第一篇：材料作文突破訓(xùn)練

臨澤中學(xué)導(dǎo)學(xué)案高三 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 2014年4月20日 主備人：李娟 審核人：郭玉娟

2014新材料作文審題立意突破訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固審題立意的常見(jiàn)方法,達(dá)到準(zhǔn)確立意.課前預(yù)習(xí):

1、根據(jù)下面的材料，自選角度，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇

不少于800字的文章。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰

山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年

時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看

一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自

己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

2、請(qǐng)看下面的作文材料：

曹植的《七步詩(shī)》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬

曹詩(shī)寫(xiě)成《反七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？”曹植用“豆與萁”來(lái)比

喻手足相殘，郭沫若則認(rèn)為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎

迫未免過(guò)火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)合適的話題，自定

立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

3、根據(jù)下面的材料，自選角度，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇

不少于800字的文章。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：

“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更

鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?個(gè)性化再處理： ⑴教學(xué)流程 ⑵變式拓展 ⑶歸納總結(jié)

1使用日期：

指點(diǎn)迷津：

課堂訓(xùn)練:

4、一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)

又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍

微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”

他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)?！庇谑撬?qǐng)

藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了

喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”說(shuō)著，他就試了試；

他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

5、半個(gè)多世紀(jì)前，我國(guó)著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來(lái)教

育學(xué)生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵

水仙花?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。

你心中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎？

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找

到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶

物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想

法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他

父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)

了一車(chē)的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

7、珍 珠

蚌殼里的夜，有多長(zhǎng) ／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與

憂傷／如果被昔日的淚水淹沒(méi)／我的生命不會(huì)閃光。

請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)的含義及給你的啟示，自選角度，自選文體，自

擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。寫(xiě)一篇800字左右的文章。

8、閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在楓葉上

露珠紅紅地閃爍，在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明。

????

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

9、某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因

為沒(méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于

是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)

學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你?！迸?/p>

孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打

個(gè)電話。”“如果沒(méi)被錄用，你想知道些什么呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢(qián)??”女

孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所

以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主

確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

10、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使裙子

成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四

周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾

裙”。不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，使不少女士上門(mén)求購(gòu)，生意十分紅火。

要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意

范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

課后作業(yè):

11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這

句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。

結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文

體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?，每瓣自

成一色：紅、白、黃、藍(lán)。它的獨(dú)特并不止于此，在那里，根系龐

大的植物才能很好地生長(zhǎng)，而它的根，卻只有一條，蜿蜒盤(pán)曲著插

入地底深處。通常，它要花費(fèi)5年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開(kāi)

出一朵小小的四色鮮花。這種極難長(zhǎng)成的依米小花，花期并不長(zhǎng)，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞。

讀了以上材料，你有何感受或聯(lián)想？請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意作

文，不要套作，不得抄襲。

教學(xué)反思：

第二篇：高考二輪專題突破訓(xùn)練：材料作文(教師版)

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2010高考二輪專題突破訓(xùn)練之新材料作文

閱讀并全面理解下面的材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

題目是編者加的，只是為了便于識(shí)別，不代表話題。1．鑰匙與鎖

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪的問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地打開(kāi)了呢？” 鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男陌?！?/p>

2．發(fā)問(wèn)的精神

青蛙見(jiàn)了蜈蚣，好奇地問(wèn)：“蜈蚣大哥，我四條腿走路都很困難，你有上百條腿，走路時(shí)先邁哪一條腿呢？” 蜈蚣聽(tīng)后說(shuō)：“青蛙老弟，我一直就這么走路，從沒(méi)想過(guò)先邁哪一條腿，等我想一想再回答你?！?/p>

蜈蚣站立了幾分鐘，它一邊思考一邊向前，蹣跚了幾步，終于趴下去了。

它對(duì)青蛙說(shuō)：“請(qǐng)你再也別問(wèn)其它蜈蚣這個(gè)問(wèn)題！我一直都在這樣走路，這根本不成問(wèn)題！可現(xiàn)在你問(wèn)我先移動(dòng)哪一條腿，我也不知道了。搞得我現(xiàn)在連路都不會(huì)走了，我該怎么辦呢？”

3．慣性

有位老農(nóng)把一頭大水牛拴在一個(gè)小小的木樁上。我走上前，對(duì)老農(nóng)說(shuō)：“大伯，它會(huì)跑掉的?！?老農(nóng)呵呵一笑，語(yǔ)氣十分肯定地說(shuō)：“它不會(huì)跑掉的，從來(lái)就是這樣?！?/p>

4．真與假

武漢百姓聯(lián)線2007年元月八日就一家醫(yī)院承諾9.9元治好感冒一事采訪了幾位市民，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)相信；到該醫(yī)院去看感冒的病人也不多。

5．思想的三態(tài)

凡物有三種狀態(tài)，思想也有三種狀態(tài)。

氣態(tài)的思想是風(fēng)――它是頭腦中的過(guò)客，自由地來(lái)并自由地去，一般不會(huì)留下任何足跡紀(jì)念或可供考古的文物。氣態(tài)的思想使人顯得活潑乃至年輕，但有時(shí)也會(huì)使人顯得有些漂萍無(wú)根乃至朝秦暮楚。

固態(tài)的思想是巖石――它是頭腦中護(hù)靈的門(mén)神，捍衛(wèi)著人生的信念。固態(tài)的思想不是每三槐居語(yǔ)文網(wǎng)

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個(gè)人都有的――在一個(gè)世俗功利的社會(huì)中，許多人的頭腦中并沒(méi)有守護(hù)靈魂的門(mén)神。

液態(tài)的思想是水――它是頭腦中定而無(wú)定的河流的活水！液態(tài)的思想汩汩地流淌著，乃至不舍晝夜地流淌著，攜帶著超人智慧乃至創(chuàng)新思想的意志――既不散逸也不凝固的意志。

6．橘子的味道

我喜歡吃橘子，而我父親不喜歡吃。有時(shí)候我們勸他，橘子富含維生素C啊。他就強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“再好的橘子我也不喜歡吃，因?yàn)槲腋揪筒幌矚g橘子的味道?！?/p>

