第一篇：學(xué)校體育學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

學(xué)校體育學(xué)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.斯巴達(dá)用于軍事訓(xùn)練的項(xiàng)目分為五項(xiàng)，即“五項(xiàng)競技”----賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍。雅典學(xué)校分為四級(jí)：文法學(xué)校、音樂學(xué)校、體操學(xué)校、國家體育館、青年軍事訓(xùn)練團(tuán)。近代學(xué)校體育學(xué)之父是：夸美紐斯。德國博愛教育實(shí)踐家：巴澤多創(chuàng)造“德紹五項(xiàng)”，具體包括：跑步、跳高、攀登、平衡、負(fù)重。體育應(yīng)包括：機(jī)體教育、神經(jīng)肌肉活動(dòng)教育、品德教育、智力教育四個(gè)方面。奴隸主貴族子弟學(xué)校的教育內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。，規(guī)定學(xué)校設(shè)置體操科，結(jié)束了中國兩千多年來學(xué)校沒有體育的歷史?！缎聦W(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)?！绑w操科”改為“體育課”。

10.----華東體育學(xué)院。

11.新體育學(xué)說，是舊美國托馬斯·伍德和赫塞林頓提出的體育理論，被稱為自然體育學(xué)論。

12.，開始在全國大部分學(xué)校實(shí)施，進(jìn)一

步落實(shí)“健康第一”的知道思想。

13.我國學(xué)校體育學(xué)思想啟蒙于清王朝末年的資產(chǎn)階級(jí)改良主義運(yùn)動(dòng)。

14.教育上主張“廢八股，興西學(xué)”，提出對學(xué)生要進(jìn)行“德教、體教、智教”的全面教育觀點(diǎn)，認(rèn)為“體

育是教育中不可缺少之物”。

15.“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，是繼改良主義運(yùn)動(dòng)以來對我國封建傳統(tǒng)思想與文化沖擊最大的一次運(yùn)動(dòng)。

16.我國學(xué)校體育思想的變遷是：軍國民學(xué)校體育思想、自然主義思想、社會(huì)主義學(xué)校體育思想。

17.學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別：概念，對象，活動(dòng)的時(shí)空、組織，管理體制不同。

18.學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系：學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)、社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革。

19.20.學(xué)校體育的本質(zhì)功能：教育功能、健身功能、娛樂功能。

21.學(xué)校體育的其他功能：文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能。

22.23.體育教學(xué)目標(biāo)的功能：激勵(lì)功能、定向功能、評價(jià)功能。

24.體育教學(xué)過程的基本階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、檢查與評價(jià)階段。

25.體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本類型：雙向溝通、多向溝通。

26.教育評價(jià)的功能：信息反饋功能，動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能，考察、鑒定功能

27.競技運(yùn)動(dòng)教材化遵循的原則：簡化原則、普遍性原則、適應(yīng)性原則、教育性原則

28.實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式：體育與健康課程；課外體育活動(dòng)

一、學(xué)校體育與競技運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、要正確看待競技運(yùn)動(dòng)的積極作用

2、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的文化革命

3、要結(jié)合學(xué)校體育的實(shí)際需要有選擇地引進(jìn)和利用競技運(yùn)動(dòng)，為學(xué)校體育的發(fā)展服務(wù)。

二、國家課程、地方課程和校本課程的關(guān)系

由于國家、地方和學(xué)校三級(jí)主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，必然會(huì)出現(xiàn)三種不同的課程形態(tài)，但是它們之間不存在高級(jí)與低級(jí)之分，它們之間呈相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)行國家課程的同時(shí)，應(yīng)該允許一定比例的地方課程與校本課程的存在；而在實(shí)施地方課程與校本課程的學(xué)校首先要保證國家課程的地位。

三、體育課程分類

1、體育知識(shí)與技術(shù)類

2、運(yùn)動(dòng)參與類

3、體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類

四、影響課程實(shí)施的因素

1、課程的特點(diǎn)

2、外部環(huán)境

3、教師的培訓(xùn)

4、課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)

五、開發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法

（一）、對體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

1、改造現(xiàn)有的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2、改進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

3、開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育

4、整合各種體育課程體育內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容

5、讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程

（二）對體育課程條件資源的開發(fā)與利用

1、對體育課程人力資源的開發(fā)

2、對體育課程物力資源的開發(fā)

3、對體育課程自然地理環(huán)境資源的開發(fā)

六、體育教學(xué)中交往的特點(diǎn)

1、體育教學(xué)中交往的身心綜合性

2、體育教學(xué)交往的自由度和多樣化

3、體育教學(xué)中交往的、雙方本質(zhì)力量的互動(dòng)性

4、體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性

5、體育教學(xué)中交往的觸覺感知性

七、體育教學(xué)中交往的功能

1、傳遞信息、增加學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

2、調(diào)節(jié)行為及調(diào)節(jié)人際關(guān)系

3、心里保健功能

4、提高自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

八、體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本要素

1、師生互動(dòng)的主體，即體育教師和學(xué)生

2、師生互動(dòng)的受體，即體育教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)行為的接受

3、師生互動(dòng)的內(nèi)容

4、師生互動(dòng)的媒介，即體育教師和學(xué)生發(fā)生互動(dòng)行為的聯(lián)系中介或渠道，包括語言和非語言手段。

九、體育教學(xué)過程的基本特點(diǎn)

1、體育教學(xué)環(huán)境的開放性

2、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性

3、承受身心負(fù)荷的雙重性

4、人際關(guān)系的多邊性

十、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序

1、制定體育教學(xué)目標(biāo)

2、選擇體育教學(xué)內(nèi)容

3、進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析

4、選擇教學(xué)策略

5、體育教學(xué)場地設(shè)計(jì)6開展教學(xué)評價(jià)

十一、分組教學(xué)的基本形式

隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

十二、體育教學(xué)評價(jià)的類型

1、綜合評價(jià)和單項(xiàng)評價(jià)

2、對學(xué)生的評價(jià)和對教師的評價(jià)

3、內(nèi)部參與者的評價(jià)和外部參與者的評價(jià)

4、主觀評價(jià)和客觀評價(jià)

5、相對評價(jià)和絕對評價(jià)

6、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)

十三、體育教學(xué)評價(jià)的多種評價(jià)方式綜合運(yùn)用

1、診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

診斷性評價(jià)主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教材的準(zhǔn)備狀態(tài)；形成性評價(jià)重在體育教學(xué)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷問題，及時(shí)獲取反饋信息，改進(jìn)體育教學(xué)工作；終結(jié)性評價(jià)指對某一階段的教學(xué)工作所進(jìn)行的綜合前面評價(jià)，以確定教學(xué)的最終水平。對上一階段所進(jìn)行的終結(jié)性評價(jià)，又可作為對下一階段進(jìn)行診斷性評價(jià)的依據(jù)。這樣，三種評價(jià)相互結(jié)合與作用，使整個(gè)評價(jià)活動(dòng)始終處于不斷上升的動(dòng)態(tài)之中。

2、定性評價(jià)與定量評價(jià)

在體育教育中，采取定量的方法進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)了評價(jià)的科學(xué)性，改變了過去單一的定性評價(jià)，是定量評價(jià)占據(jù)了主要地位。但體育教育極為復(fù)雜，有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，21世紀(jì)所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合人才，因此單靠定量化，數(shù)量化方法無法認(rèn)清評價(jià)對象的本質(zhì)特征，必須把定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合起來使用。

3、自評與他評相結(jié)合（教師評價(jià)不夠客觀）

傳統(tǒng)的教育評價(jià)注重他人評價(jià)，忽視了教師和學(xué)生的自我評價(jià)。在對教師的評價(jià)中，任課教師長期工作在教學(xué)第一線，對教學(xué)活動(dòng)情況最為了解，對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也較為清楚，所以對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)離不開任課教師的自我評價(jià)。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有親身體驗(yàn)的內(nèi)容，才能正確的評價(jià)它。一個(gè)善于運(yùn)用自我評價(jià)的學(xué)生，他可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)評價(jià)自己，使自己始終保持在教學(xué)目標(biāo)指引下的定向?qū)W習(xí)目標(biāo)，以此作為自我評價(jià)的目標(biāo)，同時(shí)，這也有利于學(xué)生養(yǎng)成正確評價(jià)自我的能力，這也是學(xué)校體育在貫徹終身體育思想所要求的。

4、科學(xué)評價(jià)，重在激勵(lì)

十四、課余體育對個(gè)人的功能

1、健身功能：（1）課余體育能有效地促進(jìn)青少年學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，提高健康水平

（2）課余體育能有效促進(jìn)青少年學(xué)生身體機(jī)制的發(fā)展，提高身體活動(dòng)能力

（3）課余體育能有效地提高青少年學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力

2、健美功能：（1）增進(jìn)青少年學(xué)生的身體健康美

（2）塑造青少年學(xué)生的體形美和輪廓線條美

（3）養(yǎng)成青少年學(xué)生的身體姿態(tài)美

（4）培養(yǎng)親少年學(xué)生的身體動(dòng)作美

3、鍵心功能：（1）課余體育能有效地調(diào)節(jié)青少年學(xué)生的情緒，使他們心情愉快

（2）課余體育能有效地發(fā)展青少年學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性

（3）課余體育能有效地培養(yǎng)青少年學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造才能

十五、課余體育鍛煉的原則

1、自覺性原則：提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)；培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)指導(dǎo)、提高技能

