒(méi)出校門(mén)就未雨綢繆，急著想抓住各種機(jī)會(huì)為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。據(jù)麥可思研究院對(duì)2012—2016屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，5年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)上升，從2012屆的2.0%上升到2016屆的3.0%。本科生和高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別從2012屆的1.2%和2.9%上升至2015屆的2.1%和3.9%，2015屆與2016屆持平。[1]而在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，無(wú)疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式提供了動(dòng)力。巨大的市場(chǎng)潛力，也使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。殊不知，一些不正規(guī)的中介公司，甚至騙子抓住了大學(xué)生這種急切的心理，給他們?cè)O(shè)置陷阱誘其上鉤。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景與優(yōu)勢(shì)

（一）背景

2015年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，并將其上升為國(guó)家戰(zhàn)略，我國(guó)基于此迎來(lái)了創(chuàng)業(yè)狂潮。[5]那么何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“就是通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息化技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，從而創(chuàng)造出新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)模式和商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（二）優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)民的規(guī)模不斷擴(kuò)大。在最近公布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，截至今年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1992萬(wàn)人，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)96.3%！手機(jī)成為我們?nèi)粘Ｉ暇W(wǎng)不可或缺的設(shè)備。[3]

2.國(guó)家政策的大力扶持。近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，涉及稅收、貸款、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等諸多方面。不僅如此，國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合人力資源社會(huì)保障部等11部門(mén)發(fā)出的《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這份指導(dǎo)意見(jiàn)將給勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處包括降低了創(chuàng)業(yè)者市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，獲得更多的能力培訓(xùn)、融資渠道拓寬以及更有利的市場(chǎng)環(huán)境和公共服務(wù)。

3.成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，從小接觸互聯(lián)網(wǎng)使他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)之于他們，如魚(yú)得水，運(yùn)用自如，能敏銳的捕捉到個(gè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)意想法與商機(jī)。此外大學(xué)生有強(qiáng)的領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，善于接受新事物。思維活躍，創(chuàng)意無(wú)限，能將所學(xué)的知識(shí)很快轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而創(chuàng)造。[2]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素

（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)日益減少

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，對(duì)制造生產(chǎn)行業(yè)和消費(fèi)服務(wù)行業(yè)等都帶來(lái)一定程度的影響，這就使得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大大減少。況且，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已經(jīng)滲透到了方方面面，如：互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+金融、互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)、互聯(lián)網(wǎng)+通信、互聯(lián)網(wǎng)+交通、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)+教育等等，這使大學(xué)生運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”受到了不小的挑戰(zhàn)。[5]再加上金融危機(jī)對(duì)我國(guó)很多企業(yè)造成了不同程度的損失，銀行借貸、資產(chǎn)通縮、投資無(wú)力、消費(fèi)疲軟等現(xiàn)象依舊亟待解決。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)還需要面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)匯率、信貸和稅收調(diào)整的諸多矛盾，創(chuàng)業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。

（二）“網(wǎng)貸”平臺(tái)良莠不齊

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)對(duì)資金需求較大的活動(dòng)，而大學(xué)生普遍沒(méi)有穩(wěn)定的收入來(lái)源，因此創(chuàng)業(yè)資金不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問(wèn)題。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)興起，小額、快捷的“校園網(wǎng)貸”深受大學(xué)生的追捧。但隨著參與人數(shù)增多，其負(fù)面效應(yīng)和金融風(fēng)險(xiǎn)也開(kāi)始不斷顯現(xiàn)，而且愈演愈烈，“校園網(wǎng)貸”**不斷，成為社會(huì)和輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

近年來(lái)，不法互聯(lián)網(wǎng)借貸平臺(tái)瞄準(zhǔn)了大學(xué)生這一群體，由于在校大學(xué)生涉世未深，對(duì)各種安全風(fēng)險(xiǎn)和誘惑難以抵御，一次次落入網(wǎng)貸陷阱，悔恨終生！“裸條”借貸、虛假套現(xiàn)、刷單負(fù)債等問(wèn)題對(duì)校園安全和學(xué)生權(quán)益帶來(lái)嚴(yán)重危害，校園網(wǎng)貸的危害可以說(shuō)是擢發(fā)難數(shù)！