我覺(jué)得很遺憾，但他的話突然讓我有了想法。是的，作為一個(gè)橘子，哪怕是再好的橘子，也照樣有人不喜歡。這個(gè)世界上的人，各人都有自己所愛(ài)的蘿卜青菜，通往羅馬的道路有千千萬(wàn)萬(wàn)條，很多問(wèn)題，不是單項(xiàng)選擇，答案往往豐富多彩。確定的世界是人為制造的，不確定的世界才是真實(shí)的世界。

7．追星

據(jù)《楚天都市報(bào)》3月29日訊：狂追劉德華13年的蘭州女歌迷楊麗娟，25日終于同劉德華合影，但她仍不滿足，為了圓女兒的追星夢(mèng)，其父母節(jié)衣縮食，四處借錢(qián)，籌措路費(fèi)，甚至賣(mài)掉了自家的唯一住房。為了讓劉德華單獨(dú)見(jiàn)女兒一面，68歲的父親楊勤冀竟然在香港跳海自殺。然而父親的死并沒(méi)有喚醒女兒的夢(mèng)魘，她仍然堅(jiān)持要見(jiàn)劉德華。

8．重拾信心

第二次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束的時(shí)候，人間到處是一片廢墟。有兩個(gè)美國(guó)人，去訪問(wèn)一家住在地下室內(nèi)的德國(guó)居民。離開(kāi)那里以后，兩個(gè)人在路上談起了觀感。甲問(wèn)道：“你看他們能重建家園嗎？”乙說(shuō)：“一定能?！奔子謫?wèn)道：“為什么回答得這么肯定？”乙反問(wèn)道：“你看見(jiàn)他們?cè)诤诎档牡叵率业淖雷由戏胖裁磫?？”甲說(shuō)：“一瓶鮮花?！币矣谑钦f(shuō)：“任何一個(gè)民族，處在這樣困苦艱難的境地，還沒(méi)有忘記鮮花，那他們一定能在這片廢墟上重建家園?！?/p>

9．由誰(shuí)領(lǐng)獎(jiǎng)

下面是一幅關(guān)于由誰(shuí)領(lǐng)獎(jiǎng)的諷刺漫畫(huà)。

10．永遠(yuǎn)第一

有個(gè)教授做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

后來(lái)，教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)新生們說(shuō)道：“不是說(shuō)凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而

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是說(shuō)這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長(zhǎng)的一生中，你們一定要勇?tīng)?zhēng)第一，積極坐在前排呀！”

11．態(tài)度與人生

曾經(jīng)有三個(gè)幫助報(bào)社謄寫(xiě)文稿的年輕人。第一個(gè)沉默寡言，只是老老實(shí)實(shí)地抄寫(xiě)文稿，錯(cuò)字、別字也照抄不誤。第二個(gè)則非常認(rèn)真，對(duì)每份文稿都先進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地檢查然后才抄寫(xiě)。遇到錯(cuò)字、病句都要改正過(guò)來(lái)。第三個(gè)則與眾不同，他也仔細(xì)看每份文稿，但他只抄與自己意見(jiàn)相符的文稿，對(duì)那些意見(jiàn)不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來(lái)，三個(gè)人的命運(yùn)各不相同，第一個(gè)人一直默默無(wú)聞；第二個(gè)人成為著名的歌詞作家；第三個(gè)人則掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的革命，成為建國(guó)的元?jiǎng)住?/p>

12．琴聲

蘇軾有一首《琴詩(shī)》，詩(shī)云: “若言琴上有琴聲,放在匣內(nèi)何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽(tīng)?”那么，琴聲究竟是從哪里發(fā)出來(lái)的呢? 13．安寧

●一個(gè)小和尚和一個(gè)老和尚下山化緣。老和尚背一個(gè)姑娘過(guò)了河。小和尚一直不敢問(wèn)，直到走了20里地，覺(jué)得太憋悶了，終于就問(wèn)了，說(shuō)師父啊我們是出家人，你怎么能背著那個(gè)姑娘過(guò)河呢？師父就神態(tài)安寧地告訴他：“你看我把她背過(guò)河就把她放下了，你在心里背了她20里地還沒(méi)放下。”

●所有外在的儀式都比不上一個(gè)內(nèi)心的安寧，你越淡定越從容，越舍棄那樣一些看似激烈的、宏闊的、張揚(yáng)的、外在的形式，而尊重安靜的、內(nèi)心的聲音，也許你就會(huì)有更多的收獲。

●一個(gè)人的視力是有兩種功能的，一個(gè)是向外去無(wú)限寬廣地拓展世界，另外是向內(nèi)無(wú)限深刻的去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心?？追蜃幽軌蚪唤o我們快樂(lè)的秘訣就是去找到你內(nèi)心的安寧?！x自于丹《論語(yǔ)心得》

14．創(chuàng)業(yè)

以下是“青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”主頁(yè)上2006年11月發(fā)布的部分標(biāo)題內(nèi)容。首次創(chuàng)業(yè)失敗后：靠50元再創(chuàng)財(cái)富 06年11月22日 信心，伴我走在創(chuàng)業(yè)路上 06年11月22日

創(chuàng)業(yè)：店鋪不怕小，生意不嫌小

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06年11月22日

中國(guó)式創(chuàng)業(yè)最容易犯的100個(gè)錯(cuò)誤 06年11月21日

創(chuàng)業(yè)之初的流浪，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 06年11月21日

網(wǎng)吧——我剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的痛 06年11月21日

專家稱創(chuàng)業(yè)投資有捷徑可走 06年11月17日 15．留守兒童

有資料顯示，目前我國(guó)“留守兒童”已超過(guò)1000萬(wàn)。這是一個(gè)特殊的群體，因親情缺失，他們往往敏感、自卑、膽怯。甘肅省定西市安定區(qū)婦聯(lián)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有37.9％的留守兒童表示愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人說(shuō)心里話。留守兒童在情感上最依戀的還是父母，親情饑渴現(xiàn)象嚴(yán)重。（2006年12月27日《中國(guó)青年報(bào)》）

