第一篇：情趣——打開作文之門的金鑰匙

“情趣”為學(xué)生打開寫作之門

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作”教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！焙茱@然，從這段話中，我們不難領(lǐng)悟到要求我們語文教師能從生活的角度，學(xué)生心靈的角度來審視作文教學(xué)。而事實(shí)上，我們的作文教學(xué)似乎總也走不出課堂，封閉于咫尺教室，遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的心靈。教師們一廂情愿、樂此不彼、苦口婆心地強(qiáng)調(diào)寫作知識(shí)的講解，以至于最后卻落得像有識(shí)之士疾呼的“學(xué)生學(xué)了這么多年的國語，最后卻連國語都說不好”的可悲下場。不是么？平時(shí)一提到作文，很多學(xué)生就厭煩，沒有一絲興趣和激情，學(xué)生無話可說，無話可寫，只得瞎編亂造，抄襲佳作應(yīng)付檢查甚至備考，教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作文也甚感頭疼。于是，“學(xué)生寫作文難”、“教師教作文難”、“費(fèi)時(shí)低效”等問題一直困擾著我們……針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中開展情趣教學(xué)的探索。所謂情趣教學(xué)，簡單地說，就是我們語文教師通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激蕩學(xué)生的心靈，以達(dá)到讓學(xué)生喜歡作文的效果。

一、作文課“上出”情趣。

（一）、再現(xiàn)原味生活——“活動(dòng)”引進(jìn)作文課，激發(fā)寫作的“情”?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！比~圣陶說，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字?！笨梢姡瑢懽魇巧畹姆从?，只有熱愛生活、深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣，作文時(shí)，才會(huì)有話可說，有話可寫，有感而發(fā)，才會(huì)體驗(yàn)到寫作之快樂、寫作之情趣。在作文教學(xué)中，我們一改以往作文教學(xué)只重作文技法要點(diǎn)指導(dǎo)的行為，把活動(dòng)引入課堂，使原先那種干枯的作文指導(dǎo)變得有血有肉，有形有體。在課堂中我們努力再現(xiàn)生活，讓學(xué)生重溫生活的樂趣，再感生活的多彩，以活動(dòng)激“情”引“趣”。

比如讓學(xué)生寫一次活動(dòng)，我們會(huì)在課堂上組織活動(dòng)，把活動(dòng)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這一活動(dòng)是要我們教師精心考慮的，為了讓每個(gè)學(xué)生都

能參加到活動(dòng)中來，積累最真實(shí)的感性資料，通常活動(dòng)分小組進(jìn)行?；顒?dòng)的形式活潑，學(xué)生活動(dòng)起來自由，開放。記得一次我們上了一節(jié)《記敘勞動(dòng)過程》的作文課，活動(dòng)之前布置學(xué)生分組帶來洗碗，梳頭，拖地等所要用的勞動(dòng)用具，學(xué)生在課堂中分組合作，邊活動(dòng)邊自由地談?wù)撝?。為了把事兒做好，他們一邊做一邊互相提醒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂中生活情味濃濃，有的學(xué)生言稱：“還是第一次做這樣的事呢?！贝_實(shí)，在家里，他們動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了！在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生有親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)了，個(gè)個(gè)興致盎然，語出如流，并不時(shí)有同伴互相提醒，補(bǔ)充，活動(dòng)效果十分明顯。的確，有了真切的生活體驗(yàn)，何愁學(xué)生為“炊”無“米”？只要有可能，我們盡量在作文課中引進(jìn)活動(dòng)。為此，我們還特地根據(jù)課本中作文要求自編了一套活動(dòng)作文教材。教材中每一課都有生活化的活動(dòng)安排。

（二）、客座“作文營養(yǎng)吧”——“積累”引進(jìn)作文課，充實(shí)寫作的“材”。平時(shí)的閱讀教學(xué)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了很多的美文佳句，能背誦的各類篇目也不勝枚舉。如果這些美詞佳句果真能被學(xué)生自如地運(yùn)用，那么作文就不會(huì)再是他們苦差事了?？墒峭ǔＧ闆r下，我們教師把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)聯(lián)系不到一起，即使譽(yù)論上高呼二者不分家，但實(shí)際上在操作過程中二者之間還是一種貌合神離的關(guān)系，或者說沒有找到一個(gè)很好的時(shí)機(jī)來建立二者之間的聯(lián)系-----平時(shí)閱讀教學(xué)中背誦的那些優(yōu)美的文字是很少有機(jī)會(huì)到作文課來再現(xiàn)的。詞也好，句也好，都只是語文課中背誦時(shí)才在腦子里駐留片刻的，到作文課真正要用時(shí)，卻沒有給出時(shí)間和空間用以展示出來。所以，作文課中學(xué)生 “情”動(dòng)了，卻感覺無“辭”可發(fā)這種情況的出現(xiàn)就不足為怪了。

針對(duì)這種情況，作文課中，我們安排學(xué)生客座“作文營養(yǎng)吧”?！碍h(huán)境”優(yōu)美的“營養(yǎng)吧”其實(shí)是多媒體展示的好詞佳句庫。一方面，學(xué)生可以從中選用一些詞句，另一方面要求學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累往里面補(bǔ)充進(jìn)一些詞句，供其他同學(xué)借鑒。

我們?cè)谧魑恼n開辟了“作文營養(yǎng)吧”，旨在當(dāng)學(xué)生處于語言的憤緋狀態(tài)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把那些與當(dāng)時(shí)活動(dòng)情境相符的好詞佳句從學(xué)生記憶庫存中調(diào)出來，在課中交流、再現(xiàn)，幫助他人，也幫助自己更好地完成作文中語言表達(dá)這個(gè)過程。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把語文中的“積累”與“運(yùn)用”合二為一，讓閱讀教學(xué)為作文教學(xué)服務(wù)。