（三）網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題突出

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，但網(wǎng)站安全建設(shè)卻處于初級(jí)階段，多數(shù)網(wǎng)站或多或少的存在著安全漏洞，很易遭到“黑客”攻擊，并且一旦受到破壞，恢復(fù)起來(lái)比較困難。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個(gè)行業(yè)的融合，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)呈爆炸式的急速增長(zhǎng)，不法分子利用系統(tǒng)漏洞、植入惡意程序、誘騙網(wǎng)絡(luò)用戶訪問(wèn)系統(tǒng)連接等方式獲取網(wǎng)絡(luò)用戶的重要隱私信息，以此獲取不法收入。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)23日發(fā)布的《2016中國(guó)網(wǎng)民權(quán)益保護(hù)調(diào)查報(bào)告》顯示，從2015年下半年到今年上半年的一年間，我國(guó)網(wǎng)民因垃圾信息、詐騙信息、個(gè)人信息泄露等遭受的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)915億元。[6]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多法律意識(shí)的薄弱、自身安全保護(hù)意識(shí)較為缺乏、對(duì)于各種欺詐行為難以分辨、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)不足，為不法分子提供了可乘之機(jī)。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每天出現(xiàn)了海量的信息，大家被動(dòng)地接受。打開(kāi)手機(jī)，微信朋友圈里、信息發(fā)布平臺(tái)的APP中，各類理財(cái)、加盟、投資等方面的信息不斷刷屏；自媒體的興起，更是讓網(wǎng)絡(luò)信息量與傳播速度飛速增加。隨之而來(lái)的便是各種假消息泛濫，甚至謠言也在飛速傳播。

而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要透過(guò)層層虛假的消息找尋消商機(jī)絕非易事。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了一條便捷之道,但虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界深不可測(cè),陷阱重重,一著不慎,就可能血本無(wú)歸。

（五）媒體的報(bào)喜不報(bào)憂

近幾年來(lái)，,隨著高校畢業(yè)生增多就業(yè)難問(wèn)題的日益凸顯，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主流。于是，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道席卷而來(lái)。但是，縱觀這些報(bào)道我們不難發(fā)現(xiàn)，它們并不能完全如實(shí)地反映當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體現(xiàn)狀，或多或少的都存在著一些問(wèn)題。

現(xiàn)在絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)報(bào)道都是關(guān)于成功典型的，而對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者的報(bào)道卻特別少。如此，在大眾的意識(shí)里就形成了這樣一種認(rèn)知：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)并不難，如果你敢于創(chuàng)業(yè)，就一定能取得成功。但事實(shí)卻并非如此，調(diào)查顯示只有不到5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者才能取得成功。

媒體往往是報(bào)喜不報(bào)憂，大談成功，不談或很少談及失敗。[7]其實(shí)，任何事物在任何時(shí)候的發(fā)展都不可能是盡善盡美的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也一樣，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的事情，它需要全社會(huì)的共同努力，需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而及早地解決問(wèn)題。失敗的創(chuàng)業(yè)故事不一定傳遞的都是負(fù)面的信息。從另一方面來(lái)說(shuō)，別人失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于我們來(lái)講才更加珍貴，正如俗話所說(shuō):他山之石，可以攻玉。

四、制約因素的應(yīng)對(duì)措施

（一）政府企業(yè)合力鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

1.政府。（1）政府指定落實(shí)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策方針，完善相關(guān)的法律法規(guī)，支持、鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。（2）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)工作，深入分析挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生指點(diǎn)迷津，指引方向。（3）政府還可以積極拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，建立多種創(chuàng)業(yè)基金，聯(lián)合社會(huì)人士使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資多元化。

2.企業(yè)。（1）大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)困難重重，企業(yè)如果能為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常有幫助的。大學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解到企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步確定今后的創(chuàng)業(yè)方向，并能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。[4]（2）企業(yè)也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和硬件支持，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己摸索。（3）企業(yè)可以聯(lián)合高校創(chuàng)業(yè)中心，通過(guò)企業(yè)與社會(huì)各界的外部聯(lián)系，形成一個(gè)高校、社會(huì)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，高效整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供信息資源幫助。[6]