●由于經(jīng)濟(jì)原因，外出務(wù)工人員回家次數(shù)很少，長(zhǎng)期分離和缺乏聯(lián)系使孩子在身心成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法得到父母的引導(dǎo)和關(guān)心，家長(zhǎng)無(wú)法了解子女的心理變化。父母對(duì)子女的歉疚往往用物質(zhì)彌補(bǔ)，子女的親情缺失導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)的怨恨，與家長(zhǎng)溝通障礙加深。在長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農(nóng)村留守孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了厭世自閉、社會(huì)逆反、拜金主義等不良心理。（2005年11月《干部教育培訓(xùn)網(wǎng)》）

16．物質(zhì)誘惑

有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說(shuō)：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說(shuō)：我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養(yǎng)的人說(shuō)：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點(diǎn)鮮花。有商業(yè)頭腦的人說(shuō)：我得先做廣告，然后高價(jià)賣(mài)出去。

17．成功的秘訣

一位禪師，一群弟子。一天禪師要求弟子到河對(duì)岸的南山各自砍一擔(dān)柴。弟子們領(lǐng)命而去。到達(dá)河邊，突遇山洪爆發(fā)，眾弟子無(wú)功而返。禪師責(zé)備眾弟子，唯有一人神色坦然。禪師問(wèn)其故，該弟子曰：我雖沒(méi)砍到柴，卻發(fā)現(xiàn)河邊有一棵蘋(píng)果樹(shù)，因此帶回了一些蘋(píng)果。最后，該弟子成了禪師的衣缽傳人。

18．成功與幸福的指數(shù)

近日，河北大學(xué)青年發(fā)展研究中心《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》課題組調(diào)查了全國(guó)11所綜

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合性大學(xué)的在校本科學(xué)生的人生觀，其中對(duì)他們的學(xué)習(xí)“動(dòng)機(jī)”“理想”“信仰”“追求”的相關(guān)問(wèn)卷的人數(shù)比率如下圖所示：

1、[導(dǎo)寫(xiě)]這則材料我們可以聯(lián)想到：1.澆樹(shù)澆根，交人交心；解決思想矛盾，還得從打開(kāi)心鎖入手；2.凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干；3．堡壘最容易從內(nèi)部攻破。

2、【導(dǎo)寫(xiě)】多角度思考往往是打開(kāi)疑難問(wèn)題思路的鑰匙，運(yùn)用逆向思維的方法可聯(lián)想到：1.勇于質(zhì)疑,勤于思考往往是成功的秘訣。2.要知其然更要知其所以然。3.挑戰(zhàn)規(guī)則，打破常規(guī)。

3、[導(dǎo)寫(xiě)]小小的木樁為何能拴住一頭大水牛呢？原來(lái)約束這頭大水牛的并不是那個(gè)小小的木樁，而是它自己用慣性設(shè)置的精神枷鎖。想想看，這個(gè)世界，除了自己，還有誰(shuí)能用一個(gè)小小的“木樁”拴住你呢？又有誰(shuí)能使你超越自我？

4、【導(dǎo)寫(xiě)】透過(guò)現(xiàn)象的背后，除了慣勢(shì)思維作怪外，虛假?gòu)V告，假冒偽劣，坑騙陷阱??讓人真假難辨，防不勝防，也是老百姓“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的社會(huì)原因。宕開(kāi)筆去，還可以關(guān)注一下醫(yī)療領(lǐng)域之外的類似問(wèn)題，譬如教育費(fèi)用、招工招商等等。總之,分析問(wèn)題時(shí)要注意由點(diǎn)到面，舉一反三，以增加文章思想的廣度和深度。

5、【導(dǎo)寫(xiě)】你的思想是哪一種狀態(tài)呢?你喜歡哪一種狀態(tài)的思想呢?你欣賞有哪一種思想的人呢？用文字為我們描述或評(píng)點(diǎn)一下吧，注意不要空談。

6、【導(dǎo)寫(xiě)】以下題目或觀點(diǎn)可供參考：①別苛求自己 ②做個(gè)自己滿意的橘子 ③沒(méi)有最好，只有更好 ④我努力，我無(wú)悔 ⑤橘子的味道

7、【導(dǎo)寫(xiě)】追星沒(méi)有不可，但應(yīng)有一個(gè)“度”，應(yīng)讓心中的偶像成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。透過(guò)悲劇的背后，不也折射出家庭教育和社會(huì)教育的嚴(yán)重誤區(qū)么？作為“追星族”的父母?jìng)?，該如何從中汲取教?xùn)，引導(dǎo)孩子從盲目走向理智；作為教育部門(mén)和相關(guān)媒體，應(yīng)引導(dǎo)孩子走出追星的盲區(qū)，培養(yǎng)青少年從小樹(shù)立正確的人生觀。

8、[導(dǎo)寫(xiě)]材料主要說(shuō)明：有了信心，德國(guó)人就能在廢墟上重建家園。這個(gè)材料的角度還是比較多的，如信心對(duì)個(gè)人、民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造奇跡；如一個(gè)人總不能永遠(yuǎn)處在生活事業(yè)的頂峰，往往會(huì)有低谷的時(shí)候，但如果有了信心，就能產(chǎn)生巨大的力量。比較好的標(biāo)題如“只要信心不被打碎”。

9、[導(dǎo)寫(xiě)]從畫(huà)面看，兩只母雞下蛋，所得到的榮譽(yù)卻截然不同。左邊的母雞下蛋少，把蛋壘得高高的，獲得了高產(chǎn)獎(jiǎng)；而右邊那只下蛋多，因?yàn)椴粫?huì)擺弄，卻沒(méi)得獎(jiǎng)。漫畫(huà)諷刺了社會(huì)上存在的實(shí)干家不如投機(jī)者的不公平的社會(huì)現(xiàn)象?？梢粤⒁猓荷鐣?huì)應(yīng)實(shí)施多勞多得的分配原則，反對(duì)投機(jī)取巧的歪風(fēng)，應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)干的作風(fēng)，反對(duì)只作表面文章，反對(duì)形式主義。寫(xiě)作時(shí)可以從下面幾個(gè)方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：某些領(lǐng)導(dǎo)人為了追求政績(jī)的面子工程，形象工程。數(shù)字出

