第一篇：寫日記是提高中學(xué)生作文水平的有效途徑

寫日記是提高中學(xué)生作文水平的有效途徑

田維臣

“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑膶懙煤每块L(zhǎng)期材料積累、寫作技巧的提高，不是臨時(shí)集訓(xùn)能速成的事，單靠課堂作文也不能有效地強(qiáng)化作文水平，達(dá)到理想的效果，盡快提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生寫日記，是一個(gè)有效的途徑。

一、寫日記能激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣

要寫好作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的興趣。

日記是一個(gè)人一天中學(xué)習(xí)、工作、生活以及所見(jiàn)、所聞、所感的簡(jiǎn)要記錄。日記的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬(wàn)象，形式上也不受任何限制，所以，學(xué)生在寫日記時(shí)毫無(wú)拘束，可以隨心所欲地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，除在內(nèi)容上要求健康以外，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫?？傊?，能將一天中最感興趣的事記下來(lái)即可，不會(huì)感覺(jué)出課堂作文中的“規(guī)定”的“乏味”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！睂W(xué)生由寫日記而對(duì)“寫”感興趣，實(shí)際上為作文興趣打下了基礎(chǔ)。只要愿意去寫，教師就可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)加倍努力?！叭诵灾凶钌钋械谋|(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！保ㄕ材匪?。教師對(duì)學(xué)生日記定期或不定期檢查，對(duì)寫得好的學(xué)生采取各種不同方式進(jìn)行表彰、鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)越寫越感興趣，越寫越有信心。

二、寫日記能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維

學(xué)會(huì)觀察和思維是寫好作文的前提。

日記雖然在內(nèi)容上和形式上都很自由，但要寫好它不是憑空想象能實(shí)現(xiàn)的。既然日記是一天中學(xué)習(xí)、工作、生活以及所見(jiàn)、所聞、所感的記錄，那么，在寫日記之前，一定要進(jìn)行思考，一天中什么事情最值得記，記所見(jiàn)人或事，要從什么角度入手，那就要看學(xué)生是怎樣觀察的，而且，即使剛開(kāi)始學(xué)寫日記也得在寫前有一個(gè)簡(jiǎn)單的思考，然后才動(dòng)手寫，寫所聞、所感更要進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，都需要進(jìn)行認(rèn)真的思考。由于學(xué)生生活在不同的環(huán)境，會(huì)碰到復(fù)雜多樣的社會(huì)現(xiàn)象，很多是他們不能理解的，教師就要根據(jù)其思維特點(diǎn)作正確引導(dǎo)，使之正確地分析、思維、理解，并正確吸收。通過(guò)這些引導(dǎo)，學(xué)生能正確觀察、思考、思維能力會(huì)逐步提高。

三、寫日記能幫助學(xué)生積累作文素材，訓(xùn)練寫作技巧，達(dá)到提高作文水平的目的日記是一個(gè)人日常生活的反映，而一個(gè)人生活的環(huán)境不管大小，它總是復(fù)雜多變的，其中所反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)是形形色色、千差萬(wàn)別的，學(xué)生日記的內(nèi)容也會(huì)是豐富多彩的。所以，學(xué)生日記本身可以說(shuō)是作文的材料倉(cāng)庫(kù)，有了它學(xué)生作文還愁無(wú)處下手嗎？其次，雖然日記形式自由，但它包羅萬(wàn)象，學(xué)生在寫日記過(guò)程中其實(shí)已經(jīng)不自覺(jué)地寫過(guò)各種不同文體，也在努力寫好日記的過(guò)程中不自覺(jué)地采用了不同的寫作手段，且各種手段不斷反復(fù)地運(yùn)用過(guò)，到作文時(shí)，學(xué)生自然

就不會(huì)發(fā)愁了。俗話說(shuō)：“熟能生巧”，學(xué)生作文在這樣的練習(xí)中自然就提高了。（登載于《跨世紀(jì)教育論壇》第二卷》