（三）、當(dāng)回“小小評(píng)論家”——“賞析”引進(jìn)作文課，學(xué)習(xí)寫作的“法”。在蘇教版教材中，每次習(xí)作都安排了優(yōu)秀習(xí)作欣賞。編者的意圖顯而易見，供教師點(diǎn)撥指導(dǎo)用，更是供學(xué)生賞析借鑒。我們知道，一個(gè)作文題目涉及的內(nèi)容可以很多，就像一棵大樹，枝枝岔岔，還有纏繞著的藤藤蔓蔓，到底取誰舍誰？詳誰略誰？怎樣理順語言思路使表達(dá)顯得條理化？這也需要有個(gè)過程，是教師生硬地灌輸寫作知識(shí)？還是讓學(xué)生在欣賞美文的過程中主動(dòng)內(nèi)化接受？毫無疑問，應(yīng)取后者。為了強(qiáng)化這一意識(shí)，我們把美文美讀完全歸作學(xué)生自主學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)心得的過程。讓學(xué)生當(dāng)回小小評(píng)論家，讀完后說出美文好在哪兒？不足在哪兒？學(xué)生因?yàn)樨?fù)有評(píng)論任務(wù)在身，而且老師還讓挑戰(zhàn)權(quán)威（因?yàn)榻滩纳现惶峁┝藘?yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)），學(xué)生讀起范作來特細(xì)致，還更添幾分思考呢！如若評(píng)述優(yōu)點(diǎn)時(shí)見解同于教材評(píng)點(diǎn)，或者說出非凡見解被大家認(rèn)同了，那得意之色形于小臉，心里真是美啊！無疑，在這鑒賞的過程中，作文的技法也悄然地，不著痕跡地被內(nèi)化吸收了。學(xué)生樂于這樣，我們教師何樂不為呢？

二、作文評(píng)價(jià)“評(píng)出”情趣。

（一）、尊重學(xué)生的寫作情感實(shí)施“多元”評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生寫好作文的手段之一，或指出不足，或鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。但如果教師把評(píng)價(jià)的大權(quán)獨(dú)攬?jiān)谑?，這對(duì)學(xué)生來說就顯得不公平了。想想是啊，“豈可以你之心度我之腹？”學(xué)生是我手寫我心，有時(shí)候我們讀起來不通的語句說不定卻包含著他們強(qiáng)烈的思想感情呢！有學(xué)生的想法，寫這篇作文他（她）出了多少力，只有他（她）自己最為心知肚明。所以我們實(shí)施評(píng)價(jià)的第一環(huán)就是學(xué)生在作文中首先自己給出簡明評(píng)價(jià)，說出自己好在哪兒？這樣，一來充分尊重學(xué)生，給了學(xué)生自主、自尊，二來給了學(xué)生一個(gè)明確的激勵(lì)性目標(biāo)——作文中至少得有一個(gè)亮點(diǎn)吧？否則好在哪兒連自己都說不上呢！其次，教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)也是必不可少的；再次，必要時(shí)我們還會(huì)邀請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生的大作擁有更多的讀者，讓來自多方的關(guān)注和評(píng)價(jià)帶給學(xué)生更充足的寫作熱情。

（二）、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作信心實(shí)施“多緯”評(píng)價(jià)

最佩服于永正老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，或一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似不經(jīng)意的話，都給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。佩服之余，也師從他，把他的方法借以己用，并有所變革。我們作文評(píng)價(jià)以鼓起學(xué)生寫

作興趣和指點(diǎn)學(xué)生寫作知識(shí)為宗旨，改以往的單向評(píng)價(jià)為多緯評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)從學(xué)生的作文態(tài)度、語言表達(dá)的程度、作文給讀者帶來的情緒影響以及學(xué)生縱向比較的結(jié)果等方面入手，或給予一個(gè)可愛的圖標(biāo)，一個(gè)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的符號(hào)，或幾句中肯的話語，在這種開放的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，教師們依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，上述方法盡可以信手拈來，沒有任何拘泥，沒有任何固定的程式。這種評(píng)價(jià)既沒有增加老師寫評(píng)語的負(fù)擔(dān)，又因其“立體式”的立足方位、“多樣化的”評(píng)價(jià)形式的特點(diǎn)而顯得情味濃濃，給學(xué)生撐起一片自信的天空。

（三）、認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施“分層”評(píng)價(jià)。

這里的分層不是指在同一尺度下，把作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，而是特指把學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生把學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低（或抬高）。有話說“數(shù)子千過不如獎(jiǎng)子一功”，育“生”如育“子”，對(duì)于一個(gè)寫作不好的學(xué)生，鼓勵(lì)和批評(píng)產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。從心理學(xué)的角度來說，否定性的評(píng)價(jià)只能給學(xué)生帶來不良的情緒反應(yīng)，從而使思維受到抑制，而適度的肯定和委婉的指正方是促使學(xué)生奮進(jìn)的一劑良藥。所以在平時(shí)教學(xué)中，我們寧可降低標(biāo)準(zhǔn)，不吝贊美地對(duì)一位寫作語言平淡的學(xué)生作這樣的評(píng)價(jià)：你寫的話老師都讀懂了，因?yàn)槟阏魑闹械木渥佣紝懙煤芡槨Ｄ衬惩瑢W(xué)選做的作文題目和你一樣，你看看他的作文好么？如果愿意，你也可以把你的作文給他看看。（等第：優(yōu)）毫無疑問，這個(gè)“優(yōu)”等第的含金量和某某同學(xué)相比是很少的，除了作文態(tài)度佳（見小人頭標(biāo)志），語言平淡尚且通順外，就再也找不出值得夸獎(jiǎng)的了。缺點(diǎn)倒是可以歷數(shù)出一大堆。但我們這樣想，缺點(diǎn)可以找他（她）當(dāng)面談，或者可以讓他在賞讀別人作文的過程中對(duì)比發(fā)現(xiàn)去，何必寫在作文本上并烙在等第上，給學(xué)生帶來不愉快的心靈感受呢？還是多些人文關(guān)懷，多些拳拳的“育子”之心吧。

