第一篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

保護(hù)生態(tài)環(huán)境倡導(dǎo)低碳生活

以前，我們的生活環(huán)境是美好的，空氣是清新的，天空是蔚藍(lán)的，河水是清澈的，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活方式的現(xiàn)代化，空氣中的二氧化碳急劇增加，從而導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化。天空不再是蔚藍(lán)色的，而變成了灰色。即使天空是藍(lán)色的，但也失去了昔日的絢麗，澇災(zāi)、旱災(zāi)、冰山加速消融接踵而來(lái)。朋友們，我們就只有這么一個(gè)家園——地球，為了我們的幸福生活和美好的未來(lái)，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)她吧！

我原以為二氧化碳的產(chǎn)生源自于煤炭燃燒、秸稈焚燒和汽車(chē)尾氣的排放，現(xiàn)在確知道我們生活中處處都有微“碳”存在。要保護(hù)我們的家園和生態(tài)環(huán)境，我們首先應(yīng)從過(guò)“低碳生活”開(kāi)始?！暗吞忌睢本褪堑湍芰?、低消耗、低開(kāi)支的生活。它并不是要求我們刻意地去節(jié)儉，刻意去放棄一些現(xiàn)代生活的享受，而是讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到既節(jié)約又不浪費(fèi)。低碳生活，對(duì)于我們普通人是一種態(tài)度，而不是一種能力。為了保護(hù)我們的家園，我們要積極地倡導(dǎo)和采用低碳的生活方式，就是在生活細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗。如在吃飯洗手時(shí)，只要洗凈了手，就要把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來(lái)；在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，只要寫(xiě)完了，沒(méi)必要再開(kāi)燈時(shí)，就要把燈關(guān)掉，不浪費(fèi)電。夏天，我們?cè)诩矣每照{(diào)時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著，用了幾小時(shí)后，就把它關(guān)掉，帶環(huán)保購(gòu)物袋購(gòu)物，少乘坐電梯盡量步行，騎自行車(chē)或乘公共車(chē)出行，隨手拔下電器插頭??；

平時(shí)在家中，我們勤動(dòng)手動(dòng)腦，也可以實(shí)現(xiàn)“低碳”。例如：將將那些廢棄的肥皂盒，奶盒等，稍加裁剪，就可以將其制成儲(chǔ)物盒；不用一次性筷子，不隨意焚燒秸稈等，這些都是減少碳排放量的途徑，只需我們稍稍改一下習(xí)慣，就是在為“低碳”做貢獻(xiàn)。

在生活中我們還應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這些小事做起。低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。我們的地球需要我們共同來(lái)愛(ài)護(hù)，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的生活更加美好。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境倡導(dǎo)低碳生活

眾所周知，以“城市，讓生活更美好”為主題的2010年上海世界博覽會(huì)已正式開(kāi)始，它倡導(dǎo)的理念是“低碳、綠色、環(huán)保”。那么，什么是低碳？為什么低碳生活方式會(huì)成為世界人民關(guān)注的時(shí)尚生活方式呢？我們又怎樣開(kāi)始我們的低碳生活呢？

所謂“低碳生活”，就是指我們?cè)谌粘Ｉ钪兴挠玫哪芰恳M可能地少，從而減少二氧化碳的排放量。

隨著世界工業(yè)化的迅猛發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。同時(shí)，大量的二氧化碳等溫室氣體被排放到空氣中，造成全球氣溫升高，從而引發(fā)不斷的自然災(zāi)害。從太湖藍(lán)藻到云貴大旱，從美洲的四月飛雪到亞洲的沙塵暴，一切都讓人們不得不對(duì)人類(lèi)的行為做出深刻的反思：我們還能無(wú)休止地掠奪地球資源嗎？我們將為我們的子孫后代留下一個(gè)怎樣的生存環(huán)境呢？我們?nèi)绾巫霾拍軠p少對(duì)自然的破壞呢？從京都議定書(shū)到哥本哈根會(huì)議，人們一直在努力尋找答案。保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源已成為深入人心的環(huán)保理念，低碳生活也成為我們急需建立的綠色生活方式。

有人說(shuō)，低碳生活就是降低人們的生活水平嘛。其實(shí)不然，低碳生活是我們自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。日光燈徹夜不熄、水龍頭滴水不停、夏天開(kāi)著空調(diào)裹著被子冬天開(kāi)著空調(diào)穿著單衣，這些顯然都是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，也都是需要我們改進(jìn)的。要記牢：“節(jié)能就是最大的減碳?！?/p>

