第一篇：批改作文的幾個標準

批改作文的幾個標準

作文批改是語文老師感到最棘手的問題之一，面對一個班幾十本作文、同一個題目，對于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來說，寫出來的作文也大體相同，老師怎樣批改才能避免評語的雷同？我認為寫評語一定要有個標準，每篇作文的要求不同，標準也不一樣。我在作文批改時給自己制定了以下幾個標準：

一、按照既定目標批改作文。根據(jù)“大綱”要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，制定一學(xué)期的總目標，然后在各節(jié)作文課的教學(xué)時再制定出具體目標，評語要圍繞這些具體目標來寫。

二、檢查學(xué)生審題是否正確。一篇作文一定要有文題，即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平，有了作文題目，學(xué)生應(yīng)從那些方面來審題非常重要。作文應(yīng)該寫什么，受哪些條件限制，重點在哪里，應(yīng)該注意什么問題，在審題時都應(yīng)該考慮到，通篇的布局也體現(xiàn)著學(xué)生審題的思路。

三、指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。批改作文一定要注意學(xué)生的寫作方法，課本上根據(jù)內(nèi)容不同，在每一單元中都側(cè)重了幾點寫作方法，在實踐中訓(xùn)練應(yīng)用，評語中也要體現(xiàn)寫作方法的優(yōu)劣。在批改作文時老師切忌將自己的意志強加于學(xué)生，只要學(xué)生運用的方法有助于反映主題思想，那么這種寫作方法就可以運用，要讓學(xué)生放開手腳，靈活多樣地選取自己喜歡的寫作方法。

四、重視材料的運用。學(xué)生作文的內(nèi)容是否廣泛，開合是否自如，很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，學(xué)生如果能靈活運用材料，可以為文章增添不少色彩，教師在評語中體現(xiàn)這一點，有助于加強學(xué)生對運用材料的重視。

五、寫作要有文采。一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次，如果文章的選材和立意都很新穎，可通篇都是病句，那么這篇文章也頂多劃入二類作文。有了文采文章也就有了閃光點，這些文采正體現(xiàn)了文章的價值所在。老師可根據(jù)學(xué)生程度不同來決定不同學(xué)生的“閃光點”，對于一個差生來說，平時的作文一塌糊涂，偶爾寫了一篇稍好一點的作文，那么其中只有一兩句話是本文的亮點，也可定為該篇文章的“閃光點”而給于肯定。

作文批改的范圍：

（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。

（2）主題（或中心）是否明確、突出。

（3）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實。

（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。

（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點。

（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。

（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。

批改的注意點：

（1）要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。

（2）批改語言力求通俗、準確、簡練，有鼓勵性。要有眉批，總批。

（3）書寫工整?？偱孔终家桓?。

（4）批改前要先通覽全文，改后要復(fù)看一遍，以防有錯未改。

（5）做好批改記錄，為評講作準備。

（6）作文評分辦法按等級為優(yōu)、良、及格、待及格四等，也可細分優(yōu)＋、優(yōu)、優(yōu)－、良＋、良、良－等。

（7）作文等級一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。

（8）教師批改后，提倡學(xué)生根據(jù)教師的建議在原文中進行修改。

批改常用符號：

（1）錯別字號：在錯別字上畫“○”，本子右邊的空白處打“ ∩ ”，讓學(xué)生訂正后將空格封口。

（2）刪除號：“ ”，即在刪除的每一個字上加圈。

（3）大刪節(jié)號：“ ”，用于大段文字上。

（4）小換位號：“ ”。

（5）大換位號：“← ”或“→ ”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說明。

（6）增添號：在需增添的兩字間的上方用“ ∨ ”。

（7）升格號：“↑ ”。

（8）降格號：“→”。

（9）贊賞號：語言精練、描寫生動的句、段，除加批語外，可在其文字的下面打上小圈“ ∞”或在句子下面打上連圈“∞∞∞”，表示贊賞鼓勵。

（10）復(fù)原名：用“▲”，標在已刪去的字、句的上面。

（11）分段：“||”標在需分段的句子之間。

（12）替代號：在原來的字詞上打圈，并加上增添號“ ∨ ”。

（13）修改標點符號：同修改文字。

提倡學(xué)生在草稿上進行自改、互改、組改，要求學(xué)生從以下十個方面進行批改：

1．格式是否正確

剛開始，使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：

1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．錯別字幾個

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標點符號有幾處明顯錯誤

強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8.看文章的結(jié)構(gòu)

