第一篇：現(xiàn)代文答題要點

現(xiàn)代文答題要點

1.文章線索

①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；

④事件的發(fā)展變化；⑤時間。

2.尋找線索的方法

①文章的標題；②各段反復出現(xiàn)的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；⑤某一人物的見聞感受。

3.表達方式的分類

①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。

4.描寫的種類

①環(huán)境描寫（自然環(huán)境／社會環(huán)境）；②人物描寫（肖像、神態(tài)、動作、語言、心理）；③正面／側面描寫；④細節(jié)描寫。

5.外貌（肖像）描寫的作用

①交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、性格等；

②表現(xiàn)了文中的“我”（作者）的心理感受。

6.神態(tài)描寫的作用

表現(xiàn)了人物××的心理狀態(tài)或思想性格等。

7.語言（對話）描寫和行動（動作）描寫的作用

①形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)；②有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

8.心理描寫的作用

形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質(zhì)。

9.自然環(huán)境描寫的作用

①交代時間的時間和地點；②渲染××環(huán)境氣氛；③烘托人物的××情感；④預示人物的××命運；⑤推動故事情節(jié)發(fā)展。

10.社會環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的××時代背景；②渲染××環(huán)境氣氛；

③襯托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展。

11.其它常用的描寫方法

①從視、聽、味、嗅、觸覺來描寫；②以動襯靜，動靜結合。

12.說明的順序

①時間順序（從古到今）；

②空間順序（由表及里，從上到下，從整體到局部等）；

③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概括到具體，由一般到特殊，由

特點到用途等）。

13.說明方法的種類和作用

①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對象??的特點；

②列數(shù)字：通過具體的數(shù)字，使說明更準確，令讀者更信服；

③作比較：通過比較突出強調(diào)說明對象??的特點；

④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；⑧畫圖表。（只考前三種。）

14.議論句或議論段的作用

①引發(fā)讀者思考；②點明人物或事件的意義；③突出中心；④升華主題；

⑤起畫龍點睛的作用。

15.論證的方法

①擺事實；②講道理；③正反論證；④比喻論證。

16.論據(jù)的作用

①理論論據(jù)：通過ＸＸ的話，證明（強調(diào)）了??的觀點；

②事實論據(jù)：通過??的具體事例，說明了??的觀點；

③反面論據(jù)：通過??的事例，從反面論證了??的觀點，是論證更嚴密，更全面；④比喻論證：通過形象生動的比喻，表達了作者??的觀點。

17．尋找論點的方法

①察看文章標題是否本文論點。標題要注意，是文章討論的話題還是論點；如果是論點，表述是否完整；

②劃分層次，區(qū)別引論、本論、結論部分；

③在文章標題、本論和結論部分找出有可能的句子；

④本論和結論中有可能的語句，排除作為論點分析、提出倡議和補充論點的語句；⑤在最有可能的語句中，選出表述內(nèi)容作完整，語言最簡捷的作為論點；

⑥原文句子內(nèi)容都不完整的，將有關語句重新組織完整。

附：議論文一般結構：引論（提出論點；是什么）＋本論（分析論點；為什么）＋結論（總結論點；怎么辦）。

引論的結構：①直接提出論點；②通過具體事例、生動比喻或引用名言引出論點；③通過反面引出論點。

本論的結構：①“事例＋分析”或“分析＋事例”；②正反論證；③并列式的分論點。結論的作用：①總結全文；②補充論點，使論證更嚴密；③提出倡議。

18．抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19.語段的表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?/p>

襯托、象征、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘

托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應、明線暗線等。

20.襯托（側面烘托）的作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

21.欲揚先抑的作用：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

22.前后照應（首尾呼應）的作用：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

23.懸念的作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

24.文章使用第一人稱的作用：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

25.文章使用第二人稱的作用：表達了強烈的情感。

26.句子或段落在文中的作用

㈠在內(nèi)容上：通過描寫??，表達了人物??的思想感情。

㈡在結構上：⑴文章開頭——①交代故事發(fā)生的時間、地點；②介紹故事發(fā)生的背景。

⑵文章中間——①承上啟下（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應上文某

個句子或細節(jié)。

⑶文章結尾——①點明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主

題）；③首尾呼應。

27.對具體句子的品析

①先看句子本身：有無修辭手法（什么修辭，修辭的作用）；用了什么說明方法；有沒有關鍵性的詞語。

②看這句句子和上下文之間的關系，討論句子在文章結構中的作用。

③聯(lián)系文章中心，分析句子在表現(xiàn)主題上的作用。

④聯(lián)系自己，談談對這句句子的理解。

28.劃分段落層次的方法

①按時間劃分（找表示時間的短語）；②按地點劃分（找表示地點的短語）；③按事情發(fā)展過程（找各個事件）；④總分總（掐頭去尾）。

29.概括層意的方法

①摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當?shù)膭h改）。

②概括法：記敘段落：記敘××人××時××地何種情況下做××。（注意原文強調(diào)的什么）；描寫段落：描寫+××景物+××特征。抒情的段落：抒發(fā)怎么樣的感情。

③疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。

30.概括人物性格的方法

①直接摘取對人物的評價性詞語；②分析人物的語言、行為進行概括。

31.概括文章主旨

強調(diào)：①文章內(nèi)容；②主題思想；③作者感情。

文章記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者??的感情。

附：概括一件事：時間＋地點＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細節(jié)／情節(jié)需要強調(diào)，則必須在概括中有所反映。）

