第一篇：感受成長(zhǎng) 體驗(yàn)人生作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受成長(zhǎng) 體驗(yàn)人生》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察生活，感受自己的成長(zhǎng)歷程，從而能夠生動(dòng)傳神的寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的感悟。

2、在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，勇敢成長(zhǎng)，積極成長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：給自己的作文開(kāi)個(gè)好頭。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境導(dǎo)入式

教具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《童年》。

2、探究問(wèn)題：

（1）歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了童年生活中的哪些情景？

（2）你聽(tīng)到歌曲中的主人公過(guò)著怎樣的生活？

3、教師導(dǎo)入：

應(yīng)該說(shuō)，每一位同學(xué)都有自己成長(zhǎng)的足跡，成長(zhǎng)中的你們和歌曲中的主人公有類似的人生經(jīng)歷，相信同學(xué)們的成長(zhǎng)故事更加豐富多彩。今天，老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次“感受成長(zhǎng)，體驗(yàn)人生”的快樂(lè)之旅。人們常說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，那么，同學(xué)們的作文要寫(xiě)成功，開(kāi)頭起著至關(guān)重要的作用。下面就和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)幾種作文開(kāi)頭的方法，希望對(duì)同學(xué)們作文水平的提高有所助益。

二、范例引導(dǎo)

1、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題

（1）以寫(xiě)人為主：直接交代出人物，或通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行為等方面的描寫(xiě)，直接切入主題；

如： 看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《掌聲響起》）

（2）以敘事為主：在開(kāi)頭可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

如：A、“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”（莫懷戚《散步》）

B、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

★學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“我的班長(zhǎng)”或者“與結(jié)緣”為題寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門見(jiàn)山式的開(kāi)頭。

★師生展示：

A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：我九歲那年的春天，父親買回一頭黃牛。他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。（《與牛結(jié)緣》）

2、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

通過(guò)景物的描寫(xiě)渲染一種氣氛，可以為下文表達(dá)人物心情、故事的展開(kāi)作好鋪墊。寫(xiě)景一定要為主題服務(wù)，不能文不扣題。

如：北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。（魯迅《風(fēng)箏》）

★學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“又逢清明節(jié)”為題寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)景狀物，渲染氣氛開(kāi)頭。

★師生展示：

A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上??（《又逢清明節(jié)》）

3、巧用修辭，展示文采：使語(yǔ)言增添風(fēng)采，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

如：A、（反復(fù)、擬人）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

B、（比喻、擬人）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（談歌《橋》）

★學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“忘不了他（她/它）”為題寫(xiě)一個(gè)運(yùn)用修辭的開(kāi)頭。

★師生展示：

A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：忘不了他那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了他激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了他曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了他，我至親的愛(ài)友。（《忘不了他》）

三、合作交流，課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)你選擇一種作文開(kāi)頭的方法，與同學(xué)進(jìn)行交流討論，以“當(dāng)我面對(duì)考試成績(jī)的時(shí)候”為題，為你自己的作文設(shè)計(jì)一個(gè)理想的開(kāi)頭。

2、寫(xiě)完后小組交流，然后班級(jí)交流，師生互動(dòng)，展開(kāi)評(píng)論。

四、布置本次寫(xiě)作的任務(wù)：

在你成長(zhǎng)的旅途上，時(shí)時(shí)處處都會(huì)留下你的足跡，里面有幸福的回憶、美好的向往、不懈的追求、成功的喜悅、失敗的煩惱；里面也有父母的嘮叨、朋友的關(guān)懷、同學(xué)的信任；里面還有快樂(lè)、煩惱、感激、憤怒、尷尬、誤會(huì)等等，但只要你正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)，你的前方必定是一片光明。請(qǐng)你以“的滋味”為題目，寫(xiě)一篇500字以上的作文。

要求：

1、給自己的作文開(kāi)個(gè)好頭。

2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，語(yǔ)言流暢。

第二、第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二篇：感受成長(zhǎng)_體驗(yàn)人生作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受成長(zhǎng) 體驗(yàn)人生》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察生活，感受自己的成長(zhǎng)歷程，從而能夠生動(dòng)傳神的寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的感悟。

