第一篇：習(xí)作四環(huán)保建議書教學(xué)設(shè)計大全

《環(huán)保建議書》習(xí)作教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2．通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識生活的能力，強化環(huán)保意識的教育。

重點難點：

1．建議書的格式和寫法的要求。

2．學(xué)生對生活的觀察、認(rèn)識、分析能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。

完成《〈學(xué)寫建議書〉學(xué)習(xí)卡》

課時安排：三課時

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2．通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識生活的能力，強化環(huán)保意識的教育。

重點難點：

1．建議書的格式和寫法的要求。

2．學(xué)生對生活的觀察和認(rèn)識能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)我們這組課文的主題是什么？沒錯，學(xué)完這組課文，你最大的感受是什么？那么課文中，有沒有讓你印象深刻或者說觸動你心靈的句子呢？（指名生說）

接下來，我們再來回顧一下本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請大家看屏幕，大家還記得這段文字嗎? 在哪里看過？，沒錯，在本組課文的導(dǎo)語中。他要求我們學(xué)習(xí)課文的同時，還要聯(lián)系實際，深入思考，為了我們家園的美好明天，盡自己一份力量。因此，今天，我們要針對同學(xué)們課前調(diào)查、搜集到的我們身邊存在的環(huán)保問題，向有關(guān)部門或個人提出解決問題的建議。當(dāng)然，首先大家得學(xué)會寫建議書。這就是我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、了解建議書的含義及格式要求（第一次“先學(xué)后教”）

1.了解建議書的含義

師：昨天已經(jīng)布置大家去預(yù)習(xí)查資料了。下面誰來說說，什么是建議書？（指名生說）

（相機呈現(xiàn)：建議書是指個人、單位或集體向有關(guān)單位或上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。）

師：你怎么知道的？（肯定利用網(wǎng)絡(luò)及同學(xué)間分享等獲取信息的學(xué)習(xí)方式）

2.了解建議書的格式要求

師：了解了建議書的含義后，接下來，我們要了解一下它的格式要求。請大家欣賞一篇建議書。（學(xué)生閱讀）

師：誰來說一說，一篇完整的建議書應(yīng)包含幾部分？（相機板書：標(biāo)題、稱呼、正文（具體內(nèi)容）、署名、日期）

（1）標(biāo)題的擬法（教師介紹幾種常見的擬法）

（2）結(jié)合書信的格式，介紹稱呼、署名等的格式要求。

（3）正文的具體內(nèi)容

師：正文是建議書的主體部分。接下來誰來說說這一部分應(yīng)該怎么寫。（相機呈現(xiàn)：寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議。）

三、說一說：建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

四、辨一辨：指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。（第二次“先學(xué)后教”）

關(guān)于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學(xué)校有些班級在課間也把教室前面的玻璃窗打開，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對問題，實施后教，確保學(xué)生掌握寫法要求）

1.學(xué)生找問題

2.小組交流

3.匯報交流

五、交流分享本次習(xí)作的主體部分

師：接下來，我們就來說一說我們這次建議書的主體部分也就是正文應(yīng)該寫些什么？課前老師布置作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進行了有關(guān)信息和資料的搜集。下面請大家以小組為單位，自己搜集到的環(huán)保問題及自己的建議。（相機出示交流中的紀(jì)律要求）

師：哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報一下？

學(xué)生匯報時教師重點啟發(fā)學(xué)生談以下幾點：匯報要點

1．我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？

2．這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?

3．對這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？

小組交流——全班交流

4.結(jié)尾的號召性

師：大家的建議都很不錯，當(dāng)然，如果能在結(jié)尾用上一些名言警句或俗語等，會讓你的建議更有說服力。下面，我們來分享一下積累的有關(guān)環(huán)保的名言警句。

六、起草作文

請同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內(nèi)容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時間30分鐘，30分鐘后咱們請一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時候咱們評一評：看誰的建議書最有說服力和號召力。

