第一篇：浙江省幼兒園教師招聘考試 試題 答案

浙江省2002年4月幼兒園教師資格認定培訓考試

教育學試題

課程代碼：11

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共25分)

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()

A.示范法B.范例法

C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓練技術(shù)。

A.認知提示B.情緒追憶

C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()

A.直觀形象法B.參觀法

C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()

A.中期目標B.近期目標

C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則

D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()

A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象()

A.這是學話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張

B.應強迫孩子再說一遍

C.應反復練習加以矯正

D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()

A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育

C.增加幼兒園知名度D.服務社會

9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

11教育學

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()

A.出生的第一年B.3—4歲

C.5—6歲D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素B.自然環(huán)境

C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是()

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導者是()

A.蒙臺梭利B.杜威

C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾

C.盧梭D.洛克

16.認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()

A.陶行知B.陳鶴琴

C.張雪門D.張宗麟

17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為()

A.教師B.保育員

C.阿姨D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()

A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)

20.幼兒的完整學習的概念是建立在()基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺梭利教學法B.皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義

C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀

21.個體社會化是()

A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的22.有關(guān)教育的描述，錯誤的是()

A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

23.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()

A.美學的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機

24.學前教育的基本活動是()

A.上課B.游戲

C.作業(yè)D.戶外活動

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()

A.1小時B.2小時

C.3小時D.3.5小時

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)

1.直觀形象法

2.最近發(fā)展區(qū)

3.兒童觀

4.創(chuàng)造性游戲

5.綜合性原則

三、簡答題(每小題7分，共28分)

1.簡述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。

2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。

3.簡述幼兒教師勞動的特點。

4.簡述現(xiàn)代教育的特征。

四、論述題(每小題11分，共22分)

1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。

2.結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

浙江省2002年4月幼兒園教師資格認定培訓考試

教育學試題參考答案

課程代碼：11

一、單項選擇題(每小題1分，共25分)

1.B2.A3.C4.B5.A

6.C7.A8.D9.B10.A

11.C12.A13.C14.B15.B

16.A17.B18.D19.B20.D

21.C22.A23.B24.B25.C

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)

1.是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開

展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

2.教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。

3.兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。

4.是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

5.是學前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。

三、簡答題(每小題7分，共28分)

1.(1)放置基本設(shè)備

(2)放置兒童玩具

(3)由兒童自己布置，自己管理

(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接

2.(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；

(3)開拓家長工作的廣度和深度。

3.(1)純真美好

(2)教育效果的長期性

(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)

(4)幼兒教師具備多重角色

4.(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

四、論述題(每小題11分，共22分)

1.原因：

(1)迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)

(2)師資力量薄弱

(3)辦學條件差

危害：

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

(2)制約幼兒智力的發(fā)展

(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成2.(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展；

(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展；

(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；

(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

第二篇：浙江省教師招聘考試(幼兒園考綱)

浙江省中小學教師錄用考試《教育基礎(chǔ)知識》

考試說明(幼兒園)

一、考試性質(zhì)

浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標

通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》科目的考核，了解參與考核者對學前兒童（重點是幼兒）的發(fā)展特點和規(guī)律、學前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。

三、考試內(nèi)容及要求 1.學前兒童身體的發(fā)展 考試內(nèi)容：

學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童感覺器官的發(fā)展；學前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（2）理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（3）理解幼兒運動系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（4）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（5）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（7）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

2.學前兒童心理發(fā)展概述 考試內(nèi)容： 兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎(chǔ)?？荚囈螅?/p>

（1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。

（2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。

（3）了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。

（4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。

3.學前兒童認知的發(fā)展 考試內(nèi)容：

學前兒童注意的發(fā)展；學前兒童感知覺的發(fā)展；學前兒童記憶的發(fā)展；學前兒童想象的發(fā)展；學前兒童思維的發(fā)展；學前兒童言語的發(fā)展。

考試要求：

（1）掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。（2）理解學前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。

（3）理解學前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。（4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。

（5）理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點以及學前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。

（6）理解學前兒童（口頭）言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準備。

4.學前兒童情緒、社會性的發(fā)展 考試內(nèi)容：

學前兒童情緒的發(fā)展；學前兒童親子關(guān)系的發(fā)展；學前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。