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。

10．看語言是否簡練、通順、準確

語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不

通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。

學(xué)生自批、互批、組批的批改要求

1、格式是否準確。5分。

2、卷面是否整潔。5分。

3、錯別字有幾個。每兩個字扣一分，最多扣5 分，并用相應(yīng)的符號標出。10分。

4、檢查病句。每一句扣1 分，最多扣5 分。在病句下面畫橫線，在旁邊寫明病在何處，在文后批語中寫清病句幾處。10 分。

5、標點符號有無明顯錯誤，強調(diào)逗號、句號、引號、嘆號、問號的使用，明顯錯誤的地方，每錯一個扣一分，超過5 分不再多扣。10分。

6、文章的中心。（1）中心是否鮮明；（2）中心是否集中。10 分。

7、文章的選材。（1）是否圍繞中心；（2）是否符合生活實際；（3）是否具有典型性。10分。

8、文章結(jié)構(gòu)。（1）層次段落是否清晰；（2）過渡是否自然；（3）開頭結(jié)尾是否照應(yīng)。10分。

9、表達方式。是否符合文體要求。10分。

10、語言。（1）是否簡練；（2）是否準確；（3）是否生動。20 分。

第二篇：作文批改標準

二年級

符合圖意，意思清楚，句子通順，前后連貫，可給10——9分；符合圖意，意思基本清楚，句子還算通順，前后連貫，可給8——6分；

不太符合圖意，句子不通順，給5分以下。

錯別字每字扣0.5分，重復(fù)錯的算1字，最多扣2分。

三年級

符合題意，內(nèi)容具體，語句完整通順，標點符號正確，字數(shù)達到要求，給20——18分；

基本符合題意，內(nèi)容基本清楚，語句基本通順，標點符號基本正確，字數(shù)達到要求，給17——12分；

內(nèi)容較具體，但意思表達不清，很多語句不通順，標點符號錯誤多，字數(shù)與要求相差大，給11分以下；

錯別字每字扣0.5分，最多扣3分。沒有題目扣1分。

四年級

符合題意，內(nèi)容具體，語句完整通順，標點符號正確，字數(shù)達到要求，給30——27分；

符合題意，意思基本清楚，語句基本通順，標點符號基本正確，字數(shù)達到要求，給26——18分；

基本符合題意，內(nèi)容較具體，但意思表達不夠清楚，很多語句不通順，標點符號錯誤多，字數(shù)與要求相差大，給17分以下；錯別字每字扣0.5分，最多扣3分。沒有題目扣2分。

第三篇：作文閱卷批改標準

現(xiàn)在談閱卷標準，一位親自參加中考閱卷的語文老師為大家能在高中三年繼續(xù)重視寫作，特做以下分享。（作文題目，也是一堂語文課 滿分50分）

一類文（43~~50分）在符合規(guī)范作文的基礎(chǔ)上還有深度、有個性、有文采，有創(chuàng)新。

從我個人的批改情況來看，得高分的不多，但是現(xiàn)場有改到一篇滿分作文，印象中僅此一篇是滿分，看來今年中考作文是景象慘淡。蕓蕓考生之中，即使能得到一類文43分，也不足為奇的，但是確實不多！