第二課時寫作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫作，在班級和小組交流，培養(yǎng)主動和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的作文進行修改，學(xué)會借鑒、反思和評價。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進行互改和互評，對別人的作文給以評價和建議。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對學(xué)生的坐姿、書寫、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時老師教給的方法對自己寫好的初稿進行修改，通過出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語句不通順的地方，自己進行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫完后主動與別人進行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯誤建議對方修改，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對同桌作文格式、內(nèi)容和寫法方面存在的問題給對方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個宣讀自己的作文，每個同學(xué)都要對別人的習(xí)作給以評價。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結(jié)束后小組開展作業(yè)展評，重點評價作文的書寫是否工整認(rèn)真，書面是否干凈整潔。在展評中也要注意對別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，借此對學(xué)生進一步作寫法和評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對自己的習(xí)作作進一步的完善修改，必要時可以將修改后的作文重新謄寫或?qū)ψ魑闹貙懀耘囵B(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過后限時上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時習(xí)作講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、展評作文，落實對學(xué)生進行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對優(yōu)秀習(xí)作的評價中強化寫法的指導(dǎo)。

3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學(xué)的作文寫得很認(rèn)真，寫得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問題。這節(jié)課我們一起來評價一下大家的作文好不好？板書課題：習(xí)作展評

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點，找出問題，提出建議。

3、問題診斷：對問題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評

現(xiàn)在咱們來進行第一項活動——作品展評。請同學(xué)們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過之后我想你一定會有些想法。

（老師讓點到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）

同學(xué)們，對這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請同學(xué)們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過作品的展覽，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進行第二個環(huán)節(jié)，請寫得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽喲！待會兒老師要請同學(xué)站起來評一評這些作文，要讓你說一說這些同學(xué)的作文的優(yōu)點在哪里，還可以做哪些修改。下面有請×××同學(xué)先來給大家讀一讀你的作文。

×××，你來評價一下他的作文好嗎？

還有誰有不同的意見，請站起來說一說。

以上幾位同學(xué)確實寫得不錯，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫得也不錯，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問題診斷

下面我們開始第三項任務(wù)——作文問題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫法上存在的問題比較突出，請同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實物展臺或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習(xí)，借此進一步加強對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評價然后指出問題提出修改意見。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請同學(xué)們在下面看一看老師給你提出了修改建議，對自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對寫好建議書有了充足的信心。下面老師布置兩項作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是：

課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。

我的作文問題和改正計劃

存在的問題：改正的計劃：

2、寫建議書（任選一題）

（1）給老師或校長寫一份建議書，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動開張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個問題向上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。

第二篇：《環(huán)保建議書》習(xí)作指導(dǎo)

《環(huán)保建議書》習(xí)作教學(xué)方案設(shè)計

河南省汝南縣金鋪鎮(zhèn)金鋪小學(xué) 李宏偉

郵編：463343 電話：*** 郵箱：rnxlhw@163.com

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2、通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識生活的能力，強化環(huán)保意識的教育。重點難點：

1、建議書的格式和寫法的要求。

2、學(xué)生對生活的觀察和認(rèn)識能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時安排：

三課時

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的內(nèi)容并完成些寫前的構(gòu)思。教學(xué)過程：

一、調(diào)查匯報

課前老師布置作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過調(diào)查和資料的搜集，相信大家對我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報一下？

學(xué)生匯報時教師重點啟發(fā)學(xué)生談以下幾點：

匯報要點

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？

2、這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?

3、對這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過幾位同學(xué)的匯報，可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實越來越嚴(yán)重。其實無論哪方面的環(huán)境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環(huán)保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。今天，我們就結(jié)合自己對身邊環(huán)境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對環(huán)境的保護，為打造我們美好的家園做出一份貢獻，好嗎？

（板書課題：寫環(huán)保建議書）下面我們先來一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握建議書的格式和內(nèi)容的寫法的要求。

2、確定好要寫的內(nèi)容，完成寫作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進行寫法的交流。

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書在格式和內(nèi)容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認(rèn)真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真讀課本71頁“習(xí)作”部分第二自然段，劃出重點的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個方面的內(nèi)容：

1、寫建議書，對內(nèi)容的寫法有什么要求？

2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？

3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

自學(xué)時間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書自學(xué)

學(xué)生看書、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個問題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對性地實施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測

一、填一填：

1、寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最后提出。

2、寫建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫，再寫，然后寫，最后寫上 和。

二、說一說：

建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

三、辨一辨：

指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。

關(guān)于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學(xué)校有些班級在課間也把教師前面的玻璃窗打開，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對問題，實施后教，確保學(xué)生掌握寫法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對自己要寫的建議書的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時間進行思考，3分鐘后老師要請同學(xué)站起來跟大家說一說你對自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。

（學(xué)生思考，構(gòu)思自己的建議書。）

七、匯報評價 構(gòu)思好的同學(xué)，請站起來跟大家說說你的建議書準(zhǔn)備些哪些內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真聽人家的發(fā)言，聽完后要能夠給人家做做評價，提提建議。

