第一篇：教案書寫、作業(yè)布置與批改要求

教案書寫、作業(yè)布置與批改要求

一、教案書寫：

1、教案的節(jié)數(shù)：

1——6年級語文教案分別為：90、90、83、75、75、75節(jié)

1——6年級數(shù)學教案為：75節(jié)

2、教案的書寫要求：

教案的書寫要認真、書面要整潔，教案的書寫一般包括：教學課題、教學目標、教學重點難點、教具準備、課時、教學過程（包括板書設(shè)計、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、課后反思7個方面，教學過程可以按照以下幾個步驟進行操作：

語文：激情導入——整體感知——精讀分析（含品讀感悟）——課堂小結(jié)——課堂練習——布置作業(yè)——板書設(shè)計

數(shù)學：激情導入——新授——鞏固練習——練習——課堂小結(jié)——作業(yè)——板書設(shè)計

3、教案中布置的作業(yè)要寫明確。

二、作業(yè)布置與批改：

1、2、批改次數(shù)：1——2年級小字90次，3——6年級作文8篇，1——6年級數(shù)學80次。布置與批改要求：

作業(yè)的布置要面向全體學生，題量要適中，難度要適宜，不要布置重復的作業(yè)。

作業(yè)的批改要及時認真，要有批號及批改日期，無錯批、漏批。對學生做錯的要讓學生及時更正，教師對學生更正的題仍需批改，要求3——6年級語文課除作文外還要有語文作業(yè)，作文間周一次，周記間周一次，全批全改，對作文的批改要有總批、旁批、眉批，評語要有針對性，對于作文中的錯字要在一旁畫上對于生字要要求學生書寫規(guī)范。

3.每科都要有作業(yè)批改記錄，次數(shù)與作業(yè)次數(shù)一致。，學生更改后教師再把變成。

第二篇：作業(yè)布置與批改要求

作業(yè)布置與批改要求

一、基本原則：

倡導“五必”：即：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

二、作業(yè)布臵的具體要求

1、學生作業(yè)資料的選擇要經(jīng)過備課組集體研究，同一年級學生作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量要基本統(tǒng)一，每個班級要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，合理布臵各科作業(yè)，嚴格控制學生作業(yè)總量。

2、先“下水”后選題，堅持 “有布臵，教師必先做”的原則。教師應把所教科目的習題先做一遍，從而了解作業(yè)的廣度、深度，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握易出現(xiàn)的問題，對教材內(nèi)容與習題如何配合做到心中有數(shù)，更好地指導學生完成作業(yè)。

3、精選作業(yè)的內(nèi)容。要根據(jù)學習內(nèi)容、階段教學要求及學生實際選題，突出針對性、基礎(chǔ)性、層次性、思維性。作業(yè)分量和深廣難度要適當，要有選擇地使用現(xiàn)成的練習冊或習題集。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。

4、實施“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的作業(yè)布臵模式，不搞“一刀切”。建立教師布臵作業(yè)登記制度，明確基本作業(yè)與彈性作業(yè)，作業(yè)量、難易度應保證大部分學生能獨立完成。減少并逐步杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，以提高作業(yè)訓練的實效性。要制訂彈性作業(yè)布臵方案，彈性作業(yè)可分為題量彈性和題型彈性，學生的層次可通過教師評判和學生問卷調(diào)查的形式來確定。對不同層次的學生可布臵不同題量的彈性作業(yè)并由學生自己選擇題型。

5、作業(yè)的形式可以是口頭的、書面的、操作演示、查閱資 料和實踐活動等。

6、教師要引導學生有序整理練習、試卷，分類建立自己的“錯題檔案”或“糾錯本”。并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習慣，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

三、作業(yè)批改的具體要求

1、教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，對作業(yè)中的關(guān)鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要評定等級（分數(shù)），并形成學期平時成績記錄。提倡使用人性化評語，評語要貼切、中肯，并對學生改進、完善有指導作用。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