2、在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，勇敢成長(zhǎng)，積極成長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：給自己的作文開(kāi)個(gè)好頭。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境導(dǎo)入式 教

具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《童年》。

2、探究問(wèn)題：

（1）歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了童年生活中的哪些情景？（2）你聽(tīng)到歌曲中的主人公過(guò)著怎樣的生活？

3、教師導(dǎo)入：

應(yīng)該說(shuō)，每一位同學(xué)都有自己成長(zhǎng)的足跡，成長(zhǎng)中的你們和歌曲中的主人公有類似的人生經(jīng)歷，相信同學(xué)們的成長(zhǎng)故事更加豐富多彩。今天，老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次“感受成長(zhǎng)，體驗(yàn)人生”的快樂(lè)之旅。人們常說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，那么，同學(xué)們的作文要寫(xiě)成功，開(kāi)頭起著至關(guān)重要的作用。下面就和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)幾種作文開(kāi)頭的方法，希望對(duì)同學(xué)們作文水平的提高有所助益。

二、范例引導(dǎo)

1、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題

（1）以寫(xiě)人為主：直接交代出人物，或通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行為等方面的描寫(xiě)，直接切入主題；

如： 看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《掌聲響起》）（2）以敘事為主：在開(kāi)頭可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：A、“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！保獞哑荨渡⒉健罚?/p>

B、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

★學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“我的班長(zhǎng)”或者“與

結(jié)緣”為題寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門見(jiàn)山式的開(kāi)頭?！?/p>

師生展示： A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：我九歲那年的春天，父親買回一頭黃牛。他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。（《與牛結(jié)緣》）

2、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

通過(guò)景物的描寫(xiě)渲染一種氣氛，可以為下文表達(dá)人物心情、故事的展開(kāi)作好鋪墊。寫(xiě)景一定要為主題服務(wù)，不能文不扣題。

如：北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。（魯迅《風(fēng)箏》）

★學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“又逢清明節(jié)”為題寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)景狀物，渲染氣氛開(kāi)頭。★

師生展示： A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上??（《又逢清明節(jié)》）

3、巧用修辭，展示文采：使語(yǔ)言增添風(fēng)采，引發(fā)讀者的閱讀興趣。如：A、（反復(fù)、擬人）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）B、（比喻、擬人）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（談歌《橋》）★

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你以“忘不了他（她/它）”為題寫(xiě)一個(gè)運(yùn)用修辭的開(kāi)頭?！?/p>

師生展示： A、學(xué)生表達(dá)：

B、教師展示：忘不了他那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了他激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了他曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了他，我至親的愛(ài)友。（《忘不了他》）

三、合作交流，課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)你選擇一種作文開(kāi)頭的方法，與同學(xué)進(jìn)行交流討論，以“當(dāng)我面對(duì)考試成績(jī)的時(shí)候”為題，為你自己的作文設(shè)計(jì)一個(gè)理想的開(kāi)頭。

2、寫(xiě)完后小組交流，然后班級(jí)交流，師生互動(dòng)，展開(kāi)評(píng)論。

四、布置本次寫(xiě)作的任務(wù)：

在你成長(zhǎng)的旅途上，時(shí)時(shí)處處都會(huì)留下你的足跡，里面有幸福的回憶、美好的向往、不懈的追求、成功的喜悅、失敗的煩惱；里面也有父母的嘮叨、朋友的關(guān)懷、同學(xué)的信任；里面還有快樂(lè)、煩惱、感激、憤怒、尷尬、誤會(huì)等等，但只要你正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)，你的前方必定是一片光明。請(qǐng)你以“的滋味”為題目，寫(xiě)一篇500字以上的作文。

要求：

1、給自己的作文開(kāi)個(gè)好頭。

2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，語(yǔ)言流暢。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

第三篇：《感受成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的和要求：使學(xué)生了解造成成長(zhǎng)中苦與樂(lè)的原因以及怎樣對(duì)待成長(zhǎng)中的苦樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：造成成長(zhǎng)中苦與樂(lè)的因素。