也有人說(shuō)，低碳是大人的事，離我們學(xué)生的生活還遠(yuǎn)著點(diǎn)。其實(shí)也不然，在我的倡導(dǎo)下，我家的生活就慢慢低碳了：淘米水留著洗菜，洗衣水留著沖廁所，照明燈全部換成節(jié)能燈，紙張正反面使用，無(wú)人房間不開(kāi)燈，電腦用完及時(shí)關(guān)閉??這些，不都是我們身邊的事么。每個(gè)家庭有著不同的情況，我們每個(gè)人都可以扮演重要的角色。經(jīng)過(guò)我們DIY的不同的減碳方案，都會(huì)讓我們過(guò)著舒適的低碳生活。

節(jié)能減排很簡(jiǎn)單，讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，從不起眼的小事做起，逐步培養(yǎng)我們的低碳生活方式，做一個(gè)緊跟時(shí)代潮流的負(fù)責(zé)任的少年。朋友們，讓我們多一份責(zé)任心，多一份對(duì)我們賴以生存的家園——地球母親的呵護(hù)，攜起手來(lái)，共同節(jié)能、減排，做低碳生活的小使者吧！

保護(hù)生態(tài)環(huán)境從我做起

人與自然的關(guān)系是人類(lèi)始終面臨和解決的問(wèn)題。當(dāng)今，人與自然環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了緊張和對(duì)立，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞。由此，必須要建立人與自然和諧與共的新文明。為保障人與自然的和諧，保護(hù)生態(tài)平衡，除經(jīng)濟(jì)和法律手段外，還必須依靠道德的力量。建立適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善的道德規(guī)范，有利于形成人們堅(jiān)定的內(nèi)心信念，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力。生態(tài)環(huán)境道德是人類(lèi)在處理與自然關(guān)系時(shí)應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。這不僅反映了新階段道德建設(shè)的客觀實(shí)際和規(guī)律，也體現(xiàn)了中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境。對(duì)青少年生態(tài)環(huán)境道德的具體行為要求是：珍愛(ài)生靈，節(jié)約資源，抵制污染，植綠護(hù)綠。要努力使保護(hù)母親河行動(dòng)成為廣大青少年學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境道德、學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)和技能的重要載體。

青少年要率先珍愛(ài)生靈、節(jié)約資源，植綠護(hù)綠、抵制污染。

青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點(diǎn)教育對(duì)象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動(dòng)者。廣大青少年要率先行動(dòng)、開(kāi)風(fēng)氣之先，充分發(fā)揮生力軍作用。

與和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，要首先做到：

珍愛(ài)生靈。平等對(duì)待自然界中的其它生命體，不隨意損害它們，保持生態(tài)系統(tǒng)平衡。不踐踏草木，不攀折花葉，不虐待小動(dòng)物，不吃珍稀動(dòng)植物等都是珍愛(ài)生靈。

節(jié)約資源。我們只有一個(gè)地球，資源有限，生活在地球上的人卻不斷增長(zhǎng)。節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張，使用可再生的資源、分類(lèi)回收廢物，生活簡(jiǎn)樸等等，都是節(jié)約資源。

植綠護(hù)綠。沒(méi)有森林和植被等綠色，便沒(méi)有人類(lèi)，沒(méi)有地球上的絕大多數(shù)生命。多植一棵樹(shù)、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應(yīng)盡的義務(wù)。

抵制污染。不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)生活行為，會(huì)帶來(lái)很大污染。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。

要把保護(hù)母親河行動(dòng)等活動(dòng)作為青少年傳播生態(tài)環(huán)境道德的舞臺(tái)。發(fā)揮保護(hù)母親河行動(dòng)的公益特性，動(dòng)員青少年宣傳生態(tài)環(huán)境道德，用小手牽動(dòng)社會(huì)這個(gè)大手。樹(shù)立踐行生態(tài)環(huán)境道德的模范，鼓勵(lì)青少年監(jiān)督、抵制違背生態(tài)環(huán)境道德的行為。

保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境

朋友，當(dāng)你過(guò)著快樂(lè)祥和的生活的時(shí)候，你可曾想到我們的生存環(huán)境正一步步的惡化？當(dāng)你打掃自己的美麗的庭院的時(shí)候，你可曾想到我們的周?chē)S處可見(jiàn)的白色垃圾？當(dāng)你充分享受春日里和煦陽(yáng)光的時(shí)候，可曾想到南極上空已經(jīng)失去了臭氧層的庇護(hù)？曾幾何時(shí)，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，森林是那么密，就在自然環(huán)境給予我們美的享受的同時(shí)，人類(lèi)同樣在向大自然索取并不應(yīng)得的東西…