(二)規(guī)避“網(wǎng)貸”風(fēng)險(xiǎn)保障創(chuàng)業(yè)

1、在校大學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，進(jìn)一步提高防騙技能。（1）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立理性的消費(fèi)觀念，在提高警惕意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)不回避新生經(jīng)濟(jì)事物，以便自己在步入社會(huì)之前提高在金融、消費(fèi)等領(lǐng)域的敏銳性。（2）認(rèn)識(shí)高利貸陷阱，零門(mén)檻、無(wú)抵押，最快三分鐘到賬，誘導(dǎo)學(xué)生過(guò)度消費(fèi)，甚至陷入“高利貸”陷阱，侵犯大學(xué)生的合法權(quán)益。（3）自行了解金融信貸和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)及其相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)安全防范知識(shí)的宣傳力度。（1）高校要普及信用知識(shí)，對(duì)大學(xué)生普及必要的經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)規(guī)律，來(lái)增強(qiáng)在校大學(xué)生信用意識(shí)。（2）建立大學(xué)生校園網(wǎng)貸保險(xiǎn)機(jī)制，借助于社會(huì)的力量降低網(wǎng)貸平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

3.監(jiān)察機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)貸平臺(tái)的監(jiān)管力度，打擊取締不法平臺(tái)。加強(qiáng)網(wǎng)貸平臺(tái)業(yè)務(wù)拓展過(guò)程中廣告用語(yǔ)的規(guī)范，對(duì)于煽動(dòng)性、言過(guò)其實(shí)甚至是虛假性的廣告，堅(jiān)決禁止并追究廣告發(fā)布者的責(zé)任。最后，高校的網(wǎng)貸安全知識(shí)普及的責(zé)任重大，監(jiān)察機(jī)構(gòu)和網(wǎng)貸平臺(tái)應(yīng)共同努力，還大學(xué)生一個(gè)清靜的校園。

（三）排除避免網(wǎng)絡(luò)安全隱患

高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育的力度,通過(guò)多種方式提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。1.課上教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詐騙防范意識(shí)的主要渠道。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，防患于未然。2注重課后教育.,開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)。例如：開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全專題講座、定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)、舉辦豐富多彩的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用技能和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育的力度,不斷提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用技能,幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

（四）提升網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的的學(xué)生，掌握海量的信息是前提，但如何保證其獲得信息的質(zhì)量，就需要提高甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。1.高校教師要特別注重教會(huì)學(xué)生辨別信息的真?zhèn)?、?yōu)劣，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別與判斷能力。2.學(xué)校要從教育的角度揚(yáng)利抑弊，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地去分析不良信息產(chǎn)生的根源并認(rèn)識(shí)其危害。為此，高校創(chuàng)業(yè)中心教師應(yīng)及時(shí)了解新興事物，為學(xué)子分析利弊，教其辨別是非。

（五）媒體全面報(bào)道“以人為本”

大學(xué)生，作為國(guó)家建設(shè)的強(qiáng)大主力軍，他們的發(fā)展關(guān)乎國(guó)家和整個(gè)民族的未來(lái)。因此，媒體在報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以更加慎重的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更為全面的報(bào)道，而不是一邊倒的片面報(bào)道。[7]媒體如果只是片面地給大學(xué)生描述創(chuàng)業(yè)的美好前景，渲染創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)光和收獲，卻少了對(duì)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)分析，理性引導(dǎo)，更沒(méi)有全面的展示創(chuàng)業(yè)的不易與坎坷，那么會(huì)導(dǎo)致大量有志青年受到打擊，更有甚者，或許是一輩子的陰影。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時(shí)代的產(chǎn)物，它有著毋庸置疑的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有文中提及的諸多的制約因素，而與其相對(duì)應(yīng)的解決措施能為大學(xué)生提供一定的參考價(jià)值，有利于大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提高其創(chuàng)業(yè)成功幾率。

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第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的語(yǔ)文教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的語(yǔ)文教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，在這個(gè)快速變革的時(shí)代，教育工作者，特別是我們這些每天需要面對(duì)十幾歲青春期的學(xué)生的中學(xué)教師該如何作為？

