第一篇：小作文大世界

“小作文” 大世界

漢川市沉湖中心初中唐超華夏漢生

小作文修改，自一九九九年以來(lái)，一直是孝感市中考語(yǔ)文卷的特色題，歷久彌新?！靶∽魑摹敝f(shuō)緣于其萌生之初源?。ㄈ∠迣W(xué)生習(xí)作），形?。ㄖ蝗×?xí)作一段），分?。?0分，只占總分十五分之一）。然睹微知著，筆者認(rèn)為：“小作文”藏大世界。

一·大變臉

小作文十余年發(fā)展之軌跡，大唱變臉。

其一，材廣而大。小作文的選材，從昔日的學(xué)生習(xí)作起步，步子漸行漸大。從一般性的寫(xiě)人敘事、詠物抒懷到名著點(diǎn)評(píng)，這是一大跨越。2002年小作文修改《鳳辣子》，既是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作修改實(shí)踐能力的考查，又切合了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生名著閱讀的要求。2008年小作文修改與時(shí)俱進(jìn)，其“奧運(yùn)火炬”的選材內(nèi)容呈現(xiàn)著零八奧運(yùn)年的主旋律，這更是一大飛躍。

其二，形全而大。發(fā)展至今，小作文修改已從1999年稚嫩的單段式中走出，歷經(jīng)2001年多段式的成長(zhǎng)，走向全文式的豐稔。題文對(duì)照，有頭有尾，出題者力圖給考生一個(gè)完整的閱讀印象，一個(gè)更大的思維空間。

其三，題量大減。從1999年至2006年，小作文修改的題量始終守護(hù)在5題，2007年銳減到2題。從5到2，不是簡(jiǎn)單的加減，而是質(zhì)變的征兆。

其四，題型大變。傳統(tǒng)題型有“改”“補(bǔ)”“評(píng)”?！案摹保桓腻e(cuò)別字，二改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三改病句?！把a(bǔ)”，一補(bǔ)關(guān)聯(lián)詞，二補(bǔ)仿寫(xiě)句，三補(bǔ)主旨句，四補(bǔ)過(guò)渡句，五補(bǔ)結(jié)尾句（或結(jié)論或祝?；蚴闱榈龋！霸u(píng)”，評(píng)有三個(gè)區(qū)分，一、自選角度與限定角度之分，二、具體作評(píng)與簡(jiǎn)單作評(píng)之分，三、評(píng)改前文章與評(píng)改后文章之分。

2007年是小作文修改的分水嶺，“三改”與前“兩補(bǔ)”已淡出，“評(píng)”得以繼承；“修改”被賦予新的內(nèi)涵，設(shè)題不再囿于一字一句，從微觀走向宏觀，著眼于大。大眼光，大手筆，這是對(duì)考生更新更高的要求。

二·大解密

面對(duì)大變臉之后的“小作文”，初升九年級(jí)的學(xué)生往往茫然無(wú)措。如何走出困境？筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生形成愉悅的心理認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握必備的修改技法，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，心理解密。

小作文修改地處閱讀理解板塊與大作文板塊的過(guò)渡地帶。置身其中，先要“瞻前”，將閱讀板塊的閱讀愉悅與閱讀技法順勢(shì)帶入過(guò)渡地帶；其次要“顧后”，借優(yōu)鑒失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此增強(qiáng)大作文的信心，引導(dǎo)大作文駛向正確的航道。

第二，技法解密。

技法一·勾畫(huà)圈讀——探體明旨。

“不動(dòng)筆不讀書(shū)”，圈點(diǎn)勾畫(huà)是良方。答題卡與試題卷的分離更使其成為可能。勾讀的目的貴在探體明旨。探體，即探明文章的體裁。對(duì)于抒情性散文與議論文，考生一般難于辨識(shí)。教者要點(diǎn)其要害——前者重“情”，后者重“理”——多篇比對(duì)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。一旦文體不明，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言極有可能張冠李戴。明旨是建立在探體之上的。我們時(shí)常將記敘文分成寫(xiě)景抒情類、寫(xiě)人記事類、寓理于事類等。對(duì)于記敘文，無(wú)外乎明確景、情、人、事、理。對(duì)于說(shuō)明文，考生必須通過(guò)勾讀知曉說(shuō)明對(duì)象及其特征。對(duì)于議論文，則要做到一讀三知，知論點(diǎn)，知論據(jù)，知論證。