第二篇：大量閱讀是提高作文水平的有效途徑

大量閱讀是提高作文水平的有效途徑

湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院

隨著當(dāng)前教育改革進(jìn)一步深化，學(xué)生的素質(zhì)觀、能力觀逐漸被教育改革所重視，大家都在談素質(zhì)能力。我把提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)作文能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)定位在開(kāi)放式閱讀上。通過(guò)嘗試，做為一名任教多年的語(yǔ)文教師，我深深地感到閱讀與寫作有著密不可分的聯(lián)系-----大量閱讀是提高作文水平的有效途徑之一。

一、廣泛閱讀，可以拓寬學(xué)生的視野和打開(kāi)創(chuàng)作思路

唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神“的名句。古人尚且知道，寫作材料要不斷從閱讀中去積累，去提練。寫作的方法、技巧到“萬(wàn)卷書”中去體會(huì)，去借鑒，何況我們現(xiàn)代人呢？同時(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，是新課材的明確要求。由此不難看出：廣泛閱讀，可以拓寬學(xué)生寫作的視野，打開(kāi)寫作思路，提高作文水平。為了達(dá)到這一目的，我們確定了“以讀代講”的教法。而且還利用每天早讀開(kāi)展背古詩(shī)的活動(dòng)。具體操作方法是先由學(xué)生自由尋找、抄寫古詩(shī)，再帶領(lǐng)大家主動(dòng)背誦，然后做簡(jiǎn)單講解和說(shuō)明。由于學(xué)生先生自已喜歡的內(nèi)容，又能像老師一樣講解評(píng)說(shuō)，由學(xué)生當(dāng)老師，因此既新鮮，又新奇，同學(xué)們的積極性很高，背起來(lái)主動(dòng)、積極。二來(lái)，通過(guò)大量膾炙人口的古詩(shī)佳句的朗讀背誦，使學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛的古典文化有了初步的認(rèn)識(shí)，從而激起了對(duì)我國(guó)瑰麗的文代遺產(chǎn)的敬仰之情。與此同時(shí)，大量閱讀童話故事、寓言故事、優(yōu)秀作文、名家名篇等內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，驚訝于作文就是寫身邊的事，周圍的人。例如《告訴你一件新鮮事》，寫的是一位下崗的媽媽自謀出路，辦起了小小熟食店的故事。這讓班里的學(xué)生有了話題，因?yàn)橄聧彽陌职?、媽媽就在我們身邊；《種土豆》一文又使不少學(xué)生回憶起自已在家種花草，養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷?！白魑木褪菍懓l(fā)生在身邊的人和事！”學(xué)生們終于對(duì)生活是作文描述的對(duì)象這一道理有所感悟了。正是這些與讀書有關(guān)的活動(dòng)，真正引導(dǎo)了學(xué)生，在閱讀中擴(kuò)展視野，學(xué)到知識(shí)，欣賞中提高了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了寫作的興趣。

二、閱讀訓(xùn)練，可以練就學(xué)生寫作的基本功

作文離不開(kāi)語(yǔ)言，而語(yǔ)法又是作文的關(guān)鍵。我在教學(xué)中結(jié)合課文采用了欣賞、模仿、創(chuàng)新三步訓(xùn)練法來(lái)練就學(xué)生的寫作基本功。欣賞前以課文為主線，以課外閱讀為面，擴(kuò)大閱讀量，使學(xué)生能對(duì)課文有進(jìn)一步的了解，為欣賞打基礎(chǔ)，開(kāi)展分層欣賞。首先，欣賞語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。準(zhǔn)確把握每篇課文的語(yǔ)言、文學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中語(yǔ)言的含義，扎實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”兩句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生理解詩(shī)意，是寫春風(fēng)吹來(lái)了，江南一片綠色；再讓學(xué)生體會(huì)“綠”的用法，把“綠”字換另一個(gè)詞。學(xué)生們有換成“吹”、“到”、“變”等等。最后，我讓學(xué)生對(duì)比用哪一個(gè)最準(zhǔn)確呢？通過(guò)分析，大家一致同意用“綠”最恰當(dāng)，“綠”