必須要指出的是，教師不學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)?，我們是?shù)字時(shí)代的移民，現(xiàn)在的孩子是喝著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的水長(zhǎng)大的，血液里有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基因。未 來(lái)我們?cè)趺醋觯迥?，十年，甚至三十年之后的教和學(xué)是什么樣子的，是不是變得更好玩，還是更累？學(xué)校和老師起著什么作用？這些都是我們要思考的問(wèn)題，這些 問(wèn)題現(xiàn)在沒(méi)有答案，也很難得出答案。

但我認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了教育，但是它已經(jīng)改變了老師們的教學(xué)方式。比如，現(xiàn)在所有學(xué)校的電子白板，老師們漸漸習(xí)慣了用上課運(yùn)用課件輔助教學(xué)，并成 為了習(xí)慣。在我們身上還會(huì)存在一個(gè)現(xiàn)象：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多時(shí)候?qū)W生就是我們的老師，我們有問(wèn)題搞不明白，學(xué)生幾分鐘就能搞清楚?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代 的教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個(gè)人都能找到自己的愛(ài)好。老師和學(xué)生的界限也在模糊。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的困惑。

當(dāng)下學(xué)校語(yǔ)文教育存在諸多問(wèn)題，大家都不滿意，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。教育部基礎(chǔ)教育研究中心曾發(fā)布《中國(guó)義務(wù)教育檢測(cè)質(zhì)量報(bào)告》，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和思 品四門(mén)學(xué)科的比較中，語(yǔ)文的合格率最低，其中有近30%學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)處于基本合格水平。與之形成鮮明對(duì)照的是，當(dāng)下語(yǔ)文課時(shí)數(shù)是1963年的一半，效果 與1963年相比，卻沒(méi)有明顯不同。這就說(shuō)明語(yǔ)文課多上、少上甚至不上，與學(xué)生語(yǔ)文能力的提高并沒(méi)有多大關(guān)系。還有一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)，在某地中學(xué)生17門(mén)課程抽 樣調(diào)查中，學(xué)生最不喜歡上的是語(yǔ)文課！教師配備最多、學(xué)生用時(shí)最多、國(guó)家最重視的母語(yǔ)學(xué)科，落實(shí)在課堂教學(xué)上竟是如此結(jié)果，實(shí)在讓人匪夷所思。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的沖擊。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

然而，現(xiàn)代先進(jìn)文化、技術(shù)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的沖擊。現(xiàn)代先進(jìn)文化、技術(shù)、如電影、電視劇、漫畫(huà)等形象文化產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的文化形式十分形象、生動(dòng)。富 有感染力，看起來(lái)有趣、省力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些時(shí)髦的玩意兒趨之若鷲，在上面耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。而且樂(lè)其不疲。這些形象文化對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野，認(rèn)識(shí)人 生也有一些作用，但缺少互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，缺少對(duì)人的第二信號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練，久而久之，形成了對(duì)文學(xué)作品興趣闕如的問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然要差。