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官，數(shù)字出政績(jī)的現(xiàn)象；不注重真才實(shí)學(xué)，只注重面子的現(xiàn)象；注重表面不重內(nèi)容實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。

10、[導(dǎo)寫(xiě)]這則材料可以轉(zhuǎn)換為話題――“坐在生活的前排”。審讀題意：“坐在生活的前排”，這是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是“敢為天下先”，它要求自己盡己所能，去爭(zhēng)取盡可能好的成績(jī)，去爭(zhēng)取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒(méi)有遺憾，更不會(huì)后悔。

11、[導(dǎo)寫(xiě)]要準(zhǔn)確理解與把握材料，必需弄清三種不同的為人處事方面的相互區(qū)別及其本質(zhì)。第一種人屬于老實(shí)辦事但缺少工作的主動(dòng)性或主見(jiàn)一類；第二種人則屬于辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有主人翁精神一類；第三種人則屬于辦事極富主見(jiàn)性與原則性一類。據(jù)此，我們可以從這三個(gè)不同的角度提煉出三種不同的寫(xiě)作話題，比如“為人辦事要有主人翁精神”“辦事要有主見(jiàn)”“辦事要有思想與原則”等。也可以從整體上對(duì)材料加以考慮，可以提煉出“態(tài)度與人生”的寫(xiě)作話題等。

12、【導(dǎo)寫(xiě)】這首詩(shī)給我們以啟發(fā)，藝術(shù)創(chuàng)造是主觀和客觀相統(tǒng)一的結(jié)果,事物間的相互作用非常重要。

13、[導(dǎo)寫(xiě)]寫(xiě)好本題，關(guān)鍵是要注意做到情感真摯。真正寫(xiě)出自身對(duì)“安寧”的真切感悟來(lái)。因?yàn)椤鞍矊帯闭f(shuō)到底還是一種內(nèi)心情緒，是一種源自心靈深處的認(rèn)知，因此，情感越到位，越真摯，文章才越成功。表現(xiàn)在具體的行文中，無(wú)論是記敘描寫(xiě)，還是議論抒情，都應(yīng)該圍繞真切感受來(lái)寫(xiě)，這也是由中心議題的特征決定的。

14、[導(dǎo)寫(xiě)]考生可以圍繞表格內(nèi)容，理解到創(chuàng)業(yè)應(yīng)該屢敗屢戰(zhàn)，應(yīng)該有信心，要堅(jiān)強(qiáng)；應(yīng)該從小處著手，重視原始創(chuàng)業(yè)；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也要講究方法和技巧，有時(shí)也應(yīng)該去尋找創(chuàng)業(yè)的捷徑；認(rèn)識(shí)到IT創(chuàng)業(yè)的成與敗等等。

15、[導(dǎo)寫(xiě)]材料給的是現(xiàn)實(shí)世界不能回避的“留守兒童”問(wèn)題，可以從全面理解兩則材料的角度立意，思考怎樣對(duì)待“親情”；可以從“留守兒童”的角度立意，思考“親情”如何對(duì)待；可以從“務(wù)工父母”的角度立意，思考“親情”怎樣重構(gòu)等等，角度可多元。

16、[導(dǎo)寫(xiě)]商業(yè)社會(huì)怎樣對(duì)待“物質(zhì)誘惑”，已經(jīng)非常嚴(yán)峻地?cái)[在每一個(gè)中學(xué)生的面前，怎樣去面對(duì)，意義十分重大。寫(xiě)好本題，可以圍繞材料整體立意為“面對(duì)物質(zhì)誘惑”，不同特點(diǎn)的人，態(tài)度是不一樣的；也可以圍繞其中的一個(gè)側(cè)面來(lái)立意，比如“應(yīng)該拋棄私心，心懷感恩之心”，可以立意為“面對(duì)物質(zhì)誘惑，也要追求精神生活”，甚至可以立意為“將蛋糕做大做強(qiáng)，值得提倡”等等，充分體現(xiàn)新材料作文的開(kāi)放性與靈活性。

17、[導(dǎo)寫(xiě)]當(dāng)代中學(xué)生怎樣對(duì)待成功，以什么方式獲取成功，在新課標(biāo)實(shí)施的當(dāng)下，在素質(zhì)

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教育的大背景下，已經(jīng)顯得更為多元，本題具有一定的矯正功能。本題圍繞材料可以立意為“當(dāng)人生既定目標(biāo)遭遇挫折時(shí)，及時(shí)更改目標(biāo)，也能獲得成功”，也可以圍繞“禪師與弟子”的關(guān)系來(lái)立意，顯示出一定的自由性。

18、[導(dǎo)寫(xiě)]考生可以從調(diào)查的四個(gè)方面分別選點(diǎn)：別讓“高薪工作”使得學(xué)習(xí)帶上功利色彩；別讓“個(gè)人成功”蒙蔽了我們的視野和胸懷；別讓“實(shí)用主義”降低了我們的人生品位；期待“完美人生”，讓生活和世界更精彩。也可以圍繞幾個(gè)角度綜合立意，比如“高薪并不意味著真正的成功”“個(gè)人的成功意識(shí)讓實(shí)用主義蔓延”“摒棄動(dòng)機(jī)和理想的狹隘主義，追求完美人生”“實(shí)用主義不可取，完美人格記心中”等。只要是圍繞圖表信息來(lái)立意，都應(yīng)該是切題的。當(dāng)然，個(gè)別考生可能正面肯定前三個(gè)方面的情況，比如“追求高薪有何錯(cuò)？”“高薪工作奠定了完美人格的基礎(chǔ)”“只有個(gè)人成功才能走向人格完善”“實(shí)用主義也可取”等觀點(diǎn)，只有言之有理，并且符合人們?cè)u(píng)價(jià)社會(huì)的科學(xué)、理性的態(tài)度，都應(yīng)該是切題的。

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第三篇：突破自我(拓展訓(xùn)練心得)

突破自我，關(guān)愛(ài)他人，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

——參加拓展訓(xùn)練有感

參加公司于2008年9月20日～21日組織的戶外團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練后，有頗多感慨，它不是一個(gè)無(wú)聊的游戲，當(dāng)你真正參與后，你就能理解什么是團(tuán)隊(duì)？什么是信任？什么是團(tuán)隊(duì)成員間最美好的情誼。

