第一篇：謊言從小學(xué)生作文開(kāi)始

謊言從小學(xué)生作文開(kāi)始？ 小學(xué)生作文命題程式化遭質(zhì)疑

新華網(wǎng)濟(jì)南１０月２５日電（記者 錢(qián)榮、王海鷹）濟(jì)南市部分小學(xué)老師日前舉行了一場(chǎng)小學(xué)生習(xí)作研討會(huì)，學(xué)生作文謊話(huà)多、八股氣濃成為老師們討論最多的話(huà)題。而不少家長(zhǎng)也向記者反映，時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生作文命題卻數(shù)十年不變，很多不切實(shí)際的作文題目等于引導(dǎo)孩子們說(shuō)謊。教育界人士認(rèn)為，小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要，如何保護(hù)兒童的童真、童趣，釋放孩子的創(chuàng)造力、想象力，應(yīng)是小學(xué)作文教學(xué)深思的問(wèn)題。命題程式化 學(xué)生沒(méi)興趣

《我的老師》《記一件難忘的事》《暑假見(jiàn)聞》 這是濟(jì)南市舜耕小學(xué)一位語(yǔ)文教師列出的學(xué)生不感興趣的作文題目。

“很多學(xué)生的日記、周記都寫(xiě)得不錯(cuò)，生動(dòng)有趣，但是命題作文卻往往千篇一律，沒(méi)有新意?！睗?jì)南市舜耕小學(xué)語(yǔ)文教師黃欣說(shuō)，她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于命題程式化，離生活太遠(yuǎn)，很多學(xué)生都對(duì)作文沒(méi)有興趣，甚至厭煩。而濟(jì)南歷下區(qū)一位家長(zhǎng)也反映，時(shí)代在發(fā)展，但是現(xiàn)在小學(xué)生的作文題目卻仍然停留在過(guò)去?！跋?記我難忘的一件事 我熟悉的一個(gè)人 我的家鄉(xiāng) 等等，我們小時(shí)候?qū)戇^(guò)的作文題，現(xiàn)在孩子們?nèi)栽趯?xiě)，了無(wú)新意。而且，這樣的作文題無(wú)論是作文書(shū)還是網(wǎng)上都有不少的范文，拿來(lái)照貓畫(huà)虎，就能得高分?！?/p>

這位家長(zhǎng)認(rèn)為，作文的目的應(yīng)該是鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，但是現(xiàn)在作文不鼓勵(lì)創(chuàng)造，不鼓勵(lì)個(gè)性，按照既有套路寫(xiě)、中規(guī)中矩的，能拿高分，而那些有創(chuàng)意的作文，則可能被老師視為另類(lèi)、打入冷宮，時(shí)間長(zhǎng)了，大家都寫(xiě)“作文體”，寫(xiě)老師一定是“白發(fā)蒼蒼，帶病工作”，寫(xiě)難忘的事，一定是“我學(xué)會(huì)了做飯、騎車(chē) ”寫(xiě)結(jié)尾一定是“通過(guò)這件事，我想到了 ”等等，成了新八股?！斑@樣的作文，培養(yǎng)的不是寫(xiě)作興趣?！?/p>

濟(jì)南市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員江洪春認(rèn)為，在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)文章的思想性和意義，實(shí)際上限制了學(xué)生的寫(xiě)作空間，這也導(dǎo)致了作文的千篇一律和“八股化”，讓孩子越來(lái)越厭煩寫(xiě)作。

謊言從作文開(kāi)始？

除了沒(méi)興趣，最讓老師和家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)的是，孩子們?cè)谧魑闹芯幵熘e言。

濟(jì)南市舜耕小學(xué)的調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生習(xí)作存在著虛假化傾向和模式化傾向，在作文中，很難找到孩子應(yīng)有的童真、童趣。

江洪春也曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，他隨便調(diào)閱了濟(jì)南一所小學(xué)兩個(gè)班級(jí)的作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)５０％的作文內(nèi)容明顯不真實(shí)。“我就遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生為了將作文寫(xiě)得生動(dòng)、感人，寫(xiě)自己爺爺?shù)昧税┌Y?！彼f(shuō)，一些傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)已經(jīng)成為“培養(yǎng)”學(xué)生說(shuō)假話(huà)的溫床。