學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評價。

然后教師指名學(xué)生匯報作文的構(gòu)思，讓其他學(xué)生指出有缺點，提出建議。（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學(xué)生思路，面向?qū)W生給以寫法指導(dǎo)的過程，同時也是學(xué)生思路和寫法上相互啟發(fā)的過程。）

八、小組交流 因為時間關(guān)系，咱們沒法讓所有的同學(xué)都面向全班學(xué)生介紹自己對作文的構(gòu)思，下面咱們在小組內(nèi)進行說話交流好不好？

請每個同學(xué)把自己寫作的設(shè)想跟小組的同學(xué)說一說，請大家?guī)湍阏艺覇栴}，提提建議，以便我們在寫作時能把自己的作文寫得更好。

九、起草作文

請同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內(nèi)容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時間30分鐘，30分鐘后咱們請一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時候咱們評一評：看誰的建議書最有說服力和號召力。

第二課時 寫作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫作，在班級和小組交流，培養(yǎng)主動和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的作文進行修改，學(xué)會借鑒、反思和評價。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進行互改和互評，對別人的作文給以評價和建議。

二、學(xué)生習(xí)作 教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對學(xué)生的坐姿、書寫、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時老師教給的方法對自己寫好的初稿進行修改，通過出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語句不通順的地方，自己進行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫完后主動與別人進行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯誤建議對方修改，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對同桌作文格式、內(nèi)容和寫法方面存在的問題給對方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個宣讀自己的作文，每個同學(xué)都要對別人的習(xí)作給以評價。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結(jié)束后小組開展作業(yè)展評，重點評價作文的書寫是否工整認(rèn)真，書面是否干凈整潔。在展評中也要注意對別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，借此對學(xué)生進一步作寫法和評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對自己的習(xí)作作進一步的完善修改，必要時可以將修改后的作文重新謄寫或?qū)ψ魑闹貙懀耘囵B(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過后限時上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時習(xí)作講評 教學(xué)目標(biāo)：

1、展評作文，落實對學(xué)生進行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對優(yōu)秀習(xí)作的評價中強化寫法的指導(dǎo)。

3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學(xué)的作文寫得很認(rèn)真，寫得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問題。這節(jié)課我們一起來評價一下大家的作文好不好？

板書課題：習(xí)作展評

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點，找出問題，提出建議。

3、問題診斷：對問題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評

現(xiàn)在咱們來進行第一項活動——作品展評。請同學(xué)們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過之后我想你一定會有些想法。

（老師讓點到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）同學(xué)們，對這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請同學(xué)們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過作品的展覽，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進行第二個環(huán)節(jié)，請寫得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽喲！待會兒老師要請同學(xué)站起來評一評這些作文，要讓你說一說這些同學(xué)的作文的優(yōu)點在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請×××同學(xué)先來給大家讀一讀你的作文。×××，你來評價一下他的作文好嗎？ 還有誰有不同的意見，請站起來說一說。

以上幾位同學(xué)確實寫得不錯，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫得也不錯，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問題診斷

下面我們開始第三項任務(wù)——作文問題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫法上存在的問題比較突出，請同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實物展臺或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習(xí)，借此進一步加強對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評價然后指出問題提出修改意見。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請同學(xué)們在下面看一看老師給你提出了修改建議，對自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對寫好建議書有了充足的信心。下面老師布置兩項作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是：

課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。

我的作文問題和改正計劃

存在的問題：

改正的計劃：

2、寫建議書（任選一題）

（1）給老師或校長寫一份建議書，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動開張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個問題向上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。

第三篇：六上第四單元環(huán)保建議書學(xué)生習(xí)作

環(huán)保建議書敬愛的市環(huán)保局局長：

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，也是我們唯一可以賴以生存的地方。她給我們生存，給我們資源?？墒牵F(xiàn)在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車尾氣??這些危害注意危害整個地球，如果我們在不環(huán)保的話，就會像電影“2012”的場面一樣，洪水淹沒喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒。

如果我們不想讓悲劇發(fā)生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛(wèi)生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護自然環(huán)境，那樣萬物才能共同生存在一個美好的家園。不亂獵殺動物、不亂抓珍稀動物和受保護的動物，關(guān)愛和保護野生動植物；愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木！