在讀書(shū)的過(guò)程中，書(shū)中說(shuō)道：：“環(huán)境問(wèn)題是由于人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當(dāng)開(kāi)發(fā)利用自然資源這五大類(lèi)?！币粋€(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類(lèi)的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類(lèi)陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類(lèi)有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有依法治理環(huán)境的意識(shí)，地球村將成為美好的樂(lè)園”。未來(lái)的天空一定是碧藍(lán)的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類(lèi)可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

1998年，流經(jīng)中國(guó)大地的長(zhǎng)江、嫩江、松花江等大將大河，隱去往日溫柔美麗的笑靨，露出了兇猛可怖的猙獰。肆虐的暴雨，橫掃著中國(guó)的南方和北方，暴雨所到之處，江湖水漲，河溝漫溢。咆哮的江水卷起了一次又一次洪峰，吞噬了一個(gè)個(gè)村莊，一片片良田，一個(gè)個(gè)市縣，一座座工廠，一所所學(xué)校。肆虐的洪水像一只只無(wú)情的魔爪，幾千萬(wàn)畝良田被淹，幾百萬(wàn)人痛失家園。浩浩蕩蕩的江水，每天都在制造大大小小的險(xiǎn)情。暴戾的烘魔，釀造大大小小的險(xiǎn)情。暴戾的烘魔，釀造大大小小的悲劇。給水以家園，給萬(wàn)物生靈以家園，人類(lèi)才會(huì)有自己的家園，人類(lèi)才會(huì)有自己的家園；給水以活路，給萬(wàn)物生靈以活路，人類(lèi)才會(huì)能生存和發(fā)展。

我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解人類(lèi)環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。

第二篇：關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境

關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境——從環(huán)境倫理學(xué)談起

環(huán)境倫理學(xué)——一種現(xiàn)在被視為能夠有效地對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的方法，其大概的意思是通過(guò)達(dá)到人類(lèi)與其他物種的和諧相處來(lái)保護(hù)環(huán)境，其要點(diǎn)有三：其一，珍重地球上一切生命物種；其二，珍重自然生態(tài)的和諧與穩(wěn)定；其三，順應(yīng)自然的生活。

我覺(jué)得，這種思想到和我國(guó)古代的無(wú)為而治相似，人類(lèi)克制自己為地球主宰的以人為中心的思想，而將地球上的所有物種加以珍重、愛(ài)護(hù)，并且順應(yīng)其自然的發(fā)展，那么我們的世界就會(huì)逐步變得平和，殺戮減少，關(guān)愛(ài)增多。

在中國(guó)的過(guò)去幾年，由于缺少這種思想并且許多人還被另外一種“先污染，后治理”思想所影響，我們便絲毫沒(méi)有考慮到我們的有些增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的手段對(duì)環(huán)境所造成的破壞，特別是有一些人為的干預(yù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的措施，更是有悖環(huán)境倫理學(xué)的觀點(diǎn)。比如水葫蘆在中國(guó)的瘋長(zhǎng)便是由于人類(lèi)未對(duì)環(huán)境倫理學(xué)進(jìn)行考慮而種下的惡果。當(dāng)時(shí)，水葫蘆首先被作為一種花卉被引入中國(guó)，后來(lái)又將其作為一種植物，到后來(lái)水葫蘆逃逸到野生環(huán)境中，逐漸瘋長(zhǎng)，到如今已成為危害太湖并迫使政府動(dòng)用數(shù)億資金進(jìn)行清理的一種外來(lái)入侵生物。這邊是人類(lèi)不考慮環(huán)境本身承受程度而做出的一個(gè)錯(cuò)誤。另外，由于人類(lèi)的妄自尊大和對(duì)環(huán)境的忽視，也使一部分的環(huán)境受到了污染，滇池就是在這種情況下從一個(gè)十分美麗的湖變成了如今的一個(gè)全湖富營(yíng)養(yǎng)化達(dá)到很高程度的一個(gè)湖，完全遭到了破壞，而究其根源，在于生活垃圾大量排入到滇池中，使滇池的富營(yíng)養(yǎng)化持續(xù)攀升，并且由于滇池作為一個(gè)旅游勝地得到開(kāi)發(fā)，其周?chē)木用駞^(qū)不斷地靠近滇池，而滇池本身又不具備那么大的自凈能力，因此滇池中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越積越多，最后造成了浮游植物綠藻的大量生長(zhǎng)，這變成了壓垮滇池的最后一根稻草，到如今，滇池已經(jīng)成為了一個(gè)徹徹底底的死湖，政府為整治滇池而投入的巨額資金也打了水漂。而更有《無(wú)極》污染云南碧沽天池而沒(méi)有任何嚴(yán)厲懲處措施的事發(fā)生，事實(shí)證明“先污染，后治理”的想法任占據(jù)了主要位置。