濟(jì)南市中區(qū)一名五年級(jí)的小學(xué)生向記者反映，“給班主任的一封信”是他遇到的最難寫(xiě)的作文題，因?yàn)橹荒芨桧灷蠋?，所以就要編一些根本不存在的事例，說(shuō)明老師如何熱愛(ài)學(xué)生、如何教學(xué)有方等等?！熬幤饋?lái)很苦惱，無(wú)中生有最難。要是對(duì)老師說(shuō)心里話(huà)，提意見(jiàn)，那就死定了！”

此外，記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，幫孩子寫(xiě)作文的家長(zhǎng)大有人在。不少家長(zhǎng)向記者反映，目前學(xué)校給孩子布置的很多作文題讓孩子無(wú)從下手。如讓四年級(jí)的孩子寫(xiě)“家鄉(xiāng)的巨大變化”，讓六年級(jí)的孩子寫(xiě)“中國(guó)的３０年前和３０年后”，孩子們駕馭不了，家長(zhǎng)就捉刀代勞，孩子也從中學(xué)會(huì)了欺騙。

“像 中國(guó)的３０年前和３０年后 這樣的題目，就是我們大人都不好把握，更何況小學(xué)生?！币晃恍諚畹募议L(zhǎng)說(shuō)，“但是不寫(xiě)孩子又沒(méi)法向老師交代，最后只得讓孩子到網(wǎng)上去抄?！?/p>

如何找回童言和童趣

江洪春認(rèn)為，小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要。陳舊的作文觀(guān)念的另一危害是泯滅了兒童的天性，使兒童的天真在習(xí)作中沒(méi)有了蹤影。兒童的童真、童趣和創(chuàng)造力、想象力在他們的圖畫(huà)、小制作中表現(xiàn)得那么充分，為什么在他們的習(xí)作中蕩然無(wú)存？這不能不說(shuō)是陳舊的作文觀(guān)念導(dǎo)致的后果。為此，習(xí)作教學(xué)要沖破陳舊的作文觀(guān)念的牢籠，展現(xiàn)孩子們的童言、童真、童趣。

另外，在江洪春看來(lái)，圍繞考試進(jìn)行作文教學(xué)也束縛了學(xué)生的想象力，使得作文缺少鮮活的生命，從而讓學(xué)生心生厭煩?！靶W(xué)作文教學(xué)的根本目的不是為了考試，而是為了提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富他們的生活。作文是生活的需要，不是負(fù)擔(dān)?！彼f(shuō)，即便在語(yǔ)文考試時(shí)，作文題目的設(shè)置也不妨靈活一些。

他說(shuō)，近年來(lái)高考作文命題也在發(fā)生變化，老師在布置作文時(shí)，不能簡(jiǎn)單地出個(gè)題目，而是要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，通過(guò)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)從多個(gè)角度去寫(xiě)作。

記者了解到，濟(jì)南一些小學(xué)目前也正在探索新的教學(xué)方式，以激發(fā)孩子們寫(xiě)作文的興趣，找回童言和童趣。濟(jì)南市舜耕小學(xué)教導(dǎo)主任張艷說(shuō)，為了拉近學(xué)生和寫(xiě)作的距離，舜耕小學(xué)嘗試著讓學(xué)生自己定作文題。同時(shí)，在教學(xué)中，很多老師也會(huì)精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話(huà)題和情景，鼓勵(lì)學(xué)生們以“我手寫(xiě)我口，我口表我心”。即便是命題作文，通常也采取半命題方式，給孩子們自由想象和發(fā)揮的空間。

第二篇：環(huán)境保護(hù)教育,從小學(xué)生開(kāi)始

環(huán)境保護(hù)教育，從小學(xué)生開(kāi)始

教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓他們明白：愛(ài)護(hù)地球、珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，是功在當(dāng)代利及千秋的大事。我們應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí)，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛(ài)護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是我們教師不容忽視的責(zé)任。

教師要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，就要要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論的空洞說(shuō)教收效甚微，只有直觀(guān)形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。