3、倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查與批改方式，嘗試簡單作業(yè)隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。充分發(fā)揮學生在作業(yè)批改中的主體作用，提高學生做作業(yè)的積極性和責任感。

4、加強作業(yè)講評。每個教師要針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做好針對性講評，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生積極主動、認真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習慣。

5、有錯誤的作業(yè)要求學生及時訂正，并保留原痕跡，對于學生訂正的作業(yè)，要進行復批；未訂正的作業(yè)要堅持按要求訂正。

四、督查

1、督查實施主體：備課組長、年級組長。教務處、分管校長在備課組長檢查的基礎(chǔ)上抽查。

2、督查主要內(nèi)容：一是根據(jù)上述要求檢查作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量和學生作業(yè)整理情況，二是對學生做過的作業(yè)定期抽測，檢查作業(yè)達成度。

3、督查程序和要求：①作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量檢查。先由備課組、年級組全面檢查，教務處、分管校長抽查。②練習達成度檢測。備課組定期抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業(yè)、練習組成一份試卷，用一節(jié)課時間讓學生重做。檢測試卷組成：原題60%左右，在原題基礎(chǔ)上的變式題40%左右。

4、每學期不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動，樹立榜樣作用。

5、作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量評定結(jié)果納入教研組考核。

課堂教學常規(guī)要求

根據(jù)《江蘇省中小學管理規(guī)范》要求，為確保課堂教學規(guī)范有序進行，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量，展示市一中教師良好的教學精神面貌，特制定教師課堂教學常規(guī)要求，望全體教師認真遵照執(zhí)行：

1．任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關(guān)注課堂流程和學生的學習情況。

2．堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向?qū)W生站立，目視學生上課情態(tài)，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創(chuàng)造良好的教學氛圍。

3．上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，師生相互問候后，再示意學生坐下，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

4．在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規(guī)范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5．課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態(tài)，根據(jù)情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。輔導細致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

6．教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規(guī)要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及 4 時提醒，及時教育，并登記到班級常規(guī)記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7．教師要為人師表，注意言傳身教。教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方，教態(tài)自然親切。教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗、動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現(xiàn)象；不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。

8．教師必須做到上課不遲到，不提前下課、不拖堂、不擅自離開課堂，保證按時上、下課。課前不飲酒。在課堂上，除身體不適（事先需向教導處說明）及批改作業(yè)外，教師不得坐著講課，不得吸煙，不得出現(xiàn)手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現(xiàn)象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，板書規(guī)范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

9．在各個專用教室或室外課上課前，應由課代表組織學生整隊入專用教室或場地。如果該節(jié)課有眼保健操，應要求學生在專用室（教師自行安排好學生提前入專用教室）。在各個專用教室專用室上課時，教師必須教育學生嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，愛護各專用教室的儀器、設(shè)備，認真指導學生掌握各項操作，切實搞好組織工作。下課后應要求學生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內(nèi)物品，切斷電源、填寫好記錄后離開教室。教師自始至終切實搞好組織工作。

10.下課鈴一響，教師應立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，經(jīng)教師示意后方能離開教室。如有其他人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

11.教師應不斷改進教學方法，努力運用現(xiàn)代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12.教師不經(jīng)批準不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、勞、自習等課改上其它課。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對于違反以上規(guī)定或造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，并與年終的考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。

第三篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學語文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認真批改作業(yè)，是教師日常教學工作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進一步提高語文教學質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級

拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當堂批閱并指導改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。

配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間

第四篇：作業(yè)的布置與批改的要求

雞東縣永和中學作業(yè)的布置與批改實施方案

依據(jù)雞東縣教育局頒布的作業(yè)布置與批改實施方案，為了進一步落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《中小生作業(yè)布置與批改指導意見》的要求，深入推進改革課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提升教學質(zhì)量。為了更好地指導我校常規(guī)教學，努力實現(xiàn)我校提出的“以作業(yè)批改為突破口，狠抓常規(guī)教學管理”的目標。作業(yè)是教學活動的有機組成部分，是課堂教學的繼續(xù)和延伸。它有助于檢驗學生新知識的掌握程度；有助于反映學生的學習成果、學習態(tài)度和意志品質(zhì)；有助于教師反饋教學效果和改進教學。特制訂永和中學作業(yè)布置與批改實施方案。