教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

導(dǎo)入：生活不可能一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)的道路總免不了坑坑洼洼，有失敗和挫折，這就要求我們保持樂(lè)觀心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的精神，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的樂(lè)與苦。

教學(xué)過(guò)程：

一、成長(zhǎng)中的樂(lè)與苦

1,成長(zhǎng)的道路,苦與樂(lè)相伴相生;

A、我們會(huì)因自己不斷努力，取得良好成績(jī)而喜。

B、我們會(huì)因家境貧困，生活窘迫而憂。

C、我們會(huì)因家人平安、朋友順利而悅。

D、我們會(huì)因偶患疾病，為病痛折磨而苦。

2、造成成長(zhǎng)道路上苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因。

這是由于生活中的諸多復(fù)雜因素造成的，這些因素有：

A、個(gè)人自身的B、家庭的C、社會(huì)的3、講述成長(zhǎng)中的故事，說(shuō)說(shuō)哪些事些你感到快樂(lè)，哪些事讓你感到苦惱？分析其中的原因，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣看待生活中的苦與樂(lè)的。

答：①快樂(lè)與苦惱

②原因：A、B、C P26

③怎樣看待生活中的苦與樂(lè)的？

4、材料說(shuō)明題：曉瑩小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，還一直擔(dān)任班干部，在他人面前總有一種優(yōu)越感，進(jìn)

出入中學(xué)后，由于新集體中有許多同學(xué)在小學(xué)都是佼佼者，曉瑩顯得并不 那么突出，在班干部選舉中，曉瑩落選了，她想當(dāng)干部的愿望破滅了，這事對(duì)她打擊很大，她覺(jué)得老師不信任她，同學(xué)們不支持她，在大哭一場(chǎng)后，她再也無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)急劇下降，也不愿意與班上同學(xué)齡前交往，與同學(xué)的距離越來(lái)越大。

議一議：如果你是曉瑩的朋友，你會(huì)怎樣幫助她？

（老師指導(dǎo)：緊扣上述材料，從材料中涉及到的6個(gè)方面逐點(diǎn)分析，提出正面的幫助建議）

5、名人名言

①生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它。--大仲馬

②決定我們的幸福與不幸、快樂(lè)與痛苦的，不在于我們是誰(shuí)，我們?cè)谑裁吹胤?，我們有什么，我們正做什么，而在于我們?cè)趺聪?-卡耐基

③應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！--伏契克

小結(jié)：每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂(lè)，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂(lè)。

作業(yè)：造成我人生道路上苦與樂(lè)形成的因素有：（）

A、個(gè)人自身的B、家庭的C、社會(huì)的D、世界的板書(shū)設(shè)計(jì)：

1……A、B、C、D

2……A、B、C

成長(zhǎng)中的樂(lè)與苦3……①②③

4……議一議（具體內(nèi)容見(jiàn)述教案）

5……①②③

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫(xiě)下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫(xiě)作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書(shū))

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書(shū)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫(xiě)，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書(shū)）誰(shuí)知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪另一組同學(xué)。

采訪問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫(xiě)這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫(xiě)一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫(xiě)一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫(xiě)什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)作文指導(dǎo)課教案精華版

小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)精華版

與眾不同的我【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

【課前采訪】

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！

一、談話交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)寫(xiě)“我”。

生寫(xiě)。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來(lái)看他寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。

二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。

1、師：有一個(gè)小朋友，他寫(xiě)了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷

2、馬虎蟲(chóng)

3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）

師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來(lái)男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣萌” “好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去?? 師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。

三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？

師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。

師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？

師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

師：俗話說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）

3、謀篇布局點(diǎn)撥。

師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

4、教師寄語(yǔ)。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。

最后送大家一句話：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

抓住特點(diǎn)

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當(dāng)﹜

修改

【例文】

與眾不同的我

小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來(lái)有兩個(gè)淺淺的酒窩，最吸引眼球的 篇二：寫(xiě)人作文指導(dǎo)課教案