是“吹綠”的意思，既寫出了春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美，又描繪出江南岸一碧千里的靜態(tài)美。其次，欣賞語(yǔ)言的美感。在小學(xué)課文中，有許多語(yǔ)言流暢，文質(zhì)兼美的文章，具有強(qiáng)烈的感染力。如老舍的《草原》一課中，開(kāi)始短短的一段文字，就把大草原遼闊無(wú)比，一碧千里的狀美景色勾勒于眼前。再加上作者深刻感受的形象描述，不能不使每一個(gè)讀者陶醉于草原的奇麗當(dāng)中。第三，欣賞語(yǔ)言的情?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”多么飽含深情的語(yǔ)句呀！象這樣飽含深情的語(yǔ)句在語(yǔ)文課本中很多，在課外閱讀中更多。有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解，為其運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)自已的真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)。“模仿”是學(xué)生在欣賞了文章的名言佳句后，模仿其寫作方法寫作文，寫出自已的所見(jiàn)所聞。作文中，語(yǔ)言是基石。古人有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的名言。那么我們的學(xué)生為何不能多讀點(diǎn)、多記點(diǎn)、多背點(diǎn)呢？我是通過(guò)兩個(gè)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的。其一，建立摘抄本。先把每天清晨背誦的古詩(shī)記錄下來(lái)；再把閱讀的優(yōu)秀作文、童話故事等讀物中好詞好句，摘錄下來(lái)。學(xué)生把每天摘抄的內(nèi)容，當(dāng)成自已展示才華的一個(gè)窗口，精心設(shè)計(jì)畫面，仔細(xì)抄寫記錄，給每頁(yè)起名字，有“新語(yǔ)欄”、“成語(yǔ)”、“警句”、“同學(xué)點(diǎn)評(píng)欄”等。每周做一次點(diǎn)評(píng)欣賞。其二，號(hào)召學(xué)生每周至少做一次練筆、寫一篇日記，或一篇仿寫，或談讀一段文章后的感受。學(xué)生模仿《落花生》寫出《飯桌上的爭(zhēng)論》；模仿《松坊溪的冬天》寫出《秋天的香山》；模仿《小站》寫出了《我的學(xué)?！?、《我們的教室》等等。每一篇心作字?jǐn)?shù)不多，但卻是出自學(xué)生之口，寫出了同學(xué)們的真實(shí)感受，每?jī)芍茏鲆淮谓涣?。在這個(gè)過(guò)程中，一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望被揭示，被滿足，從而大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言的基本功?！皠?chuàng)新”是學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)細(xì)心揣磨、思考，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，新奇的角度表達(dá)自已的所見(jiàn)所聞所感。這一層訓(xùn)練要放飛學(xué)生的思緒，力求達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，觀點(diǎn)求新求異的目的。例如：讀《賣火柴的小女孩》有感中，學(xué)生們有的通過(guò)與觀察到的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)比來(lái)痛斥黑暗的資本主義制度；有的以人性的角度給予小女孩極大的同情；有的以家庭成員中的親情聯(lián)系的角度發(fā)表了對(duì)小女孩父親的不滿。只要學(xué)生說(shuō)的有一定道理，就鼓勵(lì)他們堅(jiān)持已見(jiàn)。這一層的訓(xùn)練，意在滿足頭腦靈活，想象豐富的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但這一切要保持學(xué)生在歡樂(lè)之中，在成功中扎實(shí)的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言表達(dá)自已的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、欣賞名篇佳作，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和寫作水平

