第一篇：國培學(xué)習(xí)反思

教育技術(shù)培訓(xùn)反思

水洛學(xué)區(qū)王亞斌

通過今天的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這今天培訓(xùn)中,使我深深的體會到：

1、我們的教師還是需要學(xué)習(xí)一些理論的東西。雖然理論是灰色的，雖然理論不一定能很切合你的實(shí)際，但理論確實(shí)能理清我們的思路，給人以方向感。在上課過程中，老師給大家灌輸了許多的理論，但我個(gè)人認(rèn)為這些理論還是切合實(shí)際的，將一些理論做了平民化的闡述，理清了教材的線索，對于這一點(diǎn)，參加培訓(xùn)的教師還是認(rèn)可的。

2、在培訓(xùn)過程中，我也對今天的內(nèi)容做了深入的學(xué)習(xí)和思考，使我覺得在平時(shí)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：a、在課前要認(rèn)真研究教材，深放把握教育重難點(diǎn)。b、在教學(xué)中要有針對性的提出問題，盡量做到抓住教學(xué)重點(diǎn)。c、要注意評價(jià)主體的多元化，評價(jià)項(xiàng)目的綜合化以及評價(jià)手段的多樣化。要綜合采用多種策略和辦法，從而達(dá)到整合效果的最優(yōu)化。

通過本次培訓(xùn)，使我深深體會到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)要相結(jié)合，學(xué)習(xí)中的收獲與學(xué)習(xí)后的應(yīng)用反思要相結(jié)合。從中，我也認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性，掌握

了一些初步的方法。這次培訓(xùn)，時(shí)間安排上雖然很緊湊，可是自己盡最大努力去學(xué)習(xí)，還算不上那么精，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也不可能每一課都這樣去做。但是，我會將本次學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的做法，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學(xué)。

教育技術(shù)培訓(xùn)模塊一反思

水洛學(xué)區(qū)王亞斌

一直以來以為自己對信息技術(shù)有了充分的了解，以為上課用課件就是信息化教育，其實(shí)這個(gè)理解太膚淺，也太片面。經(jīng)過今天模塊一的培訓(xùn)，我了解到其實(shí)信息化教育的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我原來的理解。信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，它是利用教育技術(shù)要對教師教與學(xué)生學(xué)的過程以及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。在培訓(xùn)中，長春四十八中的成長故事，讓我體會到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。如今，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的必要條件。在培訓(xùn)中，活動始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的形式組織培訓(xùn),在培訓(xùn)中，通過建立學(xué)習(xí)小組的活動，讓我很快認(rèn)識了班上的來自其他學(xué)校的骨干教師！通過邱老師的詳細(xì)講解，學(xué)會了怎樣設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖！就我個(gè)人認(rèn)為,以真實(shí)任務(wù)來組織培訓(xùn)過程,能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景,從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力,提高我們的參與意識。教育信息技術(shù)的更新是很快的,但是通過我們不斷地學(xué)習(xí),掌握最新的知識,就能把工作做得更好。心在，智慧在！

2013.10.1

5教育技術(shù)培訓(xùn)模塊二反思

水洛學(xué)區(qū)王亞斌

模塊2“研討信息技術(shù)與課程整合問題”主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，并通過案例研討的形式深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性方法。

在本模塊學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了著名的“泰勒原理”，以及如何分析教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)變量、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法等，并且閱讀、分析、診斷了多個(gè)案例。

案例2-2《圓明園的毀滅》一文為我們提供了一個(gè)討論的話題，就該教學(xué)案例而言，它有自己的長處，在一堂課的教學(xué)中較多運(yùn)用了信息技術(shù)手段，但是案例中所存在的缺陷也是顯而易見的：教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，沒有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度開展教學(xué)；“自主學(xué)習(xí)”不等于“自由學(xué)習(xí)”，教師缺乏有效的指導(dǎo)，課堂內(nèi)缺乏“生生互動”、“師生互動”……