寫(xiě)人作文指導(dǎo)課教案

發(fā)布者：潘格日樂(lè) 發(fā)布時(shí)間： 2011-12-16 21:13:30 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺 爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜

的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。② 指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什

么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？ 為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很 多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可 以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是 一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不

開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就 要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物 性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出 來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來(lái) 共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品 質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn) 人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷 愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段 就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就 是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言 表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的 事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě) 清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě) 幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說(shuō)帶 有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩

種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是 作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué) 生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下 來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更 豐滿吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，具體描述動(dòng)物的生活習(xí)性的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)用比喻的方法把動(dòng)物描繪得更生動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，像威風(fēng)凜凜的老虎、獅子，活潑機(jī)靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰(shuí)交朋友呢？為什么？

（指名說(shuō)。教師進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生談話的興趣，促使學(xué)生能夠暢所欲言，樂(lè)于交流。】 2.游戲活動(dòng)猜謎語(yǔ)

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰(shuí)先來(lái)試一試？

（1）年紀(jì)并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛(ài)叫媽媽。（2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3.小結(jié)。

師：今天老師出的謎語(yǔ)大家為什么很容易就猜著了？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冏プ×藙?dòng)物的特點(diǎn)。

【猜謎語(yǔ)是小學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、教師指導(dǎo)，合作表達(dá)。1.小組合作討論交流。

師：把自己喜歡的動(dòng)物介紹給你們小組的同學(xué)，要抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。2.指名說(shuō)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組推薦在全班交流。4.出示例文。

師：老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)動(dòng)物的話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想按要求回答問(wèn)題。

螞蟻洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲(chóng)子扔過(guò)去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動(dòng)了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲(chóng)子轉(zhuǎn)了兩圈，再慢慢地接近蟲(chóng)子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲(chóng)子的屁股。蟲(chóng)子大概感到了疼痛，一回頭，看見(jiàn)了螞蟻，便來(lái)了個(gè)“鯉魚(yú)擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊?？凑咝∥浵伳侨跣〉纳碜樱艺嬗悬c(diǎn)可憐它。可是，小螞蟻有爬了起來(lái)，理了理兩根觸角，然后一個(gè)箭步?jīng)_上蟲(chóng)子的后背就咬了起來(lái)?？墒侨庀x(chóng)仍是不慌不忙，一個(gè)“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來(lái)，大牙鉗子，返身爬進(jìn)了洞里。看來(lái)還是肉蟲(chóng)厲害。1.朗讀欣賞。

2.這段話把螞蟻和肉蟲(chóng)的大戰(zhàn)過(guò)程分成（）步進(jìn)行描寫(xiě)的，螞蟻第一次襲擊肉蟲(chóng)的過(guò)程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲(chóng)的動(dòng)作過(guò)程寫(xiě)具體的？（）看、（）轉(zhuǎn)、（）接近、（）咬住

【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感知體會(huì)，再出示問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，體會(huì)例文形象生動(dòng)的寫(xiě)法?！?/p>

三。歸納、[1] 總結(jié)創(chuàng)造性地表達(dá)： 1.歸納重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：要把動(dòng)物某一方面的活動(dòng)寫(xiě)具體，先要把活動(dòng)過(guò)程一步步說(shuō)清楚，還要把這些過(guò)程中動(dòng)物活動(dòng)的樣子描寫(xiě)具體，對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自然就流露出來(lái)了。2.展示材料

師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物的作文片段，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，比一比，看誰(shuí)搜集得好。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。（自評(píng)、組評(píng)）

3.梳理材料口頭表述

師：把你得到的材料進(jìn)行整理補(bǔ)充，加上想象和自己的感情，和大家說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。4.指名說(shuō)（三到四名學(xué)生說(shuō)）5.教師鼓勵(lì)總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的都非常好，希望大家寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意突出動(dòng)物的生活習(xí)性并且能運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體還可以寫(xiě)上自己的感受、，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)作文

1.師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你喜

歡的小動(dòng)物。寫(xiě)作文的時(shí)候要安排好寫(xiě)作的順序，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，另外還要注意用??平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五。課堂小結(jié)