（2）理解學前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。（3）掌握理解學前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。

（4）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。

（5）理解學前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。

（6）理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。

（7）理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。

5.學前兒童個性的發(fā)展 考試內(nèi)容：

學前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學前兒童能力的發(fā)展；學前兒童自我的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點及教育適宜。

（2）了解兒童性格的發(fā)展階段。

（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。

（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。

6．學前教育與學前教育學的概述 考試內(nèi)容：

學前教育、學前教育學、公共產(chǎn)品等概念的含義；學前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學前教育促進社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義；學前教育的雙重任務；學前教育學的研究對象、研究任務；學前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究等方法的含義及應用。

考試要求：

（1）理解學前教育、學前教育學、公共產(chǎn)品等概念的含義

（2）理解學前教育的基礎(chǔ)性、公益性。

（3）理解學前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。

（4）理解學前教育的經(jīng)濟價值。

（5）理解學前教育的任務。

（6）了解學前教育學的研究對象與任務。

（7）掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學前教育研究中的應用。

7．學前教育實踐和理論的發(fā)展 考試內(nèi)容：

近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學前教育機構(gòu)；現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想；指導我國當代學前教育實踐的幾項原則；我國當代學前教育理論的幾個基本觀點。

考試要求：

（1）了解歐文的幼兒學校、麥克米倫姐妹的保育學校、奧柏林的編制學校、法國的母育學校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生。

（2）理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

（3）領(lǐng)會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想。（4）理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學習與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國當代學前教育理論基本觀點的含義及其應用。

（5）理解指導我國當代學前教育實踐的尊重和保護幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導發(fā)展的原則等項原則。

8．學前教育中的兒童與教師 考試內(nèi)容：

兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。

考試要求：

（1）理解兒童觀的含義。

（2）理解兒童觀的演變；

（3）領(lǐng)會現(xiàn)代兒童觀；

（4）理解幼兒教師的任務與素養(yǎng)；（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德；

（6）理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。

（7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。

（8）了解幼兒教師的類別與資格。

9．學前教育制度 考試內(nèi)容：

學前教育制度的含義及意義；影響學前教育制度的因素分析；我國當前主要的學前教育法規(guī)；我國學前教育發(fā)展的方針；我國學前教育機構(gòu)的特點；我國學前教育的管理體制；各國學前教育制度發(fā)展的趨勢。

考試要求：

（1）理解學前教育制度的含義以及影響因素。

（2）理解《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001年）等我國當代主要的學前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

（3）理解我國當前發(fā)展學前教育的方針。

（4）理解我國當前學前教育管理體制及其特點。（5）理解我國當前學前教育機構(gòu)發(fā)展的特點。

（6）理解我國托由機構(gòu)管理的策略。

（7）理解當代國外學前教育制度發(fā)展的趨勢。

（8）理解學前全納教育的意義。

10．學前教育目標 考試內(nèi)容：

教育目標、教育目的、教育方針等含義；學前教育目標的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國的教育目的；我國學前教育的總體目標及特點；學前教育各層次目標制定的策略；當代國外學前教育的目標。

考試要求：

（1）了解教育目標、教育目的、教育方針等含義。

（2）了解學前教育目標的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。

（3）理解我國的教育目的及其對學前教育的影響。

（4）理解我國學前教育總體目標的內(nèi)容；

（5）理解我國學前教育目標的特點及其意義。（6）理解我國學前教育學期目標、月目標、周目標及具體活動目標制定的基本策略。

（7）理解當代日本、美國等國的學前教育目標及對我國的啟示。

（8）領(lǐng)會學前教育小學化、成人化的危害。

11．學前教育內(nèi)容與實施 考試內(nèi)容：

學前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學前教育內(nèi)容實施的基本途徑、過程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動的類型；幼兒園保育活動的意義及實施要求；幼兒園教學活動的意義及實施要求；游戲與學前教育內(nèi)容的實施。

考試要求：

（1）理解學前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。

（2）了解學前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。

（3）理解我國學前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。（4）理解保育活動、一日活動、游戲與教學等在實施學前教育內(nèi)容中的作用。

