第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

楊春陽(yáng)

2013.09.0

1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

八年級(jí) 楊春陽(yáng)

為了進(jìn)一步深化課堂教改革，全面提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作，我們學(xué)

校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施方案：

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作的指導(dǎo)思想：

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。它能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造合作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一。它將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類知識(shí)，有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生生活的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。具體表現(xiàn)為：

1、構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能和利用信息技術(shù)解決問題的能力。

2、構(gòu)建以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作的實(shí)施措施：

1、強(qiáng)化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，不斷提高教師的信息技術(shù)技能，提高教師的應(yīng)用能力。我們把教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力作為首要工作。在原有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，使教師更新思想觀念，提高信息技術(shù)技能，提高駕馭學(xué)科教學(xué)的能力。

2、在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本的信息素養(yǎng)，學(xué)生基本的信息素養(yǎng)包括：

① 信息獲取的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。② 信息分析的能力。使學(xué)生能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

③ 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。

④ 信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

⑤ 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各

種實(shí)際問題。

⑥ 協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開

闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

3、注重過程的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。工作完畢，要及時(shí)進(jìn)行自我反思、評(píng)價(jià)、分析自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的成功之處，總結(jié)能有效地解決本校實(shí)際問題的教學(xué)模式，分析存在的問題并提出改進(jìn)設(shè)想。在過程的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，提高全體教師的教研能力。

4、重視資料的積累，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合走向科學(xué)化和規(guī)范化。重視對(duì)“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”研究與實(shí)踐過程性和階段性的資料整理與檔案管理工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使“信息技術(shù)應(yīng)

用于學(xué)科教學(xué)”的研究與實(shí)踐工作，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。

總之，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

興隆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

實(shí)施方案

為深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探究整合新模式、完善和充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)、培養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合骨干教師為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以市教育局《促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效益》為工作重點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、成立信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中心教研組，籌劃、組織和落實(shí)整合實(shí)施方案，完善整合評(píng)價(jià)機(jī)制和保障措施。

2、深化學(xué)科整合應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科整合覆蓋率達(dá)到100%，專任教師的學(xué)科整合課時(shí)不低于40%。

3、學(xué)校70%以上的專任教師能夠自制或運(yùn)用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合備課常態(tài)化。

4、探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、創(chuàng)新實(shí)踐課五種課型的信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，不斷提高整合的質(zhì)量與效益。

5、年內(nèi)造就5名能夠在起示范作用的專家型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建信息技術(shù)與學(xué)科整合示范校，培養(yǎng)學(xué)科整合骨干教師。

6、完善學(xué)校教育教學(xué)資源，服務(wù)于各學(xué)科整合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校共享。

三、工作措施

1學(xué)成立學(xué)科整合教研組，負(fù)責(zé)學(xué)科整合調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和推廣典型，制定學(xué)科整合實(shí)施辦法和落實(shí)保障措施，指導(dǎo)教師開展學(xué)科整合教研活動(dòng)。

2、制定信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作計(jì)劃，縣級(jí)以上電教教學(xué)能手每人講授至少一節(jié)公開課，幫扶一名年輕教師，撰寫一篇較高水平的論文。使每一個(gè)學(xué)科與信息技術(shù)的整合覆蓋率達(dá)到100%，學(xué)科整合課時(shí)不低于40%。

3、組織教師參與濰坊市名師“在線報(bào)告”、“在線授課”、“在線交流”活動(dòng)。組織教師撰寫教育博客，指導(dǎo)教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科整合備課制度化、常態(tài)化。促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)專任教師參與學(xué)科整合的積極性。

4、積極探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、創(chuàng)新實(shí)踐課五種課型的信息技術(shù)整合模式，進(jìn)一步提高課堂整合的效益。

5、完善信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)骨干教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課、論文和課件評(píng)選活動(dòng)。年內(nèi)表彰5名專家型教師、10名骨干教師，評(píng)選結(jié)果納入年終教師量化。