為了讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀(guān)形象，使學(xué)生樂(lè)意接受。組織學(xué)生觀(guān)賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學(xué)生觀(guān)看98抗洪搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學(xué)生我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過(guò)分流失沙化……給人類(lèi)帶來(lái)了許多災(zāi)難我國(guó)長(zhǎng)江流域，由于原始植被大量喪失，因此導(dǎo)致了98年夏于這場(chǎng)小雨量、高水位、大水災(zāi)的慘痛場(chǎng)面。

好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。如：開(kāi)展《海洋保護(hù)法》知識(shí)競(jìng)賽，了解3月12日植樹(shù)節(jié)，4.22地球日，6.5世界環(huán)境日，知曉為了法理和保護(hù)環(huán)境，我國(guó)

也制定并貫徹了《環(huán)境保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨(dú)唱《熱愛(ài)地球媽媽》等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，從而進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性和靈活性。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑同時(shí)也好奇調(diào)皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)在食堂前有事無(wú)事地去踩腳踏式水籠頭來(lái)玩水，這樣無(wú)意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源，面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效，解決問(wèn)題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育?？傊h(huán)境教育要從小學(xué)做起，讓小學(xué)生從小就有環(huán)保的思想和行為。

第三篇：熱愛(ài)勞動(dòng),從小開(kāi)始培養(yǎng)

熱愛(ài)勞動(dòng)，從小開(kāi)始培養(yǎng)

---小學(xué)生勞動(dòng)教育典型案例 那隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁育饒

現(xiàn)在，有一種普遍的現(xiàn)象，學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)參加勞動(dòng)的時(shí)間不是增加而是減少，一些學(xué)生上了小學(xué)高年級(jí)、甚至上了中學(xué)，還不具備勞動(dòng)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中小學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣，能主動(dòng)勞動(dòng)的只有三分之一左右。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。學(xué)校抓愛(ài)勞動(dòng)的教育，是當(dāng)務(wù)之急。

案例：一天課外活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都在院子里高興的玩著，我看到地上有些紙屑，我隨口說(shuō)了一聲：“請(qǐng)把地上的紙拾起來(lái)?！边@時(shí)有幾個(gè)孩子往地上看了一看，繼續(xù)玩了起來(lái)，看到這些，我又叫了一個(gè)小朋友的的名字，這個(gè)孩子聽(tīng)到我的叫聲后，慢吞吞的彎下腰拾起了地上的紙，見(jiàn)此情景，我想到了現(xiàn)在孩子們是越來(lái)越不愿意勞動(dòng)了，這樣下去可不行，所以一定要培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣。

一、分析問(wèn)題：

上了一年級(jí)以后，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，我經(jīng)常邀請(qǐng)孩子為集體做一些力所能及的事情，比如整理器械箱，分發(fā)點(diǎn)心和碗筷，整理床鋪，等等。每天午飯后的散步時(shí)間，我們會(huì)請(qǐng)兩三位孩子留在活動(dòng)室里，幫著拎拎桶、掛掛毛巾什么的，不少孩子總是積極響應(yīng)。于是，我們便輪流邀請(qǐng)一些主動(dòng)參與的孩子，分配適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。在與教師一起勞動(dòng)的過(guò)程中，這些孩子變得越來(lái)越能干，也樂(lè)于與教師交流。可是一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，踴躍參加勞動(dòng)的總是那些活潑、動(dòng)手能力較強(qiáng)、平常愿意和教師交流的孩子，那些比較內(nèi)向、做事較慢或平時(shí)就貪玩的孩子幾乎從不舉手。造成這種現(xiàn)象的原因除了孩子的性格因素外，還與我的選擇習(xí)慣有關(guān)。剛開(kāi)始，由于我擔(dān)心孩子能力不足，所以邀請(qǐng)的都是一貫比較能干的孩子，他們?cè)诓粩嗟膮⑴c和我們的肯定中獲得了成功與自信，因而表現(xiàn)更加積極。那些能力較弱的孩子原本就自信心不足，加上老師沒(méi)有邀請(qǐng)他們，他們自然而然就置身事外，漸漸喪失了主動(dòng)性。而那些調(diào)皮的孩子只想著遠(yuǎn)離老師的視線(xiàn)嬉鬧，對(duì)勞動(dòng)自然不感興趣。那么，有什么辦法讓所有孩子都積極投身到為集體服務(wù)的活動(dòng)中呢？