32.ＸＸ詞語在文中的作用

①對詞語意思進行解釋；②判斷該詞語在句中的作用；

③說明去掉該詞后可能引發(fā)的歧義；④小結（該詞語使語言更準確）。

形容詞或副詞類的詞語在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強調(diào)。

動詞的作用：該詞準確的寫出（表現(xiàn)）了對象??的特點。

關鍵詞的作用：為中心服務。

33.選擇具有表現(xiàn)力的句子來分析

①分析句子使用的修辭方法；②分析句式之美；③分析句子包含的哲理；④分析句子在文章中的作用（為表現(xiàn)人物性格或文章中心服務）。

34.修辭方法的作用

比喻：①生動形象地寫出??事物的??特點。

②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人：生動形象地寫出??事物的??特點。

（擬人必須要模擬的人動作、神態(tài)、語言等。）

排比：①增強語氣語勢；

②用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；

③用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；

④通過排比句寫出了各式形式的??

反復：強調(diào)所說內(nèi)容（某種情感或者意思）。

（反復強調(diào)的是被重復的詞語本身；排比強調(diào)的是句式，而不是被重復的詞語。）

夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：①語言簡練工整；

②形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；

③內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

對比：加強文章的藝術效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。

反問：①起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣；

②引起讀者反思。

設問：①提出問題，引起讀者思考；

②用在段落開頭或結尾，還有承上啟下的作用；

③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。

引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了??，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。②議論文：增強說服力，使論證更加充分。

反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。注：必須結合相關語句分析。

35.整句（對偶句）的作用：形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了??

36.疑問句的作用：造成懸念。

37.分析具有哲理的句子

①形象而含蓄地表現(xiàn)了??；②具有??的言外之意；③富有哲理；④給人以啟迪教育作用。這些句子一般在文章的開頭結尾。

38.給文章擬標題：找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④作者情感。

39.以??為標題的好處

①標題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；②標題是貫穿全文的線索；

③標題是凝結著作者思想感情的對象，具有象征意義。

40.用自己的話來回答：文言文中，題目要求“用自己的話來回答”，可能就是選擇文中恰當?shù)木渥臃g。

41.標點符號的作用

破折號：①補充／解釋說明；②表示意思的遞進；③表示意思的轉(zhuǎn)折；④表示聲音的延長。

省略號：①表示內(nèi)容的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)（垂死或者不忍心說下去）；③表示思維的跳躍（或心情激動）；

句號、逗號：表示一般陳述的語氣。

感嘆號：表達強烈的感情。

引號：①表示引用；②表示強調(diào)；③表示特殊含義（反語或諷刺）。

冒號：①提示下文；②總結上文。

42.分析ＸＸ所包含的幾層含義

對于要分層分析的問題，如果是并列關系的話，每一層次回答的對象應該是不同的。如果該詞語（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時，應考慮將全文分段以后再回答。

第二篇：現(xiàn)代文答題技巧

最全、最實用的閱讀理解答題公式

說明文

1.說明順序（時間、空間、邏輯）

問：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答：本文使用了xx的說明順序?qū)x（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。2.說明方法（舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌、作詮釋、下定義）

格式：本句/段運用了xx的說明方法，科學準確/生動形象地說明了xx（說明對象）的xx特點

3.語言特點（準確or形象生動或簡明平時）

格式：本文充分體現(xiàn)了說明文的xx特點，如xx一句就準確（生動形象、簡明平實）地說明了事物的xx特征。（此類問題不常問）4.語言品析

例：A.xx詞有何作用B.xx詞能否去掉，為何？C.xx詞能否換成另一個 順序：1.表態(tài)（大多數(shù)為不能）2.解詞，解句。3.定性

格式：不可以，xx詞原來是什么意思，在文中是什么意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語言的準確性/嚴謹性。若刪去/改變，原句就會變成什么意思，顯得太絕對（或是與原句意不符），所以不能去掉。

（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）

5.某句在問段中的作用

①.結構、內(nèi)容上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。

議論文

1.中心論點（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語。）

識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據(jù)觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括。2.論據(jù)（事實論據(jù)和道理論據(jù)）

格式：這是xx論據(jù)，在文中起著證明xx（分論點，若無則寫中心論點）的作用 3.論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）

格式①.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了 1 xx（分論點或中心論點），使論證更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。

③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。④.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，（使對與錯更加分明），突出強調(diào)了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。以上四種答題格式應該是比較全面了，照搬再圍繞主題應該是比較完的。4.語言特點（不外乎簡明平實和生動形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語言特點。5.作用類

⑴.題目作用 ①點明論點 ②交待論題

⑵.結尾作用 ①總結全文，強調(diào)xx的中心論點 ②總結全文，得出xx的中心論點 ③提出問題，發(fā)人深思。

記敘文

1.概括內(nèi)容（注意時間地點人物事件（起因、經(jīng)過、結果））（1）摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，選取關鍵詞關鍵句進行整合

2.思想感情（結合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結合文章主旨）3.描寫及作用

描寫（1）正面描寫、側面描寫

（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫

（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）

（2）景物描寫：

1.通過對xx的描寫渲染了xx氣氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推動胤情節(jié)發(fā)展，為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 4.渲染、突出了xx主題