技法二·亮點(diǎn)展示——有理有據(jù)有序。

如今，考生往往首先面對(duì)的是“小作文”之亮點(diǎn)展示。亮點(diǎn)展示，要做到有理，有據(jù)，有序。有理,是指展示中要滲透評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。有據(jù)，是指給“理”一個(gè)支撐的依據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)

服的力度，忌空口無(wú)憑?？忌山Y(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。有序，是指亮點(diǎn)展示中可序號(hào)答題，由主到次，清晰亮點(diǎn)。

技法三·問(wèn)題修正——補(bǔ)·.刪·.調(diào)·.改。

（一）補(bǔ)

1.補(bǔ)過(guò)渡語(yǔ)。依據(jù)語(yǔ)境，有時(shí)是補(bǔ)時(shí)間性的，有時(shí)是補(bǔ)內(nèi)容性的。

2.補(bǔ)結(jié)尾段。有的“小作文”有頭無(wú)尾，起不到照應(yīng)文題，首尾呼應(yīng)，收束全篇，深化主旨的作用。補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾，讓首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，揭示意義，升華情感。

3.補(bǔ)主體材料。2007年中考“小作文”《在關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)》，題、文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)缺失——只寫(xiě)了承受關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)無(wú)處落筆。修正之道即補(bǔ)充“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容。

4.補(bǔ)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。于細(xì)微處見(jiàn)精神,而2007孝感適應(yīng)性考試“小作文”《寒夜》中所應(yīng)補(bǔ)的就是媽媽寒夜里織毛衣的情景。補(bǔ)此細(xì)節(jié)，一來(lái)彰顯文題，二來(lái)傳達(dá)母愛(ài)。寫(xiě)人敘事類，詠物抒懷類文章各予考慮描寫(xiě)這一表達(dá)方式。

5.補(bǔ)議論文中的論據(jù)。或補(bǔ)事實(shí)論據(jù)，事實(shí)勝于雄辯；或補(bǔ)道理論據(jù)，各言警句更令人信服。這樣，既擺事實(shí)，又講道理，形成合力。

6.補(bǔ)議論文中列舉事實(shí)論據(jù)后的分析。有了分析，道理會(huì)更加明確，哪怕只是只言片語(yǔ)。

(二)刪

1.刪與中心無(wú)關(guān)的材料。

(1)記敘文中刪與人物性格不相符的材料。如《班長(zhǎng)》一文中寫(xiě)班長(zhǎng)勤奮好學(xué)，卻插入班長(zhǎng)為同單元樓的王奶奶提水一事，此事即可刪去。

（2說(shuō)明文中刪去游離說(shuō)明中心內(nèi)容的材料。2008年中考“小作文”說(shuō)明的中心內(nèi)容是談奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)制造，而文中顧拜旦之言與中心聯(lián)系不緊，就需刪去。

（3）議論文中刪去不能證明論點(diǎn)的材料。如2008孝感適應(yīng)性考試“小作文”《學(xué)習(xí)語(yǔ)文要下苦功夫》，文中列舉數(shù)學(xué)家華羅庚的事例，與論點(diǎn)可謂風(fēng)馬牛不相及。刪去，已是不言而喻。

2刪去開(kāi)頭段拖沓之語(yǔ)。

對(duì)于文章的開(kāi)頭，我們要辯證認(rèn)識(shí)。追求簡(jiǎn)潔固然重要，但不可不分青紅皂白，一棒子打死。例如，有的文章開(kāi)頭宕開(kāi)一筆，乍似與中心不相關(guān)，實(shí)乃鋪墊、映襯、對(duì)比之筆。此筆刪之不得！