二、問(wèn)題解決的方式方法

1、把勞動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容

一年級(jí)學(xué)生已有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，愿意在集體中承擔(dān)一定的任務(wù)，表現(xiàn)自己的能力。我們將參加勞動(dòng)作為對(duì)表現(xiàn)好的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，有效激發(fā)了孩子的內(nèi)在動(dòng)力。一次午餐后，我們對(duì)孩子半天的表現(xiàn)作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行了有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，然后提出要求：“因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)很棒，所以老師請(qǐng)你們來(lái)幫忙。你們?cè)敢鈫幔俊笔艿窖?qǐng)的孩子自然開(kāi)心不已，看到周?chē)w慕的眼光，自豪感油然而生。后來(lái)，隨著參與勞動(dòng)的人越來(lái)越多，我不得不制定值日表，安排孩子輪流參加勞動(dòng)。

2．讓勞動(dòng)富有游戲性

在教師心目中，參與勞動(dòng)是一種鍛煉。而在孩子眼里，勞動(dòng)可能更多的是一種游戲，他們享受這種和教師一起把活動(dòng)室整理干凈、充分顯示自己能力的感覺(jué)，享受水流沖在抹布上、拖把在地面游走的過(guò)程。如果這種“游戲”更具趣味性，那么它就會(huì)更具吸引力。所以，我們和孩子一起給每一種勞動(dòng)內(nèi)容都取了一個(gè)有趣的名字，例如，將擦桌子叫作“給桌子洗臉”，將拖地當(dāng)成“給地板撓癢癢”，將掛毛巾變成“數(shù)數(shù)比賽”……孩子們沉浸在游戲的情境中，勞動(dòng)也變得格外快樂(lè)。就連那些原本調(diào)皮的孩子也愿意參與其中。

3、降低勞動(dòng)的難度

對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，如果教師要求過(guò)高，勞動(dòng)強(qiáng)度太大，他們會(huì)很容易對(duì)勞動(dòng)失去興趣。所以，我們每次都降低勞動(dòng)要求，詳細(xì)講解勞動(dòng)技能和方法。比如：有米粒和湯漬的桌子，孩子往往是擦不干凈的，于是我們教師先用清潔劑擦洗一遍，然后要求孩子兩人一組面對(duì)面站在桌子兩邊，將擰干的干凈抹布攤鋪在桌面上左右移動(dòng)，每人負(fù)責(zé)自己面前的一半，從這頭擦到那頭，然后再沿桌子四周擦一遍。這樣孩子會(huì)產(chǎn)生勝任感，并通過(guò)自己的行動(dòng)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)，不僅勞動(dòng)技能有所提高，參與勞動(dòng)的熱情也更高了。

4．促進(jìn)合作與交流

合作勞動(dòng)總是更有樂(lè)趣。于是，我們鼓勵(lì)學(xué)生兩三人一組，共同完成勞動(dòng)任務(wù)。孩子有時(shí)會(huì)分工協(xié)作，有時(shí)會(huì)相互競(jìng)賽，有時(shí)會(huì)相互提醒和糾正，當(dāng)然偶爾也會(huì)調(diào)皮玩鬧，但都體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，也逐漸習(xí)慣了合作這一重要的勞動(dòng)形式。午后散步時(shí)，是活動(dòng)室里一天中最清靜的時(shí)候，此時(shí)我們可以邊勞動(dòng)邊和孩子聊聊天。在這種非正式、平等的交流中，即便是性格內(nèi)向的孩子也愿意敞開(kāi)心扉，積極回應(yīng)曾看到一篇報(bào)道，說(shuō)國(guó)外有一些高校明確表示拒絕接收中國(guó)獨(dú)生子女入學(xué)，原因是這些孩子自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力。所以，我們應(yīng)該從娃娃開(kāi)始，讓孩子愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、有機(jī)會(huì)勞動(dòng)，真正成為“腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人”。

活動(dòng)效果：幾個(gè)月過(guò)去了，孩子們參與勞動(dòng)的積極性提高了，現(xiàn)在地上再有紙屑時(shí)孩子們都會(huì)自覺(jué)地拾起來(lái)，參加勞動(dòng)的不再只是那些能力強(qiáng)、性格活潑的孩子了，現(xiàn)在每個(gè)孩子都提高了勞動(dòng)能力并且都能主動(dòng)與老師交流了。