5.交待人物活動的時間、環(huán)境（以上五點可以視情況結合來用）。（3）議論的作用：抒發(fā)了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。

（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。

4.修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者?的感情。

（2）排比：強調(diào)了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。

（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。

（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。5.詞、句賞析

詞語格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現(xiàn)了?的特點（具體分析），表達了作者?的情感。

賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。

6.寫作手法（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚結合、首尾呼應、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯(lián)想想象等）。

作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚：先貶抑再頌胤揚描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼應：使情節(jié)更完整、結構嚴謹、中心突出。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內(nèi)容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。7.表達方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫）8.句子在文章中的作用

標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內(nèi)容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設置懸念

首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用

結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內(nèi)容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題。

一.區(qū)分表達方式與表現(xiàn)手法

（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。

（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。二.具體分析各種表達方式

（一）敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

敘述的作用主要有三點：

①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。②介紹人物的經(jīng)歷與事跡。③為議論說理提供依據(jù)。1.記敘的人稱及其作用

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2.敘述的方式

敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。

順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。

倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內(nèi)容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。

（二）描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

從描寫的對象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。

我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫

包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），它可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐?。灰粋€人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫

一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

作用： 形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③行動（動作）描寫

可以看出一個人的心理、修養(yǎng)等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。推動了情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫

我們下面看一段心理描寫：

“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”

這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。

作用：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。⑤神態(tài)描寫

可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。⑥環(huán)境描寫

環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推動故事情節(jié)發(fā)展。

社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環(huán)境描寫，要努力畫好“風俗畫”。

1、人物描寫的作用及答題思路：

這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)/性格特點/心理/情感。環(huán)境描寫的作用一般有以下幾種：

1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒發(fā)作者________的感情。4）推動故事情節(jié)的發(fā)展。

5）交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景等。

6）突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務。

（三）議論

記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有：

①用在文章的開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。

總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

（四）抒情

它是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。它是表情達意的重要手段之一。

作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。①直接抒情

就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。

如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內(nèi)心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據(jù)掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。

直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“??！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演?、陂g接抒情

即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

（五）說明

記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不?？嫉健３Ｒ婎}型：

1、文中畫線句（或某段畫線句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。

2、文中某處運用的______描寫，其作用是________（或表現(xiàn)了________________）

3、文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結合語境作簡要賞析（或分析其表達效果）?！菊n堂檢測】

判斷下列句子使用了哪些表達方式？

1.在漢江北岸，我遇到了一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。

2.他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

3.這種巨鯨，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達30—40歲。

4.我們這年輕的一代，是未來社會的主人翁，更應挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創(chuàng)造將來，使人人都

能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個和平的世界。5.媽媽呀，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯怪你了。我再也不會以為您不愛我了，因為我從那張字條上，讀懂了您對女兒深沉的愛??

第三篇：現(xiàn)代文答題技巧

初中語文復習之現(xiàn)代文閱讀各種文體答題技巧

整理人：蔣叢輝

中考記敘文閱讀答題技巧

1、問文章體裁？答：此文是一篇。

備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。

2、記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。

3、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而

因此）等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

4、文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

（概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。）

5、材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6、劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8、為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動形象記敘了……，點明了本文記敘的主要內(nèi)容，點明了本文敘述對象。

9、了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

10、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11、語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12、寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設臵懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設臵懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘。

13、修辭方法及作用。

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣、強化內(nèi)容的作用

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：以上各種修辭手法作用必須結合相關語句分析。

14、具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的賞析。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或語段的作用？

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。還要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。

二、在結構上 ：

1、在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。

2、在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。

3、在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有A、開篇點題 B、為后文設伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托

F、點明主旨（畫龍點睛）G、渲染 H、呼應、照應 I、對比 J、象征 K、先抑后揚 L、預示性作用。

17、表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法。①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19、領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20、描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語言描寫（3）動作描寫（4）

心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側面描寫：指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮

明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格

特征。

二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

? ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。? ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

? ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。? ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

?（1）自然環(huán)境（描寫自然景觀，如：人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)以及景物場景，如：山川、湖海等）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

?（2）社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21、分析人物形象：從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。

22、小說三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)

23、運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。

24、續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

26、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27、語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對 策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對 策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------見第13個知識點

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

28、品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29、問文中的關鍵詞語、句子的位臵能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）

30、問記敘文的表達方式和作用？

答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明

白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應該怎樣怎樣。

34、常見的考點：

一、理解文章重要詞語的含義。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、篩選并整合文中的信息。

五、分析文章結構，把握文章思路。

六、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。

八、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的定義：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

2、說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：

介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

3、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

4、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了

文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋

說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

5、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

?

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

6、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

7、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”

“此外”等詞語

8、中心句：出現(xiàn)的位臵開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

?