我們都知道，讀書要選經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書，要選對(duì)自已有意義的書。而名家名作無(wú)疑是首選之列。因?yàn)檫@些作品是“源于生活，而又高于生活”的文學(xué)大師們的作品。它們無(wú)論是思想內(nèi)容，還是語(yǔ)言都是人們學(xué)習(xí)的典范。它可以幫助人們規(guī)范語(yǔ)言。在大量的閱讀嘗試中，學(xué)生接觸許多名家名作。通過(guò)分析與理解，不但加深了印象，提高了認(rèn)識(shí)能力，而且寫作水平也提高了許多。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了魯迅先生的《少年閏土》一文，就學(xué)會(huì)了抓住人物印象最深刻的一面描寫外貌的方法。同學(xué)們進(jìn)行口頭作文，不說(shuō)出名字，而是讓大家去猜，就能猜到寫的是誰(shuí)。在學(xué)完老舍的《草原》一課，學(xué)生閱讀了大

量描寫景物的段落。在寫《一次游記》時(shí)，不少同學(xué)借鑒了老舍“開(kāi)門見(jiàn)山”、“形象的比喻”、“借物抒情”、“引用古詩(shī)”等方法。一掃過(guò)去寫作文時(shí)滿臉的“愁容”。同時(shí)在賞析有水平、有價(jià)值的兒童作品時(shí)，學(xué)生讀中賞、賞中悟、悟中的提高。這是任何口頭語(yǔ)言無(wú)法替代的。在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到突破寫作難的途徑有多種多樣，但關(guān)鍵是使寫作吸引學(xué)生。要讓學(xué)生有寫作興趣，而這種興趣的培養(yǎng)，大量的閱讀是行之有效的。因?yàn)殚喿x可以幫助學(xué)生解決語(yǔ)言關(guān)、選材關(guān)、認(rèn)識(shí)關(guān)及技巧關(guān)??讓學(xué)生在大量閱讀中豐富語(yǔ)言、擴(kuò)展思路、領(lǐng)悟表達(dá)方法和技巧。通過(guò)閱讀可以使學(xué)生獲得寫作的愉悅和成功，只有在成功中才能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)想寫，才愛(ài)寫，才能寫好。所以我認(rèn)為：大量閱讀是提高作文水平的有效途徑。

第三篇：教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的有效途徑

反思是思考、反省、評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。在反思過(guò)程中，教師能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，對(duì)照新課標(biāo)理念，聯(lián)系自已的教學(xué)實(shí)際過(guò)程進(jìn)行思考。經(jīng)過(guò)反省，檢查自己成功與不足，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的假設(shè)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)完善假設(shè)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。否則他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。新的課標(biāo)下，教師既要反思又要行動(dòng)，思考和研究不再是理論獨(dú)有的領(lǐng)地，實(shí)踐也不是僅僅去做，也要進(jìn)行思考，理論和實(shí)踐都需要研究，與學(xué)生一起反思與實(shí)踐。這樣的教學(xué)才能很快提高，每節(jié)都有改進(jìn)，學(xué)生喜歡聽(tīng)，這樣的教師也就自然受學(xué)生喜歡。

一、反思能讓教師素質(zhì)全面提升：教師的真正的成長(zhǎng)不只在于各種各樣的培訓(xùn)，教師能力的顯著提高根本是在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的教育教學(xué)實(shí)踐、反思、摸索，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升。

上完一節(jié)課，反思要及時(shí)跟上。靜下心來(lái)想想，本節(jié)最精彩的部分是什么？最好馬上記下來(lái)，因?yàn)檫@是你的亮點(diǎn)，要永久的發(fā)揚(yáng)下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學(xué)生的解釋不清楚，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不科學(xué)，學(xué)生的情感的調(diào)動(dòng)沒(méi)有到位，學(xué)生的配合不好等，每次只需要記下幾個(gè)就行，客觀的找出原因。下一節(jié)一定要改，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節(jié)課自我感覺(jué)很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件做為師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，真正體現(xiàn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節(jié)問(wèn)題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實(shí)用，是給學(xué)生搭建一個(gè)探索的平臺(tái)，學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)多，感受到位，最后學(xué)生的反思時(shí)能從課堂上走到生活中，利用本節(jié)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。也許這些就是評(píng)委看中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是本節(jié)閃光之處。基于這一點(diǎn)我也在其它章節(jié)上充分發(fā)揚(yáng)和實(shí)踐。這也是我反思之后的結(jié)果。