6、整合全國(guó)教育專家講座、省、市、縣優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教育軟件等資源，打造符合營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)于各學(xué)科整合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校共享。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、組織實(shí)施，保證整合工作順利進(jìn)行。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國(guó)目前教育形勢(shì)發(fā)展的要求和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。它的研究與實(shí)踐可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主、特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。而且以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)資源可以為我們的教學(xué)改革提供一個(gè)教改的大好舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)背景下的創(chuàng)新性教學(xué)研究是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的客觀要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一向被視為有效突破時(shí)空限制的教學(xué)通道?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是作為教學(xué)的內(nèi)容，而且是重要的教學(xué)工具。將信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化；可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)性、開放性；可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，更有利于師生互動(dòng)；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息傳遞的強(qiáng)度、清晰度，突破教學(xué)重、難點(diǎn)等方面都具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，為此，我校根據(jù)實(shí)際特制定此方案：

一、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：楊友副組長(zhǎng)：王澤黃亮

成員：趙繼 張江 李軍 尹亮坤及各學(xué)科組長(zhǎng)。

二、職責(zé)

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)我校信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動(dòng)工作的全面實(shí)施

副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)我校七年、八年、九年級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動(dòng)工作方案具體安排實(shí)施，電教組要認(rèn)真做好教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作中設(shè)備的維護(hù)工作。要及時(shí)解決教師在教學(xué)工作中遇到的各類技術(shù)問題，有協(xié)助每一位教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)科組長(zhǎng)：認(rèn)真做好本學(xué)科的信息技術(shù)與學(xué)科整合的推動(dòng)工作，確保學(xué)科教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程，使授課教師吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，并將其與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，注意培養(yǎng)教師的整合理念、資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，有效地提高教師的教學(xué)能力和教科研能力，同時(shí)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，練好為學(xué)生服務(wù)的強(qiáng)硬本領(lǐng)。

各科任教師：要使得學(xué)生能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，拓寬視野，涵養(yǎng)性情，提高成績(jī)，明志成才。信息技術(shù)作為教師手中的教具，更讓其成為學(xué)生自主探究、獲取信息、培養(yǎng)信息處理能力的學(xué)具；也為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)水乳交融式的“整合”。我們要在弄清信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要要素構(gòu)成極其相互作用的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為目的，充分利用我?！鞍喟嗤ā惫こ?、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，大膽探索如何把學(xué)生被

動(dòng)接受的單一的演示式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷眯畔⒓夹g(shù)的、百花齊放式的多種教學(xué)模式。

三、具體工作：

1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，切實(shí)提高每位教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校整合工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)校要求全體教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的信息處理，每學(xué)期每位教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)不得少于20

節(jié)。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具（如：Authorware、Flash、課件大師、方正奧思等），綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件（比如“幾何畫板”、“函數(shù)專家”、“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”、“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等）來(lái)演示某些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，就可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)，提高學(xué)生信息收集與處理等方面的諸項(xiàng)能力。提倡讓學(xué)生對(duì)真實(shí)性問題情境進(jìn)行探

索，而多媒體比文字更能夠表現(xiàn)真實(shí)的問題情境，比如可以用動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問題的真實(shí)性。計(jì)算機(jī)模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好工具。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對(duì)模擬情境的操縱來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、制定一套完善的信息技術(shù)與學(xué)科整合工作管理體系，加強(qiáng)對(duì)全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的考核和獎(jiǎng)懲工作，促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的開展。

5、教師要認(rèn)真建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。

6、學(xué)校逐步推行電子備課，逐步完善電子備課制度，加強(qiáng)電子備課的審查和監(jiān)管工作，加強(qiáng)電子備課與分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的有效結(jié)合。

7、提倡利用班班通工程、多媒體投影和網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)，但要切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

8、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校信息中心的建設(shè)和維護(hù)工作，制定完善的隆基中學(xué)網(wǎng)站管理體系，為全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作提供平臺(tái)，要求每位教師每學(xué)科在學(xué)校信息中心上傳本學(xué)科教學(xué)資源均不得少于10件。

9、加大現(xiàn)代教育設(shè)備購(gòu)置資金投入力度，加強(qiáng)硬件建設(shè)，擴(kuò)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓每一位教師有電腦可用，在校園內(nèi)隨處隨時(shí)都可以訪問學(xué)校信息中心和互聯(lián)網(wǎng)