在我們的教育教學(xué)中，我們會遇到許多信息技術(shù)與課程整合的疑難問題，我們要不斷實(shí)踐與反思，綜合采用多種策略與方法，從而達(dá)到整合效果的最優(yōu)化。

2013.10.16

教育技術(shù)培訓(xùn)模塊三反思

水洛學(xué)區(qū)王亞斌

今天進(jìn)行了模塊三《規(guī)劃主題單元》的學(xué)習(xí),本模塊通過案例介紹了主題單元設(shè)計(jì)的綜合特征,然后引導(dǎo)我們自己嘗試做一個(gè)主題單元設(shè)計(jì)。主題單元設(shè)計(jì)這種模式突破了教室空間的限制，突破了單課時(shí)設(shè)計(jì)的局限，以單元的角度實(shí)現(xiàn)全空間、全時(shí)間的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)。主題單元設(shè)計(jì)無疑站在了更高的角度。希望我們能在繼續(xù)的學(xué)習(xí)中把這種主題單元設(shè)計(jì)學(xué)到家，能更好地運(yùn)用。

研習(xí)了案例3-1關(guān)于《簡單電路》的主題單元教案，大家一起認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論了這個(gè)案例，各自對關(guān)于自己主題單元的規(guī)劃有了一個(gè)大概的構(gòu)思，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)員們開始著手設(shè)計(jì)自己的主題單元計(jì)劃，在整個(gè)單元主題設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定了《圓和扇形》這個(gè)單元主題，并繪制主題單元的規(guī)劃思維導(dǎo)圖。

我覺得開展單元主題設(shè)計(jì)是

為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識和技能的能力和意識。

2013.10.17

教育技術(shù)培訓(xùn)模塊四反思

水洛學(xué)區(qū)王亞斌

我們學(xué)習(xí)了第4模塊——“設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)”。對于研究性學(xué)習(xí)，平時(shí)我們口頭提到的多，落實(shí)在實(shí)際上的少，也認(rèn)識到了許多平時(shí)用到過的，卻沒有形成標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無拘無束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)，個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新精神得到提升，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。作為教師，在學(xué)習(xí)的過程中更要側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，注意對每個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新。

2013.10.18

第二篇：國培-學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反 思

小學(xué)骨干三班郭欣

半個(gè)月的學(xué)習(xí)將要結(jié)束。在這段對我人身有特別意義的時(shí)間里，我們享受專家、教授們給予我們的甘露，使我受益匪淺。同時(shí)，它使我進(jìn)一步深思自己以前的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等。

一、以前的教學(xué)理念陳舊，沒有新的理念來指導(dǎo)自己。在來這之前，每天都是為教學(xué)而教學(xué)。沒有學(xué)，也不知道怎樣學(xué)和學(xué)哪些知識，缺乏動力和努力方向的指引。這次培訓(xùn)，是我更深地認(rèn)識到理念更新的重要性，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。

二、對教學(xué)的認(rèn)識和把握能力得到了極大的提升。通過專家們的講座，我們學(xué)習(xí)了許多的知識關(guān)于提高教學(xué)的知

識。專家們不僅從理論的角度來講解，還從實(shí)際操作的角度來闡述。我從中學(xué)到了理論的知識，對教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的提高也非常的可喜。

三、以此次培訓(xùn)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，為教育盡心盡力。這次培訓(xùn)，對自己來說，的確是具有非常意義的一次培訓(xùn)。我將珍惜這次培訓(xùn)給予我的啟示，給予我的幫助，規(guī)劃自己以后的工作，愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，探索創(chuàng)新自己的教育教學(xué)，為教育奉獻(xiàn)自己的一生。

第三篇：國培學(xué)習(xí)反思

在國培中成長在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

——國培學(xué)習(xí)反思

——湖北省襄陽市樊城區(qū)竹條實(shí)驗(yàn)室中學(xué)張積糧

今年九月份我有幸成為了國培的一名學(xué)員，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我增長了不少的知識，改變了觀念，拓寬了視野，對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