多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，深受老師歡迎，也讓學(xué)生興奮，但要恰當(dāng)使用，否則只會(huì)事倍功半。為老師好教還是為學(xué)生好學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)課件，讓我反深思。例如：講到角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等的問(wèn)題，我用課件平面幾何平臺(tái)。上課時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)做，學(xué)生感受親切，理解深刻，體現(xiàn)出多媒體魅力，對(duì)老師也更加敬重，加之自動(dòng)計(jì)算，學(xué)生對(duì)結(jié)論更加可信，對(duì)電腦的功能產(chǎn)生好奇，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)追求的欲望更加強(qiáng)烈。

二、學(xué)生的痛苦老師要去反思：學(xué)生交作業(yè)為什么不齊，質(zhì)量差。有些老師把責(zé)任都推到學(xué)生的身上。給學(xué)生一頓批評(píng)，再加上罰、補(bǔ)做，找家長(zhǎng)等手段，這些均是下策。善于反思的教師會(huì)想，什么原因會(huì)這樣呢？從課堂教學(xué)中找原因，從作業(yè)的難度和量度去反思，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，作業(yè)和課堂講的內(nèi)容距離太遠(yuǎn)，還有題量太大，學(xué)生做不完，有些題不會(huì)做，只好抄，可又找不到抄的機(jī)會(huì)，才會(huì)有不交作業(yè)的結(jié)局。有些學(xué)生的的基礎(chǔ)差，可你留作業(yè)是一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)注和同情弱者，和其它同學(xué)一樣，這不是趕鴨子上架么？如果你理解了這些，和學(xué)生好好解釋，并用一點(diǎn)時(shí)間去講解，下次留作業(yè)一定不要隨意，多想想再留，充分考慮不同層次的學(xué)生去留，可能這樣的現(xiàn)象也就不會(huì)發(fā)生了，學(xué)生因此會(huì)更喜歡上你的做人和你的學(xué)科。我們有些教師想的比較少，每到考試前就開(kāi)忙了，作業(yè)每晚兩三章試卷讓學(xué)生完成，其實(shí)認(rèn)真看看試卷就知道，量太大，不休息也難做完，即使學(xué)生做完你也沒(méi)有時(shí)間看，真的讓你看你能看過(guò)來(lái)么？和孩子相處要真心，真情。把尊重學(xué)生工作落到實(shí)處，你才會(huì)真正受到學(xué)生的歡迎。