資源。為我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的順利開展提供硬件保障。

四、具體要求

1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡(jiǎn)單化。

2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。

3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。有必要的情況下由教師自己去進(jìn)行開發(fā)制作適合自己教育教學(xué)的課件。

4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

5、緊緊圍繞“未來(lái)教育模式”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建成既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的未來(lái)教育模式，信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“未來(lái)教育模式”的創(chuàng)建這一中心來(lái)進(jìn)行，不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”，能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大，哪些要素將會(huì)改變，哪些還沒有，原因在哪里，只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才是有意義。

第四篇：學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合實(shí)施方案

學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合實(shí)施方案 西平縣第二初級(jí)中學(xué)

為進(jìn)一步改善我校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加大應(yīng)用平臺(tái)和教育資源建設(shè)力度，構(gòu)建信息化教育教學(xué)、教研、管理和應(yīng)用環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革中的作用，提高教學(xué)和管理的質(zhì)量與水平，使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作順利開展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合項(xiàng)目實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教師教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、關(guān)注重點(diǎn)、解決問題”的思路，在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。將信息技術(shù)作為一種工具和手段運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，注重信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合；信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)形式、教法的融合；信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)法的融合。

二、具體目標(biāo)：

（一）更新、完善學(xué)校軟硬件環(huán)境，保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。更新學(xué)校計(jì)算機(jī)教室、多功能會(huì)議室、多媒體教室（班班通），新建學(xué)校錄播(直播)教室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、音像電子圖書閱覽室、語(yǔ)音室、學(xué)校視頻廣播系統(tǒng)等。更新教師辦公用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備

新建學(xué)校門戶網(wǎng)站、豐富學(xué)校網(wǎng)站功能，更新學(xué)校電子圖書館藏書、建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，建立功能齊全的學(xué)校管理、教育教學(xué)、教學(xué)資源平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度，使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化。

開展全體教師微課程制作、PPT課件、白板應(yīng)用等評(píng)比活動(dòng)，將評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)資源上傳至學(xué)校教育資源庫(kù)，同時(shí)將國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育資源補(bǔ)充進(jìn)入學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。依托學(xué)校網(wǎng)站，班級(jí)、老師和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流的空間，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，使師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙交流，建設(shè)包括學(xué)校管理、教學(xué)教研、校園生活等應(yīng)用服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師教育信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，一方面為教師提供了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，可以充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教育智慧;另一方面也使教師面臨了更多的挑戰(zhàn)，需要教師有效利用信息技術(shù)的工具性、即時(shí)性、可控制性，結(jié)合自己的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因時(shí)而化，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和分寸。資源和技術(shù)作為信息化教學(xué)的核心，具有多種支持學(xué)習(xí)的工具作用（比如效能工具、認(rèn)知工具、環(huán)境工具等等），因此教師要有能力利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)習(xí)者掌握建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下知識(shí)體系的方法。

為了使教師具備上述能力，學(xué)校要做到：

狠抓培訓(xùn)，提高教師搜集、加工各種教學(xué)資源的能力。依托校園網(wǎng)做好技術(shù)培訓(xùn)，讓每位教師都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源；做好各學(xué)科與信息技術(shù)深度融合的培訓(xùn)工作，積極開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的研究，通過豐富多彩的教研和教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)改革，建立專項(xiàng)研究課題，形成有特色、重實(shí)效的信息融合平臺(tái)。

（三）抓好常態(tài)化的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合課的聽課活動(dòng)，隨時(shí)督促教師在學(xué)科教學(xué)中使用信息化教學(xué)資源；對(duì)教師運(yùn)用電子白板上課要求制度化，要求每一位教師室內(nèi)課電子白板的使用率超過90%以上。

（四）開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合課的優(yōu)質(zhì)課大賽，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)課例，提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的能力。

創(chuàng)新教學(xué)模式。立足課堂，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過微課程、ppt課件、網(wǎng)絡(luò)教材和交互式電子白板等信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課程的重構(gòu)、重組，提高課堂效率；開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，基本形成各個(gè)學(xué)科的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)模式。

