第一篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案

火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

待

優(yōu)

生

轉(zhuǎn)

化

方

案

火鋪鎮(zhèn)中學(xué)八（4）班

2011年3月1日

火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年度八（4）班第二學(xué)期

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案

待優(yōu)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。待優(yōu)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

待優(yōu)生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，待優(yōu)生是可以教育好的對象。如何做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，首先要了解待優(yōu)生。待優(yōu)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為待優(yōu)生接受消極影響的內(nèi)部動因。

本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：

1、轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。待優(yōu)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會培養(yǎng)自信心。

2、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個待優(yōu)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。

3、“因材施教”教師帶動學(xué)生，開展“研究生活動”。針對本班學(xué)生年齡偏小，自我約束能力差等特點(diǎn)，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)

輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。待優(yōu)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。每天不斷強(qiáng)化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高。

5、尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識教育。德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，待優(yōu)生就會慢慢變成優(yōu)生。

6、“家?！甭?lián)動。實行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于火鋪是地處貴州省的小縣城，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口去了浙江、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨(dú)的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、待優(yōu)生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。

同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管才能達(dá)到效果。

2011年3月1日

火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期

待

優(yōu)

生

轉(zhuǎn)

化

方

案

火鋪鎮(zhèn)中學(xué)九（2011年8月4）班 日 1

5火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期九（4）班

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案

如果說在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)的話，那么抓好待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作便是重中之重。教學(xué)實踐證明，要想把一個班的成績搞上去，很重要的一點(diǎn)就是做好轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作。下面將班級管理中待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化作如下方案：

1、鼓勵的目光，微笑的表情面對待優(yōu)生。因為待優(yōu)生在校常受到同學(xué)的冷漠，老師的批評，感情上和老師同學(xué)不融洽。長此以往，在他們的心靈上會結(jié)下厚厚的“冰”。封凍了他們追求上進(jìn)的愿望。而老師如果每天用微笑的表情面對待優(yōu)生，在課堂上用鼓勵的目光和話語去“復(fù)蘇、解凍”，他們就有可能重新振作起來。

2、對待優(yōu)生要降低起點(diǎn)。待優(yōu)生善于形象思維，常對新奇的具體事物感興趣，并善于記憶看得見，摸得著的東西。因此，我在教學(xué)中降低起點(diǎn)，采用打比方、看圖、實物表演等直觀事物演示，以滿足這部分學(xué)生的心理要求，這樣點(diǎn)滴積累起來，就會使待優(yōu)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸扎實起來。

3、開展互助學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的責(zé)任心。互助學(xué)習(xí)就是在班內(nèi)開展互教互學(xué)，先進(jìn)帶后進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。我們班的具體做法是這樣的：（1）以小組為單位，把優(yōu)差生平均搭配，形成組內(nèi)合作，組與組競爭，在互助組內(nèi)優(yōu)生承擔(dān)當(dāng)先生的義務(wù)，這樣差生就能得到優(yōu)生的幫教，而優(yōu)生在幫教中又鞏固了知識。（2）有計劃地安排互助學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)的方法，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）增強(qiáng)競爭意識?；ブ鷮W(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行比賽并獎勵。小組中每個成員

都不愿拖后腿，都想為小組爭光，這樣，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，變厭學(xué)為愛學(xué)，形成你追我趕的局面，達(dá)到了共同提高的目的。

綜上所述是我們班日常工作中的幾點(diǎn)做法。而事實證明，這些做法是可行的。我國現(xiàn)行的教育體制告訴我們這一代教育工作者：創(chuàng)新與改革是勇敢者的先見之行，而大膽創(chuàng)新和勇于探索將是教育先行者們不屈的贊歌！

2011年8月15日

第二篇：淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

待優(yōu)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“待優(yōu)生”。他們總是讓教師頭痛不已。但是待優(yōu)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個待優(yōu)生，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？

一．既要尊重，又要鼓勵

待優(yōu)生因為各方面表現(xiàn)不好，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出錯讓他們表現(xiàn)的機(jī)會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。因此，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子??以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重呢？1,尋找閃光點(diǎn)。找出他們的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員??2，不要每次都公布他們的成績。適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學(xué)生有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。

二．創(chuàng)造機(jī)會，樹立自信

自信是成功的一半。一個自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。因為求學(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個恰當(dāng)?shù)脑u價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯的選擇。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當(dāng)中也會提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個討論的時間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個待優(yōu)生，等會兒匯報時讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個皆大歡喜，學(xué)生會認(rèn)為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的《茶館》《我的父親》《老王》等課文或者實踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，這樣既加深了對文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會覺得課堂無趣，還有哪個待優(yōu)生會厭學(xué)呢？