另外，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，也產(chǎn)生了一些消極影響。隨著電腦的普及，孩子們漸漸習(xí)慣于電腦打字。上海曾對(duì)11所中學(xué)319名初高中學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn) 行了一次調(diào)查，結(jié)果近九成中學(xué)生表示自己寫(xiě)字難看，有的孩子說(shuō)：“我不想成為書(shū)法家，寫(xiě)字過(guò)得去就可以了，以后電腦普及了，誰(shuí)還用筆寫(xiě)東西?！边@時(shí)候，誰(shuí) 還記得當(dāng)年呂叔湘先生特別提出過(guò)聯(lián)系寫(xiě)字的重要性呢？其實(shí)，語(yǔ)文課的內(nèi)容，除了表達(dá)某個(gè)時(shí)間、人物、情節(jié)外，往往有深刻的內(nèi)涵，有些內(nèi)容要經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn) 撥，細(xì)細(xì)體會(huì)，不是用幾張圖畫(huà)或卡通就能理解透徹的，這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)就限制了學(xué)生的思考力，而現(xiàn)在還有一些網(wǎng)站，教學(xué)生補(bǔ)費(fèi)腦子就寫(xiě)作文，這對(duì)學(xué)生危害 很大，不但補(bǔ)能培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，而且破壞他們的寫(xiě)作能力，這不是培養(yǎng)人才，而是培養(yǎng)懶漢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何“生成”語(yǔ)文課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，提出要加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。這里語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵即“字詞 句篇的積累，語(yǔ)感、思維品質(zhì)、情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容?！碧岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必然要著眼于以上幾個(gè)方面，但只要學(xué)生有任何一方面的不是，就會(huì)把他它納 入“缺乏語(yǔ)文素養(yǎng)”的范疇。在實(shí)踐中，又有許多表現(xiàn)，即把許多非語(yǔ)文的東西納入語(yǔ)文教學(xué)的范疇，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著無(wú)法承擔(dān)的重任。事實(shí)上，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)不能代替其他課的學(xué)習(xí)，“什么知識(shí)都可以通過(guò)語(yǔ)文來(lái)學(xué)習(xí)”的觀念是錯(cuò)誤的。

那么，“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”背景下，教師如何“生成”語(yǔ)文課堂？

（一）、課前有效預(yù)習(xí)。

教師在課前按照不同的學(xué)生布置說(shuō)話的題目，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)，做好說(shuō)話準(zhǔn)備。避免學(xué)生說(shuō)話時(shí)產(chǎn)生慌張、畏懼心理。

首先，這些題目學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案，但是，一定要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的答案進(jìn)行必要的加工、整合。其次，說(shuō)話時(shí)，教師要盡量創(chuàng)造寬松、平等、和諧的說(shuō)話氛圍。讓不同層面的學(xué)生能感受到“我能行”。

第二，教師要特別重視害怕在眾人面前說(shuō)話的學(xué)生，一般是他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么。他們說(shuō)話時(shí)教師和說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生都要以信任的目光鼓勵(lì)他們，“你能行”。

第三，說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要要求他們按照題目，說(shuō)得生動(dòng)、鮮明有條理。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話能力一定會(huì)有明顯的提高。

（二）、課上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，如提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解析問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。然后，教師本著“面向全體、突出主題”的原則，采用“啟發(fā) 式”、“情境式”、“探究問(wèn)題式”等教學(xué)方式對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。目的是通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

課上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段（flash動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖畫(huà)等），切記不能只停留在畫(huà)面的新鮮好看，以視覺(jué)刺激學(xué)生眼球的層面，也不能只停留在欣賞美景音 樂(lè)的層面，教師在設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科整合課時(shí)，也應(yīng)該做到教師有效引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新問(wèn)題為主，進(jìn)行“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的課堂 教學(xué)。

在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生閱讀能力的具體情況，設(shè)計(jì)出不同層面的學(xué)生教學(xué)方案，組織教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)同一篇課文時(shí)，“學(xué)困生”一般選擇內(nèi)容短小、淺顯 的段落讓他們自學(xué)，教師在旁輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)“自主性”練習(xí)時(shí)，答案一般在原文中能準(zhǔn)確找出，提高他們的閱讀興趣。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再逐步加深，與“一般生”同 步走。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，選擇難度稍微大的段落讓他們自學(xué)，設(shè)計(jì)“自主性”練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神上。

（三）、設(shè)置活動(dòng)課、選修課作為課堂教學(xué)的拓展和延伸。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)有辦法教好學(xué)生的?？紤]到現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都很重視信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，許多報(bào)刊、雜志以及電視節(jié)目上都有報(bào)導(dǎo)，而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解一些新的軟件。

針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以每周讓學(xué)生推選一位“文學(xué)小博士”，讓其搜集本周的社會(huì)新態(tài)，結(jié)合語(yǔ)文課本的相關(guān)知識(shí)，講講自己的心得、體會(huì)，同大家一同分享信息技 術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的快樂(lè)。這樣不僅激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識(shí)的興趣，而且使全班同學(xué)一同了解身邊的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，“與時(shí)俱進(jìn)”便不再是一句口號(hào)，而是真 正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的實(shí)效提高。