第一篇：優(yōu)生培養(yǎng)措施

培養(yǎng)優(yōu)生的措施

在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了一些有語文特長的同學。這些有特長的優(yōu)等生，即使教師把教學內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營養(yǎng)”，他還是感到不滿足的。久而久之，對語文的學習興趣減退，能力下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類學生“充電”，認真做好輔導工作，使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

一、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

二、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績才會真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢？主要的做法有：指導學生出墻報、編手抄報；辦小型展覽、組織學習成果匯報會、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動，寫研究性小論文。當小老師幫助學習有困難的同學，幫老師出復習題；收集自己的優(yōu)秀習作，整理匯編成習作集。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫讀書筆記等。這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)，不斷增強學生學習語文的自信心。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

三、切實提高優(yōu)生的寫作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語文成績，作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外，對于優(yōu)生，我們應該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。為此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生發(fā)展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優(yōu)秀作品向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。

四、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應以課內(nèi)為主，課外為輔。如果把小學生留下來往往情緒不好，所以教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

五、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

六、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。

第二篇：優(yōu)生培養(yǎng)措施

優(yōu)生培養(yǎng)措施

一、加強對優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學生樹立遠自己的遠大理想，用理想來引導和激勵自己的學習；幫助優(yōu)生確立自己的奮斗目標，要通過目標的導向功能、激勵功能來激發(fā)學生的學習熱情，要通過目標的分解與落實來實現(xiàn)目標的達成。

二、注重學習方法培養(yǎng)，使每個學生都能掌握一套適合自己的學習方法，離開教師、走出校門也能自主的學習。

1、指導預習，讓優(yōu)生明確預習的重要性。預習可以搞清書本上的基本知識，并完成課后作業(yè)，讓優(yōu)生明確哪些地方不懂，哪些知識不清，帶著問題進課堂，學習主動性和針對性增強、效率大大提高。也可以培養(yǎng)優(yōu)生做讀書筆記的能力。堅持進行課前1—2天預習，有利于優(yōu)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，有利于培養(yǎng)優(yōu)生學習的積極性和主動性，是培養(yǎng)優(yōu)生自主性學習的重要方法。

2、在課堂教學中，要善于啟用優(yōu)生，讓他們在學習中起好帶頭、組織、示范作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。要格外關注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分優(yōu)生早日脫穎而出，成為其他優(yōu)生學習的榜樣和不斷進取的精神動力。

3、提倡優(yōu)生爭當小老師。在幫助同伴學習中鍛煉自己的思維，也在這些活動中得到鍛煉，因為能夠?qū)σ粋€問題進行順利的講解，可大大地加深印象，許多含糊的問題條理化清晰化了，對淺顯的問題理解得更深刻了。

4、每次單元測驗或月考后，讓他們先自我分析錯誤點，再與學生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點撥。在此過程中讓優(yōu)生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。

三、引入競爭機制，定期在學生中開展學習競賽活動，利用每學期的期中和期末考試的成績杠桿，營造競爭氛圍，引導學生學會競爭、參與競爭。

四、引導優(yōu)生自我反思，培養(yǎng)反思習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”

1、反思解題過程，達到反思程序化

教師在每節(jié)課后針對當堂重點知識，選擇一些能涵蓋章節(jié)知識點的練習題，有針對性的鞏固知識點。通過一次典型的習題訓練后，引導優(yōu)生進行如下反思：題目涉及哪些知識點？解題思路是否正確，嚴密？解題方法是否新穎？解題結果表述是否完整？還能有別的解法嗎？優(yōu)生將反思所得記于錯題集上，以便在學習中隨時查閱。

2、開展反思活動，培養(yǎng)反思習慣

現(xiàn)代化教學務必使優(yōu)生對自己的學習方法，學習行為和習慣進行反思和自我評估，并留給優(yōu)生反思的空間和機會，開展卓有成效的反思活動，可從鼓勵優(yōu)生寫學習日志和進行自我評估兩方面著手。

培養(yǎng)優(yōu)生的自學能力和合作意識，教會優(yōu)生會計劃、會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會考試，會總結，教會優(yōu)生自主學習、合作學習和研究性學習，使每個優(yōu)生都能掌握一套符合自己的學習方法。