2、經(jīng)常性原則：科學(xué)安排、加強(qiáng)計(jì)劃；提高認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信心；科學(xué)鍛煉、提高能力

3、差異性原則：因地制宜、合理規(guī)劃；因人因時(shí)、適時(shí)調(diào)控；統(tǒng)一要求、區(qū)別對待

十六、學(xué)生體育競賽的價(jià)值

內(nèi)在價(jià)值：（1）教育價(jià)值：體育具有教育功能，是教育的重要組成部分，而作為體現(xiàn)體育重要特征的體育競賽也同樣具有教育價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，傳播體育文化。

（2）健身價(jià)值：

（3）娛樂價(jià)值：

（4）競爭價(jià)值：

（5）創(chuàng)造價(jià)值：

（6）終身體育價(jià)值：

外延性價(jià)值：（1）促進(jìn)校園文化發(fā)展的價(jià)值

（2）引領(lǐng)學(xué)校體育工作的價(jià)值

（3）進(jìn)行奧林匹克宣傳的價(jià)值

（4）促進(jìn)全民健身計(jì)劃實(shí)施的價(jià)值

（5）發(fā)現(xiàn)體育人才的價(jià)值

十七、體育教師的基本條件

1、高尚的道德品質(zhì)

2、寬厚的理論基礎(chǔ)與廣博知識(shí)（基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、橫向?qū)W科知識(shí)）

3、良好的專項(xiàng)技能技術(shù)

4、先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

5、全面的專業(yè)工作能力（教學(xué)、教育、訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、組織、科研和創(chuàng)新、社會(huì)交往等能力）

6、良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)奸的體魄

十八、課余體育鍛煉的特點(diǎn)

1、靈活性；

2、開放性；

3、綜合性；

4、興趣性；

5、自主性

十九、課余體育競賽的特點(diǎn)

1、競爭性：體育競賽是對參與者的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)行展示、比較和評定；體育競賽的靈魂就是鼓勵(lì)公平競爭，而競爭的表現(xiàn)形式是雙方的全力以赴、拼搏爭勝。

2合作性：競爭是與對方的競爭，合作則是與本方的合作；在比賽前、中、后，既需要發(fā)揮參賽者個(gè)人的能力，又需要集體的協(xié)作支持。

3、公開性：學(xué)生體育競賽是在公開場合進(jìn)行，有公正、統(tǒng)一的規(guī)則；學(xué)生體育競賽的公開性，促使比賽的組織管理更為科學(xué)規(guī)范、公平公正。

4、教育性：學(xué)生課余從比賽本身了解人類創(chuàng)造的競技體育文化，掌握體育知識(shí)技術(shù)，教育學(xué)生形成良好優(yōu)良的思想品德作風(fēng)、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、娛樂性：在比賽中優(yōu)秀選手所表現(xiàn)的高潮技巧，是學(xué)生得到美的熏陶和美的享受，放松心情，調(diào)整學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，豐富校園文化活動(dòng)。

6、層次性：體育競賽既有相對水平的比賽，也有基礎(chǔ)性、水平較低的比賽。

7、多樣性：項(xiàng)目多，花樣多。

二十、體育教師的基本職責(zé)

1.2.3.4.5.6.7.8.貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針、政策和法規(guī)，制定各種教育教學(xué)文件； 優(yōu)先做好體育教學(xué)工作 組織指導(dǎo)課外體育鍛煉 開展課余體育訓(xùn)練與競賽 從事學(xué)校體育科研 配合開展學(xué)生體質(zhì)檢測和健康教育工作 體育宣傳與器材設(shè)施維護(hù) 參與社會(huì)體育工作

二十一、體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

1、體育教師“一育兼一科”的工作廣泛

2、校內(nèi)外體育工作的多樣性

3、對學(xué)生教育影響的全面性

4、室外工作的艱苦性

二十二、按不同成才特征劃分的體育教師類型

1、以教學(xué)為特長的體育教師

2、以訓(xùn)練為特長的體育教師

3、以科研為特長的體育教師

4、復(fù)合型的體育教師

二十三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

體育教學(xué)設(shè)計(jì)師根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場地、器材。體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計(jì)出解決這些問題的教學(xué)行動(dòng)方案，并在體育教學(xué)實(shí)施過程中評價(jià)行動(dòng)方案的可靠性，同時(shí)做出修正，知道體育教學(xué)活動(dòng)取得好的教學(xué)效果為止。

二十四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1、有助于突出體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位

2、有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、體育教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高體育教學(xué)效率和教學(xué)效果

二十五、學(xué)校體育的本質(zhì)功能

1、教育功能：促進(jìn)智力發(fā)展、形成良好的品德、培養(yǎng)審美情趣

2、健身功能：養(yǎng)成正確的身體姿勢，促進(jìn)生長發(fā)育；提高機(jī)能水平；發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力；增強(qiáng)對外界環(huán)境的適應(yīng)能力

3、娛樂功能：

4、其他功能：文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能

二十六、學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系

（一）學(xué)校體育與社區(qū)體育的基礎(chǔ)

（二）社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革：

1、我國社區(qū)體育的發(fā)展趨勢：必須滿足人們健康需求為根本目標(biāo)，噢誒楊社區(qū)居民終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力；構(gòu)建民間主導(dǎo)型的社區(qū)體育管理模式；倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注人的全面發(fā)展

2、社區(qū)體育促使學(xué)校體育進(jìn)行相應(yīng)的改革：現(xiàn)代學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意、習(xí)慣和能力為根本目標(biāo)；學(xué)校體育在內(nèi)容、手段、方法的改革上，要體現(xiàn)主體多元化的要求，應(yīng)該遵循因材施教的原則；、，提倡個(gè)性發(fā)展；學(xué)校體育特別要重視對學(xué)生的非智力因素的教育

二十七、如何看待競技運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育的關(guān)系

首先：

1、積極的看待競技運(yùn)動(dòng)的作用，競技運(yùn)動(dòng)時(shí)一種提高社會(huì)道德說破的規(guī)范文化，競技運(yùn)動(dòng)中樹立公正、民主、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、有

一、謙虛、誠實(shí)等道德觀念，是社會(huì)不可缺少的規(guī)范文化，對青少年乃至全體社會(huì)成員的成長都具有教育意義。

2、競技運(yùn)動(dòng)時(shí)一種提高審美意識(shí)的情感文化，它可以凈化社會(huì)情感，提高社會(huì)的審美情趣，陶冶社會(huì)心理

3、競技運(yùn)動(dòng)時(shí)一種觀念文化，它所負(fù)載的價(jià)值，在深層結(jié)構(gòu)方面影響著社會(huì)心理和民族精神

4、競技運(yùn)動(dòng)隊(duì)認(rèn)得教育，對認(rèn)得社會(huì)化作用，對個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)有著積極的作用

其次，要根據(jù)學(xué)校體育的實(shí)際需要引進(jìn)和選擇競技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容手段，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展改革

1、把先進(jìn)的競技運(yùn)動(dòng)文化作為學(xué)校體育內(nèi)容，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣與積極性

2、以部分競技運(yùn)動(dòng)手段作為學(xué)校體育內(nèi)容，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康

3、通過體育教學(xué)掌握各種競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和體育文化素質(zhì)

4、以用課余時(shí)間開展各種各樣的競技運(yùn)動(dòng)，不僅鞏固了體育課所學(xué)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意識(shí)和陶冶情操。

二十八、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求

1、協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生；

2、課外與課內(nèi)相結(jié)合3、營造良好的學(xué)校體育環(huán)境

4、價(jià)值、去昂體育師資隊(duì)伍建設(shè)

5、加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和競技的總結(jié)

二十九、學(xué)校體育的總目標(biāo)

開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；

培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育打下基礎(chǔ)；

促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

三

十、學(xué)校體育的效果目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康

2、傳授體育活動(dòng)、衛(wèi)生保障、健康生活的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，是學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)

3、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格

5、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

第二篇：學(xué)校體育學(xué)完整復(fù)習(xí)資料

體育教學(xué)：是教育學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。體育教學(xué)目標(biāo)：指在一定時(shí)間范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。

體育教學(xué)過程：是教育學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一的過程。存在于體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過程。

體育教學(xué)內(nèi)容：是反映為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。廣義的體育教學(xué)手段：包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段：特指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。

體能：指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。

重復(fù)法：是指在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。

變換法：是指在體育教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作的組合等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。

持續(xù)法：指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，在相對較長的時(shí)間里，用比較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

間歇法：是指根據(jù)對象、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和生理負(fù)荷的大小，調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇時(shí)間，以提高發(fā)展體能效果的方法。

循環(huán)法：又稱巡回法，是指在體育教學(xué)中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)上完成規(guī)定的練習(xí)個(gè)負(fù)荷，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行作業(yè)的輪換，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

綜合法：指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來加以運(yùn)用的鍛煉方法。

分解法：將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。

學(xué)練法：指學(xué)生在教師知道下，按照一定的要求，相對獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。自學(xué)法：在教師的知道下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)理解掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。自練法：在教師的知道下，以學(xué)生自身的獨(dú)立活動(dòng)為主，有目的地反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)或?qū)嶋H操作，掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，形成鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。

模仿練習(xí)：是指學(xué)生按照提供的動(dòng)作模式進(jìn)行棋布性練習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)感覺，形成運(yùn)動(dòng)技能或操作技能的方法。