（5）理解幼兒園保育活動的意義及實施要點。

（6）理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。

（7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。

（8）理解幼兒園教學活動的意義及要求。

（9）理解游戲的價值、類型及實施要點。

（10）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。

12．學前教育與家庭、社區(qū)及小學的銜接 考試內(nèi)容：

家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學的銜接途徑、意義與方法。

考試內(nèi)容：

（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。（2）理解學前家庭教育在學前教育中的作用。

（3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。

（4）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。

（5）理解學前教育對社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。

（6）理解幼小銜接的意義和策略。

（7）理解我國當前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。

試卷一般包括單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應用題等5種題型。

選擇題是四選一型的單項選擇題；名詞解釋題要求寫出核心解釋；簡答題只要求寫明要點；論述題要求能寫出論點，并進行適當?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明。

試卷應由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當，并以中等題為主。

第三篇：2011年浙江省教師招聘考試考試說明

2011年浙江省教師招聘考試考試說明

小學 語 文

I.考試性質(zhì)

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于小學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關(guān)專業(yè)知識掌握情況。3．考查考生對于小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求

1．小學語文教學內(nèi)容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（1~6年級）規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于小學教學的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院?，F(xiàn)代漢語課程、古代文學課程、現(xiàn)當代文學課程及外國文學課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，測試考生發(fā)必要的漢語基礎(chǔ)知識與文學基礎(chǔ)知識。

3．“課程與教學”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學語文課程與教學論”學科基本知識的范圍內(nèi)。

4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設(shè)計）。F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。III.考試內(nèi)容

一、小學語文教學內(nèi)容

（一）漢語拼音

1.3500常用漢字的準確標注拼音（能力層級：A）

（二）漢字

2.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：E）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解（能力層級：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：E）

（四）句子

6.句子形式根據(jù)表達需要的變換（能力層級：E）

7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）

9.標點符號的正確使用（能力層級：E）

（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力層級：B）13.文章主要內(nèi)容的理解把握（能力層級：B）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于小學語文教學的內(nèi)容

（一）中外文學史

1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè)置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）現(xiàn)代漢語

1.現(xiàn)代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現(xiàn)代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）2.現(xiàn)代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）

（現(xiàn)代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學

1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級： B，C）

（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發(fā)展與藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征，圖畫文學的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現(xiàn)點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質(zhì)、意義與標準，中外兒童文學的特點等）

三、小學語文課程與教學論的內(nèi)容

（一）小學語文課程與教學基礎(chǔ)知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學語文課程基礎(chǔ)知識 ⑴語文課程性質(zhì)、理念的掌握 ⑵小學語文課程設(shè)計的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計）⑶小學語文課程目標的掌握

（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學基礎(chǔ)知識 ⑴小學語文教學方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規(guī)教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握（總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創(chuàng)新F）

1．小學語文課堂教學設(shè)計與運作能力

能根據(jù)所提供的教學文本、教學任務進行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學案例進行評析。

⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述 ⑵小學語文教學內(nèi)容的確定與教學重難點的選擇 ⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷小學語文教學過程的合理設(shè)計

（設(shè)計課堂導入語；設(shè)計課堂結(jié)束語；設(shè)計板書；設(shè)計教學活動；設(shè)計課堂教學提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計課堂作業(yè)）2．小學語文教學指導與評價能力 ⑴小學語文學習方法的指導

（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）

⑵小學語文學習能力的評價 ⑶小學語文測試的設(shè)計與評價 Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內(nèi)容與賦分

1.小學語文教學內(nèi)容30分

2.高等教育對應于小學語文教學的內(nèi)容30分 3.小學語文課程與教學論的內(nèi)容40分 Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)早發(fā)白帝城 李白

江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉(xiāng)偶書 賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥

春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 商山早行 溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷 劉禹錫 四時田園雜興 范成大 梅花（墻角數(shù)枝梅）王安石 菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游

李白

夏日絕句 李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》 司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》 韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》 杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》

李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》 辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》 馬致遠《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現(xiàn)代文學作家、作品 魯迅《藥》《祝?！?巴金《家》 老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品

舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與?！贰短栒諛由稹?艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細雪》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品