3.減少汽車尾氣排放，以汽車牌的尾號為單日或雙日可以行車，單數(shù)為單日可以開車，雙數(shù)為雙日可以開車，單日的星期日要騎直行車去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環(huán)保的袋子，例如：布做成的環(huán)保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸?shù)礁浇南窜噲鲞M行多次利用再清掉。用太陽能來燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門提高保護環(huán)境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環(huán)境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環(huán)境，刻不容緩！希望局長能支持我們的行動，采用我的建議。

建議人：陳福樹

2010.01.0

2工業(yè)革命改變了人類千萬年的生存方式，推動了文明的發(fā)展，卻帶來了自然的懲罰。昔日那平靜美麗的藍色星球－－地球，已被人類破壞和滿目瘡痍了：水質(zhì)污染－－大江大河發(fā)生斷流，有的水域成了“黑?！?、“黑池”，如此下去，人類在不久將無水可飲；大氣污染--工廠廢氣直上云霄，家電產(chǎn)生的氟利昂使地球上空的臭氧遭到破壞，南極上空已出現(xiàn)大面積“臭氧空洞”；白色污染--自從人類發(fā)明了塑料這種東西后，它就在為人類提供方便的同時，像惡魔般非到山間野外、工廠農(nóng)舍，妄圖吞沒整個世界……一件件案例發(fā)人深思，款款現(xiàn)實觸目驚心。

環(huán)保建議書

敬愛的市環(huán)保局局長：

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，也是我們唯一可以賴以生存的地方。她給我們生存，給我們資源?？墒?，現(xiàn)在我們正在破壞我們和藹可親的地球，例如：大量砍伐樹木、建立化工廠、大量排放污水和黑煙、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽車尾氣??這些危害注意危害整個地球，如果我們在不環(huán)保的話，就會像電影“2012”的場面一樣，洪水淹沒喜馬拉雅山的山頂，整座大城市瞬間被洪水吞沒。

如果我們不想讓悲劇發(fā)生，讓我們城市更美麗的話，我建議：

1.我們要做到講究衛(wèi)生，不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

2.我們要保護自然環(huán)境，那樣萬物才能共同生存在一個美好的家園。不亂獵殺動物、不亂抓珍稀動物和受保護的動物，關(guān)愛和保護野生動植物；愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木！

3.減少汽車尾氣排放，以汽車牌的尾號為單日或雙日可以行車，單數(shù)為單日可以開車，雙數(shù)為雙日可以開車，單日的星期日要騎直行車去公司。

4.不使用不可降解的一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性飯盒，這樣才可以回收利用飯盒。塑料袋改為使用環(huán)保的袋子，例如：布做成的環(huán)保袋。

5.減少化工廠的黑氣排放和污水排放，污水可以變成清水，然后再輸?shù)礁浇南窜噲鲞M行多次利用再清掉。用太陽能來燒廢掉的東西這樣可以減少黑氣。作為新時代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門提高保護環(huán)境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環(huán)境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環(huán)境，刻不容緩！希望局長能支持我們的行動，采用我的建議。

建議人：陳福樹

2010.01.0

2總有那么一些人，為了個人的利益把茂密的森林砍伐了，把清澈的綠草踐踏了，把靈活的小鳥變成了餐桌上的美食；還有一些人建工廠違章違法，把燃燒出的污染物向天空排放，把城市搞得烏煙瘴氣。刮起大風(fēng)時，我們的家園頓時成了渾濁的世界。人類用他的貪婪吞蝕著大自然，萬物是平等的，而人類卻用他的“智慧，’扼殺著萬物，可是仍有人：樹，照樣濫伐；煙囪，依然吐出那銀灰的濃煙；工廠，依舊排放那混濁的污水。綠，甚至可能成為一抹遙遠的回憶！

《假如我是一棵樹》親愛的人類：

（旁白：如果給我一次能說話的機會，我將感化走在歧途上的人類朋友們。）我是一棵渺小的樹，生活在森林里。寫這封信，我是想給你們講個故事。這是一個發(fā)生在我身邊的真實故事。我佇立在一個山崗上，多少年來，我與家人一向是守望相處。