四．補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄

個別輔導(dǎo)差生，不要急于一時。也不要輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。說的有點(diǎn)過分，卻也有幾分真實。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學(xué)生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點(diǎn)小建議，說這樣可能效果會更好。

他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)?，反正我有時間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習(xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點(diǎn)是，他們的孩子學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。

總之，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生既艱巨又光榮，需要教師長期地共同地努力。

第三篇：淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”

淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”

學(xué)生在成長過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上（缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，我們不妨借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”），不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，但待優(yōu)生的形成，根源、背景復(fù)雜，就象病人患了復(fù)雜的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一針片藥就能根除的，這項工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，才能徹底奏效。

一 探究病因

待優(yōu)生形成的原因是多面、復(fù)雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，班主任應(yīng)象朋友般對待他們，讓他們感受到老師的溫暖和愛護(hù)。經(jīng)過一段時間的觀察接觸后，要細(xì)致深入地觸摸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。這段時間中可允許學(xué)生犯適量的錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流勾通，多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機(jī)。同時，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(包括生活、學(xué)習(xí)、交往等)的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對這幾年我接觸的待優(yōu)生，我不是很嚴(yán)格的把他們分成了幾類：一是思想品德待優(yōu)生。其形成原因與家庭教育和人際交往的關(guān)系密切；二是行為習(xí)慣待優(yōu)生，如沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，言談舉止不雅等。這與家庭和學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大關(guān)系；三是體質(zhì)待優(yōu)生，如多病易病，易困好睡，極易沖動，自制力差，多動癥等，這涉及學(xué)生生理及心理上的問題；四是學(xué)習(xí)待優(yōu)生，與學(xué)校管理、老師指導(dǎo)、學(xué)生自身智力及學(xué)習(xí)素質(zhì)有關(guān)。

二 對癥下藥

這是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同類型的待優(yōu)生，采取不同有規(guī)律的、有針對性的轉(zhuǎn)化策略及手段，是順利轉(zhuǎn)化的保證。對思想品德待優(yōu)生，應(yīng)多說服教育，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些品德高尚的名人傳、思想積極向上的課外讀物等，如《周恩來傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。多組織學(xué)生聽英雄模范事跡報告會，同時，要信任、愛護(hù)、尊重他們，萬萬不可孤立打擊，同他們形成隔膜。要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重。同時建立家長學(xué)校，讓家長在自己的思想、言談中注意對孩子的影響。還要控制這類學(xué)生的人際交往。對行為習(xí)慣待優(yōu)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵其挑戰(zhàn)自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問等，還要注意將其過剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長上來。對體質(zhì)待優(yōu)生，建議家長帶學(xué)生去醫(yī)院檢查，不是病理原因，可同體育老師協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛練；還要在學(xué)生的耐力、意志力、品格上對易沖動，多動的學(xué)生加以鍛練和指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)待優(yōu)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績提上去。

三 強(qiáng)化治療

學(xué)生經(jīng)過一段時間的說服教育，情理感化后，思想上會出現(xiàn)一定的波動，有的會強(qiáng)烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個時候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴(yán)格的管理，放松了對學(xué)生的要求，各個方面的不良表現(xiàn)可能又會出現(xiàn)，因為學(xué)生這一階段的心理上容易接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施，我的做法是建立班級督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒、督促或向老師反映，對又反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫保證說明書，讓其時常反思。魏書生對待優(yōu)生的罰寫心理病歷、罰唱歌等方法也很好。對不再犯錯，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎勵，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎罰要適度，讓學(xué)生體會到老師既愛護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行動上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時，老師應(yīng)和家長經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長和學(xué)生的關(guān)系，讓家長協(xié)助做好督促強(qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。一段時間后，療效鞏固，學(xué)生便不再容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或做一些出格的事情，其人格和性格便又會到了正常發(fā)展的軌道。

四 注意技巧

“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化過程中，由于“待優(yōu)生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：第一，接管待優(yōu)生后，應(yīng)首先樹立自己的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。這利于發(fā)揮班主任權(quán)威，規(guī)范約束。第二，充分尊重愛護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。第三，要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指

導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我，同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強(qiáng)的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。最后，老師應(yīng)多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機(jī)能發(fā)展過程等方面的知識，了解學(xué)生的身體和心理及思維形成過程，是研究學(xué)生，搞好轉(zhuǎn)化工輔助和必要的一面。

五 及時表揚(yáng)

對待優(yōu)生應(yīng)該表揚(yáng)的行為，老師應(yīng)及時的表揚(yáng)獎勵，以強(qiáng)化刺激，因為學(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。例如，一位自制力弱，平時上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果在幾次班級活動中，象打掃衛(wèi)生、為廣播操比賽借衣服等積極認(rèn)真，老師就要及時表揚(yáng)其講

衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對整個班級學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對學(xué)生的表揚(yáng)，要及時，不能時過境遷才表揚(yáng)，否則，表揚(yáng)會使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚(yáng)不會有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。

教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。遵循教育規(guī)律，采用“感化－－轉(zhuǎn)化－－優(yōu)化”的精細(xì)化管理程序，使待優(yōu)生轉(zhuǎn)優(yōu)工作取得顯著的效果。

第四篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿

同學(xué)們，你們好!在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學(xué)已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學(xué)習(xí)的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進(jìn)，又暫時有些迷茫的學(xué)生做點(diǎn)什么呢？在我看來，在座的每位同學(xué)應(yīng)該都是想要學(xué)好的吧，沒有人愿意故意去考倒數(shù)第一，沒有人愿意整日無所事事、昏天聊日，誰不希望自己是最優(yōu)秀的學(xué)生？誰不希望自己是父母眼中的好孩子？在座的同學(xué)們，你們說是么？ 那么今天，我希望幫助那些需要幫助的人和值得幫助的人。所以，同學(xué)們，如果你想要學(xué)好，想要為了明天而奮斗，不愿讓自己的父母早添華發(fā)，讓他們?yōu)槟阋院蟮母咧袚裥ＹM(fèi)而勞碌，那么你現(xiàn)在開始努力，還不算太晚。同學(xué)，如果你認(rèn)為你“家財萬貫”，你的明天已經(jīng)用不著辛苦的奮斗，你的父母已經(jīng)為你準(zhǔn)備的豐厚的明天。你如果情愿一輩子縮在父母的衣角下，過著衣來張口，飯來伸手的生活，那么，請你不要在這里浪費(fèi)時間。我下面的話將要送給那些暫時成績有些差，又特別想要學(xué)的同學(xué)們。不要因為一時分?jǐn)?shù)的低而低下了你青春的額頭，要試著分析其中的原因，找回本應(yīng)屬于你的自信，要學(xué)會快樂生活，快樂學(xué)習(xí)。其實在老師的心目中，不是只有那些“分?jǐn)?shù)高”的學(xué)生，老師心中裝得更多的，其實是你。好好想想，你會發(fā)現(xiàn)老師給你的和給他們的只是方式不一樣，由于這樣或者那樣的原因，我們的成績是比其他同學(xué)差了些，但我們也不想這樣呀，是吧同學(xué)們？但如果你真的已經(jīng)盡力了，也沒什么可說了。可是同學(xué)們，你們可以好好想一想，你的老師在你身上付出的精力已經(jīng)夠大的了，只是我們沒感覺到罷了。沒有哪一個老師不偏愛自己的學(xué)生，沒有哪一個老師不希望自己的學(xué)生天天進(jìn)步。所以，不要在一次次的失敗中喪失掉你那年輕而本該奮斗的心，有的人屢敗屢戰(zhàn)，有的人屢戰(zhàn)屢敗，怎么書寫你的人生，得看你自己手中的那支筆。下面請同學(xué)們聽這樣一個簡歷： 1809.2.12,生日 1818年(9歲)，母親去世。1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。1832年(23歲)，競選州議員落選。同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他就是林肯，生下來就一無所有的美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，終其一生都在面對挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場人生比賽。人難免要跌倒，重要的是要勇敢的爬起來；人難免要犯錯，其實犯了錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯誤。我們學(xué)習(xí)差一點(diǎn)沒關(guān)系，但只要努力，機(jī)遇的大門還是向你們開啟的，但如果你頹廢了，退縮了，破罐子破摔，那最終的結(jié)果是害了你自己。其實同學(xué)們，老師的嚴(yán)厲，是在恨鐵不成鋼啊。但在你們眼里所謂的苛刻里面，隱藏的是老師對你們深深的愛護(hù)，老師也希望你今后能成才，成為他們以后的自豪。其實，同學(xué)們，沒人知道判定一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么。有許多所謂的“差生”，他們考試的分?jǐn)?shù)雖然是不高的，但其中卻不乏樂器高手、文學(xué)天才或者體壇健兒。他們在各自喜愛的領(lǐng)域里都達(dá)到了一個令我羨慕的境界，依我看他們都是人才。“好生”的風(fēng)光不過是因為暫時碰到了一個適宜他們學(xué)習(xí)的對象和環(huán)境，等到將來投入社會，參加到實際工作中去時，我們的能力也許并比他們差。大科學(xué)家愛迪生當(dāng)年也是一名“差生”,被學(xué)校勸退,在母親培養(yǎng)下成才;我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”,成績在班里排倒數(shù)第一,后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭,爆發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情,終于成為一代宗師。因此,我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言來結(jié)束本文:世上本沒有“差生”,教育的失誤太多了,慢慢才有了越來越多所謂的“差生”。

第五篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)