三、讓考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力：一章結(jié)束要考一下，結(jié)果出來(lái)，好不理想，批評(píng)完了學(xué)生自己的心情也不好受，學(xué)生因此怕考試，因?yàn)榭疾缓眉议L(zhǎng)罵，老師批評(píng)，同學(xué)看不起。我在反思，考試究竟是為什么？是鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還是打擊學(xué)生的愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣呢？我也當(dāng)過(guò)學(xué)生，那時(shí)就想，如果考試能變成沒(méi)有壓力該有多好。多年來(lái)我卻開(kāi)始象我的老師考我一樣的去考可憐的學(xué)生們。這讓我對(duì)考試的目的有著一次深刻的思考，同時(shí)也查了好多課改新理念，終于有了新的認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了快樂(lè)考試法。如教師首先布置給學(xué)生出題范圍和試題要求，不能把別人的題照搬，必須加上自已的思想，然后學(xué)生自已出題互相考，考不好可以補(bǔ)考，考試方式可以采取口試和筆試相結(jié)合，考試也可分單獨(dú)答和小組合作答題的形式。我嘗試著用了幾次，感覺(jué)找到了，學(xué)生很喜歡，要求掌握的知識(shí)還真的比以前更好?？汲鰧?duì)數(shù)學(xué)的感情和熱情，考試變成的學(xué)生的快樂(lè)。這真是意外的收獲。學(xué)生出題認(rèn)真，出完了還要把答案給出，你想想這不是既考了自己又考別人么？口試也是一種很好的考核辦法，在口試中你會(huì)面對(duì)面的與學(xué)生接觸，學(xué)生會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，想得到你的表?yè)P(yáng)，你只須考他一兩個(gè)問(wèn)題就可以，溝通了情感，滿足了成功的需求。小組打分也可多用，不用考直接讓小組同學(xué)打分評(píng)價(jià)，該學(xué)生的成績(jī)，加之自評(píng)分，也可以納入總成績(jī)中，充分體現(xiàn)了過(guò)程評(píng)價(jià)，還具有可操作性，學(xué)生喜歡，考試真的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是師生情感溝通的橋梁：一節(jié)一元一次方程的解法教學(xué)結(jié)束，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的理解和我預(yù)先準(zhǔn)備的不一樣。他們有自已的思維，當(dāng)你潛心的去分析，去理解同學(xué)的思維角度，真的感受到美。如0．5x=1學(xué)生并沒(méi)有用常規(guī)的方法，兩邊不是除以0.5，而是乘以２，一下算出來(lái)是x=2。我的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)肯定這位學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要讓學(xué)生學(xué)我兩邊同除以0．5，還教訓(xùn)他這才是規(guī)范步驟。其實(shí)認(rèn)真反思一下，該學(xué)生掌握了系數(shù)化1的本質(zhì)，才會(huì)有這種辦法。兩種都可以，不過(guò)學(xué)生這種更有活力，教師應(yīng)及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)。當(dāng)?shù)诙?jié)上課時(shí)我把這個(gè)問(wèn)題又提了一次，重新肯定那位同學(xué)的成績(jī)。及時(shí)的補(bǔ)救，讓那位同學(xué)更興奮了。這節(jié)又是表現(xiàn)突出。我在黑扳出了一題：

2x=x+1,剛寫完，這位同學(xué)就舉手回答，老師我知道解是x=1，我問(wèn)他你是怎么想到的，他說(shuō)我是試驗(yàn)出來(lái)的，因?yàn)樽笥医M成很有規(guī)律，當(dāng)x=1時(shí)左右就完全一樣了。我這回可真的表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，有敏銳觀察能力，也能先猜想后做，正是新課標(biāo)的要求。是反思讓我的錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，使我的評(píng)價(jià)水平提高了，讓我逐步走向完美。

五、合作學(xué)習(xí)會(huì)提高學(xué)生興趣：提起合作學(xué)習(xí)，我真的有一些故事。前年的初一開(kāi)始，學(xué)生分成六個(gè)小組，并且圍做起來(lái)，很有氣氛。不過(guò)兩周下來(lái)，我感覺(jué)無(wú)法控制課堂紀(jì)律。而我每節(jié)也是很難完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。合作不但沒(méi)有提高教學(xué)效率，而是減慢教學(xué)的進(jìn)程。最后還是用回了原來(lái)辦法。這樣小組合作中途停止，我又回到原來(lái)的教學(xué)觀念中去了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我問(wèn)自己？為什么要強(qiáng)調(diào)合作？反思之后讓我產(chǎn)生再試試看的心態(tài)，第二次試驗(yàn)開(kāi)始。不過(guò)這回我沒(méi)有讓學(xué)生圍坐。而是坐在自己的位置，當(dāng)我需要時(shí)在前后四人小組。一段時(shí)間下來(lái)，課堂上我還是很難控制時(shí)間。這時(shí)我開(kāi)始與同行討論，去網(wǎng)上查材料，才悟出一些道理，不是所有的課都用合作學(xué)習(xí)，用合作學(xué)生必須是有選擇的課，如相似圖形的性質(zhì)；勾股定理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；體會(huì)100萬(wàn)有多大；“24點(diǎn)”游戲；有趣的七巧板等。分好小組更要培訓(xùn)合作小組，要給小組員分好工，責(zé)任到位，教他們?nèi)绾谓M織小組討論和學(xué)習(xí)，如何去樹(shù)立小組長(zhǎng)在小組中的威信，如何考評(píng)自己的小組員，這時(shí)再去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就上手，合作的質(zhì)量馬上提高。課堂真正出現(xiàn)了研究數(shù)學(xué)的氣氛，學(xué)生也因此更加喜歡數(shù)學(xué)。教師也要對(duì)小組的成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。如最佳組合獎(jiǎng)；集體智慧獎(jiǎng)；最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，讓學(xué)生聽(tīng)到心理舒服，這也是對(duì)學(xué)生一種最好的“報(bào)償”。例如：講到統(tǒng)計(jì)時(shí)，我給小組出一道作業(yè)題，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，選擇一件身邊你關(guān)注的事，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員分工明確，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)出結(jié)論。你看哪小組忙的，有的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的鞋的尺碼。有人統(tǒng)計(jì)學(xué)生的零用錢，有人統(tǒng)計(jì)學(xué)生回到家作課外作業(yè)的時(shí)間，有人統(tǒng)計(jì)學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間，有人統(tǒng)計(jì)學(xué)生在家里干家務(wù)活的時(shí)間。選材太好了，好多是德育的內(nèi)容，教學(xué)中的關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生全點(diǎn)出來(lái)，還要給出結(jié)論。在總結(jié)課上，學(xué)生的精彩表述，讓你感到吃驚，學(xué)生真的長(zhǎng)大了，他們有自已的觀點(diǎn)，要相信他們，多聽(tīng)聽(tīng)他們的觀點(diǎn)，這節(jié)課我是從頭到尾的樂(lè)。這是反思讓我對(duì)合作有了正確的認(rèn)識(shí)和理解，真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)魅力和樂(lè)趣。