概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

9、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而

是其中的一部分。

10、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

中考議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表

態(tài)性的句子。

A、把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法：①從位臵上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B、分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實論據(jù)（記敘）； ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)（議論）；③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論

證）；④比喻論證（比喻）。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。⑵類型：

①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進

關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論

據(jù)；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位臵：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什

么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，認真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。③議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結

構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考

要求掌握的有以下四種：

1、例證法：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、引證法：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、喻證法：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通

俗形象，容易被人接受。

4、對比論證法：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析對比為了證明什么，最后把握對比論證法的特殊作用——是非曲直分明，給人印象深刻。

? 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：（1）要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：（2）要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：（3）要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和

特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。? 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

? 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后

順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正

誤。

⑦開放性、拓展題考點。這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧議論文中非議論成分考點。

? 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相

同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第四篇：現(xiàn)代文閱讀答題指導

現(xiàn) 代 文 閱 讀 答 題 指 導

光澤一中

付郁櫻

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復習期間，就中考現(xiàn)代文的考點和答題方法進行以下歸納。

中考對現(xiàn)代文閱讀的要求

1.理解文中重要的詞語和句子。

2.把握文章的結構好，理清文章的思路。

3.歸納文章的內(nèi)容要點，概括文章的中心意思。

4.對文章的內(nèi)容、語言和寫法能有自己的信得，并提出自己的看法。

2010年市綱：有效提高閱讀效率和解答問題的準確性

一是要注意文體的特點； 二是要把題目帶到文章中去（即按試題要求回頭有重點地再看原文，尋找答案）； 三是要掌握一些答題技巧；

記敘文考點及答題技巧

一、考點聚焦：

1．體感知，理清思路，把握文文意，概括要點。

2．結合具體語境，品析重點詞語、句子、段落的含義及作用。

3．分析敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用，賞析文學作品的表現(xiàn)手法及技巧。

4．分析、評價人物形象。5．拓展延伸，創(chuàng)意表達。

二、命題角度：一般從：

1.整體感知概括故事情節(jié) 2.物形象分析概括 3.語言品味 4.主旨把握

5.作品感悟等方面命題。

三、題型及答題指導： ．本文的線索是什么？ 構成記敘文線索的常有：

（1）以時間推移、空間的轉(zhuǎn)換為線索：《濟南的冬天》。（2）以具體的人、事、物為線索：《背影》。

（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索：《阿長與山海經(jīng)》 題例：

2009年湖南婁底中考試卷《母親》第一題：本文是以“我”對繼母的感情變化為線索的，請根據(jù)這條線索在方框內(nèi)填上恰當?shù)脑~語?！酢酢?/p>

思路分析：本題引導學生理清文章線索。題干中明確了行文線索，細讀文章段落，體會“我”對繼母的感情變化，提煉詞語概括作答。（贊美、感激、懷念）2．概括文章或某一段的主要內(nèi)容或故事內(nèi)容 解答的常用格式：某人因為??做了??事情，最后??

（1）記敘類：記敘了誰（指人、單位、集體或事物）＋做什么事（發(fā)生什么情況）注意點：這誰通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描寫類：描寫了什么景物＋什么的特征。（3）抒情類：抒發(fā)了什么樣的感情 題例：

2009年我市中考試卷《你有多重要》第一題：閱讀全文，將故事情節(jié)補充完整。（用四字詞語或句子概括）：失意回家—— —— 遭遇車禍 —— 指揮逃生——悄悄離開。

思路分析：本題考查概括故事的能力。概括時要注意地點、主要人物、事件。3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一個什么樣的人）

命題角度：

（1）對人物描寫的具體方法（2）概括指出人物的性格特征或?qū)θ宋镞M行客觀公正的評析（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

（1）對人物描寫的具體方法及作用 答題方法：

ａ．外貌描寫（包括神態(tài)）：交代人物××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

ｂ．語言（對話）和行動（動作）描寫：形象生動的表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。

ｃ．心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品質(zhì)。

（2）概括人物性格或評價：

對策：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務）模式：我覺得×××人是一個什么樣的人

①根據(jù)人物身份、職業(yè)分類理解，比如：農(nóng)民，勤勞、樸實、善良、憨厚等。②根據(jù)外貌、語言、動作、心理、細節(jié)描寫分析。

至少要從不同角度答兩點。如果要求擺出理由和舉例，就從原文中概括例子來證明。

題例一：

2009年三明市卷《永不錄用》第22題：文中班主任是一位怎樣的老師？請結合文章內(nèi)容舉例分析。（4分）

思路分析：評價人物要抓住關鍵詞，本題中對班主任的評價可抓他的“有愛心和責任心，工作耐心細致，對沉迷網(wǎng)絡的學生不放棄，講究策略的好老師”加以分析，并能結合事例分析。

題例二：

2009年蘭州市中考卷《悠長的鈴聲》第三題：讀了文章你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。

思路分析：評價人物要抓住關鍵詞，本題中對打鈴老師傅的評價可抓他的“善良、寬厚”加以分析。

4.體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫（或揣摩）人物此刻的心理活動。

答題方法：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫或揣摩人物 心理活動。

題例一：

2009年我市卷《你有多重要》22題：從全文看李剛在車禍前后的心理發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

前： 心灰意冷，對生活失去信心 后：輕松自信，對生活重新充滿希望 變化的原因：微不足道的自己挽救了全車人的性命 思路分析：本題考查的是人物的心理活動變化。題例二：

2009年三明市卷《永不錄用》第20題：類型上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。（6分）

（1）他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！

（2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

思路分析：本題考查揣摩人物心理活動，聯(lián)系內(nèi)容1分，揣摩心理活動2分。（1）沉迷網(wǎng)絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責；得知能到鎮(zhèn)中學旁聽，內(nèi)心十分欣喜。（2）得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深感動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內(nèi)疚。5．環(huán)境描寫作用（包括社會環(huán)境、自然環(huán)境）答題方法：