第四篇：餐館營(yíng)銷(xiāo)策劃從小開(kāi)始的奧秘

餐館營(yíng)銷(xiāo)策劃從小開(kāi)始的奧秘

很多餐飲業(yè)單一利潤(rùn)贏利模式，在創(chuàng)業(yè)起初階段，資金、人力、物力等資源有限的條件下，如何進(jìn)行有效餐飲營(yíng)銷(xiāo)策劃戰(zhàn)略？宏智瑞達(dá)策劃專(zhuān)家稱(chēng)，在資源有限條件下，宜采用單一品種、特色經(jīng)營(yíng)的方針，開(kāi)一家賺錢(qián)的小餐館。建議開(kāi)餐館從小餐館開(kāi)始。

1、小是大的起步和前提，每個(gè)大的事業(yè)都是從小開(kāi)始的，小本錢(qián)曾經(jīng)孕育了無(wú)數(shù)富商巨賈，成就了很多人的事業(yè)，餐飲業(yè)也不例外。

2、尺有所短寸有所長(zhǎng)。小餐館有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不斷變化的市場(chǎng)和人們對(duì)口味的求新為小餐館提供了廣闊的發(fā)展空間，因此，小餐館更容易賺錢(qián)。

3、不要小看小生意，小餐館可以做成大生意。餐館雖小，只要用心經(jīng)營(yíng)，一樣可以通江達(dá)海。世界上最大的“廚房”麥當(dāng)勞，其實(shí)也是從小店做起的。

4、左小餐館可以為我們做大做強(qiáng)積累必要的資金、經(jīng)驗(yàn)和人力資源。小餐館可以充分發(fā)揮自身小而精的特點(diǎn)，活躍于各種場(chǎng)合、各種不同的地理位置上，以最少的資金獲得最大的利潤(rùn)。

小餐館也有大利潤(rùn)，但這并不是說(shuō)開(kāi)餐館就能賺錢(qián)。小餐館有小餐館的經(jīng)營(yíng)之道。小餐館的經(jīng)營(yíng)之道就是：創(chuàng)造自己的特色，發(fā)揮小餐館的優(yōu)勢(shì)。小餐館如果沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)和特色，它不僅不會(huì)賺大錢(qián)，還會(huì)被大的餐飲集團(tuán)吃掉或者被殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)淘汰掉。小餐館在經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮以下優(yōu)勢(shì)，才能更好的贏利：

1、特色經(jīng)營(yíng)；

2、自由靈活的經(jīng)營(yíng)方式；

3、米空補(bǔ)缺的切入方式；

4、薄利多銷(xiāo)的經(jīng)營(yíng)觀(guān)念；

5、真誠(chéng)服務(wù)。

餐館經(jīng)營(yíng)營(yíng)銷(xiāo)策劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)推廣營(yíng)銷(xiāo)，現(xiàn)有基礎(chǔ)上亮點(diǎn)切入，搶占市場(chǎng)吸引顧客勝利在握。

第五篇：如何從小學(xué)生變成中學(xué)生

如何從小學(xué)生變成中學(xué)生

雖然大家經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)拿到了小學(xué)的畢業(yè)證書(shū)和初中的錄取通知書(shū)，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)的的溝通，我發(fā)現(xiàn)大家還完全是個(gè)小學(xué)生，從說(shuō)話(huà)方式到心理特點(diǎn)各個(gè)方面與中學(xué)生的要求還相差很遠(yuǎn)！為了盡快適應(yīng)初中的生活和初中學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，我在以下幾個(gè)方面給大家提供一些信息，希望對(duì)大家有幫助。上面所提到的要求，請(qǐng)大家做到。

一、中學(xué)生的形象

小學(xué)生的服飾總是花花綠綠，給人以“活波”、“可愛(ài)”等印象，這是與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的。小學(xué)生的最首要任務(wù)是健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，而中學(xué)生則更多的被關(guān)注內(nèi)心的逐步成熟與完善。如果過(guò)度關(guān)注外表，會(huì)牽扯大量的時(shí)間和精力，對(duì)自己的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。基于這點(diǎn)，社會(huì)對(duì)中學(xué)生的形象要求是樸素、大方，那些過(guò)度追求名牌、穿戴花哨的中學(xué)生往往不被大家欣賞。