高臺(tái)背摔——團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任：

做信任背摔時(shí)我感覺(jué)到一絲緊張，站在高臺(tái)上，被捆上手腳，我沒(méi)有什么感覺(jué)，很平常。可當(dāng)我高喊著：“準(zhǔn)備好了嗎？”，聽(tīng)到隊(duì)友們的高聲回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們！”。這時(shí)，我相信他們一定能把我接住，可當(dāng)我真正的以那種自由落體的感覺(jué)實(shí)落下時(shí)，半天都沒(méi)有著地，那時(shí)真的很緊張，感覺(jué)時(shí)間仿佛被無(wú)限的拉長(zhǎng)拉長(zhǎng)，這時(shí)才理解什么是度日如年。當(dāng)我第一次感到接觸隊(duì)友的手臂時(shí)，我想說(shuō)我終于回來(lái)了。此后每當(dāng)我站在下面接我的隊(duì)友時(shí)我總是高度緊張，我告誡自己：隊(duì)友把他的生命交給了我，我一定要盡全力接住他，哪怕是折斷了手臂。

過(guò)沼澤——團(tuán)隊(duì)成員間的合理分工

這是我們小分隊(duì)做的第一個(gè)游戲項(xiàng)目，我?guī)е闷媾c期待和隊(duì)友們走進(jìn)了場(chǎng)地，當(dāng)教練問(wèn)好并宣讀完項(xiàng)目規(guī)則后，大家七嘴八舌的議論起來(lái)，爭(zhēng)論了半天也沒(méi)有討論出一個(gè)更好的辦法，大家都懷疑一個(gè)300mm的木板和兩只油桶怎么會(huì)同時(shí)站著全隊(duì)16個(gè)人。后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)蘇毅決定，干脆不討論了直接上。大家紛紛登上油桶與木板，隊(duì)員間擁抱，生怕有人從木板上掉下來(lái)，就這樣大家相互簇?fù)碇肀е?，摒住呼吸一步一步的移?dòng)著第三只油桶和第二塊木板通過(guò)了沼澤。當(dāng)最后一名伙伴從油桶跳下來(lái)時(shí)，大家歡呼、雀躍，相互擊掌、擁抱，慶祝勝利。

其實(shí)在生活中我們也會(huì)經(jīng)常面臨這樣的選擇，事情在計(jì)劃時(shí)，總是因?yàn)檎也坏阶詈玫霓k法，是做還是不做，總是猶豫不決。在這種情況下，我們就應(yīng)該大膽的去做、去嘗試，實(shí)踐出真知，我們努力了并不一定成功，如果不去實(shí)踐卻注定要失敗。

集體木鞋——團(tuán)隊(duì)成員間的步調(diào)一致

這個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)隊(duì)員間的服從命令、聽(tīng)指揮，要求步調(diào)一致的行動(dòng)能力，剛開(kāi)始大家的步點(diǎn)與口號(hào)總是對(duì)不上，木鞋根本走不動(dòng)，后來(lái)我們統(tǒng)一喊號(hào)，一步一步的適應(yīng)終于走出沖向終點(diǎn)了第一步。第一圈走完，“

1、2，1、2??”的號(hào)子已在全體隊(duì)員的心中刻下了深深的烙印，在無(wú)聲的第二圈我們只用了4分32秒比第一圈走的更快。

游戲做完后，大家總結(jié)：是統(tǒng)一的號(hào)令，一致的目標(biāo)使我們能夠順利的完成任務(wù)。其實(shí)在工作不也是一樣嗎？大家各喊各的，沒(méi)有步調(diào)一致的行動(dòng)，怎么會(huì)取得集體的成功；沒(méi)有集體的成功，我們個(gè)體又怎么會(huì)得到集體的認(rèn)同。就像集體木鞋一樣：大家步調(diào)不一致，集體這只木鞋根本無(wú)法移動(dòng)。

穿越電網(wǎng)——團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作

這是考驗(yàn)隊(duì)員在緊急狀態(tài)下，采取正確的措施以保證每個(gè)隊(duì)員能順利脫離險(xiǎn)境的一個(gè)項(xiàng)目。由于這個(gè)項(xiàng)目難度大，時(shí)間緊，我們幾次都忽略了比如，不準(zhǔn)發(fā)出聲音、不準(zhǔn)越界接送等細(xì)節(jié)，以至于我們隊(duì)四次才勝利過(guò)。

這個(gè)項(xiàng)目給我的啟示是：在真實(shí)生活以及工作中，我們?nèi)魏稳硕疾荒芎鲆曔@樣的細(xì)節(jié)，在行動(dòng)之前就應(yīng)該多考慮別人的感受，否則失敗會(huì)很容易挫傷團(tuán)隊(duì)的信心和成就感。一個(gè)人的力量是有限的，有些工作是一個(gè)人完成不了的，得通過(guò)其他人的配合來(lái)完成，配合的過(guò)程要充分信任大家，相信大家會(huì)做的更好，只要有了集體和團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能發(fā)揮所有人的力量。

8米魚(yú)躍抓杠——挑戰(zhàn)成員個(gè)人的超越自我

這是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的游戲項(xiàng)目，給我的印象也最深刻，因?yàn)槲覀冃》株?duì)中最有困難的李志剛、回偉兩名伙伴在隊(duì)友們的鼓勵(lì)下，都成功的超越了自我，跨越心里障礙，躍上單杠。

其實(shí)我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常面臨這樣的挑戰(zhàn)，但我們往往有太多的迷茫、太多的不確定而與機(jī)會(huì)失之交臂。其實(shí)很多情況下，我們的真正敵人不是別人，而是自己，細(xì)想一下，成功與失敗不就是一步之遙嗎？只要能戰(zhàn)勝自我，就能戰(zhàn)勝一切。要多動(dòng)腦、多想辦法，力求每件事情做的更好，把自己的潛能發(fā)揮到極限，一次小小的挑戰(zhàn)是這樣，生活、工作上也是如此。