“情趣”詮釋至此，我們知道它的含義不只偏向于“有趣”了，更要“有情”。“情”、“趣”應(yīng)當(dāng)并重。不僅作文課要上得“趣味”濃濃，作文評(píng)價(jià)更要“情味”濃濃。讓“情趣”成為學(xué)生走進(jìn)作文殿堂的堅(jiān)實(shí)的橋梁。

第二篇：打開課外閱讀之門的金鑰匙

打開課外閱讀之門的金鑰匙

【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。當(dāng)今國際的經(jīng)濟(jì)和科技競爭越來越圍繞人才和知識(shí)的競爭展開。作為全面發(fā)展的知識(shí)型人才，必須博覽群書，掌握知識(shí)動(dòng)向。閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，必定越來越受到重視。我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)他們掌握合理正確的閱讀方法，提高閱讀率。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；指導(dǎo)

學(xué)習(xí)的基點(diǎn)應(yīng)是以自發(fā)自愿為基礎(chǔ)的，小學(xué)生的課外閱讀也應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則。如何才能使小學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行閱讀呢？老師們回答了這個(gè)問題，他們覺得，興趣能使孩子們自發(fā)地閱讀。于是，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，成了閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。然而，這并非輕而易舉，必須有促進(jìn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一系列有效的措施。

1.借助“內(nèi)容遷移”，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，受環(huán)境影響很容易分散注意力，對(duì)客觀事物的注意力更強(qiáng)一些，面對(duì)長篇大論的文字，小學(xué)生很難長時(shí)間投入其中，若要達(dá)到津津有味的地步就更難了。古城小學(xué)有位老師想到了妙招：他把《三國演義》推薦給學(xué)生，但不只讓學(xué)生看書，還讓他們收集平時(shí)玩的“三國卡”，通過上面的人物介紹，加深學(xué)生對(duì)人物的印象，并引起學(xué)生自發(fā)閱讀的興趣，也使得厚厚一本《三國演義》成了全班同學(xué)課外興致勃勃的讀物。

2.借助“故事遷移”，形成課外閱讀興趣。

這主要針對(duì)低年級(jí)的孩子，他們自己的閱讀能力還不是很強(qiáng)，閱讀自主性更弱。老師講故事，正好滿足了他們聽的欲望，所以若從講故事著手，效果較一般會(huì)好得多，當(dāng)學(xué)生聽得有味時(shí)，老師再適時(shí)推薦，學(xué)生的興趣就在無形中形成了。

3.創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”，穩(wěn)定課外閱讀的興趣。

學(xué)生的閱讀興趣有了，還要有正確的閱讀方法，這就需要老師的引導(dǎo)，“授人以漁”才能從根本上改變學(xué)生的閱讀效果。在指導(dǎo)學(xué)生以何種方法去閱讀，筆者作了以下的初步探究：

1.要選有益讀物

在選好書方面，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和知識(shí)水平來確定。其次要有教育性，選取的讀物應(yīng)對(duì)兒童的思想感情、意志興趣等方面具有良好的影響。有的書，學(xué)生讀了會(huì)受用一輩子，尤其是小學(xué)生，性格還未生成，容易被塑造，通過讀物來影響學(xué)生的性格品質(zhì)是一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的好途徑。第三，要注意廣泛性。學(xué)生的興趣愛好可能是單一的，但“讀百家書，行萬里路”，從小就養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，小說、詩歌、童話、科普作品等都應(yīng)涉及。第四，要注意趣味性。讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂道的、能夠使兒童愛不釋手的。為了給學(xué)生選好的讀物，教師必須博覽群書，特別廣泛地認(rèn)真閱讀兒童讀物。

2.傳授閱讀方法

教師可根據(jù)讀物的不同體裁，因材施教。如：

（1）教學(xué)故事時(shí)可采用：知詩人解題意――抓字眼明詩意――想意境悟詩情。

（2）教學(xué)童話時(shí)可采用：一讀童話，讀準(zhǔn)字音；二讀童話，了解大意；三讀童話，提出問題；四讀童話，懂得道理。

（3）教學(xué)寓言時(shí)可采用：一讀寓言，知大意；二讀寓言，解疑問；三讀寓言，悟寓意；四讀寓言，善聯(lián)想。

授之以法，為學(xué)生“搭路鋪橋”，促使學(xué)生逐步由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，形成主動(dòng)閱讀的心態(tài)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”在語文課外閱讀指導(dǎo)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要做到這點(diǎn)，一方面，教師要在課外閱讀指導(dǎo)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題的興趣：另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題的精神和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，正如杜威所說：“學(xué)校中知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法?！?/p>

4.在課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生課外閱讀活動(dòng)本身便是極具創(chuàng)造因素的活動(dòng)。教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，為學(xué)生搭建展示自己獨(dú)特見解的舞臺(tái)，使學(xué)生敢于說出自己的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容，積極倡導(dǎo)“標(biāo)新立異”，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

5.在語文課外閱讀指導(dǎo)中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”

葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強(qiáng)制”，使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”，在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過適當(dāng)來自于教師或家長的外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習(xí)慣成自然，從而達(dá)到自動(dòng)化的程序，以至于某一天沒有進(jìn)行有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒服。

人類已進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，越來越呈現(xiàn)出開放性也綜合化的趨勢。就教育而言，也必須充分體現(xiàn)開放性的原則。語文工作者有責(zé)任、有義務(wù)去拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，引導(dǎo)他們廣泛地接觸社會(huì)、接觸生活。而課外閱讀就如一扇窗，打開一片空間，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李運(yùn)菊.《課外閱讀總設(shè)計(jì)》載《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2001年第1期