（五）建設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，增進(jìn)家校的聯(lián)系。

（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)聽課、互動(dòng)評(píng)課；在學(xué)校網(wǎng)站開辟“名師微課堂”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式。

三、預(yù)期效果

學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我校將乘著這一東風(fēng)，全面提升學(xué)校教育信息化的水平，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)的信息化水平，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、辦公和后勤服務(wù)于一體，構(gòu)建一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，通過信息化校園的建設(shè)和應(yīng)用，為教育科研、教育教學(xué)工作搭建高效便捷的平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)校管理電子化的要求，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、提升信息化應(yīng)用的效益，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校將把信息技術(shù)培訓(xùn)納入每學(xué)期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，分期開展電教設(shè)備使用、課件制作、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂設(shè)計(jì)、校園數(shù)字化平臺(tái)使用、常用網(wǎng)絡(luò)工具等方面的培訓(xùn)，力爭(zhēng)兩年內(nèi)使全體教師都能做到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，達(dá)到根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作教學(xué)課件，并能運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)、利用和探索新的教學(xué)模式，整合各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育資源，提升工作、學(xué)習(xí)效益。建立教師網(wǎng)上進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)制，建設(shè)實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)站交流平臺(tái)，建立教師博客，上傳教學(xué)反思、課件，推動(dòng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)與教學(xué)互動(dòng)。通過數(shù)字化校園平臺(tái)，逐步建立校內(nèi)教師、教師和專家、教師和外校外省市教師的互聯(lián)互通，借助視頻會(huì)議系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻教育科研，增強(qiáng)教研活力，開闊教師視野，提高教研實(shí)效。

2、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，構(gòu)建高效課堂。學(xué)校將大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，彰顯現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，博采眾長(zhǎng)，拓寬備課思路，豐富備課內(nèi)容。課中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分融合信息技術(shù)，探索自主、合作、探究等新的教學(xué)模式，以直觀形象的課件、優(yōu)質(zhì)豐富的數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)校的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得以充分運(yùn)用，使信息技術(shù)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用在教學(xué)過程中得以充分顯現(xiàn)和發(fā)揮。使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，并在實(shí)際教學(xué)中不斷探究和總結(jié)，以形成一個(gè)完整、成功的教學(xué)模式。

3、拓展信息化應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化。

進(jìn)一步提高辦公自動(dòng)化水平，逐步拓寬辦公、教學(xué)、服務(wù)、資料等信息技術(shù)應(yīng)用的范圍，初步實(shí)現(xiàn)日常辦公無(wú)紙化、學(xué)校管理數(shù)字化、教研備課網(wǎng)絡(luò)化、師生檔案數(shù)字化，以教育信息化應(yīng)用為主線，以提高效益為核心，加快教育信息化發(fā)展，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用水平的迅速提升。積極探索信息技術(shù)環(huán)境下新型的教育教學(xué)模式和管理模式，深化新課程改革，形成“設(shè)施完備、功能齊全、運(yùn)行高效、應(yīng)用廣泛”的學(xué)校教育信息化格局。

四、保障措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)親自擔(dān)任學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施、評(píng)估和管理力度，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合向縱深發(fā)展。

建立促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，制訂各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施方案和考核辦法、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過以評(píng)促“建”，以評(píng)促“管”，以評(píng)促“用”，以評(píng)促“優(yōu)”，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作穩(wěn)步開展，將我校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校在資金的使用上優(yōu)先保證此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)，并爭(zhēng)取上級(jí)的大力支持。

3、運(yùn)行及維修的保障

根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備，安裝信息化校園管理系統(tǒng)，完成與原有系統(tǒng)的整合。保障師資和信息技術(shù)方面人才的培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。

五、建設(shè)進(jìn)度安排

1、配置并升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備。（2014秋期）

2、安裝信息化校園管理軟件系統(tǒng)，完成原有系統(tǒng)的整合（2014秋期）。

3、新建學(xué)校校園門戶網(wǎng)站和資源平臺(tái)并進(jìn)行資源整合。（2014年秋、2015年春）

4、啟動(dòng)教學(xué)管理系統(tǒng)，并搭建科研交流平臺(tái)。提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的能力和深度，形成模式。（2015年春、2016年秋）