盲啞人合作徒步夜行——關(guān)愛(ài)

我們一共45個(gè)人被要求戴上眼罩，裝扮成盲人，另外45人裝扮成啞人。盲人被啞人一個(gè)一個(gè)牽著走過(guò)一段艱難的路程。剛開(kāi)始，我不太在意，可后來(lái)路越走越艱難，教練還在途中不斷的發(fā)出異響，還有噴水等，給我們制造困難，伙伴們也越來(lái)越緊張，越來(lái)越認(rèn)真的應(yīng)付一些未知的恐懼，為了自己，更為了你后面大隊(duì)的伙伴，我無(wú)限信任攙扶我的伙伴，最后終于戰(zhàn)勝困難，到達(dá)了終點(diǎn)。在后來(lái)的交流感想時(shí)，很多人都感動(dòng)了，特別是裝扮成盲人的伙伴，都利用自己的用心的感覺(jué)，找到了那雙在黑暗中攙扶我們前進(jìn)的那雙手。那是一雙攙扶我多年的手，這時(shí)我理解了父母的羅嗦、我理解了老師的教誨、我理解了朋友的忠告、我理解了同志的提醒，愛(ài)意寬大，請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)聲：“謝謝你們，關(guān)心我成長(zhǎng)的親人、朋友、同志、同學(xué)和我素昧平生的伙伴們”。

兩天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，這兩天來(lái)大家都收獲了很多，有信任、有關(guān)愛(ài)、有敢于實(shí)踐、有敢于超越等，而我收獲的是：團(tuán)隊(duì)成員的步調(diào)一致與相互信任才是企業(yè)成功的關(guān)鍵。

環(huán)保工程部 李松 2008年9月25日

第四篇：突破傳統(tǒng)人物造型訓(xùn)練教學(xué)

突破傳統(tǒng)人物造型訓(xùn)練教學(xué)

素描教學(xué)是一種綜合能力的體現(xiàn)，不僅需要技術(shù)方面的，還需要精神素養(yǎng)方面的能力。所以，素描訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的訓(xùn)練，但由于我國(guó)傳統(tǒng)上一直采用的是蘇聯(lián)契斯恰柯夫教學(xué)體系，使素描教學(xué)產(chǎn)生了單一的教學(xué)形式。契斯恰柯夫教學(xué)體系過(guò)分追求三度空間的深度表現(xiàn)，使用削尖了的硬鉛筆來(lái)細(xì)心刻畫(huà)明暗調(diào)子層次之間的細(xì)微差別，以達(dá)到近似于黑白照片的效果，也是我們常聽(tīng)到得“全因素素描”。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中無(wú)疑是一種比較科學(xué)的方法，它能讓學(xué)生深入理解繪畫(huà)中空間、結(jié)構(gòu)、明暗層次等基本要素，但是素描的目的就僅此而已嗎？這里我們有必有討論一下學(xué)習(xí)素描的目的，素描僅僅是作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)所做的練習(xí)嗎？當(dāng)然不是，素描作為繪畫(huà)中的一種是具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值并且能夠塑造藝術(shù)家靈魂的。

安格爾曾說(shuō)過(guò)：“素描包括構(gòu)成繪畫(huà)的一大半?！薄八孛璩O(shè)色以外包括所有的一切?！彼€告誡他的弟子們說(shuō)：“必須經(jīng)常畫(huà)素描，不用鉛筆時(shí)就用眼睛?！蔽覀兛梢钥吹皆S多大師流傳下來(lái)的的優(yōu)秀素描作品并不比其油畫(huà)、版畫(huà)作品遜色，而且具有相同的藝術(shù)價(jià)值。比如丟勒的《母親》，達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅為壁畫(huà)所做得草圖，安格爾、魯本斯、倫勃朗等所畫(huà)的素描人物全都非常生動(dòng)，打動(dòng)靈魂。

但是如果把我們的素描作業(yè)同某些歐洲大師們學(xué)習(xí)階段的素描作業(yè)相比較，不難發(fā)現(xiàn)，我們的素描作業(yè)并不是畫(huà)得不夠，而是畫(huà)過(guò)了頭，因?yàn)樵谧非罂臻g、結(jié)構(gòu)上過(guò)了頭，一味追求細(xì)微調(diào)子上的差別，結(jié)果完全失去了繪畫(huà)應(yīng)有的味道。即使花費(fèi)了好幾周的時(shí)間把一幅素描作業(yè)畫(huà)得很完整，也不過(guò)像一張逼真的黑白照片，這樣的素描是無(wú)法體現(xiàn)出繪畫(huà)的魅力的。

在素描教學(xué)中教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做藝術(shù)家去培養(yǎng)，在教授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也將藝術(shù)理念傳輸給他們，在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)要把他們當(dāng)做藝術(shù)家看待，除了繪畫(huà)的功力以外，還要特別審視他們藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，重視從藝術(shù)素質(zhì)的考察和培養(yǎng)，防治純技術(shù)為主的手段。

要做到培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高為前提，來(lái)進(jìn)行素描技能訓(xùn)練，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。

正確的觀察方法是藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)的積累相溶合的結(jié)果，要讓學(xué)生明白正確的觀察方法不是只關(guān)注對(duì)象的外形特征，結(jié)構(gòu)線條，而是要先用心靈去感受對(duì)象，抓住對(duì)方的第一感覺(jué)，挖掘?qū)ο蟮纳鷦?dòng)特征，也就是要抓住特點(diǎn)，用心表達(dá)。例如忻東旺的作品中那些憨厚質(zhì)樸，個(gè)性鮮明的農(nóng)民工無(wú)不給觀者震撼的感受，讓人的心隨之所動(dòng)，覺(jué)得眼前看到的就是活生生的農(nóng)民工形象。但當(dāng)我們看到他所畫(huà)的原型時(shí)，會(huì)驚訝發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫(huà)作中的本人并沒(méi)有那么的個(gè)性鮮明，也并不生動(dòng)，就跟我們每天看到的普通農(nóng)民工沒(méi)有什么不同。為什么在畫(huà)家的眼里普通的人能變成畫(huà)作中那么生動(dòng)感人的形象呢？就是因?yàn)樗囆g(shù)家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在創(chuàng)作之前，他們已經(jīng)用眼睛、用心靈畫(huà)出一幅生動(dòng)的藍(lán)圖了。