3刪去結(jié)尾段之畫(huà)蛇添足。

（三）調(diào)

調(diào)，針對(duì)言之無(wú)序而言，讓思路清晰，層次分明。

1調(diào)記敘的材料順序不當(dāng)?？忌话憧梢詮臅r(shí)空順序、由近及遠(yuǎn)、由形及神、由物及人等方面斟酌，斧正。

2調(diào)說(shuō)明的內(nèi)容主次不分。先主后次，讓邏輯明晰。

3調(diào)論據(jù)的排列雜亂無(wú)章。“古今中外”，是指揮論據(jù)排列的最佳交警。

（四）改

改，不同于一般意義上的修改病句(只從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上考慮)，而是要考生統(tǒng)籌全局，從大處著眼。

1.聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)與人物心情的適應(yīng)性修改描寫(xiě)句.。借景抒情、情境交融，這是我們衡量適應(yīng)性的準(zhǔn)則，同時(shí)我們又要考慮到反襯、以樂(lè)寫(xiě)哀之類的特殊情況。

2聯(lián)系說(shuō)明對(duì)象的特征修改中心句。如有《淮調(diào)》一文，文中具體說(shuō)明了淮調(diào)粗獷熱烈奔放的特征，而中心句卻是“淮調(diào)綿長(zhǎng)細(xì)膩深切”。單從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看中心句是一個(gè)正常句，可一旦聯(lián)系全文，就暴病了。

3、聯(lián)系文章中心內(nèi)容修改詳略安排。詳略不當(dāng)，“小作文”中往往深藏此疾。診救的良

方是主要事件詳寫(xiě)，其余的略寫(xiě)。

三·大思考

一直以來(lái)，“小作文”是九年級(jí)師生的寵物，這是相對(duì)于七八年級(jí)而言。成熟的“小作文”需要成熟的人們沉穩(wěn)地去面對(duì)，它希望接納更多的成熟的人們，走入到它的世界里去，作更深更廣的思考。

“小作文”，大世界；大思考，大智慧。

第二篇：小句子大世界作文800字

小句子大世界作文800字

江蘇省南通市崇川區(qū)郭里園小學(xué)五（3）班 陳丹丹

9月20日 星期四 晴

“凌晨l時(shí)11分零1秒，劉備在潛水艇里吃烤鴨?！碑?dāng)你看到這么無(wú)厘頭的句子，一定摸不著頭腦吧。告訴你吧，張老師正帶著我們玩“小句子里的大世界”這個(gè)有趣的游戲呢！

聽(tīng)到這個(gè)游戲名稱，一開(kāi)始大家都不以為然，小小的句子里能有什么樣的大世界呢？張老師不緊不慢地解開(kāi)了謎底：“我今天帶你們玩一個(gè)游戲，每組各寫(xiě)句子的一部分，然后隨機(jī)抽取，拼成意想不到的句子?！甭?tīng)到這話，教室里沸騰起來(lái)了?！暗谝唤M寫(xiě)時(shí)間，第二組寫(xiě)人物，第三組寫(xiě)地點(diǎn)，第四組寫(xiě)做什么事情?！睆埨蠋熀榱恋穆曇粲猪懫饋?lái)，“上天入地，古今中外，都可以寫(xiě)，思路一定要開(kāi)闊。大家開(kāi)始寫(xiě)紙條吧！”

頓時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。有的同學(xué)一臉認(rèn)真地思考；有的則嬉皮笑臉，看來(lái)是“詭計(jì)多端”。戴康洋一邊想，一邊對(duì)我說(shuō)：“2012世界末日，馬偉添，在針尖上，吃飯?！蔽衣?tīng)了，撲哧一聲笑了起來(lái)，戴康洋的話給了我靈感，我在紙條上寫(xiě)下了“2012世界末日”。