山前有個山東村，山后有個山西村。兩村原本都特別窮，唯一的財富就是綿綿群山上的樹。直到有一天，山東村的村長提出他要帶領(lǐng)村民們致富，又去找山西村一起干。想不到，他的好意竟會遭到山西村一口拒絕。于是，他輕蔑地甩出一句話：“一幫井底之蛙，做事沒有眼光，瞧瞧你們這副窮酸樣！”便怏怏不樂地離開了。山東村上上下下簇擁上山，開始去實現(xiàn)他們的致富夢想。他們起早摸黑地干，砍下了許多屬于自己村的樹。果然，沒有多久，山東村開始富起來了，村民們嘗到了賣樹賺大錢的甜頭——買回電視機、冰箱、空調(diào)等等。就這樣，山東村日益變得白天熱鬧是工地，晚上冷清得像一大片墳地。我流下第一滴淚水。這是我傷心的淚。

自從山東村富了，他們就更加瞧不起山西村的人了。

可山西村村長仍然顯得很平靜，不為所動。面對有些不理解的村民，他卻激動地告訴大家：“森林是我們世世代代的財富，為了我們村的子孫后代，我們不能跟著山東村搶奪樹木。我們不但不能砍伐樹，反而要去多種樹，他們砍多少，我們就種多少！”聽見這番話，我流下第二滴淚水。這是我感激的淚。

山西村村長果然言出必行，帶領(lǐng)村民們堅持種了很多的樹。我站在山崗上，見證了東村的山下漸漸光禿禿，幾乎連雜草也不生；西村依舊是環(huán)境優(yōu)美，山清水秀，好一處世外桃源！聚寶瓶

這一年的夏天特別悶熱，火辣辣的太陽無情地炙烤著大地。東村家家戶戶開起了空調(diào)，足不出戶。而西村呢？人們只許帶上一把蒲扇在我們的樹蔭下乘涼，大人們談笑風(fēng)生，孩子們玩起了捉迷藏。笑聲回蕩在林間，響徹整個山西村。同樣的，笑聲也感染著我們。我流下了第三滴淚水。這是我幸福的淚。

高溫之后，總會伴隨著雷暴雨。連續(xù)是幾天大雨，一天傍晚，我感到情況不妙，可能災(zāi)難將要降臨到山東村！原來我發(fā)現(xiàn)腳下的泥土松散起來，小山石開始零星地往東山坡滾落下去，而暴雨仍是下得歡。深夜里，山林里一片寂靜。突然，從山東村傳來一陣陣撕心裂肺的哭喊聲、求救聲。我被驚醒，之前我的預(yù)感是對的。聚寶瓶

是泥石流！聚寶瓶

急速的山洪、滾動的山石、泥濘的山土，統(tǒng)統(tǒng)沖向東村！只在眨眼間，山東村成了一片狼藉！漂亮的屋子倒了，寬敞的道路毀了，許多人也被埋葬了……我再看山西村，它竟依然如故！聚寶瓶

太陽放射出新的一天的第一縷曙光，山西村的人們幫助山東村一起救災(zāi)，人們找到了被埋壓的村長，只見他奄奄一息地說：“錯了……我真的錯了?！彪S后，他便垂下了頭。這是他在生命最后一刻留給眾人的唯一句話。此刻，山西村村長轉(zhuǎn)過頭來語重心長地對大家說：“保護森林是多么重要，我們再不能為了錢濫砍濫伐啦！”聚寶瓶

幾年之后，山西村也富起來了，人們不是靠砍樹賣樹致富——由于山西村環(huán)境優(yōu)美，成為了遠近聞名的少有的旅游勝地，大批大批的游客對山西村流連忘返。而山東村，人們連續(xù)幾年加速種植山上的林木，生活也漸漸平靜起來，也不再遇到大災(zāi)。

人類朋友們，我的故事講完了，我只想告訴你們不要再執(zhí)迷不悟：保護森林環(huán)境是多么重要，再不加以保護，受害的終究是人類自己！一棵愿時刻保護人類的樹2010年2月

第四篇：語四習(xí)作教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，在花果山水簾洞里住著一個眾猴之王，群猴稱之為 “美猴王”，號稱“齊天大圣”你們認(rèn)識他嗎？（出示孫悟空）

老師：后來他拜菩提祖師為師學(xué)藝，法號悟空。他學(xué)會了哪些高強的本領(lǐng)呢？（學(xué)會七十二般變化，十萬八千里筋斗云?長生不老術(shù)?騰云駕霧，他降妖除怪）

老師：悟空真厲害！神通廣大！那同學(xué)們在學(xué)校和生活中又學(xué)到哪些本領(lǐng)呢？又跟誰學(xué)的？你是怎么學(xué)成功的呢？今天悟空就要和同學(xué)們一起來分享學(xué)本領(lǐng)的快樂！一起和同學(xué)走進今天的習(xí)作課，我學(xué)會了——悟空教我們怎樣寫作文?。ǔ鍪菊n件：我學(xué)會了??）教師板書。