《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》 笛?！遏敒I遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》 米爾恩《小熊維尼歷險記》 蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 埃里希·凱斯特納《會飛的教室》 伊迪絲·內(nèi)斯比特《五個孩子和一個怪物》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫(yī)生》 伯內(nèi)特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》 董宏猷《一百個中國孩子的夢》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠 Ⅲ.例卷參考答案

2009年浙江教師招聘考試小學語文學科試卷及答案

一．選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）

A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā

B．咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng

C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng

D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ

2．下面四項中沒有錯別字的一項是（）

A．紅軍的主力度過了天險大渡河。

B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。

C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。

D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項中的標點符號使用正確的一項是（）

A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

C．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。

4．根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項是（）

A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身

B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食

C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹

D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學成就最高的是（）

A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力

二．填空題（每空1分，共9分）

7．名句填空（4分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？，！

⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間。兩岸猿聲啼不住。

8．普通話是以___________為標準音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。

9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文課程的基本特點。

三．簡答題（16分）

10下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬里。

11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12．請結(jié)合《語文課程標準》的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。

四．鑒賞題（28分）

13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父 愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的?拇指?故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的?！?/p>

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）

14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鸝鳥

作詞：陳弘文

啊門 啊前一棵葡萄樹

啊嫩 啊嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重地殼呀

一步一步地往上爬

啊樹 啊上兩只黃鸝鳥

啊嘻 啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟還早地很呀

現(xiàn)在上來要干什么

啊黃啊黃鸝鳥不要笑

等我爬上他就成熟了

15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）

海的女兒

安徒生

在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最

深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模徊贿^屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

……

五、案例分析題（10分）

16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。”然后問學生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？

六、技能應用題（19分）

17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設(shè)計課堂教學，你打算為這堂課設(shè)計一則怎樣的課堂導入語？（5分）

18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學和英語，今天考語文和數(shù)學，其實，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。

⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）

⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

一、1．D（“寧肯”的“寧”應讀nìng）2．C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”）3．

4．C（應是“高屋建瓴”）5．D 6．B

二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對1空給1分，答錯不扣分）

三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標準》規(guī)定要求學生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）

四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）

2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設(shè)置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）

五、16．這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內(nèi)容上與語言教學沒什么

差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

六、17．課堂教學導入語的設(shè)計應該符合以下要求：⑴能激發(fā)學生學習興趣；⑵能自然地引出新的教學內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18．⑴評析習作時，需要注意對習作內(nèi)容主旨、語言表達、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關(guān)系。

2010年浙江省某市中小學教師公開招聘考試 小學語文試卷

考試說明：

1.本試卷共4頁六大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。

一、單項選擇題（每小題3分，共18分）1.下面的詞語中沒有錯字的一項是()。A.辟靜興旺嘹亮精兵減政 B.憂慮輕蔑妒忌完壁歸趙 C.聰明吉祥魁梧一言九鼎 D.安寧量杯禁區(qū)吉人天象

2.下面句子中說法完全正確的一項是()。A.詹天佑是我國杰出的愛國工程師 B.《七步詩》的作者是曹操的兒子曹丕

C.“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”選自《長歌行》 D.《史記》是中國第一部編年體通史 3.下列句子沒有語病的一項是()。

A.雷鋒的釘子精神，是值得我們學習的 B.我們在作文中，應盡量避免不寫錯別字

C.思想內(nèi)容是否健康，應是衡量好作品的重要標準

D.同學們以敬佩的目光注視和傾聽著這位企業(yè)家的報告

4.“答應了別人的事就要守信用”，與這句話意思不一樣的是()。A.答應別人的事能不守信用嗎? B.答應別人的事非守信用不可!C.答應別人的事非守信用不可嗎? D.答應別人的事不能不守信用。

5.下面的詩句中依次填入的花名是()。①滿園春色關(guān)不住，一枝出墻來。②兒童急走追黃蝶，飛入無處尋。③忽如一夜春風來，千樹萬樹開。④竹外三兩枝，春江水暖鴨先知。