不一會(huì)兒，各組的紙條都交了上去。張老師先請(qǐng)紀(jì)星宇上去讀，紀(jì)星宇一個(gè)箭步走上講臺(tái)。起先他還是很?chē)?yán)肅的，看到紙條后不禁咯咯地笑了起來(lái)，他邊笑邊讀著：“2012世界末日，超人在大海里開(kāi)汽車(chē)。”聽(tīng)到這兒，大家都不由得捧腹大笑起來(lái)。一瞬間，教室里成了歡樂(lè)的海洋。張老師也打趣道：“2012世界末日，陸地都沒(méi)有了，所以只能在大海里開(kāi)汽車(chē)了。”大家笑得更歡了。

接著，張老師讓楊雨菲上去讀，楊雨菲還沒(méi)讀就已經(jīng)笑得滿臉通紅了，眼淚都快笑了出來(lái)，這個(gè)舉動(dòng)可吊足了我們的胃口，讓我們更迫不及待地想知道是什么內(nèi)容了。楊雨菲邊讀邊捂著肚子：“凌晨?jī)牲c(diǎn)，劉備在天花板上穿著棉衣跳舞?！碑?dāng)然又是一陣哄堂大笑，“哈哈哈??”有的同學(xué)捂著肚子，眼淚都笑出來(lái)了；有的拼命敲打桌子；我笑得差點(diǎn)坐到地上。沒(méi)想到，不起眼的詞組拼在一起，竟然有這樣的喜劇效果。由此看來(lái)，即使只是短短的句子也不能忽視它，因?yàn)橹挥袑W(xué)好了句子，才能更好地運(yùn)用我們的語(yǔ)言。

紙條一個(gè)一個(gè)被讀出來(lái)，應(yīng)聲而來(lái)的是一陣陣爽朗的笑聲。這時(shí)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言似乎有了某種魔力，這讓人不禁感嘆：小句子大世界，句子世界真奇妙！

（指導(dǎo)老師：張春龍）

點(diǎn)評(píng)：

一堂趣味造句課，給孩子帶來(lái)了這么多樂(lè)趣。不同的人寫(xiě)下的時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件，經(jīng)過(guò)重新組合，會(huì)產(chǎn)生奇妙的喜劇效果。小作者對(duì)整個(gè)過(guò)程記敘得有條不紊，課堂土的歡樂(lè)場(chǎng)景描繪得特別細(xì)致，在他的筆下，形態(tài)各異的大笑仿佛穿過(guò)紙面發(fā)出聲音來(lái)。

第三篇：小故事里大世界

小故事里大世界

——論故事在小學(xué)語(yǔ)文課堂的作用

講故事是大人小孩都喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，它包羅萬(wàn)象，開(kāi)啟人們的視野，展開(kāi)我們想像的翅膀。故事是一種很好的教育資源，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用不可小覷。

一、講故事能讓小學(xué)生喜歡課堂。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性是毋庸置疑的?？苹霉适履軡M足學(xué)生的求知欲，神話故事能激發(fā)學(xué)生的想像力，名人故事為之立起豐碑，民間故事闡釋善惡是非。為了聽(tīng)故事，學(xué)生會(huì)回到教學(xué)的主陣地——課堂上來(lái)，便于教師更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。這對(duì)于解決許多教師和家長(zhǎng)的煩惱——小孩迷戀游戲廳，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不是一個(gè)啟發(fā)嗎？

二，講故事能促進(jìn)教學(xué)。

首先，講故事是一種很有效的教學(xué)方法，因?yàn)橹v故事，不管是形式還是內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，（從無(wú)意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維），包含原發(fā)性心里因素和繼發(fā)性心里因素。教師要借講故事為鍥機(jī)，進(jìn)行人文教育，激發(fā)小學(xué)生對(duì)真善美的追求。其次，講故事能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要大量的閱讀和大量的經(jīng)驗(yàn)做大量積累，而由于多種原因，當(dāng)今的 很多小學(xué)生很難做到這些，但日積月累的許多聽(tīng)來(lái)的故事，卻成了不可忽視的原始素材，它能為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)更高的理論提供有血有肉的材料，促進(jìn)小學(xué)生思維的成長(zhǎng)，支持知識(shí)的建構(gòu)。其三，講故事能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。故事的形式和內(nèi)容是重要的思想來(lái)源。