總之，培養(yǎng)優(yōu)生是一個循序漸進的過程，只要教師在教學過程中多關心學生思想動態(tài)，關注學生學習過程，以激發(fā)學生學習興趣作為教學的前提，以培養(yǎng)能力為宗旨，以交給學生智慧為最高目標，就能轉化和培養(yǎng)更多的優(yōu)生。

第三篇：學優(yōu)生培養(yǎng)措施

學優(yōu)生培養(yǎng)措施

三年級焦永麗

一、基本情況分析：

我們班幾個同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

1、在語文學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受語文的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲

取知識，形成能力。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。

（１）在語文教學方面，培養(yǎng)自學能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優(yōu)生輔導確定時間，及時找出不足，查漏補缺。

總之，作為人民教師，教書育人是我們的職責和本分。如何培養(yǎng)學生，尤其是如何培養(yǎng)學業(yè)優(yōu)秀的學生直接關系到祖國的發(fā)展，我相信一份耕耘，就會有一份收獲，讓我們在這平凡的工作崗位上盡其所能，為國家多培養(yǎng)一些德才兼?zhèn)涞臈澚褐虐桑?/p>

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)生材料

培

養(yǎng)

優(yōu)

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優(yōu)秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優(yōu)生我更多的是關注他們內(nèi)在的培養(yǎng)，使他們在擁有優(yōu)秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔的意義。

在班級數(shù)學競賽活動中，我會鼓勵他們?nèi)椭欣щy的同學，主動給學困生講解數(shù)學習題，這樣既有助于學困生提高成績，也使優(yōu)秀的學生得到鍛煉，而變得更加優(yōu)秀，數(shù)學能力更強。并學著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學會了為他人著想。

優(yōu)秀生往往是一路順風的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質(zhì)的。適當?shù)呐囵B(yǎng)，他們完全也可以成為優(yōu)生。

一、給予中等生以特別的關注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質(zhì)的學生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關注。尤其在數(shù)學課堂上，細心的尋找他們在數(shù)學方面的特長，并創(chuàng)造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優(yōu)生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數(shù)學習題，尤其是稍微有難度的習題，開拓視野，讓他們逐漸具有優(yōu)生一樣數(shù)學思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養(yǎng)出像優(yōu)生一樣準確的計算能力，多組織數(shù)學計算類的比賽，調(diào)動積極性。

四、在數(shù)學競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優(yōu)生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數(shù)學能力的訓練、培養(yǎng)，很多中等生都一躍成為班級的優(yōu)等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學生每個都是優(yōu)生，每個人都有成為優(yōu)生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優(yōu)生才能越來越多并且越來越優(yōu)秀。

第五篇：如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)更多優(yōu)生，一直是我們需要認真探索的問題。在中學階段，英語與語文、數(shù)學一起成為最重要的三個學科，數(shù)學成績的好壞，直接關系到一個學生能否上重點高中甚至是好的大學。因此，對于初中英語教師來說，如何讓更多的學生學好數(shù)學、如何培養(yǎng)更多的優(yōu)生就成為一個需要認真探索的問題。

初中教學培養(yǎng)優(yōu)生的積極方法

一、重視每一個學生。不少人認為培養(yǎng)優(yōu)生就是對學習成績好的學生加以額外輔導，我認為這是一個錯誤的觀點。每個學生都有成為優(yōu)生的潛力；每個學生都希望自己是優(yōu)生。為此，教師要重視每一個學生、將每個學生都當作優(yōu)生進行培養(yǎng)，讓每個學生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導。

二、合理實施分層教學。

在教學中運用分層教學法，既尊重個性，體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力，促進發(fā)展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發(fā)不同層次學生的學習欲望。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學特點。對于激發(fā)學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很有效的。

三、注意引導學生拓展學習。

初中教育屬于義務教育，因此，教師指導學生拓展學習就顯得很有必要。拓展學習方式多種多樣，如可以引導學生強化知識學習和聯(lián)系生活。拓展學習產(chǎn)生的積極效果在于：它不僅對學生的基本知識起到強化的作用，讓學生認識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認識會進一步激發(fā)學生的學習熱情和斗志。

當然，這些只是個人的一些愚見，可能說起來容易實施起來會有這樣那樣的困難，尤其是分層時可能遭遇各種問題，而且，現(xiàn)行的制度重要的是學生的分數(shù)，會說的不一定是優(yōu)生，興趣是一回事，成績是另一回事。希望通過這個學習，能解決這些問題。