反饋練習(xí)：是為獲取學(xué)生自己所掌握的運(yùn)動(dòng)技能、操作技能與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作模式之間差異的信息，以加強(qiáng)自我診斷，不斷改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技能、操作技能的方法。

強(qiáng)化練習(xí)法：是在多次反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了更好地掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜多變的練習(xí)條件與外部環(huán)境，通過自我強(qiáng)化，進(jìn)一步鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。體育的組織工作：是指為實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)所采用的各種合理措施與手段。

體育課堂常規(guī)：是為使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生所提出的一系列基本要求。

體育教學(xué)的組織形式：是指為了實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生具體情況、教學(xué)環(huán)境而合理采用的教學(xué)方式。

分組不輪換：是將學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下，各組按教材內(nèi)容安排順序，依次獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。

分組輪換：是將學(xué)生分成若干組，在教師的知道和小組長的協(xié)助下，各組分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材內(nèi)容，按預(yù)定的時(shí)間輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)組織形式。

體育課密度：也稱一般密度或綜合密度，是指課中各項(xiàng)教學(xué)制合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。

不合理的時(shí)間：凡是課中的時(shí)間，消耗在教學(xué)和教學(xué)輔助無關(guān)的方面均為浪費(fèi)時(shí)間，即不合理的運(yùn)用時(shí)間。

體育課的生理負(fù)荷：是指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承受的量與強(qiáng)度對機(jī)體的刺激程度。體育課的心理負(fù)荷：是指在課中學(xué)生心理所承受各種刺激量與強(qiáng)度的程度。注意：是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。

情緒：人認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度、體驗(yàn)。

意志：指學(xué)生根據(jù)自身確定目標(biāo)，克服困難，努力實(shí)現(xiàn)的心理過程。

體育教學(xué)過程包括體育科學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)和體育技術(shù)、技能的實(shí)踐課教學(xué)。體育教學(xué)過程的基本要素有 教師 學(xué)生 體育教材 傳播媒介 教學(xué)目標(biāo)。

清朝政府在 《奏定學(xué)堂章程》 中規(guī)定各級(jí)學(xué)堂要開設(shè)體操科。教材內(nèi)容的排列方式有 直線排列、螺旋排列、混合排列 三種。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的3個(gè)階段：粗略掌動(dòng)作階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法有 講授法、談話法、演示法、講練法。

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法有 強(qiáng)化概念法、轉(zhuǎn)移法、降低難度法、信號(hào)提示法、外力幫助法。自練法包括 模仿練習(xí)、反饋練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)。

體育教學(xué)中思想品德教育的途徑：體育課堂常規(guī)、體育教材內(nèi)容、課的組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。

體育教學(xué)中思想品德教育的方法有 說服法、榜樣法、評比法、表揚(yáng)法、批評法。實(shí)踐課有 新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課 四種。

體育課生理負(fù)荷測定與評價(jià)方法有 學(xué)生自我感覺 觀察法 生理測定法 體育課生理負(fù)荷的評價(jià) 幾種。

備課的形式有 集體備課和個(gè)人備課 兩種。

編寫理論教案的步驟、方法與要求有：確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)并弄清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)與編寫教學(xué)內(nèi)容和過程、設(shè)計(jì)板書、課后小結(jié) 幾個(gè)步驟。一.制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)？

1．學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)。2.體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能。3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律。4.實(shí)際條件和可能。

二．體育教學(xué)過程的一般規(guī)律？ 1.社會(huì)制約性規(guī)律 2．認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 4.教育學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律

5.教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律 6.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律

7.教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律 8.體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律 三．體制教學(xué)過程的特殊規(guī)律 1.動(dòng)作技能形成的規(guī)律 2.人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

3.人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律 四．編選體育教學(xué)內(nèi)容的原則？ 1.教育性原則

2.適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則

3.實(shí)用性和趣味性相結(jié)合的原則 4.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 5.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

6.教學(xué)內(nèi)容與《國家學(xué)生體質(zhì)健康》的內(nèi)容相結(jié)合的原則 五．小學(xué)體育教材特點(diǎn)？ 1.體育與衛(wèi)生保健常識(shí) 2.游戲

3.基本運(yùn)動(dòng) 4.韻律活動(dòng)和舞蹈 5.基本體操 6.小球類

7.民族民間體育

六．中學(xué)體育教材特點(diǎn) 1．體育基本理論知識(shí) 2.跑、跳、投擲 3.體操 4.球類

5.韻律體操和舞蹈 6.民族傳統(tǒng)

7.發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)

七．運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，既有區(qū)別，又密不可分。運(yùn)動(dòng)能力是身體賴以表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)形態(tài)，而身體素質(zhì)是提高運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。一般是通過發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力來提高身體素質(zhì)水平，反之身體素質(zhì)水平提高了則又有助于運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，兩者相輔相成，都是體質(zhì)基本內(nèi)涵的重要部分。習(xí)慣上把兩者叫做體能。八．發(fā)展體能的原則 1.全面性原則 2.適量性原則 3.持續(xù)性原則 4.健康性原則 九．全面性原則

全面性原則是指在體育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧的發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)。

2.正確處理好發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系。3.合理選擇內(nèi)容。

十．適量性原則

是指在體育教學(xué)中，科學(xué)、適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量與強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷。

1.要根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生的特點(diǎn)等合理安排課的生理負(fù)荷。2.正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度關(guān)系。

3.正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系。4.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使其具備自控與檢測負(fù)荷的方法和能力。十一.健康性原則

1.全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱 2.加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育 3.健康教育要貫穿于體育教學(xué)的全過程。

十二.粗略掌握動(dòng)作階段

1.根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用語言與直觀法，使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)的意義與任務(wù)，建立正確動(dòng)作表象與一般概念。

2.為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在學(xué)生具有完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上

3.適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

4.由于本階段學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)感覺的能力有限，所以這一階段的評價(jià)主要是來自于教師的語育和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督。5.應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔

6.要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)中的嚴(yán)重錯(cuò)誤 十三.體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的原則主要包括？ 1.知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則 2.直觀與思維相結(jié)合原則 3.區(qū)別對待與因材施教原則 4.循序漸進(jìn)原則

十四.完整法與分解法

1.完整法的優(yōu)點(diǎn)是保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，完整的掌握動(dòng)作。不足是學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中較為困難的環(huán)節(jié)。2.分解法的有點(diǎn)事降低難度，簡化教授過程、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，掌握動(dòng)作的困難環(huán)節(jié)。不足之處是動(dòng)作易割裂，破壞動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，影響正確的動(dòng)作技能的形成。十五.產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因？

1.運(yùn)動(dòng)生物學(xué)方面的原因:學(xué)生在完成動(dòng)作的時(shí)候動(dòng)作概念不正確，完成動(dòng)作的方法不符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的基本原理。2.生理方面的原因：身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力未達(dá)到完成動(dòng)作所要求的水平

3.教育心理方面的原理：師生關(guān)系緊張，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際，缺乏系統(tǒng)性，方法失當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

4.外部客觀條件方面的原因：場地、器材、設(shè)備不符合學(xué)生的實(shí)際，外界氣氛條件干擾 十六.體育教學(xué)中思想品德教育的原則？ 1.方向性原則 2.正面性原則

3.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 4.集體力量教育的原則 5.知行統(tǒng)一的原則 十七.體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用？ 1.體育教學(xué)能使學(xué)生個(gè)性得到充分的展示和發(fā)展 2.體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展能起穩(wěn)定作用 3.體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展起調(diào)整作用 十八.體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)？ 1.學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律 2.學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律 3.教學(xué)過程的一般規(guī)律 十九.準(zhǔn)備部分的目的？

教學(xué)常規(guī)活動(dòng)是指每節(jié)課開始時(shí)所需進(jìn)行的一些基本活動(dòng)，主要包括全班整隊(duì)，檢查人數(shù)、宣布教學(xué)目標(biāo)與要求、檢查服裝、布置見習(xí)生活動(dòng)內(nèi)容、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。一般準(zhǔn)備活動(dòng)：是指促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展的活動(dòng)

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：是指其動(dòng)作的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本教材有關(guān)或相近似的練習(xí)準(zhǔn)備部分的內(nèi)容選定應(yīng)具有 全面性、多樣性、針對性、漸進(jìn)性。二十.教學(xué)場地器材的布置？

1.場地器材的布局與使用要合理，可移動(dòng)器材應(yīng)盡量向固定器材靠攏

2.布置的場地器材應(yīng)符合鍛煉、衛(wèi)生安全的要求，課前應(yīng)認(rèn)真周密檢查，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故。

3.場地器材的布置要有利于練習(xí)輪換時(shí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷。

4.場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。

二十一.體育課生理負(fù)荷的安排？

1.課的生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的安排，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)育水平2.根據(jù)課型和組織教學(xué)形式的要求安排生理負(fù)荷

3.要考慮教材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難易程度、練習(xí)強(qiáng)度及氣候環(huán)境等條件來安排生理負(fù)荷 4.要依靠負(fù)荷強(qiáng)度大小，適當(dāng)?shù)匕才砰g歇時(shí)間，使練習(xí)與休息交替進(jìn)行 二十二.體育課的生理負(fù)荷的調(diào)控？

1． 改變練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度

2． 改變練習(xí)的順序和組合，安排合理間歇、練習(xí)與休息合理交替 3． 改變練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì) 4． 改變練習(xí)的密度