南師附中的校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”，附中所欣賞的中學(xué)生形象應(yīng)該是一個(gè)中學(xué)生中領(lǐng)跑者應(yīng)有的形象：

1、服飾

在校學(xué)生一律穿校服。南師附中的校服布料不名貴，價(jià)格不昂貴，穿在身上也算不上多美觀(guān)，但一身干凈、整潔的校服是你最好的形象！為了讓自己的校服每天都干干凈凈，大家要在暑假務(wù)必學(xué)會(huì)洗衣服。

2、發(fā)型

男生：發(fā)不過(guò)眉、不過(guò)耳（指耳朵上邊緣）、不過(guò)領(lǐng)（要求推上去一點(diǎn)）女生：長(zhǎng)發(fā)女生要求扎起來(lái)

同時(shí)，不染發(fā)、不燙發(fā)，不留怪異發(fā)型。

以上具體標(biāo)準(zhǔn)由班主任掌握。

3、語(yǔ)言動(dòng)作

中學(xué)生相對(duì)小學(xué)生要沉穩(wěn)許多，在說(shuō)話(huà)、做事方面對(duì)自己要有所約束。要講究公共秩序，不大聲喧嘩、不追逐打鬧、不踩踏草坪。

要講究文明禮儀，無(wú)論在校園還是在校外，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好。具體要求：迎面走過(guò)時(shí)不回避，目光友好，在對(duì)方察覺(jué)后主動(dòng)問(wèn)好。文明禮儀是南師附中的學(xué)生到校第一件要學(xué)會(huì)的事情，在校園里，無(wú)論你看到的是老師、家長(zhǎng)、學(xué)校職工，一律問(wèn)候“老師好！”。

4、衛(wèi)生

個(gè)人衛(wèi)生：

要講究個(gè)人衛(wèi)生，保持每天衣著、面部清清爽爽。

學(xué)校提供免費(fèi)的洗澡熱水，天熱時(shí)要每天洗澡，即使天冷也要每天洗腳。每天要按時(shí)洗臉、刷牙，換洗下來(lái)的衣物一定要當(dāng)天就洗掉，南師附中的學(xué)生，絕對(duì)不能把一周的衣服打包帶回家！

集體衛(wèi)生：

宿舍、班級(jí)每天都要認(rèn)真打掃衛(wèi)生。南師附中是個(gè)高雅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，保持環(huán)境的整潔、衛(wèi)生是基本的要求。一個(gè)高雅的人，一定有著非常好的衛(wèi)生習(xí)慣！

二、中學(xué)生的心態(tài)準(zhǔn)備

1、中學(xué)生是積極向上的，充滿(mǎn)希望的為了上一個(gè)好的初中，大家一定在小學(xué)階段做了大量的準(zhǔn)備，大家是帶著各種各樣的夢(mèng)想來(lái)到江寧分校的。江寧分校是個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，每一個(gè)有夢(mèng)想的同學(xué)，都會(huì)把這里視為樂(lè)土。所謂“有夢(mèng)的地方就是天堂”！

江寧分校在歷史上創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌！無(wú)數(shù)同學(xué)帶著希望來(lái)到分校，經(jīng)過(guò)三年、或者六年，收獲了理想，帶著更美好的暢想和希望奔向遠(yuǎn)方！

當(dāng)年來(lái)到分校的時(shí)候，他們大都默默無(wú)聞，普普通通，但是當(dāng)離開(kāi)的時(shí)候，很多已經(jīng)是佼佼者，他們帶著王者的桂冠離去！

相信未來(lái)就能創(chuàng)造奇跡，把握現(xiàn)在就能擁有未來(lái)！相信江寧分校，相信老師，更要相信你自己！

2、中學(xué)生比小學(xué)生更自主、更堅(jiān)強(qiáng)、更有毅力

如果說(shuō)有人沒(méi)有理想、不渴望美好的未來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)相信。但是一些同學(xué)的小學(xué)階段，理想也好、未來(lái)也好，僅僅停留在暢想階段，個(gè)人的發(fā)展缺乏動(dòng)力，沒(méi)有多少自主的安排。有同學(xué)看到周?chē)型瑢W(xué)玩，不管自己學(xué)習(xí)任務(wù)有沒(méi)有完成，丟下書(shū)本就跟著去了。還有同學(xué)的學(xué)習(xí)基本上只是老師和家長(zhǎng)的安排、督促下完成的，自己想要什么、需要怎么做，缺乏自主的意識(shí)。