近年來我縣九年義務(wù)教育的適齡兒童入學(xué)率達(dá)到了100%，但很多學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，面對這些“待優(yōu)生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作作為我教學(xué)中的一項重要任務(wù)來抓。多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化實效如何，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，下面我就如何轉(zhuǎn)換“待優(yōu)生”，提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、樹立“轉(zhuǎn)變一個‘待優(yōu)生’就是培養(yǎng)一個好學(xué)生”的觀念。對待“待優(yōu)生”要以熱情關(guān)懷和給予更多偏愛。積極探索各種教育方法、教學(xué)手段，對“待優(yōu)生”要有耐心，盡量少犯急功近利的錯誤。

二、從培養(yǎng)興趣入手，提高“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)積極性。

布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。教學(xué)中，心理學(xué)研究表明；一件事物、一個現(xiàn)象，一次游戲活動只有在打動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其愛好時才能激起學(xué)生的求知欲，從而使他們主的積極投入該活動中。因此，在教學(xué)中，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以我認(rèn)為；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中切忌武斷主觀，要善于引導(dǎo)，及時肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)、能夠思索，能夠多參與教師創(chuàng)造的教學(xué)意境，使更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅之中，從而促進(jìn)他們的個性健康發(fā)展。

三、用慈母般的愛心教育學(xué)生，促進(jìn)“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化。

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，只有愛學(xué)生才能教育好學(xué)生，作為老師熱愛優(yōu)秀生是不難做到的，但要熱愛“待優(yōu)生”不容易做到，因 為“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律方面都比較差，總認(rèn)為他們“朽木不可雕”，對他們的感情總是格格不入?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，我主動去接近他們，我從關(guān)愛感情溝通入手，關(guān)心他們的冷暖溫飽。

以慈母的愛心關(guān)照“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們矯正心理的創(chuàng)傷，喚起他們的自信，引導(dǎo)他們形成良好的人生觀與世界觀，做“待優(yōu)生”的知心朋友，經(jīng)常和這些學(xué)生聊天、溝通，不歧視他們。大多數(shù)“待優(yōu)生”很重感情，講義氣。同他們交心談心，用真誠的愛喚起他們的信賴。

四、改革教學(xué)方法，激勵“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。

我在教學(xué)中沒有按傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，而是采用合作探究式的教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能有效的利用課堂時間，更好的發(fā)揮自己的潛能，掌握更多的知識。合作探究式教學(xué)方法是：以學(xué)生的合作探究，分組討論為主，讓學(xué)生在群學(xué)中討論、展示，對學(xué)中幫扶的“兵教兵”的形式。這樣充分發(fā)揮了“待優(yōu)生”的潛能。開展互動教學(xué)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在不同程度上滿足了“待優(yōu)生”的求知欲和成就感，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

五、做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。

我校很多學(xué)生只圖初中三年畢后拿到畢業(yè)證去外出務(wù)工，缺乏遠(yuǎn)大的理想，對這些學(xué)生除輔導(dǎo)課本知識外還要加強(qiáng)思想教育。介紹類似學(xué)生取得的進(jìn)步的實例和原因，鼓勵他們奮進(jìn)，講一些名人成才的故事，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大志向，向他們講解我國的現(xiàn)代社會建設(shè)中需要知識，需要人才。使他們認(rèn)識到只有好好學(xué)習(xí)，才能充實自己，將來才能更好地生活，才能更好地適應(yīng)社會，將來才能更好的建設(shè)我們的家園。

六、多方結(jié)合，構(gòu)織構(gòu)建轉(zhuǎn)化教育網(wǎng)。要做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，離不開科任老師、家長及社會有關(guān)方面的配合。首先，要依靠各科科任教師。班主任要主動與科任老師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，分工合作指導(dǎo)各類學(xué)生，開展各種小組活動，培養(yǎng)和增進(jìn)師生的感情。其次，要爭取家庭和社會有關(guān)方面的配合。爭得家長的理解、支持和配合，為班集體的整體轉(zhuǎn)化打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生家長是形成班集體正確輿論和樹立良好班風(fēng)的一支不可忽視的力量，班主任要充分利用這個機(jī)會，向?qū)W生家長介紹自己的班級管理措施，學(xué)生目前心態(tài)以及一個好的班集體對其子女成長的積極作用，并要求家長對子女多關(guān)心、多溝通，通過檢查作業(yè)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，學(xué)校與家長相互配合，加強(qiáng)管理與教育。這樣才能使“待優(yōu)生”健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

辛勤的勞動換來了豐碩的成果，任職以來，通過“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化，我所帶的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體素質(zhì)大幅度提高。取得的成績只能說是過去，今后我會更加的努力工作。

附對王建義、周慶雪、華雪三位學(xué)生的個案分析。