5、初步實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。（2016年春）。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案

平定縣岔口聯(lián)校

隨著科學(xué)技術(shù)和信息化教育的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代已滲透到教育工作的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)課程隨著教育方式的變革應(yīng)用而生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是將信息技術(shù)有機(jī)融合在各學(xué)科教學(xué)中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和自主能力，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。根據(jù)岔口聯(lián)校信息化實(shí)際，特制定岔口聯(lián)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，深化學(xué)校教育改革，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教職員工教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、關(guān)注重點(diǎn)、解決問題”的思路，實(shí)現(xiàn)教育信息的交互、共享、開放、協(xié)作、高效，以信息技術(shù)特色為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力和人才，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同發(fā)展為歸宿，走出一條內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相結(jié)合的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合之路。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作有序推進(jìn)，特成立領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：張午紅

成員：聯(lián)校工作人員及各中心學(xué)校校長(zhǎng)

三、工作目標(biāo)

1、普及教育信息化培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2、利用陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度整合，改革教與學(xué)的模式。

4、將網(wǎng)絡(luò)課程的開展與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組捆綁式評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

5、通過網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)微課資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。

7、建立智慧教育微課聯(lián)盟，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型區(qū)域空間

四、實(shí)施要求

第一，網(wǎng)絡(luò)觀課，自主學(xué)習(xí)。教師在課前利用陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單。學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教同學(xué)和老師。

第二，預(yù)習(xí)檢測(cè)，提出疑問。利用平臺(tái)開發(fā)的自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單具有即時(shí)信息反饋功能，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生學(xué)情。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師回復(fù)或精選供課堂上討論解決。

第三，小組合作，研究解決。教師將數(shù)據(jù)分析后，將學(xué)生的問題進(jìn)行整合，將問題轉(zhuǎn)化為課堂合作學(xué)習(xí)的課題，并進(jìn)行二次備課。課堂中，學(xué)生通過小組合作，解決由老師布置的課堂探究任務(wù)，該合作探究任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)合作交流或組際協(xié)作交流，在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。教師設(shè)計(jì)使學(xué)生達(dá)到正確知識(shí)構(gòu)建的鞏固練習(xí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面調(diào)控，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

五、工作要求

第一階段：（5月底前）制定實(shí)施方案，組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，完善教師和學(xué)生空間，探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課等不同學(xué)科及課型的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)。

第二階段（6月份）教師在個(gè)人學(xué)習(xí)空間創(chuàng)課，（以導(dǎo)學(xué)案為基本框架）每個(gè)教師至少完成一課，可通過微課，完成課堂教學(xué)教與學(xué)的融合，聯(lián)校學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程調(diào)研。

第三階段（7、8月份）教師通過陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科整合深度備課，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。

第四階段（9月份開始）組織教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科深度融合制度化、常態(tài)化，同時(shí)強(qiáng)化應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)校信息化任何水平迅速提升。第五階段（12月底）完善考評(píng)機(jī)制，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)質(zhì)課和微課、課件評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)工作創(chuàng)新開展。

六、保障措施

1、學(xué)校成立由校長(zhǎng)親自擔(dān)任學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施、評(píng)估和管理力度，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合向縱深發(fā)展。

2、建立促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，制訂各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施方案和考核辦法、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過以評(píng)促“建”，以評(píng)促“管”，以評(píng)促“用”，以評(píng)促“優(yōu)”，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作穩(wěn)步開展，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。

3、根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備，完成與原有系統(tǒng)的整合，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平，信息技術(shù)方面的管理人員要定期維修設(shè)備，更新學(xué)校資源庫(kù)。

4、學(xué)校在資金的使用上要有相關(guān)經(jīng)費(fèi)的傾斜，并爭(zhēng)取上級(jí)的大力支持。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，各校要乘著這一東風(fēng)，全面提升學(xué)校教育信息化的水平，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)的信息化水平，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、辦公和后勤服務(wù)于一體，構(gòu)建一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，通過此項(xiàng)工作的開展，為教育科研、教育教學(xué)工作搭建高效便捷的平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。