動(dòng)物是這樣的可愛(ài)，動(dòng)物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動(dòng)物共享陽(yáng)光的燦爛；從自己做起和動(dòng)物做朋友。保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己的家園

寫(xiě)日記，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。通過(guò)寫(xiě)日記，不但能提高孩子的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉孩子的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫(xiě)作材料和語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備。那么，做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子寫(xiě)好日記呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明確寫(xiě)作的目的。

讓孩子明白寫(xiě)日記的好處：可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫(xiě)作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫(xiě)日記。孩子的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂(lè)都可以寫(xiě)進(jìn)日記里。對(duì)孩子日記的要求不要過(guò)高，鼓勵(lì)他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。只有能連貫的把聽(tīng)到的、看到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓孩子覺(jué)得日記好寫(xiě)，寫(xiě)日記是件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。

其次，在讓孩子寫(xiě)日記的過(guò)程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開(kāi)始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語(yǔ)言上，語(yǔ)句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫(xiě)日記，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫(xiě)的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)；“興趣是最大的老師?！睂?xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，說(shuō)自己想說(shuō)的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫(xiě)多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫(xiě)好日記。同時(shí)，也為將來(lái)孩子能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

話題作文重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。但我們?cè)S多同學(xué)，每當(dāng)寫(xiě)到話題作文時(shí)就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無(wú)話可說(shuō)；或者勉強(qiáng)寫(xiě)之，常常是開(kāi)了頭，就煞了尾。為什么會(huì)有這樣的苦惱呢？關(guān)鍵是“無(wú)米下鍋”。

因此，應(yīng)首先解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，好比做米飯，有米才能做出米飯來(lái)，所以米是做飯的關(guān)鍵。常言道，“巧婦難為無(wú)米之飲”，講的就是這個(gè)道理。

從什么地方找“米”呢？散文大家秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝

生活中得來(lái)的材料；一個(gè)裝間接材料，即裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)裝日常收集的人民語(yǔ)言。有了這三種，寫(xiě)作起來(lái)就比較容易?！鼻啬潦菍?duì)作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫(xiě)作。其實(shí)，這三個(gè)倉(cāng)庫(kù)實(shí)際上就是兩個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，一是直接生活倉(cāng)庫(kù)；二是間接生活倉(cāng)庫(kù)。說(shuō)到底也可以說(shuō)是只有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，因?yàn)闀?shū)本上的材料原本也是來(lái)自生活，在書(shū)本和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說(shuō)的：生活是創(chuàng)作的源泉。可能有一些同學(xué)會(huì)說(shuō)，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來(lái)寫(xiě)作的“米”呢？

常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫(xiě)作體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)，他從16歲開(kāi)始，就是一個(gè)別人私語(yǔ)的旁聽(tīng)者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時(shí)刻關(guān)心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據(jù)話題的要求，通過(guò)對(duì)過(guò)去眾多生活經(jīng)歷進(jìn)行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點(diǎn)，從而逐步確定典型事例，更好地表達(dá)話題應(yīng)包含的思想意義。如以《網(wǎng)》為話題，現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)??有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)??只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng)”就可信手拈來(lái)。而我們有的同學(xué)把自己封閉在狹小的圈子里，對(duì)班級(jí)里的人和事，對(duì)外面的火熱生活視而不見(jiàn)，充耳不聞。這樣一來(lái)，肚子里空空如也，當(dāng)然到作文時(shí)只會(huì)咬筆頭，怎么也“生”不出文章來(lái)了。

多留心，是找“米”下鍋的首要條件，但只有這一點(diǎn)還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，只有時(shí)時(shí)處處對(duì)周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣，把觀察到的東西記錄下來(lái)，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會(huì)得出不同的結(jié)論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無(wú)”的東西寫(xiě)出來(lái)。如以《渴望》為話題，不少學(xué)生都局限在“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、“渴望有優(yōu)秀的成績(jī)”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫(xiě)“渴望草地”等。