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版

[3]沈榮華.《小學(xué)語文課外閱讀的研究和探索》中華人民共和國教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版

[4]張長青.《小學(xué)語文教學(xué)研究》蘭州大學(xué)出版社，1993年3月版

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)秋瑾小學(xué)趙家坂校區(qū)）

第三篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學(xué)法

如何打開作文之門

——談三步作文教學(xué)法

棗陽市吳店鎮(zhèn)二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學(xué)生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導(dǎo)他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學(xué)中，筆者總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠(yuǎn)古是什么樣，未來的日子會(huì)發(fā)生什么，遠(yuǎn)古中又曾發(fā)生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學(xué)生就會(huì)有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉(zhuǎn)換視角法,即將我們自己的眼光轉(zhuǎn)換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉(zhuǎn)換成動(dòng)物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學(xué)在一篇以“環(huán)境”為話題的作文運(yùn)用了這種方法，他沒有直接寫環(huán)境破壞是多么嚴(yán)重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠(yuǎn)離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨(dú)的行程?！拔摇庇掷塾挚视逐I，停落在一個(gè)小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時(shí)“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經(jīng)晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我?guī)е鹛鸬男θ荩肋h(yuǎn)地“睡”去了。他的這篇作文成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環(huán)境所造成的悲劇，比其他同學(xué)直接批判人類不知保護(hù)環(huán)境更具震撼力。并且學(xué)生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，通過童話或寓言來反映現(xiàn)實(shí)生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉(zhuǎn)換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現(xiàn)代人的眼光轉(zhuǎn)換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達(dá)的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個(gè)中心句再發(fā)揮就可以了。如果說轉(zhuǎn)換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學(xué)在寫自我介紹時(shí)運(yùn)用這種方法，先總寫自己是個(gè)活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點(diǎn)：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學(xué)校各種晚會(huì)中總會(huì)有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當(dāng)節(jié)日來臨的時(shí)候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學(xué)的議論文《理想的階梯》也運(yùn)用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時(shí)間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關(guān)事實(shí)和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達(dá)同一個(gè)中心，從而形成一篇優(yōu)美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細(xì)節(jié)”為話題，我班的劉小明同學(xué)就運(yùn)用了這種方法寫了篇《感受細(xì)節(jié)》，選了三個(gè)場景來突出中心。

一、寫早自習(xí)忽然頭痛，老師讓兩名同學(xué)送“我”去醫(yī)療室，臨走時(shí)時(shí)老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業(yè)，客廳里媽媽把電視音量調(diào)到最小點(diǎn)，“我”能體會(huì)父母的愛意。通過三個(gè)場景共同完成一個(gè)中心，即只要用心體味生活中的小小細(xì)節(jié)，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結(jié)構(gòu)新穎美觀，它還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學(xué)生能夠快速作文且少犯語法錯(cuò)誤。

⑷尋找等量法,即根據(jù)作文題目或話題，從各個(gè)角度思考，然后給它配一個(gè)實(shí)在的或延伸的內(nèi)容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實(shí)實(shí)在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實(shí)題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號(hào)。這個(gè)方法不僅能實(shí)題虛作，也能虛題實(shí)作，如以“綠”為話題，運(yùn)用尋找等量法很容易確立主題，①從本質(zhì)看，綠色是一種顏色，由此通過聯(lián)想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環(huán)保，那么你就可以寫一個(gè)穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關(guān)綠色環(huán)保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進(jìn)一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內(nèi)容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關(guān)橄欖枝有關(guān)和平的文章。這樣思路一打開，學(xué)生就會(huì)感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質(zhì)特征;

二、輻射聯(lián)系；

三、展開聯(lián)想。如我班劉陽同學(xué)在《雪中遐思》一文中運(yùn)用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進(jìn)輻射聯(lián)系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯(lián)想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發(fā)對(duì)朋友的懷念。當(dāng)然運(yùn)用這個(gè)方法時(shí)，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯(lián)想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學(xué)生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯(lián)想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內(nèi)容就會(huì)比單一寫雪景要豐富得多，內(nèi)涵也深刻得多。

以上幾種構(gòu)思方法足以幫助學(xué)生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學(xué)生寫出好作文，還必須進(jìn)行大力訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、大力訓(xùn)練，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)行作文教學(xué)的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時(shí)間和收卷時(shí)間（時(shí)間定為40分鐘,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求七年級(jí)寫500字;八年級(jí)550字;九年級(jí)600字），讓學(xué)生有一個(gè)明確的時(shí)間概念。還有一個(gè)環(huán)節(jié)我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對(duì)安靜，這樣可以讓學(xué)生很快進(jìn)入意境。

（二）列出前五名交卷的學(xué)生名單和他們完成本次作文所用時(shí)間，好讓同學(xué)們之間有一個(gè)比較，激發(fā)他們的競爭意識(shí)，也為后交的同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，同時(shí)還為下一次快速作文的競爭打下基礎(chǔ)。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學(xué)要給予一點(diǎn)小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個(gè)故事等等。這樣，既給其他同學(xué)們帶來一點(diǎn)娛樂，又給沒寫完的同學(xué)一點(diǎn)警戒，促使他下一次及時(shí)成任務(wù)。

（五）與之相應(yīng)的，在班上成立一個(gè)文學(xué)社，由學(xué)生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊(cè)，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學(xué)們傳閱。這里要說明兩點(diǎn)：①在挑選作文時(shí),我每次都特意選上一至二篇學(xué)困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內(nèi)激發(fā)全體同學(xué)的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或?qū)忛啠俺脽岽蜩F”，方能更見成效。