（1）社會環(huán)境：為（人物活動、故事發(fā)展）設置了背景。預示人物 命運。

（2）自然環(huán)境：環(huán)境特點＋渲染 氣氛＋烘托人物

心情，推動情節(jié)發(fā)展。

題例：

2009年沈陽市中考《敲雪》第五題：選文第（18）段的句子屬于什么描寫？有什么作用？

思路分析：本題考查的是景物及其作用。其作用應該是寫出杏、李、桃的豐收景象，體現(xiàn)父親的辛苦命運白費，烘托人物心情，對父親的敬仰與感激。6．詞語的理解與賞析

考點：

（1）同一詞語在文中不同的意義；（2）反映具體語境意義；（3）反映深層含義的；（4）帶有比喻意義的；（5）有一定強調(diào)作用的；（6）有一定指代意義的；

（7）對文章結構起連接照應作用的；(8)表現(xiàn)文章主題思想的。

答題方法：詞語本意＋句子內(nèi)容（語境）＋寫出人物（事物）什么性格（特點）。

(1)動詞、形容詞：這個詞生動形象地表現(xiàn)了××（人或物的精神、品質(zhì)）(2)反復強調(diào)的詞語：突出強調(diào)了××。

(3)感情色彩變化的詞語：貶詞褒用（褒詞貶用），表達作者的××感情。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（2）小題：分析加點詞的表達 效果:就剩下他最后一個了，汽車輕輕晃動著，每一次晃動，都揪著大家的心。．．．．．

思路分析：本題考查對動詞作用的理解：三個動詞生動細致地寫出當時危險的情形，體現(xiàn)乘客為李剛的安危而擔憂。7．重點句子內(nèi)涵及賞析 考點：

(1)理解句子的含義。

(2)分析句子的語言特色：修辭、表現(xiàn)力。

(3)分析句子所表達的情感（或思想、或人物的個性特征）答題方法：

(1)哲理句：這個句子告訴了××的道理（或讓我們體會到作者××的情感）(2)主旨句，抒情議論句，全文總結句：這個句子起到了點題（畫龍點睛、卒章顯志、升華主題）的作用。

(3)過渡句：這個句子起到了承上啟下（或引出下文）的作用。(4)修辭句：運用××的修辭手法＋修辭的作用。

(5)描寫句：寫出人物（對象）＋性格（事物）特征。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（1）小題：請說說下面劃橫線的句子的表達效果。

（1）車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，猶如被折斷翅膀的大雁隨時可能跌落山崖，而下面，是一個深深的峽谷！

思路分析：本題考查修辭句的作用：運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出汽車懸在山崖隨時可能墜落的險情。8.歸納主題（概括中心思想）答題方法：

（1）從題目入手（有的題目也是線索、本身也起到點題作用）（2）從關鍵句子入手（從開頭、結尾、過渡、抒情、議論句里找）（3）概括中心：文章記敘（描寫）了（人）或（事），表現(xiàn)了 精神，表達了 思想感情，或領悟（體會）到 道理。

例題：2009年黑龍江哈爾濱卷《心靈折舊費》第2題：你是如何理解文題“心靈折舊費”的？

思路分析：本題考查對文章標題的理解，實際上考查對文章主旨的理解：20元的自行車折舊費是大哥的人品打了折扣，著讓他自責，作者借此呼喚人與人之間的真誠與信任。

9．寫作手法與技巧賞析

（1）布局謀篇的技巧：如開門見山、首尾呼應、伏筆照應、設置懸念、詳略得當?shù)?/p>

（2）表現(xiàn)手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大、動靜相襯、虛實結合、以物喻人；象征、對比、烘托、先抑后揚等。

題例：

2009年甘肅蘭州卷《悠長的鈴聲》第4題：從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）

（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。我選 題。

思路分析：本題考查對小說的鑒賞能力。（1）這篇小說的結尾道出真相，出人意料又合情合理，突出老人的寬厚、樸實，又讓人回味無窮。（2）題要求體會小說中運用伏筆這一藝術技巧，前文有多出，不難作答。10．對作品感受（認識、理解）

（1）感受啟示題：結合原文談認識或聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。注意點：觀點+認識（道理論據(jù)）+事例（事實論據(jù)）（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合 題例：

2009年武漢卷《父愛陷阱》第4題：文中父親教育孩子采用的是怎樣的教育方式？結合文章內(nèi)容和生活實際，說說你對這種教育方式的看法。

思路分析：此考點靈活多變，把握的關鍵是：(1)準確讀懂原文的含義，體會作者的思想感情；(2)樹立自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；(3)答題時，語言要流暢，有層次性，沒有病句。

說明文考點及答題指導

一、中考知識考查點：

1．對說明對象、對象特征、說明內(nèi)容的理解 2．對說明方法的辨識及其作用的理解 3．說明順序

4．說明語言的準確

二、命題角度：

1．整體感知（概括說明內(nèi)容），2．文意把握（篩選信息），3．說明方法及作用，4．說明語言準確性，5．結合語境具體理解詞句，6．聯(lián)系生活拓展延伸。