A.桃花紅杏菜花梨花B.紅杏菜花梨花桃花 C.桃花梨花紅杏菜花D.菜花桃花梨花紅杏

6.小學生說話有時前言不搭后語或顛來倒去，限制他們口頭表達能力的是（）。A.思維 B.記憶 C.想象 D.感知

二、填空題（每空1分，共9分）7.名句填空

（1）氓之蚩蚩。匪來貿(mào)絲。（《詩經(jīng)·氓》）（2）對酒當歌。譬如朝露。（曹操《短歌行》）

8.小學語文課程具有、、三個性質(zhì)。

9.新中國成立后，教科書編審委員會將修訂后的《國語》改為，作為小學國語課的課本，供使用，并沿用至今。

三、簡答題（16分）

10.判斷下面例句運用了什么修辭手法，并寫出兩句與例句運用相同修辭手法的句子。（4分）

我出了村就過了河，過了河就進了城。（1）修辭手法：（2）仿寫：①

②

11.試分析林黛玉的性格特點。（6分）

12.簡述新中國成立以來我國小學語文課程發(fā)展過程中經(jīng)歷的幾個階段。（6分）

四、鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）一雙腳上的修養(yǎng)

①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現(xiàn)象進行一些交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內(nèi)，臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手操拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后。我猛地回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉劇戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。

④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣、歇一歇，但

就在這時，那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上到下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣??最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發(fā)出“沙、沙”的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方?jīng)]有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)。

⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個詞。我想，修養(yǎng)并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書；或是一個人了解《紅樓夢》的情節(jié)、會背莎士比亞的一些名句。修養(yǎng)應該是在一個人舉手投足的細節(jié)中體現(xiàn)，就像那個送水工，懂得在雪天里，進入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳都套上。（選自《八小時以外》，有改動）

〖=2〗（1）從第②段看，“我”愧怍的原因是什么？（2分）（2）文中第①段和第⑥段中加點詞“修養(yǎng)”各有什么含義？（2分）（3）本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第⑤段中的畫線句。（2分）

（4）文中第⑤段說“那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室”。請聯(lián)系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。（不少于50字）（4分）

14.下面這首詩表達了作者怎樣的一種情感？（8分）熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命

第四篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.具有強烈的好奇心，濃厚的學習興趣，積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造。這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。A.學習態(tài)度 B.學習品質(zhì) C.學習習慣 D.學習能力

2.小明在幼兒園吃午飯時不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是（）A.吞咽飯團 B.喝醋 C.及時就醫(yī) D.自然咳出 3.班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。A.總結(jié) B.小結(jié) C.調(diào)整 D.檢查

4.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，（）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識。A.藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識 B.幼兒保育和教育知識 C.班級管理知識 D.幼兒發(fā)展知識

5.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

6.（）、圍合、模式和表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空 B.堆高 C.平鋪 D.重復

7.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.聯(lián)合游戲 B.平行游戲 C.獨自游戲 D.合作游戲 8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里?；刍圻@種依戀行為表現(xiàn)屬于（）

A.焦慮—回避型依戀 B.安全型依戀 C.焦慮—抗拒型依戀 D.焦慮—安全型依戀 9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）A.對現(xiàn)實態(tài)度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征

10.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（）A.情節(jié)性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

【參考答案及解析】

1.B【解析】《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學習品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。2.C【解析】略。

3.C【解析】班級管理的含義是班級教師通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

4.A【解析】《幼兒教師專業(yè)標準（試行）》中通識性知識：（1）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；（2）了解中國教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識；（4）具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；（5）具有一定的現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。5.B【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。

6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現(xiàn)在人自覺調(diào)節(jié)自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現(xiàn)出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征(勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強等)。10.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。

第五篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

一、單項選擇題

1.幼兒園教育活動組織中的導入策略主要有激趣導入、游戲?qū)?、情境導入、（）導入?/p>

A.觀察 B.問題 C.互動 D.探究

2.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準備 D.強度

3.壯壯為了別人手中的玩具而打他人，壯壯行為屬于（）A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意向性攻擊

4.教師在大班幼兒已有超市購物的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導幼兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（）入手。

A.教材 B.興趣 C.聯(lián)系 D.經(jīng)驗

5.許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭了。幼兒對白大褂醫(yī)生的記憶類型屬于（）

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運動記憶 C.情緒記憶與邏輯記憶 D.運動記憶與情緒記憶 6.社區(qū)資源包括：自然資源、（）和生活設(shè)施資源。A.人文資源 B.教育資源 C.環(huán)境資源 D.人力資源