（六）成立班級(jí)朗誦小組，每周定一時(shí)間，讓朗讀小組的同學(xué)朗讀刊物中的一部分優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們自己評(píng)論，這些作文有什么優(yōu)點(diǎn)可供學(xué)習(xí)，還存在什么不足，應(yīng)該怎樣修改。以此提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力。同時(shí)，每節(jié)語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學(xué)朗誦一篇由班內(nèi)同學(xué)提供的名家短篇供大家欣賞。使同學(xué)們既欣賞了名家之作，又在無形中培養(yǎng)了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級(jí)圖書室。讓班內(nèi)每位同學(xué)帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報(bào)刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級(jí)圖書室，供同學(xué)們借閱。以擴(kuò)寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學(xué)生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲?！芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣,這時(shí)便可以進(jìn)行第三階段的專項(xiàng)訓(xùn)練了。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經(jīng)過幾年的探索總結(jié)，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學(xué)生所擬題目為例進(jìn)行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學(xué)在一次作文中講敘了一個(gè)凄慘的故事，一個(gè)兒子在與小偷的搏斗中獻(xiàn)出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對(duì)她說，她的兒子外出打工去了。于是白發(fā)蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經(jīng)死去的兒子歸來。圣光宇同學(xué)為了給文章創(chuàng)造了一個(gè)凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運(yùn)用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對(duì)偶命題：《面對(duì)挫折，笑對(duì)人生》、《小小細(xì)節(jié)，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復(fù)、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動(dòng)更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨(dú)臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強(qiáng)烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對(duì)所寫內(nèi)容有個(gè)大致了解。

⑤導(dǎo)入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個(gè)小故事或某種現(xiàn)象引出作者所要闡述的觀點(diǎn)。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內(nèi)心所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈感情，感染力較強(qiáng)。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對(duì)作文題目的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優(yōu)美、生動(dòng)，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細(xì)節(jié)烘托

寫人敘事的文章，合理地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，會(huì)使文章顯得生動(dòng)形象，且具有較強(qiáng)的感染力。關(guān)

于細(xì)節(jié)烘托的專項(xiàng)訓(xùn)練，我們可以結(jié)合教材來進(jìn)行，初中的課文中有大量的細(xì)節(jié)描寫，可供我們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

①通過外貌細(xì)節(jié)，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個(gè)細(xì)節(jié)也是不會(huì)忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫使這個(gè)人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學(xué)了這一文后，我班的劉雙同學(xué)在作文《這就是我》中也嘗試中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因?yàn)樾r(shí)候不小心劃傷而留下的。在文章的結(jié)尾時(shí)，她這樣寫道“朋友，當(dāng)你看到一個(gè)長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠(yuǎn)處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認(rèn)得出來嗎?”她這個(gè)細(xì)節(jié)描寫就非常生動(dòng)，使她有了鮮明的特征，而易于辨認(rèn)。

②通過動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物心理活動(dòng)或性格特點(diǎn)。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫“他（孔乙已）不再回答,對(duì)柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X。”一個(gè)“排”字活靈活現(xiàn)地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點(diǎn)。我班賈芬同學(xué)的一篇作文也成功地運(yùn)用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分?jǐn)?shù)，什么話也沒說，只是習(xí)慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去。”文中通過連續(xù)三個(gè)動(dòng)作描寫細(xì)膩而形象地體現(xiàn)了一位農(nóng)村婦女看到女兒的分?jǐn)?shù)后傷心的樣子，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽非常重視女兒分?jǐn)?shù)的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實(shí)可信。

專項(xiàng)訓(xùn)練還可以從環(huán)境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進(jìn)行訓(xùn)練，也可以從結(jié)構(gòu)的多樣方面進(jìn)行訓(xùn)練，如為了使文章結(jié)構(gòu)完整可采用首尾呼應(yīng)式；為了使結(jié)構(gòu)緊湊，采用插入式；為了設(shè)置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練，開始就會(huì)在作文中有意識(shí)地去運(yùn)用各種技巧來表現(xiàn)人物或突出中心，用熟之后就會(huì)由有意識(shí)刻畫變?yōu)闊o意識(shí)拈來?！拔挠蟹ǘ鵁o定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第四篇：打開快樂之門的八把金鑰匙

打開快樂之門的八把金鑰匙

今天我們培訓(xùn)的主題是講服務(wù)，大家知道我們公司是一個(gè)服務(wù)性的公司，而我們的員工是處在公司整個(gè)服務(wù)價(jià)值鏈的鏈?zhǔn)椎奈恢?，也就是說我們的服務(wù)品質(zhì)、服務(wù)水平，都直接影像到這個(gè)服務(wù)鏈后面的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而就決定公司的命運(yùn)。那么怎么樣才能提高我們員工的服務(wù)質(zhì)量呢，首先我們要有一個(gè)輕松愉快的心情去面對(duì)每天的工作，這是把工作做好、服務(wù)搞好的前提條件，這也就是為什么學(xué)習(xí)型企業(yè)要把快樂工作文化提到一個(gè)高度上的真正原因。