二.審題、指導(dǎo)選材（1）明確習(xí)作要求

1、請同學(xué)們和悟空一起去看看課本P68這次的習(xí)作內(nèi)容吧！。（出示習(xí)作內(nèi)容。）

2、請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這次作文要求寫誰？要求寫什么內(nèi)容呢？怎么寫？指名交流。（①寫自己 ②寫學(xué)一樣本領(lǐng) ③由不會到學(xué)會的過程要寫具體，表達出自己的真實情感。）課件出示習(xí)作要求

三、指導(dǎo)習(xí)作

（一）指導(dǎo)編寫提綱、巧布局

寫學(xué)會了某種本領(lǐng)的文章，常見的寫作順序有：

(1)學(xué)習(xí)的時間、地點、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的→之后的反復(fù)練習(xí)→感受或收獲

(2)不會某種本領(lǐng)的情景→學(xué)習(xí)的時間、地點、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的 之后的反復(fù)練習(xí)→掌握了本領(lǐng)的情景

以此類推，相信你現(xiàn)在知道按什么順序來寫自己的文章了。

（二）指導(dǎo)過程寫清楚

1、同學(xué)們，你們知道嗎？有一個小朋友也學(xué)會了一樣本領(lǐng)，他學(xué)會了煮蛋花。可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈

在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話：（）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。

（）然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。（）先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）請一個同學(xué)來讀這些句子。其他同學(xué)邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。誰來幫幫他，在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話。（指名回答）

（2）師:為什么這樣排呢？(因為這樣順序才清楚。)（3）師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

（4）師：同學(xué)們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。（7）師總結(jié)：所以我們寫的時候也可以借助一些表示先后順序的詞語如先??接著??然后??最后??（課件）

（二）指導(dǎo)過程寫具體（課件出示）有學(xué)洗碗的一組圖片

1、照片演示：學(xué)洗碗的過程。（課件出示）課堂小練筆

我學(xué)會了______________(補充題目）

1、今天，我要和______一起做家務(wù)。我要自己學(xué)____________。

2、我學(xué)習(xí)__________的順序是：我先_____________________________________________________________________ _,接著_______________________________________________________________, ____________________________________________________________,然后___________________________________________________________________最后_________________________________________________________。媽媽告訴我洗碗要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、我學(xué)會了以后，我的心里________________。體會到了做家務(wù)真是一件____________________的事情。媽媽夸我是一個______________ __________________________________。

2、作品點評：

（1）指學(xué)生念習(xí)作，其余同學(xué)可要注意聽，哪里寫得好。（2）指名學(xué)生點評。（注意：過程是否有一定的順序？能不能聽出他是由不會到會的過程？是否寫具體？抓住自己的那些方面來介紹？）

四、大家來看幾篇范文（課件出示）

五、布置作業(yè)（出示幻燈）

請同學(xué)們以“我學(xué)會了 ”為中心句寫一個片斷，（出示幻燈：我學(xué)會了。）根據(jù)提供的表示先后順序的詞。注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動展開細致的描寫。老師期待著分享大家的成功，開始吧！

“語文園地四·習(xí)作”教案

白石巖小學(xué) 教師：李春艷

第五篇：習(xí)作四《愛》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作四《愛》教學(xué)設(shè)計

蘭西縣第五小學(xué)---李秀艷

教學(xué)目標(biāo) 下限目標(biāo)：

1.通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生用心體驗生活、留心觀察生活的習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)愛的事例寫具體，表達真情實感。3.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作的基本方法。上限目標(biāo)：

能運用細節(jié)描寫、修辭方法表達出真情實感。教學(xué)重難點：

能在記敘事件時，把過程寫清楚，寫具體。課前準(zhǔn)備：

選出讓自己最受感動的事，說說理由。教學(xué)過程:

一、詩歌導(dǎo)入，引出課題。

師：我們剛剛學(xué)完了第四單元，母雞對雞雛的關(guān)愛讓我們感動；盤古對天地的大愛讓我們動容；老師對學(xué)生的撫愛讓我們感懷。愛總是讓我們的內(nèi)心充滿著溫暖。（課件出示小詩《愛》愛是當(dāng)你生病時，媽媽日夜的守護。愛是當(dāng)你需要時，同學(xué)溫暖的小手。愛是當(dāng)你遇到危險時,陌生人的舍生相救。愛是扶老人起來,愛是收養(yǎng)一只小狗，愛是保護每一棵樹木。愛無處不在。）