5． 改變練習(xí)的限制條件

6． 改變課的組織教法與形式

7． 調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例以及調(diào)節(jié)生理負(fù)荷 二十三.體育課生理負(fù)荷測定與評價(jià)方法 1． 學(xué)生自我感覺 2． 觀察法

3． 生理測定法

4． 體育課生理負(fù)荷的評價(jià)

心率：小學(xué)生120～130次/min，初中生120～140/min，高中男生120～140/min 二十四.體育理論課的準(zhǔn)備

1． 理解情況；掌握教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)、年齡、思想、身體健康等 2． 鉆研教材教法 3． 準(zhǔn)備教具學(xué)具 4． 設(shè)計(jì)編寫教案，要以課的整體與各環(huán)節(jié)的聯(lián)系作通盤考慮 5． 預(yù)講

二十五.體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備 1.了解學(xué)生情況 2.研究教材教法 3.準(zhǔn)備好場地器材 4.編寫教案 5.培養(yǎng)體育骨干 6.教師預(yù)練

二十六.體育課評價(jià)的具體方法 1.全面評價(jià) 2.專題評價(jià)

二十七.評價(jià)課效果的形式 1． 自我評價(jià)

2． 聽課評價(jià)

二十八.體育評價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)？、1.理論與實(shí)踐相結(jié)合 2.定性與定量相結(jié)合

3.全面分析與專題相結(jié)合 4.主管與客觀條件相結(jié)合 二十九.體育教學(xué)工作計(jì)劃？ 1.2.3.4.全年教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 單元教學(xué)工作計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃

三十.制定全年教學(xué)工作計(jì)劃的步驟與方法？ 1.確定學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)

2.確定本學(xué)年的教材內(nèi)容和教學(xué)的總時(shí)數(shù) 3.確定本學(xué)年的考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)

4.確定各類教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)和各項(xiàng)教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù) 三十一.制定學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃要求？

1． 教材內(nèi)容的安排要有利于學(xué)生身體的全面發(fā)展

2． 每次課教材內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體的承受能力

3． 教材內(nèi)容的安排應(yīng)注意其系統(tǒng)性與連貫性，處理好教材內(nèi)容的先后順序 4． 各項(xiàng)教材內(nèi)容的安排應(yīng)考慮季節(jié)性 5． 要正確確定各項(xiàng)教材內(nèi)容的排列方式

第三篇：學(xué)校體育復(fù)習(xí)資料

學(xué)校體育學(xué)

1體育課程：是增強(qiáng)學(xué)生的體能，傳授體育的知識(shí)、技能，為學(xué)生終身體育奠定基，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的一個(gè)方面。

2學(xué)校體育：指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。3課外體育：指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目揚(yáng)州會(huì)議：1979年教育部在揚(yáng)州召開了學(xué)校體育多元化發(fā)展的新局面。國外的結(jié)構(gòu)教學(xué)法、快樂體育、成功體育、探索教學(xué)法等，兩個(gè)計(jì)劃：2009年制定實(shí)施推行了“全民健身計(jì)劃”和1995年制定的“奧運(yùn)爭光計(jì)劃” 新課程改革：2001年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，同時(shí)頒發(fā)了小學(xué)和初中各學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”；2001年9月，各學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”在部分學(xué)校開始施行；2003年，頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，2004年9月，在海南、廣東、課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)：目的任務(wù)的多向性、活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、組織形式的靈活性

學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)：A運(yùn)動(dòng)體育：體育與健康、課余體育活動(dòng)（包括：課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練、課外體育競賽）B健康體育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、健康）C教育活動(dòng)和家庭體育：教育活動(dòng)中的體育；家庭中體育 學(xué)校體育目的與目標(biāo)的區(qū)別：學(xué)校體育目的主要是表示學(xué)校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人”這個(gè)“人”應(yīng)該具有什么樣的基本素質(zhì)和能力，是學(xué)校體育最后應(yīng)達(dá)到的結(jié)果（與學(xué)校教育的目的是相同的），比較長遠(yuǎn)、抽象、主觀和深刻。學(xué)校體育目根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，體育課的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)可相應(yīng)地分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分。

基本部分的組織教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．合理安排教材之間的學(xué)習(xí)順序。2．應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)和主要教材的性質(zhì)與學(xué)生特點(diǎn)，正確選擇與安排好輔助性練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)。3．要合理安排好練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。4．要合理地確定練習(xí)的組織形式。

體育學(xué)習(xí)的特征：A在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。B學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的C體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。4體育學(xué)習(xí)：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能的過程。5.學(xué)校體育目標(biāo)：是指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

1、體育：體育是以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2、體質(zhì)：體質(zhì)是個(gè)體的質(zhì)量。它是人的有機(jī)體在遺傳變異和后天獲得性的基礎(chǔ)上新表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

3、體能：是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。

4、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)。

5、心理健康：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺良好，而且與社會(huì)處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病的原則和措施。

6、社會(huì)適應(yīng)：指個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣和態(tài)度的過程。

7、運(yùn)動(dòng)參與：指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。

8、運(yùn)動(dòng)技能：指在體育活動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力。包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。

9、競技體育：是為了最大限度的發(fā)揮個(gè)人或集體的運(yùn)動(dòng)能力，爭取優(yōu)異成績而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽。

10、終身體育：學(xué)校體育教學(xué)注重學(xué)生身體基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)自主練習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握一兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生自我體育意識(shí)。

11、快樂體育：把身體鍛煉建立在自身愿望、需要的基礎(chǔ)上，注意體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在樂趣。

12、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。

13、領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。

14、水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)域目標(biāo)通過各個(gè)水平目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。17：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素是量和強(qiáng)度。

18：體育教學(xué)常規(guī)：為保證體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行而制定的一系列常規(guī)和制度。體育學(xué)習(xí)： 19：教學(xué)案例：一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。20、歐洲大陸出現(xiàn)了3次大規(guī)模的思想文化運(yùn)動(dòng)，即“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、宗教改革運(yùn)動(dòng)和啟蒙夸美紐斯：“身體不獨(dú)是推理的靈魂的住所，而是也是靈魂的工具”，要做一個(gè)健全的人，達(dá)到“身心兩方面的一種和諧”，“假如身體不健康、任何部分受了損害，它的客人——靈魂，便住在一個(gè)薄待客人的住所”。

盧梭：主張?jiān)诜亲匀恢行Хㄗ匀坏姆▌t、采用自然的方法對兒童進(jìn)行包括體育在內(nèi)的全面教育。

洛克:健全的精神寓于健康的身體，明確地把體育納入教育，并把體育作為人得到健康、幸福的基礎(chǔ)。

寧夏、山東四省區(qū)全面進(jìn)行試驗(yàn)。

學(xué)校體育與學(xué)生心理發(fā)展:a認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展b學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用c在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求

認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體發(fā)展：a學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn)b學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn)c學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn) 學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用 a促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢b提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能c提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力

學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用

a促進(jìn)智力與能力的發(fā)展b調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力c有助于情感的發(fā)展d鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心e培養(yǎng)與形成健康的個(gè)性 體育課程的新的特征：

(1)突破學(xué)科為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。

(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識(shí)、技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成。

(3)實(shí)施選項(xiàng)課程,構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需求。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評價(jià)改革；注重過程評價(jià),發(fā)展評價(jià),他人評價(jià),自我評價(jià),多元評價(jià).(5)強(qiáng)調(diào)教師在體育課程建設(shè)的權(quán)力與實(shí)施中的作用。

學(xué)校體育目標(biāo)的功能:A為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)B為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù)C為學(xué)校體育評價(jià)提供依據(jù)

體育教學(xué)方法的作用

1.溝通或連結(jié)教與學(xué)的作用。2.對體育教學(xué)內(nèi)容的加工作用。3.對知識(shí)、技能和品德的轉(zhuǎn)化作用。4.對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用 體育教學(xué)方法的特點(diǎn)：1形成特點(diǎn)2.運(yùn)用特點(diǎn)（1）體育教學(xué)方法能使多種感覺器官參加工作（2）體育教學(xué)方法便于直觀感知、思維與實(shí)踐緊密結(jié)合（3）體育教學(xué)方法使運(yùn)動(dòng)與休息合理交替（4）體育教學(xué)方法具有時(shí)空功效性 3.發(fā)展性特點(diǎn) 學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：學(xué)校體育目的---學(xué)校體育目標(biāo)---目的---課外體育活動(dòng)目標(biāo)----課運(yùn)動(dòng)競體育教學(xué)過程的特點(diǎn):身體直接參與b體力與智力活動(dòng)相結(jié)合c身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的外部條件1.體育教師因素；2.體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度；3.教學(xué)環(huán)境因素；4.學(xué)習(xí)時(shí)間和反饋調(diào)節(jié)

教學(xué)示范面：正面、背面、側(cè)面、鏡面示范等的特點(diǎn)：A多樣性B潛在性C多質(zhì)性

發(fā)展體能有哪些方法：答：重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法、完整法與分解法d預(yù)學(xué)校課余體育訓(xùn)練計(jì)劃的制定：A訓(xùn)練計(jì)劃B階段訓(xùn)練計(jì)劃C課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃

學(xué)校課余體育訓(xùn)來內(nèi)容的安排 ：A身體訓(xùn)練：B技術(shù)訓(xùn)練C心理訓(xùn)練DE品德與作風(fēng)訓(xùn)練