六、反思的結(jié)果更需要積累：古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小河，無(wú)以成江海。教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是一樣，在反思中不斷的積累，在積累中又要不斷的反思，才能提煉出精品，才能形成自已的教學(xué)風(fēng)格。由于時(shí)代的發(fā)展，人們觀念的更新。社會(huì)對(duì)老師要求越來(lái)越高。這時(shí)更需要我們老師學(xué)會(huì)不段的反思和積累。我覺(jué)得課該改“主張讓學(xué)生說(shuō)話是好事，但也不能太過(guò)，因?yàn)樽寣W(xué)生灌學(xué)生比讓老師灌學(xué)生還要可怕；不是什么課都需要小組合作學(xué)習(xí)；老的教學(xué)辦法不能全盤放棄，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄；數(shù)學(xué)很大一部分的是教出來(lái)的，不是光靠學(xué)生感受出來(lái)的?！边@些觀點(diǎn)真讓我獲益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深的理解。所以我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思，在反思中反思，這樣才能讓我們少走彎路，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

思過(guò)去，想未來(lái)，我對(duì)教育的探索才剛剛品嘗到一點(diǎn)甜頭，還有無(wú)窮的歡樂(lè)等待我去開(kāi)拓，我還要不斷的反思自已，總結(jié)自已，讓閃光多些，讓暗淡少些，讓煩惱走開(kāi)，留住歡樂(lè)才是真。

第四篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫作，善于寫作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫作的能力?？梢韵胂蟮玫?，一個(gè)不會(huì)寫作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫出來(lái)。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對(duì)提高寫作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不

會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

五、互評(píng)法

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話說(shuō)：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫P者相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

第五篇：如何提高中學(xué)生的作文水平

如何提高中學(xué)生的作文水平

初中學(xué)生的作文，一直是困擾教師的一個(gè)老大難的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫作習(xí)慣差，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對(duì)學(xué)生采取了一些措施，在實(shí)踐中也收到了一些效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀和措施入具體的做法總結(jié)出來(lái)，供大家參考。

一、我的作文教學(xué)觀：

1、語(yǔ)文教學(xué)，就是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，那么在寫的方面，不僅包括寫一些應(yīng)用文體的能力（如通知、假條、憑據(jù)條等）、寫作能力（即記敘文、議論文、說(shuō)明文等的寫作能力）還包括寫字能力（書寫能力）。要想作文好，首先就是要書寫過(guò)關(guān)，試想：一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個(gè)讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫得好又有什么樣的用呢！所以首先得抓學(xué)生的書寫。