師：愛總是讓我們的內(nèi)心充滿著溫暖。這節(jié)課就讓我們一起去感受“愛”,學(xué)習(xí)習(xí)作四圍繞“愛”來寫作文。（板書課題“愛”）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀給大家聽？下限目標(biāo)是我們?nèi)w學(xué)生本節(jié)課通過學(xué)習(xí)必須達到的目標(biāo)，上限目標(biāo)是學(xué)有余力的同學(xué)通過努力能達到的。

三、回顧單元主題，明確要求、指導(dǎo)選材

師：請同學(xué)們把書打開到61頁，自由讀習(xí)作要求，看看你能讀懂什么？ 師：誰能說說你知道了什么？

生：我知道了，可以寫生活中經(jīng)歷過的愛的故事。生：我讀懂了，也可以是聽說過的關(guān)于愛的事跡。

師：說得非常好，這就是本次習(xí)作的選材范圍。（出示幻燈片：選身邊事，抒心中情）師：你還知道了什么？

生：我還知道寫的時候，要把最感動的地方寫具體。生：我還知道用五查法互相修改習(xí)作。師：請你說說五查都查什么？

生：一查文面是否整潔。二查標(biāo)點是否正確。三查有無錯別字。四查有無病句。五查有無真情實感。

四、指導(dǎo)擬題

師：愛如冬日里的暖陽，它是最溫暖的，請你用幾句話說說你今天早上感受到的愛。預(yù)設(shè)：

生：爸爸對我說：上學(xué)時小心走路，過馬路要當(dāng)心。師：父愛在哪里？

生：在早晨的叮嚀中。在媽媽的關(guān)心的話語中。生：今天，我的同桌幫助了我……

師：那你覺得母愛凝聚在哪里？生：在每天的早飯中。

生：早晨，媽媽怕我冷，讓我穿一件厚衣服，我覺得暖呼呼的。學(xué)生順勢說出母愛在衣服里…… 師：今天我想用這樣一句話來贊美愛：（課件出示）愛像一縷燦爛的陽光溫暖著我們的心靈。師：請大家仿照老師的句子說一句關(guān)于愛的比喻句。（指幾名學(xué)生說）

師：大家說得真好。請你從自己的句子中提煉出四五個精彩的字。如：只說愛像什么，愛如什么，愛是什么。

生：愛就像小溪，母愛如衣，母愛如茶，真愛如花，父愛如山，……

師：好，今天我們在寫作文的時候就可以用這樣的方法擬題，知道這是什么方法嗎? 師：板書“比喻擬題”。用比喻修辭方法擬題，能增強說服力和感染力，能夠把文章所蘊含的情感生動地表達出來。

師: 我們也可以用主人公的稱謂做題目：如果你是寫的是母愛的，所以可以用《我的媽媽》為題，寫的是父愛就可以用《父親》為題，我們學(xué)過的第七課《母雞》就是以稱謂擬題。

師：另外還以根據(jù)人物及事件特點擬題，比如：你總會覺得媽媽的關(guān)心是嘮叨，就以“愛嘮叨的媽媽”為題，總覺得媽媽時時刻刻關(guān)心你，就以“母親的眼睛”為題，發(fā)果愛的表現(xiàn)是突然發(fā)生就可以用“愛的一瞬間”為題。接下來根據(jù)你的選材內(nèi)容給文章起一個充滿親情的充滿愛的名字，請寫到作文紙上。

五、指導(dǎo)開頭

師：請看大屏幕：讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、愛是什么？愛是媽媽風(fēng)雨里送來的一把傘;愛是友人的一句溫情的祝愿;愛是老師的一個激勵的眼神……

生：這是個排比句，這是個設(shè)問句。師：再看第二句話，這是個什么句子。

2.愛就是每天早上父母都要對我們不厭其煩地說：“過馬路要當(dāng)心，好好學(xué)習(xí)?！?生：這是個陳述句。師：你認(rèn)為哪一句好。預(yù)設(shè)生交流：

生1：第一句話用的是排比句，更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達出深情的愛，而且用了排比句更加說明愛是多種多樣的。生3：第一句話后面用了一個省略號似乎還沒有說完，而第二句陳述句平鋪直敘，感情一般。生4：設(shè)問句開頭，設(shè)置懸念，吸引讀者讀下去，師：大家都認(rèn)為第一句說得好更能表達出愛的情感，我們今天的作文就可以用這樣的排比句式來寫開頭。