錯(cuò)誤的觀察與正確觀察方法對(duì)比。

局部觀察與整體觀察對(duì)比：同學(xué)們應(yīng)該都知道，在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，從幾何形體開(kāi)始到人體素描，老師說(shuō)的最多的一句話就是：“注意畫(huà)面整體！”這說(shuō)明什么？說(shuō)明在我們學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中最重要的也是最容易被忽略的就是對(duì)畫(huà)面整體的把握。

在以往教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在畫(huà)模特之前竟然沒(méi)有打量一眼就起筆開(kāi)始畫(huà)，不一會(huì)兒又擦掉重畫(huà)。這樣的學(xué)生通常是糊里糊涂作畫(huà)，像是沒(méi)有經(jīng)過(guò)彩排就直接上場(chǎng)的戲劇，結(jié)果可想而知。其實(shí)從學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的第一筆就能大概看出來(lái)他是否心中有數(shù)，有些學(xué)生經(jīng)?？词之?huà)手，看腳畫(huà)腳，眼睛里只有局部，沒(méi)有整體，他們經(jīng)常花費(fèi)打量時(shí)間去刻畫(huà)每一個(gè)局部，但最后整幅畫(huà)的效果卻不好。而有些學(xué)生的作品雖然筆墨不多，但是畫(huà)面效果確實(shí)十分完整生動(dòng)，這說(shuō)明這些學(xué)生是用腦在畫(huà)畫(huà)，而不單純是用筆畫(huà)畫(huà)。

培養(yǎng)正確的觀察方法是快速提高藝術(shù)素養(yǎng)的先決條件，在繪畫(huà)過(guò)程當(dāng)中要時(shí)刻提醒自己從“整體”到“局部”再到“整體”的觀察過(guò)程。從“整體”出發(fā)是指從大處著眼，對(duì)所描繪的對(duì)象做整體的概括，如果是畫(huà)人，要先概括這個(gè)人的外形特征，俗話說(shuō)要看這個(gè)人的高矮胖瘦，概括了對(duì)象的外形特征之后，再觀察對(duì)象的局部特征，觀察每個(gè)局部的同時(shí)要跟整體反復(fù)比較。在這個(gè)從“整體”到“局部”再到“整體”的觀察過(guò)程中，已經(jīng)將所描繪的對(duì)象印在腦海之中，在寫(xiě)生過(guò)程中就是去完成自己腦海中已經(jīng)形成的畫(huà)面，而所描繪對(duì)象只是當(dāng)做參考而已。

平面觀察與立體觀察對(duì)比：人物造型的過(guò)程就將本來(lái)是二維的平面空間變成三維的立體形象，是一個(gè)從“點(diǎn)”、“線”、“面”到“體”的過(guò)程。很多學(xué)生在觀察所畫(huà)對(duì)象時(shí)，只關(guān)注了對(duì)象的外輪廓線，這樣的平面觀察還停留在對(duì)對(duì)象的表面認(rèn)識(shí)，即使外形、比例再準(zhǔn)確，所畫(huà)的形象也只是平面的，不是立體的。要培養(yǎng)立體觀察方法，需要練就一雙“透視眼”，變平面觀察為立體觀察。將對(duì)象概括成幾何形體有利于理解和分析對(duì)象，比如：畫(huà)頭像時(shí)將人的頭部概括成一個(gè)立方體，根據(jù)觀察者的角度，先畫(huà)出這個(gè)角度的立方體，讓后再根據(jù)這個(gè)立方體畫(huà)出相應(yīng)角度的頭像。如果單純的靠觀察外輪廓線去畫(huà)頭像，很容易出現(xiàn)五官與頭部比例不準(zhǔn)確以及五官透視的不準(zhǔn)確，尤其是遇到大透視，例如：大俯視、大仰視或正側(cè)面，單純的觀察外輪廓線是很難把人物頭像的透視畫(huà)準(zhǔn)確的。

這里要強(qiáng)調(diào)的是我們畫(huà)畫(huà)不能僅僅靠眼睛，因?yàn)槲覀兊难劬κ菚?huì)騙人的，我們眼睛看到的形象會(huì)受到大腦中固有的形象的影響，這些影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，它們會(huì)蒙蔽我們的雙眼，使我們失去對(duì)形象正確的判斷。正確的觀察方法靠的不僅僅是眼睛，更重要的是頭腦中結(jié)構(gòu)、空間、透視等這些知識(shí)，眼睛和大腦共同作用，經(jīng)過(guò)潛移默化，使這種立體思維模式融入到血液中去。

共性觀察與特點(diǎn)觀察對(duì)比：目前國(guó)內(nèi)美術(shù)高考大部分都屬于應(yīng)試教育，考什么就學(xué)什么，很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功較差，更缺乏相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)。一些老師為了提高升學(xué)率“發(fā)明”了很多應(yīng)對(duì)考試的辦法，比如讓學(xué)生背頭像、背速寫(xiě)，根本沒(méi)有觀察對(duì)象的過(guò)程。這樣的教育后果就是學(xué)生畫(huà)的千篇一律，無(wú)論畫(huà)誰(shuí)都像一個(gè)模子刻出來(lái)的，這樣的作品即使形體、結(jié)構(gòu)、透視準(zhǔn)確，但也是沒(méi)有靈魂的。在這種應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，更失去了創(chuàng)造能力，如果不改變思維模式是很難在藝術(shù)上有所成就的。

如何很好的運(yùn)用個(gè)性觀察，速寫(xiě)和默寫(xiě)是兩種非常有效的訓(xùn)練方式。在巴黎美院三個(gè)小時(shí)就算是長(zhǎng)期作業(yè)了，一般都是半個(gè)小時(shí)的短期作業(yè)，這樣的中短期作業(yè)的好處是，使畫(huà)者始終保持一個(gè)新鮮感。對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，對(duì)自然始終保持一個(gè)新鮮感是最重要的，速寫(xiě)無(wú)疑是最好的訓(xùn)練方式，作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該手不離本，隨時(shí)隨地記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論是人還是景，或是隨身的日用品都可以成為速寫(xiě)的內(nèi)容，無(wú)論何時(shí)何地，抬筆就畫(huà)有利于你練就一雙善于觀察的眼睛和作為藝術(shù)家必不可少的直覺(jué)和敏感。