初中階段，更多的需要大家對(duì)學(xué)習(xí)有自主的思考。每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況都是不盡相同的，除了老師的統(tǒng)一安排，如何彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中不足、如何在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步都要在自主意識(shí)之下統(tǒng)籌各種資源。完全像小學(xué)一樣隨大流，在初中是行不通的。

隨著學(xué)習(xí)生活越來(lái)越豐富，大家的視野更廣闊，要經(jīng)歷更多的事情，這就要經(jīng)受更多的挫折和考驗(yàn)。大家要學(xué)會(huì)在各種挫折面前及時(shí)調(diào)整自己，勇敢面對(duì)。

三、中學(xué)生的學(xué)習(xí)如何安排

1、課堂

認(rèn)真聽(tīng)講，提倡與老師展開(kāi)互動(dòng)。學(xué)會(huì)和老師交流的學(xué)生，能把課堂變成自己的；在課堂上不積極思考、不回答問(wèn)題的學(xué)生，很容易走神，最終讓自己變成課堂上的看客。

2、作業(yè)

作業(yè)一定要自己獨(dú)立完成！學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)的過(guò)程。江寧分校的老師，很樂(lè)意跟大家交流問(wèn)題，但非常不喜歡看到人云亦云！欺騙老師的結(jié)果是欺騙自己！

3、作業(yè)訂正

對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行訂正，是改進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，也是每位同學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要組成部分。讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，這是個(gè)很好的載體！

4、討論和個(gè)別交流

獨(dú)立思考是最高效的學(xué)習(xí)手段，但討論和個(gè)別交流也是不可忽視的。老師非常贊賞大家在一些問(wèn)題上共同探討，進(jìn)行思維上的碰撞，同時(shí)也很歡迎大家在課下與老師個(gè)別交流。

5、周末學(xué)習(xí)

中學(xué)里的學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)小學(xué)要重的多，一些內(nèi)容需要更多的聯(lián)系和思考才能達(dá)到小學(xué)里大家所能達(dá)到的水平。不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己到初中來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了不小的下滑，這就是沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路，沒(méi)有找對(duì)學(xué)習(xí)方法的結(jié)果。為了改善日常學(xué)習(xí)效果，需要大家在周末進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。除了老師布置的周末作業(yè)外，一定要根據(jù)一個(gè)星期來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充。周末學(xué)習(xí)是每個(gè)人自己的事情，不少還屬于補(bǔ)救性質(zhì)，不要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才?，一定要跟家長(zhǎng)一起，把這項(xiàng)工作做扎實(shí)。周末不踏實(shí)，往往會(huì)影響下一個(gè)星期整個(gè)星期的學(xué)習(xí)！

四、中學(xué)里的生活

1、作息時(shí)間

起床：6：10 洗漱，早飯

早讀：7:10——7：35 通常大多數(shù)同學(xué)會(huì)早到，提前開(kāi)始

第一節(jié)課7：40開(kāi)始上午四節(jié)課11：25放學(xué)

13：00前午飯、午休

13：30下午第一節(jié)課開(kāi)始，下午四節(jié)課5：00放學(xué)

晚自習(xí)19：00開(kāi)始，通常開(kāi)始前有30分析紅左右的班級(jí)自主活動(dòng)或?qū)W習(xí)安排21：00結(jié)束 21：40熄燈

2、出入校門(mén)規(guī)定

學(xué)校實(shí)行寄宿制，住宿生平時(shí)不能出入校門(mén)，周末憑證件坐校車(chē)或者家長(zhǎng)接回或自行離校。

走讀生每天在規(guī)定時(shí)間進(jìn)出校門(mén)。

無(wú)論何種離校方式君需承擔(dān)相應(yīng)的安全責(zé)任，一般來(lái)說(shuō)自由越多，學(xué)校責(zé)任減少，個(gè)人承擔(dān)更多責(zé)任。這些都是要簽訂合同的。