因此我們更應(yīng)該加強(qiáng)這一發(fā)面的監(jiān)管措施，并且在國(guó)內(nèi)推行生態(tài)倫理學(xué)的思想，不僅在當(dāng)代，并且要不斷的教育下一代，是整個(gè)國(guó)民的環(huán)保素質(zhì)提升，達(dá)到與各種生物和諧相處的狀態(tài)，這樣才可以遏制我們世界的環(huán)境問(wèn)題，才可以為我們的下一代締造一個(gè)和諧美麗的世界。我想我們可以還可以把這種環(huán)境保護(hù)觀念推及到人身上，使我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系也可以不用再那么劍拔弩張。這樣，我們未來(lái)就從買(mǎi)了希望。

第三篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng),第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)材料分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后,通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的,哪些是有害的。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題, 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問(wèn)題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“知識(shí)鏈”部分的總結(jié),對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題加以總結(jié),并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后,在“實(shí)際用”中介紹了我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。

教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué),另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.分類(lèi)簡(jiǎn)述當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題。

2.簡(jiǎn)述保護(hù)環(huán)境的做法。

能力目標(biāo)

通過(guò)圖文資料的分析過(guò)程,提高分析能力和語(yǔ)言表述能力。

情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)的中心是使學(xué) 生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重問(wèn)題,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)不同的資料引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。

四、教學(xué)媒體

有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料

五、課時(shí)建議

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程可以采取如下的教學(xué)方案:

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

方案1 按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)

方案1:

課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻(xiàn)一策 課外分組查找資料:

①我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;②我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;③我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類(lèi)和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義;④我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學(xué)共同分享,互相交流。組內(nèi)可以分工,每人交流一個(gè)方面,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見(jiàn),經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后,總結(jié)幾條可行性建議,送交有關(guān)部門(mén)。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo),提供查找線索,鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努 力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享;有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間

團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。

鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

方案2:

辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。

正方:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。

反方:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。

課上學(xué)生之間針?shù)h相對(duì),互不相讓,堅(jiān)定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié):人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

方案3:

學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài);

觀看影像資料;

認(rèn)識(shí)周?chē)鷮?duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山 河的熱愛(ài)之情。

觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。

舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國(guó)。

播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。

方案4:

課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境;

課堂交流

設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問(wèn)題,并及時(shí)提出自己的意見(jiàn)和建議,為環(huán)保出謀劃策。

根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問(wèn)題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何?

完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

身邊事 教師按照課本的“身邊事”說(shuō)明我國(guó)目前存在生態(tài)問(wèn)題。我國(guó)北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見(jiàn)的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過(guò)課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題。引發(fā)探究環(huán)境問(wèn)題的興趣。

探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過(guò)計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。

(三)學(xué)生3-4人一組完成課本的游戲,并在游戲過(guò)程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過(guò)程,同時(shí)思考人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí),思考人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。

根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡(jiǎn)述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。

完成課本的游戲,對(duì)游戲中涉及的人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。

大家談 這兩個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,分析常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和治理方法。

知識(shí)鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問(wèn)題的種類(lèi)和嚴(yán)重性,并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題?環(huán)境問(wèn)題包括那幾個(gè)類(lèi)型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問(wèn)題。并 進(jìn)行交流。

實(shí)際用 教師介紹國(guó)家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。然后,可以根據(jù)收集的材料說(shuō)明我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的思想感情。

第四篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

開(kāi)展“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”

實(shí)

施

方

案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高生態(tài)文明建設(shè)水平為目 標(biāo)，動(dòng)員廣大群眾積極參與低碳生產(chǎn)生活全民行動(dòng)，普及低 碳生產(chǎn)生活常識(shí)，大力倡導(dǎo)節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識(shí)，推進(jìn)低碳生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變，為加快科學(xué)發(fā)展、低碳社會(huì)和人民群眾幸福街道建設(shè)做貢 獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題 ：“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。