三、題型及答題方法

1．文章（語段）的說明對象是什么？

答題方法：事物或事理（常常在標題、中心句中）題例：

2009年河南省卷說明文語段第1題：給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標題。

思路分析：要求是擬標題，其實考查的是對說明對象及其特征的把握。本文的說明對象是速凍食品，特點是：新鮮。2．它有什么特征？

答題方法：總說句或總結句或過渡句 題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文18題：根據(jù)③④段內(nèi)容，說說遺傳記憶和免疫記憶各有哪兩個特點？

遺傳記憶：①有頑強的惰性，難以改變 ；② 信息容量很大。

免疫記憶：①有良好的記憶 ；② 能輕易地將異己分子區(qū)別開來。思路分析：解答此題主要抓關鍵句子。從第3段找遺傳記憶的特點，從第4段找免疫記憶的特點。

3．用一句話概括這段文字的說明內(nèi)容

（1）抓關鍵語句。在一篇說明文中，說明的中心內(nèi)容有時集中在一兩句話，這些關鍵句有可能出現(xiàn)在文章的開頭、結尾和中間。

（2）提取關鍵詞語。有時文章的某一內(nèi)容要點分散在一些段落中，提取這些段落中的關鍵詞語，進行歸納總結。

答題方法：說明對象＋對象特征 題例：

2008年沈陽市卷《飛向太空》第1題：選文說明的中心的內(nèi)容是什么？ 思路分析：本題考查對說明文中心內(nèi)容的概括能力。載人航天飛行面臨的險境。

4．文章是按什么順序進行說明的？

答題方法：

（1）時間順序：有時間詞；（2）空間順序：有方位詞；（3）邏輯順序：（主要——次要，概括——具體，整體——局部，現(xiàn)象——本質(zhì)，原因——結果）的邏輯順序。詞語有：“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等。

題例：2008年沈陽市卷《飛向太空》第2題：選文的說明順序是說明？ 思路分析：本題考查對說明順序的把握。步驟：找出各段的中心句——縱向比較——得出結論：邏輯順序。

5．畫線的句子主要用了什么說明方法？有什么作用？

（1）下定義：運用下定義的說明方法，準確地說明來了××事物的××特點。（2）舉例子：以××為例，具體而準確地說明了事物的××特點。（3）列數(shù)字：以具體的數(shù)字，準確的說明××事物的××特點。

(4)打比方：生動形象的說明××事物的××特點，增強了完整的趣味性。(5)作比較：通過××和××比較，突出強調(diào)了××事物的××特點（地位、影響）

(6)分類別：條理清楚地說明了××事物的××特點。

(7)作詮釋：更詳盡更通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。

(8)畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象的說明××事物的××特點。(9)摹狀貌：具體形象生動地說明了??，顯得生動活潑。(10)引用（引資料）：引用??突出了??，既增強了說明的效果，有增強了趣味性。

引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

答題方法：一般作用＋說明對象＋對象特征。題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文19題：第④段畫線句運用了舉例子的說明方法，說明了 說明免疫記憶具有良好記憶的特點。

思路分析：本題考查說明方法的辨識及其作用。

6．說明文中詞語作用的認識與辨析 ：體現(xiàn)說明文語言準確、嚴密的特點。（1）××詞語有什么作用？

答題方法：用了××詞準確（生動）地說明了+事物的某一特點+體現(xiàn)了說明 語言的準確性。

（2）句中加點詞能否去掉？為什么？

答題方法：不能，去掉就不能準確地說明+關鍵詞（事物的某一特點）+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

體現(xiàn)說明語言準確、嚴密的常用詞： 表示范圍：

有的（些）——表部分，還有大部分、大多數(shù)

一切、所有——表全部，無一例外

唯一——表只有一個，沒有別的 表示程度：比較、很、稍微、最、幾乎 表時間：在當時

表猜測：可能、也許、據(jù)推測

表估計：估計、大約、左右、大概、至少 表依據(jù)來源：據(jù)說、研究表明、據(jù)??推測

題例：2009年寧德市卷閱讀

（三）第18題：簡要點評下面句子中的加點詞。（3分）

我們現(xiàn)在騎的自行車較為笨重，一般重達10千克，即便是最輕便得折疊自．．行車也有五六千克。

思路分析：本題考查說明文語言準確杏的特點。答：“一般”一詞說明普通自行車通常為10千克，但也有例外，這符合客觀事實，體現(xiàn)說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

7．提出說明文說明的問題的解決辦法。命題形式有：

（1）應如何正確看待或防范??？請你略作分析。（2）從上文對??的說明中，你能得到說明啟示？

（3）針對文中所提到的??問題，請你提出幾條合理的建議。答題方法：

在原文中找答案。作者有時會提出合理的解決辦法，可以直接摘錄。

根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去題建議。這樣會更加正確、快捷。依照常識回答。

題例：

2009年上海卷《漫談桂文化》第5題：你對文末提到的專家的建議（畫線部分）（在桂花的故鄉(xiāng)舉行奧運會，何不用真正的桂枝來編織“桂冠”？）有什么看法？請簡述理由。