一、作業(yè)布置與批改的目的

作業(yè)是學校教學的有效延伸環(huán)節(jié)，是鞏固學生知識、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性、提高學生綜合素質(zhì)的平臺，是反饋有效教學和實施因材實教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，對學生進行有效指導的重要手段。

1、學生方面

養(yǎng)成學生規(guī)范的書寫習慣，要求學生書寫姿勢正確，正確的使用鋼筆，規(guī)范的書寫漢字、英文、數(shù)字及各學科的符號等，學生作業(yè)本的保持整潔。

2、教師方面

教師認真執(zhí)行永和中學制定的作業(yè)布置與批改的原則及要求，并加強學生作業(yè)書寫的指導工作和作業(yè)批改的激勵性語言的使用，同時要注意為學生書寫方面作出示范性的表率。

二、作業(yè)布置與批改的原則

作業(yè)布置與批改要做到以下幾個原則。一是科學性原則。教師布置作業(yè)內(nèi)容必須依據(jù)“新課程標準”和教材的要求，符合中學生的認知水平，學生年齡特點，鞏固學生課堂上所學的知識與加深理解知識，并形成相應的技能技巧。

二是針對性原則。布置作業(yè)應根據(jù)學生情況和存在問題，適當設(shè)計，要達到能幫助學生掌握所學的內(nèi)容，促使他們認真、積極、創(chuàng)造性的完成作業(yè)，要通過作業(yè)充分發(fā)揮學生的主體作用。

三是層次性原則。作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，從模仿性練習，到熟練應用題目，做到層層遞進，逐步提高。

四是多樣性原則。要使學生在完成作業(yè)的過程中感受到發(fā)揮個人才智的快樂，必須注意作業(yè)形式的多樣化。經(jīng)常變換作業(yè)的性質(zhì)和形式，就會大大提高學生對作業(yè)的興趣。

五是互動性原則。必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念：作業(yè)必須學生獨立完成。變部分獨立性作業(yè)為合作性作業(yè)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，做到師生互動，生生互動。

三、作業(yè)布置與批改的要求

1、作業(yè)布置

內(nèi)容要精選。作業(yè)要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學習興趣，在保證教學質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業(yè)，明確每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。各學科應根據(jù)本學科的特點及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向?qū)W生作適當?shù)奶崾?，啟發(fā)學生獨立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，學生應在1.5小時以內(nèi)完成。

學生態(tài)度要端正。教師引導學生先復習后作業(yè)，獨立思考，按時完成作業(yè)；作業(yè)書寫要工整，字體要規(guī)范，格式要統(tǒng)一；學生獨立完成，嚴禁抄襲。

數(shù)量要適當。作業(yè)的難易要適度，主要以中等學生水平為準；設(shè)計要有梯度，有明確的目的；提倡針對學生的不同水平設(shè)計必做題和選做題, 必做題是完成教學目標必須要做的題目，備課組應統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。

作業(yè)量基本要求：

Ａ．語文科的大作文，每學期6—8篇，小作文每周1篇，書面作業(yè)每周2次。

Ｂ．數(shù)學書面作業(yè)每周不少于3次；

Ｃ．英語科書面作業(yè)（包括作文）每周不少于3次。

Ｄ．物理、化學、生物、政治、歷史、地理學科書面作業(yè)每周2次。作業(yè)量的基本時間：

每次作業(yè)用時，數(shù)學不超過30分鐘，其他學科20分鐘。

形式可多樣。作業(yè)布置應力求全面，主要有課外書面作業(yè)、預習作業(yè)、復習作業(yè)、實驗操作、口頭練習、聽寫練習等。教材配套作業(yè)、征訂教輔材料、教師印制的講義練習、口頭作業(yè)、實驗操作性作業(yè)、研究性作業(yè)等。