3、中學(xué)生如何對(duì)待班級(jí)、學(xué)校的各種活動(dòng)

課外活動(dòng)是中學(xué)生鍛煉各方面能力、提升自己的很好手段，同時(shí)也是提升班級(jí)凝聚力的素材。江寧分校的活動(dòng)非常多，有的階段每周都有一次大型活動(dòng)，每個(gè)人都要在這些活動(dòng)中積極表現(xiàn)。軍訓(xùn)期間，有文娛特長(zhǎng)的同學(xué)，請(qǐng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，帶好樂(lè)器，并準(zhǔn)備一些節(jié)目。

江寧分校有一個(gè)傳統(tǒng)，家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng)非常多，很多以班級(jí)為單位進(jìn)行的活動(dòng)都有家長(zhǎng)的直接參與。

學(xué)校組織家長(zhǎng)開(kāi)展“家長(zhǎng)講師團(tuán)”活動(dòng)，利用家長(zhǎng)的知識(shí)資源開(kāi)辟第二課堂，歡迎9班的各位家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，有開(kāi)講座意向的家長(zhǎng)請(qǐng)告訴孩子，我們將在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行了解，并主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

4、中學(xué)里的班干部

隨著大家年齡的增加和能力的增強(qiáng)，老師會(huì)越來(lái)越多的鼓勵(lì)大家參與到班級(jí)的民主管理中來(lái)，中學(xué)里的班干部有著更自主的管理行為，大家的意見(jiàn)也會(huì)得到更多的尊重和采納。民主參與能力是新時(shí)代公民的基本能力，這種能力需要在各種事務(wù)工作中得到鍛煉。

有人會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：當(dāng)班干部會(huì)牽扯自己的精力，會(huì)影響學(xué)習(xí)，這是一種錯(cuò)誤的看法！在班級(jí)工作中鍛煉，會(huì)極大的提升自己做事的條理性，會(huì)獲得更多的教育資源，這無(wú)疑會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

要求有當(dāng)班干部愿望的同學(xué)，在開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備好一份演講稿，一開(kāi)學(xué)就將進(jìn)行選舉，決定臨時(shí)班委。

臨時(shí)班委有：班長(zhǎng)（2人，一人抓紀(jì)律，一人抓學(xué)習(xí)）、安全員（主管開(kāi)關(guān)門(mén)和電器）、電教員、勞動(dòng)委員、生活委員（男女生各一人）、文娛委員、宣傳委員

同時(shí)還有各科課代表。

5、中學(xué)里的人際交往

與老師關(guān)系

與小學(xué)里老師的面面俱到不同，中學(xué)里的老師對(duì)學(xué)生保持一定的距離，給

學(xué)生自主發(fā)展的一定空間。同時(shí)，老師更多的像對(duì)待成熟的學(xué)生那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生，老師熱愛(ài)學(xué)生，但不大包大攬，成長(zhǎng)是學(xué)生自己的事情，老師提供需要的一切幫助和建議，但首要的是學(xué)生要有良好的態(tài)度。

到初中來(lái)，千萬(wàn)不要用各種出格的活動(dòng)來(lái)了解老師是不是很“兇”！中學(xué)老師不會(huì)跟學(xué)生致氣！中學(xué)里，周?chē)耐瑢W(xué)都會(huì)用比較成熟的方式來(lái)獲取進(jìn)步，那些找不到方向的同學(xué)會(huì)失掉越來(lái)越多的機(jī)會(huì)。

與同學(xué)交往

中學(xué)生之間的交往追求的是和諧、互相幫助。小學(xué)里一些同學(xué)喜歡幾個(gè)同學(xué)一起形成小團(tuán)體，一起去做些稍微出格的事情。這些幼稚的交往方式絕對(duì)不能在中學(xué)出現(xiàn)。中學(xué)里希望大家能跟班級(jí)的每個(gè)同學(xué)友好相處，大家在一起同舟共濟(jì)三年，一起分享進(jìn)步，一起克服困難。

學(xué)校不贊成跨班、跨年級(jí)的交往，嚴(yán)禁竄班，竄宿舍。