三，講故事能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

首先，講故事是一門(mén)藝術(shù)，如說(shuō)書(shū)，相聲，講的精彩，吸引人，絕非一朝一夕之功，它體現(xiàn)出一名教師的語(yǔ)言功底，表演才能和教育機(jī)智。如何在課堂教學(xué)短四十分鐘內(nèi)，在不影響正常教學(xué)的前提下，見(jiàn)縫插針的利用好講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，這需要教師的鉆研。其次，教師是最重要的教育資源，如何讓故事這種資源在教師身上有效體現(xiàn)，不僅需要材料的積累，還需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。如果我們利用好故事，課后就會(huì)看到小學(xué)生的笑臉，你會(huì)明白，“原來(lái)兒童是可以去享受教育的?！?/p>

總之，講故事是學(xué)生感興趣的教育形式，是教師必要的教學(xué)手段，在當(dāng)今這個(gè)提倡人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的 新時(shí)代，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中重視它。

第四篇：小語(yǔ)種成就大世界

濟(jì)南特色的小語(yǔ)種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)------世紀(jì)博文

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展以及改革開(kāi)放進(jìn)程的逐漸加強(qiáng)，中國(guó)與世界各國(guó)包括英美之外的非英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益密切，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來(lái)，旅游市場(chǎng)的繁榮，奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、中法文化年、中俄文化年的舉辦以及韓風(fēng)韓流的涌起，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)類人材特別是小語(yǔ)種人材的需求一直呈上升趨勢(shì)。非英語(yǔ)國(guó)家企業(yè)的大量涌入，如法國(guó)家樂(lè)福、空中客車(chē)中國(guó)組裝線的成立、山東省千家韓企引進(jìn)工程、日本NEC等大量軟件業(yè)，帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種人材的強(qiáng)勁需求，非英語(yǔ)國(guó)家對(duì)中國(guó)留學(xué)生的優(yōu)惠政策帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化大省---山東省出國(guó)留學(xué)人員數(shù)量的激增，針對(duì)形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需要，濟(jì)南市世紀(jì)博文外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)等近10個(gè)語(yǔ)種的培訓(xùn)，常年開(kāi)設(shè)各語(yǔ)種出國(guó)班、業(yè)余班、周末班、晚班、寒假班、暑假班等課程，是山東省內(nèi)培訓(xùn)語(yǔ)種最全的外語(yǔ)學(xué)校之一。多年來(lái)秉承“教書(shū)育人，質(zhì)量第一，熱情服務(wù)”的方針，為出國(guó)留學(xué)人員、外企工作者、涉外導(dǎo)游及外語(yǔ)愛(ài)好者們提供了高效熱情的培訓(xùn)服務(wù)。人性化教育、量體裁衣的培訓(xùn)方案、周到細(xì)致的留學(xué)指導(dǎo)，贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

我們崇尚聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的實(shí)用教學(xué)理念，結(jié)合本土傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，借勢(shì)省會(huì)濟(jì)南濃厚的文化氛圍，大學(xué)在校名師+外教+海歸人士，采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，更加注重學(xué)員的口語(yǔ)，交流能力的提高，組織外語(yǔ)沙龍活動(dòng)，欣賞原版外語(yǔ)影片，在與外教的充分交流中掌握純正外語(yǔ)，提高外語(yǔ)應(yīng)用能力。

為了扎扎實(shí)實(shí)的做到學(xué)員至上的理念，我們推出了“一年內(nèi)免費(fèi)重學(xué)”的政策，使得我們的學(xué)員獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