動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、法b探究式學(xué)習(xí)法c發(fā)的涉及的是一般的體育過程，使整個(gè)學(xué)校體育，甚至是整個(gè)教育追求的最終結(jié)果，當(dāng)學(xué)校體育目的轉(zhuǎn)向體育課程或特定體育活動(dòng)時(shí)，目的就變成了目標(biāo)。

制定學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素:A學(xué)生的需要B社會(huì)的需要C體育學(xué)科的必須考慮的三個(gè)因素：知識(shí)、兒童、社會(huì)

體育與健康課程目標(biāo): 1.總目標(biāo)A我國義務(wù)教育體育與健康課程的總目標(biāo)B我國高中體育與健康課程總目標(biāo)2.領(lǐng)域目標(biāo)：A我國義務(wù)教育體育與健康課程的領(lǐng)域目標(biāo)B我國高中體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑:A體育與健康課,B課外體育活動(dòng),C目標(biāo)的基本要求: A全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生B以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作C處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系D加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)E加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究F要保證必要的物質(zhì)條件G加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理

體育課程的特點(diǎn):A體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性課程B體育課程是生活教育課程C體育課程是情意類課程D體育課程是綜合性課程

體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ):A人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律B人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律C體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律 體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ): A特殊的認(rèn)知領(lǐng)域——身體認(rèn)知B體育課程對促進(jìn)非智力因素的特定作用

體育課程的編制:A體育課程設(shè)計(jì)階段B體育課程實(shí)施階段C體育課程評價(jià)階段 目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)B根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容C根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性D根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)E根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價(jià)體系

體育課程實(shí)施的本質(zhì)：a現(xiàn)實(shí)性，b適應(yīng)性，c創(chuàng)新性

向 ：

（一）忠實(shí)取向

（二）相互適應(yīng)取向

（三）生取向、(1）傳授體育知識(shí)的方法：講述法、討論法、談話法、演示法等；(2演示法、練習(xí)法、反法：重復(fù)法、負(fù)重法、循回法、處方法、間歇法等；(4）進(jìn)批評法、榜樣法、說服法等。根據(jù)教與學(xué)的關(guān)系劃分：

a教授法(指導(dǎo)法)：講解法、示范法、演示法、分解法、完戲法、傳遞的性質(zhì)劃分(1）視覺類體育教學(xué)方法；(2）聽覺類體育教學(xué)方法；(3）動(dòng)覺類、觸覺類、本體感覺類體育教學(xué)方法。

在教學(xué)中運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：a要明確講解的目的b講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力c講解要生動(dòng)形象，精簡扼要d講解要具有啟發(fā)性e注意講解的時(shí)機(jī)與效果

根據(jù)一節(jié)課的具體任務(wù)，體育課又可分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課和考核的類型:①普通體育課②專項(xiàng)提高課③保健體育課。

D在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷E體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用

學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的特點(diǎn):共同：①提高運(yùn)動(dòng)成績是主要目標(biāo)②承擔(dān)較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷③訓(xùn)練內(nèi)容手段的有機(jī)聯(lián)系異同：①學(xué)校課余體育訓(xùn)練的業(yè)余性②學(xué)校課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)性③學(xué)校課余體育訓(xùn)練的廣泛性

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建：1.確定訓(xùn)練項(xiàng)目2.參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的選拔：身體形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)制指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)。3.指導(dǎo)教師的配備4.規(guī)章制度的建立：各類中小學(xué)校一般應(yīng)建立下列規(guī)章制度:A.訓(xùn)練制度B.獎(jiǎng)懲制度C.比賽制度D.教練員責(zé)任制E.學(xué)習(xí)檢查制度

學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的運(yùn)用：A重復(fù)訓(xùn)練法B變換訓(xùn)練法C循環(huán)訓(xùn)練循環(huán)訓(xùn)練法構(gòu)成因素有：①練習(xí)內(nèi)容及循環(huán)順序、每站練習(xí)的負(fù)荷量和強(qiáng)度；②站與站每次循環(huán)之間的間歇時(shí)間；③站的數(shù)量和循環(huán)的次數(shù)。

運(yùn)用循環(huán)訓(xùn)練法時(shí)應(yīng)注意：①根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量②針對學(xué)生的特點(diǎn)因人而異地確定負(fù)荷③組合和變換循環(huán)練習(xí)的形式

簡述在教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用應(yīng)注意的問題：a根據(jù)發(fā)展體能的需要選擇游戲法的內(nèi)容與形式。b教育學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則。c在游戲時(shí)裁判應(yīng)認(rèn)真、嚴(yán)格、公正、準(zhǔn)確。d要布置好游戲的場地與器材，加強(qiáng)游戲的組織工作。e游戲結(jié)束時(shí)，要做好講評。論述題，體育教學(xué)方法的內(nèi)涵：1.體育教學(xué)方法是指具體的教學(xué)方法，它從屬于體育教學(xué)方法論，是體育教學(xué)方法論的一個(gè)層面.體育教學(xué)方法論是由體育教學(xué)方法理念(方法論)、體育教學(xué)基本方法、具體方法和教學(xué)方法4個(gè)層面組成的。2.體育教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。3.體育教學(xué)方法不同于體育教學(xué)方式。體育教學(xué)方式是構(gòu)成體育教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是具體運(yùn)用各種體育教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成。其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。4.體育教學(xué)方法不同于教學(xué)手段。體育教學(xué)手段是為提高體育教學(xué)方法運(yùn)用效果而采用的傳遞教學(xué)信息和情感，發(fā)展學(xué)生能力的媒介物，主要指各種器具和設(shè)備。

論述體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:A堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長B改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)C強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

簡述制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的要求：(1)分析研究學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性(2)以學(xué)生的發(fā)展需要為中心制訂(3)遵循實(shí)踐性、靈活性、綜合性原則(4)有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容(5)要注重課程資源的開發(fā)

簡述學(xué)校體育的目標(biāo)。(1)體育課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)(2)課外體育鍛煉目標(biāo)(3)課余體育競賽目標(biāo)(4)課余體育訓(xùn)練目標(biāo)

簡述制定訓(xùn)練計(jì)劃的要求：(1)考慮上一訓(xùn)練情況和本的訓(xùn)練目標(biāo);(2)身體素質(zhì)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)成績所要達(dá)到的指標(biāo)和心理訓(xùn)練的要求;(3)全年訓(xùn)練階段的劃分，各個(gè)時(shí)期身體訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的比重與內(nèi)容以及訓(xùn)練負(fù)荷的安排;（4）參加比賽的時(shí)間安排;（5）檢查評定訓(xùn)練效果的時(shí)間與方法等。

第四篇：學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料范文

體育教師的基本職責(zé)

1.2.3.4.5.6.7.貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針、政策和法規(guī)，制定各種教育教學(xué)文件； 優(yōu)先做好體育教學(xué)工作 組織指導(dǎo)課外體育鍛煉 開展課余體育訓(xùn)練與競賽 從事學(xué)校體育科研 配合開展學(xué)生體質(zhì)檢測和健康教育工作 體育宣傳與器材設(shè)施維護(hù)

8、參與社會(huì)體育工作

9、體育教師的基本條件

1、高尚的道德品質(zhì)

2、寬厚的理論基礎(chǔ)與廣博知識(shí)（基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、橫向?qū)W科知識(shí)）

3、良好的專項(xiàng)技能技術(shù)

4、先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

5、全面的專業(yè)工作能力（教學(xué)、教育、訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、組織、科研和創(chuàng)新、社會(huì)交往等能力）

6、良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)奸的體魄

體育教學(xué)評價(jià)的多種評價(jià)方式綜合運(yùn)用

1、診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

診斷性評價(jià)主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教材的準(zhǔn)備狀態(tài)；形成性評價(jià)重在體育教學(xué)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷問題，及時(shí)獲取反饋信息，改進(jìn)體育教學(xué)工作；終結(jié)性評價(jià)指對某一階段的教學(xué)工作所進(jìn)行的綜合前面評價(jià)，以確定教學(xué)的最終水平。對上一階段所進(jìn)行的終結(jié)性評價(jià)，又可作為對下一階段進(jìn)行診斷性評價(jià)的依據(jù)。這樣，三種評價(jià)相互結(jié)合與作用，使整個(gè)評價(jià)活動(dòng)始終處于不斷上升的動(dòng)態(tài)之中。

2、定性評價(jià)與定量評價(jià)

在體育教育中，采取定量的方法進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)了評價(jià)的科學(xué)性，改變了過去單一的定性評價(jià)，是定量評價(jià)占據(jù)了主要地位。但體育教育極為復(fù)雜，有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，21世紀(jì)所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合人才，因此單靠定量化，數(shù)量化方法無法認(rèn)清評價(jià)對象的本質(zhì)特征，必須把定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合起來使用。

3、自評與他評相結(jié)合（教師評價(jià)不夠客觀）

傳統(tǒng)的教育評價(jià)注重他人評價(jià)，忽視了教師和學(xué)生的自我評價(jià)。在對教師的評價(jià)中，任課教師長期工作在 教學(xué)第一線，對教學(xué)活動(dòng)情況最為了解，對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也較為清楚，所以對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)離不開任課教師的自我評價(jià)。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有親身體驗(yàn)的內(nèi)容，才能正確的評價(jià)它。一個(gè)善于運(yùn)用自我評價(jià)的學(xué)生，他可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)評價(jià)自己，使自己始終保持在教學(xué)目標(biāo)指引下的定向?qū)W習(xí)目標(biāo)，以此作為自我評價(jià)的目標(biāo)，同時(shí)，這也有利于學(xué)生養(yǎng)成正確評價(jià)自我的能力，這也是學(xué)校體育在貫徹終身體育思想所要求的。