2、一句俗語(yǔ)，我覺(jué)得說(shuō)得很不錯(cuò)：有些人不用教；有些人要用言語(yǔ)教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來(lái)。(當(dāng)然，現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的，不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺(jué)的去寫作，樂(lè)于去寫作，而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫，其實(shí)說(shuō)穿了這就是興趣問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作興趣，不是說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師嗎？

3、光書寫過(guò)關(guān)了，興趣高了就能寫好作文嗎，當(dāng)然不是，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從觀察中來(lái)，從歷練中來(lái)！所以做為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（其實(shí)讀書何止對(duì)寫作有好處?。┤缓缶褪潜仨毥虝?huì)學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西出來(lái)。最后就是要不斷的歷練自己，在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己，豐富自己的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話可寫的情況了。

4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學(xué)生。如寫景的作文，那就要講一講“多覺(jué)描寫法”；寫記敘文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開(kāi)頭結(jié)尾；還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等?，F(xiàn)在的話題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，那么就要讓學(xué)生明白什么是話題，什么是話題作文，寫話題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話題作文寫好等。這樣學(xué)生明白了，寫作就會(huì)有目的，不會(huì)把作文寫成“流水帳”、“四不象”。

5、杜甫曾說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行。”作文還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說(shuō)不練，就會(huì)像趙括一樣，成為一個(gè)只會(huì)紙上談兵的無(wú)用的將軍，一上場(chǎng)準(zhǔn)會(huì)吃敗仗。所以教師要注意學(xué)生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時(shí)就要兼顧多種文體；還要注意學(xué)生的平時(shí)感悟，有什么想法，感想，思想火花及時(shí)寫出來(lái)。

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根據(jù)作文教學(xué)觀來(lái)的，跟據(jù)我的作文教學(xué)觀和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的措施，各個(gè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際不同，當(dāng)然做法也不同，我現(xiàn)在主要把我的措施簡(jiǎn)單介紹一下，希望對(duì)同行們有所幫助。

初一進(jìn)校，我主要抓學(xué)生的書寫和提高學(xué)生的寫作興趣：

一、對(duì)于書寫，進(jìn)入初中一年級(jí)，我專門了一個(gè)練字本和字帖叫他們練，并說(shuō)到了半期后要進(jìn)行全班性的寫字比賽，對(duì)字寫的好的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣提高了學(xué)生練字的興趣，在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫字熱，我時(shí)不時(shí)的看學(xué)生的練字本，對(duì)寫的好的有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，寫得不好的要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，字基本上都能寫得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，關(guān)鍵是教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，督促學(xué)生，在這三年中都要嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫規(guī)范美觀。那么不管什么時(shí)候，學(xué)生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會(huì)因?yàn)樽至什荻鴮?dǎo)致不必要的失分了。

二、在提高學(xué)生的作文興趣上，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。１、開(kāi)展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。

２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

３、開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖?，文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累

三、從初一開(kāi)始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小組作文形式，也就是作文寫作以一個(gè)小組為單位，不固定哪一個(gè)本作文是哪一個(gè)學(xué)生的，（反正他們寫的是他們小組的作文，這次是這本，下次是另外一本）把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)寫作小組。學(xué)生在寫作文的時(shí)候很大一部分學(xué)生就在看他們小組其它同學(xué)寫的作文。

其次：采取每周一篇作文，一篇周記的方法，周一就開(kāi)始布置大作文，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去想，去寫，下周一就集中大家改作文，讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)，教師總覽，再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。各小組評(píng)出一篇優(yōu)秀作文在班上念，教師選出一篇有代表性的作文在全班改，讓大家共同提高。教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文指導(dǎo)。

最后，我采取上半期寫，下半期學(xué)生改作文的方式。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)很難的問(wèn)題，各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點(diǎn)和做法，也收到一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。