第一天，我對國培并不了解，我拉著和一同培訓(xùn)的同事一起選課，第一次觀看專家的視頻講座，我們幾個(gè)就像被磁鐵吸住了一樣，放學(xué)了午飯都不舍得回家吃。從此，學(xué)校的電腦被我們“霸占”了，我們痛并快樂著，因?yàn)檫€有很多學(xué)習(xí)任務(wù)等著我們。

在參加了“國培”之后，我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和課程資源，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。在培訓(xùn)中我樹立了新的教學(xué)理念：重新認(rèn)識了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。領(lǐng)悟了學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

通過培訓(xùn)，提高了我教學(xué)能力：

1、我知道了教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。所以，我在備課的時(shí)候，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實(shí)，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖，實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；清晰的確定與表述課時(shí)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)流程，教學(xué)流程的安排要兼顧知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。其次，要選擇適宜的教學(xué)策略和資源，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學(xué)形式，設(shè)計(jì)有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用板書、語言、強(qiáng)化、反饋等基本教學(xué)技能，提高教學(xué)效果。

2、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，通過國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

3、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題、解決問題的能力。

此外，通過參加“國培”，我的電腦操作水平有了突飛猛進(jìn)的提高。適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境，為今后的再發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用插上了翅膀?？傊?，正是這次的國培學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。

第四篇：(2016)國培學(xué)習(xí)反思（推薦）

在國培中學(xué)習(xí)，在反思中成長

------2016置換國培學(xué)習(xí)反思

2016年10月，我有幸參加了置換脫產(chǎn)國培。培訓(xùn)期間，我積極參加學(xué)習(xí)、研修及討論交流，參加此次國培，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。

在參加了“國培”之后，我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和課程資源，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。在培訓(xùn)中我樹立了新的教學(xué)理念：重新認(rèn)識了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。領(lǐng)悟了學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。通過培訓(xùn)，提高了我教學(xué)能力：

1、我知道了教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。所以，我在備課的時(shí)候，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實(shí)，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖，實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；清晰的確定與表述課時(shí)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)流程，教學(xué)流程的安排要兼顧知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。其次，要選擇適宜的教學(xué)策略和資源，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學(xué)形式，設(shè)計(jì)有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用板書、語言、強(qiáng)化、反饋等基本教學(xué)技能，提高教學(xué)效果。

2、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，通過國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

3、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題、解決問題的能力。

總之，正是這次的國培學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。

第五篇：國培學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反思

王自飛

非常珍惜這次國培機(jī)會，能夠近距離聆聽教育專家的講授，了解了最先進(jìn)最前沿的理論，感覺學(xué)到了許多知識。在新課程理念下的體育教學(xué)，多個(gè)專家進(jìn)行了講解。毛振明專家主要論述了什么是好的體育課，好的體育課有什么標(biāo)志，如何才能上好體育課等主要內(nèi)容。使我認(rèn)清體育課應(yīng)該完成哪四項(xiàng)任務(wù)；學(xué)好什么運(yùn)動技術(shù)？如何學(xué)好運(yùn)動技術(shù)？圖表四個(gè)層次體育教學(xué)內(nèi)容的方法一目了然；好的體育課的五個(gè)標(biāo)志為我們指明了奮斗目標(biāo)。在不斷的和我們同行進(jìn)行交流，讓我受益匪淺。教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)、教研論文等等寫法都是我們所必須具備的也是需求的知識。國培為我們提供了一個(gè)交流的平臺，專家學(xué)者，同行教師大家一起談?wù)擉w育教學(xué)中方方面面的問題，大家坦誠相待，取長補(bǔ)短。我也積極的回答了其他教師的疑問，回了十幾個(gè)帖子。同時(shí)自己通過重新思考這些問題，瀏覽其他教師的帖子，自己本身也有了新的認(rèn)識?？傊?，我對這次國陪留下了深刻的印象，以后的學(xué)習(xí)我會加倍努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。要科學(xué)教學(xué)，促使體育教學(xué)不斷向前發(fā)展。