收繳要及時。當天布置的作業(yè)原則上應第二天早晨由課代表收齊并上繳給教師。

2、作業(yè)批改 1）、批改方式

根據(jù)教材及學生實際作業(yè)批改可采用全批全改、精批細改、分組批改、面批面改、課堂講評等形式：

第一、全批全改。對學生上交的作業(yè)，教師進行逐一批改，全面了解學生的課堂學習掌握情況。

第二、精批細改。找出成績好、中、差三類學生的作業(yè)各8——10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導。

第三、分組批改。將作業(yè)按學習小組分開，指定一名學習較好的任組長，共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，然后各組成員流水作業(yè)進行批改。

第四、面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，作業(yè)面批面改進行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，指出其優(yōu)點，教師應給予表揚；對于作業(yè)錯誤較多的后進生給予關(guān)心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認真的學生，在批評教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣能有效的發(fā)揮反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關(guān)所不能達到的教學效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯選用，提高作業(yè)的評改的時效性，發(fā)揮作業(yè)教學應有的作用。同時，作業(yè)批改既要有成績評定也要有描述性的評語，要寫清批改日期，作業(yè)批改后，要求學生改錯，并檢查核實。

2）、批改要求

第一、講科學重實效。書面作業(yè)原則上要求教師全收全改，口頭作業(yè)上課時抽查。教師要認真及時地批改學生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當天批改，作文一周內(nèi)批改。嚴禁讓學生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。

第二、批改作業(yè)，以鼓勵為主，采用評語、等級等進行評價，注明批改時間。

第三、作業(yè)批改要做好記錄，對學生存在的共性問題，進行分析，查找原因，在課堂教學中進行集中講評。

第四、作文的批改采取精批、略批、面批。每次精批二分之一，略批二分之一，確保每學期每人作文都有1-2次被面批。

四、作業(yè)布置與批改的管理

1、根據(jù)教育局的作業(yè)布置與批改的指導精神和求，成立永和中學作業(yè)布置與批改領(lǐng)導小組。

組 長：邊一師 副組長：趙文江

組 員：李小飛 王庚文 高旭東 孫煥麗 魏金濤 任福艷

2、批改檢查標準 第一、學生作業(yè)數(shù)量足； 第二、教師批改次數(shù)夠；

第三、教師批改認真，有批語或等級，有批改時間； 第四、學生作業(yè)整潔，書寫規(guī)范。第五、對學生訂正的題目有老師復批痕跡。第六、可根據(jù)學科特點，采用靈活多樣的批改方式，提倡評語式批改，以激勵為主。

3、檢查反饋制度

學校建立作業(yè)批改的定期檢查和不定期檢查制度，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，檢查結(jié)果進行通報，對作業(yè)批改問題突出的教師進行約談。

第一、教務處負責組織對全體教師的作業(yè)批改檢查，主要在期中和期末考試期間進行；學期中原則上每周將進行不定班的抽查。

第二、年級組會同本年級備課組長每月不定期檢查一次，并將結(jié)果反饋給任課教師，對存在問題的教師限期整改。

第三、教研組長負責對本組教師平時批改作業(yè)的監(jiān)控查評，可以會同作業(yè)布置與批改副組長對教師的批改進行不定期的抽檢。

第四、教師的作業(yè)檢查結(jié)果如實記錄教師業(yè)務考核。

雞東縣永和中學 2012、3

作業(yè)布置與批改實施方案

學 校：永和中學

日 期：2012、3

第五篇：作業(yè)布置與批改的要求

作業(yè)布置與批改的要求

作業(yè)練習是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)，它是以學生獨立活動的形式完成特定的教學任務，鞏固所學知識。同時，也是教師檢查教學效果，了解學生學習情況，不斷改進教學方法的重要渠道。