4、科學(xué)評價(jià)，重在激勵(lì)

開發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法

（一）、對體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

1、改造現(xiàn)有的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2、改進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

3、開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育

4、整合各種體育課程體育內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容

5、讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程

（二）對體育課程條件資源的開發(fā)與利用

1、對體育課程人力資源的開發(fā)

2、對體育課程物力資源的開發(fā)

3、對體育課程自然地理環(huán)境資源的開發(fā)

學(xué)生體育競賽的價(jià)值

內(nèi)在價(jià)值：教育價(jià)值：體育具有教育功能，是教育的重要組成部分，而作為體現(xiàn)體育重要特征的體育競賽也同樣具有教育價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，傳播體育文化。

健身價(jià)值；娛樂價(jià)值；競爭價(jià)值；創(chuàng)造價(jià)值；終身體育價(jià)值

外延性價(jià)值：促進(jìn)校園文化發(fā)展的價(jià)值；

引領(lǐng)學(xué)校體育工作的價(jià)值；進(jìn)行奧林匹克宣傳的價(jià)值

促進(jìn)全民健身計(jì)劃實(shí)施的價(jià)值；發(fā)現(xiàn)體育人才的價(jià)值

國家課程、地方課程和校本課程的關(guān)系

由于國家、地方和學(xué)校三級(jí)主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，必然會(huì)出現(xiàn)三種不同的課程形態(tài)，但是它們之間不存在高級(jí)與低級(jí)之分，它們之間呈相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)行國家課程的同時(shí)，應(yīng)該允許一定比例的地方課程與校本課程的存在；而在實(shí)施地方課程與校本課程的學(xué)校首先要保證國家課程的地位。

體育教學(xué)中交往的特點(diǎn)

1、體育教學(xué)中交往的身心綜合性

2、體育教學(xué)交往的自由度和多樣化

3、體育教學(xué)中交往的、雙方本質(zhì)力量的互動(dòng)性

4、體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性

5、體育教學(xué)中交往的觸覺感知性

體育教學(xué)中交往的功能

1、傳遞信息、增加學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

2、調(diào)節(jié)行為及調(diào)節(jié)人際關(guān)系

3、心里保健功能

4、提高自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)評價(jià)的類型

1、綜合評價(jià)和單項(xiàng)評價(jià)

2、對學(xué)生的評價(jià)和對教師的評價(jià)

3、內(nèi)部參與者的評價(jià)和外部參與者的評價(jià)

4、主觀評價(jià)和客觀評價(jià)

5、相對評價(jià)和絕對評價(jià)

6、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

體育教學(xué)設(shè)計(jì)師根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場地、器材。體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計(jì)出解決這些問題的教學(xué)行動(dòng)方案，并在體育教學(xué)實(shí)施過程中評價(jià)行動(dòng)方案的可靠性，同時(shí)做出修正，知道體育教學(xué)活動(dòng)取得好的教學(xué)效果為止。

學(xué)校體育的總目標(biāo)

開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；

培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育打下基礎(chǔ)；

促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

學(xué)校體育的總目標(biāo)

開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；

培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育打下基礎(chǔ)；

促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求

1、協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生；

2、課外與課內(nèi)相結(jié)合3、營造良好的學(xué)校體育環(huán)境

4、價(jià)值、去昂體育師資隊(duì)伍建設(shè)

5、加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和競技的總結(jié)

學(xué)校體育的效果目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康

2、傳授體育活動(dòng)、衛(wèi)生保障、健康生活的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，是學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)

3、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格

5、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

課余體育競賽的特點(diǎn)

1、競爭性：體育競賽是對參與者的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)行展示、比較和評定；體育競賽的靈魂就是鼓勵(lì)公平競爭，而競爭的表現(xiàn)形式是雙方的全力以赴、拼搏爭勝。

2合作性：競爭是與對方的競爭，合作則是與本方的合作；在比賽前、中、后，既需要發(fā)揮參賽者個(gè)人的能力，又需要集體的協(xié)作支持。

3、公開性：學(xué)生體育競賽是在公開場合進(jìn)行，有公正、統(tǒng)一的規(guī)則；學(xué)生體育競賽的公開性，促使比賽的組織管理更為科學(xué)規(guī)范、公平公正。

4、教育性：學(xué)生課余從比賽本身了解人類創(chuàng)造的競技體育文化，掌握體育知識(shí)技術(shù)，教育學(xué)生形成良好優(yōu)良的思想品德作風(fēng)、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、娛樂性：在比賽中優(yōu)秀選手所表現(xiàn)的高潮技巧，是學(xué)生得到美的熏陶和美的享受，放松心情，調(diào)整學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，豐富校園文化活動(dòng)。

6、層次性：體育競賽既有相對水平的比賽，也有基礎(chǔ)性、水平較低的比賽。

7、多樣性：項(xiàng)目多，花樣多。

課余體育對個(gè)人的功能

1、健身功能：（1）課余體育能有效地促進(jìn)青少年學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，提高健康水平

（2）課余體育能有效促進(jìn)青少年學(xué)生身體機(jī)制的發(fā)展，提高身體活動(dòng)能力

（3）課余體育能有效地提高青少年學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力

2、健美功能：（1）增進(jìn)青少年學(xué)生的身體健康美

（2）塑造青少年學(xué)生的體形美和輪廓線條美

（3）養(yǎng)成青少年學(xué)生的身體姿態(tài)美

（4）培養(yǎng)親少年學(xué)生的身體動(dòng)作美

3、鍵心功能：（1）課余體育能有效地調(diào)節(jié)青少年學(xué)生的情緒，使他們心情愉快

（2）課余體育能有效地發(fā)展青少年學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性

（3）課余體育能有效地培養(yǎng)青少年學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造才能

學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系

（一）學(xué)校體育與社區(qū)體育的基礎(chǔ)

（二）社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革：

1、我國社區(qū)體育的發(fā)展趨勢：必須滿足人們健康需求為根本目標(biāo)，噢誒楊社區(qū)居民終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力；構(gòu)建民間主導(dǎo)型的社區(qū)體育管理模式；倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注人的全面發(fā)展

2、社區(qū)體育促使學(xué)校體育進(jìn)行相應(yīng)的改革：現(xiàn)代學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意、習(xí)慣和能力為根本目標(biāo)；學(xué)校體育在內(nèi)容、手段、方法的改革上，要體現(xiàn)主體多元化的要求，應(yīng)該遵循因材施教的原則；、，提倡個(gè)性發(fā)展；學(xué)校體育特別要重視對學(xué)生的非智力因素的教育

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序

1、制定體育教學(xué)目標(biāo)

2、選擇體育教學(xué)內(nèi)容

3、進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析

4、選擇教學(xué)策略

5、體育教學(xué)場地設(shè)計(jì)6開展教學(xué)評價(jià)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.斯巴達(dá)用于軍事訓(xùn)練的項(xiàng)目分為五項(xiàng)，即“五項(xiàng)競技”----賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍。雅典學(xué)校分為四級(jí)：文法學(xué)校、音樂學(xué)校、體操學(xué)校、國家體育館、青年軍事訓(xùn)練團(tuán)。近代學(xué)校體育學(xué)之父是：夸美紐斯。德國近代體育之父：古茨穆茨。德國博愛教育實(shí)踐家：巴澤多創(chuàng)造“德紹五項(xiàng)”，具體包括：跑步、跳高、攀登、平衡、負(fù)重。奴隸主貴族子弟學(xué)校的教育內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。，規(guī)定學(xué)校設(shè)置體操科，結(jié)束了中國兩千多年來學(xué)校沒有體育的歷史?！缎聦W(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)?！绑w操科”改為“體育課”。

10.----

11.新體育學(xué)說，是舊美國托馬斯·伍德和赫塞林頓提出的體育理論，被稱為自然體育學(xué)論。

12.，開始在全國大部分學(xué)校實(shí)施，進(jìn)一

步落實(shí)“健康第一”的知道思想。

13.我國學(xué)校體育學(xué)思想啟蒙于清王朝末年的資產(chǎn)階級(jí)改良主義運(yùn)動(dòng)。

14.教育上主張“廢八股，興西學(xué)”，提出對學(xué)生要進(jìn)行“德教、體教、智教”的全面教育觀點(diǎn)，認(rèn)為“體

育是教育中不可缺少之物”。

15.“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，是繼改良主義運(yùn)動(dòng)以來對我國封建傳統(tǒng)思想與文化沖擊最大的一次運(yùn)動(dòng)。

16.17.學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別：概念，對象，活動(dòng)的時(shí)空、組織，管理體制不同。

18.學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系：學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)、社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革。

19.素質(zhì)教育具有：全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性特征。

20.學(xué)校體育的本質(zhì)功能：教育功能、健身功能、娛樂功能。

21.22.體育課程的評價(jià)：對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價(jià)、對體育教師的評價(jià)、對體育課程建設(shè)的評價(jià)。

23.體育教學(xué)目標(biāo)的功能：激勵(lì)功能、定向功能、評價(jià)功能。

24.25.體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本類型：雙向溝通、多向溝通。

26.教育評價(jià)的功能：信息反饋功能，動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能，考察、鑒定功能

27.競技運(yùn)動(dòng)教材化遵循的原則：簡化原則、普遍性原則、適應(yīng)性原則、教育性原則

28.實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式：體育與健康課程；課外體育活動(dòng)