三、工作目標(biāo)

通過(guò)“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產(chǎn)生活的好經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)低碳生產(chǎn)生活自覺(jué)性。

四、工作任務(wù)

（一）組織開(kāi)展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳，“低將碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳納入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，宣傳低碳生產(chǎn)生活常識(shí)，舉辦多種形式的低碳生產(chǎn)生活知識(shí)講座、展覽等，將低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)。

（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐流動(dòng) 1．低碳生活植樹(shù)活動(dòng)。4 月規(guī)劃一 塊植樹(shù)地，組織進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，珍惜健康”植樹(shù)活動(dòng)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問(wèn)卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)低碳調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。3．搭建低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳平臺(tái)。從 6 月份開(kāi)始，充分利用各種宣傳平臺(tái)，將低碳生產(chǎn)生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為著力點(diǎn)，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農(nóng)民的節(jié)能意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動(dòng)，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開(kāi)展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。以引導(dǎo)農(nóng)民提高生活質(zhì)量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)主題。利用“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)，解讀、宣傳、倡導(dǎo)低碳生 活知識(shí)和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。

五、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃。

為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使工作能落到實(shí)處，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下： 組 長(zhǎng)：李朝

副組長(zhǎng)：孫運(yùn)超 孫江劍

林祥春

成 員：莊乾峰

姚慶林

郭煥建 孫運(yùn)潔 郁 騰

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，孫運(yùn)超同志兼任辦公室主任

（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。在活動(dòng)中突出低碳理念，重點(diǎn)開(kāi)展好低碳生產(chǎn)生活主題活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，要突出普及低碳生產(chǎn)生活知識(shí)、提倡低碳生產(chǎn)生活方式；在活動(dòng)形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務(wù)求取得突破，確保次活動(dòng)順利開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。

要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收集、整理好活動(dòng)的資料，對(duì)典型事例和人物及時(shí)做好宣傳，認(rèn)真總結(jié) 階段工作情況并及時(shí)上報(bào)。

第五篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！我國(guó)旗下講話的題目是《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園》。

著名詩(shī)人陶淵明曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！边@是多么迷人的意境?。∫幌伦泳桶盐覀儙肓藢?duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限遐想中。那么的美麗和諧，又那么的生機(jī)盎然！

可是現(xiàn)在，人類(lèi)正以飛快的速度改造著大自然：每當(dāng)一座座高樓聳起，就會(huì)有一片片樹(shù)林倒下，一塊塊綠色消失，一方方良田荒蕪??人類(lèi)向大自然過(guò)度地索取，遭到了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：近10年來(lái)，我國(guó)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)滅絕的珍貴野生動(dòng)物就達(dá)18種、江河湖泊被污染、水土流失嚴(yán)重、因樹(shù)木被過(guò)度砍伐而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。

“生命金字塔”的理論告訴我們，人類(lèi)就是金字塔頂上的那塊石頭，千千萬(wàn)萬(wàn)的植物、動(dòng)物組成了金字塔塔身，塔身受到破壞必將危及人類(lèi)的生存。據(jù)科學(xué)家的預(yù)測(cè)：到2025年，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民將達(dá)到1億人。難道這還不足以警示我們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步！

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該盡全力補(bǔ)好“環(huán)境”這個(gè)漏洞。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園，要從身邊的小事做起：一方面，要多植樹(shù)造林，不捕殺野生動(dòng)物。另一方面，要建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。把垃圾分類(lèi)處理，注意廢物的回收和利用；節(jié)約水、電及生活用品，不使用一次性用品；不使用煙花、爆竹等容易造成化學(xué)污染的物品?？吹接袕U紙掉在地上就彎腰將它撿起；看到小樹(shù)苗倒了，就幾個(gè)小伙伴合力，一起將它扶正，一起幫助它成長(zhǎng)；保護(hù)野生動(dòng)物，不再貪圖它們那鮮美的肉，將它們殘忍地剝皮吃肉；開(kāi)一次小小的演講會(huì)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的人和物。一點(diǎn)一滴，從小事做起，從身邊做起，為地球而努力。

那么，就讓我們共建綠色家園，讓綠色回歸自然！保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。行動(dòng)起來(lái)吧！讓環(huán)保行動(dòng)從我做起，讓環(huán)保行動(dòng)成為永不止步的“馬拉松”！謝謝大家！