特色課程設(shè)置：

1．法語(yǔ)課程：資深法語(yǔ)老師+留學(xué)海歸人士+名校外教，將啟動(dòng)你的浪漫法蘭西之旅！法

2、日語(yǔ)課程：大學(xué)名師+精選教材+純正發(fā)音+實(shí)用口語(yǔ)將為您的事業(yè)、留學(xué)加油助力！

3、韓語(yǔ)課程—學(xué)好優(yōu)美韓語(yǔ)，靜看韓流風(fēng)起云涌！

4、德語(yǔ)課程 德語(yǔ)零基礎(chǔ)業(yè)余班，寒暑假班 適合德語(yǔ)初學(xué)者，學(xué)完可用德語(yǔ)做初級(jí)的交流，滿足外企工作的需要,為進(jìn)一步提高打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

5、俄語(yǔ)課程： 俄語(yǔ)出國(guó)班 適合擬赴俄羅斯及其他說(shuō)俄語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的學(xué)生，讓你三個(gè)月開(kāi)口說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)流利的俄語(yǔ)，為下一步留學(xué)打好學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)

6、西班牙語(yǔ)西班牙語(yǔ)出國(guó)班 適合將赴西班牙或其他西語(yǔ)國(guó)家留學(xué)或工作的學(xué)生，采用最新流行教材及本校自編教材，輔以外教口語(yǔ)，使學(xué)生席與運(yùn)用能力得到相當(dāng)?shù)奶岣撸瑵M足初到西語(yǔ)國(guó)家對(duì)語(yǔ)言的要求。

7、意大利語(yǔ) 意大利語(yǔ)出國(guó)班 零基礎(chǔ)開(kāi)始，語(yǔ)音，語(yǔ)法，外教口語(yǔ)，短期內(nèi)掌握意語(yǔ)的常見(jiàn)句型和常用詞匯，獲得意語(yǔ)的基本技能及交際能力，滿足出國(guó)需要。

8、英語(yǔ) 劍橋少兒英語(yǔ)（預(yù)備級(jí)、1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)）專為6~ 12歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)設(shè)計(jì)，選用《劍橋少兒英語(yǔ)》，參考我國(guó)九年義務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱，讓孩子在“活潑，有趣，輕松，連續(xù)”的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)

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第五篇：優(yōu)秀小學(xué)生作文小昆蟲(chóng)大世界

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小昆蟲(chóng)大世界

你可知道天生擁有多姿多彩，楚楚動(dòng)人如亭亭玉立般少女的螳螂，它們的大腳甚至比腰還長(zhǎng)，有著兩排十分鋒利像鋸齒一樣的利刃是用來(lái)算計(jì)其它昆蟲(chóng)必不可少的武器;你可知道罪惡滔天被人視為天敵的蝗蟲(chóng)，當(dāng)成批成批的蝗蟲(chóng)橫掃莊稼時(shí)，讓人極其厭惡，但它渾身上下十分肥美，充滿了豐富的營(yíng)養(yǎng)成份，是許多土著居民比不可少的美味佳肴。

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)來(lái)臨。孩子們?cè)缫哑炔患按拿撓潞窈竦拿卤寂苤鴽_向綠茵茵的草地，不知何時(shí)，忽然傳來(lái)可愛(ài)的蟋蟀彈琴歌唱，最初只是若有若無(wú)的，直到后來(lái)，眾多“歌唱家”的歌聲匯在一起在草地里形成了高亢激昂的大合唱。此時(shí)此刻，即使是夜幕降臨，聽(tīng)著這明朗而熱情的歌聲，我和伙伴們照樣高興地玩著各種游戲，一點(diǎn)也不害怕。聽(tīng)著蟋蟀們彈奏出的美妙音樂(lè)，我不知不覺(jué)的喜歡上了這種小精靈，喜愛(ài)它那動(dòng)聽(tīng)的歌喉，更感動(dòng)于它那微小的生命通過(guò)它的樂(lè)曲，給人們帶來(lái)快樂(lè)。有時(shí)看到有些小朋友捕捉蟋蟀，玩膩了就隨便放在地上踩死，看到這血淋淋的場(chǎng)面，我心里很難受，我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重大自然中這些有靈性的小生命，不應(yīng)該人為的去踐踏和剝脫它們的生命權(quán)。