有些同學(xué)說(shuō)，我平時(shí)也不是沒(méi)有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯(cuò)，你是觀察了，但你分析了沒(méi)有？思考了沒(méi)有？對(duì)觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒(méi)有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內(nèi)部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進(jìn)行的。如以《茶杯》為話題，通過(guò)對(duì)茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內(nèi)涵，可以從茶杯既有默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、寬容大度、寵辱（冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點(diǎn)，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？傊?，對(duì)生活思考得越多，感受就越深。習(xí)作時(shí)話題的角度就新，記敘就具體，描寫(xiě)就生動(dòng)，抒情就真切，議論就適當(dāng)。這樣寫(xiě)出來(lái)的話題文章才能出新彩，勝人一籌。

雖說(shuō)我們學(xué)生每日局限于家庭與學(xué)校的兩點(diǎn)一線中，但可供用來(lái)寫(xiě)作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來(lái)打開(kāi)這一座座金礦呢？就必須對(duì)生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關(guān)心生活，熱愛(ài)生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫(xiě)作的火花。開(kāi)放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點(diǎn)是讓所有習(xí)作者都有話可說(shuō)，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對(duì)生活的獨(dú)創(chuàng)思考，讀書(shū)的廣泛收獲與所要寫(xiě)的話題勾連上，從而寫(xiě)出扣題、生動(dòng)、深刻的文章來(lái)。

讓植物綻放笑容 小學(xué)生寫(xiě)好植物作文方法指導(dǎo) 篇三：中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮出來(lái)，就精彩——2012年中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周朝蘭

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語(yǔ)文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語(yǔ)文基本功、思想水平和書(shū)面表達(dá)能力，可以說(shuō)是關(guān)乎我們語(yǔ)文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來(lái)探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們?cè)撛鯓佑眯牡匮b扮它，讓文章“賞心悅目”，來(lái)打動(dòng)閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫(xiě)作文，首先要面對(duì)的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話題作文、半命題作文等要求“標(biāo)題自擬”的作文題，對(duì)于命題作文，我們無(wú)須選擇也別無(wú)選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

以“掌聲”為話題 《遲到的掌聲》

以“誠(chéng)信”為話題 《 呼喚誠(chéng)信》 以“寬容”為話題 《慎用寬容》

以“理解”為話題《理解—溝通的橋梁》 以“自信”為話題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①“心愿”話題—《守住心中的那顆流星》

②“誠(chéng)信”話題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話題—《一只小鳥(niǎo)的自述》

④“母愛(ài)”話題—《黑白債》

⑤“環(huán)?！痹掝}—《還我家園——鳥(niǎo)類的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠(chéng)信”話題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話題—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

③“環(huán)?！痹掝}—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話題—《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

⑤ “親情”話題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書(shū)”話題—《愛(ài)你沒(méi)商量》

⑦ “修補(bǔ)”話題—《呼喚女?huà)z》《女?huà)z人間行》

請(qǐng)大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是“花香蝶自來(lái)，題好一半文”，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場(chǎng)上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開(kāi)頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起 來(lái)呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的“招法”：

1、開(kāi)門見(jiàn)山法

開(kāi)門見(jiàn)山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。

如以“財(cái)富”為話題：《善待貧困》：“我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財(cái)富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設(shè)問(wèn)置疑法

作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財(cái)富》開(kāi)頭：“英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，那么我的財(cái)富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開(kāi)頭法

這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動(dòng)、或歡樂(lè)??以“永恒的美麗”為話題：《父愛(ài)綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆?，明月更加清幽皎潔；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧?kù)o深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛(ài)，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭，完成學(xué)案

上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧 考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫(huà)蛇添足，或無(wú)病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒(méi)有廢話。

如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無(wú)所不有，而是一無(wú)所有，親情、友情、愛(ài)情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠(chéng)信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說(shuō)完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

如《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應(yīng)法。

這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫(xiě)法。

以“感恩”為話題 《給媽媽的一封信》：

開(kāi)頭：媽媽：我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

（一）、日記體；

（二）、書(shū)信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書(shū)寫(xiě)、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改符號(hào)等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書(shū)寫(xiě)要求。4.盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字

5.正確使用刪除、修改符號(hào)。6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。