思路分析：本題屬于開放性試題，先明確自己的觀點，再答理由。觀點（1分）理由（4分）

贊成的理由：桂花是光榮稱號的代名詞，2008年奧運會在桂花的故鄉(xiāng)舉行，等等。

不贊成的理由：桂花未必能代表中華民族的傳統(tǒng)文化，上屆奧運會已經(jīng)用了橄欖枝，我們仿效就缺乏新意，等等

議論文考點及答題方法

一、命題角度：

1、概括中心論點、分論點。

2、找出論據(jù)并說明作用。

3、論證方法及其作用。

4、補充事實論據(jù)或理論論據(jù)。

5、結合語境理解詞句。

6、談作品感悟（拓展延伸）。

二、題型及答題方法

1.找論點或歸納論點。

答題方法：標題；開頭；結尾；過渡句；主要詞語連接成句。（要防止誤把分論點當作中心論點，誤把結論當成論點）

題例：

2009年義烏市中考卷《人生可以創(chuàng)新》第11題：本文的中心論點是什么？（２分）

題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第1題：閱讀全文，說說作者要表達的觀點是什么？（２分）

思路分析：此兩題考查找中心論點，文章標題即是中心論點。

2．找論據(jù)（事例和道理）。

答題方法：事實論據(jù)（能用一句話概括事例論據(jù)：什么人+做什么（怎樣）+結果怎樣；知道事實的代表性――古今中外、不同領域、不同職業(yè)等）

題例：2009年三明市卷《偉大的證偽》第16題：通讀全文，概括文中用來證偽的例子。（6分）

（1）天下烏鴉不是一般黑。

（2）鴕鳥把頭埋進沙子里用嘴挖洞是準備孵蛋。（3）歷史上的“阿房宮”其實并未建成。（4）從太空看不到萬里長城。

思路分析：本題要求考生能從全文中查找事實論據(jù)。3．文段中運用了什么論證方法？有和作用？

（1）舉例論證：通過舉××的例子，具體、生動地論證了

的中心論點。

（2）道理論證：通過引用×× 的話，具有權威性，增強文章的說服力，有力地論證了 的論點。

（3）比喻論證：把××比作××，證明了××的觀點，從而把深奧的道理說得淺顯，把抽象的道理說得形象，通俗易懂，使讀者易于理解和接受。（4）對比論證：將××和××比較，突出強調(diào)××（中心論點）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）

題例：

2009年義烏市卷《人生可以創(chuàng)新》第14題：本文主要運用了對比論證的方法，有什么作用？（請結合文章內(nèi)容回答）（3分）

思路分析：本題考查論證方法及作用。通過學生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較來證明“人人可以創(chuàng)新”。（3分，沒有結合文章內(nèi)容，答成“通過比較來證明觀點”等給1分）

4．議論文詞語的表達效果：嚴密準確；生動形象。

多用表示時間、空間、范圍、程度、頻率等限制副詞準確嚴密地表達（往往、常常、一般、許多）使說話留有余地，避免絕對化。答題方法：

（1）確定回答詞語在語境中中的（表層）含義；

（2）詞語對表達中心或闡明觀點的作用（深層、比喻或引申）。

題例：

2009年江蘇鎮(zhèn)江卷《思念是人生的彩虹》第2題：聯(lián)系上下文，說出下面句子中加點詞語的含義和作用。

（1）卻也會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)代化的東西，對人類精神上的思念形成了一種撕裂。．．（2）王安憶在回答讀者提問如何面對紛繁的時尚表演時，她的回答是“我向往古典?！?．．思路分析：本題考查詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用。（1）這種認為相見不如懷念。思念這種美好的情感，需要彼此間有一定的時間和空間距離，有了距離才能產(chǎn)生美。（2）古典的而能流傳至今的東西，必然是美的，能禁得起時間的考驗的，因而也必然是經(jīng)典的。5．文章開頭第一段有什么作用？ 兩種情況:（1）開頭講故事：引起讀者閱讀興趣，引出論點（或論題），充當事實論據(jù)。（2）開頭引用名言：提出論點，同時充當?shù)览碚摀?jù)。題例：

《市初中學業(yè)考試說明與指導》P97-98頁《每一只小狗都有一個目標》第1題：作者用一對夫婦訓練小狗的故事開頭，其作用是什么？

思路分析：本題考查議論文開頭運用故事的作用。①引起讀者閱讀興趣；②引出論點；③充當事實論據(jù)證明論點

6．選文① ②段（句）順序能否對調(diào)？請說明理由。兩種答法：

（1）不能，因為這幾段和第×段的××句是一一對應關系。（2）不能，因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系。（或不符合人們的認知習慣）題例：

2009年南京卷《論友誼》第2題：第②段畫線的AB兩句順序能否顛倒？為什么？

思路分析：本題考查議論文結構的嚴密性。具體答法：不能。因為A句對應“不要求他人做不道德的事”，B句對應“被人求你，你頁不要做”。7.請你簡析××段的論證過程。

（1）先（正反兩方面）舉出××事例或道理論據(jù)，然后得出××結論（或證明說明觀點）（分——總）

（2）首先提出什么觀點，接著用××事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證，最后得出××結論（或說明了××道理）（總——分——總）題例：

2009年泉州市卷《圈子決定你的未來》第13題：在②—⑤段中，作者是這樣發(fā)分析說理的：首先引用古話、名言、諺語及名人的經(jīng)驗之談從道理上進行論證——再例舉科學實驗中研究成果作事實論證——最后練習生活實際，從正反兩面進行對比論證。