若說(shuō)前面的蟋蟀帶給我溫暖和快樂(lè)，下面的這種動(dòng)物讓我感到驚奇。生活中蜘蛛隨處可見(jiàn)，屋檐下、樹(shù)枝上、角落里?？晌覅s不喜歡這種昆蟲(chóng)，甚至十分厭惡它，但它卻給我?guī)?lái)了一份意想不到的的驚訝！在作者的放大鏡下，蜘蛛織出的網(wǎng)讓我驚嘆不已。蜘蛛是一種十分聰明的小昆蟲(chóng)，它拉出來(lái)的絲很有對(duì)稱感，編織出來(lái)的網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，像一些有規(guī)則的太陽(yáng)圖案，可它卻可以載住較大的重量。讓我感到好奇的是這么細(xì)細(xì)的蛛絲居然是一根非常纖細(xì)的管子，里面是空心的，好像裝著一些透明的黏液，這些黏液滲透過(guò)蛛絲壁，使整個(gè)蜘蛛網(wǎng)都有黏性，更有意思的這個(gè)蜘蛛網(wǎng)還有彈性。憑著這種獨(dú)特的工具，蜘蛛可以待在網(wǎng)中央輕松的捕捉獵物。我贊嘆蜘蛛高超的編織才能，是它們對(duì)自己生命的珍愛(ài)才能編織得出那一張張有藝術(shù)效果的圖案來(lái)，我應(yīng)該學(xué)習(xí)蜘蛛它那對(duì)工作一絲不茍的精神和對(duì)生命的熱愛(ài)。

天牛幼蟲(chóng)的時(shí)候沒(méi)有視覺(jué)也沒(méi)有嗅覺(jué)，甚至沒(méi)有味覺(jué)，它們要在樹(shù)干里面度過(guò)三年的童年時(shí)光，它們?cè)跊](méi)有任何感覺(jué)能力的環(huán)境下成長(zhǎng)，并且要靠自己的智慧準(zhǔn)備長(zhǎng)大后如何逃生。蟬，這位“出色的歌手”要在地下潛伏四年才能鉆出地面，盡情地歌唱五星期?？伤鼮榱俗约旱母韬砀烂顒?dòng)聽(tīng)，硬是在胸部安置一種響板以增加聲音強(qiáng)度，可這塊響板占據(jù)了相當(dāng)大的體積，讓它的生命器官壓縮到最小。技藝高超的螢火蟲(chóng)能在漆黑的夜晚發(fā)出一閃一閃幽深的光，原來(lái)它的體內(nèi)藏有很多可燃物質(zhì)，當(dāng)螢火蟲(chóng)呼吸的時(shí)候，氧氣就會(huì)與可燃物質(zhì)發(fā)生氧化，從而發(fā)生了微弱的光芒?！腋袆?dòng)于天牛為了生存而挑戰(zhàn)那種不利于自己的成長(zhǎng)環(huán)境的勇氣；我感動(dòng)于蟬為了一展自己那動(dòng)聽(tīng)的歌喉而默默犧牲生命的可嘉精神；我感動(dòng)于螢火蟲(chóng)從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)到死亡都永遠(yuǎn)為自己留一盞希望的燈！

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了畢生的時(shí)間與精力所寫(xiě)成的巨著。他利用業(yè)余時(shí)間研究昆蟲(chóng)，并堅(jiān)持不懈地觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄大自然昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，以及繁衍種族怎樣與冷酷的大自然做斗爭(zhēng)的事例，然后以其觀察所得記入詳細(xì)筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。我佩服法布爾為探索大自然付出的鍥而不舍的精神，贊嘆他細(xì)心觀察微小生命的耐心，更嘆服他對(duì)小精靈的尊重與關(guān)愛(ài)以及敬畏之情。