快樂在哪里呢，我先給大家講一個(gè)小故事。上帝藏快樂。

那么如何打開這快樂之門呢，我今天就給大家八把金鑰匙，來打開你們的快樂之門。

1、一個(gè)人快樂不是因?yàn)樗麚碛械亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少。一個(gè)人快不快樂和他擁有多少東西是沒有必然聯(lián)系的。有些有錢人，要房有房、要車有車，甚至老婆還有好幾個(gè)，但他卻不快樂。而有些人不怎么富有，但每天卻是樂呵呵的。我們不要盲目的和別人比，人很奇怪，往往都是想著自己沒有的東西，卻常常忘記已經(jīng)擁有的東西。美國有個(gè)富豪，曾經(jīng)特別的窮，窮到連一雙新鞋都買不起，每天就比較的頹廢消沉，有一天呢，他在街上閑逛，突然看到馬路對(duì)面有個(gè)沒有雙腿的人，坐在一個(gè)小滑板車上，雙手撐著地就滑過來了，就在上馬路牙的時(shí)候，抬頭看到了他，并主動(dòng)的與他打招呼：“先生，你好”一臉燦爛的笑容，他頓時(shí)無地自容，自己因?yàn)闆]有鞋每天痛苦難受，人家沒有腳卻開心快樂，看到殘疾人才覺得自己是多么的富有，從此振作精神，開創(chuàng)了自己的事業(yè)。所以從今天起，我們要用一顆感恩的心，去盤點(diǎn)你所擁有的東西，而不是去計(jì)較你沒有的。如果用一千萬來交換你的眼睛，不知有誰愿意。但是有很多人從生下來就雙眼失明。我們要感謝上蒼給了我們一個(gè)健全而健康的身體，又有多少人因?yàn)闆]有工作而去犯罪甚至自殺，尤其是現(xiàn)在下崗的人千千萬，為了生活不惜從事一些危險(xiǎn)的、透支生命的工作，我們要慶幸較為舒適的，能給自己生活保障的這份工作，我們還擁有很多很多，有和睦的家庭、關(guān)心你的朋友同事等等，就不多說了。第一把鑰匙，多一份珍惜,少一份計(jì)較。

2、明確自己的價(jià)值觀，尊重他人的價(jià)值觀。

傳說在過去有一個(gè)國家的國王很富有，他說我這么富有我怎么能顯出我的富有來呢？突然想了一個(gè)方法，找天下最好的工匠用最好的珠寶打造一張床，我要睡在這樣的床上顯出我的身份。這張床的長度就按國王的身高來做，做出來以后果然很精致，價(jià)值連城。國王心里一高興就說這個(gè)床我先不自己睡了，這么好的床我要和臣民自己分享，我挑出一個(gè)人在這上面睡。有一個(gè)大高個(gè)腳露在外面就命令說來人呢，把腳剁了。又找了一個(gè)個(gè)兒小的，就往兩頭拽，這個(gè)人也死掉了。

大家回答的都挺好，每一件事情都有至少一種以上的意見和看法，這只是我們的價(jià)值觀不同。你會(huì)對(duì)故事中的國王有一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)呢？殘忍、無知、暴力、愚昧。我們可以想好多的形容詞但都是不太好的。我想問問大在我們每一個(gè)人的心里面，有沒有一張類似國王那樣的床，叫做我們的標(biāo)準(zhǔn)，我們每天拿自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人，比較準(zhǔn)的概說是好人。比較差的和我觀點(diǎn)不一樣就說這不咋的。每個(gè)人都有自己做事的方法和標(biāo)準(zhǔn)，舉個(gè)簡單的例子，握手。這只是每個(gè)人的行為標(biāo)準(zhǔn)不一樣，這里沒有對(duì)錯(cuò)之分，慢慢讀懂別人 理解別人就好。第二把鑰匙是肯定自己，理解別人。

3、勇于付出，一般來講，我們做事情的時(shí)候會(huì)選擇對(duì)自己有利的事情來做，在每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)天秤，在衡量自己的付出和回報(bào)是不是可以成正比。甚至還想付出少一些，回報(bào)多一些。亞洲首富李嘉誠說過這樣的話：“如果我和別人做生意，賺錢了，假如對(duì)半分，對(duì)方?jīng)]有意見我就只拿40％，假如四六分沒有意見的話我就只拿30％，我總比他期望的拿得更少一點(diǎn)。對(duì)方就會(huì)拿得更多一點(diǎn)，于是就有更多的人愿和我做生意。我成功就這么簡單?！彼晕覀?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，就要懂得多付出一點(diǎn)的道理，人敬我一尺，我敬人一丈?？墒沁@

里面有一個(gè)成功的秘密，一丈等于幾尺？一丈等于10尺，我賠了多少？9尺。如果你先給人一尺，別人給你一丈，那么你就賺了九尺。我們公司前期的員工整日沒白沒黑的工作，到頭來只掙一、二百塊錢，甚至幾十塊錢，可以說是先付出了一尺，但是到現(xiàn)在公司都已給大家還回了一丈，有的可能是十丈。使我們想到了一個(gè)詞，叫舍得，舍得舍得，有舍才有得，舌在前得在后。第三把鑰匙就是付出在前，回報(bào)在后。

4、學(xué)會(huì)欣賞別人。什么叫欣賞別人？從你的內(nèi)心看人，不靠肉眼看人。人的肉眼看到的東西都差不多。每個(gè)人都是一個(gè)腦袋兩條腿，沒什么區(qū)別。但是真正用你的心去讀別人、去欣賞別人的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有閃光點(diǎn)、都很可愛，不會(huì)再為他做的錯(cuò)誤的行為生氣。我們有的人可能專門喜歡找別人的缺點(diǎn)，找到別人的缺點(diǎn)自己就平衡了?；蛘呖吹絼e人的缺點(diǎn)，自己就無法容忍，看都不想看到他，要知道金無足赤、人無完人，任何人都是有缺點(diǎn)的，包括偉人，那何必強(qiáng)求我們身邊的普通人呢。所以我們要盡量去找別人的優(yōu)點(diǎn)，找到別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取長補(bǔ)短，才能讓自己進(jìn)步。實(shí)在找不著優(yōu)點(diǎn)就找特點(diǎn)。一個(gè)積極的人在眼里沒有缺點(diǎn)只有特點(diǎn)。有人曾這樣評(píng)價(jià)女人，女人高了是修長，矮了是小巧，胖了是豐滿，瘦了是苗條，愛打扮是本份，不打扮是樸素，活潑了是大方，嚴(yán)肅了是文靜，女人哪有缺點(diǎn)，全是優(yōu)點(diǎn)，以這樣的心態(tài)去看別人，眼里都是美好的東西，何愁你的生活不快樂。第四把鑰匙，用陽光的心去接受身邊的人。