思路分析：本題考查議論文的論證過程。8．補充論據(jù)。注意事項：

（1）論據(jù)要有說服力，要能很好地證明論點；

（2）論據(jù)要有代表性。力求大眾化，盡可能是人所共知的；（3）表述力求簡潔流暢，不能超過規(guī)定的字數(shù)；

（4）必須真實，人物與事實要相符，不能張冠李戴、瞎編亂造。題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第17題：.缺乏敬畏心的行為在生活中常有，請舉一例并說說其危害。（5分）

思路分析：此題考查論據(jù)的補寫，首先寫的理解要能證明論點;其次,所舉的事例要真實，有代表性，最好是大家所熟知的。如：示例一：在食品中添加有害物質(zhì)牟利，危及消費者的健康。示例二：在建筑工程中偷工減料，威脅人們生命安全。

示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環(huán)境，危害健康。（舉例子2分，談危害2分，表述1分。言之有理即可。共5分）9．遷移拓展，閱讀感悟。

（1）仔細審題，明確答題方向。要弄清題干是要求對文中涉及的某個觀點作評價，還是對全文的思想內(nèi)容提看法，還是談寫作上的心得，還是聯(lián)系實際或“相關鏈接”作探究。

（2）緊扣選文中心和材料。不管是談啟示，還是作探究，都不能脫離文本。緊扣主旨，走進文本，這是答題的基礎。

（3）聯(lián)系生活，有感而發(fā)。整理思路，形成觀點。同時連接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受、體會最深的一點，提煉出來，做到有理有據(jù)，內(nèi)容準確全面。

（4）表達明確，語言通順。表達時觀點要鮮明，同時注意表達層次清楚。

題例：

2009年寧德市卷《車道山前沒有路》第23題：有人認為，“車到山前必有路”能給人信心與勇氣。這樣看來，“車到山前必有路”與“車到山前沒有路”僅有一字之差，卻體現(xiàn)出兩種不同的人生態(tài)度。你贊同哪種觀點？請結合一個具體事例加以解釋。（穩(wěn)重事例除外，4分）

思路分析：本題考查了多方面內(nèi)容：既要明確表態(tài)，又要補充事實論據(jù)，再加以有理分析。

如：我贊同“車到山前必有路”的觀點。汶川大地震發(fā)生后，人民子弟兵火速趕赴災區(qū)，抱著必勝的信念，克服許多意想不到的困難，取得抗災的勝利。

或：我贊同“車到山前沒有路”的觀點。為了備戰(zhàn)2009年世乒賽，中國乒乓球隊認真研究對手，做了精心準備，取得驕人成績。

以上是現(xiàn)代文閱讀的主要題型和答題的方法歸納。在中考沖刺復習中要抓住題型，進行有指導性的答題方法指導，相信會有較好的效果

第五篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

（一）文章的表達技巧的分析鑒賞

1、修辭手法

（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，一定要結合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。

反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。

（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語）

破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。

2、表現(xiàn)手法類

解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

以小見大：表現(xiàn)人、事。

反語（反諷）：有2種作用－－表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內(nèi)容作答。

（二）表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題

解題思路：

1、確認語段所用的具體的表達方式。

2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同

3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點

語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點

心理描寫揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論畫龍點晴，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合

描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。

說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題

解題思路：

1、確認指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）

結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內(nèi)容

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結構形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

（2）內(nèi)容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。

（4）表達了同情或崇敬的感情。

（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

1、確認人稱的運用或變化。

2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結合內(nèi)容分析其具體作用。

（六）其他：

1、詞語理解型：

（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；

（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；

（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；

（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；

（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

（1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了??

（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??與事實不符。

5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。

7、找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)）

8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。

補充：托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

[例]（2006年高考湖北卷）本文主要運用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結有關具體描寫，簡要分析其作用。

[答案]白描（或細節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。（另一種表現(xiàn)手法是擬人）

3、過渡和照應

過渡和照應是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。

高考散文閱讀方法

從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長遠看，文學作品的考查也當會以散文為主。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學生是有好處的。

1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》（2000年春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰(zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉馨花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見有的：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《獸·人·鬼》）；②反襯。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對比；④象征。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。如“領取秋，領取冬，領取四季，領取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系，第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的樂章”。

閱讀一篇陌生散文注意以下要領：

一、尋找“情物”

“情物”在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結、進取，力求上進，堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。

二、探究“情緣”

“情緣”就是情感的緣起。比如鮑昌的《長城》作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運的關注之情。作者為什么如此關注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達了對閉關鎖國的否定，對中華民族未來的期望。

三、體悟“情義”

“情義”就是文本的意旨。一篇文學作品總要傳達一點什么或表現(xiàn)一點什么，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標題“報秋”立意，文末“領取秋，領取冬，領取四委，領取生活罷”，由此便可以斷定本文的意旨——時不待我。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。

四、品味“語言”

散文的生命力在于它的“自然美”，實質(zhì)上是強調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關注。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。

五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《 黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結構，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。

考場現(xiàn)代文閱讀步驟：

一、揣摩題干，有備而讀

研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

二、品讀題目，緣文馳想

文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。

三、瀏覽首句，略知梗概

把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

四、默讀全文，圈點勾畫

有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。

五、深思熟慮，精確表達

在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確