7.教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評價與反思 D.與幼兒游戲 8.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是（）A.從自我中心語言到社會化語言 B.從社會化語言到自我中心語言 C.從內(nèi)部語言到外部語言 D.從獨自語言到內(nèi)部語言

9.皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經(jīng)驗性

10.教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案。這可以發(fā)展孩子的（）A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

二、判斷題

1.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

2.幼兒在園一日生活活動的情況和安排以安全為第一原則。（）

3.幼兒園應當適應社會的需要，以學習為基本活動，啟迪幼兒智力。（）4.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得多于2小時。（）5.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學教育相互銜接。（）6.幼兒教師只需要專注于教育教學工作，不需要插手保育工作。（）

7.父母是孩子交往最早的人，和父母的關(guān)系是子女形成的第一個人際關(guān)系。（）8.一般情況下，4 歲半的幼兒經(jīng)過一年的幼兒園的教育，在與家長或親人走散的情況下，能夠向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。（）9.教師要允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（）

10.隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越長。（）

三、簡答題

1.按照兒童游戲的社會性水平進行分類，學前兒童游戲可以分為哪幾類？

2.簡述影響兒童同伴交往的因素。

四、案例分析題

大班幼兒洋洋九月就要入小學了，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字?？墒茄笱罂偸潜辉鹤永锖⒆觽兊男β曃坏轿宸昼姳銜愿鞣N理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。

請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務效果不理想的原因。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.B【解析】幼兒園教育活動導入策略主要包括：激趣導入；游戲?qū)耄磺榫硨?；問題導入。2.D【解析】略。

3.B【解析】工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目標，其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等。

4.D【解析】作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學習也離不開他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教育活動內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的經(jīng)驗為基點，所設(shè)定的活動內(nèi)容應貼近他們的生活經(jīng)驗范圍，只有來自于幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現(xiàn)欲望，進而獲得可能的發(fā)展。

5.A【解析】形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶。

6.A【解析】幼兒園利用社區(qū)資源主要有以下策略：（1）社區(qū)中自然資源的利用；（2）社區(qū)中的人文資源的利用；（3）社區(qū)中的生活設(shè)施資源的利用；（4）幼兒園為社區(qū)提供教育服務。

7.C【解析】幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：觀察和了解兒童的能力；設(shè)計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導的能力；溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；獨立思維與創(chuàng)造的能力；適應新情境的能力；及時轉(zhuǎn)變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）。

8.A【解析】皮亞杰認為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽?，他們不能隱秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達到真正的社會化。直到7、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

9.B【解析】皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維。

10.A【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

二、判斷題

1.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼兒園應當適應社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.×【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。

5.√【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。”

6.×【解析】保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。7.√【解析】略。

8.×【解析】具體參看《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。9.√【解析】略。

10.×【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。

三、簡答題 1.依據(jù)游戲的社會性特點可將學前兒童游戲分成以下六種：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯(lián)合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經(jīng)驗；（2）幼兒自身的特征；

（3）活動材料和活動性質(zhì)；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。

四、案例分析題

（1）①幼小銜接工作的重點應當放在培養(yǎng)幼兒的入學適應性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學習20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。對幼兒進行小學化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯過幼兒教育的“關(guān)鍵期”，不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯誤的兒童觀。

②不能把幼小銜接看作是單純的物質(zhì)準備和知識準備，家長應培養(yǎng)幼兒的學習習慣而非智力的發(fā)展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學習動力不強，缺乏上進心。就像案例中的洋洋，讓他學習一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進心。

③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學的準備，學習準備（生活習慣與學習習慣）：家長要有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地整理書包和管理好學習用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認真、專心地看書、繪畫等學習習慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：

①連續(xù)進行的單調(diào)活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞，由于疲勞又會分散注意。

②缺乏嚴格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結(jié)合，只是一味地讓洋洋做題和認讀生字，家長應該保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。

③無關(guān)刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應恰當?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，這在幼兒的學習活動中顯得非常重要。