第五篇：突破自我，挑戰(zhàn)自我---拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

突破自我，挑戰(zhàn)自我---拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

xx年5月24號(hào)，是個(gè)值得留念的日子。今天是真正喚醒我內(nèi)心深處?kù)`魂的一天，讓我感觸非常非常多，這一天我明白了自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)了。今天在教官的指導(dǎo)和教導(dǎo)下，我們團(tuán)隊(duì)跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的障礙，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，盡管艱辛，汗水，淚水都有，但是最終我們都笑了，因?yàn)槲覀兌汲晒α耍?/p>

今天我跟隨大部隊(duì)到了南奧軍訓(xùn)拓展基地，換好迷彩服，華狼教練把所有隊(duì)員分成三隊(duì)，然后把我們集中到一個(gè)教室先講授拓展理念。我們的第一個(gè)項(xiàng)目是“高空抓竿”當(dāng)我望著那根每個(gè)隊(duì)員都要爬上去的8米高的柱子，想象著站在其頂端無(wú)任何依附物的圓盤(pán)上，然后奮力跳出并抓住正前方懸掛著的單杠，我的心跳陡然加快。

為了不使我們那么緊張，教練讓我們先玩了一個(gè)小插曲，我們第一隊(duì)的氣勢(shì)還是一度鼓舞了我，所以，現(xiàn)在隆重推出我們隊(duì)的強(qiáng)大陣容：隊(duì)名——九牛隊(duì)；隊(duì)歌——好漢歌；然后讓一條隊(duì)擺一個(gè)屬于我們隊(duì)的字，我們隊(duì)擺了個(gè)“?！弊?，這個(gè)造型還是蠻酷的，黑黑！

訓(xùn)練的第一個(gè)項(xiàng)目——“空中抓桿”。每個(gè)隊(duì)隨著各自的教練來(lái)到各自的場(chǎng)地。可是對(duì)于恐高的我，心里還是“慌”呀，我在原地捂著胸口不斷轉(zhuǎn)悠，想減輕點(diǎn)焦慮。宣誓“決不退縮，決不放棄”時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)過(guò)來(lái)“慫恿”我早點(diǎn)上，勸慰我早點(diǎn)體驗(yàn)了也就安心了，“纏”著我不斷讓我上，我說(shuō)我壓后，可是越到后面越緊張，只好顫抖著穿上“安全衣”橫了橫心——上！爬柱子我倒也利索，可是到了頂端，往下一看，一陣眩暈，尤其是怎么把兩只腳放到圓盤(pán)上呀，我緊張地大叫“我不行了”，可是下面隊(duì)員“你行的”聲浪明顯壓倒了我。我不斷更換姿勢(shì)，終于找到了合適的位置，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了圓盤(pán)上。我站在上面，不敢往下看，一鼓作氣，以一副“大義凜然”的姿態(tài)大喊一聲“天哪”，縱身一躍，抓住了單杠——我也成功了！

這個(gè)項(xiàng)目讓我明白任何挑戰(zhàn)能順利完成離不開(kāi)全體隊(duì)員的激勵(lì)與鼓舞，是大家的熱情支撐著我克服心理障礙，勇敢接受了挑戰(zhàn)。我想我們所有的隊(duì)員都深刻體會(huì)到了這種團(tuán)隊(duì)的溫暖。還有人的潛力是無(wú)限的，只要有不怕死的精神就沒(méi)有克服不了的困難，困難有時(shí)候看起來(lái)很難，但是實(shí)際上如果你們嘗試了，成功了再回頭看看，其實(shí)很簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)人生的經(jīng)歷。

第二個(gè)項(xiàng)目“責(zé)任者”也是我今天流淚最多的節(jié)目，教練在我們?nèi)?duì)中選擇三名成員做我們的責(zé)任者，然后讓我們聽(tīng)口令做軍姿（1是向右，2是向左，5是向后轉(zhuǎn)）每個(gè)隊(duì)伍中如果有人轉(zhuǎn)錯(cuò)就要該隊(duì)的責(zé)任者就要接受懲罰，錯(cuò)一次10個(gè)，翻倍后4次80個(gè)，而我們?cè)诿看谓叹毥锌谔?hào)時(shí)，總有人錯(cuò)，而每錯(cuò)一次責(zé)任者接受的懲罰就越嚴(yán)重，直到最后80個(gè)的時(shí)候，責(zé)任者都已經(jīng)爬著來(lái)做俯臥撐了。他們的每一次趴下起來(lái)是那么的艱難，教練問(wèn)他們還愿不愿意為我們接受懲罰時(shí)，他們義無(wú)反顧的說(shuō)“能”，因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤而接受懲罰時(shí)我們都忍不住哭了，有的甚至直接趴在責(zé)任者旁邊和他一起做，最后責(zé)任者被我們抬了起來(lái)。他的精神無(wú)不讓我們每個(gè)人感動(dòng)！

此訓(xùn)練讓我明白了，不要老是犯錯(cuò)后讓別人來(lái)為我們承擔(dān)，我們做為團(tuán)隊(duì)中的一份子就要盡到自己的責(zé)任，從小細(xì)節(jié)做起，減少錯(cuò)誤。不管是在家庭，社會(huì)，工作中，我們都是有責(zé)任去做好自己的一份子。有時(shí)候犯錯(cuò)不是一句對(duì)不起就可以解決的，就像在工作中，你犯錯(cuò)了，你的領(lǐng)導(dǎo)接受著懲罰是你看不到的，也幫不到的。他正接受著因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤而帶來(lái)的懲罰！所以以后我們不要只顧自己，大多數(shù)也要站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，換位思考，這樣我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更團(tuán)結(jié)，我們的工作才會(huì)輕松，人之所以變成人上人，是因?yàn)樗冻龅亩啵?jì)較的少。