第五篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)

一、名詞解釋

1、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究經(jīng)濟(jì)問題時(shí)超脫價(jià)值判斷，只研究經(jīng)濟(jì)本身的內(nèi)在規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律，分析和預(yù)測人們經(jīng)濟(jì)行為的效果。它要回答“是什么”的問題。

2、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究經(jīng)濟(jì)問題時(shí)以一定的價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，提出某些標(biāo)準(zhǔn)作為分析處理經(jīng)濟(jì)問題的標(biāo)準(zhǔn)，并研究如何才能符合這些標(biāo)準(zhǔn)。它要回答“應(yīng)該是什么”的問題

3、均衡價(jià)格：是指一種商品需求量與供給量相等時(shí)的價(jià)格。這時(shí)該商品的需求價(jià)格與供給價(jià)格相等稱為均衡價(jià)格，該商品的需求量與供給量相等稱為均衡數(shù)量。

4、消費(fèi)者剩余：消費(fèi)者愿意對某物品所支付的價(jià)格與他實(shí)際支付的價(jià)格的差額就是消費(fèi)者剩余。

5、基尼系數(shù)：、是根據(jù)勞倫斯曲線計(jì)算出的反映收入分配平等程度的指標(biāo)。

6、外部性又稱外部效應(yīng)：指某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給與這項(xiàng)活動(dòng)無關(guān)的主體帶來的影響，這就是說，這些活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些不由生產(chǎn)者或消費(fèi)者承擔(dān)的成本（稱為負(fù)外部性），或不由生產(chǎn)者或消費(fèi)者獲得的利益（稱為正外部性）。

7、國內(nèi)生產(chǎn)總值：(英文縮寫GDP)是指一國一年內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品(包括產(chǎn)品與勞務(wù))的市場價(jià)值的總和

8、自然失業(yè)率：是指由于經(jīng)濟(jì)中一些難以克服的原因所引起的失業(yè)。自然失業(yè)率是衡量自然失業(yè)狀況的指數(shù)，可以用自然失業(yè)人數(shù)與勞動(dòng)力總數(shù)之比來表示

9、內(nèi)在穩(wěn)定器：某些財(cái)政政策由于其本身的特點(diǎn)，具有自動(dòng)地調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的機(jī)制，被稱為內(nèi)在穩(wěn)定器，或者自動(dòng)穩(wěn)定器。

10、GDP平減指數(shù)的一籃子固定物品包括經(jīng)濟(jì)中所有的物品與勞務(wù)，是某一年的名義GDP與實(shí)際GDP之比。

二、簡答題

1、影響需求量的因素。

答：包括價(jià)格（商品本身的價(jià)格和相關(guān)商品的價(jià)格）、收入、消費(fèi)者嗜好及預(yù)期等。相關(guān)商品有兩種。一種是互補(bǔ)品，另一種是替代品?；パa(bǔ)品是指共同滿足一種欲望的兩種商品，它們之間是相互補(bǔ)充的。兩種互補(bǔ)品之間價(jià)格與需求成反方向變動(dòng)。替代品是指可以互相代替來滿足同一種欲望的兩種商品，它們之間是可以相互替代的。兩種替代品之間價(jià)格與需求成同方向變動(dòng)。

2、無差異曲線的特征

第一，無差異曲線是一條向右下方傾斜的曲線，其斜率為負(fù)值。這就表明，在收入與價(jià)格既定的條件下，消費(fèi)者為了得到相同的總效用，在增加一種商品的消費(fèi)時(shí)，必須減少另一種商品的消費(fèi)。兩種商品不能同時(shí)增加或減少。

第二，在同一平面圖上可以有無數(shù)條無差異曲線。同一條無差異曲線代表相同的效用，不同的無差異曲線代表不同的效用。離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無差異曲線，所代 表的效用越大；離原點(diǎn)越近的無差異曲線，所代表的效用越小。

第三，在同一平面圖上，任意兩條無差異曲線不能相交，因?yàn)樵诮稽c(diǎn)上兩條無差異曲線代表了相同的效用，與第二個(gè)特征相矛盾。

第四，無差異曲線是一條凸向原點(diǎn)的線。這是由邊際替代率遞減所決定的。

3、簡述利潤最大化原則以及原因

利潤最大化的原則是邊際收益等于邊際成本。

無論是邊際收益大于邊際成本還是小于邊際成本，企業(yè)都要調(diào)整其產(chǎn)量，說明這兩種情況下都沒有實(shí)現(xiàn)利潤最大化。只有在邊際收益等于邊際成本時(shí)，企業(yè)才不會(huì)調(diào)整產(chǎn)量，表明已把該賺的利潤都賺到了，即實(shí)現(xiàn)了利潤最大化。企業(yè)對利潤的追求要受到市場條件的限制，不可能實(shí)現(xiàn)無限大的利潤。這樣，利潤最大化的條件就是邊際收益等于邊際成本。企業(yè)要根據(jù)這一原則來確定自己的產(chǎn)量。

4、通貨膨脹包括哪些類型？

通貨膨脹是物價(jià)水平普遍而持續(xù)的上升。按照通貨膨脹的嚴(yán)重程度，可以將其分為三類：

第一，爬行的通貨膨脹，又稱溫和的通貨膨脹，其特點(diǎn)是通貨膨脹率低而且比較穩(wěn)定。

第二，加速的通貨膨脹，又稱奔馳的通貨膨脹，其特點(diǎn)是通貨膨脹率較高（一般在兩位數(shù)以上），而且還在加劇。

第三，超速通貨膨脹，又稱惡性通貨膨脹，其特點(diǎn)是通貨膨脹率非常高（標(biāo)準(zhǔn)是每月通貨膨脹率在50％以上）而且完全失去了控制。

5、簡述壟斷的利與弊

經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為壟斷對經(jīng)濟(jì)是不利的原因在于：第一，生產(chǎn)資源的浪費(fèi)。這就表現(xiàn)為，與完全競爭相比，平均成本與價(jià)格高，而產(chǎn)量低。第二，社會(huì)福利的損失。壟斷企業(yè)實(shí)行價(jià)格歧視，消費(fèi)者所付出的價(jià)格高，就是消費(fèi)者剩余的減少。這種減少則是社會(huì)福利的損失。

壟斷也有其有利的一面。首先，在一些行業(yè)可以實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)；其次，壟斷企業(yè)可以以自己雄厚的資金與人才實(shí)力實(shí)現(xiàn)重大的技術(shù)突破，有利于技術(shù)進(jìn)步；最后，盡管在一國內(nèi)是壟斷的，有效率損失，但在國際上有競爭力，有利于一國世界競爭力的提高。

6.用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)解釋勞動(dòng)的供給曲線為什么是向后彎曲的？（1）向后彎曲的勞動(dòng)供給曲線指起先隨工資上升，勞動(dòng)供給增加，當(dāng)工資上升到一定程度之后，隨工資上升，勞動(dòng)供給減少的勞動(dòng)供給曲線。

（2）勞動(dòng)供給取決于工資變動(dòng)所引起的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。隨著工資增加，由于替代效應(yīng)的作用，家庭用工作代替閑暇，從而勞動(dòng)供給增加。同時(shí)，隨著工資增加，由于收入效應(yīng)的作用，家庭需要更多閑暇，從而勞動(dòng)供給減少。當(dāng)替代效應(yīng)大于收入效應(yīng)時(shí)，勞動(dòng)供給隨工資增加而增加；當(dāng)收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)時(shí)，勞動(dòng)供給隨工資增加而減少，一般規(guī)律是，當(dāng)工資較低時(shí)，替代效應(yīng)大于收入效應(yīng)；當(dāng)工資達(dá)到某個(gè)較高水平時(shí)，收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)。因此，勞動(dòng)供給曲線是一條向后彎曲的供給曲線。

7、公共政策制定者經(jīng)常想減少人們吸煙的數(shù)量。有人認(rèn)為政策可以達(dá)到這一目標(biāo)的方法有兩種。請你根據(jù)所學(xué)的供求原理來分析一下這兩種方法是什么？ 一種方法是使香煙和其他煙草產(chǎn)品的需求曲線向左移動(dòng)。如公益廣告、香煙盒上有害健康的警示以及禁止在電視上做香煙廣告等，都是旨在減少任何一種既定價(jià)格水平時(shí)香煙需求量的政策。如果成功了，這些政策就使香煙的需求曲線向左移動(dòng)。這是影響需求變動(dòng)的因素。另一種方法是，政策制定者可以試著提高香煙的價(jià)格。例如，如果政府對香煙制造商征稅，煙草公司就會(huì)以高價(jià)的形式把這種稅的大部分轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者。較高的價(jià)格鼓勵(lì)吸煙者減少他們吸的香煙量。在這種情況下，吸煙量的減少就不表現(xiàn)為需求曲線的移動(dòng)。相反，它表示為沿著同一條需求曲線移動(dòng)到價(jià)格更高而數(shù)量較少的一點(diǎn)上。這是影響需求量變動(dòng)的因素。

8、什么是公共物品?公共物品為什么會(huì)引起市場失靈?