學生的作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學工作一個有機組成部分，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、作業(yè)內(nèi)容要精選

作業(yè)要有典型性，分量要適當，難易要適度，要有利于學生對知識的理解和鞏固，有利于學生能力的發(fā)展。杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。除了布置一定書面作業(yè)外，還要適當布置預習、復習、閱讀、實驗、參觀、采訪、調(diào)查、制作等實踐性作業(yè)，以提高學生的自學、觀察、動手能力，使學生的素質(zhì)獲得全面、充分、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、作業(yè)的布置要有層次

布置作業(yè)和練習可分三個層次。以分別適合學習困難的學生、中等生、優(yōu)等生，學生根據(jù)自己的實際可選做一組（最低要求）或兩組。

三、各科作業(yè)的總量要適中

課堂練習和課外作業(yè)是加深理解和鞏固新知識的重要措施。根據(jù)學生程度，可在必做題外另加少量難度稍大的選做題，但要嚴格控制作業(yè)總量。各學科教師均應按照教育行政部門規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學科間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)的總量。學校必檢作業(yè)要求備課組內(nèi) 統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)本，統(tǒng)一格式。作業(yè)書寫工整，卷面整潔。不合要求的要督促學生重做，缺交的要補做，做錯的要更正。

四、作業(yè)書寫要求：

（一）各類作業(yè)本封面保持干凈、整潔、不卷角，作業(yè)本上不隨意涂抹；

（二）作業(yè)書寫要工整、規(guī)范，書寫格式要符合要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，要求寫正筆楷書，不能寫行楷、行書或草書。一次作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一，一本作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一；連線、劃線等需要做圖的題一律用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等學習工具，用鉛筆做圖；

（三）每次作業(yè)應寫清標題，作業(yè)和作業(yè)之間，應留出兩行空隙，以便分清眉目，但在換頁時不留空行。方格本子標點符號要占一格，橫行本子的標點符號也應占一定的位置；

（四）用優(yōu)質(zhì)紙的日記本時，應順次正反兩面使用，不要只寫單面，造成浪費；

（五）教導學生做作業(yè)時盡量一次做正確，字一次寫正確，不提倡使用改正液，修正帶，不能隨意亂抹亂畫，不能隨意空半頁紙或撕本子，要養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣。

五、作業(yè)批改

（一）作業(yè)批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。各類作業(yè)要求全收全改，作業(yè)批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統(tǒng)一，評價要恰當。課堂練習要落到實處，部 分練習應精批細改或面批面改。日記、周記可采取定期查閱的辦法。教師對批改的作業(yè)應作出評價。提倡根據(jù)學生年齡特點進行個性化評價；

（二）提倡學生自我訂正、修改作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查，反復探究的良好習慣；

（三）作業(yè)批改要及時，一般應在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學生，要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重作。學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述；

（四）要做好作業(yè)批改記錄和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性；

（五）教師進行作業(yè)批改的改革實驗，須經(jīng)學校批準，不允許借口改革放松對作業(yè)批改的要求。

附：作業(yè)批改符號的規(guī)定

1、“×”錯字。打在字的上面；錯題打在題的上面；

2、“□”訂正。劃在錯別字的左右空白處，由學生改正；

3、“—”刪句或刪段。劃在被刪的句子上；

4、“√”漏字。記在漏字處的上方；

5、“√”漏句。記在漏句處的上方；

6、“∞”好的句子。記在好句的下方；

7、“︱”別字。劃在別字的右邊；

8、“Ｚ”調(diào)換。劃在調(diào)換的地方；

9、“△”保留用它。劃在留用字句上；

10、“？”這里有毛病。打在病句或錯題上；

11、“√”對的。打在題目之右，可由學生自己改正；

12、按新課程理念精神，倡導教師采用激勵性語言或圖章符號（內(nèi)容自選），對學生的作業(yè)做出等級評價。