5、坦然面對(duì)一切變化。借用一句廣告語，一個(gè)人的心有多大，舞臺(tái)就有多大。放開我們的心胸，坦然面對(duì)一切變化。當(dāng)生活發(fā)生了一些事情你不太喜歡時(shí)候，能改變的請(qǐng)你去改變，不能改變的請(qǐng)你去改善，不能改善的請(qǐng)你學(xué)會(huì)接受，不能接受的請(qǐng)你學(xué)會(huì)放棄。過去有一個(gè)這樣的故事說得很精采，有一個(gè)國家有一個(gè)丞相，丞相有一句至理名言就是“太棒了，一切都是為了最美好而準(zhǔn)備的”。因?yàn)樗且粋€(gè)積極快樂的人，有一天國王帶他打獵，突然天降大雨，丞相喊太棒了，一切都是為了最美好而準(zhǔn)備的.國王很生氣，為什么會(huì)這樣說？老天爺下雨，風(fēng)調(diào)雨順，老百姓不會(huì)造反，難道不是為了最美好而準(zhǔn)備的嗎？有一次國王被一個(gè)獵物給咬斷了一根手指，丞相一邊幫他包扎，一邊說太棒了，一切都是為了最美好而準(zhǔn)備的。國王一聽勃然大怒，來人呢，把他給我關(guān)進(jìn)地牢。重新找了一個(gè)丞相，過了兩個(gè)月手好了，國王沒有事又去打獵，這次更慘，迷路了，只有新的丞相在身邊，他們好不容易看到前面有亮光的時(shí)候，過去果然是人，只不過不是一般的人，是吃人的人，他們不小心闖入了吃人族的領(lǐng)地，這些人一看，太棒了，來了兩個(gè)非常肥美的食物。這些人很高興，我們祭天好了。一看國王的質(zhì)量比較好我們先吃這個(gè)再吃那個(gè)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)國王缺一根手指，他們不吃不完整的人，于是把他趕走了，把丞相給吃掉了。這個(gè)國王就連夜逃回了皇宮。作在龍椅上心有余悸，害怕的時(shí)候突然想起來一個(gè)人就是以前的那個(gè)臣相。結(jié)果說把丞相給放出來了，真是太棒了，如果不是我缺一根手指我今天就回不來了。他又說這樣的話，我人你關(guān)這么長時(shí)間你難道不恨我嗎？他說你如果不把我關(guān)起來那個(gè)被吃掉的人就是我了。這個(gè)故事所講的道理和我們中學(xué)課本里塞翁失馬的道理是一樣的，而且陳安之老師也講過這樣的話，如果沒有得到想要的，就會(huì)得到更好的。現(xiàn)在看起來是件壞事，但隨著時(shí)間的推移它很有可能變成件好事。所以我們不要太計(jì)較生活中的一些不愉快，來影響自己的心情。第五把鑰匙就是放開我們的心胸，坦然面對(duì)一切變化。

6、不要為還沒有發(fā)生的事情擔(dān)心。我們小學(xué)就知道了杞人憂天的故事，講杞國的一個(gè)人坐在門口看天，突然想天要踏下來了，豈不是要把我活活砸死，太不值了。開始每天擔(dān)心起來，最后病入膏惶。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些人習(xí)慣于這樣想事情，沒有對(duì)象心找不到對(duì)象，有對(duì)象了擔(dān)心沒錢結(jié)婚，結(jié)了婚了擔(dān)心生個(gè)孩子不健康，生了孩子的擔(dān)心沒錢沒錢養(yǎng)活，有心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人所擔(dān)心的事情90%是不會(huì)發(fā)生。所以我們不要庸人自擾、自尋煩惱，一切順其自然就好，即使是真的遇上了事情，那也是兵來將擋、水來土掩，終歸是有解決的辦法的。第六把鑰匙是，少一份擔(dān)心，多一份舒心。

7.人是需要工作的，先不說人工作是謀生的一種手段。假如你來上班，把你一個(gè)人放在一個(gè)辦公室里，一個(gè)月給你發(fā)上三千、五千，但要求是不能干任何事情，我想用不了多久，你就瘋了。因?yàn)闆]有什么事比無聊更讓人感到痛苦和害怕。我們?cè)谧拇蠖鄶?shù)人都是走出校門，直接走進(jìn)公司大門，沒有體會(huì)過無聊是多么的痛苦，我有過切身感受，我剛畢業(yè)那會(huì)兒，有幾個(gè)月的時(shí)間在等待分配，這幾個(gè)月里每天無所事事，真的就要瘋掉了，就給同學(xué)朋友去發(fā)傳單、去粉刷家、去端盤子，一分錢沒有也干的特別高興。為什么，因?yàn)槟銖墓ぷ髦姓业搅俗约捍嬖诘膬r(jià)值，體會(huì)到了生活的樂趣。一個(gè)人的工作時(shí)間，在你的一生當(dāng)中占有相當(dāng)大的比重，工作的快樂與否，直接影響到你的人生幸福與否。既然你選擇了這份工作，你就有理由找到你的工作的樂趣和意義，而不是去找有意義的工作，再有意義的工作，讓你天天干、月月干、年年干，你也會(huì)乏味的。卡耐基說過這樣的話，如果一個(gè)人想做好一件事情，他會(huì)找出一萬個(gè)理由來把這件事做好，如果不想做這件事，同樣會(huì)找出一萬個(gè)理由來不做這件事。大家想想有沒有道理。所以我們一定會(huì)找到一萬個(gè)理由來愛上自己的工作。第七把鑰匙就是，愛上自己的工作。