二類文（35~~42分）基本上是緊扣“也”、“語文課”來寫的，可以是一堂語文課，不過這堂課不同尋常；也可以不是一堂語文課，卻給了你學(xué)習(xí)語文的深刻體會，讓你產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的快樂感、成就感。詞通句順，很少病句。

三類文（34~~27分）寫的確實是一堂課，但是沒有緊扣“也”來寫，就是泛泛而談的寫了一節(jié)課，特殊性不強，甚至于把“做人要誠信”、“知錯能改”“勇敢嘗試”等等的成長經(jīng)驗、人生哲理都當(dāng)成“語文課”的體會，還有的同學(xué)寫“一年四季也是一堂語文課”、“歷史、政治、數(shù)學(xué)等各個學(xué)科都是一堂語文課”，這樣的立意雖然扣住“一堂課”了，但是不切題，所以都判為三類文，依據(jù)文采最高上浮1~~2分。有很多文采很好，但是審題很菜的考生都敗在這三類文上了，都寫成語言很美，很有內(nèi)涵的文化散文，但是內(nèi)容很空，沒有扣住具體的“一堂課”來寫！“語文課”傷不起！還有的考生一味寫堆砌古人、詩人的文章，這讓人覺得內(nèi)容很不實在，體會很飄渺的。南京市三分之二的考生作文在這個三類文，這三分之二的考生中還有三分之一在三十分以下。

四類文（18~~26分）套用類的作文，事先背一篇了優(yōu)秀范文，在考場上臨場篡改，改成了“四不像”，文體不明，生搬硬套?；蛘咧缓蛦栴}沾一點邊，文意不貼切，貼標簽的作文也在這一類。

五類文（17分以下）完全離題。

不足300字，不成篇的18分以下；不足200字，不成篇的10分以下。抄襲，10~~15分，被我活捉一個；如果膽敢現(xiàn)場抄襲中考閱讀文章的，最多給5分，要命呢，改到好幾個考生呢，亡命之徒啊！

出現(xiàn)真實校名、人名，扣2分；改動作文標題，扣2分；只寫標題，沒寫文章，給2分。

第四篇：作文試卷批改標準

中心小學(xué)習(xí)作批改標準

習(xí)作批改分三個部分： 書寫、字數(shù)、內(nèi)容

一、書寫：要求，字跡清晰、工整，不大不小，與方格搭配

A級，——寫規(guī)范字，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；用筆有提、按、頓、挫的變化，字跡明顯有書法美感；紙面整潔。

B級——寫規(guī)范漢字，筆順正確，筆畫正確，字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；紙面比較整潔。

C級—— 寫字不規(guī)范，有多個錯別字；字體不端正，結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，歪斜不穩(wěn)；紙面不整潔。

二、字數(shù)：分ABC三等，夠字數(shù)，得A極，多字數(shù)者，不加分。

要求：三年級300字左右，四年級350字左右，五年級400---450字左右，六年級450---600字左右。

低于規(guī)定字數(shù)的10%降一個等次為B級，低于規(guī)定字數(shù)的20%不得分。

三、內(nèi)容及好句佳段。

1、精彩句段，每用到一句古詩詞，且用得恰當(dāng)，獎勵1分，以此類推。（用

曲線標出）

2、每一處好段落（用斷續(xù)的曲線標出）加2分。

3、開頭結(jié)尾好，各加1分

4、題目與內(nèi)容相符、內(nèi)容具體、敘述詳實為A等；次之為B等題目與內(nèi)容不相符、內(nèi)容敘述不清為B 等。

學(xué)生得分的表現(xiàn)形式為：

書寫分加字數(shù)分加內(nèi)容加好句、段A+A+ A+1+2

第五篇：作文批改的標準

作文批改的標準： 寫作園地。（8分）40-50個字

語法和語句正確，字數(shù)按要求寫足給滿分。字數(shù)不夠按照實際情況扣1-4分。每1處語法錯誤扣1分。每一個單詞錯誤扣0.5分.少于40字扣1分，少于30字扣2分。少于20個字扣4分。