師：板書：開頭：比喻、設(shè)問、排比

師：另外我們還可以引用名言開頭如：但丁說過“愛是美德的種子?！被蛘咭酶柙~開頭，如《愛的奉獻》這首歌中的經(jīng)典歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

師：誰來說一說你的開頭？（指名學(xué)生說）

六、交流寫作事例，明確寫法。

師：人間的真情，莫過于愛！其中母愛最無私的，它可以忘記疼痛甚至生命，用自己的全身力量來保護自己的孩子。老師今天給大家講一個真實的故事，聽大家仔細聽，聽完故事告訴我故事中母親是怎樣的人？

2008年5.12汶川大地震中，有一位偉大的母親，用自己小小的身軀為孩子營造了一個生的港灣！當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)離開了人世，她是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，她的身體已經(jīng)被壓變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，最后用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)救援的人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑邊喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下，他摸了幾下，高聲地喊：“有人，有個孩子，還活著?！苯?jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親用身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

師：孩子們聽了這個故事你有什么想說的? 預(yù)設(shè)生交流：

生1：我覺得很難過，很傷心，這位母親太偉大了，她用自己生命換來孩子的新生！她創(chuàng)造了奇跡!值得我們贊美和敬佩。

生2：我非常難過，想到這位母親無私，無言的愛，用小小的身軀為孩子營造一個生的港灣，她太偉大了……

生3：文中選了一件地震中的事來寫母愛的偉大，師：是呀，此時此刻所有贊美的語言，都將失去光澤。聽了故事我們有種無言的難受，源于這是我聽說過的一個真實的故事，并且深深地感動了我，也感動了在坐的大家，所以孩子們你們選材的時候一定要選你經(jīng)歷的或聽說過的最感動你的真實的事。（板書：一件真實事讓人感動）

師：(出示課件)我們會感恩陌生人的一次幫助，我們會銘記老師的一次鼓勵。陰雨時節(jié)，同學(xué)的一把雨傘送來的是友情；傍晚時分，媽媽的一杯牛奶盛滿的是關(guān)懷。愛是爸爸帶4歲女兒騎行游遍中國，我們時時刻刻被愛包圍著，無論是你親身經(jīng)歷的還是你聽說過的，總有一個事例最讓你感動，愛說大聲說出來，下面請同學(xué)們完整地說一說最讓你感動的愛的事。

(指幾名學(xué)生講述愛的故事)師：孩子們我們每一天都在感受著父母對我們的愛，從小到大是父母給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼邸Ｌ炖淞擞腥私o我們添衣加帽，天熱了有人為我扇風(fēng)解暑，父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，他們?yōu)槲覀冏龅锰嗔?，師：每次吃飯，媽媽總把最好吃的夾到你的碗里。眼淚說明我們的生活是真實的，是媽媽讓我們感動。真正讓我們感動的不是什么大事，你生病時媽媽在床前的呵護，班級里突發(fā)的一瞬間的師愛，同學(xué)間的友愛，所有的一切都承載著深深的愛。最后我們終于明白：愛就在這些平常的小事中，因為愛，所以記得清晰。我們會清晰地記得事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)尾。我們懷著感恩的心去再現(xiàn)了事件發(fā)生時的一句暖心的話語，一個關(guān)愛的動作，一個溫情的眼神，這些細小之處這就是能打動人的細節(jié)描寫，也就是寫事文章更需要的人物描寫法，著力描寫人物當(dāng)時的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，表達人物最真摯的感情。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理）這里一定要（詳）寫。

七：結(jié)尾贊美愛，回報愛。

師：愛無處不在，我們剛剛聽了這么關(guān)于愛的故事，你的內(nèi)心是怎樣的呢？你有什么想說的呢？ 生：（略）

師：大家都是充滿愛心的孩子，都有一顆感恩的心，故事講完了，文章的結(jié)尾也要大聲地贊美愛，用愛行動來回報愛?。ò鍟?，結(jié)尾：贊美愛，回報愛。）

八、結(jié)束語

師：剛剛我們一起分享了一個個愛的故事，你們的動情講述深深地感動著我，下節(jié)課我們將愛的故事記錄在作文紙上，并銘記心頭。最后老師送給大家一句話：“因為愛所以記得清晰，因為愛所以學(xué)會感恩。”