8、在生命當(dāng)中你最大的快樂來自于你不斷的學(xué)習(xí)和成長。有一天有一個(gè)自以為很了不起的人，辭別了老師去闖蕩江湖，他發(fā)現(xiàn)自己總是懷才不遇。要不是沒人用他，要不就是不重視他，結(jié)果流浪一段時(shí)間以后又回來找老師了，說老師請(qǐng)你指點(diǎn)我，我覺得自己很了不起，卻沒有人賞識(shí)我，老師帶他來到室外的大海的旁邊，大海的旁邊是美麗的沙灘，師傅從沙灘上拿起一粒沙子放在自己的掌心說，徒弟看看這個(gè)是什么？他說是沙子。師傅一反手沙子落在沙灘上，現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才那粒沙子給我撿起來，老師又打開另外一只手，里面有一顆閃亮的珍珠，一反手珍珠也落在沙灘上，師傅說徒弟請(qǐng)你幫我把珍珠撿起來。大家說容易拿起來嗎？老師說我已經(jīng)告訴了你答案，假如你總是不能被別人發(fā)現(xiàn)，假如你總是覺得自己有能力卻沒有發(fā)揮，其實(shí)很簡單的答案因?yàn)槟氵€是一粒沙，和別人并沒有區(qū)別，當(dāng)你通過自己的學(xué)習(xí)，使自己變成一顆珍珠的時(shí)候，是很容易被人發(fā)現(xiàn)的。第八把鑰匙是在學(xué)習(xí)成長中找到快樂。在生活當(dāng)中如果想快樂請(qǐng)感謝所有的人。感謝你的父母，因?yàn)樗o了你生命；感謝你的老師，因?yàn)樗鼓銓W(xué)到了知識(shí)；感謝你的老板，因?yàn)樗o了你實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)；感謝批評(píng)過你的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗娴暮芟Ｍ隳艹砷L；感謝你身邊的同事，因?yàn)橛兴麄儾挪粫?huì)讓你覺得孤單；感謝工作中的錯(cuò)誤，因?yàn)樗屇阒懒耸裁吹胤竭€需要完善；感謝經(jīng)常壞的機(jī)器設(shè)備，因?yàn)樗屇愣昧巳绾稳圩o(hù)，如何去修理；感謝無理的訓(xùn)斥過你的輔導(dǎo)員，因?yàn)樗屇銓W(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容；感謝所有愛你和你愛的人，因?yàn)樗麄兪鼓愕纳幸饬x。更要感謝我們自己，因?yàn)橛形覀兊母冻?，公司才?huì)有燦爛的今天，更加美好的明天。

第五篇：細(xì)節(jié)打開成功之門的金鑰匙演講稿

演講稿版次：1制定時(shí)間：2009年2月25日

細(xì)節(jié)——打開成功之門的金鑰匙

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓：

大家好！

今天我做的演講跟我讀過的一本書有關(guān)。兩年前，我拜讀了汪中求先生《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書，并受益匪淺。汪中求先生在書中，從生活中的各個(gè)層面，由淺入深，動(dòng)之以情，曉之以理地向讀者闡述細(xì)節(jié)的重要性。書的核心觀點(diǎn)是：細(xì)節(jié)很重要，細(xì)節(jié)非常重要，細(xì)節(jié)非常非常重要。因?yàn)?，成也?xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)！細(xì)節(jié)是美侖美奐的天使，也是惡貫滿盈的魔鬼。

“千里之堤，潰于蟻穴”是我們祖先幾千年來的忠告?！?不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海!”然而，我們往往是語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子，環(huán)顧周圍，因忽視細(xì)節(jié)而導(dǎo)致的血淋淋事件比比皆是。

大家都非?？释晒Γ∵@是毋庸置疑的。因?yàn)槲覀兌际遣贿h(yuǎn)千里來到冠牛，參加冠牛的入職培訓(xùn)的，可想我們渴望望成功。人人都想成功，但奮斗到最后，真正能成功的又有幾人？很多人都認(rèn)為要干大事才算是成功。那什么事才算是大事呢？其實(shí)，天下事沒有大小事之分，所謂的大事不過是很多小事的組合體，一個(gè)量的積累過程。這正如一道奧林匹克數(shù)學(xué)題，分解開來不都是一個(gè)個(gè)簡單的運(yùn)算么？小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美!

為什么說細(xì)節(jié)是打開成功之門的金鑰匙呢？很簡單，大家請(qǐng)看我們會(huì)議室左手邊柱子上掛的標(biāo)語牌“百分之百等于一，百分之九十九等于零”。百分之一是小事吧，是細(xì)節(jié)吧，它可能就是一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很平凡，很簡單，但它卻能把你百分之九十九的努力全部歸零，讓成功之門離你而去，令你與成功遙遙不可及，這就是細(xì)節(jié)。它是渺小的，威力是巨大的。對(duì)于我們來說，我們現(xiàn)在能做的要做的就是以認(rèn)真的態(tài)度正確的心態(tài)做好工作崗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值，小事不愿做，大事都是空想一個(gè)?！耙晃莶粧撸我話咛煜?”連自己小小的房間都收拾不好的人，能有什么資格去做大事，治理天下呢？汪中求先生在書中也提到了細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)起來的，形成一種習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｐ袨楹芏喽际橇?xí)慣在支配著我們的，比如說我們的衣著、頭發(fā)、語言神態(tài)表情等等，這些習(xí)慣都將影響我們的一生。很多人就是看不到這種細(xì)節(jié)，或者不把他們當(dāng)回事，他們對(duì)工作往往就會(huì)缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦差事，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。最后，我用張瑞敏先生的一句名言來結(jié)束我今天的演講“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！备鶕?jù)哲學(xué)原理“量的積累導(dǎo)致質(zhì)的飛躍”，我相信只要我們能完善每一個(gè)細(xì)節(jié)，就一定會(huì)做好每一件事，并會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，日積月累，鑄造打開成功之門的金鑰匙。