公共物品是集體消費(fèi)的物品，它的特征是消費(fèi)的非排他性和非競爭性。這種特征決定了人們不用購買仍然可以消費(fèi)，這樣公共物品就沒有交易，沒有市場價(jià)格，生產(chǎn)者不愿意生產(chǎn)。如果僅僅依靠市場調(diào)節(jié)，由于公共物品沒有交易和相應(yīng)的交易價(jià)格，就沒人生產(chǎn)，或生產(chǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。但公共物品是一個(gè)社會(huì)發(fā)展必不可少的，這樣，市場調(diào)節(jié)就無法提供足夠的公共物品。公共物品的供小于求是資源配置失誤，這種失誤是由于僅僅依靠市場機(jī)制引起的，這就是市場失靈。

9、簡述國內(nèi)生產(chǎn)總值的三種計(jì)算方法。

第一，支出法。又稱產(chǎn)品流動(dòng)法、產(chǎn)品支出法或最終產(chǎn)品法。這種方法從產(chǎn)品的使用出發(fā)，把一年內(nèi)購買各項(xiàng)最終產(chǎn)品的支出加總，計(jì)算出該年內(nèi)生產(chǎn)出的最終產(chǎn)品的市場價(jià)值。

第二，收入法。又稱要素支付法，或要素收入法。這種方法是從收入的角度出發(fā)，把生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中所得到的各種收入相加。即把勞動(dòng)所得到的工資，土地所得到的地租，資本所得到的利息，以及企業(yè)家才能所得到的利潤相加，計(jì)算國內(nèi)生產(chǎn)總值。

第三，部門法。部門法按提供物質(zhì)產(chǎn)品與勞務(wù)的各個(gè)部門的產(chǎn)值來計(jì)算國內(nèi)生產(chǎn)總值。

10、為什么化妝品可以薄利多銷而藥品卻不行？是不是所有的藥品都不能薄利多銷？

化妝品之所以能薄利多銷，是因?yàn)樗切枨蟾挥袕椥缘纳唐?，小幅度的降價(jià)可使需求量有較大幅度的增加，從而使總收益增加，而藥品是需求缺乏彈性的商品，降價(jià)只能使總收益減少。并不是所有的藥品都不能薄利多銷。例如一些滋補(bǔ)藥品，其需求是富有彈性的，可以薄利多銷。

三、計(jì)算題

1、已知某種商品的需求函數(shù)為D=350—3P，供給函數(shù)為S=--250+5P。求該商品的均衡價(jià)格和均衡數(shù)量。

解：根據(jù)均衡價(jià)格概念可知D=S

350-3P=-250+5P

8P=600

P=75

D=350—3×75=125 均衡價(jià)格為75，均衡數(shù)量為125

2、根據(jù)下表計(jì)算

面包的消費(fèi)量總數(shù)量120230

3邊際效用206（1）消費(fèi)第二個(gè)面包時(shí)的邊際效用是多少？（2）消費(fèi)第三個(gè)面包的總效用是多少？

（3）消費(fèi)一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)面包時(shí)每個(gè)面包的平均效用是多少？ 答：（1）消費(fèi)第二個(gè)面包時(shí)的邊際效用是：30－20＝10。（2）消費(fèi)第三個(gè)面包的總效用是：30＋6＝36。

（3）消費(fèi)一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)面包時(shí)每個(gè)面包的平均效用分別是：20、15、12。

3、當(dāng)自發(fā)總支出增加80億元時(shí)，國內(nèi)生產(chǎn)總值增加200億元，計(jì)算這時(shí)的乘數(shù)、邊際消費(fèi)傾向、邊際儲(chǔ)蓄傾向。

（1）乘數(shù)a＝國內(nèi)生產(chǎn)總值增加量／自發(fā)總支出增加量＝200／80＝2.5。

（2）根據(jù)公式a＝1／(1-c)，已知a＝2.5，邊際消費(fèi)傾向MPC或c＝0.6。

（3）因?yàn)镸PC＋MPS＝1，所以MPS＝0.4。

4、社會(huì)原收入水平為1000億元，消費(fèi)為800億元，當(dāng)收入增加到1200億元時(shí)，消費(fèi)增加至900億元，請計(jì)算邊際消費(fèi)傾向和邊際儲(chǔ)蓄傾向。（1）邊際消費(fèi)傾向MPC＝△C／△Y＝(900－800)／(1200－1000)＝0.5；

（2）邊際儲(chǔ)蓄傾向MPS＝△S／△Y＝(1200－900)－(1000－800)／(1200－1000)＝0.5。（也可以用1－MPC得出）

四、論述題（1、降價(jià)是市場上常見的促銷方式。但為什么餐飲業(yè)可以降價(jià)促銷，而中小學(xué)教科書不采用降價(jià)促銷的方式。用需求彈性理論解釋這種現(xiàn)象。

（1）餐飲業(yè)屬于需求富有彈性（有替代品），中小學(xué)教科書屬于需求缺乏彈性（由教育部門指定，無替代品）。（6分）

（2）對于需求富有彈性的商品而言，價(jià)格與總收益成反方向變動(dòng)，即降價(jià)可使總收益增加；對于需求缺乏彈性的商品而言，價(jià)格與總收益成同方向變動(dòng)，即降價(jià)會(huì)使總收益減少。（6分）

（3）需求富有彈性的商品可以降價(jià)促銷，而需求缺乏彈性的商品不能降價(jià)促銷。（3分）

2、試述完全競爭市場的短期均衡和長期均衡。在短期內(nèi)，企業(yè)不能根據(jù)市場需求來調(diào)整全部生產(chǎn)要素，因此，從整個(gè)行業(yè)來看，有可能出現(xiàn)供給小于需求或供給大于需求的情況。如果供給小于需求，則價(jià)格高，存在超額利潤；如果供給大于需求，則價(jià)格低，則存在虧損。在短期中，均衡的條件是邊際收益等于邊際成本，即MR＝MC，這就是說，個(gè)別企業(yè)是從自己利潤最大化的角度來決定產(chǎn)量的，而在MR＝MC時(shí)就實(shí)現(xiàn)了這一原則。在長期中，各個(gè)企業(yè)都可以根據(jù)市場價(jià)格來充分調(diào)整產(chǎn)量，也可以自由進(jìn)入或退出該行業(yè)。企業(yè)在長期中要作出兩個(gè)決策：生產(chǎn)多少，以及退出還是進(jìn)入這一行業(yè)。各個(gè)企業(yè)的這種決策會(huì)影響整個(gè)行業(yè)的供給，從而影響市場價(jià)格。具體來說，當(dāng)供給小于需求，價(jià)格高時(shí)，各企業(yè)會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，其他企業(yè)也會(huì)涌入該行業(yè)，從而整個(gè)行業(yè)供給增加，價(jià)格水平下降。當(dāng)供給大于需求，價(jià)格低時(shí)，各企業(yè)會(huì)減少生產(chǎn)，有些企業(yè)會(huì)退出該行業(yè)，從而整個(gè)行業(yè)供給減少，價(jià)格水平上升。最終價(jià)格水平會(huì)達(dá)到使各個(gè)企業(yè)既無超額利潤又無虧損的狀態(tài)。這時(shí)，整個(gè)行業(yè)的供求均衡，各個(gè)企業(yè)的產(chǎn)量也不再調(diào)整，于是就實(shí)現(xiàn)了長期均衡。長期均衡的條件是：MR＝AR＝MC＝AC。

3.根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長源泉的論述，我國應(yīng)如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長？（1）經(jīng)濟(jì)增長是GDP或人均GDP的增加。這個(gè)定義包含了三個(gè)含義： 第一，經(jīng)濟(jì)增長集中表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長上，而這種經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長就是商品和勞務(wù)總量的增加，即國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加。所以，經(jīng)濟(jì)增長最簡單的定義就是國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加。第二，技術(shù)進(jìn)步是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的必要條件。第三，經(jīng)濟(jì)增長的充分條件是制度與意識(shí)的相應(yīng)調(diào)整。

（2）影響經(jīng)濟(jì)增長的因素: 一是制度是一種涉及社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)行為的行為規(guī)則。制度決定人們的經(jīng)濟(jì)與其他行為，也決定一國的經(jīng)濟(jì)增長。制度的建立與完善是經(jīng)濟(jì)增長的前提。資源。

二是資源包括勞動(dòng)與資本。勞動(dòng)指勞動(dòng)力的增加，勞動(dòng)力的增加又可以分為勞動(dòng)力數(shù)量的增加與勞動(dòng)力質(zhì)量的提高。

三是技術(shù)。技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長中起了最重要的作用。技術(shù)進(jìn)步主要包括資源配置的改善，規(guī)模經(jīng)濟(jì)和知識(shí)的進(jìn)展。

3、結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況展開論述

4、在不同的時(shí)期，應(yīng)該如何運(yùn)用貨幣政策？

在不同的經(jīng)濟(jì)形勢下，中央銀行要運(yùn)用不同的貨幣政策來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。蕭條時(shí)期，總需求小于總供給，為了刺激總需求，就要運(yùn)用擴(kuò)張性貨幣政策，其中包括在公開市場上買進(jìn)有價(jià)證券、降低貼現(xiàn)率并放松貼現(xiàn)條件、降低準(zhǔn)備率，等等。這些政策可以增加貨幣供給量，降低利率，刺激總需求。

在繁榮時(shí)期，總需求大于總供給，為了抑制總需求，就要運(yùn)用緊縮性貨幣政策，其中包括在公開市場上賣出有價(jià)證券、提高貼現(xiàn)率并嚴(yán)格貼現(xiàn)條件、提高準(zhǔn)備率，等等。這些政策可以減少貨幣供給量，提高利率，抑制總需求。